Aprendizaje permanente
Tabla 2-18a. Aprendizaje Permanente (Dominio Cognitivo).
NIVEL DE DOMINIO COGNITIVO DE
HABILIDAD DEMOSTRADA RUTA TÍPICA
LOGRO
Identificar la necesidad de
conocimiento adicional,
1 recuerda (recuerde previamente
habilidades y actitudes que se De licenciatura educación
aprendido material)
adquirirán a través de
aprendizaje auto-dirigido.
Explicar la necesidad de
2 Comprender (captar el significado conocimiento adicional,
de aprendido habilidades y actitudes que se De licenciatura educación
material) adquirirán a través de
aprendizaje auto-dirigido.
Adquirir nuevos conocimientos,
3 Aplicar (utilizar material
habilidades y actitudes relevantes
aprendido en situaciones De licenciatura educación
para la ingeniería civil a través del
concretas)
aprendizaje autodirigido.
4 Analizar (descomponer el Analizar nuevos conocimientos,
material aprendido en habilidades y actitudes relevante
sus componentes para que su para la ingeniería civil adquirida Mentor Experiencia
estructura organizativa puede ser a través del aprendizaje
entendido) autodirigido
Integrar nuevos conocimientos,
5 Synthesize (juntar material habilidades y
aprendido para formar un nuevo actitudes adquiridas a través de la Mentor Experiencia
todo) autodirección aprender en la
práctica de la ingeniería civil.
Evaluar la eficacia de
6 Evaluar (juzgue el valor del
conocimientos, habilidades y
material aprendido para un
actitudes adquiridas a través del
propósito determinado)
aprendizaje autodirigido.
Tabla 2-18b. Aprendizaje Permanente (Dominio Afectivo).
NIVEL DE DOMINIO AFECTIVO
DE CAPACIDAD DEMOSTRADA RUTA TÍPICA
LOGRO
1 Recibir (ser conscientes de,
estar dispuestos a recibir, y estar Reconocer la necesidad de
De licenciatura educación
atentos a un particular aprendizaje permanente.
fenómeno o comportamiento)
2 Responder
Participar en el aprendizaje
(participar activamente en una
permanente De licenciatura educación
actividad, una tarea, y reaccionar
Oportunidades.
a motivación)
3 Valor (adjuntar valor a un Valorar el aprendizaje
objeto en particular, fenómeno o permanente en la práctica de la Mentor Experiencia
comportamiento) Ingeniería.
4 Organizar (ordenar los valores
en prioridades por Valorar el aprendizaje
contrastando diferentes valores, permanente en la práctica de la
Autodesarrollado
resolver los conflictos entre Ingeniería. Valorar el aprendizaje
ellos, permanente en la práctica de la
y la creación de un valor único Ingeniería.
sistema)
5 Caracterizar (siga un sistema de
valores que
Abogar por el aprendizaje
controla el comportamiento que
permanente en la práctica
es generalizado,
de ingeniería civil
consistente, predecible, y un
característica definitoria)
Comprender el resultado
El aprendizaje permanente es la capacidad y el compromiso de adquirir conocimientos,
habilidades y actitudes a lo largo de la carrera profesional. Los niveles de logro en el enfoque del
dominio cognitivo sobre los conocimientos y las habilidades, mientras que el dominio afectivo
aborda la motivación y las actitudes.
El dominio afectivo describe el valor y el deseo de adquirir los conocimientos, habilidades y
actitudes para apoyar el aprendizaje permanente.
Fundamento
Debido a la cantidad cada vez mayor de conocimientos técnicos y no técnicos ingenieros civiles,
la capacidad de participar en el aprendizaje permanente es esencial. Conocimientos, habilidades
y actitudes adquiridas en cualquier momento no serán suficientes para una práctica continuada
exitosa de ingeniería civil a nivel profesional que abarca varias décadas. Este resultado sienta las
bases para la integración y la planificación del aprendizaje permanente necesario a lo largo de
una carrera. El aprendizaje autodirigido se incorpora a las declaraciones de resultados para
poner de relieve la persona para tomar posesión del crecimiento de los conocimientos,
habilidades y actitudes, que deben comenzar durante su educación de pregrado y continuar a
través del resto de la Carrera.
El aprendizaje permanente apoya el logro de los otros resultados en el CEBOK ingeniero civil con
los conocimientos, habilidades y actitudes para desarrollarse como individuo y como un
ingeniero civil. El aprendizaje permanente apoya el pensamiento creativo e innovador y
proporciona motivación para seguir aprendiendo a juntar nuevas ideas en contextos nuevos y
diferentes para resolver problemas complejos de ingeniería civil. Como tal, este resultado apoya
a los ingenieros civiles en el papel de maestro integrador que promueve la profesión y asegurar
que los de la profesión capaz de resolver los problemas del futuro.
Nivel de Logro
Dominio cognitivo
El aprendizaje permanente es crucial para la profesión de ingeniería civil y los ingenieros civiles
deben estudiantes de toda la vida con la capacidad de aprender continuamente a través de
diversos temas. Para la entrada en la práctica de la ingeniería civil a nivel profesional, todos los
ingenieros civiles deben ser a nivel de síntesis y tener la capacidad de "integrar nuevas
habilidades de conocimiento, y actitudes adquirido a través del aprendizaje autodirigido en la
práctica de la ingeniería civil."
Dominio afectivo
También se debe esperar que los ingenieros civiles valoren y persigan el aprendizaje permanente
necesario para sus carreras y desarrollarse como ingenieros y profesionales para mantenerse al
día con un mundo. Para la entrada en la práctica de la ingeniería civil a nivel profesional, todos
los ingenieros civiles debe estar en el nivel de organización y ser capaz de "establecer un plan
de aprendizaje permanente para apoyar desarrollo profesional."
