ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°…….

1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Cómo son los sapos? ”

2.- FECHA: 04/04/2019
3.- PROF. DE AULA: ……………………………………………………………………………………………… SECCIÓN:…………………………………………
4.- EDAD:……………………………………………………………………………………….…
5.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

Ciencia Indaga mediante métodos -Dibuja todo lo que averiguo y de cómo son los sapos
Obtiene información sobre las de Huancamanta.
tecnología científicos para construir sus
características de los objetos, -Elaboran un cuadro con el registro escrito de la
conocimientos.
seres vivos, el espacio, hechos o
información que los niños comunican tras la salida.
fenómenos de la naturaleza y establece
relaciones entre ellos, a través de la
observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros noticias,
videos, imágenes, entrevistas) Describe
sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física.
Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura.
Observan y registran los resultados.

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES MOMENTOS / ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O
MATERIALES
DESARROLLO DE LA INICIO • La docente presenta a los niños, una caja sorpresa, en la que pregunta a los niños: ¿Saben Caja sorpresa, sapo
ACTIVIDAD DE que habrá dentro de la caja? Al escuchar el croar de un sapo, los niños responden “ un sapo”.
APRENDIZAJE: La docente pregunta ¿Quieren conocer como son los sapos? ¿Dónde podemos ir a observar
los sapos? “ Los niños dicen si, debemos salir al campo”
“¿cómo son los
• La docente convoca a los niños a una asamblea para recordar lo que d e b e m o s h a c e r a n t e s d e Papelotes
sapos?” s a l i r a l c a m p o : C o m o d e b e m o s d e s p l a za r n o s , q u e cu i d ad o s d e b e m o s t e n e r , q u e
d e b e m o s h a c e r c o n l o s s a p o s , e t c. Plumones
• Proponemos a los niños salir a buscar a los sapos para ver ¿cómo son? Papeles de colores

Campo
• Los niños observan y hacen preguntas: ¿Dónde están los sapos? ¿cómo son los sapos? ¿Por qué viven
debajo de las piedras?, de retorno al aula planteamos algunas preguntas: ¿Que observamos?, ¿Cómo
son los sapos?, ¿Todos son iguales, por qué?, ¿En qué se diferencian los sapos? ¿Cómo se desplazan?
¿Cómo nacen?, ¿Los sapos vivirán dentro o fuera del agua?
• Asamblea
DESARRO • La docente de retorno con los niños en el aula, pregunta a los niños, que logramos averiguar de los
LLO sapos. Los invitamos a los niños a contar ¿Cómo son los sapos?, ¿De qué colores son?, ¿Todos son del
mismo tamaño?, ¿cómo es su piel? ¿De qué se alimentan?, ¿Tendrán dientes?, ¿Cuantas patas tienes Video
y como son?, ¿Cómo se desplazan? ¿Cómo se pone su cuerpo cuando está en peligro?, ¿Cuántos años
vivirán?, ¿Los sapos vivirán dentro o fuera del agua?
• Los niños observan un video, sobre ¿Cómo son los sapos?, ¿De qué colores son?, ¿Todos son del mismo
tamaño?, ¿cómo es su piel? ¿De qué se alimentan?, ¿Tendrán dientes?, ¿Cuantas patas tienes y como
son?, ¿Cómo se desplazan? ¿Cómo se pone su cuerpo cuando está en peligro?, ¿Cuántos años vivirán?,
Hoja bond a 4
¿Los sapos vivirán dentro o fuera del agua? Lápiz, plumones, colores

Papelógrafo, plumones
• Los niños contrastan sus hipótesis con la información que averiguaron sobre los sapos
• Los niños dibujan todo lo que averiguaron del sapo y expresan lo que hicieron.

• Recordamos las preguntas que teníamos al inicio y las comparamos (contrastamos hipótesis) con la
información que lograron recabar los niños a través de la observación.

• La docente elabora un cuadro para que los niños puedan visualizar mejor este proceso.

¿Qué pensábamos acerca de los sapos? ¿Qué sabemos ahora, después de la visita?

CIERRE  La docente concluye comentando: “Ahora que conocemos como son los sapos, ¿qué podríamos
hacer para que nuestros compañeros de los otros salones o nuestras familias sepan lo que
 hemos aprendido? La docente anota las propuestas de los niños para implementar lo que sea
factible.

Mg. Doris Betty SÁENZ CHUMBES-EEIE

__________________________ ___________________________
DOCENTE DE AULA Vº. Bº. DEL DIRECTOR (a)
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°…….

1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Recibimos la visita del vecino que vive cerca al jardín, quien nos hablará de los sapos”
2.- FECHA: 20/04/2019
3.- PROF. DE AULA: ……………………………………………………………………………………………… SECCIÓN:…………………………………………
4.- EDAD:……………………………………………………………………………………….…
5.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

Ciencia Indaga mediante métodos -Dibujo de los niños que represente la información
Obtiene información sobre objetos, seres obtenida de los sapos de Huancamanta.
tecnología científicos para construir sus
vivos, el espacio, hechos o fenómenos que -Cuadro con el registro escrito de la información que
conocimientos.
observa, explora y son de su interés, que le
los niños comunican tras la visita del señor jardinero.
permita dar respuesta a su pregunta.
Registra la información obtenida a través
de diversas formas: dibujos, fotos o
modelados.

TALLER -Modelado y representación de objetos diversos a

través del uso de la plastilina o masa de harina por
parte de los niños.

6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES MOMENTOS / ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O
 MATERIALES
DESARROLLO DE LA INICIO • La docente convoca a los niños a una asamblea para recordar lo que acordamos hacer el día anterior
ACTIVIDAD DE para recibir la visita del vecino que vive cerca al jardín.
APRENDIZAJE: • La docente plantea algunas preguntas como: ¿Por qué nos visita el vecino que vive cerca al jardín Papelotes
“Recibimos la ¡Que le preguntaran a él? ¿Quienes quisieran hacer las preguntas? ¿Qué haremos para recordar lo Plumones
que el vecino nos diga sobre los sapos? ¿Cómo vamos a recibir al señor? Según sus respuestas, iremos Papeles de colores
visita del vecino organizando las responsabilidades para el recibimiento de don Jorge, la relación de preguntas que le
que vive cerca haremos y la estrategia que emplearemos para recordar la información que nos traiga.
al jardín, quien • Establecemos con los niños algunas normas a tener en cuenta durante la visita: ¿Qué debemos hacer
nos hablará de para que todos podamos escuchar al señor Jorge?
los sapos” Sillas en circulo
DESARRO • La docente organiza con los niños el espacio para recibir al señor Jorge (ubicación del mobiliario y de
LLO cada participante).
• Le damos la bienvenida y le contamos por qué estamos interesados en saber acerca de los sapos. Lo Asamblea
invitamos a contar cómo es que sabe sobre los sapos.
• La docente invita a los niños a plantear sus preguntas: ¿Cómo nacen los sapos? ¿Dónde viven los
sapos? ¿De qué se alimentan? ¿cómo son los sapos?, ¿En qué épocas aparecen los sapos?,
¿Por qué viven cerca al rio? ¿Por qué se esconden debajo de las piedras?,¿ Por qué canta el
sapo?, ¿Por qué los sapos nacen de diferentes colores?, ¿Qué tamaño tienen los sapos?,
¿Se come la carne del sapo?, ¿Para qué será bueno el sapo?

• La docente invita al señor Jorge a que nos cuente algo más de lo que sabe sobre los sapos y que los niños
no le hayan preguntado.
• Agradecemos al señor Jorge por la visita. Nos despedimos de él.
• La docente convoca a los niños para conversar sobre lo que dijo el señor Jorge sobre los sapos Les
pregunta: ¿Qué les llamó m á s l a atención?
• La docente Invita a los niños a registrar con dibujos la información que más le llamó la atención. Hoja bond a 4
Lápiz, plumones, colores
• Recordamos las preguntas que teníamos al inicio y las comparamos (constrastamos hipótesis) con la
información que el señor Jorge nos trajo.
Papelógrafo, plumones
• La docente elabora un cuadro para que los niños puedan visualizar mejor este proceso.

¿Qué pensábamos acerca de los sapos? ¿Qué sabemos ahora, después de la visita?

CIERRE  La docente concluye comentando: “Ahora que conocemos como son los sapos, ¿qué podríamos Papelógrafo, plumones
hacer para que nuestros compañeros de los otros salones o nuestras familias sepan lo que
hemos aprendido? La docente anota las propuestas de los niños para implementar lo que sea
factible.

Mg. Doris Betty SÁENZ CHUMBES-EEIE

__________________________ ___________________________
DOCENTE DE AULA Vº. Bº. DEL DIRECTOR (a)
VI.- ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS NIÑOS:

¿QUÉ PROBLEMA HEMOS ¿DÓNDE VIVIRAN LOS SAPOS ¿CÓMO PODRÍAMOS COMPROBAR NUESTRAS IDEAS ¿QUÉ NECESITAMOS HACER?
ENCONTRADO? ¿DE QUE SE ALIMENTAN LOS SOBRE LOS SAPOS?
SAPOS? ¿QUIÉN PODRÍA SABER MÁS ACERCA DE L O S S A P O S ?

Hay ruidos de sapos. Nuestras hipótesis: • Hay que vigilarlas. • Nos organizamos para “vigilar” a los sapos
• Hay que encerrarlas en una caja o tina todas y • Que comen los sapos.
• Los sapos viven en el agua. le damos de comer plantas. • Como nacen los sapos.
• Podemos preguntar a mi papá, al vecino que vive • Donde viven los sapos.
• Los sapos se alimentan de cerca, él sabe. • Por qué canta el sapo.
plantas e insectos . • Por qué los sapos nacen de diferentes colores.
• Que tamaño tienen los sapos.
• Se come la carne del sapo.
• Para que será bueno el sapo
• Preparamos una casa con cajas para vigilar a
los sapos.
• Hay que invitar al vecino que nos brindara
información sobre el sapo