CUADRO COMPARATIVO
MODELOS DE INTERVENCIÓN
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Mª. ALEJANDRA ANGULO SANDOVAL ID 659846
ESTUDIANTE
ANGELICA CUELLO VILLAMIL
DOCENTE
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS. PSICOLOGIA EDUCATIVA.
NRC 1344. PSICOLOGIA. VIII SEMESTRE.
VILLAVICENCIO, 2019.
CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE INTERVENCIÓN
MODELOS DE AUTORES ASPECTOS
ENFOQUE TÉCNICAS CRÍTICAS
INTERVENCIÓN PRINCIPALES IMPORTANTES
Psicoanálisis Psicodinámico Sigmund Freud -Determinismo psíquico: una -Asociación libre: Decir lo primero -Carece de rigor científico
(Principal) conducta no ocurre al azar. que viene a la mente sin pensarlo -Considerada pseudociencia
Erik H. Erikson Esta se evidencia de manera -Interpretación de los sueños. Dos -Las técnicas se basan en la
Alfred Adler manifiesta o no manifiesta. tipos: Sueño manifiesto (lo que se interpretación del evaluador
Carl Jung -La conducta humana se sueña, las imágenes) y sueño (Bernstein & Nietzel, 1982)
Jacques Lacan encuentra determinada por latente (el significado) (lo que
aspectos intrapsíquicos, lo sueña l a perona es visto como
cuales son a su vez causas de deseos reprimidos)
las conductas que las personas -Persuación: Interpretación neutral
manifiestan. -Abreacción o catarsis: Descarga
-Los orígenes de esta conducta emocional
se generan en la infancia (Greenson, 1998)
dependiendo de si los
impulsos básicos y las
necesidades han sido
satisfechas o frustradas
-Estructura mental:
-Id: Gratificación de los
deseos de manera inmediata.
Se rige por el principio del
placer
-Ego: Parcialmente conciente.
Se rige por el principio de
realidad
-Superego: Es la conciencia
porque este implica aspectos
enseñados por la familia y la
sociedad que implican la
moral, la ética y los valores
-Etapas del desarrollo:
-Oral: Primer año de vida.
Comer, chupar
-Anal: control de esfínteres,
retención de heces
-Fálica: Organos genitales son
la principal fuente de placer
para el niño.
-Latente: Instintos sexuales se
adormecen temporalmente
-Genital: La sexualidad
alcanza madurez
(Bernstein & Nietzel, 1982)
Fenomenológico – Humanista Abraham -Busca que la persona se -Psicoterapia humanista -Tiene pocos métodos de
Existencial Maslow autorealice, aceptándose tal y -Pirámide de necesidades de tratamiento que estén
Carl Rogers como es. Esto lo logra al Maslow: fisiología (base de la estandarizados.
Heidegger seguir jerarquía de valores y pirámide), seguridad, afiliación, -No funciona para personas
George Kelly motivos, ya que la buqueda reconocimiento, autorrealización con esquizofrenia o
del sentido de la existencia y (Bernstein & Nietzel, 1982). trastorno bipolar, por ende
los valores humanos son de no toma todo en
vital importancia para el ser consideración.
humano (Bernstein & Nietzel, 1982)
-No se centra en la patología,
solo en el aspecto positivo
para tratar de potencializarlo
-Experiencia real
originaria:los seres huamanos
no deben ser tratados como
partes separadas
-.El hombre es una unidad
irreductible ya que cada una
de las partes de los problemas
se relacionan con las demás.
-Terapia centrada en el cliente
(Bernstein & Nietzel, 1982)
Modelo Sistémico Urie -Se interesa por el estudio de -Establecimiento de límites: se -Es una mezcla de ideas y
ecosistémico o Bronfenbrenner las relaciones, especialmente establecen límites claros en cuanto sin un esfuerzo por
ecológico Hirschfeld relaciones familiares (se a las relaciones familiares para cohesionarlas.
(Alemania) tienen en cuenta de forma vi alejar al sistema de la intrincación y -Una debilidad por las
Popenoe direccional). de la desvinculación de alguno de propuestas pragmáticas
(Estados -Sus objetivos terapéuticos los miembros de la familia relacionadas con la escasez
Unidos). Otro giran en torno a la -Representación: Puesta en escena de resultados concretos.
pionero de la modificación de patrones de de la funcionalidad de la familia -Presentan inclinación por
terapia familiar interacción entre las personas para que se hagan explícitos, formulas abstractas,
fue la Dra. Emily -Revisa el tipo de familia que cuestionables y generar rechazo esquemáticas y diagramas
Mudd tiene el individuo: Familia ante ellos que tiene poca aplicación
nuclear, extensa, -Paradoja: El terapeuta no intenta práctica.
monoparental, entre otras. modificar de ninguna manera el -Se basan en supuestos
-Uno de sus propósitos es sistema, sino que por el contrario lo simplificadores.
lograr homeóstasis. apoya, para de esta manera generar -Ausencia de trabajos
(Espinal, Gimeno & González, que la misma familia argumente concretos, más allá del
2006) sobre su propia verdad. refinamiento del sistema
(Espinal, Gimeno & González, mismo.
2006) (Espinal, Gimeno &
González, 2006)
Cognitivo- Cognitivo David Ausubel -Se interesa por la -La introspección: la observación -Se ha basado mas en el
Conductual Jerome Bruner representación mental y las de la conciencia, lo cual implica experimento y cada vez
Jean Piaget categorías o dimensiones de lo estudio de la mente menos en el mundo externo,
Lev Vigotsky cognitivo. La atención, -La experimentación: manipulación el de la vida cotidiana, a
Howard Earl memoria, percepción, de estímulos y el registro de cómo funciona el ser
Gardner inteligencia, el lenguaje y el respuestas. humano.
pensamiento. -Simulación: Se utilizan (Morgan, 1981)
-Posición filosófica computadoras para simular
racionalista: da mayor artificialmente lo que se quiere
importancia a las estudiar.
representaciones internas del -Modelos mentales: Son
sujeto que a los eventos representaciones artificialmente
externos. construidas, que reflejan y
-Procesamiento de reproducen lo que se desea
información: el ser humano es investigar.
un sistema utoregulador capaz (Morgan, 1981)
de buscar, organizar,
reorganizar, transformar y
emplear la información con
diversos propósitos.
-Situación activante (A) –
Cognición: pensamientos
automáticos, creencias,
esquemas (B) – Consecuencia
(A)
(Riso, 2009).
Cognitivo- Conductual B. F. Skinner Estudiar el comportamiento -Convertir la psicología en -Han tratado de imponer un
Conductual Ivan Pavlov observable, es decir, la científica por medio de ejecución estatus ideológico a la
John Watson conducta, por medio de de experimentos de laboratorio para reflexión en psicología.
Albert Bandura experimentos en el establecer resultados -Limitaciones: el
laboratorio. estadísticamente válidos reforzamiento del
(Fernández, et al., 2012). -Estímulo- respuesta aprendizaje esta enfocado
-Las reacciones emocionales eran negativamente en las
aprendidas (Watson) recompenzas que aporta
-Condicionamiento clásico (motivación extrínseca),
-Condicionamiento operante mas no en el interés por el
-Aprendizaje observacional (bobo aprendizaje en sí
doll) (motivación intrínseca)
(Bernstein & Nietzel, 1982) -Puede ser utilizado para
modificar la conducta de un
sujeto pero no como
herramienta en
instrumentos para mejorar el
aprendizaje
*Hace ver a los sujetos
como máquinas que
aprenden de la misma
manera ya que no toma en
cuenta las diferencias de
aprendizaje o motivaciones
(Bernstein & Nietzel, 1982)
Gestalt Gestalt Fritz Perls -Estudia el vivir en el aquí y el -Silla vacía: Sirve para llevar el -En la mayoria de las
ahora. duelo ocasiones se trabaja sobre
-Se trabaja en la recuperación -bioenergía, el análisis experimentos (solo sirven
de los sentidos. transaccional y el grito primal para justificar la teoría) del
-Es conocida como la (Petit, 1987) movimiento o con dibujos.
psicología de la forma -Esta teoría no sirve para
-Tipo de enfoque holístico aplicarlas a la vida real
-Se basa en que la persona (Bernstein & Nietzel, 1982)
empiece nuevamente su
crecimiento y reestablezca sus
procesos de conocimiento.
3 pilares básicos:
[Link] cuenta o toma de
conciencia
2. Vivir el presente y la
responsabilidad
(Bernstein & Nietzel, 1982)
REFERENCIAS
Bernstein, D. A., & Nietzel, M. T. (1982). Introducción a la psicología clínica. Recuperado de [Link]
Espinal, I., Gimeno, A., & González, F. (2006). El enfoque sistémico en los estudios sobre la familia. Revista internacional de sistemas, 14, 21-34.
Greenson, R. R. (1998). Tecnica e pratica psicoanalitica (Vol. 32). Feltrinelli Editore.
Fernández, M. Á. R., García, M. I. D., & Crespo, A. V. (2012). Manual de técnicas de intervención cognitivo conductuales. Desclée de Brouwer.
Morgan T., C. (1981). Breve introducción a la Psicología. México, McGraw-hill.
Petit, M. (1987). La terapia gestalt. Kairós.
Riso, W. (2009). Terapia cognitiva. Barcelona, España, Editorial Paidós Ibérica.
