INSTITUCIÒN EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

PLAN CURRICULAR
Área: Humanidades. AÑO: 2019

Asignatura: Lengua Castellana.

Grado: Cuarto.
Unidad: 3. FECHA DE INICIO: JULIO 8 FECHA FINAL: SEPTIEMBRE 13
Periodo: 3.
Nombre de la unidad: Comprendo la realidad.
ESTÁNDARES:
1. Factor:
Comprensión e interpretación textual.
Enunciado identificador:
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
Subproceso:
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
2. Factor:
Literatura.
Enunciado identificador:
Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
literario, y entre este y el contexto.
Subproceso:
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras
teatrales.
Subproceso:
Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos
constitutivos.
3. Factor:
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
Enunciado identificador:
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
comunicativas auténticas.
Subproceso:
Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios,
banderas, colores, etc.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

6. Derecho básico: Identifica el significado del lenguaje figurado (hipérbole, metáforas y símiles) en
textos narrativos, dramáticos o líricos.

PROYECTO TRANSVERSAL
Educación sexual y construcción de ciudadanía
HILO CONDUCTOR
Reconocimiento de la dignidad.
UNIDAD TEMÁTICA
Comprendo la realidad.
TEMA
El internet (Página 88 del texto competencias comunicativas, del programa todos a aprender,
editorial Educar)

Indicadores desempeño.

1
Intelectual:
 Identifica las funciones del lenguaje y describe la estructura y las características del texto lírico
(verso, estrofa, imagen y métrica).
 Reconoce textos de tradición oral como adivinanzas, dichos y refranes.
 Conoce diferentes tipos de lenguaje no verbal: la historieta y el internet.
 Identifica las características y la estructura de la historieta.

Psicomotriz: Con facilidad reconoce la importancia de medios informativos de comunicación masiva:

internet.
Afectivo: Trabaja con interés para identificar la concordancia entre las partes de la oración.
Volitivo: Manifiesta voluntad para utilizar en forma correcta aspectos gramaticales como los sinónimos
y antónimos en sus escritos.
Espiritual: Es solidario con sus compañeros e identifica la importancia de la ortografía en los escritos.
Objeto de conocimiento.
 Comprensión lectora: amigo libro.
 El verso y la estrofa.
 Comprensión lectora: He venido por la senda.
 La métrica.
 Las adivinanzas y los refranes.
 Textos de tradición oral: las adivinanzas, los refranes y los dichos.
 La historieta.
 El internet.
 La concordancia en las oraciones.
 Palabras sinónimas y antónimas.
 Ortografía: Uso de la g y la j, uso de m antes de p y b, uso de la h.
Indicadores de evaluación.
 Identificará las funciones del lenguaje y describirá la estructura y las características del texto lírico
(verso, estrofa, imagen y métrica).
 Reconocerá textos de tradición oral como adivinanzas, dichos y refranes.
 Conocerá diferentes tipos de lenguaje no verbal: la historieta y el internet.
 Identificará las características y la estructura de la historieta.
 Reconocerá la importancia de medios informativos de comunicación masiva: internet.
 Trabajará con interés para identificar la concordancia entre las partes de la oración.
 Manifestará voluntad para utilizar en forma correcta aspectos gramaticales como los sinónimos y
antónimos en sus escritos.
 Será solidario con sus compañeros e identificará la importancia de la ortografía en los escritos.
Metodología
 Participación activa en conversatorio sobre los temas de la unidad.
 Orientar permanentemente a los estudiantes durante el desarrollo de La guía.
 Consultar en el diccionario las palabras nuevas o desconocidas.
 Participación declamando poemas y adivinanzas.
 Realizar lecturas de la guía.
 Orientar la lectura silenciosa y oral.
 Estimular actividades de consulta dentro y fuera del aula de clases.
 Participar en actividades que tengan que ver con el uso de la ortografía como dictados.
 Explicar las reglas ortográficas.
 Actividades de redacción de textos escritos.
 Explicación por parte del docente de cada uno de los temas mencionados en la guía.

Recursos:
Talento humano: estudiantes, profesor, padres de familia.
Materiales: guías, fotocopias y textos.
Tiempo: 40 horas.

2
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES 2.019
PLAN DE AULA
Área: Humanidades.
Asignatura: Lengua Castellana.
Grado: Cuarto.
Unidad: 3. FECHA DE INICIO: JUNIO 8 FECHA FINAL: SEPTIEMBRE 13
Periodo: 3.
Nombre: Comprendo la realidad.
ESTÁNDARES:
1. Factor:
Comprensión e interpretación textual.
Enunciado identificador:
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
Subproceso:
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
2. Factor:
Literatura.
Enunciado identificador:
Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
literario, y entre este y el contexto.
Subproceso:
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras
teatrales.
Subproceso:
Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos
constitutivos.
3. Factor:
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

Enunciado identificador:
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
comunicativas auténticas.

Subproceso:
Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios,
banderas, colores, etc.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Derecho básico # 6: Identifica el significado del lenguaje figurado (hipérbole, metáforas y símiles) en
textos narrativos, dramáticos o líricos.
PROYECTO TRANSVERSAL
Educación sexual y construcción de ciudadanía
Hilo conductor: Reconocimiento de la dignidad.
Unidad temática: Comprendo la realidad.
Tema: El internet (Página 88 del texto competencias comunicativas, del programa todos a
aprender, editorial Educar)

INDICADORES DESEMPEÑO.
Intelectual:
 Identifica las funciones del lenguaje y describe la estructura y las características del texto lírico
(verso, estrofa, imagen y métrica).

3
 Reconoce textos de tradición oral como adivinanzas, dichos y refranes.
 Conoce diferentes tipos de lenguaje no verbal: la historieta y el internet.
 Identifica las características y la estructura de la historieta.
Psicomotriz: Con facilidad reconoce la importancia de medios informativos de comunicación masiva:
internet.
Afectivo: Trabaja con interés para identificar la concordancia entre las partes de la oración.
Volitivo: Manifiesta voluntad para utilizar en forma correcta aspectos gramaticales como los sinónimos
y antónimos en sus escritos.
Espiritual: Es solidario con sus compañeros e identifica la importancia de la ortografía en los escritos.
Objeto de conocimiento:

 Comprensión lectora: amigo libro.

 El verso y la estrofa.
 Comprensión lectora: He venido por la senda.
 La métrica.
 Las adivinanzas y los refranes.
 Textos de tradición oral: las adivinanzas, los refranes y los dichos.
 La historieta.
 El internet.
 La concordancia en las oraciones.
 Palabras sinónimas y antónimas.
 Ortografía: Uso de la g y la j, uso de m antes de p y b, uso de la h.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA.
1. Doy una hojeada a la guía, para ver los temas que voy a tratar durante el periodo.
2. Desarrolla en tu cuaderno la evaluación inicial.
3. Declama ante sus compañeros y el profesor el poema que el profesor le indique.
4. Al escribir, hacerlo con buena letra y buena ortografía.
5. Llevar el cuaderno bien limpio y ordenado.
6. Lea muy bien la formación intelectual de cada tema para que puedas realizar la formación psicomotriz.
7. Los temas y demás actividades que no entienda, pido explicación al profesor.
8. Prepara muy bien las evaluaciones orales y escritas asignadas por el profesor.
9. Consignar en el cuaderno la formación intelectual que el profesor le indique.
10. Desarrollar en el cuaderno cada una de las actividades de la formación psicomotriz.
11. Cuando encuentre palabras desconocidas en importante que consultes en el diccionario y si no la
encuentra, pregunta al profesor. Por tal motivo, se requiere que mantengas consigo un diccionario.
12. Las evaluaciones que se realicen durante el periodo, así las gane o las pierda deben estar pegadas
en el cuaderno.
13. Desarrolla en tu cuaderno la autoevaluación sustentada de la unidad.

Evaluación inicial.
1. Responda con sus palabras: ¿Qué entiendes por poema?
2. Copia en tu cuaderno una copla o una adivinanza que te sepas? Léela ante sus compañeros y el
profesor.
3. Responda con sus palabras: ¿Qué entiendes por internet?

Comprensión lectora.

4
1. Lee atentamente el siguiente texto y luego colócale un título de acuerdo a su contenido.

2. Después de leer atentamente el texto anterior responda las siguientes preguntas:

2.1 El texto leído es un…

A. Un cuento. B. Texto instructivo. C. Un poema. D. Texto informativo.

2.2 El texto leído tiene…

A. Cuatro estrofas. B. Dieciséis estrofas. C. Una estrofa. D. Dos estrofas.

2.3 El texto está dedicado a…

A. Los lectores. B. Jesús Pascual. C. Al libro. D. Los amigos.

2.4 El sentimiento que se expresa en el texto es…

A. Tristeza. B. Agradecimiento. C. Amor. D. Envidia.

3. Con tus palabras responde ¿de que trata el texto leído?

FORMACIÓN INTELECTUAL
EL VERSO Y LA ESTROFA

Existen varias formas de escribir; cada una de ellas corresponde exactamente a lo que se desea expresar:
Una es la prosa, es decir, la escritura que comenzamos al iniciar un renglón y la continuamos hasta el
final del renglón. Es una escritura de corrido, como cuando contamos un cuento.

Hay otra escritura que no se utiliza para contar historias, sino para expresar ideas, sentimientos y
emociones. En esta escritura no se usa todo el renglón, sino una parte de este y recibe el nombre de
verso.
El verso es cada uno de los renglones que conforman un poema, una canción, una copla o cualquier
texto lírico. Cada verso forma parte de una idea o de la expresión de un sentimiento.
Cada uno de los bloques que conforman un poema o cualquier texto lírico, es una estrofa. La estrofa
está formada por la unión de ciertos números de versos. Cada verso desarrolla una idea, pero uno de
ellos contiene la idea principal de la estrofa.
En cada estrofa, además de desarrollar una idea, se teje una rima que le da musicalidad al texto. Esto
se logra de varias formas, pero lo más común es colocando la misma terminación para las palabras que
se encuentran al final de cada verso.
FORMACIÓN PSICOMOTRIZ
1. Después de leer atentamente la formación intelectual, responde:
a) ¿Qué es la prosa?
b) ¿Qué es el verso?
c) Menciona una diferencia entre el verso y la estrofa.

5
 d) ¿Qué es la rima?
2. Lee y disfruta ejemplos de versos y rimas tomados de estrofas de algunas poesías y rondas conocidas.

Érase un viejecita
sin nadita que comer
sino carnes, frutas, dulces,
tortas, huevos, pan y pez.
Rafael Pombo. La pobre viejecita.

Y así concluyeron, uno, dos y tres,

Ratón y Ratona y la Rana después;
los gatos comieron y el pato cenó,
¡y mamá ranita solita quedó!
Rafael Pombo. El renacuajo paseador.

Bajo el firmamento de la fantasía

inicia su danza la ronda infantil.
danzan los magos, las hadas madrinas
y danza en los sueños la luna de abril.
Fanny Osorio. Ronda infantil.

3. Escriba con tus palabras el nombre de los poemas de los cuales fueron tomadas las dos primeras
estrofas.
4. Señale la rima en la segunda y tercera estrofa de los poemas anteriores.
5. Lee el siguiente texto, luego encierra en cada estrofa las palabras que riman en sus versos.
Cantares…

Todo pasa y todo queda Me gusta verlos pintarse

pero lo nuestro es pasar de sol y grana, al valor
pasar haciendo camino bajo el cielo azul, temblar
camino sobre el mar. súbitamente y quebrarse…

Nunca perseguí la gloria, Caminante, son tus huellas

ni dejar en la memoria el camino y nada más;
de los hombres mi canción; caminante, no hay camino
yo amo los mundos sutiles se hace camino al andar.
ingrávidos y gentiles
Antonio Machado (Fragmento)
como pompas de jabón.

6. Lee la siguiente estrofa, luego expresa la idea que te transmite.

Dame un anzuelo papá
que voy a pescar estrellas.
¿a pescar estrellas, dices?
¡deja de hablar fantasías!
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

7. Escribe cuál es la idea principal de la estrofa de la pobre viejecita que leíste anteriormente.

Derecho básico # 6: Identifica el significado del lenguaje figurado (hipérbole, metáforas, personificación
y símiles) en textos narrativos, dramáticos o líricos.

Figuras literarias o retóricas.

Son aquellas que expresiones literarias que se utilizan en los poemas y en texto narrativos y en otros
tipos de texto para embellecer o darle más realce al texto. Entre ellas podemos mencionar: La
hipérbole, la metáfora y el símil.

6
Comparación o símil
Esta figura consiste en un símil entre dos elementos que tienen algo en común. Presenta una relación se
semejanza directa. Tiene los siguientes conectores: como, tal como, igual que, etc.

Ejemplos:

- "Tus ojos son como dos luceros"

- "Hay algunos que son como los olivos, que sólo a palos dan fruto".

Personificación:
Consiste en atribuir una cualidad humana a un objetivo inanimado.

Ejemplo: Lloran las rosas porque no estás aquí.

Metáfora:

Figura retórica de pensamiento por medio de la cual una realidad o concepto se expresan por medio de
una realidad o concepto diferentes con los que lo representado guarda cierta relación de semejanza.
Las nubes de algodón.
Tus dientes son de perla.
Tus ojos son negra noche.
Tus abrazos son golpes de alegría.

La hipérbole:
Es una figura retórica o figura literaria que consiste en una exageración intencionada de le realidad que se
expone.
Ejemplos:
¡Eres más lento que una tortuga!
Llueve a cántaros.
Tengo tanto sueño que podría quedarme dormido aquí de pie.
Te llamaré un millón de veces.
Te mando infinitas gracias.

Formación psicomotriz.
1. Lee atentamente el siguiente texto.
En mi bicicleta.
Soy el vuelo, bajo mis soles paralelos.
Ruedo sobre las calles y ciudades sin enredos.
Y mi amiga cabalgante siempre empleo
mientras, adelantando transeúntes, pedaleo.

Y libre baila el aire en mis cabellos,

Fluyen los paisajes, los árboles, los anhelos.
Y sobre mi cleta voy y vengo
Tratando de limpiar el cielo, que encima tengo.

Mientras tanto, la gente en los paraderos

Va sobre los micros gritando a los micreros,
Y yo por las ventanas los veo
Como corderitos que van al pastoreo.

Es por esto que te invito a ti, amigo de trayecto,

A juntar conmigo fuerzas para el proyecto
De ir a descongestionar nuestras calles y pavimentos
A punta de giros, ruedas y pedaleos.
Paulo Núñez, chileno.

7
 1. ¿Cuál es el propósito del texto?
A. Expresar sentimientos sobre sobre la bicicleta.
B. Informar acerca de la utilidad de la bicicleta.
C. Narrar una historia sobre el uso de la bicicleta.
D. Convencer a la gente de que ande en bicicleta.
2. Completa la siguiente tabla.

Versos ¿Qué figura literaria ¿Cuál es tu interpretación?

representa?
N° 3

N° 11 y 12

3. Completa el siguiente texto.

El poema está compuesto por _________ estrofas. Cada estrofa tiene ______ versos. Predomina la
rima ____________________, porque _____________________________________________

4. Escriba 3 ejemplos de cada figura literaria (símil, personificación, metáfora e hipérbole)

5. Escribe con qué elementos compararías lo siguiente:
 La compañía de tu mejor amigo o amiga
 Los ojos de tu mamá
 La sonrisa de alguien que te gusta.
6. Dibuja un paisaje y escribe un texto descriptivo de ese paisaje. Usa algunas figuras literarias
(metáfora, símil, personificación o hipérbole)

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
___________________________________
Comprensión lectora
1. Lee atentamente el siguiente poema.

He venido por la senda.

He venido por la senda

Con un ramito de rosas
Del campo. Tras la montaña
Nacía la luna roja;
La suave brisa del río
Daba frescura a la sombra;
Un sapo triste cantaba
En su flauta melodiosa;
Sobre la colina había
Una estrella melancólica…
He venido por la senda
Con un ramito de rosas.

Juan Ramón Jiménez, Español.

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ
1. Aprender el poema: “Amigo libro” o “en mi cleta” y declamarlo ante el profesor y tus compañeros.
Tenga en cuenta la mímica y la entonación de la voz. Se le colocará nota en el procedimental 30%.

8
 2. Busca en el diccionario el significado de las palabras desconocidas del texto: He venido por la senda
y cópialo en tu cuaderno.

3. Identifica en el poema: He venido por la senda. Dos versos que tengan rima consonante, es decir
que la terminación de los versos sea igual y escríbelos.

4. Escriba y selecciona del poema: He venido por la senda, uno o dos versos que tenga alguna figura
literaria.

5. Responda con sus palabras: ¿De que trata el poema: He venido por la senda?

6. Responda con sus palabras: ¿En qué momento del día suceden los hechos descritos en el poema?
Justifica tu respuesta.

7. Responda ¿Qué significado tienen en el poema estos adjetivos?

Melodiosa Melancólica.
A. Dulce y agradable al oído. A. Dichosa.
B. Fuerte y estridente. B. Alegre.
C. Ruidosa. C. Triste.
D. Desagradable. D. Afligida.
8. En cuál de estos dos casos se ha empleado un recurso o figura literaria. Colorea la opción correcta.
Explica por qué.

Un sapo croaba Un sapo triste canta en su flauta melodiosa

9. ¿Cómo se llama esta figura? Explica por qué.

A. Símil o comparación. B. Metáfora. C. Personificación. D. Hipérbole.
FORMACIÓN INTELECTUAL.
TEXTOS DE TRADICIÓN ORAL: LAS ADIVINANZAS, LOS REFRANES Y LOS DICHOS
Las adivinanzas, los refranes y los dichos son textos de tradición oral aprendidos de nuestros padres,
abuelos y en general de personas del entorno, quienes a su vez los aprendieron de otras personas.
Estos textos tienen la característica de ser escritos y recitados en verso, de manera que guarden un ritmo
y tengan musicalidad.
La adivinanza describe las características de un animal, de una persona o de un objeto con la finalidad
de que el lector o escucha, identifique de qué se trata.
El refrán es una oración que siempre nos da una lección, sacada de la sabiduría popular.
El dicho es simplemente una expresión que se utiliza por todo el mundo, ante una determinada
circunstancia.
Lee los siguientes ejemplos:

Fuertes puntas adelante,  ¡Estamos en la olla! Más rápido cae un

grandes ojos para atrás;
 ¡A camellar se dijo! mentiroso que un cojo.
siempre que va caminando,
 ¡ A lo hecho, pecho!
va diciendo tras, tras, tras. (Refrán)
(Adivinanza) (Dichos)

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ
1. Escribe una adivinanza, un refrán o un dicho para cada una de las siguientes ilustraciones:

9
2. Escoge un dicho y un refrán del tema y explícalos.

3. Lee las siguientes adivinanzas.

Adivinanzas

Tengo cabeza redonda,

sin nariz, ojos ni frente,
y mi cuerpo se compone
tan solo de blancos dientes.

(oja)
Cuando me siento, me estiro,
cuando me paro me encojo;
entro al fuego y no quemo,
entro al agua y no me mojo.

(arbmos al)

Tengo nombre de animal

pero de él solo las rayas tengo
para que la gente las use
y de su vida no abuse.

(arbec al)

No tengo un lindo cuerpo

Una gran boca solo soy
Para guardar un sinfín de cosas
Que nunca debes botar.

(acenac al)

En una esquina vivo

Y allí siempre estoy;
No creas que me aburro
Porque prender y apagar mis ojos
Es una divertid entretención.

(orofámes le)

Refranes
 Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.
 Paso a paso, se anda lejos.
 Obras son amores y no buenas razones.
 Hombre prevenido vale por dos.
 Dios le da pan al que no tiene dientes.
4. Escribe sobre la línea respectiva, la respuesta de cada adivinanza.
a. La tercera __________________ d. La segunda _______________
b. La primera __________________ e. La quinta _______________
c. La cuarta __________________
5. con ayuda del profesor explica cada uno de los refranes anteriores.
6. Inventa, escribe y dibuja una adivinanza cuya respuesta sea su mamá o su papá. Dibújala.

10
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

7. Consulta y escribe 2 refranes y dos dichos diferentes y explica su significado.

8. Subraya la competencia ciudadana que consideres se refiere la quinta adivinanza.

a. Comprendo que niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
b. Comprendo que nada justifica el maltrato y que todo maltrato se puede evitar.
c. Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

FORMACIÓN INTELECTUAL

LA HISTORIETA

Una historieta es un relato

dibujado que se desarrolla en
varios cuadros llamados viñetas.
Como todo relato, tiene
personajes, lugares y
situaciones, pero estas no se
describen con palabras sino con
dibujos.

Los diálogos de los personajes se

representan con textos y los
sonidos de los objetos con
expresiones o signos como;
¡crasch!, ¡pum! o zzzz. Estos
sonidos se llaman onomatopeyas.

Estos diálogos se incluyen en unos espacios llamados globos, que señalan con la punta al personaje que
habla; cuando no aparece la punta sino círculos, nos señala lo que el personaje está pensando. Las
historietas tienen un lenguaje propio de fácil comprensión para grandes y chicos, ideal para el
entretenimiento. Muchos de los personajes de las historietas se han hecho famosos con el paso del
tiempo. Snoopy, Mickey Mouse y Mafalda son ejemplos de ellos.

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ

1. Responda:

a. ¿Qué es una historieta?

b. ¿Qué son viñetas?
c. ¿Cómo se representan los diálogos en una historieta?
d. ¿Qué son onomatopeyas?
e. ¿Qué son los globos?

2. Recorta de un periódico o revista una historieta y señala los elementos anteriores. Luego escriba de
qué trata.
3. Realiza en los siguientes cuadros, una historieta que resuma una escena de su vida cotidiana.
Recuerda incluir todos sus elementos: viñetas, globos, diálogos, personajes, lugares, situaciones y
onomatopeyas.
4. Observa la siguiente historieta o cómic y luego responda las siguientes preguntas:

11
 ¿Cuál es el propósito del texto anterior?
A. Informar. B. Explicar. C. Entretener. D. Saludar.
 ¿Cuántas viñetas tiene el cómic?
A. 2. B. 5 C. 1 D. 8
 Las onomatopeyas usadas en el texto son:
A. ¡Idiota! B. fíííí- goook-dinng. C. ¡Por fin! D. Se ha escuchado música electrónica.
 ¿En qué viñeta hay presencia de onomatopeyas?
A. En la viñeta N° 1. B. En la viñeta N° 7. C. En la viñeta N° 2. D. En la viñeta N° 5.
 ¿Por qué el texto de la viñeta 7 es más grande?
A. Porque así se puede leer mejor. B. Porque muestra que Mafalda está hablando más fuerte.
C. Porque es una onomatopeya. D. Porque Mafalda está enojada con el radio.

 El personaje del cómic es:

A. La radio. B. Las viñetas. C. Los globos de diálogos. D. La niña Mafalda.

 ¿Qué elemento del cómic no está presente en la viñeta 1?

A. La imagen. B. El globo de diálogo. C. La imagen y el globo de diálogo. D. Mafalda.

5. Observa cada dibujo y completa con una onomatopeya, según el sonido que produce.

FORMACIÓN INTELECTUAL

12
 INTERNET

Internet es una inmensa fuente de información, pero también de productos y

servicios. Muchas empresas o personas que tienen algo que ofrecer cuentan con
una página de internet. Por eso, también es posible encontrar allí actividades o
servicios que van en contra del respeto, la integridad y aun la vida de las personas.
Es importante, entonces, que prestes atención al siguiente cuadro, que muestra
cómo usar responsablemente internet.

Lo que debes hacer Lo que no debes hacer

 Asesorarte de una persona adulta  No debes transmitir datos personales,

responsable para la búsqueda de como dirección o teléfono, a
información escolar. desconocidos en la red.

 No envíes fotos tuyas ni de tus familiares

 Comunicar cualquier sugerencia o amigos.
inapropiada que observes en las salas de
charla.  No emplees cámaras de video para
enviar imágenes de tu cuerpo.
 Emplear un lenguaje apropiado y culto en
tus charlas.  No aceptes citas a ciegas con
desconocidos.

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ
1. Escribe 3 aspectos de lo que debes hacer en internet y 3 de lo que no debes hacer.
2. Consulta y luego comenta en clase con tus compañeros.
 ¿Qué es una página web?
 ¿Qué es el correo electrónico?
 ¿Qué es chatear?
3. Con la orientación de tu profesor o profesora, busca en internet la biografía de Rafael Pombo, autor
de poemas, como: la pobre viejecita, simón el bobito entre otros y elabora a continuación un
resumen de ella.
FORMACIÓN INTELECTUAL
LA CONCORDANCIA EN LAS ORACIONES
Los adjetivos, los sustantivos, los verbos, el género y el número que forman una oración deben guardar
una perfecta concordancia entre sí.

Observa cómo se debe cumplir con esta regla:

Sustantivo Adjetivo Masculino Femenino Singular Plural

huevos blancos X X

verduras frescas X X

pelo largo X X

cabeza rapada X X

Sustantivo Verbo Singular Plural

perro corre X

niñas bailaron X

También debe haber concordancia en los tiempos del verbo.

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ

13
1. Corrija las siguientes oraciones para que tengan sentido y concordancia gramatical.
Tiene el pelo liso y muy largos.
Tiene un trabajo en un fábrica de ladrillos.
La gente es muy simpático y no dicen lo que piensan.
La muerte de su padre fue una trauma para ella.
El candidato más votado fue yo.
Cada vez estamos más influido por la televisión.
¿Usted quería hablar con yo?
María no quiso hablar con yo.
Naide quiso venir al paseo.

Hubieron miles de hombres congregados en el cementerio.

La mayoría creen que aún no estamos listos para asumir el cargo.

2. Lee este fragmento de una disparatada historieta.

“Hay un chicos que tenía la mirada tan cortante que de una mirada podía cortó una
rebanadas de pan. Un día la chico se puso en la ventana y mira lo que pasó: el bolso y la
carteras se abrieron. Una mujer rubia que tenía los pelo largo se quedó con el cabeza
rapada; a un hombre gordo se le soltaron las tirantas y un cotorra perdería las pluma de
la cola.
El huevos blancos y la verduras frescas se cayeron al suelo y las correa de los perro se
partieron en dos…”
Úrsula Wöfel (adaptación)
3. Identifica dónde hay errores de concordancia en las oraciones del fragmento, luego cópialo en forma
correcta.
FORMACIÓN INTELECTUAL
PALABRAS SINÓNIMAS Y ANTÓNIMAS
Es posible reemplazar una palabra de un texto por otra que no le cambie el sentido a la idea que expresa
la oración. Estas palabras se llaman sinónimas porque tienen igual o similar significado.
Una palabra puede tener hasta cuatro o cinco sinónimos. Por ejemplo: hermoso, bello, divino, lindo.
De la misma forma que existen palabras sinónimas, es decir, que comparten un mismo significado,
encuentras otras cuyos significados son totalmente contrarios. Son palabras antónimas, y nos sirven
cuando deseamos expresar una idea opuesta a otra. Por ejemplo: día y noche.
FORMACIÓN PSICOMOTRIZ
1. Lee el siguiente texto, luego escoge algunas palabras y cámbialas por un sinónimo o un antónimo
adecuado. Escríbelos aquí:
Había una vez una cabra viuda que tenía siete chivitos rubios y todos juntos vivían en el bosque, en una
casita de barro, con las tejas coloradas. Como en el bosque había muchos animales feroces, la madre nunca
dejaba solos a sus hijitos cuando iba al pueblo a vender la leche y comprar caramelos.
__________________________________________________________________________
2. ¿Por cuáles palabras puedes reemplazar cada una de las siguientes?
a. Relato _____________ b. Agarrar ______________ c. Gustar ____________
3. Copia la siguiente oración y escríbela nuevamente usando antónimos:
El señor búho es el animal más viejo y sabio del bosque.

14
4. Indica si las siguientes parejas de palabras son sinónimos (S) o antónimos (A). En el caso de no saber
el significado de alguna de las palabras búscalo en el diccionario:

1) Brote-Yema
2) Montacargas-Elevador
3) Rápido-Veloz
4) Blanco-Negro
5) Asar-Hornear
6) Mojar-Secar
7) Encender-Apagar
8) Subir-Bajar
9) Cocer-Hervir
10) Quemar-Churruscar
11) Rico-Pobre
12) Vender-Traspasar
13) Abrir-Cerrar
14) Vencer-Ganar
Morir-Fallecer
15)
5. Completa escribiendo sinónimos y antónimos.
Sinónimos:
Decidido: __________________ Barro: ___________________ Calado:__________________
Alimentos: __________________ Agresivo: ___________________ cuento: ___________________
Ceñir: __________________ Tormenta: ___________________ Fractura: _________________
Decidido: __________________ Barro: ___________________ Calado: _____________________
Alternativa: _________________.
Lodo, posibilidad, audaz, rotura, empapado, víveres, violento, ajustar, fábula, temporal.
Antónimos:
Pacífico: __________________ calentar: ___________________ grito: _________________
Amparar: __________________ clavar: ___________________ Encontrar: ________________
Fuerza: __________________ beneficioso: ______________ ovacionar: __________________
Despedir: ________________
Extraviar, recibir, abandonar, agresivo, extraer, silbar, enfriar, debilidad, afonía, nocivo.
FORMACIÓN INTELECTUAL
USOS DE LA G Y LA J
Usos de la g.
 La letra g se lee diferente cuando va acompañada de las vocales a, o y u que cuando va acompañada
de e e i(en este caso suena como j)
 Se escriben con g las palabras que empiezan por gen y gene: gentío, general, genuino. Las
terminadas en gia, gía, gio y gión: alergia, regía, colegio, región: Las que indican con geo:
geometría, geografía, geología. Los verbos terminados en ger, gerar y gir: coger, exagerar, dirigir.
Pero nunca tejar ni crujir.

 La letra g se lee y pronuncia diferente cuando va acompañada de las vocales eu y ui que cuando va
acompañada de üe y üi. En las sílabas gue y gui que deba sonar la u se les coloca las diéresis (¨)
sobre la letra u. Por ejemplo: cigüeña, pingüino.
Usos de la j.

15
 Se escriben con j las palabras que empiezan por aje, eje y obje: ajetreo, ejercer, objeto. Pero nunca
agencia.
 Las terminadas en jero, jería y aje: extranjero, relojería, viaje, menos ligero.

 Los verbos terminados en jar y jear: bajar, cojear, ojear.

 Y también el pasado de los verbos decir y traer: dije, traje, dijo, dijeron, trajeron.
FORMACIÓN PSICOMOTRIZ
1. Escribe las semejanzas y las diferencias que encuentras al pronunciar algunas de las siguientes
palabras:
guerrero guitarra guiso gitano

goloso gelatina gusano antigüedad

2. Escribe sobre el guión una de estas letras: g, gu, gü, j

Ejemplo: me__or, escribe mejor; para__as, escribe paraguas

Pá__ina __ía Pá__aro Para__ero

Pi__ama Pin__ino Pio__o Ra__a
Ro__o Ti__eras Dili__encia Diri__ir
E _e Ele__ir emer_er Enco__er
Equipa:_e Esque__e Exi__encia Fin__ir
Prest__io Pasa__e Le__anía Ontolo__ía
Li__a Bilin__ismo A__etreo Ál__ebra
__eneratriz __azmín Fin__ir Folla__e
3. Busca en el diccionario el significado de las palabras desconocidas y escoge 10 de ellas y haga una
oración.
FORMACIÓN INTELECTUAL
USOS SE LA M ANTES DE B Y P
La m y la n también son letras con sonido similar. Sin embargo, cuando tengas dudas en la escritura de
una palabra que contenga una b o una p, no lo pienses más, siempre se escribe con m antes de p y b.
Observa los ejemplos resaltados del siguiente texto.
El
campesin Por
o eso,
siempre hagamos
siembra que
en el
el campesino
campo tenga
para siempre
Pagándole
que con
Precios
Colombia qué
Justos
no comprar
Por
sufra sus
Su siembra.
hambre cosas,
nunca
FORMACIÓN PSICOMOTRIZ
1. Busca las siguientes palabras en el diccionario y escribe el significado de ellas: combo, combinar,
combustión, amparo.
2. Completa respondiendo en los espacios vacíos lo que indican los cuadros de la izquierda.
 Aparato colocado junto a la puerta de tu casa que te
avisa que alguien ha llegado.
 Objetos colgados de la parte alta de las iglesias con los
que se anuncia que habrá misa.
16
 Personaje que cultiva el campo.

 La sientes cuando llevas mucho tiempo sin comer…

FORMACIÓN INTELECTUAL
USOS DE LA H

Se escriben con h las palabras que empiecen por hie y por hue, como: hierro y hueso.
Se escriben con h las palabras que empiecen con hidro, que significa agua, como hidrante e hidrógeno.
FORMACIÓN PSICOMOTRIZ
1. Escribe la partícula hidro a las siguientes palabras. Consulta su significado.
_____________eléctrica _____________avión

_____________carburo _____________fobia

2. Escribe oraciones donde utilices las anteriores palabras.

3. Utiliza las siguientes palabras y completa el párrafo.

En el ________________ cerca de donde crece

hierba hierbabuena
la ________________ encontramos unas
______________ sobre la ________________.
Nos asomamos por un ______________ y hueco huerto
vimos correr a Lula, nuestra perrita, con un
________________ apretado entre los dientes.
huellas hueso

Autoevaluación sustentada.

Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Qué dificultades encontraste en el desarrollo de la unidad? Las escribo.

2. ¿En qué temas tuvo dificultades? Los escribo.

3. ¿Qué crees que debes hacer para superar las dificultades?

4. ¿Cómo le fue en cada una de las actividades de la formación psicomotriz? ¿Por qué?

5. ¿Cómo le fue en el desarrollo intelectual, es decir en cada una de las evaluaciones?

6. ¿Con cuánto valoras el trabajo realizado por usted (SUPERIOR, ALTO, BÁSICO O BAJO) teniendo
en cuenta todos los indicadores de desempeño mencionados al principio de la unidad: intelectual,
afectivo, psicomotriz, volitivo y espiritual? ¿Por qué?

17