Planificación Anual
Ciclo Superior Secundario
» 2012 «
Espacio Curricular: Historia
Curso: 3er. año - División/es: E y F
Profesora:
• Miriam Mabel Ferreira
• María Silvia Kozak
Horas Semanales: 3 (tres)
Escuela Provincial de Educación Técnica Nº 1 “ UNESCO”
FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO
Los contenidos de la asignatura Historia correspondientes al Tercer Año de la Educación
Secundaria Obligatoria, expresan la continuidad temática y conceptual respecto a los contenidos
desarrollados en el Primer y Segundo Año del CBS.
En el tercer año del Segundo Ciclo de la Escuela Secundaria, el aprendizaje se centra en los
procesos de la Historia Argentina y Mundial Contemporánea, relacionándolos con la Historia de
Misiones.
Se pretende el desarrollo de aprendizajes que favorezcan la compresión de los procesos
históricos, atendiendo a la complejidad y diversidad; reconociendo cambios y continuidades, a
través de los principios explicativos de multicausalidad y multiperspectividad.
Los contenidos fueron seleccionados a partir del enfoque socio-crítico, a fin de propiciar el
desarrollo de herramientas conceptuales para la construcción de una visión crítica y reflexiva de
su posición y rol en la realidad presente, en cuanto Persona en ejercicio de su ciudadanía.
El aprendizaje de la Historia propicia la adquisición de competencias necesarias para la lectura
comprensiva de la realidad social que resulta decisivo para la formación del técnico, dado que
cobra significatividad cuando el futuro profesional las desarrolle, no simplemente como marco
teórico sino que las interprete y lleve a la práctica como actor social involucrado en las
transformaciones que la comunidad requiera.
El abordaje de los contenidos promueve no sólo la reconstrucción de la memoria, sino que implica
contribuir al desarrollo de un ciudadano comprometido; que sea capaz de comprender sus raíces
culturales y la herencia común; de participar en forma autónoma, solidaria y fundamentada en la
búsqueda de respuestas a los problemas de su tiempo y en el afianzamiento del sistema
democrático, desarrollando los valores de la solidaridad, la tolerancia y respeto a la diversidad.
PROPÓSITOS GENERALES
• Relacionar la sociedad actual y los aspectos del pasado social y cultural.
• Establecer la relación de los aspectos organizativos de los pueblos y sus economías y
entre la vida contemporánea y los aspectos perdurables de nuestro pasado sociocultural.
• Reconocer los diferentes vínculos establecidos entre los distintos actores sociales y poder
realizar juicios de valor desde una perspectiva de relativismo cultural y evitando el
anacronismo.
• Alentar la mirada crítica de los procesos históricos como decisiones culturales propias de
un tiempo.
• Desarrollar la capacidad narrativa oral y escrita para describir los sucesos.
• Entrenar la habilidad clasificatoria y evaluadora del alumno para que sea capaz de hacer
distinciones y juicios de valor.
• Alentar el razonamiento lógico y crítico sobre las relaciones de los distintos hechos
históricos
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Prácticas Involucradas:
Del Docente Del Alumno/a
• Identificar los cambios producidos por • Analizar la información a partir de materiales de diferente naturaleza:
el ciclo de las revoluciones europeas y textos, documentos.
americanas del siglo XVIII y su • Leer e interpretar imágenes y cartografía histórica
influencia en América. • Utilizar distintas técnicas y recursos para la elaboración de síntesis
• Comprenderlas las transformaciones (cuadros sinópticos; mapas conceptuales interactivos; presentaciones;
políticas, sociales y económicas como esquemas, etc)
consecuencia de la revolución e • Leer cuadros estadísticos
independencia. • Construir ejes cronológicos
• Explicar las causas de las guerras • Elaborar resúmenes
civiles y las consecuencias • Realizar lectura comprensiva de textos.
institucionales de éstos
• Comparación cartográfica de las variaciones en los límites políticos
enfrentamientos
territoriales antes y después de las guerras mundiales
• Explicar el proceso de organización del
• Relacionar e interpretar las causas que originan las guerras
Estado Nacional, identificando las
• Reconocer las relaciones causales y multicausales e interpretar los
transformaciones sociales y
procesos históricos estudiados
económicas
• Analizar y caracterizar el proceso político argentino de los últimos 50 años
• Analizar los procesos históricos
• Formular interrogantes y plantear hipó-tesis a partir del análisis material
mundiales de la segunda mitad del
bibliográfico.
siglo XIX y su vinculación con la
• Analizar los cambios y permanencias relacionados desarrollados en el
Argentina.
siglo XX.
• Identificar las características de la
• Valorar la historia como medio de construcción de la memoria y la
etapa de la Argentina Moderna, de los
identidad
gobiernos radicales y la década
infame. • Posición crítica y constructiva en relación con las indagaciones en las que
participa
• Comprender los cambios sociales,
ideológicos, políticos, económicos • Reconocer la necesidad de vivir en sociedad, respetando los valores de
ocurridos en la segunda mitad del siglo convivencia, libertad.
XX en el mundo y el quiebre
democrático en la Argentina con sus
etapas de inestabilidad.
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CONTENIDOS A DESARROLLAR
Unidad 1: De la dependencia a la libertad (1810-1820)
Revoluciones y las guerras de independencia en el Río de la Plata y Latinoamérica. Los conflictos
políticos de la Revolución. Librecomercio y crisis de las economías regionales. San Martín y la Guerra
Continental.
Unidad 2: El proceso de organización Nacional (1820-1916)
El Caudillismo. Estancias y saladeros. Proyectos de unitarios y federales. Guerras civiles.
Confederación rosista. Crisis de la Confederación. La secesión de Buenos Aires. La organización
constitucional. Red ferroviaria y puertos. Ciclos de la economía agroexportadora. Inmigración y
movimientos de población. El régimen liberal y la Reforma Electoral.
Unidad 3: La Etapa radical(1916-1930) y la Restauración conservadora(1930-1943)
La ampliación del sufragio. La política y la sociedad. Durante los gobiernos radicales: Yrigoyen, Alvear
e Yrigoyen. La reforma Universitaria. Apogeo y agotamiento del modelo agro exportador. La
Restauración conservadora y los gobiernos fraudulentos. Industrialización por sustitución de
importaciones. Cambios en la sociedad.
Unidad 4 : El período de las guerras mundiales
La primera guerra mundial: causas y consecuencias. Crisis de la democracia liberal: Fascismo,
Nazismo. Comunismo. La crisis de 1929
El New Deal.
La Segunda Guerra Mundial. Causas y consecuencias.
Unidad 5: La etapa peronista, crisis institucionales y retorno de la democracia
El Peronismo.1943-1955. Golpe de estado de 1943. Génesis del peronismo. Primera presidencia de
Perón. El estado peronista. La ampliación de la ciudadanía política y social. La política económica.
Segunda Presidencia de Perón. El Golpe de estado de 1955. La intervención de las fuerzas armadas
en la vida política. Revolución Libertadora. Presidencia de Frondizi. El golpe de Estado de 1962.
Presidencia de Illia.
La revolución Argentina Onganía: la agitación social y política.
El gobierno militar en retroceso. El Peronismo y su regreso al poder (1973-1976) La dictadura militar.
Autoritarismo y derechos humanos. La Guerra de Malvinas. La reconstrucción de la democracia.
Presidencia de Alfonsín. Presidencia de Menem.
Transformación del Estado. La apertura económica. Presidencia de la Rúa. Sucesos de 2001.
Presidencia de Kirchner.
Unidad 6: De la Guerra fría a la Globalización
Crisis y disolución del bloque socialista. Caída del muro de Berlín. Disolución de la URSS y cambios en
Europa Oriental. La Globalización: El nuevo orden mundial. El terrorismo internacional. Israel, Palestina
y Líbano. El surgimiento de bloques regionales como respuesta a la globalización.
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EVALUACIÓN
• Inicial: Diálogo e indagación Conocimientos previos
• Formativa: Lecciones orales Evaluaciones escritas: estructuradas, semi-objetivas
objetivas. Uso de las tecnologías de la información y comunicación. Evaluación escrita a
libro escrito
• Final: Evaluaciones escritas Trabajos prácticos IFEI
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Expresión oral y escrita.
• Capacidad para interpretar las consignas de trabajo
• Creatividad y responsabilidad en la presentación de Trabajos Prácticos.
• Presentación de trabajos prácticos individuales y grupales prolijos, completos y en tiempo y
forma. Caso contrario, estará obligado a presentar un trabajo práctico sobre el mismo
tema, pero con diferentes consignas.
• Participación activa en clase, en modo especial el trabajo colaborativo.
• Expresión oral y escrita.
REQUISITOS DE APROBACIÓN
• Aprobación de las evaluaciones escritas, exámenes parciales y de la IFEI.
• Presentación de carpeta completa (teórica y práctica). En el caso de Trabajos grupales,
deberán incluir la fotocopia de la carátula donde conste la nota obtenida por el trabajo.
• Manejo del vocabulario específico
• Aprobación del 70% de los trabajos prácticos.
• 80% de asistencia a clases.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA OBLIGATORIA
• Andrea Andujar y otros, Historia .Argentina y el Mundo. Primera mitad del siglo XIX. Bs.
As., Saberes Clave Santillana, 2010
• Wilfredo Carroza y otros, Historia. Argentina, América Latina y el mundo (desde 1770 hasta
nuestros días). Bs. As., Nuevamente Santillana.2008.
• Bárbara Raiter y Analía Rizzi, Una Historia para pensar. Moderna y Contemporánea. Bs.
As., Kapelusz-Norma, 2008.
• Gonzalo Amézola y Carlos A. Dicroce, Historia Universal Contemporánea. Problemas y
Puntos de Vista. Bs. As., Kapelusz, 1999.
• Luciano Privitellio y otros, Historia del Mundo Contemporáneo. Bs. As., Santillana, 1999.
• Gonzalo Amézola y Carlos A. Dicroce, Historia Universal Contemporánea. Problemas y
Puntos de Vista. Bs. As., Kapelusz, 1999.
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• Marisa Alonso y otros, Historia Mundial Contemporánea. Bs. As., Editorial Puerto de Palos,
2002
• Luciano de Privitellio y otros, Historia de la Argentina Contemporánea. Bs. As., Santillana,
1998.
• María Alonso y otros, Historia. El Mundo contemporáneo. Bs. As., Aique Polimodal, 2001.
• Silvia Jáuregui y otros, El Mundo contemporáneo. Siglos XVIII-XIX Y XX. Bs. As., Estrada,
1999.
• Alberto Letieri y Laura Garbarini, Historia Polimodal: Las Revoluciones atlánticas (1750-
18209. Bs. As., Editorial Longseller, 2002.
• Alberto Letieri y Laura Garbarini, Historia Polimodal: El afianzamiento del capitalismo
(1920-1880). Bs. As., Editorial Longseller, 2002.
• Alberto Letieri y Laura Garbarini, Historia Polimodal: del Imperialismo a la crisis (1880-
1930). Bs. As., Editorial Longseller, 2002
• Julio Canesa y otros, Historia Polimodal: De la crisis a la Globalización 1930 en adelante).
Bs. As., Editorial Longseller, 2002.
Miriam Mabel Ferreira María Silvia Kozak
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