Escuela de Educación Básica Completa

"José Joaquín de Olmedo"

Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
Parroquia: Tarqui
Guayaquil - Ecuador
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACION CURRICULAR

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombres: ALLISON ARIANA Apellidos : MONTOYA HERRERA

Edad: 8 años Fecha de nacimiento: 20 DE MAYO DEL 2010

Número de hermanos: 4 Lugar que ocupa: CUARTO LUGAR

Nombre de la madre: LUISA ELIZABETH HERRERA Nombre del padre: JAIME ISIDRO MONTOYA
MATAMOROS CORONEL.

Domicilio : HORIZONTES DEL FORTIN 1 MZ 2137

SL18

Ciudad: GUAYAQUIL

Provincia: GUAYAS

Código postal:

Teléfono: 09659805904

Grado o Curso: 3ro Paralelo “A” Año lectivo: 2018-2019

2.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre: Escuela “JOSE JOAQUÍN DE OLMEDO” Distrito No 08

Dirección: Coop. Nueva Prosperina frente a Socio Código Postal :

Vivienda

Localidad: Cooperativa Tipo Fiscal

Teléfono : 3111715

Modalidad: Vespertina

3.- FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA

Fecha de elaboración : Julio 27 del 2018

Duración Prevista: 21 semanas

4.- ÁREAS/ MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Área/Materia : LENGUA Y LITERATURA.

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764

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"José Joaquín de Olmedo"
Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
Parroquia: Tarqui
Guayaquil - Ecuador

5.- PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO

Nombre: Función

Lic. Margarita Maldonado Rodríguez Directora

Lic. Marjorie Barzola Gonzabay Subdirectora

Lic. Flor Angile Pazmiño Ramírez Docente

Psicóloga Educativa Julia Regalado Vargas Coordinadora del DECE

6.- SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

El estudiante presta atención en clases, tiene un ritmo de aprendizaje normal y posee dificultad en la
lectura y escritura de palabras con silabas trabadas

7.- DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

Datos de desarrollo:

La madre tuvo controles médicos, alumbró a los 6 meses por medio de cesárea, no tuvo complicaciones
después del parto.

El niño gateo normalmente, camino a los 3 años, comenzó el proceso del habla a los 3 años, su periodo de
lactancia fue hasta el año 2 meses, y controlo esfínteres a la misma edad.

Su horario de sueño es 20h30p.m. a 8h00 a.m.

Antecedentes familiares:

No tienen familiares con capacidades diferentes.

Historia escolar:

Allison ingreso a la institución a nivel inicial II a los 4 años. Actualmente cursa el tercer año de educación
básica con ocho años.

Estilos de aprendizaje: Visual.

El estudiante responde y trabaja con entusiasmo, pero tiene dificultades para el razonamiento lógico.

8.- DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO EDUCATIVO ACTUAL

La escuela a la que ella asiste Allison es una institución de sostenimiento fiscal, de doble jornada es una
unidad educativa con todos los niveles, Allison se adapta con facilidad al contexto y superar las
adversidades de toda índole.

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764

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"José Joaquín de Olmedo"
Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
Parroquia: FAMILIAR
9.- DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO Tarqui
Guayaquil - Ecuador

Allison proviene de un hogar disfuncional, vive con sus madre y tres hermanos, ocupa el último lugar entre
cuatro hermanos.

10.- DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTEXTO SOCIAL

Allison es una niña inteligente, posee capacidad de adaptación a su entorno y situaciones cotidianas, está
en proceso de desarrollar su autonomía.

11.- IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE MOTIVAN LA REALIZACIÓN DE LA

ADAPTACIÓN CURRICULAR

Allison tiene una necesidad educativa no asociada a la discapacidad. Es una necesidad educativa
transitoria, presenta dificultad para leer y escribir silabas inversas y dobles. Esto se evidencia porque
suprime letras de las palabras, por tanto no tiene desarrollada el habla fluida y correcta , sin embargo
comprende órdenes de acuerdo a su edad necesita terapia psicopedagógica por lo que se debe adecuar
la metodología, es decir plantear una metodología activa participativa, para elevar su autoestima y
devolverle la confianza en el mismo.

12.- ADAPTACIÓN DE ACCESO AL CURRÍCULO

Recursos técnicos (marcar con una x)

Silla de ruedas

Andador, bastones, bipedestadores o similares

Audífonos

Maquina Perkins

Programa JAWS

Medios de comunicación alternativa y aumentativa

Material didáctico X

Otros:

[Link]ÓN DE PROFESIONALES ESPECIALIZADOS SEAN INTERNOS O EXTERNOS (MARCAR CON

UNA X)

Fisioterapeuta

Enfermero/a

Terapeuta de lenguaje

Interprete de lengua de signos

Profesor de apoyo en el aula

Otros:
Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764
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"José Joaquín de Olmedo"
Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
14. ADAPTACIÓN CURRICULAR Parroquia: Tarqui
Guayaquil - Ecuador

Grado: Tercero Ente tiempo

Materia: Lengua y Literatura

Competencia curricular

¿Qué puede hacer? Como lo hace

Escribir su nombre completo. De manera escrita.

Reconocer el sonido de las vocales y las Lee y escribe con silabas simples.
silaba simples
Observando y leyendo imágenes.
Lee y comprende imágenes.
Copia lo que está en el pizarrón.
Reproduce textos escritos

Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular

Criterios Tipo de N.E.E y de la adecuación curricular

Evaluación de la Adaptación Curricular Requiere una educación personalizada con adaptaciones

del grado 2 en tercero de básica.
Tipo de NEE: Permanente o Transitoria
NEE transitoria, Dificultad para leer y escribir fonemas
Tipo de NEE: Relativas a las áreas curriculares inversos y dobles.
Nivel de Significatividad de la AC Se debe mejorar la capacidad lecto-escritura.

Grado de adaptación 3: abordar contenidos

metodológicas

Propuesta curricular adaptada

Adaptación Grado 3 Segundo EGB

Objetivos indicativos individuales Destreza con criterio de desempeño

Comunicarse en forma efectiva través del lenguaje Aplicar los conocimientos lingüísticos ,
artístico, corporal, oral y escrito, con los códigos semánticos y fonológicos) en la
adecuados, manteniendo pautas básicas de decodificación y comprensión de textos con
comunicación fluidez y entonación en contextos significativos
de aprendizaje..

Propuesta curricular adaptada por unidades: temas

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764

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"José Joaquín de Olmedo"
Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
Unidad 1: Unidad 2: Parroquia: Tarqui Unidad 3:
Guayaquil - Ecuador

Formar palabras con Expresar oralmente Formular y leer, oraciones,

palabras, frases, cuentos, fábulas.
fonemas inversos y
trabalenguas, retahílas,
compuestos. canciones

Narrar y dramatizar
Hechos, cuentos,
historias.

METODOLOGIA

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764

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"José Joaquín de Olmedo"
Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
Primera unidad Parroquia: Tarqui
Guayaquil - Ecuador
Para conseguir las destrezas con criterios de desempeño, en esta unidad se va a utilizar el método global-
analítico de lectoescritura utilizando palabras generadoras que serán descubiertas y analizadas en juegos de
interacción como:

 sopa de letras
 crucigramas,
 bingo de palabras,
 rompecabezas con silabas etc.
 Acordeones de palabras
 Juego de complementación de palabras.

Segunda unidad

En esta unidad se desarrollara la escucha activa y la oralidad del niño, para elevar su autoestima generando
confianza en el miso a través de expresiones de palabras y frases propias así como también narraciones de:

 Sucesos diarios
 Cuentos
 Fábulas.

Tercera unidad

En esta unidad vamos a desarrollar el proceso de lectura para estimular la comprensión lectora a través de
técnicas de animación a la lectura como:

 Las imágenes hablan

 Completa la frase.
 Ponle el final al cuento.
 Infiere el mensaje o moraleja.
 Dramatizaciones de cuentos o fábulas.

16. RECURSOS

Material Concreto, fichas, libros, cuentos, vídeos y láminas, hojas, tarjetas de fonemas, audios, disfraces
etc.
17 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Primer Quimestre

Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos ,leyendo oralmente

Primera unidad:

Indicador de evaluación: Decodifica palabras adecuadamente.

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764

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Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
Segunda unidad: Parroquia: Tarqui
Guayaquil - Ecuador
Indicador de evaluación: Aplica conocimientos lingüísticos y pronuncia correctamente las palabras con
fluidez.

Narra hechos secuencialmente.

Tercera unidad:

Indicador de evaluación: Comprende textos leyendo oralmente.

Reajustes

Ninguno

19. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Nombres: Función Firmas

Lic. Margarita Maldonado Rodríguez Directora

Lic. Marjorie Barzola Gonzabay Subdirectora

Prof. Flor Pazmiño Ramírez. Docente

Psicóloga Educativa Julia Regalado Vargas Coordinadora del DECE

Pedagoga Terapéutica Grecia Ramos. Docente de apoyo

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764

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"José Joaquín de Olmedo"
Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
Parroquia: Tarqui
Guayaquil - Ecuador
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACION CURRICULAR

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombres: ALLISON ARIANA Apellidos : MONTOYA HERRERA

Edad: 8 años Fecha de nacimiento: 20 DE MAYO DEL 2010

Número de hermanos: 3 Lugar que ocupa: El cuarto lugar

Nombre de la madre: LUISA ELIZABETH HERRERA Nombre del padre: JAIME ISIDRO MONTOYA CORONEL
MATAMOROS.

Domicilio : HORIZONTE DEL FORTIN MZ 2137 SL18

Ciudad: GUAYAQUIL

Provincia: GUAYAS

Código postal:

Teléfono: 0959805904

Grado o Curso: 3ro Paralelo “A” Año lectivo: 2018-2019

2.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre: Escuela “JOSE JOAQUÍN DE OLMEDO” Distrito No 08

Dirección: Coop. Nueva Prosperina frente a Socio Código Postal :

Vivienda

Localidad: Cooperativa Tipo Fiscal

Teléfono : 3111715

Modalidad: Vespertina

3.- FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA

Fecha de elaboración : Julio 27 del 2018

Duración Prevista: 21 semanas

4.- ÁREAS/ MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Área/Materia : MATEMATICA.

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764

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"José Joaquín de Olmedo"
Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
Parroquia: Tarqui
Guayaquil - Ecuador
5.- PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO

Nombre: Función

Lic. Margarita Maldonado Rodríguez Directora

Lic. Marjorie Barzola Gonzabay Subdirectora

Lic. Flor Angile Pazmiño Ramírez Docente

Psicóloga Educativa Julia Regalado Vargas Coordinadora del DECE

6.- SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

El estudiante presta atención en clases, tiene un ritmo de aprendizaje normal, tiene habilidades
numéricas, sin deficiencia al seriar el antes, entre y después de un número, realiza el proceso de sumas
correspondiente al año que cursa, sin embargo tiene deficiencia al restar y en el razonamiento lógico-
abstracto, así como también para realizar problemas de cálculos mentales simples.

7.- DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

Datos de desarrollo:

La madre tuvo controles médicos, alumbró a los 6 meses por medio de cesárea, no tuvo complicaciones
después del parto.

El niño gateo normalmente, camino a los 3 años, comenzó el proceso del habla a los 3 años, su periodo de
lactancia fue hasta el año 2 meses, y controlo esfínteres a la misma edad.

Su horario de sueño es 20h30p.m. a 8h00 a.m.

Antecedentes familiares:

No tienen familiares con capacidades diferentes.

Historia escolar:

Allison ingreso a la institución al nivel inicial II de 4 años . Actualmente cursa el tercer año de educación
básica con 8 años .

Estilos de aprendizaje: Visual-

El estudiante responde y trabaja con entusiasmo pero tiene dificultades para el razonamiento lógico .

8.- DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO EDUCATIVO ACTUAL

La escuela a la que asiste Allison es una institución de sostenimiento fiscal, de doble jornada es una
unidad educativa con todos los niveles, la niña se lleva bien con sus compañeros y tiene disposición para
cumplir órdenes y superar las adversidades de toda índole, solo requiere que le brinden confianza y
seguridad

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764

 Escuela de Educación Básica Completa
"José Joaquín de Olmedo"
Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
Parroquia: FAMILIAR
9.- DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO Tarqui
Guayaquil - Ecuador

Allison pertenece a una familia disfuncional, vive con su madre y tres hermanos, ella ocupa el lugar nuero
4 entre sus hermanos

10.- DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTEXTO SOCIAL

Allison es una niña inteligente, posee capacidad de adaptación a su entorno y situaciones cotidianas, está
en proceso de desarrollar su autonomía.

11.- IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE MOTIVAN LA REALIZACIÓN DE LA

ADAPTACIÓN CURRICULAR

Allison tiene una necesidad educativa no asociada a la discapacidad. Es una necesidad educativa
transitoria, presenta dificultad para leer y escribir silabas inversas y dobles. Esto se evidencia porque
suprime letras de las palabras, por tanto no tiene desarrollada el habla fluida y correcta , sin embargo
comprende órdenes de acuerdo a su edad necesita terapia psicopedagógica por lo que se debe adecuar
la metodología, es decir plantear una metodología activa participativa, para elevar su autoestima y
devolverle la confianza en el mismo.

12.- ADAPTACIÓN DE ACCESO AL CURRÍCULO

Recursos técnicos (marcar con una x)

Silla de ruedas

Andador, bastones, bipedestadores o similares

Audífonos

Maquina Perkins

Programa JAWS

Medios de comunicación alternativa y aumentativa

Material didáctico X

Otros:

[Link]ÓN DE PROFESIONALES ESPECIALIZADOS SEAN INTERNOS O EXTERNOS (MARCAR CON

UNA X)

Fisioterapeuta X

Enfermero/a

Terapeuta de lenguaje X

Interprete de lengua de signos

Profesor de apoyo en el aula

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764
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Otros: Parroquia: Tarqui
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14. ADAPTACIÓN CURRICULAR

Grado: Tercero Ente tiempo

Materia: MATEMATICA

Competencia curricular:

¿Qué puede hacer? Como lo hace

Reconoce números del 1 al 99. Reconoce los números visualmente y auditivamente.

Puede seriar el antes, entre y después de un Escribe dictado de números del 1 al 99

número del 1 al 99
Ordena cantidades de mayor a menor y viceversa.
Suma unidades y decenas
Respeta el proceso de la suma de dos cantidades

Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular

Criterios Tipo de N e.e y de la adecuación curricular

Evaluación de la Adaptación Curricular Requiere una educación personalizada flexible y

motivadora, asumiendo responsabilidades de acuerdo a
Tipo de NEE: Permanente o Transitoria su edad.
Tipo de NEE: Relativas a las áreas curriculares NEE transitoria, pues presenta dificultades en el dominio
Nivel de Significatividad de la AC del proceso de la resta y el razonamiento lógico

Se debe mejorar la capacidad de cálculo mental,

razonamiento y memoria a largo plazo.

Grado de adaptación 3: abordar contenidos

metodológicas

Propuesta curricular adaptada

Adaptación Grado 3 Segundo EGB

Objetivos indicativos individuales Destreza con criterio de desempeño

Resolver problemas cotidianos aplicando procesos Describir y reproducir patrones numéricos

básicos de restas con actitud crítica y de análisis con basados en restas, contando en forma
respecto a las diversas fuentes de información y descendente.
experimentación en su entorno inmediato y mediato, a
partir de la socialización e intercambio de aprendizajes

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764

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Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
Propuesta curricular adaptada por unidades:Parroquia:
temas Tarqui
Guayaquil - Ecuador

Unidad 1: Unidad 2: Unidad 3:

Noción de elementos y Series numéricas del 1 al Algoritmos (procesos) de su
conjuntos. Diferencia de 99. restas con unidades y
conjuntos( introducción de centenas.
Series ascendentes y
suma y resta)
descendentes.
Problemas de adición y
Concepto, signo y sustracción.
términos de restas

METODOLOGIA

Primera unidad

Para conseguir la destreza con criterios de desempeño planteada, en esta área se va a utilizar el método
Inductivo- Deductivo, que parte de lo que ya la niña conoce, de lo que le resulta fácil para ir aumentando la
complejidad hasta llegar al nuevo conocimiento, para esto formaremos conjuntos con material concreto y
elementos del entorno, además de juegos de interacción dentro y fuera del aula.

Segunda unidad

En esta unidad se desarrollaran las clases de refuerzo con el ciclo del aprendizaje o método ERCA, que parte
de la experiencia vivida por la niña con los números del 1 al 99, para reflexionar su construcción y así
construir las decenas hasta llegar a la centena, definiendo y diferenciando el concepto de unidades,
decenas y centenas y aplicarla en la escritura y seriación de números del 1 al 100. Y con el mismo método
se construye el conocimiento de sustracción.

Tercera unidad

En esta unidad vamos a desarrollar el método ABP(Aprendizaje basado en problemas) , y a partir de

situaciones cotidianas formular y resolver problemas aplicando los algoritmos de sumas y restas, y
utilizaremos como técnica la observación directa y la dramatización

16. RECURSOS

Material Concreto como: canicas, cuentas, dados, lana, semillas, etc.; tarjetas de números, carteles, textos y
cuadernos de trabajo del estudiante, disfraces.
17 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Primer Quimestre

Utiliza conocimientos de conjuntos y operaciones básicas como la resta con números naturales para
explicar situaciones cotidianas

Primera unidad:

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764

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Nueva Prosperina “Socio Vivienda”
Indicador de evaluación: opera con diferenciaParroquia: Tarqui
de conjuntos
Guayaquil - Ecuador
Segunda unidad:

Indicador de evaluación: Escribe números del 1 al 99 en serie ascendente y descendente.

Infiere concepto de resta, y reconoce el signo y sus términos.

Tercera unidad:

Indicador de evaluación: Formula y resuelve problemas cotidianos.

Reajustes

Ninguno

19. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Nombres: Función Firmas

Lic. Margarita Maldonado Rodríguez Directora

Lic. Marjorie Barzola Gonzabay Subdirectora

Prof. Flor Pazmiño Ramírez. Docente

Psicóloga Educativa Julia Regalado Vargas Coordinadora del DECE

Pedagoga Terapéutica Grecia Ramos. Docente de apoyo

Email: [Link]@[Link]éfono: Cel. 0993350605 – 09834757764