I.E.P.
”SAGRADO CORAZÓN” Discípulas-Misioneras llamadas a
Trujillo vivir más humanamente, con alegría y esperanza, de
Corazón de Jesús.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
Título de la Sesión: Propiedad Distributiva
Datos Informativos:
Institución Educativa Parroquial: Sagrado Corazón
1.1. Nivel: Primaria
1.2. (- Unidad #3)
1.3. Área: Matemática
1.4. Grado y sección: 3° (A, B, C)
1.5. Docente: Vilma Moscoso Lucero
1.6. Duración:90 min
1.7. Fecha:4-04-2019
Propósito de la Sesión: Hoy aplicaran las propiedades de la adición en ejercicios .
Aprendizajes esperados:
Competencia /capacidades desempeños ¿Que nos dará Instrumento de
evidencia del evaluación
aprendizaje?
Resuelve problemas de Expresa su comprensión de la Aplicaran las Lista de cotejo
cantidad unidad de millar como unidad del propiedades de
Traduce cantidades a sistema de numeración decimal, la adición en
expresiones numéricas. ejercicios
sus equivalencias entre unidades
propuestos.
Comunica su comprensión menores, el valor posicional de un
sobre los números y las digito en números de cuatro cifras
operaciones y la comparación y orden de
Usa estrategias y números. así como de la
procedimientos de estimación propiedad conmutativa de la
y calculo. adición, del significado de la
multiplicación y división, y de la
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numericas. relación inversa entre
operaciones. Para esto usa
diversas representaciones y
lenguaje matemático.
Enfoque Transversal Actitudes Observables
Enfoque de derecho Intercambian ideas para construir juntos en
consenso sobre las normas de convivencia.
Eje Temático Regional
Educación e identidad regional
Línea o Llamada de Espiritualidad
Comunidades que crean comunión
Preparación de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
sesión?
Preparr carteles con números de cuatro cifras.
-Plumones
-Papelote
-Cartulinas
II. Secuencia Didáctica:
Mom Procesos Estrategias Materiales Tiempo
entos Pedagógico
s
Inicio Motivación
Papelote
con el
problema 20 min
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propósito
Para Iniciar
Desar Gestión y
rollo acompañami Organice grupos de trabajo y solicite con Tarjetas de
ento de los antelación algunos materiales como lápices cartulina
aprendizajes de colores, platos, tapas, cajas pequeñas, con
clips, botones, etc (objetos para realizar números
repartos). Pida que repartan 12 clips en 3
platos o cajas pequeñas; relacione esta
situación con la que se muestra en el ejemplo.
Recuerdeles que los repartos son exactos si 60 min
no sobra elementos; solicite representar en Libros
grupos un caso en el que si sobren
elementos.
Considere la sitacion inicial y comente con los Cuadernos.
estudiantes la importancia de apoyar las
actividades que se desarrollan en el aula;
genre comentarios sobre el valor de la
justicia, que se relaciona con el reparto
equitativo.
Para desarrollar
Solicite que en grupos, usando los materiales
traido, realicen los repartos propuestos en la
primera actividad y que, a partir de su
representación, logren reconocer si son
exactos o inexactos. Pida la participación de
algunos estudiantes para que en forma grafica
y en la pizarra encuentren solución a
problemas propuestos
Solicite que continúen en grupos y realicen los
siguientes repartos, en este caso con 20
botones: 20 botones en 2 partes iguales; 20
botones en 5 partes iguales.
Pregunte a los estudiantes: ¿Cuántos repartos
se realizaron en cada caso?(10 repartos, 4
epartos). ¿Sobraron fichas? (No). Si ahora
repartimos 23 botones en 7 platos, ¿Cuántos
repartos realizaremos? (3 repartos). ¿Cuántos
botones sobrarían? (2 botones).
Para consolidar
Trabaje otros repartos en los que se conozcan
la cantidad por repartir, la cantidad de repartos
y se busque hallar el resultado para mejorar la
comprensión y la representación de diferentes
situaciones.
Pida que representen sus distribuciones con
material concreto y luego las grafiquen en la
pizarra.
La maestra conversa con los estudiantes sobre cómo
Cierre Evaluación se sintieron en la sesión de hoy. Les pregunta: ¿qué 10 min
dificultades tuvieron?, ¿cómo las resolvieron?; ¿qué
fue lo que más les gustó?; ¿para qué servirá saber
sobre la unidad millar?; ¿cumplieron las normas de
convivencia?, ¿pueden mejorar al respecto
III. Reflexión
¿Qué lograron las estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?
sesión?
IV. Bibliografía
Currículo Nacional 2017
Libro de matemática 3 Santillana.
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Vilma Moscoso Lucero
Docente
Lourdes Silva Herrera Patricia García Mackay
Subdirección directora
Lista de cotejo
No DE . Expresa mediante ejemplos su Representa aunaigualdad con valores
ORDEN compresión de las propiedades de la conocidos o desconocidos, con iconos de
multiplicación. forma concreta, grafia
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