Número de sesión
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE - UNIDAD IV
5/7
TITULO DE LA SESIÓN Tema N° 17: LOS TIAHUANACO Y LOS WARI
GRADO Y SECCIÓN 1° E, F, G, H FECHA 9/09/2019 al 13/09/2019
DOCENTE JOSÉ CARLOS JARA ROJAS DURACIÓN 1 y 2 horas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocer las culturas que comprenden los horizontes y periodos
culturales de la Historia del Perú para valorar los aportes culturales que nos legaron nuestros
antepasados.
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS:
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Obtiene información de diversas fuentes sobre
un hecho o proceso histórico, distinguiendo
HISTORIA HISTÓRICAS
entre los hechos y las interpretaciones del
GEOGRAFÍA Y Interpreta críticamente fuentes pasado.
ECONOMÍA diversas.
Elabora explicaciones históricas Elabora explicaciones sobre un hecho o
reconociendo la relevancia de proceso histórico basadas en sus causas y
determinados procesos. consecuencia.
El Horizonte medio. PRODUCTO
Huari: una cultura de
CAMPO integración.
Los estudiantes leen la información del tema, resumen las ideas
TEMÁTICO principales y organizan la información en un cuadro sinóptico
Legado cultural de
comparativo sobre las características principales de éstas dos
Huari y Tiahuanaco.
culturas.
Enfoque ACTITUDES SE DEMUESTRA
Enfoque Inclusivo Docentes y estudiantes demuestran COMO:
tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE o atención a la uno, evitando cualquier forma de
Respeto a las
TRANSVERSAL diversidad. diferencias
discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia. sociales, de
opinión, etc.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
1era HORA (45 min)
CONFLICTO COGNITIVO/ RETO/ PROBLEMATIZACIÓN: (5 min)
Para favorecer la interacción e interés en el desarrollo del tema se hace las siguientes preguntas
a los estudiantes: ¿cuáles fueron los desafíos que enfrentaron las culturas de la costa?, ¿serán los
mis_ mos desafíos que enfrentaron las culturas de la sierra?, ¿qué conocimientos y tecnología
aplicaron para superarlos?, ¿cuáles de esos conocimientos y tecnologías podemos aplicar
actualmente?
MOTIVACIÓN: (30 min)
Se presenta a los estudiantes un vídeo corto sobre las culturas pre-incas del Horizonte Medio:
Tiahuanaco y Wari. Se resalta la influencia y poderío que tuvieron en su época, su desarrollo
cultural y el legado que nos han dejado a las generaciones posteriores.
https://www.youtube.com/watch?v=aarJfft6C84 (la cultura Tiahuanaco) 10 minutos
https://www.youtube.com/watch?v=AjCTF0Tge_Y (El Increible Señor de Wari) 11 minutos
los estudiantes apuntan en sus cuadernos las principales características de las culturas regionales
de la costa, y las dificultades que tuvieron para desarrollarse.
SABERES PREVIOS:
- ¿Quién es el Señor de Wari? ¿Quién es la máxima deidad de la cultura Tiahuanaco?
- ¿qué noticias con relación al clima de la región sierra han escuchado?, ¿qué son las heladas y
qué problemas genera en la flora y fauna?, ¿por qué se dice que un suelo es árido?
- ¿Qué característica principal podemos considerar de éstas culturas del periodo Horizonte medio?
PROPÓSITO: Conocer las culturas que comprenden los horizontes y periodos culturales de la
Historia del Perú para valorar los aportes culturales que nos legaron nuestros antepasados.
DESARROLLO (15 minutos)
1. Los estudiantes realizan la lectura: “LOS
DESAFÍOS CLIMÁTICOS DE LAS
CULTURAS DE LA SIERRA”, subrayan las
ideas principales del texto complementario.
Responden a un cuestionario de
Comprensión Lectora y organizan las ideas
principales en el siguiente organizador
visual.
INICIO
MOTIVACIÓN: (25 min)
El docente presenta unos videos documentales cortos sobre las Culturas que se estudian en la clase:
https://www.youtube.com/watch?v=eQw97-mPlhw (Complejo arqueológico Wari) 4 min
https://www.youtube.com/watch?v=vcsTWrRyKfQ (Tiahuanaco: ciudad de gigantes) 12 minutos
Los estudiantes apuntan las características y expresiones de arte presentes en éstas culturas.
SABERES PREVIOS:
- ¿Qué importancia tienen estas civilizaciones como antecesoras de la Cultura Inca?
- ¿Cómo fue la manifestación de poderío en éstas importantes culturas precolombinas peruanas?
2da y 3era hora (90 min.)
PROPÓSITO: Conocer las culturas que comprenden los horizontes y periodos culturales de la
Historia del Perú para valorar los aportes culturales que nos legaron nuestros antepasados.
DESARROLLO
PROCESOS SEGÚN DESEMPEÑOS DETALLANDO ACTIVIDADES Y MATERIALES A UTILIZAR. (45
min)
1. Los estudiantes se organizan en grupos para realizar el trabajo de clase: desarrollo de las activi_
dades presentadas en la Ficha de Trabajo Personal, Lima a partir de la lectura de la información
que presenta el texto del curso (págs.156 -163) y los documentos (págs. 164 – 165).
2. Se monitorea el trabajo, se evalúa durante el desarrollo de la actividad mediante una lista de
cotejo.
3. El docente indicará las actividades del Cuaderno de trabajo que se desarrollará para reforzar el
aprendizaje del tema.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS DIDACTICOS DE LA CAPACIDAD:
Se distribuye las fichas de trabajo individual con las indicaciones y orientaciones de trabajo, ellos
van trabajando sus propios resúmenes y cuadros comparativos. Se busca favorecer el trabajo
colaborativo de los estudiantes, la investigación es personal, la capacidad de resumir y organizar
la información profundizada a través del trabajo desarrollado.
CONCLUSIONES:
Los estudiantes socializan sus respuestas en el aula. A partir de estas ideas, el docente sistematiza
información resaltando los siguientes aspectos importantes y características de las culturas
prehispánicas del Intermedio temprano.
Ciudadanía activa: ¿Qué aspectos de las culturas desarrolladas son importantes resaltar
como solución a los problemas y retos que nos enfrenta vivir en la sierra? ¿Qué enseñanzas
nos dejaron estas culturas acerca del cuidado y protección del medio ambiente?
IDEAS CENTRALES:
El docente elabora en la pizarra las principales ideas fuerza y conclusiones del tema desarrollado
y luego de tener puntos de vista en común con los estudiantes, se dicta para que copien en el
cuaderno.
IDENTIFICAR UNA TECNICA O PROCEDIMIENTO, LA SOLUCION A UNA DIFICULTAD, ORGANIZAR
ALGO PARA LA SIGUIENTE SESIÓN.
Desarrollo de un organizador visual (Mapa conceptual) sobre las culturas pre-incas desarrolladas,
complementando información con otros libros o internet.
GENERAR ESPACIOS PARA LA AUTO-CO-HETEROEVALUACIÓN
METACOGNICIÓN: ¿Qué has aprendido sobre las Culturas que conforman el intermedio
Temprano? ¿Cuáles son las estrategias que utilizaste para comprender el tema desarrollado?
¿Para qué te ha servido el tema desarrollado?
RETROALIMENTACIÓN: durante el monitoreo de los trabajos individuales del Trabajo-
Producto.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Desarrollo de actividades sugeridas en el cuaderno de trabajo
págs.104 a 109. Y un DÍPTICO sobre las culturas del horizonte medio Wari - Tiahuanaco.
DE LOS HUARPAS A LOS WARI
Los huarpas coexistieron con los nascas, moches y lima. Vivieron entre el año cero y el 700 d. C.
Vivieron en las montañas de los Andes ayacuchanos y una de las dificultades que tuvieron que
enfrentar fue lo accidentado de su territorio, los suelos pedregosos y áridos por efecto de la
vaporización del agua. Según Lumbreras, los huarpa habilitaron tierras de cultivo mediante la
creación de andenes, y lograron hacer de los cerros inermes, apenas humedecidos por la lluvia,
verdaderos huertos colgantes, utilizando al máximo la poca agua de los meses lluviosos de enero
a marzo mediante mecanismos de captación, represamiento y distribución muy ingeniosos y útiles.
Además, hicieron notables trabajos de hidráulica, los primeros intentos de riego tecnificado. Otro
dato interesante es que se ha encontrado una compleja red de canales subterráneos a través de
los cuales se conducía agua para consumo humano desde la laguna Rasuwillka, a 16 kilómetros
(Luis Lumbreras). Además, de aprovechar la lana de sus camélidos, en especial alpacas, tenían
tintes naturales que provenían de la cochinilla para el tenido de lanas, arcilla de alta calidad para
la cerámica, y árboles para leña para los hornos. También tenían minas de sal, plata y obsidiana.
Po tanto, poseían productos para ser transformados en ceramios, tejidos, adornos, o secar y salar
carne de camélidos. Mantuvieron relaciones muy estrechas con las culturas Nascas y Tiahuanaco,
con las que intercambiaron productos y materias primas, así como sus artes y costumbre. Los Wari
heredaron el conocimiento y tradición enriquecidos con elementos nasquenses y de Tiahuanaco.
Inicialmente vivieron en lo que ahora es la región Ayacucho, pero luego, en su máxima expansión,
llegaron hasta Arequipa y Cusco por el sur, y por el norte hasta Cajamarca y Lambayeque.
También tuvieron fuerte influencia con Lima y contactos con la selva. Temporalmente existieron
entre el año 600 y 1200 d. C. Podríamos considerarlos como maestros urbanistas, pues
construyeron ciudades y centros urbanos, organizados por “barrios” según especialidades u
oficios, abastecidos con sistemas hidráulicos, reservorios y grandes depósitos de alimentos (que
fueron de gran importancia ante situaciones de escases). Se preocuparon mucho por la salubridad
de las ciudades; por ello, los canales generalmente fueron subterráneos y destinaron espacios
fuera del área residencial para la basura. Su influencia abarcó todo el país, por ejemplo,
Pachacamac (una de las áreas más importantes) y Cajamarquilla en Lima y Pikillacta en Cusco,
lugares que estuvieron unidos por una red de caminos que muchos siglos después los incas
retomarían. También impusieron sus dioses, pero los pueblos sometidos continuaban con sus
dioses locales.
PUKARA Y TIAHUANACO, CULTURAS DEL ALTIPLANO
Pukara y Tiahuanaco se ubicaron en lo que los expertos denominaron “el techo del mundo”, pues
al ubicarse en un territorio que sobrepasa los 4000 msnm, la región constituye el límite de la vida
vegetal y animal. El altiplano del Titicaca es el núcleo de toda esta área, pues la cercanía con otras
regiones y sus características particulares obligaron a los pueblos del Altiplano a vivir utilizando
toda el área como una unidad. La sequedad del ambiente y la baja temperatura impiden que se
forme el humus, convirtiendo la tierra en suelos difíciles para la agricultura. Por otro lado, por ser
zona de altura, el aire es muy denso, lo cual hace que haya menos retención de calor, originándose
fuertes variaciones de temperatura entre el sol y la sombra, entre el día y la noche. Las
temperaturas suelen bajar hasta producirse noches de heladas (temperaturas bajas que las
plantas no pueden soportar, a excepción del ichu). Una dificultad más son las lluvias irregulares.
Hay años de sequías y otros de inundaciones, ambos dañinos. Es en este territorio, en el que
ambas culturas serranas se desarrollaron, pero en diferentes momentos de la historia, Pukara era
la antecesora, pues corresponde a los años 250 a. C a 250 d. C. Por las características del
ambiente, basaron su desarrollo económico en la ganadería y la agricultura de altura, así como en
la extracción de recursos lacustres. Tiahuanaco heredó los conocimientos de su antecesora y
mejoró la agricultura de altura alternando cultivos. Para contrarrestar las heladas, los waru waru
aplicaron camellones, lo que les permitía rescatar las tierras pantanosas, defender las tierras de
las inundaciones, concentrar humus y conservar cierta cantidad de agua para la irrigación o para
mantener alguna humedad en años de sequía. Asimismo, esta técnica permitía generar un
microclima. Tiahuanaco se desarrolló entre los años 500 a. C. y 100 d. C
TRABAJO INDIVIDUAL: ORGANIZAR LA INFORMACIÓN DEL TEMA EN EL SIGUIENTE CUADRO
SINÓPTICO COMPARATIVO (lectura del texto págs. 156 -163 y documentos págs.164-165)
( PARA SER DESARROLLADOEN EL CUADERNO DEL CURSO )
PERIODO FORMATIVO U HORIZONTE TEMPRANO (………… - ……………..)
Características del Horizonte medio
Ítems de comparación CULTURA TIAHUANACO CULTURA WARI
DESCUBRIDOR /
ESTUDIOSOS
CRONOLOGÍA
ESPACIO / EXPANSIÓN
TERRITORIAL
CARACTERÍSTICAS
DEL CLIMA
BASE DE SU (doc. 5 – pg 165)
ECONOMÍA
PROCESO HISTÓRICO /
DESARROLLO POLÍTICO
ORGANIZACIÓN SOCIAL Y
POLÍTICA DEL ESTADO
LEGADO CULTURAL
FUNDACIÓN DE COLONIAS (doc. 7 – pg 165)
Y RED DE INTERCAMBIOS
RELIGIÓN
EXPRESIONES ARTÍSTICAS
EL PROPÓSITO PRINCIPAL
DE SU ARTE.
CERÁMICA -
PERIODIFICACIÓN
TRABAJO EN PIEDRA Y
METALURGIA
ESCULTURA / TEJIDOS
SITIOS ARQUEOLÓGICOS (doc. 2 – pg 164) Piquillacta (pg 161)
CEREMONIALES
RESTOS ARQUEOLÓGICOS La puerta del Sol Los símbolos Wari (Doc. 8 pg
IMPORTANTES 165)
ARQUITECTURA
FINAL DE LA CULTURA /
INFLUENCIA
RELACIONES ENTRE WARI Y TIAHUANACO
