UNIDAD 4

NÚMERO DE SESIÓN
9/12

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Aplicando la técnica del

parafraseo

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

S ES
Localiza información relevante en diversos tipos
Recupera información de
de diversos textos de estructura compleja (temático y
textos escritos. lingüístico)

Comprende y vocabulario variado.

textos Reconstruye la secuencia de un texto con
escritos estructura compleja (temática y lingüística) y
vocabulario variado.
Reorganiza información Parafrasea el contenido de textos de estructura
de diversos textos compleja (temática y lingüística) y vocabulario
escritos. variado.
Infiere el significado de Deduce el tema central, los subtemas, la idea
los textos escritos. principal en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia
para el propósito de la sesión.
 El docente presenta un rótulo con el siguiente texto:

Choquequirao, la ciudadela inca en el Cusco, fue elegida entre los 20 mejores destinos
turísticos en el mundo, según National Geographic Traveler.

 Los estudiantes leen el texto y luego escriben, con sus palabras, un nuevo texto pero sin
alterar el sentido del primero.
 Al término de la actividad, el docente solicita a los estudiantes que compartan su texto
escribiéndolo en la pizarra.
 El docente pregunta: ¿Cuál es el propósito de la actividad que se les ha planteado? ¿Qué
procedimientos has
seguido para redactar el nuevo texto?
 Los estudiantes emiten sus repuestas. El docente contrasta el texto inicial con los textos
presentados y vuelve a preguntar: en el ejercicio ¿Ha cambiado el sentido del texto original?
¿Cómo se llama esta técnica? ¿Que significa la palabra “parafrasear”?
 A partir de las respuestas a esta última pregunta, el docente presenta la sesión denominada
Aplicando la técnica del parafraseo y los aprendizajes que se espera lograr, poniendo
énfasis en la competencia Comprende textos escritos.
DESARROLLO (50 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados;

debe especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes )
 El docente solicita a los estudiantes ubicar la página 100 del Libro de Comunicación 2 e
invita a uno de ellos a realizar la lectura oral de la definición del parafraseo y de los pasos
a seguir en su elaboración. Después de dialogar y procesar la información, completan el
siguiente cuadro:
TÉCNICA CARACTERÌSTICAS UTILIDA
D

EL PARAFRASEO
Es una técnica de
lectura que consiste
en decir con nuestras
propi
as palabras lo que ha
expresado otra
persona con el fin de
lograr su mejor
comprensión.

 Al término, el docente realiza el contraste con las respuestas que los estudiantes
presentaron en la actividad inicial.

Se puede ampliar la información o preparar una Ficha de Trabajo de acuerdo a la

necesidad y los saberes previos de los grupos diferenciados.
 Los estudiantes, con la orientación del docente, siguen los procedimientos para aplicar la
técnica del parafraseo:
 Lectura global del texto.
 Segunda lectura del texto, por párrafos. Los enumeramos.
 Nos preguntamos ¿De qué trata el párrafo? Respuesta: El subtema. Se formula
mediante un grupo nominal (dos palabras o más sin verbo).
 Nuevamente preguntamos ¿Qué es lo más importante que se dice del subtema?
Respuesta: la idea temática. Se formula con una oración (tiene verbo).
 Cuando la idea está explícita en el párrafo simplemente la subrayamos.
 Cuando la idea no está presente en el párrafo de manera textual, es decir, la idea
es implícita, nos toca inferir y subrayar palabras o frases claves que nos permitan
construir la oración que indica la idea temática. Recordemos en este punto que
podemos aplicar las macrorreglas de supresión, construcción y generalización
trabajadas en la unidad 2.
 Escribimos las sumillas al margen derecho o izquierdo del texto.
  Evitamos considerar ejemplos, explicaciones largas, comentarios u opiniones.
 Parafraseamos sin alterar el sentido del texto base de manera breve y clara.
 Para el parafraseo podemos utilizar las palabras sinónimas y los hiperónimos.

 El docente explica y ejemplifica brevemente los sinónimos e hiperónimos y sugiere a

los estudiantes que los utilicen al momento de parafrasear.

De acuerdo al Diccionario de la Real Academia Española se considera :

PALABR SIGNIFICAD EJEMPLO

A O
Sinónimo 1. adj. Dicho de un El oso de anteojos se caracteriza por ser el
, vocablo o de una
carnívoro más grande de América del Sur y el
expresión: Que
tiene una misma o mamífero más grande después del tapir.
muy parecida
significación que
otro.
El oso de anteojos se distingue por ser el
cuadrúpedo más grande de Sudamérica.

Hiperónim 1. m. Ling. Palabra Mis alumnos y yo practicamos fútbol, básquet y

o cuyo significado tenis y nuestra alimentación es a base de
incluye al de otra u espinacas y lechugas.
otras; p. ej., pájaro
respecto a jilguero y Nosotros practicamos deportes y nuestra
gorrión alimentación es a base de verduras.

 Concluida esta actividad, el docente entrega a cada estudiante una copia del
texto
Nation
al Geographic: Choquequirao entre lo mejor del mundo.

 Los estudiantes, en pares, inician la lectura del texto propuesto y aplican los
procedimientos de la técnica del parafraseo.
 Utilizan
N° el de
cuadro resumen
Subtemaque se presenta
Idea a continuación y lo completan.
Parafras
párrafo (Grupo Temática eo
nominal) (Oración)
1
2
3
…
 El docente monitorea la actividad y atiende a los estudiantes que presentan mayor
dificultad. Toma nota de las debilidades y consultas para efectos de reforzamiento.

Para efectos de la atención diferenciada, se pueden seleccionar otros textos de

menor a mayor complejidad, dependiendo de las necesidades del grupo que
requieren más apoyo. (Ver anexo 2) No perder de vista la vinculación con la situación
significativa de la unidad y el propósito de la sesión.
CIERRE (20 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)

 A continuación, los estudiantes intercambian sus textos y cuadros de análisis
completados para revisarlos haciendo uso de una Lista de Cotejo sugerida. (Ver
anexo 3)
 El docente recibe los trabajos de los estudiantes para efectos de evaluación de
proceso y retroalimentación.

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve aplicar la técnica del parafraseo?
 ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
 ¿Qué necesitamos mejorar para aplicar con éxito la técnica del parafraseo?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

‐ Seleccionan un texto expositivo sobre restos arqueológicos, artesanía, textilería,

gastronomía, fiestas costumbristas u otra actividad que deseas destacar de la región
en que naciste. De lo contrario, también puedes escoger el lugar de origen de tus
padres.
‐ Cuando hayan seleccionado su texto expositivo siguen los procedimientos para aplicar la
técnica del parafraseo.
‐ Presentan el texto base, el cuadro de análisis desarrollado y el texto parafraseado en la
siguiente sesión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

‐ Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
‐ Cuadernos de trabajo
‐ Lapiceros
‐ Resaltadores
‐ Copias de textos seleccionados
ANEXOS
Anexo 1: Noticia

Viernes 21 de noviembre del 2014 - 12:59

National Geographic: Choquequirao entre lo mejor del mundo

Choquequirao, la ciudadela inca en el Cusco, fue elegida entre los 20 mejores destinos
turísticos en el mundo, según National Geographic Traveler.

Cusco. La antigua ciudadela inca Choquequirao, en el Cusco, fue elegida como unos de
los 20 mejores destinos turísticos para el 2015 a nivel mundial, por la prestigiosa revista
National Geographic Traveler.
Así lo informó Magali Silva, ministra de Comercio Exterior y Turismo, quien señaló también
que la distinción aparece en la versión online de la publicación y en los próximos días
aparecerá en la edición impresa de diciembre 2014-enero 2015.

“Es superlativo por su riqueza arquitectónica, solo comparable con Machu Picchu; es
oportuno porque los esfuerzos del Estado en su preservación, conservación y puesta en
uso social obtienen con esta distinción un aliciente en su trabajo”, manifestó Silva.

Sobre Choquequirao
La antigua ciudad de Choquequirao muestra los vestigios de los ancestrales Incas y su
cultura. Se ubica exactamente en la provincia de La Convención y sus ruinas son tan
majestuosas que son fácilmente comparadas con Machu Picchu. Incluso, se le llega a dar
el nombre de “la ciudad hermana de Machu Picchu” por su similitud en cuanto a arquitectura
y paisajes que la rodean.
Es más en años reciente, al estar parcialmente excavada, que ha despertado el interés del
Gobierno del Perú por restaurar y recuperar más el complejo, convirtiéndolo así en una
opción mucho más accesible para cualquier viajero interesado en conocer más sobre la
cultura Inca.
Para llegar allí, los turistas tendrán una maravillosa experiencia de trekking, de una distancia
de 60 kilómetros durante 4 días. Se lleva a cabo en uno de los cañones más profundos del
planeta formado por el conocido río Apurímac. El turista recorre majestuosos nevados y
temibles precipicios. Podrá divisar grandes paisajes y vegetación, con el respectivo guía
especializado y autorizado.
[Link] noticia‐
302923

Anexo 2:
Presentación institucional del Ministerio de Cultura

Recuperado de: [Link]

Patrimonio Cultural

El Ministerio de Cultura tiene por misión la protección, conservación y difusión del Patrimonio
Cultural de la nación. Se define a patrimonio como la herencia de cualquier bien, ya sea material o
inmaterial, que nuestros antepasados han dejado a lo largo de la historia y que se transmite de
generación en generación.

La Ley Nº 28296, llamada la Ley General del Patrimonio Cultural de la Nación, define al patrimonio
cultural de la siguiente manera:

“Se entiende por bien integrante del Patrimonio Cultural de la Nación a toda manifestación del
quehacer humano –material o inmaterial‐ que por su importancia, valor y significado
paleontológico, arqueológico, arquitectónico, histórico, artístico, militar, social, antropológico o
intelectual, sea expresamente declarado como tal o sobre el que exista la presunción legal de serlo.
Dichos bienes tienen la condición de propiedad pública o privada con las limitaciones que establece
la presente Ley.”

Desde esta perspectiva, entendemos que patrimonio cultural es el legado constituido por bienes
tangibles como los libros, las piezas artísticas y arquitectónicas; del mismo modo, comprende las
distintas expresiones como la lengua, religión, valores, costumbres, celebraciones, hasta la danza y
la música. Y lo más importante, es que se reconocen a estas manifestaciones culturales ya sean de
las comunidades tradicionales, indígenas o afrodescendientes de nuestro país.

Las Direcciones Generales responsables de velar por la integridad, conservación y transmisión de

nuestro patrimonio son:

 Dirección General de Patrimonio Cultural

 Dirección General de Museos

 Dirección General de Patrimonio Arqueológico Inmueble

Categorías del patrimonio cultural

 Patrimonio material inmueble: se refiere a los bienes culturales que no pueden

trasladarse y abarca tanto los sitios arqueológicos (huacas, cementerios, templos, cuevas,
andenes) como las edificaciones coloniales y republicanas.
  Patrimonio material mueble: incluye todos los bienes culturales que pueden trasladarse
de un lugar a otro, es decir, objetos como pinturas, cerámicas, orfebrería, mobiliario,
esculturas, monedas, libros, documentos y textiles, entre otros.

 Patrimonio inmaterial: Se refiere a lo que llamamos cultura viva, como el folclor, la

medicina tradicional, el arte popular, las leyendas, la cocina típica, las ceremonias y
costumbres, etc. Se trata de los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y
técnicas, asociados a los instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les
son propios, que son transmitidos de generación en generación, a menudo a viva voz o a
través de demostraciones prácticas.

 Patrimonio cultural subacuático: Son todos los vestigios de la existencia humana con
carácter cultural, histórico y arqueológico, que han estado total o parcialmente
sumergidos en el agua, en forma periódica o continua, por lo menos durante 100 años.

 Patrimonio industrial: Se refiere a todos los bienes inmuebles y muebles adquiridos o

producidos por una sociedad en relación a sus actividades industriales de adquisición,
producción o transformación; a todos los productos generados a partir de estas
actividades, y al material documental relacionado.

 Patrimonio documental: Se refiere a la documentación que se conserva en archivos e

instituciones similares. El patrimonio bibliográfico, a su vez, se refiere a los libros,
periódicos, revistas y otro material impreso. Aunque en el sentido más estricto de la
palabra se refiere a documentos y textos impresos sobre papel, con la nueva tecnología
también consideramos como documentos las grabaciones, medios digitales, audiovisuales
y otros.

ANEXO 3

Para el docente

Instituto Nacional de Cultura. (2007). Documentos fundamentales para el patrimonio cultural

Textos internacionales para su recuperación, repatriación, conservación, protección y difusión.
Lima.

Recuperado de:

[Link]
[Link]
 LISTA DE
COTEJO
Parafraseo
Indicador Sí No A
es veces
¿Escribiste con tus propias palabras?

¿Construiste el significado a partir de las ideas temáticas?

¿Estableciste una secuencia lógica en la organización de las ideas?

¿Usaste conectores adecuados para unir las ideas?

¿Utilizaste sinónimos o hiperónimos?

¿Parafraseaste las ideas más importantes?

FORTALEZAS DEBILIDADES