Barreras para el Aprendizaje y
la Participación Social.
INTEGRACIÓN VS. INCLUSIÓN
Población asociada
a situaciones de
vulnerabilidad que
presentan
problemas de salud,
discapacidad,
discapacidad
múltiple y trastornos
graves del
desarrollo,
capacidades y
aptitudes
sobresalientes,
diferencias
lingüísticas o
diferencias
culturales.
DIVERSIDAD EN EL AULA
¿QUÉ SON LAS BAPS?
Son los obstáculos que
las y los alumnos
enfrentan para aprender
y participar.
AUTORES:
Dr. D. Miguel López
Melero.
Universidad de
Málaga (España)
Políticas (Normativas
contradictorias)
Culturales
(conceptuales y
actitudinales)
Didácticas
(Enseñanza-
Aprendizaje)
AUTORES:
Tony Booth, Mel
Ainscow.
Se considera que dichas
barreras surgen de la
interacción entre los
estudiantes y los
contextos: las personas,
las políticas, las
instituciones, las
culturas y las
circunstancias sociales y
económicas que afectan
sus vidas.
AUTORES:
Ignacio
Puigdellivol.
Barreras
actitudinales.
Barreras
metodológicas.
Barreras
organizativas.
Barreras sociales.
AUTORES:
Dr. Gerardo
Echeita.
Las “barreras”
son todos
aquellos valores, actitudes,
procesos, decisiones,
normas y prácticas,
educativas que interactúan
negativamente con las
Posibilidades de aprendizaje
de los alumnos, en
particular de aquellos más
vulnerables.
MASEE
De acuerdo con el Modelo Social de la Discapacidad,
como un concepto que evoluciona y es el resultado de
la interacción entre la “deficiencia” de una persona y
los obstáculos impuestos por la sociedad, los cuales
impiden su participación en la misma. Cuantos más
obstáculos hay –físicos, actitudinales,
discriminatorios y para el aprendizaje y la
participación- más “discapacitada” hacemos a una
persona.
Contexto Escolar:
Acceso: Permanencia:
En algunas familias, las Se discrimina, rechaza
niñas no deben ir a la e ignora por su
escuela. condición.
En algunas escuelas Se condiciona a ser
solo se admiten medicado o atendido
promedios de 9 a 10. por médico.
Por tener discapacidad
múltiple.
Contexto Escolar:
Aprendizaje: Participación:
Se plantea una ruta de mejora Se elige siempre los
sin tomar en cuenta la
diversidad de los alumnos. mejores alumnos para la
Prejuicios, creencias o escolta, los homenajes, los
estereotipos del docente. concursos, festivales, etc.
Directivos de Escuela Regular
no promueven la Inclusión Los alumnos con
Educativa. situaciones de
Escuelas con infraestructura
inadecuada para dar vulnerabilidad son
accesibilidad a personas con responsabilidad del
discapacidad. docente de grupo y/o de
UDEEI.
Contexto Áulico:
Acceso: Permanencia:
Ubicación de las aulas que El docente no reconoce el
no hagan fácil el acceso a esfuerzo del alumno.
alumnos con discapacidad
Existen actitudes que
física.
generan baja autoestima
Condiciones ambientales
y propician la
que limiten el aprendizaje.
inasistencia a la escuela.
Distribución del
mobiliario: la cual no Se condiciona la
favorece la comunicación permanencia por su
entre el docente y los conducta o su
alumnos. rendimiento
Contexto Áulico:
Aprendizaje: Participación:
La planeación y el Se condiciona la participación
desarrollo curricular no del alumno a sus
calificaciones.
responde a la atención de la En clase, se descarta la
diversidad. participación de alumnos con
Las prácticas del aula no problemas de aprendizaje.
promueven trabajo No se propicia el trabajo
cooperativo. colaborativo.
El docente no considera de
No existen estrategias ni manera constante, en su
evaluaciónes diversificada. práctica, las sugerencias de
No hay disciplina en el la UDEEI.
aula.
Contexto Familiar:
Acceso: Permanencia:
Situación Participación y apoyo a
las actividades escolares.
socioeconómica de la
La escuela o el docente
familia. condiciona la asistencia
Información sobre la del alumno a los servicios
complementarios.
situación de sus hijos. Se condiciona la
Falta de información promoción o
sobre políticas y permanencia del alumno
a la participación de los
alternativas educativas. padres o tutores.
Contexto Familiar:
Aprendizaje: Participación:
Las formas de enseñanza Los padres de familia
del docente limitan el
apoyo de los padres de no se involucran en las
familia. actividades de
Los padres de familia no se aprendizaje que
involucran en tareas y promueve la escuela:
trabajos del alumno.
conferencias, talleres a
Los padres de familia solo
valoran el conocimiento de padres, pláticas, etc.
sus hijos en las
calificaciones obtenidas
