Escuela Superior de Formación Artística Pública Bellas Artes Macedonio de la Torre

SILABO DE CURSO DE INVESTIGACIÓN ARTISTICA Y TALLER DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN I

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Asignatura : Investigación artística
1.2. Carrera profesional : Artes plásticas y visuales y Educación artística
1.3. Área de formación : Investigación artística
1.4. Ciclo académico : I.
1.5. Duración : 18 semanas.
1.6. Horas semanales : 07
1.7. Créditos :08
1.8. Temporalización : Fecha de inicio: 7-9-2109 Fecha de término: 28-12-2019
1.9. Nombre del docente : Dr. Napoleón Carbajal Lavado. Correo: [email protected]
2. FUNDAMENTACIÓN:
El curso de investigación artística y taller de trabajo de investigación es un curso teórico-práctico,
que está diseñado para que el estudiante del programa de actualización académica de artes plásticas
y visuales y educación artística pueda aplicar los diversos conocimientos adquiridos a lo largo de su
formación académica y experiencia profesional, desarrollando y reforzando las habilidades relativas
al razonamiento y pensamiento científico – artístico, creatividad, iniciativa, gestión de la
información, así como uso de las tics. Para tal propósito, el estudiante elaborará un proyecto de
investigación artística orientada a investigar la experiencia de la creación artística plástica.
3. SUMILLA:
El presente curso está orientado a la elaboración de un proyecto de investigación artística de
cualquiera de las siguientes modalidades: creación artística, crítica de arte y estado del arte.
Los aprendizajes que deberán lograr los estudiantes son los siguientes: cognitivos, estratégicos y
sociales relacionados a cada fase de elaboración del proyecto. Los contenidos que se trabajaran son
los siguientes: conceptuales: proyecto de investigación y redacción científica y estratégicos:
metodología de formulación del proyecto de investigación.
El producto o evidencia final del curso es el informe escrito del proyecto de investigación.
4. LOGROS DE APRENDIZAJE
4.1. Competencia global: Planificar, implementar, ejecutar e informar un proceso de investigación
artística coherente desde el punto de vista teórico y metodológico, en el cual se demuestren un
pensamiento crítico – reflexivo y una actitud científica. Así mismo en su ejecución se integrarán
aspectos teóricos y técnicos del programa de artes plásticas y visuales mediante el desarrollo
de las habilidades investigativas artísticas de observar, gestionar información y el
conocimiento, reflexionar, trabajar cooperativa y colaborativamente y argumentación de sus
propuestas.
4.2. Competencia de ciclo: Planificar e implementar un proyecto de investigación artística
coherente desde el punto de vista científico y artístico, que en su desarrollo se demuestre
manejo del pensamiento crítico – reflexivo y actitud científica frente a la experiencia de creación
artística plástica. Así mismo en su elaboración se integrarán aspectos teóricos y técnicos del
programa de artes plásticas y visuales mediante el desarrollo de las habilidades investigativas
artísticas de observar, gestionar información y el conocimiento, reflexionar, trabajar
cooperativa y colaborativamente y argumentación.
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5. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONESA DE APRENDIZAJE:

Sesión Fecha Logros de aprendizaje Contenidos Evidencia de aprendizaje

1° 7-9-19 Caracterizan la investigación artística. Identifican una experiencia Experiencia artística de creación Portafolio de aprendizaje.
artística a investigar, la que se convierte en objeto de su investigación. artística.
2° 21-9-19 Problematizan la realidad y formulan interrogantes sobre la necesidad Problematización de la experiencia Portafolio de aprendizaje.
artística. (experiencia artística creativa). artística creativa.
3° 12-10-19 Elaboran la Justificación de su proyecto de investigación, con cohesión y Justificación y objetivos de investigación. Portafolio de aprendizaje.
coherencia. Formulan los objetivos de su proyecto de investigación con
cohesión y coherencia.
4° 12-10-19 Planifican la elaboración del marco de referencia de su proyecto de El marco de referencia: estructura, Portafolio de aprendizaje.
investigación. redacción
5° 9-11-19 Redactan su marco de referencia con cohesión, corrección idiomática, Normas APA 6 edición. Informe de marco de
coherencia y exigencias de APA 6 edición. referencia.
6° 9-11-19 Propone el proceso creativo artístico que seguirá para crear su obra Proceso creativo: definición, Portafolio de aprendizaje.
plástica. características y fases.
7° 9-11-19 Propone el proceso técnico o artístico que seguirá para crear su obra Proceso técnico: fases y actividades, Portafolio de aprendizaje.
plástica. materiales, formato, etc.
8° 30-11-19 Propone el de registro y recojo de datos e información de la creación de su Técnicas e instrumentos para recoger Portafolio de aprendizaje.
obra plástica. información.
9° 30-11-19 Propone el proceso crítico - reflexivo que seguirá para sistematizar la Técnicas e instrumentos sistematizar y Portafolio de aprendizaje.
creación de su obra plástica. reflexionar la información.
10° 21-12-19 Redactan la parte administrativa del proyecto de investigación: Presupuesto de gastos y cronograma de Portafolio de aprendizaje.
presupuesto de gastos y cronograma de tiempo. actividades.
(Mañana)
11° 21-12-19 Organizan y redactan el proyecto de investigación aplicando las normas Normas de redacción científica. Informe académico.
APA 6ta edición.
(Tarde)
12° 12-12 Sustenta su proyecto de investigación. Evaluación final. Rúbrica de sustentación y evaluación del Informe de proyecto.
proyecto.
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6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación es integral, formativa y concebida como un proceso permanente. Se prioriza su función autorreguladora, al orientar y apoyar al participante
en el logro de sus aprendizajes de manera autónoma.
Matriz de evaluación de los aprendizajes
Criterio de desempeño Indicadores Técnicas Instrumento de Evidencias
evaluación
1.1. Elabora un proyecto de  Problematizar la experiencia creativa artística a Rúbrica de evaluación Portafolio de
investigación artística investigar, identificando sus procesos. aprendizaje
plástica cuyos elementos y  Fundamentar teóricamente su experiencia desarrollado.
procesos son coherentes creativa artística a investigar, explicando cada Portafolios de aprendizaje
entre sí, y responden a un elemento.
reto o experiencia de  Proponer los procesos que seguirá en la creación
creación artística. de su obra artística plástica.
 Manjar las herramientas tecnológicas en la
búsqueda de información y en la redacción del
proyecto.
1.2. Argumenta de forma clara y  Plantear tesis. Una conclusión principal a favor
coherente su idea de de la cual (o en contra de la que) se argumenta. Informes escritos
proyecto, y sabe exponerlo a  Proponer argumentos. Razonamientos que
las personas y demuestren cómo la tesis se obtiene de las
organizaciones a través de premisas y que las identifique a ambas como Sustentaciones en
una estrategia pertinente. tales. Solución de casos o desafíos clases
 Proponer Conclusiones. Dar por demostrada Rúbrica de evaluación
alguna de las tesis en conflicto, o incluso negociar
la elaboración de una nueva tesis en conjunto
que sea producto del debate y que satisfaga las
premisas de las partes enfrentada.
 Expone y defiende sus argumentos de forma
clara y coherente utilizando referentes teóricos.

1.3. Trabaja de forma  Trabajar en clase de forma colaborativa en la Desempeño o trabajo de campo Escala de evaluación Reportes de
colaborativa y cooperativa elaboración de los elementos de su proyecto. evaluación
en la elaboración de su  Trabajar en clase de forma cooperativa en la
proyecto de investigación elaboración de los elementos de su proyecto.
artística.
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Orientaciones para la calificación:

El promedio final (PF) del curso se obtiene de promediar:
 Presentación de informe académico final .………... (IAF)
 Exposición del informe académico …................ (EP)
 Promedio de evaluación del proceso……………….. (EP)
1𝐼𝐴𝐹 ∗ 1𝐸𝑃 ∗ 2𝐸𝑃
PF =
4
Requisitos de aprobación:
 El puntaje mínimo aprobatorio es 14.
 70% de asistencia al curso. El alumno con más del 30% de inasistencias quedará inhabilitado
 Informe del proyecto de investigación.
7. ESTRATEGIAS DIDÁCTICA
7.1. Recuperación de la experiencia
El docente participante identifica una experiencia concreta o situación práctica, vivida en el
aula recientemente o en el escenario profesional. La situación puede asumirse como un
problema o desafío vinculado a resultados positivos o negativos de su práctica pedagógica.
7.2. La reconstrucción de la experiencia
La reconstrucción de la experiencia es realizada por el docente participante. Esta acción es
descrita con detalle para identificar el contexto y los diversos elementos que configuran la
práctica, así como facilitar su reflexión ulterior.
7.3. Reflexión individual
La reflexión se desarrolla articulando elementos cognitivos, críticos y narrativos. Este
proceso implica identificar el factor detonante de la experiencia vivida por el docente
participante que ha captado su atención, las dudas surgidas, las decisiones sopesadas y
tomadas, los sentimientos, emociones activadas, los elementos cuestionados, así como las
creencias y teorías implícitas.
7.4. Conceptualización
Se desarrolla a través de la interacción grupal y la reflexión compartida con los pares. Los
resultados de la reflexión de los docentes participantes sobre y en la práctica se confrontan
con el conocimiento teórico para su apropiación crítica con la ayuda del formador tutor. El
nuevo conocimiento se construye a partir de la autorreflexión de aspectos específicos de la
práctica en contraposición con el saber teórico más elaborado.
7.5. Aplicar y transformar la práctica
El nuevo conocimiento se asocia con la decisión de cambiar la práctica docente y su aplicación
en una situación concreta. El docente participante identifica claramente los aspectos que
requiere cambiar y aquello que es deseable mantener, así como los medios más idóneos para
su intervención. Pondera, además, el valor de la experiencia formativa y las estrategias o
acciones más adecuadas para gestionar la mejora de su práctica profesional.
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8. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

Acha, Juan. (1992) Introducción a la creatividad artística. Editorial Trillas, México.
Borgdorff, Helk. (2015) El debate sobre la investigación en las artes. Amsterdam School of the arts
. Recuperado de http://blogs.fad.unam.mx/asignatura/adriana_raggi/wp-
content/uploads/2015/01/El-debate-sobre-la-investigaci-n-en-las-artes-2.pdf
Carbajal Lavado, Napoleón. (2019) La investigación en las artes plásticas. Inédito. Material en
proceso de validación. Publicación virtual.
Daza Cuartas, S. (2009) Investigación - creación un acercamiento a la investigación en las
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Martín, R; Tolosa J. y De Laiglesia V. (1998) La investigación en bellas artes; Grupo Universita,
España.
Martínez Vesga, Orlando. (2006) Investigar, crear, experimentar el mundo Reflexiones sobre la
investigación en las artes plásticas. El Artista, núm. 3, noviembre, 2006, pp. 57-68.
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Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87400305.
Roco, Lelia. (2005) El problema plástico-visual en la investigación artística. Tesina de licenciatura.
Dirigida por la profesora. Sonia Vicente. Mendoza. Recuperado de
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Vicente, Sonia. (2003) La Investigación en artes; una propuesta metodológica. F.AyD. U.N. Cuyo,
Mendoza. Argentina.
Zatonyi, Marta. (1999) Una estética del arte y el diseño de imagen y sonido; 3º ed., CP67.Buenos
Aires. Argentina.
Zulma Sánchez Beltrán, Zulma. (2017) Investigación en Educación artística. Más allá de los riesgos,
la búsqueda por las posibilidades. Recuperado de
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Zúñiga Salas, Xiomara. (2015) La investigación artística en las artes visuales: estudio de tres casos
en la Universidad de Costa Rica. Instituto de Investigaciones en Arte (IIARTE), Universidad
de Costa Rica.

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Docente de asignatura