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Tipos Dictados

El documento describe varios tipos de actividades de dictado alternativas al dictado tradicional. Estas incluyen: 1) tener a los estudiantes ordenar imágenes y escribir una historia para luego leerla a sus compañeros, 2) simular un casete donde los estudiantes controlan la velocidad de lectura, y 3) dictar palabras sueltas para que los estudiantes construyan frases completas.

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Ángel María Díaz
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Tipos Dictados

El documento describe varios tipos de actividades de dictado alternativas al dictado tradicional. Estas incluyen: 1) tener a los estudiantes ordenar imágenes y escribir una historia para luego leerla a sus compañeros, 2) simular un casete donde los estudiantes controlan la velocidad de lectura, y 3) dictar palabras sueltas para que los estudiantes construyan frases completas.

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ü Es un semidictado de texto completo en el que el

profesor ni aporta ni dicta el texto (lo hacen los


estudiantes) y en el que el alumno tampoco escribe
el texto que se dicta. Los estudiantes ordenan unas
imágenes y escriben un relato de lo que sucede en
las imágenes.

ü Luego leen su relato a los compañeros, que, a su vez,


tienen que ordenar las imágenes de acuerdo con la
historia que están escuchando.
ü Es un dictado de tipo tradicional pero en una
versión más “divertida”. Los estudiantes escriben lo
que el profesor dicta como si fuese un reproductor
de casete a velocidad normal.

ü Los alumnos pueden controlar al profesor con los


controles: “para-stop”, “repite desde…” y “continua-
play”. Cuando un alumno da una orden de parar, él
mismo u otro puede dar la de continuar.
ü Dictamos en forma telegrama y ellos tienen que
construir las frases con todas las partículas
necesarias así como colocar los verbos en las formas
correctas.

ü Los alumnos trabajan individualmente y escriben las


frases que consideran correctas a partir de las
palabras que dicta el profesor.

ü Una fase opcional sería que los alumnos comenten


en parejas o pequeños grupos sus textos. aclarando
los posibles errores.
ü Consiste en escuchar una canción, preferiblemente
una que no conozcan. Los alumnos intentan copiar
la letra, haciendo una marca (o dejando una línea en
blanco) cuando pierden un verso entero.

ü La segunda audición será para ir llenando los


espacios vacíos y confirmar las palabras apuntadas.
Después, por parejas, o en pequeños grupos, se hace
la revisión, y cada uno completa lo que le falte.
ü Se trabaja normalmente por parejas. Se pegan las
palabras o las frases del dictado por las paredes de
la clase.

ü Uno de los dos (el emisario) va a la pared, memoriza


el texto y vuelve a la mesa para dictárselo a su
compañero (el escriba).

ü Luego cambian los papeles. Por último, van juntos


por las paredes corrigiendo el dictado mirando los
textos. Es ideal para trabajar memoria,
pronunciación y colaboración.
ü Es el dictado de palabras en el que el profesor finge
que se le olvida justo la palabra que quería dictar.

ü Tiene que conseguir que los alumnos descubran cuál


es y la escriban. Por ejemplo, si queremos dictar
“tijeras”, haremos como que no nos sale la palabra y
empezaremos a decir frases como “sí hombre, eso
que utilizáis para recortar y que tenéis guardado en
el estuche, que ahora no me acuerdo cómo se dice,
caramba”.

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