PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Educadora: Birzavith Galeana Bahena
Grado y Grupo: 3° “A” Duración: 7 sesiones
Fecha: Del 19 al 28 de Septiembre del 2018 (Lunes 24/ Club), (Viernes 28 CTE)
Situación Didáctica: “CONTANDO Y APRENDIENDO”
Campo de Formación:
Lenguaje y Comunicación
Pensamiento matemático
Organizador 1:
Oralidad
Número, algebra y variación
Organizador 2:
Conversación
Número
Aprendizajes esperados: (de uno o varios campos y áreas que se relacionen)
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas
Recursos: Canción: “Estos son los números”, “ De tin marín de do pin güé”, grabadora,
usb, “Actividad de mi álbum pág. 6”, “Actividad ¿Cuántos animales hay?, Actividad:
Fichas numéricas”, fichas de refresco, hojas blancas, lápices, crayolas, 2 carros de
plástico, Bolsa, tarjetas con números, pizarrón, marcadores y borrador
Evidencias:
Nota:
El día lunes 17 de Septiembre se dio inicio a los clubes (Dichos LUNES quedan destinados
para ello)
El martes 18 de Septiembre se tuvo un TALLER DE CAPACITACIÓN-EDUCACIÓN FÍSICA, por
lo que hubo SUSPENSIÓN DE CLASES
El Jueves 20 de septiembre, suspendo a mi grupo por ser TESTIGO EN LA ENTREGA DE
JARDÍN/ IEBEM
El Viernes 28 de Septiembre CTE
Actividades:
INICIO
-Saludar: “Los días de la semana”
-Realizar un conteo de niños y niñas por asistencia a clases
-Pedir a alguien que pase y escriba en el pizarrón las cantidades obtenidas, (Niños y niñas)
-Preguntar: ¿Quiénes son más?, ¿Los niños o las niñas?, ¿Quiénes son menos?, ¿Por qué?
DESARROLLO
Sesión 1
-Invitar a observar la pág. 6 de “mi álbum”
Cuestionar: ¿Saben contar?
-Hacer un conteo de los animales en el acuario
Preguntar: ¿Qué animales hay más?, ¿Qué animales hay menos?, ¿Por qué?
-Repartir la actividad: ¿Cuántos animalitos ves?
-Explicar que tendrán que contar el número de animales y posteriormente colorear los
cuadros que vienen de acuerdo a la cantidad sumada
Sesión 2
-Jugar: “ De tin marín de do pin güé”
-Explicar que el niño elegido tomará de una bolsa sin ver una tarjeta que contenga un
número y a la cuenta de tres todos lo verán y se reunirán de acuerdo al número indicado
-El equipo que se conforme primero de acuerdo a la cantidad será el ganador
-Sacar al final todas las tarjetas de la bolsa y comparar los números escritos, preguntar:
¿Cuál es el mayor de todos?, ¿Cuál es el menor?, ¿Por qué?
Sesión 3
-Cuestionar: ¿Saben qué es quitar y qué es agregar?
-Escribir su respuestas en el pizarrón
-Proporcionar canastas y fichas de plástico
-Explicar que escribiré un número en el pizarrón, por lo que deben de estar atentos
-Decir que tendrán que colocar la cantidad de fichas sobre su mesa de acuerdo al
número escrito en el pizarrón. El niño que termine de hacerlo levantará la mano y pasaré
a supervisar si la cantidad es correcta o no
-Hacer la Dinámica variando de números
-Realizar la actividad: “Las fichas”. Explicar que al término del juego dibujaran las fichas
de las diferentes cantidades escritas en el pizarrón
Sesión 4
-Salir al patio y formar 3 equipos con la canción: “A pares y nones”
-Repartir 1 coche de plástico a cada equipo y explicar que se mencionarán algunos
problemas matemáticos
-Decir que el equipo que conteste correctamente podrá hacer avanzar su carro. El coche
que avance más será el ganador
Problemas:
. Mateo tenía 2 llaves. Halló 2 más. ¿Cuántas llaves tiene Mateo ahora?
. Lulú tenía 2 llaves. Encontró otras y ahora tiene cuatro. ¿Cuántas llaves encontró?
. Alex tenía 3 pesos. Gastó 2 ¿Cuántos pesos tiene ahora?
. Uno de los pesos de Alex se perdió. Le quedan dos. ¿Cuántos tenía al principio?
. Claudia tenía 5 vestidos para su muñeca y cuando fue a la tienda le compraron 2 más
¿Cuántos vestidos para su muñeca tiene Claudia ahora?
. Álvaro tiene 3 coches azules y Carla tiene 4 rojos. ¿Cuántos coches tienen entre los dos?
. Había 8 manzanas en una canasta, se comieron 3. ¿Cuántas manzanas quedaron en la
canasta?
. Laura tiene 4 cochecitos y Luis tiene 9. ¿Cuántos cochecitos necesita Laura para tener
la misma cantidad de cochecitos que Luis?
. Luis tiene 3 tazos y Juan tiene 8. ¿Cuántos tazos más tiene Juan que Luis?
J.N. Federico Froebel
C.C.T. 17DJN04390
Zona 040 Sector 06
. Carla tiene 8 paletas y las va a repartir entre sus 4 amigos. A todos les quiere dar la misma
cantidad de paletas. ¿Cuántas paletas le tocan a cada quién?
. Wendy recogió 3 nueces. Una se perdió. Luego Wendy halló 2 nueces más. ¿Cuántas
tiene ahora?
Sesión 5
-Dibujar un gusano en el pizarrón que en su cuerpo contenga los números del 1 al 10. Repasar los
números de manera ascendente y descendente
-Ir borrando poco a poco cada parte de su cuerpo y cuestionar: ¿Qué número es?
-Repartir la actividad didáctica “Completa la numeración del gusano” y dar indicaciones: Los niños
escribirán en el gusano los números que hagan falta.
-Pedir que muestren sus trabajos y realicen el conteo de los números
-¿Te fue fácil escribir los números que faltaban?, ¿Por qué?
Propuesta de evaluación:
-Participación y expresión de sus ideas (Lenguaje oral)
-Capacidad para la resolución de problemas matemáticos (Pensamiento divergente)
-Atención y conducta dentro del aula (Comportamiento)
Vo. Bo.
DIRECTORA
LIC: PAULINA VIRIDIANA VALDÉZ MARTÍNEZ
