ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

Índice
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................... 3
OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................................................... 4
HISTORIA DE LA TERAPIA TRANSACCIONAL .......................................................................................................... 5
1. ERIC BERNE .............................................................................................................................................. 5
2. CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICO-TEÓRICA DEL ANÁLISIS TRANSACCIONAL ............................................. 6
3. CARACTERÍSTICAS DEL ANÁLISIS TRANSACCIONAL Y SU RELACIÓN CON OTROS ENFOQUES ...................... 7
MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................................... 12
1. ANÁLISIS ESTRUCTURAL ......................................................................................................................... 12
2. ESTADOS DEL YO .................................................................................................................................... 13
3. PATOLOGÍAS DE LOS ESTADOS DEL YO ................................................................................................... 14
4. ANÁLISIS DE TRANSACCIONES Y COMUNICACIÓN ................................................................................... 15
5. CARICIAS ................................................................................................................................................ 20
6. TRIÁNGULO DRAMÁTICO ....................................................................................................................... 21
7. JUEGOS PSICOLÓGICOS .......................................................................................................................... 22
8. ELEMENTOS QUE DEBE INCORPORAR UN CONTRATO TERAPÉUTICO PARA SER VÁLIDO ......................... 22
9. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS ........................................................................................................... 23
PROCEDIMIENTO DE LA TERAPIA ....................................................................................................................... 24
1. PSIQUIATRÍA SOCIAL Y ANÁLISIS TRANSACCIONAL.................................................................................. 24
TRATO SOCIAL ............................................................................................................................................ 24
ANÁLISIS TRANSACCIONAL ......................................................................................................................... 25
ANÁLISIS DE JUEGOS .................................................................................................................................. 27
ANÁLISIS DE GUIONES ................................................................................................................................ 29
2. PSICOTERAPIA ........................................................................................................................................ 30
TERAPIA DE PSICOSIS FUNCIONALES .......................................................................................................... 31
TERAPIA DE LAS NEUROSIS ......................................................................................................................... 31
TERAPIA DE GRUPO.................................................................................................................................... 31
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................................... 33

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INTRODUCCIÓN

El análisis transaccional es una teoría de la conducta individual y social cuyo objetivo es

el crecimiento y el cambio personal. Se muestra como una herramienta muy eficaz para
el autoconocimiento del individuo y para la mejora de la comunicación dada su gran
sencillez. Esto se puede ver en su lenguaje altamente cotidiano y común a una mayoría
de personas.

La palabra “Análisis” se explica por la realización de una distinción fácilmente

comprensible de unidades simples de comportamiento. “Transaccional” hace referencia
a las denominadas “transacciones” o intercambias de estímulos y respuestas objetivos
(observables y registrables) entre personas analizadas.
Su principal campo de aplicación es el psicoterapéutico, aunque también ha tenido un
gran desarrollo dentro del mundo empresarial, el trabajo social y la pedagogía.
Esta teoría fue creada por el psiquiatra canadiense Eric Berne (1910-1970). Aunque en un
principio su formación fue de corte psicoanalista, con el tiempo sus ideas se fueron
diferenciando de la corriente psicodinámica de su época. Su desarrollo se plantea en
varios títulos publicados por este autor entre 1957 y 1970 (año de su muerte), como ¿Qué
dice usted después de decir hola? (Berne, 1974), Análisis Transaccional en psicoterapia
(Berne, 1975) o Introducción al tratamiento de grupo (Berne, 1983). Destacar el gran éxito
del best-seller Juegos en que participamos (Berne, 1966). Éste se centra en las
transacciones entre personas, especialmente en su posible disfuncionalidad. En este libro
se presenta el principal desarrollo de los juegos psicológicos, transacciones disfuncionales
que progresan hacia un resultado previsible y bien definido pero cuya naturaleza (de la
transacción) no es del todo conocida conscientemente por los participantes.

Para entender los juegos psicológicos antes hay que desarrollar los conceptos del análisis
estructural (estados del yo, que define los estados en que una persona puede pensar,
sentir o comportarse), el análisis transaccional (estudio del yo, intercambios de estímulos
y respuestas entre estados específicos del yo) y el triángulo dramático. Esto es debido a
que los juegos psicológicos son transacciones entre estados del yo desde y hacia un papel
de los definidos en el triángulo dramático, con un cambio de papel en cierto momento de
la transacción

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“Todos nacemos bien, todos nacemos príncipes y

princesas. Todos tenemos un cierto potencial
humano que podemos desarrollar.”

“Yo soy responsable de mi vida y decido, para

bien o para mal, lo que es bueno para mí y lo
que hago con ellas.”
OBJETIVO GENERAL
La meta del Análisis Transaccional es la autonomía que se define por:
 La conciencia o capacidad de distinguir la realidad de la fantasía interna proyectada
sobre lo que me pasa o lo que sucede.
 La espontaneidad o capacidad de expresar mis propios pensamientos,
sentimientos y necesidades y de actuar en conciencia, viviendo para sí.
 La intimidad o capacidad de abrirme al otro, estar próximo, cercano y ser auténtico
con el otro con reciprocidad.
El Análisis Transaccional es un modelo decisional de la personalidad que permite:
 Comprender como entramos en relación con los otros, lo que buscamos en
nuestras relaciones, y cuáles son nuestras raíces ocultas que nos hace reaccionar
de manera repetitiva.
 Sentir y tomar conciencia de qué es lo que pasa en nosotros y por tanto de que
necesitamos, deseamos y de cuáles son nuestras metas.
 Actuar y tomar la iniciativa para poner en marcha los cambios personales,
relacionales u organizacionales. Utilizar los permisos, protecciones y la potencia
necesarios para alcanzar nuestro desarrollo y evolución.

“Todo el mundo (con solo algunas excepciones,

como los graves daños cerebrales) tienen la
capacidad de pensar.”

“La gente decide su historia y su destino, y estas

decisiones se pueden cambiar.”

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HISTORIA DE LA TERAPIA TRANSACCIONAL

1. ERIC BERNE
Eric Berne, llamado por aquél entonces Leonard
Eric Bernstein, nació el 10 de mayo de 1910 en
Montreal, Canadá. Nació en el seno de una familia
judía que vivía en una placentera zona de
Montreal donde la mitad de los residentes
hablaban inglés y la otra mitad francés. Berne
había estado desarrollando, utilizando su trabajo
clínico, el concepto de los estados del ego desde
principios de la década de 1950. Berne inició un
seminario clínico regular los jueves por la noche en
Monterrey y un seminario los martes por la noche
en San Francisco, que utilizaba como campo de
pruebas para desarrollar su nueva teoría y métodos.(1)
En 1956, tras 15 años de formación psicoanalista, se le negó la admisión al Instituto
de Psicoanálisis de San Francisco como psicoanalista de pleno derecho. Berne
interpretó la solicitud de varios años adicionales de formación como un rechazo y
decidió alejarse del psicoanálisis. En 1957, Berne había publicado dos artículos
donde hablaba por primera vez de los estados del ego. En el primer artículo,
titulado “La imagen del ego”, Berne diferenciaba entre los estados del ego Adulto
y Niño, y en el segundo artículo “Estados del ego en psicoterapia” describía el
estado del ego Padre, presentando el método tripartito de mostrar los estados del
ego como Padre, Adulto y Niño y llamó a la teoría “análisis estructural”.(1)
Eric Berne era neuropsiquiatra y fue alumno de Erik Erikson. Dos hechos
importantes influyeron en la creación de su obra, primero, cuando trabajando con
el Dr. Pendfiel, quien era cirujano, lo impactó su descubrimiento de que «cualquier
hecho observable que se registra en el cerebro se asocia a un sentimiento y cuando
posteriormente se evoca ese hecho, no aparece solo, sino acompañado por el
sentimiento original con el que estuvo asociado».
Segundo, al observar en su práctica como psicoterapeuta que «en las personas se
producen cambios en su comportamiento, incluyendo expresiones faciales,

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entonaciones de la voz, movimientos y posturas corporales e incluso formas de

caminar si se les presenta un nuevo estímulo, como una palabra o un sonido». Era
como si en una misma persona convivieran varias, cada una de las cuales se
manifestaba según la situación.(2)
A partir de esas observaciones, elabora su modelo de los estados del yo y de las
transacciones que ocurren entre estos. En 1941 publica su primer libro: Los
mecanismos de la mente. Su primer libro sobre Análisis Transaccional
propiamente, se publica en 1961: Análisis Transaccional en Psicoterapia. En 1964
publica: Juegos en que participamos. Psicología de las relaciones humanas. (2)

2. CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICO-TEÓRICA DEL ANÁLISIS TRANSACCIONAL

Durante los años cincuenta, Berne configuró un sistema de intervención psicológica
basado en sus observaciones en la psicoterapia de grupos, otorgándole el nombre
de “Análisis Transaccional” (AT), el cual expresaba contradicciones con el método
psicoanalítico, sin lograr evitar, no obstante, la influencia de éste en la
conformación de sus fundamentos teóricos.(3)
Las influencias del surgimiento del AT tuvieron base inicialmente en las
explicaciones de origen freudiano, complementándose cada vez más y mejorando
a la par de nuevos conocimientos y sucesos que fueron ocurriendo a través del
tiempo, como la crisis del conductismo cercana a los años 60 donde le llegaron sus
máximos cuestionamientos como método eficaz casi universal, el surgimiento de
la teoría computacional de la mente o Procesamiento Humano de Información
aunado a la aparición de los primeros computadores, así como colocándose la
Psicología Cognoscitiva como una de las más influyentes e importantes.(3)
Posteriormente, el trabajo de Berne ayudó al desarrollo de otros enfoques del AT,
pudiéndose mencionar por ejemplo el trabajo de Muriel James (1977) donde
trabajó con Dorothy Jongeward en “El libro de Todos” y explicaron ahí las
supuestas vías adecuadas a través de las cuales cualquier persona pudiese lograr la
comprensión de sí misma y la de los demás, para ampliar las posibilidades de éxito
motivadas por el seguimiento de pautas específicas para obtener cambios en
menor tiempo y con larga duración.(3)

Tiempo después Jongeward también trabajó con Dru Scott (1991) en su libro
“Mujer triunfadora”, en el cual se aprecia una canalización de la teoría

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transaccional enfocándose a utilizar los cuentos infantiles como ejemplos acerca

de la manera en que los libretos pueden inculcarse de manera inocente desde
épocas tempranas de la vida y con ello seguir reproduciéndose en la vida adulta.
En este libro también ellas apuestan a exhortar a los lectores a que lleven a cabo
aquellas elecciones significativas reprimidas que la sociedad, las circunstancias y
ellos mismos no han permitido.(3)
A partir de las influencias globales del entorno y de las decisiones que el sujeto
tome respecto a su identidad y de las posiciones existenciales que asuma, éste
tendrá la oportunidad de ir elaborando y viviendo lo que Berne (1974) denomina
guion de vida, ya sea de manera positiva, o bien negativa, al hacer surgir problemas
con el desarrollo de mitos en el libreto que el sujeto asume para sí mismo, mitos
basados en mensajes falsos y negativos provocadores de situaciones automáticas
destructivas sostenidas por aprendizajes nocivos previamente incorporados, todo
lo anterior mientras participa en juegos psicológicos que le permiten mantener o
reforzar sus subjetividades (Berne, 1976).

3. CARACTERÍSTICAS DEL ANÁLISIS TRANSACCIONAL Y SU RELACIÓN CON OTROS ENFOQUES

Con el propósito de lograr una mejor comprensión de esta teoría, resulta de mucha
importancia conocer las características que la distinguen y que la convierten en una
teoría amplia, flexible e integral. Estas características a su vez permiten que al
ponerla en práctica pueda ser complementada y profundizada con los aportes que
brindan otros enfoque teóricos. A continuación se presenta este análisis.

-Esta teoría se basa en una filosofía positiva y de confianza en el ser humano.

Considera que todas las personas tienen el mismo valor como seres humanos. Lo
que puede variar son las conductas, algunas de las cuales pueden ser adecuadas y
otras no. Sobre este aspecto del valor humano, según el enfoque de la Terapia
Racional Emotivo-Conductual y de acuerdo con Ellis, el concepto de bueno no
puede aplicarse al ser humano. Es decir, no se requiere que la persona actúe bien
y realice todo con éxito para que sea juzgado como valioso. Por ello, se le acepta
incondicionalmente, no importa que ciertos de sus actos sean calificados por ella
misma o por otras como equivocados o tontos, o por el hecho de que los demás la
acepten o condenen. Este autor, por lo tanto, subraya el valor del ser humano solo
por el hecho de estar vivo y añade que aunque una existencia puede no ser del
todo satisfactoria, siempre hay posibilidad de que lo sea. La mejor estrategia para

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

el manejo de problemas relacionados con el valor humano consiste en separar el

problema o hecho del autor, de esta forma se reacciona ante el comportamiento
apropiado o inapropiado, sin dar opiniones sobre el valor de la persona. Los
modelos humanísticos existenciales coinciden con esa filosofía positiva del ser
humano. Como parte de sus principios básicos, se señala la autorrealización, que
se concibe como una tendencia inherente al organismo que lo impulsa hacia el
crecimiento, la diferenciación y la búsqueda de sentido, entendido como el énfasis
en el carácter intencional de la acción humana. Se sostiene que la persona no solo
se mueve por motivaciones materiales, sino también por principios axiológicos,
tales como la libertad, la justicia y la dignidad, que suponen el intento de trascender
la propia existencia.

-Es un modelo de aprendizaje, no de enfermedad.

Se espera que la persona aprenda a hacer lo adecuado y a sentir las emociones
auténticas. Este enfoque considera que en la mayoría de los casos, la asignación de
enfermedad mental está mal aplicada, ya que se trata (normalmente) de un
desajuste de conducta o conductas inadecuadas, fruto del proceso de socialización.
El enfoque Conductual coincide con esta opinión. Corey (1989), señala que una
premisa básica de la perspectiva conductual es que todas las conductas,
cogniciones y emociones problemáticas han sido aprendidas y por lo tanto pueden
ser modificadas con nuevos aprendizajes. Aunque este proceso de modificación
frecuentemente es conocido como terapia, es más una experiencia educativa en la
cual las personas se involucran en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Es un
proceso educativo porque se enseña a las personas cómo mirar su propio proceso
de aprendizaje e intentar formas más efectivas de modificar sus comportamientos,
cogniciones y emociones. Por otra parte, refiriéndose al enfoque Cognitivo, Garrido
y García (1994) mencionan que este utiliza un modelo educativo, por cuanto el
principio general que subyace es que las personas sufren porque desarrollan una
forma errónea de dar significado al mundo, y lo que se busca mediante el proceso
de orientación es enseñarles a desarrollar una nueva manera de ver la realidad. En
última instancia, es un método de aprender a aprender de la realidad. En el Análisis
Transaccional, Thomas (2000) subraya que en este enfoque se considera que las
personas poseen el potencial para desenvolverse como seres autónomos y
liberarse de los esquemas mentales y conductuales que limitan su crecimiento
personal y su salud vital. Por lo tanto, es un enfoque para todas las personas y

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especialmente para aquellas que desean darle un sentido a su existencia y que

consideran que sus pensamientos, conductas y formas de enfrentar las situaciones
de la vida no son las más adecuadas.

Berne (1983) Señala que: En cuanto se refiere a la existencia real en el mundo,

el Análisis transaccional comparte con el análisis existencial una elevada
estima y un intenso interés por las cualidades personales de sinceridad,
integridad, autonomía y autenticidad, lo mismo que por sus manifestaciones
sociales más conmovedoras en el encuentro y la intimidad.

-Es sencillo.
Emplea un vocabulario comprensible aún para personas en la etapa de la niñez.
Berne (1983) indica que debido a la claridad de sus enunciados, basados en un
material fácilmente accesible y a lo reducido de su vocabulario especializado, el
Análisis Transaccional ofrece un marco de referencia de fácil aprendizaje para la
clarificación. Es un enfoque racional y simple de cómo se estructura y funciona la
personalidad, lo cual permite una mejor comprensión del comportamiento de las
personas tanto en relación con ellas mismas como con las demás. Thomas (2000)
señala que el Análisis Transaccional es una teoría humanística que tiene como
propósito central facilitar que la persona crezca y se desenvuelva plenamente al
liberarla de ataduras y compromisos tales como los guiones psicológicos o
argumentos de vida, juegos psicológicos y manipulaciones, enseñándole caminos
hacia la autonomía, la intimidad, la honestidad y la autenticidad mediante el
fortalecimiento de una posición existencial realista. Además, involucra
paralelamente un modelo de aprendizaje, partiendo de que en general la conducta
humana es el resultado de experiencias y aprendizajes del pasado, generalmente
distorsionadas por presiones educacionales prejuiciadas e influencias negativas de
otras personas y del entorno.

-Está basado en las necesidades de todo ser humano.

Toma en cuenta necesidades tales como el afecto, el reconocimiento, la
autoestima, la autoconfianza, la autonomía, el bienestar, la pertenencia y la
aceptación social, dentro de un marco de armonía tanto intra como interpersonal.
Asimismo, ofrece las bases necesarias para realizar cambios conductuales y hacer
elecciones que favorezcan la autorrealización personal, relaciones humanas más
adecuadas y satisfactorias y un mejoramiento en el estilo de vida de la persona. En
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el Existencialismo, uno de los propósitos fundamentales es ayudar a la persona a

descubrir el significado de su existencia y mejorar sus relaciones con las demás.
En la terapia Gestalt, se anima constantemente a las personas a intentar nuevos
estilos de comportamiento para permitir la expresión de dimensiones de su
personalidad que están adormecidas y para probar modos alternativos de conducta
que les permita ampliar su capacidad de respuesta en el mundo.
-Es objetivo.
Se basa en hechos cotidianos observables y registrables. El Análisis Transaccional
observa, coteja, evalúa, valora, actualiza, integra y modifica la conducta al separar
el comportamiento en unidades simples y fácilmente identificables y
comprensibles (análisis) y, al aplicar esos análisis a las relaciones interpersonales
(transacciones). Este enfoque es predictivo, por cuanto la observación de las
manifestaciones de conducta, junto con el conocimiento de la historia de vida de
la persona, indica que si esta continúa aplicando el mismo “programa” mental,
tenderá a obtener ciertos resultados predecibles y al ser predictivo, facilita la
prevención.

-Es diagramable
Emplea diagramas y esquemas simples mediante los cuales se pueden representar
todo tipo de situaciones, lo cual le permite a la persona explicar o comprender
fácilmente esta teoría. Esto favorece el autoconocimiento y permite de manera
más fácil controlar comportamientos inadecuados o irracionales.

-El Análisis Transaccional facilita la integración de técnicas derivadas de otros

enfoques
Tales como la Gestalt, el Conductismo, el enfoque Cognitivo, la Bioenergética, la
Terapia Racional Emotivo-Conductual, el enfoque Existencial, la Terapia Sistémica,
entre otros, lo cual aumenta la capacidad de su uso en la práctica profesional y su
aplicación tanto en la intervención individual como con grupos humanos en
campos tales como el organizacional, el educativo y el familiar.

-Es contractual
Se trabaja con base en objetivos establecidos con la persona orientada. El proceso
se inicia con un contrato bilateral por cuanto se considera que el enfoque
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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

contractual protege la autodeterminación de la persona y le permite darse cuenta

cuando ha logrado lo que se proponía.

-Es igualitario
Tanto la persona que facilita el proceso como la persona orientada se sitúan en el
mismo nivel. Se considera que se requiere de una sólida alianza terapéutica,
muchos de los aspectos del proceso, tales como los tema que se van a trabajar
durante las sesiones, la frecuencia de estas y las tareas por realizar, se deciden de
forma conjunta.

-El Análisis Transaccional facilita una autoexploración más profunda.

El análisis estructural o de la personalidad que emplea este enfoque permite
responder a las preguntas: ¿quién soy yo?, ¿por qué actúo de la forma en que lo
hago? y ¿cómo llegué a ello? Se analizan pensamientos, sentimientos y
comportamientos provenientes de los distintos estados emocionales del yo, se
determinan los estados predominantes del yo y la dinámica interna entre ellos. El
objetivo fundamental es establecer la comunicación más franca y auténtica posible
entre los componentes afectivos e intelectuales de la personalidad. En este
enfoque se pretende que las personas fortalezcan su estado Adulto del Yo como
directivo de la personalidad, para que puedan emanciparse y tomar sus propias
decisiones en forma autónoma, sean capaces de evaluar antes de actuar y acepten
la responsabilidad completa de sus pensamientos, sentimientos y conductas, y que
realicen elecciones en forma consciente; es decir, que logren desarrollar un estado
Adulto que funcione como árbitro entre los otros estados emocionales del yo. El
Análisis Transaccional también facilita que la persona pueda identificar sus
posiciones psicológicas hacia sí misma, las otras personas y la vida y descubrir los
mensajes recibidos y adoptados, probablemente desde la niñez, que sustentan
esas percepciones. Otro tipo de análisis que se emplea es el de los guiones del
drama de la vida, los cuales están relacionados con decisiones y posiciones
psicológicas mantenidas desde la infancia. Este análisis permite que la persona
pueda entender cómo su guión o plan de vida se estructura con base en tres
preguntas centrales que incluyen identidad y propósito: ¿quién soy yo?, ¿qué hago
aquí? y ¿quiénes son los otros?

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

MARCO TEÓRICO
1. ANÁLISIS ESTRUCTURAL
El modelo de Berne basa la comprensión de la conducta, el pensamiento y la emoción
de una persona en tres manifestaciones del Yo separadas (dos de ellos divididos a su
vez en otros subestados), constituyendo sistemas coherentes de pensamiento y
emociones que a su vez motivan diversas conductas. Los primeros son el Padre, el
Adulto y el Niño. Aclarar que el uso de un lenguaje en masculino es simplemente parte
de la terminología de este modelo, es usada indistintamente en sujetos de ambos
sexos sin implicación alguna ya que los conceptos son aplicables independientemente
del sexo.

Esta clasificación se puede esquematizar en el dibujo de tres círculos puestos uno encima
del otro, que representan cada estado de la siguiente forma: arriba el Padre, a
continuación el Adulto y al final el Niño. En estos, se pueden representar solo los tres
estados iniciales o se pueden representar con sus divisiones. La segunda opción siempre
es preferible dado que es más informativa.

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2. ESTADOS DEL YO
a) Padre o exteropsique: Cuando actúa, piensa o siente, lo hace como lo harían
según lo transmitido e influenciado por los padres o figuras equivalente (figuras de
autoridad) durante el desarrollo del sujeto. El Yo Adulto critica, ordena, protege,
juzga guiado por conceptos como los valores, la tradición, las obligaciones, etc.
Aclarar que el hecho de que se use la palabra “Padre” no implica que sea
exclusivamente la figura paterna la que influya en este estado del Yo, pudiendo
hacerlo también la madre u otra figura importante durante el desarrollo de la
persona.
Dentro del Yo Padre encontramos una división en otros dos estados: el Yo Padre
Crítico y el Yo Padre Nutritivo. El primero sería el estado del Yo que corrige, ordena,
critica, mientras que el segundo sería el que protege, se preocupa, el que da apoyo.
Para entender estos subestados, explicaré su posible interpretación y reacción
respecto a una situación imaginaria: encontrarse a alguien desnudo en un sitio

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

público. El Padre Crítico pensaría en lo incorrecto e indigno de estar desnudo en

dicho lugar, pudiendo plantearse echárselo en cara o incluso llamar a la policía. El
Padre Nutritivo se preocuparía por la salud o por la dignidad de esa persona,
planteándose ir a aconsejarla o socorrerla.

b) Adulto o neopsique: Se mueve por la razón y por observaciones objetivas

atendiendo al presente y a ideas realistas y posibles, sin influencia emocional. Este
estado no tiene subdivisiones en esta teoría. Ante el caso planteado como ejemplo
anteriormente, una persona que piensa desde el estado del Yo Adulto no hará
juicios según lo esperable y según convenios sociales, sino desde sus propios juicios
morales, según su forma de pensar. Aceptará la situación tal y como se da y en
consecuencia, se planteará actuar.

c) Niño o arqueopsique: Piensa y actúa de forma típica de la infancia, con gran

influencia por parte de las emociones. Así en este estado hay gran importancia de
los sentimientos, las intuiciones y la creatividad. Podemos dividirlo en Niño Libre y
en Niño Adaptado, el cual a su vez se divide en Niño Adaptado Sumiso y Niño
Adaptado Rebelde. El Niño Libre se basa en la expresión sin control de los deseos
de la persona, mientras que el Niño Adaptado actúa en consecuencia a una figura
de autoridad, ya sea de manera conformista (Niño Adaptado Sumiso) o rebelde.
Desde estos posibles estados, si una persona den el Niño Libre se encontrase ante
alguien desnudo, pensaría lo que quisiera y actuaría conforme a sus deseos, como
podría ser desnudarse también. Un Niño Adaptado Sumiso pensaría lo que
socialmente está bien visto pensar en ese tipo de situaciones, y muy posiblemente
le parecería mal que la persona estuviera desnuda y sentiría vergüenza ajena.
Mientras que un Niño Adaptado Rebelde pensaría oponiéndose a lo que desde un
punto de vista social sería correcto pensar, lo cual en consecuencia podría ser que
le pareciera bien el nudismo público y se planteara felicitar y animar a la persona
desnuda.

3. PATOLOGÍAS DE LOS ESTADOS DEL YO

a. La contaminación: La mejor manera de ilustrar la contaminación es por medio
de ciertos tipos. de prejuicios, por una parte. los contenidos de un estado del
yo invaden otro estado. (1)

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b. La exclusión: La exclusión se manifiesta por medio de una actitud estereotipada

y predecible que se mantiene con firmeza y hasta donde es posible en presencia
de una situación amenazadora. (1)

4. ANÁLISIS DE TRANSACCIONES Y COMUNICACIÓN

Una transacción es el intercambio de estímulos y respuestas entre los Estados del
Yo vistos en el anterior apartado de diferentes personas. Según el Análisis
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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

Transaccional, si no hay respuesta, no se considera transacción, y por lo tanto, la

ausencia de respuesta no cuenta como respuesta, aunque sea una opción viable
ante un estímulo.
Es fácil hacer un esquema de una comunicación entre personas usando un
esquema típico del análisis estructural (tres círculos puestos uno encima del otro)
por cada persona participante en la transacción. Sus mensajes son simbolizados
con flechas de líneas continuas, mientras que si hay un contenido implícito en lo
transmitido, se representa con una flecha con línea discontinua. La dirección de las
flechas va del Estado del Yo exacto del emisor al del receptor, siempre
dependiendo de la “intención” (consciente o inconsciente) del emisor, aunque el
receptor responda con un estado diferente al que era objetivo en un principio.
Las transacciones pueden ser clasificadas según varios criterios:

 Según número de Estados del Yo:

 Simples: solo intervienen dos Estados del Yo (el del receptor y el del
emisor)
 Complejas: intervienen más de dos estados.

 Según origen de la respuesta:

 Complementaria o paralela: se emite la respuesta desde el mismo
estado al que iba destinado el estímulo original.
 Cruzadas: se emite la respuesta desde un Yo diferente.

 Según el número de mensajes emitido a la vez en el estímulo y/o la respuesta

(incluyendo mensajes implícitos):
 No ulteriores: solo un mensaje por vez.
 Ulteriores: dos mensajes solo en el estímulo (Ulteriores angulares) o en
el estímulo y en la respuesta (Ulteriores duplex o dobles).

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

Si combinamos los diferentes criterios de clasificación, concluimos que las transacciones

simples tienen que ser complementarias y que las complejas tienen que se cruzadas,
pudiendo ser ulteriores o no. Aclarar que se puede dar que usando un análisis con todos
los subestados veamos transacciones cruzadas que en un análisis más simple (contando
solamente con los tres Estados del Yo básicos) resultaría paralelo. Esto pasa cuando la
respuesta se emite o se dirige a un mismo Estado del Yo, pero a partes diferentes de la
subdivisión de ese estado. Por ejemplo, una transacción puede consistir en una petición
como estímulo dirigida al Yo Padre Nutritivo, que puede ser respondida con el Yo Padre
Crítico.
Un ejemplo de transacción simple y paralela sería la siguiente conversación:
-Juan, ¿qué horas son éstas de llegar? Quedamos hace media hora.
-Lo siento, se me fue la hora. No volverá a pasar.
Vemos como el primer hablante usa su Yo Adulto dirigiendo el mensaje al Yo Niño del
interlocutor. Esta transacción es paralela ya que además de no haber un mensaje
implícito enviado desde otro estado del Yo diferente al Padre, la respuesta se envía desde
el Yo Niño al Yo Padre. En un esquema veríamos dos flechas paralelas entre los estados.

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

El análisis transaccional nos dice que una transacción de tipo complementaria puede
alargarse en el tiempo indefinidamente, mientras que en las cruzadas la comunicación
tiende a interrumpirse o a cambiar de rumbo o tema. Por este motivo, por lo general las
transacciones del primer tipo son las más adecuadas en una mayoría de contextos. Ya
dependiendo de la situación, será más típico y/o más recomendable un tipo de
transacción u otra (adulto-adulto, niño-padre, niño-niño, etc.). Por ejemplo, en una
situación empresarial en la que se comunican dos personas del mismo rango jerárquico,
será más recomendable el modelo adulto-adulto, mientras que en situaciones de
intimidad con la pareja puede ser más adecuada una comunicación niño-niño.
En cuanto a las transacciones cruzadas, pueden darse tres posibilidades: que la respuesta
vuelva al Estado del Yo desde el que se emitió pero desde un estado diferente al que era
objetivo original, que la respuesta se emita desde el Estado del Yo que era objetivo en un
principio, pero que vaya a un estado diferente al emisor, y que la respuesta provenga de
un estado diferente al objetivo y a la vez vaya a un estado diferente al emisor,
interviniendo así cuatro Estados del Yo diferentes. Veamos cómo sería este tipo de
transacción partiendo del ejemplo anterior:
-Juan, ¿qué horas son éstas de llegar? Quedamos hace media hora.
-¿Tú quién te crees para hablarme de esa forma?
La naturaleza del primer mensaje es la misma, pero en esta ocasión, la respuesta es
enviada desde el Yo Padre en vez de desde el Yo Niño. El Estado del Yo del primer hablante
que recibe esta respuesta es el Yo Niño. Así, si representamos esta transacción
esquemáticamente veríamos que las flechas correspondientes al mensaje inicial y a su
respuesta se cruzan. Cuando se da este tipo de transacciones, es difícil que la
comunicación se siga dando durante mucho tiempo si no se da un cambio brusco de tema,
y por lo tanto de Estados del Yo participantes.
En las transacciones ulteriores intervienen simultáneamente más de un estado del ello
en el estímulo y/o en la respuesta. En esta transacción se da un doble mensaje: uno social
y explícito, y otro psicológico e implícito. Un tipo de transacción que forma la base de los
juegos psicológicos (destacando las transacciones con objetivo persuasivo o
manipulativo) consiste en la dificultad de atender a dos mensajes simultáneos provoca
que el adulto sea distraído por el mensaje explícito mientras que el Yo Padre o Niño
(dependiendo de la transacción) son influidos por el estímulo implícito, intentando que
no llegue a ser consciente para el Yo Adulto. Se busca enganchar a esos Estados del Yo

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

aprovechando factores como la falta de información, una flaqueza, una patología,

ingenuidad… A continuación, un ejemplo de este último tipo de transacción:
-Juan, ¿qué horas son éstas de llegar? Quedamos hace media hora.
-Lo siento por fallarte siempre, señora Perfecta.

La respuesta en esta ocasión parece explícitamente una disculpa enviada desde el Yo Niño
al Yo Padre, pero a un nivel psicológico podemos detectar un mensaje implícito como lo
sería “Ya estás quejándote, como siempre”, una crítica cuyo estado emisor es el Yo Padre.
Así esta respuesta vendría compuesta en un esquema de dos flechas, una representando
el nivel implícito y otra al explícito.

5. CARICIAS
Las caricias son estímulos intencionales dirigidos de una persona a otra. Al principio
de la vida son casi exclusivamente físicas, pero más adelante también se dan caricias
verbales.
Hay dos criterios para clasificar las caricias perfectamente combinables:
 Las caricias pueden ser Positivas o Negativas. Las primeras hacen sentir bien,
beneficiando el bienestar y la autoestima y promoviendo el estado en el sistema
OK, mientras que las segundas hacen sentir mal e invitan a ponerse en el sistema
No OK. Las Negativas pueden ser agresivas o de lástima.
 Pueden ser condicionales o incondicionales. Las primeras son las que se dan en
función de una o varias conducta, mientras que las segundas se dan a la persona
independientemente de conducta alguna, a su propia existencia.
El modelo de caricias que una persona recibió en su infancia determina las caricias
que dispensará y las que buscara en su adultez de acuerdo a la Posición Existencial
(idea básica de cómo se siente uno mismo y como se sienten los demás). Una persona
acostumbrada a recibir un tipo de caricias en el futuro buscara ese tipo de caricias,
mientras que dará las caricias que ha visto dar a sus modelos de aprendizaje. Ambas
cosas, en consecuencia, determinarán el tipo de transacciones que establecerá dicho
sujeto a la hora de buscar o dispensar caricias, e incluso los posibles juegos
psicológicos que lleve a cabo.

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

6. TRIÁNGULO DRAMÁTICO
Este concepto, desarrollado por Stephen Karpman, se basa en tres roles teóricos (no
reales, sino psicológicos) que un sujeto puede adoptar de manera no consciente, cuyo
origen son los modelos aprendidos durante su infancia. Además, si son conscientes y
fingidos se consideran una maniobra de manipulación, no un rol del triángulo
dramático. Un modo de distinguir si un rol en el que se posiciona alguien es real o es
parte del triángulo dramático es analizar la emoción existente.

Los tres roles que forman este modelo son víctima, perseguidor y salvador. La víctima del
triángulo dramático tiene como necesidad psicológica que le rebajen, el perseguidor que
le teman y el salvador, que le necesiten. Este modelo se puede relacionar con el análisis
estructural de la siguiente manera: el perseguidor está en Padre Crítico No OK o en Niño
Adaptado Rebelde, el salvador en padre nutritivo No OK y la víctima en Niño Adaptado
Sumiso o Rebelde. En cualquier caso se da poca presencia del Yo Adulto.
Para evitar el triángulo dramático, a primeras hay que evitar entrar en él. Pero si ya se
está dentro (el rol está suficientemente arraigado), se recomienda tomar como posición
un Estado del Yo para cada rol: para el perseguidor lo más eficiente es usar el Padre
Nutritivo OK (dado que es lo opuesto a perseguir), aunque también pueda optarse por el
Adulto o por el Niño Libre; para la víctima, usar el Yo Adulto, ya que suele verse actuando
bajo mandatos que le impiden usar dicho estado; y para el salvador, usar su Niño Libre y
así atender a sus propias necesidades en vez de a ayudar a los demás.

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

7. JUEGOS PSICOLÓGICOS
Desde un punto de vista transaccional, los juegos psicológicos son series de
transacciones ulteriores que progresan mediante una pauta prefijada a un resultado
previsto y bien definido. Uno o ambos interlocutores buscan en los juegos
psicológicos usar un punto débil del otro para conseguir un beneficio final. Pueden
ser representados con la siguiente fórmula:
Cebo + Flaqueza? Respuesta? cambio? Beneficio Final
Así, un individuo emitirá un mensaje ulterior buscando que incida en una flaqueza de
su interlocutor, que a su vez responderá. Entonces, ambos tienen que cambiar de
Estado del Yo usado que terminará llevando a un beneficio final.
Los juegos por definición en ningún momento caerán en la conciencia del Adulto de
los participantes. Si este Yo toma conciencia del nivel implícito de la comunicación, ya
no se considera un juego psicológico, sino una maniobra de manipulación deliberada.
Analizándolos desde el triángulo dramático, considerando que en las transacciones,
los interlocutores interpretan diferentes roles de dicho modelo. Puede haber dos o
más participantes y ocupar dos o más roles, pudiendo haber varias personas con un
mismo rol, ya sea compartiéndolo o compitiendo. Este modelo también entra en
juego dentro del cambio que se da en los juegos psicológicos, en este caso en forma
de cambios de roles del triángulo dramático. Éstos se dan en cualquier sentido y
cualquier número de veces dentro de cada juego, siendo el mínimo de un cambio.
Este cambio de roles es una característica básica de los juegos sin la cual un proceso
de comunicación no se considera un juego psicológico.
En el beneficio final se deberá de dar una emoción no auténtica o rebusque, que
funciona de sustituto de una emoción que el participante no acepta. Este final es
previsible, es hacia donde se dirige el juego psicológico. Más adelante profundizaré
en el motivo por el cual las personas buscan en los juegos este beneficio final.

8. ELEMENTOS QUE DEBE INCORPORAR UN CONTRATO TERAPÉUTICO PARA SER VÁLIDO

1. Acuerdo mutuo: El terapeuta y el paciente, desde sus Adultos, establecen de
común acuerdo y de forma clara y concreta el contrato. Uno de los objetivos de
este punto es catectizar desde el principio el Adulto del paciente.

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2. Retribución: Se especifica el intercambio entre los dos. El terapeuta aporta su

tiempo, preparación y cuidado. A cambio el paciente le retribuye, usualmente con
dinero.
3. Competencia mutua: Del terapeuta se exige capacitación, entrenamiento e
idoneidad, y del paciente, el uso del Adulto para establecer un contrato y cumplirlo
(los casos de minoría de edad o los estados de confusión en el paciente son
excepciones a evaluar en cada caso).
4. Objeto legal: El contrato debe ser legal y no contrario a la prudencia y a lo
socialmente establecido.

9. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS
Con diferente finalidad, oportunidad y posibles efectos y contraindicaciones, que
el terapeuta podría utilizar en la sesión. (2) Son las siguientes:
 Interrogación: Formular una pregunta con la finalidad de documentar
puntos de importancia clínica. Obligan al Adulto del paciente a pensar.
 Especificación: Declaración del terapeuta en la que clasifica determinada
información, pretendiendo fijar esa información de tal modo que pueda ser
utilizada en otro momento. Incrementan la catexia del Adulto.
 Confrontación: Uso de información previa para desconcertar al Padre, Niño
o Adulto contaminado del paciente, haciéndole ver una incongruencia para
catectizar la parte contaminada del Adulto. Se trata de aclarar y reforzar los
límites del Adulto.
 Explicación: Explicación de un hecho para recatectizar o descontaminar el
Adulto del paciente.
 Confirmación: Confirmar el contenido de una confrontación para evitar
movilizaciones del Niño, que puede seguir en la incongruencia.
 Interpretación: Interpretación psicodinámica para actuar sobre el Niño.
 Cristalización: Enunciado que hace el terapeuta desde su Adulto
dirigiéndose al Adulto del paciente sobre la posición de éste. Se trata de
conseguir que el paciente pueda ejercer una opción de cambio.

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

PROCEDIMIENTO DE LA TERAPIA
1. PSIQUIATRÍA SOCIAL Y ANÁLISIS TRANSACCIONAL
TRATO SOCIAL
A. Teoría sobre el contacto social
El trabajo de Spitz va más lejos, y demuestra que la privación sensorial en el infante puede
resultar no sólo en cambios psíquicos, sino también en deterioro orgánico, lo cual
demuestra cuán vital es que se mantenga el cambiante entorno sensorial. Además,
aparece un factor nuevo y específico: las formas más esenciales y efectivas de estímulo
sensorial las proveen el tacto social y la intimidad física. De ahí que Spitz hable de
"privación emocional" más bien que de “privación sensorial".
El hambre de estímulos, con su sublimación en primera instancia que la convierte en
hambre de reconocimiento, es tan predominante que los símbolos del reconocimiento se
tornan altamente apreciados y se espera que se intercambien en cada contacto con la
gente.
Las formas espontáneas de reconocimiento tales como la sonrisa amable, se reciben con
agradecimiento. Otros gestos y señales, como el abucheo, el saludo cortés o reverencia,
el apretón de manos, tienden a hacerse rituales. Tenemos una serie de expresiones
verbales, que paso a paso van significando un reconocimiento mayor y da más y más
satisfacción. Este ritual puede ser: a) "¡Hola!"; b) "¿Cómo está usted?": c) ‘‘ ¿Le parece
que hace demasiado calor para su gusto?"; d) "¿Qué novedades hay?": e) "¿Qué otras
noticias tienen?”

B. Estructura del tiempo

El verdadero problema del trato social reside en lo que sucede después de los rituales. De
ahí que sea posible hablar no sólo de hambre de estímulos y hambre social, sino también
de hambre estructural.
El aspecto funcional de la estructuración del tiempo podría llamarse programación, la que
obtenemos de tres fuentes: material, social e individual. La programación material nace
de las vicisitudes que se encuentran al lidiar con la realidad externa, y no nos interesa por
el momento. La programación social ha sido ya comentada al hablar de los saludos
rituales. Esto se lleva más lejos hasta llegar a lo que podrían llamarse pasatiempos.

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

C. Contacto social
Las manifestaciones públicas del trato o contacto social se llaman transacciones.
Típicamente, ocurren en cadenas: un estímulo transaccional procedente de X provoca
una respuesta transaccional de Y; esta respuesta se transforma en un estímulo para X. y
a su vez la respuesta de X se convierte en un nuevo estímulo para Y. El Análisis
Transaccional se ocupa de analizar estas cadenas, sobre todo con su programación.
Aunque cualquier tipo de contacto social se adapta al análisis transaccional, la terapia
transaccional de grupo está planeada especialmente para lograr el máximo de
información respecto de la programación idiosincrática de cada paciente, puesto que esta
programación está íntimamente relacionada con su sintomalogia y también, salvo
accidentes, determina su destino social.

ANÁLISIS TRANSACCIONAL
A. Procedimiento
Tanto en el trabajo individual como en el grupal. Este método avanza por etapas que se
pueden definir con toda claridad y que, al menos esquemáticamente, se suceden unas a
otras, de modo que tanto el médico como el paciente pueden en un momento dado
establecer la posición terapéutica con cierta precisión; es decir: se dan cuenta de lo que
han logrado hasta ese punto y cuál ha de ser el paso siguiente. El análisis estructural
(individual), que debe preceder al análisis transaccional (grupal). Se ocupa de la
segregación y el análisis de los estados del ego. La meta de este procedimiento es la de
establecer el dominio de los estados del ego que sirven para probar la realidad y liberarlos
de la contaminación de elementos arcaicos y extraños. Una vez logrado esto, el paciente
pasa entonces al análisis transaccional: primero, el análisis de transacciones simples,
luego el análisis de series estereotipadas de transacciones y finalmente el análisis de
largas y complejas operaciones que a menudo involucran· a varias personas y por lo
general se basan en fantasías más o menos elaboradas. Un ejemplo de esto último es la
fantasía de rescate de la mujer que se casa· con un alcohólico tras otro. La meta de esta
fase es el control social, es decir el control de la tendencia propia del individuo a
manipular a otras personas de maneras destructoras y ruinosas, y de su tendencia a
responder sin discernimiento ni opción a las manipulaciones de otros. En el transcurso de
estas operaciones terapéuticas se han logrado segregar egos arcaicos fijados
traumáticamente, aunque no se los ha podido resolver. Al final de este programa el
individuo está en una posición especialmente favorable, debido al predominio de la
probatura de realidad, para intentar la solución de distorsiones y conflictos arcaicos. La

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

experiencia ha enseñado que tal secuela no es esencial al éxito terapéutico del método,
y la decisión en cuanto a si conviene o no llevarla a cabo se convierte en un problema de
juicio clínico y libertad situacional.

B. Análisis de las transacciones

El análisis estructural propiamente dicho se ocupa del dominio (aunque no
necesariamente de la solución) de los conflictos internos a través del diagnóstico de los
estados del ego, de contaminación, trabajo de fronteras y estabilización, de como que el
Adulto pueda mantener control de la personalidad en situaciones.
Las actividades de los grupos de terapia son notoriamente difíciles de presentar
efectivamente y difíciles de seguir. Siempre hay que usar un diagrama de asientos, o sea
tener dispuestos los sitios de cada Uno, y el pizarrón es un requisito obligado para las
reuniones. Si no hay un diagrama de asientos, puede que nadie lo eche de menos, pero
si lo hay, pronto se verá que todos los presentes lo consultan con frecuencia durante las
conversaciones, lo cual es suficiente evidencia de su utilidad. Además. sirve para
responder automáticamente a innumerables preguntas acerca de la situación física del
grupo.

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

ANÁLISIS DE JUEGOS
A. Pasatiempos
A un pasatiempo se lo define como un compromiso en el cual las transacciones son
directas.
Existencialmente, un pasatiempo es una forma de rechazar la culpa, el desaliento o la
intimidad; es un medio que provee la naturaleza o la cultura para aliviar la desesperación.
Los dos pasatiempos más comunes en esos grupos son variaciones del "PTA" con
(psicoterapia por Análisis Transaccional) y "Psiquiatría".

La forma externa del "PTA" es un pasatiempo Paternal: su tema es la delincuencia en el

sentido general de la palabra. El "PTA" introspectivo es Adulto, e involucra las propias
fallas sociales aceptables: "¿Por qué no puedo ser una buena madre, o buen padre, o
buen trabajador, buena persona, buen anfitrión?". El lema de la forma externa es
"¿Verdad que es horrible?", y el de la introspectiva es "¡Yo también!".

El de la "Psiquiatría" es un pasatiempo Adulto, o al menos seudoadulto. En su forma

externa se lo denomina vulgarmente con la frase "He aquí lo que está usted haciendo", y
en la introspectiva se llama "¿Por qué hago esto?".
Inicialmente, los pasatiempos cumplen una función en el grupo de terapia, pues sirven
como una matriz innocua para las tentativas excursiones del Niño. Proveen un período
no comprometido de observación durante el cual los jugadores pueden formarse en
grupos homogéneos antes que empiece el juego.
A muchas personas les resulta muy conveniente este período de prueba, porque una vez
que el Niño interviene un juego, tiene que aceptar las consecuencias. Sin embargo,
algunos grupos eluden la fase del pasatiempo y se lanzan directamente a los juegos, lo
cual suele suceder cuando hay un paciente audaz que da el paso inicial para su juego sin
un examen preliminar de los jugadores.

B. Juegos
El Juego más común que realizan los esposos suele llamarse vulgarmente "De no ser por
ti", y lo usaremos para ilustrar las características de los juegos en general.
La señora Dodakiss se quejaba de que su esposo no le permitía dedicarse a ninguna
actividad social o deportiva. A medida que ella mejoraba con el tratamiento, su marido
se volvió cada vez menos seguro de sí mismo y retiró las prohibiciones. La paciente quedó
entonces libre para acrecentar el alcance de sus actividades. Debido a su "hambreada"
adolescencia, siempre había deseado tomar lecciones de natación y de baile. Luego que

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

se hubo anotado para dichos cursos se sintió tan sorprendida como acongojada al
descubrir que les tenía fobia tanto a las piscinas de natación como a las pistas de baile, y
tuvo que renunciar a sus planes.
Esto aclaró en parte la estructura de su matrimonio. Había elegido para esposo a un
hombre que le rendiría el máximo de ganancias primarias y secundarias.
Cuando la señora Dodakiss eligió a un autócrata para esposo, la ganancia primaria
externa fue que él la ayudó a evitar sus fobias; la ganancia primaria interna fue que ella
podía decirle: “De no ser por ti, yo podría ... etc.", lo cual no sólo era satisfactorio, sino
también la ayudaba a manejar sus culpas y ansiedades subyacentes; las ganancias
secundarias consistían en las ventajas materiales derivadas de su posición: su
"justificado" resentimiento le daba un arma para controlar la vida sexual y otros aspectos
de la vida matrimonial, y obtenía con ella concesiones y regalos que él le ofrecía para
compensarla por su severidad.
Pero como lo que aquí nos interesa es la psiquiatría social, la ganancia más importante es
aquella que se distingue de los otros dos tipos, y que es la ganancia social. La cuestión
cuya respuesta describe la ganancia social es la siguiente: ¿Cómo contribuye la situación
a que el individuo pueda estructurar su tiempo? La señora Dodakiss preparaba su juego
induciendo a su esposo (si es que él necesitaba que lo indujeran) a imponer prohibiciones.
Además de servir a los propósitos ya citados, estas prohibiciones alimentaban una reserva
de resentimiento siempre renovada. Cuando menguaban las actividades o parecía llegado
el momento de las intimidades, este resentimiento proveía un medio para pasar el tiempo
con el juego de "De no ser por ti", con sus interminables ataques y contraataques.
Además, esto ponía a la señora Dodakiss en una situación ventajosa en su círculo social
femenino, ya que siempre podía participar en las conversaciones de manera satisfactoria
jugando al pasatiempo derivativo "De no ser por él". Así, sus relaciones matrimoniales la
proveían no sólo de protección, control y beneficios (las ganancias), sino también del
privilegio de jugar "De no ser por ti" y "De no ser por él". Un subproducto importante de
todo esto era que la educación emocional de los hijos incluía un curso intensivo para el
aprendizaje de estos juegos, de modo que eventualmente toda la familia pudo dedicarse
a esta ocupación con bastante habilidad y mucha frecuencia.
Un quinto tipo de ganancia es la ganancia biológica. Derivada del simple hecho de que
los participantes se estimulan mutuamente y al mismo tiempo alivian el aislamiento de
cada uno, sea cual fuere el modo o el contenido de los estímulos.
Lo que ganaba el señor Dodakiss con esta situación sólo podemos conjeturarlo, pues no
asistió al tratamiento; los varones de este juego no suelen ser del tipo que buscan
soluciones en la psiquiatría. Sin embargo, basándonos en la experiencia que tenemos con
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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

matrimonios similares, puede suponerse que la ganancia interna primaria del hombre
era sadística y contrafóbica; su ganancia primaria externa era la misma que la de su
esposa: el evitar la intimidad sexual sin pérdida del respeto hacia sí mismo al provocar el
rechazo; su ganancia secundaria era la libertad para irse de juerga; y su ganancia social
el pasatiempo "Nadie entiende a las Mujeres".
El análisis transaccional de juegos es muy instructivo para todos los interesados. Las
transacciones son de tres clases: complementarias, cruzadas y ulteriores. Las
complementarias de una relación bien estructurada y las cruzadas de otra mal
estructurada ya se han comentado. En un pasatiempo las transacciones son
complementarias; de ahí que en esta situación la relación está bien estructurada, es
relativamente simple y puede seguir indefinidamente siempre que esté bien motivada
por las ganancias.
En un juego la relación está también bien estructurada sin cruzamientos, pero las
transacciones son ulteriores y ocurren a dos niveles simultáneos, el social y el psicológico.

ANÁLISIS DE GUIONES
En la práctica del análisis de guiones el material transaccional (intragrupal) y el social
(extragrupal) se va reuniendo hasta que la naturaleza de la trama llega al paciente con
toda claridad.
En el grupo, muy pronto se observa que el paciente busca entre juegos y pasatiempos las
potencialidades que poseen los otros miembros para desempeñar sus papeles en su
guión, de modo que al principio actúa como director de reparto y luego como
protagonista.
Este protocolo contenía seis papeles principales: la paciente, el padre, la madre, la rival,
el agresor, el público. Podría dividirse en varias escenas, como ser: celos, agresiones,
lecho de, muerte, anuncio, treno romántico.
También el guión contenía seis papeles principales: el paciente, el objeto masculino de su
amor, la suegra, la rival, el agresor, y el público, y se podía dividir en los mismos actos o
escenas. Su elección de marido había sido motivada parte por su morbosa ansiedad de
ser celosa o, en el lenguaje actual, por su necesidad de elegir el reparto para su guion.

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

2. PSICOTERAPIA
El análisis transaccional en su aplicación terapéutica utiliza el contrato, un acuerdo
explícito entre el paciente y el terapeuta que establece la meta del tratamiento durante
cada fase. Berne indica que, cuando dos personas lo acuerdan, ha de resultar
comprensible y esto resulta fácil si utilizan palabras cotidianas que resulten claras.

En el modelo de intervención propugnado por Berne, el objetivo es entender y modificar

los aspectos inadecuados de la personalidad: exclusiones y contaminaciones, aprender a
no implicarse en juegos, rackets y colección de cupones, ubicarse en una posición
existencial saludable; de esta manera, cobrará conciencia de su guion para poder optar
por un estilo de vida con autonomía, resultante de la conciencia, la espontaneidad y la
intimidad. Ésta es la concepción de la llamada Escuela Clásica.

Con posterioridad, Robert y Mary Goulding sostienen que las decisiones adoptadas en la
infancia con una intensa emotividad, son la causa principal de que la persona no llegue a
sitio alguno aun empleando mucha energía. Así es como se produce un estancamiento,
un punto muerto, que se resuelve empleando diversas técnicas, varias de ellas de estilo
gestáltico y psicodramático. Esta es la escuela conocida como de Redecisión.

Por otro lado, Jackie Schiff, sus hijos Aaron y Shea y Ken Mellor sitúan el origen de los
problemas en los mensajes parentales destructivos, lo cual genera que la persona se sitúe
preferentemente en estados del yo Padre “locos”. La terapia consiste en facilitar la
regresión a la infancia temprana y en establecer un tipo de estado del yo Padre
consistente y saludable por las actuaciones parentales proporcionadas por el terapeuta.
El proceso se llama reparentalización y la Escuela se denomina Catexis Carlo Moiso y
Michele Novelino centran su labor en quitar la confusión del tipo de estado del yo Niño,
interpretando los procesos inconscientes. Es la llamada Escuela Psicoanalítica por sus
conexiones con los supuestos psicoanalíticos.

Liberar el guion inscrito en el cuerpo con técnicas corporales que enlazan con la
bioenergética es la característica de la Escuela del Cuerpo, mientras que proporcionar una
experiencia de contacto correctiva mediante la implicación es propio de la Escuela
Relacional, ambas propuestas por Richard Erskine. Actualmente, promueve la
psicoterapia integrativa, modelo que incorpora postulados y técnicas de varios otros,
entre ellos el análisis transaccional.

El abordaje de análisis transaccional que proponen James y Barbara Allen y Bruce Loira se
denomina Constructivista y trata de que la persona trace en el presente una vida distinta
desarrollando nuevas narrativas sobre sí misma, su situación y su biografía.

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

TERAPIA DE PSICOSIS FUNCIONALES

Incluye a los diagnosticados como maniaco depresivo y esquizofrénico, la psicosis existe
en dos formas: la activa y latente.
La psicosis activa es cuando el NIÑO tiene el poder ejecutivo al mismo tiempo se siente
como el verdadero yo, la interrupción de la psicosis activa se puede definir como el
restablecimiento del adulto en su papel de ejecutivo y verdadero yo.
A fin de tratar la psicosis latente es necesario tener como aliado terapéutico al adulto en
funcionamiento.

TERAPIA DE LAS NEUROSIS

Las metas del análisis transaccional para los neuróticos son:
- Control sintomático
- Alivio sintomático
- Cura de transferencia
- Cura psicoanalítica

TERAPIA DE GRUPO
Se ofrece el análisis transaccional como método de terapia grupal porque es un sistema
racional y natural derivado de la propia situación del grupo.
1. Objetivo
- El objetivo es conducir a cada paciente a través de las etapas progresivas del
análisis estructural, análisis transaccional, análisis de juego y análisis de guiones,
hasta que logra el control social.

2. Métodos
- Es apropiado que el paciente esté al tanto de lo que ha logrado, de lo que trata
de lograr, y de lo que se espera conseguir de la terapia.
- El paciente debe estar bien informado del procedimiento de la terapia.
- Si un paciente llega tarde cuando la terapia está en curso se le debe explicar con
mucho detalle la terapia para que pueda integrarse.
- Una vez ingresado a la terapia queda sujeto a los diversos procedimientos
analíticos.

3. Como iniciar un grupo

- El terapeuta tiene que pensar en una sesión larga que dure de dos horas a más.

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

Se ha visto los tópicos más importantes son los siguientes:

 Se comenta diversos detalles del organigrama de la situación terapéutica.
 Se comenta y discuten las metas a las que se quiere llegar con la cura.
 Se realiza un análisis estructural de las propias motivaciones y fantasías del
terapeuta con relación al grupo en perspectiva.
 Se entra entonces a discutir la selección de pacientes, con atención
especial a los autistas, a los fóbicos o depresivos.

4. Selección del paciente

Se escogen los grupos sin contar la edad, contar la seriedad de los síntomas,
experiencia psiquiátrica clase social ni inteligencia.
Los grupos de análisis transaccional están adecuadamente probados con grupo de
neuróticos, gente con desorden de carácter, psicóticos recurrente, psicópatas
sexuales, matrimonios y retrasados mentales.

5. Etapa inicial
El psicoterapeuta debe entrar en confianza con sus pacientes, ya formando los
grupos. Procediendo a las siguientes fases: análisis estructural, análisis
transaccional, análisis de juego y análisis de guiones.
Interaccionando transaccionalmente con las personalidades de: adulto, padre y
niño.

6. Control social
El control social presenta cuando interactúan los pacientes con el terapeuta,
conservando ciertos rasgos de personalidad debido a la presión social en el que
están envueltos en la terapia grupal.

7. Progresos ulteriores
Se tiene que observar los avances de las diversas situaciones y lo que se quiere
lograr con la terapia grupal.

8. Retiro
El retirarse de un grupo de terapia depende del progreso de los juegos del
individuo.

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 ANÁLISIS TRANSACCIONAL EN PSICOTERAPIA

BIBLIOGRAFÍA
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