Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Leyes de
Exponentes I
LA LEYENDA DEL AJEDREZ A la semana siguiente fue llamado
____ a la presencia del rey, y este
dijo:
- Oye ______ ese jueguito que me
trajiste está recontra chévere.
¡Imagínate que hasta me hizo ganar
una guerra! ... ¿Cómo dijiste que se
llama ... Monopolio, no es cierto?
- ¡¡NOO!!... este juego se llama
AJEDREZ!! ... ¡de veras que eres
bien, pero bien TARADINUS! dijo
______ un tanto molesto.
- Bueno, bueno, dejemos de lado
el nombre, te llamé pues por tu
ayuda brindada, voy a premiarte
con cualquier cosa que me pidas.
Hace tiempo, vivió un rey llamado - No seas palta causita... estoy en Pídeme lo que quieras y te lo daré...
DINUS, cuyo territorio estaba plena guerra y tú me traes un ¡ah! pero eso sí, nada que ver con
siendo invadido por las tropas de jueguito... ¡¡Luego dicen que yo soy mis figuritas de los MEDABOTS...
uno de sus vecinos (o sea otro rey) el taradinus!!! ¿Ok?
llamado MALIGNUS. - Es que no me entiendes -dijo -éste es - ¡Ches!... y justo tienes la 5, la que
un juego de estrategia. me faltaba... pero bueno ni modo.
DINUS estaba desesperado, pues Ya que insistes, voy a pedirte lo
casi todas sus tropas estaban siendo Observa: los soldados que tienes vienen siguiente:
derrotadas; solamente le quedaba a ser los PEONES; la caballería de tus Como habrás visto, el tablero de
una gran tropa compuesta por tropas está representada por estos dos ajedrez tiene 64 casilleros. Quiero
soldados, caballería, elefantes CABALLOS; los elefantes son estas que me des 1 grano de arroz por
montados, expertos sablistas y todo dos TORRES; los sablistas son estas el primer casillero, 2 granos por el
el pueblo guiado por la reina. dos piezas llamadas ALFILES; toditito segundo, 4 granos por el tercero, 8
el pueblo está simbolizado por esta por el cuarto, 16 por quinto, y así
Es aquí donde _____ llega al reino pieza llamada REINA, y esta última sucesivamente.
de DINUS y le dice: pieza simboliza al REY, es decir, a ti. - ¡Uy!... Qué fácil!!! -dijo DINUS-
- ¡¡¡ Habla DINUS !!! ... ¿cómo has Practiquemos un rato y verás que con mañana mismo te entrego esa
estado chocherita? las estrategias que aprendas ganarás recompensa.
- Un poco preocupado causita... la guerra. Y el rey pensó que bastaba ir con
estoy que pierdo una pequeña S/. 10 a comprar en Metro, Santa
guerrita. Pasaron unas horas y DINUS aprendió Isabel o Plaza Vea, tres bolsitas de arroz
- Entonces he llegado justo a muchas estrategias, las cuales aplicó COSTEÑO (¡buena con el cherry!)
tiempo DINUS, aquí te traigo un al día siguiente en la batalla. ¡Y al para cubrir la recompensa de ______,
juego llamado AJEDREZ. Estoy finalizar el día!... ¿Qué creen que sin embargo uno de sus ministros dijo
seguro que si lo aprendes a jugar, pasó muchachos?... DINUS ganó la al rey que la cantidad total de granos
solucionará tus problemas -dijo guerra. sería inmensa, imposible de cumplir
________. así toda la tierra estuviese cubierta

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ÁLGEBRA / 2DO. AÑO

1
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

por campos de cultivo. Así todos Potenciación 5. EXPONENTE NULO

los mares se sequen y sean también 1. EXPONENTE NATURAL a0 = 1 ; a ∈ R, a ≠ 0
campos de cultivo... esa cantidad es
INMENSA!!! Es un número natural que indica
la cantidad de veces que ha sido Ejemplos:
El rey avergonzado al no poder pagar multiplicado otro número llamado
la recompensa, le dio a _______ Base, obteniéndose la Potencia. a) (-17)0 = 1 OJO
Observa bien estos
todo su reino. dos ejemplos, ¿cuál
Y como diría alguien: ESO ES a x a x a x ... x a = an ;n∈N es la diferencia?
TO, ESO ES TO, ESO ES TODO b) -170 = -1
AMIGOS!! “n” veces
6. EXPONENTES
Ejemplo: CONSECUTIVOS
Si quieres saber cuántos granos de
arroz hubiera sido la recompensa, EXPONENTE np
realiza los siguientes cálculos: 5
am
2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 2 = 32
5 veces ò ò En este tipo de ejercicios se efectúa
CASILLERO GRANOS BASE POTENCIA
DE ARROZ la potencia empezando desde el
exponente más alto.
2. PRODUCTO DE BASES
1.º ⇒ 20 = 1
IGUALES Ejemplo:
2.º ⇒ 21 = 2
3.º ⇒ 22 = 4 Se suman los exponentes.
0
4.º ⇒ 23 = 8 a) 3 2 = 3 1 = 3
am x an = am+n ; m, n ∈ N 0
5.º ⇒ 24 = 16 37 31 3
: : b) 22 = 22 = 2 2 = 28 = 256
64.º ⇒ 63
2 = ??? Ejemplo:

Suma los resultados y obtendrás la 23 x 22 = 23+2 = 25 = 32

recompensa.
Quizás estas operaciones te tomen 3. POTENCIA DE POTENCIA 1. Efectúa:
un tiempo hacerlas (2 ó 3 días) así
que voy a darte una ayuda. Se multiplican los exponentes. (x2)4 . (x5)6 . x20
E=
(x7)8
El resultado final es: ([am]n)p = am.n.p
DIECIOCHO TRILLONES, Resolución:
CUATROCIENTOS CUARENTA Y Ejemplo:
SEIS MIL SEISCIENTOS CUARENTA x8 . x30 . x20 x8+30+20
E= =
Y CUATRO BILLONES SETENTA (22)3 = 22.3 = 26 = 64 x56 x56
Y TRES MIL SETECIENTOS x58
NUEVE MILLONES, QUINIENTOS = 56 = x58-56 = x2
4. EXPONENTE NEGATIVO x
C I N C U E N TA Y U N MIL
SEISCIENTOS DIECISÉIS; o si lo 1
prefieres en números: a-n = ; a ≠ 0, n ∈ N
a-n 2. Calcula:
18 446 644 073 709 551 616 Esto nos indica que la base 316 . 812
A=
granos de arroz (diferente de cero, por cierto) se 98
invierte.
¡¡INMENSO!!... no crees? Resolución:
¡Ah! lo olvidaba, una vez conocido Ejemplos:
este número, el rey no tuvo más 316 . (34)2 316 . 38
1 1 A= = 16
remedio que estudiar matemáticas, a) 2-3 = 23 = (32)8 3
para poder ser tan hábil como 8
_____, así que decidió estudiar en el = 38
1 1
mejor de los colegios: MATH FREDT b) 7-2 = 72 =
... ¡Tu mejor opción! 49

Sem. 1 / ÁLGEBRA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

2
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

¿Por qué se dice elevar

al cuadrado o al cubo? Estas
expresiones son residuos de
la época griega, en la cual los Nivel I 7) Reduce:
productos xx (x 2 ) o xxx (x 3 ) 1-100
solo se entendían como áreas -70 + 3 57658 + (-7)0
o volúmenes. Por eso nosotros, 1) Reduce en cada caso:
cuando calculamos el producto a) 7 b) 1 c) 2
de un número x por sí mismo, a) xa+b . xa-b = d) 13 e) 0
decimos que estamos elevando b) xa+b-c . xa-b+c =
x “al cuadrado”, aunque no c) x3 . y4 . z5 . x6 . y7 . z8 = 8) Simplifica:
pensemos, en absoluto, estar d) abc abc abc abc = 0
calculando el área de un cuadrado 1-871-6
-80 + [50 + 876] + (-8)0
de lado x.
2) Efectúa: a) -1 b) 0 c) 2
a2 . b3 . a4 . b5 . a6 . b7 d) 1 e) -2
3. Halla el valor de:
3 3
3 33 3 a) a12 b) b15 c) ab 9) Halla el valor de:
3
E=2
d) a b e) ab15
12 15 3
3 33 3
3
3
Resolución: 2

3
3) Simplifica: a) 8 b) 2 c) 16
3
3 33 3
3 [{23}4]5 d) 1 e) 3 3
E=2
(229)2
3
3 33 3 3 10) Efectúa:
3 3
=2 =2 = 23 = 8 a) 0 b) 1 c) 6 22
[(24)2]-3 . (22)(2 )
d) 8 e) 4
4. Efectúa: a) 4 b) 32 c) 64
3n+4
+3 n+3
4) Simplifica: d) 128 e) 256
F= n+3
3 - 3n+2 ({24}5)7
11) Reduce:
({234}2)2
Resolución: [135]6
a) 0 b) 1 c) 5 ([137]2)2
3n (34 + 33) 81 + 27 d) 3 e) 4
F= n 3 2 = a) 0 b) 1 c) 169
3 (3 - 3 ) 27 - 9
d) 179 e) 6
108 5) Efectúa:
= =6
18 [(72)3]4 12) Reduce:
(711)2 [(73)4]5 . [(74)5]6
5. Calcula:
(711)11 . {(74)7}2
10n+3 - 10n+2 a) 49 b) 7 c) 1/7
E= d) 1 e) 343 a) 43 b) 53 c) 63
10n+2
d) 73 e) 83
Resolución: 6) Calcula:
13) Reduce:
0 3 05
n 3 2 20 + 23 + 20 + 52 152 . 813
10 (10 -10 ) 1000-100
F= = 9 . 274
10n . 102 100 a) 1 b) 2 c) 3
900 d) 4 e) 5 a) 10 b) 15 c) 20
= =9=3
100 d) 25 e) 30

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ÁLGEBRA / 2DO. AÑO

3
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

14) Simplifica: 21) Efectúa: 28) Calcula:

5
2 .3 .4 7 9
3519 . 4016 . 2713 72 . 153
48 . 2 3 . 3 6 30
(30) . (45) . 14 5 18 15 . 212 . 52
a) 162 b) 128 c) 256
d) 48 e) 96 a) 28 b) 5/3 c) 3/28 a) 0 b) 1 c) 2
d) 3/5 e) 28/3 d) 3 e) 4

15) Reduce:
22) Calcula: 29) Resuelve:
2n+4 + 2n+3 2 -3 8 -1

2n+3 - 2n+2
(-7)0 - 4 . 30 +
3 () () +
5
152 . 813
9 . 274
a) 2 b) 4 c) 6 a) 0 b) 1 c) -1
d) 8 e) 10 d) -6 e) 2
a) 10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 30
23) Simplifica:
Nivel II
1 2
3
( )
7
. 36 +
3
30) Efectúa:
16) Calcula: {(72)3}4
a) 1 b) 3 c) 1/3 J=
316 . 812 {711}2
d) 1/9 e) 2/3
98
a) 19 b) 29 c) 39
a) 18 b) 28 c) 38 24) Calcula el valor de la expresión: d) 49 e) 88
d) 48 e) 58
602 . 3754 . 158
Nivel III
17) Simplifica la expresión: 304 . 1510 . 58
217 . 318 . 219 . 320 . 221 . 322 a) 28 b) 5/3 c) 3/28 31) Calcula:
G= d) 3/5 e) 28/3
321 . 227 . 338 . 228 {135}6
{(137)2}2
a) 3 b) 6 c) 9
d) 12 e) 15 25) Efectúa: a) 0 b) 1 c) 169
3 n+4
+3 n+3 d) 179 e) 6
n+3
18) Calcula: 3 - 3n+2
3 32) Calcula:
{[(x2)3]4}5 . x6
2 a) 3 b) 6 c) 9 10n+3 - 10n+2
x11 . (x21)10
d) 12 e) 15 10n+2
2 3
a) x b) x c) x a) 0 b) 1 c) 2
d) x4 e) x5 d) 3 e) 4
26) Calcula:
-2 -2
1 1
19) Realiza la siguiente operación: () ( )
5
+
12 33) Efectúa:
x1 . x2 . x3 . x4 ... x9 . x10 3 2n+7 - 2n+6
2n+3
a) 10 b) 11 c) 12
a) x20 b) x30 c) x55
d) 13 e) 14 a) 0 b) 1 c) 2
d) x100 e) x
d) 3 e) 4
27) Calcula:
20) Efectúa: 34) Realiza:
316 . 812
(x2)4 . (x5)6 . x20 2n+4 - 2n+3
7 8
98
(x ) 2n+2 - 2n+1
2 3
a) x b) x c) x a) 18 b) 28 c) 38 a) 0 b) 1 c) 2
d) x4 e) x5 d) 48 e) 58 d) 3 e) 4

Sem. 1 / ÁLGEBRA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

4
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

35) Calcula: 43) Realiza:

0 3 05
C= 2 0 + 23 + 20 + 52 -2 -2 -2 -2 2 -2
1 1 1 1 1 1
( ) () ( ) ( ) ( ) ( )
10
-
6
+
13
-
12
+
5
-
4
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 20
36) Calcula:
({24}5)7 44) Calcula: Un avance
{(234)2}2 4 . 4 . 4 ... 4 - 16 . 16 . 16 ... 16 importante
a) 0 b) 1 c) 2 20 factores 10 factores en el álgebra
d) 3 e) 4
f u e l a
a) 0 b)1 c) 280
d) 240 e) 220 introducción,
37) Reduce:
en el siglo
{(73)4}5 {(74)5}6
XVI, de
(711)11 {(74)7}2 45) Efectúa: símbolos para las incógnitas y
a) 43
b) 5 3
c) 6 3 299 - 299 + 299 - 299 para las operaciones y potencias
d) 73 e) 83 algebraicas. Debido a este avance,
a) 1 b) 2 c) 3
d) -1 e) Absurdo el Libro III de la Geometría
38) Reduce: (1637), escrito por el matemático
{{(52)3}4}5 {515}15 y filósofo francés René Descartes
{511}11 {{511}2}10 46) Reduce:
se parece bastante a un texto
6 9 4
a) 625 b) 225 c) 425 D= (23) . (94) . (278 ) moderno de álgebra. Sin embargo,
d) 125 e) 25 la contribución más importante
a) 1 b) 2/3 c) 3/2 de Descartes a las matemáticas
39) Realiza: d) 8/27 e) 9/4 fue el descubrimiento de la
geometría analítica, que reduce
103 - 102 + 102 - 82
47) Reduce: la resolución de problemas
a) 2 b) 3 c) 4 153 . 64 geométricos a la resolución de
R=
d) 5 e) 6 93 . 42 . 125 problemas algebraicos. Su libro
a) 1 b) 2 c) 3 de geometría contiene también
40) Efectúa: d) 4 e) 5 los fundamentos de un curso de
26 + 62 + 242 + 72 teoría de ecuaciones, incluyendo
48) Efectúa: lo que el propio Descartes llamó
a) 10 b) 25 c) 35 22 la regla de los signos para contar
R = [(24)2]-3 . (22)(2 )
d) 40 e) 41 el número de raíces verdaderas
a) 4 b) 32 c) 64 (positivas) y falsas (negativas)
41) Calcula: d) 128 e) 256 de una ecuación. Durante el siglo
210 - 29 XVIII se continuó trabajando
en la teoría de ecuaciones y en
a) 1000 b) 1024 c) 512
d) 500 e) 600 1799 el matemático alemán
Carl Friedrich Gauss publicó
la demostración de que toda
42) Realiza:
ecuación polinómica tiene al
217 . 318 . 219 . 320 . 221 . 322
321 . 227 . 338 . 228 menos una raíz en el plano
complejo.
a) 3 b) 6 c) 9
d) 12 e) 15

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ÁLGEBRA / 2DO. AÑO

5
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Leyes de
Exponentes II
RADICACIÓN diferentes conjuntos de números que * 23 = 8 ð Observa el
ahora conocemos como: Naturales exponente: 3 ∈ N
Dentro de las matemáticas, (N), Enteros (Z), Racionales (Q),
1 1
existen lo que se denominan: Irracionales (I) y Reales (R). * 2-3 = =
PARADOJAS; que son resultados 23 8
matemáticos absurdos, obtenidos 6 Los Números Naturales. ð Observa el
a partir de situaciones verdaderas y Fueron concebidos desde la época exponente: -3 ∈ Z
lógicas. prehistórica siendo usados por los
primitivos al calcular el número ¿Te diste cuenta?... hemos usado
A continuación voy a de animales cazados, los frutos exponentes del tipo natural, del tipo
mencionarte una de ellas, sigue con recolectados, etc. entero... y ahora ¿qué falta?
cuidado cada paso del proceso: ¡Ajá! ¡acertaste! Ahora veremos
6 Los Números Enteros. exponentes del tipo racional.
* 0=0 Nacieron a partir de la concepción Así:
ð Igualdad de dos números del número “0”, debido a que 41/2 ð ¿A qué será igual esto?
por el desarrollo comercial, las
* 4-4=2-2 ganancias se representaban con
ð Equivalencia de la igualdad cantidades positivas, las pérdidas por
anterior. cantidades negativas, justamente el
“0” fue ideado para marcar el límite
* 4(1 - 1) = 2(1 - 1) entre positivos y negativos (esto lo
ð Factorizando 4 y 2 a izquierda puedes ver claramente en la recta LA IRRACIONALIDAD DE
y derecha, respectivamente. numérica). LA RAÍZ DE DOS
2 (1 - 1)
* 4= 6 Los Números Racionales. Según E. T. Bell, la segunda
(1 - 1)
Se crearon a raíz de problemas gran contribución de Pitágoras
ð Pasando a dividir (1 - 1)
típicos como:”Dividir una manzana (mejor habría que decir
y luego simplificando la “de la escuela pitagórica”) a
en tres partes iguales”, etc. Además
fracción. las matemáticas fue, aunque
se consideran las equivalencias
entre fracciones y decimales. le humillase y entristeciese, el
* 4 = 2 descubrimiento de los números
ð Sacando mitad. irracionales. Lo que no está tan
6 Los Números Irracionales. claro es en qué contexto se realizó
Nacieron debido, estrictamente, tal descubrimiento: muchos opinan
* 2 = 1
a una exigencia en el avance que fue al aplicar el teorema de
ð Resultado final ...
matemático - científico. Pitágoras al triángulo rectángulo
isósceles, mientras que otros creen
TOTALMENTE ABSURDO !! que fue al estudiar las propiedades
6 Los Números Reales.
¿Dónde está el error?... del pentágono estrellado, símbolo
Considerando a la reunión de todos
Averígualo!!! de los pitagóricos. Sea como fuere,
los conjuntos anteriores.
ambos trabajos proporcionaron
En la naturaleza del hombre y los primeros ejemplos de números
Esta clasificación de los números, irracionales, la raíz de dos el
en el origen de su razonamiento
ha sido utilizada poco a poco en la primero y la razón áurea el
lógico, se fueron construyendo los
categoría de los exponentes, es decir: segundo.

Sem. 1 / ÁLGEBRA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

6
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Radicación Ejemplo:

1. EXPONENTE a) 4 3 36 5 530 = 4 . 6 36 . 30 530

FRACCIONARIO = 2 . 3 . 5 = 30 1. Determina el valor de:
x +
am/n = n am ; n ≠ 0, m, n ∈ Z b) 3 3 4 3 5 = 8 317 = 317/8 J=4 3
166 + 254
x +x + Resolución:
3 3
Ejemplo: c) 2 2 2 5 2 4 = 30 259 = 259/30
J = 24 (24)6 + 4
254
1
1. Indica el equivalente de:
2
a) (5) = 2 51 = 5 a) 21/3 = _________________ = 24 224 + 25
= 2 + 25 = 27
1
6 2
b) (8) = 6 81 = 6
2 31 = 2
b) 32/5 = _________________
OJO
Se pueden 2. Calcula:
simplificar estos -1 -1 -1
números 92 + 362 + 1253
c) 41/2 = _________________ M= -1
42
Resolución:
2. RAÍZ DE RAÍZ d) 271/2 = _________________
91/2 + 361/2 + 1251/3
M=
m n p
a = m.n.p a 41/2
e) 161/4 = _________________ 9 + 36 + 3 125
m, n, p ∈ Z - {0} =
4
3 + 6 + 5 14
Ejemplo: = = =7
f) 321/5 = _________________ 2 2
3
a) 5 = 2.3 5 = 6 5
1 2. Reduce:
b) 216 = 2.2.2 216 = 8
2162 3. Reduce:
= 22 = 4 3 4 5
a) 5 = ____________ x7 . 5 x3
M= 5 8
; x≠0
c) 3
64 = 6 64 = 2 x

3 4 5
Resolución:
d) 3 = 60 3 b) 5 3
2 = ____________
5 x7 . x 3
M=
x8
5 x10 5 2
c) 8 = ____________ = = x
Observación x8

n αm βp γ
x y z = n xα . nm yβ . nmp zγ
d) 2 2 = ____________ 4. Reduce:
Caso particular: 4
Si x = y = z, x8 3
x5
E=
3 3 4 5
x x
se obtiene: e) 32 3 3 3 = ____________
(αm+β)p+γ Resolución:
n αm βp γ mnp
x y z =x 4(3)
x8(3)+5 12 x29
E = 3(4) =
f) 53 4 5 3
5 = ____________ x3(4)+5 12 x17

= 12 x12 = x

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ÁLGEBRA / 2DO. AÑO

7
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

5. Calcula el valor de: 6) Efectúa: 14) Reduce:

-1/2 -1
-1/2 1 -16-2
A = 254 + 1 -16
103 - 102 + 102 - 82
49
100
Resolución: a) 2 b) 3 c) 4
a) 6 b) 8 c) 10 d) 5 e) 6
d) 100 e) 1/10
1/2
E = 25(1/4) + [49]1/2
= 25 1/4 + 49 7) Calcula el valor de: 15) Calcula:
= 251/2 + 7 -9-1/2 x. x. y. y
= 25 + 7 = 5 + 7 = 12 1
64
a) x b) y c) xy
a) 2 b) 4 c) 6 d) xy2 e) xy
d) 8 e) 16

8) Calcula el valor de: Nivel II

-1/2
-1/2 1
A = 254 +
49
16) Calcula:
Nivel I a) 5 b) 16 c) 7 3-2 + 4-2
d) 12 e) 42
1) Reduce: a) 3/12 b) 4/12 c) 5/12
25 + 49 + 144 + 400 9) Efectúa: d) 6/12 e) 7/12
26 + 62 + 242 + 72
a) 14 b) 12 c) 24
d) 44 e) 5 17) Simplifica:
a) 10 b) 25 c) 35
d) 40 e) 41 J= x.4x
2) Calcula: a) x3/4 b) x1/4 c) xy2/3
10) Calcula el valor de: d) x1/2 e) x3/2
7 49 + 5 25 + 9
256
a) 7 b) 5 c) 12
d) 15 e) 1 a) 1 b) 2 c) 4 18) Reduce:
3
d) 8 e) 16 x2
G=4 ; x≠0
x
3) Reduce:
11) Determina el valor de:
32 + 42 + 122 + 52 a) x1/12 b) x5/12 c) x2
J=4 3
166 + 254
d) x e) x3/4
a) 5 b) 13 c) 18
d) 19 e) 10 a) 2 b) 7 c) 15
d) 25 e) 27
19) Reduce:
5
4) Reduce: x2 . 4 x
12) Halla el valor de: G= ; x≠0
10
1/2 1/3 1/4 x3
16 + 27 + 81 x.3x.4x
4
x.3x. x a) x1/10 b) x27/10 c) x2
a) 4 b) 3 c) 7
d) 10 e) 11 a) 1 b) x c) x d) x1/29 e) x7/20
d) 3 x e) 10 x
5) Efectúa: 20) Simplifica:
0 0 7 13) Calcula el valor de: M = 3 x5 . 3 x2
-2-6 -3-10
1 1
-4 . + 2 2 2
16 8
a) 3 x10 b) 3 x7 c) 3 x
a) 14 b) 16 c) 8 7 8 8 -7 8 7
a) 2 b) 2 c) 2 d) 3 x4 e) 3 x5
d) -16 e) -14 d) 2 e) 2

Sem. 1 / ÁLGEBRA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

8
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

21) Simplifica: 28) Calcula el valor de: 35) Calcula:

-1 -1 -1 -1
4
x 7
(0,008)-3 92 + 362 + 1253
C= ; x≠0 M= -1
4
x2 42
a) 2 b) 1 c) 3 a) 4 b) 6 c) 7
4 5 4 3 4
d) 1/3 e) 9 d) 9 e) 10
a) x b) x c) x
d) 4 x7 e) 4 x9
29) Simplifica: 36) Reduce:
A=3 4
x.3 x -4-2
-1
22) Simplifica: A = 27-9
M = 3 x . 3 x2 . 3 x5 a) 4 x3 b) 4 x c) 4 x5
a) 1/3 b) 1/4 c) 2
d) 4 x7 e) 12 x5 d) 3 e) 1/2
a) 3 x7 b) 3 x4 c) 3 x8
d) 3 x16 e) 3 x
30) Simplifica: 37) Calcula:
x
C=4 ;x≠0
23) Reduce: 3
x T = m 2m+4 . m 4m+1 . m 8m-2
5
x7 . 5 x3 a) 6 x b) 6 x5 c) 6 x7
M= ; x≠0 a) 4 b) 8 c) 16
5 8
x d) 5 x11 e) 6 x13 d) 64 e) 32
a) 5 x b) 5 x4 c) 5 x8
d) 5 x2 e) 12 x5 Nivel III 38) Simplifica:
48 radicales
8 8 8
x x x ..... 8 x
24) Determina el valor de: 31) Determina el exponente "x", T=
10
luego de simplificar: x 3 x x 3 x ..... x 3
x
52 . 3 5 5
6 96 radicales

a) 12 515 b) 5 54 c) 5 512 ( 3
x . 7 x2/3
x1/5
5
) a) x b) x2 c) x3
d) 4 55 e) 5 d) x4 e) x5
a) 20 b) 10 c) 15
d) 12 e) 6
25) Calcula el valor de la expresión: 39) Indica el exponente final de x,
luego de reducir:
[ 3 3 ]4 + [ 52 . 3 53]2
32) Simplifica: 4
x8 3
x5
O=
a) 125 b) 152 c) 27 2n+4 - 2n+3 3 3
x 4 5
x
d) 5 e) 3 2n+2 - 2n+1
a) 0 b) 1 c) 2 a) 1 b) 0 c) 2
d) 3 e) 4 d) 4 e) 5
26) Calcula:
a b. a b 40) Efectúa:
33) Reduce: 1/2
-2/3 -4/5
b
A= { 1
27
+
1
32 } S=( 11
5.85 11
5 . 16 4 11
5)16
a) 1 b) b c) a
d) ab e) a/b a) 5 b) 8 c) 4 a) 20 b) 50 c) 250
d) 3 e) 9 d) 300 e) 500

27) Simplifica: 41) Si mn = nn = 16, calcula:

-1 34) Efectúa:
[1/3]-(1/3) 1
-2/3 -2-1
-1 64
-1
[1/2]-(1/2) + (0,2)-1 N= . 32-5 . 9 . 3-1 M=mn
64
a) 2 b) 1 c) 3 a) 2 b) 4 c) 1 a) 2 b) 4 2 c) 2
d) 1/3 e) 9 d) 6 e) 8 d) 4 e) 2 /2

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ÁLGEBRA / 2DO. AÑO

9
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

42) Si x = 3 y = 7 z, halla: 49) Efectúa: 50) Efectúa:

5 6 59
x
A = 4 xyz A= N = 4 x6 . 4 x5 . 4 x-3
6 5
x-1
e indica el exponente final de
a) x b) y c) z a) x b) x2 c) x3 “x”.
d) x e) 3 y d) x4 e) x5
a) 1 b) 2 c) 3
d) 14 e) 5
43) Reduce:
6 4 3
4 4 4
U=
20 5
4 4
a) 1 b) 2 c) 3
d) 2 e) 3 2

44) Reduce:

U = 3 4 . 3 4 . 3 4 ..... 3 4 - 322
15 factores

a) 0 b) 1 c) 16
d) 128 e) 64

45) Calcula: ARQUÍMEDES

10n+3 - 10n+2
10n+2 Nació y murió en Siracusa
a) 0 b) 1 c) 2 (Sicilia). Fue sin duda el
d) 3 e) 4 mayor matemático y físico
de la antigüedad. Aprendió
46) Simplifica: probablemente de su padre un
1/ 2 2/( 2+1)
sinfín de disciplinas matemáticas,
2 1+1/ 2
7 - 7 para proseguir sus estudios en la
Escuela de Alejandría. Estuvo
a) 1 b) 0 c) -1
d) 2 e) -2 posteriormente en Egipto donde
hizo su primer gran invento,
la “coclea”, una especie de
47) Determina: máquina que servía para elevar las aguas y regar ciertas regiones del Nilo,
J = [{(1/5)2 + (5/2)-2}-1 + {2 - (3/5)-5 }-1]1/3
0 donde no llegaba el agua durante las inundaciones. De vuelta a Siracusa,
alternó inventos mecánicos con estudios de mecánica teórica y altas
a) -1 b) 2 c) 3 matemáticas. Entre sus inventos cabe destacar numerosas máquinas
d) 4 e) 5 de guerra, un método para la determinación del peso específico de los
cuerpos y un planetario mecánico. Su historia está llena de anécdotas y
algunas de sus frases han pasado a la historia: “Dame un punto de apoyo
48) Simplifica:
50 factores y moveré la Tierra”, que resume el principio de la palanca, formulado por
5 5 5 Arquímedes, o “Eureka”, cuando resolvió el problema de la composición
x x x ..... 5 x
U= de la corona preciosa del tirano Hierón.
3 3 3
x x x ..... 3 x
30 factores

a) 5 x b) 3 x c) x10
d) 1 e) 15 x

Sem. 1 / ÁLGEBRA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

10
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Cálculos Básicos

Historia:
CÁLCULOS BÁSICOS
CIENCIA
Se considera que la aritmética
es casi contemporánea del
hombre a quien la necesidad
Operaciones combinadas con Resolución de ecuaciones obligó a contar, primero con
números racionales. de primer grado. los dedos de las manos, base
sin duda del sistema decimal
que hoy prevalece, luego con
Objetivos áb a c o s y p o s te r i or m e nte
CIENCI
CIENCIA
CIA
usando símbolos, cuyo origen
se remonta unos 3 mil años
a.C., en la aritmética comercial
Adiestrar en el cálculo y en el sumeria y en la geometría caldea
razonamiento matemático, y resolver utilizada en mediciones agrarias.
ecuaciones de primer grado. En la medida que las relaciones
de producción evolucionaban,
se plantearon nuevos problemas
que implicaban nuevos métodos
1. OPERACIONES COMBINADAS de solución. Así se pudo prever
las crecidas del río Nilo y por
Ejemplo: Ejemplo: tanto establecer los periodos
favorables del año para la
• 8 + (-7) + 15 ÷ (-3) • 9 x (-5) + 28 ÷ (-7) siembra y la recolección. Por
otro lado, el problema de medir
1 + (- 5) =-4 - 45 + -4 = - 49 tierras cultivables hizo que los
egipcios fueran los primeros
matemáticos.
Ejemplo: Ejemplo:

• (128 ÷ 8)x(24 ÷ 8 )+(18 x 15)-33 = • 27 ÷ 24 + 32 - 30 + 16 x 2

16 x 3 + 270 - 27 23 + 9 - 1 + 32

48 + 270 - 27 =291 17 + 31 = 48

Ejemplo:
• (16 x 5) ÷ (30 ÷ 3 ) + (25 x 3) ÷ (75 ÷ 5 ) - 22

80 ÷ 10 + 75 ÷ 15 -4

8 + 5 -4 =9

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO

11
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

5. (ab)n = an x bn 4. ECUACIONES DE PRIMER

Entérate: GRADO

La Aritmética, que Ejemplo: Ejemplo:

etimológicamente proviene
de la voz griega aritmós, que • (2 x 3) = 2 x 3 = 36
2 2 3
Si x = 4 , calcula ‘‘x’’.
significa número, es parte de 5 10
n n
la matemática que estudia los 6.  a  = a
conceptos y correspondientes Resolución
 b  bn
métodos de cálculo. Los griegos En aspa:
distinguían en realidad, entre 10x = 20
Ejemplo: x=2
la Aritmética, que era más o
3 3
•  = 3 =
menos la Teoría de Números, 3 3 27 Ejemplo:
y la Logística, que era algo así 4 4 64
como una aritmética aplicada o x+5
Si = 3 , calcula ‘‘x’’.
técnicas de cálculo. x-3
3. FACTORIZACIÓN DE
NÚMEROS Resolución
2. POTENCIACIÓN
Ejemplo: En aspa: x +5 = 3(x - 3)
n
a = a x a x a x .... x a x +5 = 3x - 9
n factores Si n(n+1) = 90, 14 = 2x
a ≠ 0; n ∈ Z+ calcula n si n ∈ Z+. 7 = x

Resolución Ejemplo:
Propiedades
90 2 Si al triple de la edad que tengo le
m n m+n 45 3 9 10 Será: 9 x 10
1. a xa =a restas mi edad, tendrías 60. ¿Qué
15 3 Luego: n = 9 edad tuve hace 7 años?
Ejemplo: 5 5
1 Resolución
• 32 x 33 = 32+3 = 35 = 243
Edad :x
Ejemplo:
Triple de la edad : 3x
2. am
= am-n Si 210 es el producto de 3 números Le restas mi edad : 3x - x
an Tendrías 60 : 3x - x = 60
consecutivos, calcula el menor.
Ejemplo: Resolución Luego: 2x = 60
x = 30
23 210 2 6 ∴ Hace 7 años tuve: 30-7=23 años
• = 23-1 = 22 = 4
21 105 3 Será: 5 x 6 x 7
35 5 El menor será 5 Ejemplo:
3. 1 7 7
a = n
-n
a 1 Tres números enteros positivos
consecutivos suman 90. Calcula el
Ejemplo: mayor.

1 Resolución
• 3-1 =
3 Sean los números x - 1 ; x ; x + 1
cuya suma es:
4. (am)n = am.n
x - 1 + x + x + 1 = 90
3x = 90
Ejemplo: x = 30
• (23)2 = 23.2 = 26 = 64 ∴ El mayor es: 30 + 1 = 31

Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

12
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Ejemplo: 6) Calcula:

¿A qué es igual? - 2 (3 - 5) - (-2) (- 7 + 9) - (-1)

E = ( 16 ÷ 2) - (35 ÷33) +1 a) - 7 d) - 9
b) 9 e) 7
Nivel I c) - 8
Resolución

E=( 16 ÷ 2) - (35 ÷33) +1 1) Si: 7) Calcula:

(2 ÷ 2) - (35-3) +1 A = -15 +((18 - 16)+ 19) - 3 (15 - 4) 5 - 7 (- 2) - (3 - 4) ÷ (- 1 ) - (-5)

B = - 91 - (16 - 17 - 17) -2 (-18),
1 - (32) + 1 halla A + B. a) 23 d) - 26
b) - 23 e) - 22
1 - 9 +1 a) 69 d) - 69 c) 22
b) - 27 e) - 8
- 8 +1 c) - 64
8) Efectúa:
-7
2) Si:
(- 7) (17) - (15 - 14) - 2 (13 - 5)
Ejemplo:
M = -35 -5 (8 - 16) +(16 - 19) + 26
N = 45 - 35 (17 - 23) - (15 + 16), a) 136 d) - 88
¿A qué es igual 8 ÷  3 ?
halla M - N. b) - 22 e) 88
 1+1/8  c) - 136
Resolución a) -194 d) 198
b) - 196 e) 196
3 c) - 198 9) Halla el valor de ‘‘x’’ en cada

  = 8 ÷  = 8 ÷  249 
8 ÷ 3 1 caso:
9 I. 5x + 3 = 6x - 9
   
9
3) Si: II. 2x - 17 = 3 (x + 5)
8 8
A = - 25 - 17 - 5(6 - 7) - 3 (-5) III. 5(x - 7) - 4(x - 3)= 6
B = - 15 +19 - 6(8 - 7) - 2 (-3),
Luego: halla A x B. a) I. -9 ; II. 22 ; III. 39
8 b) I. 6 ; II. 32 ; III. 19

 =  = 72 a) 88 d) - 26 c) I. 12 ; II. - 32 ; III. 29
8 ÷  24  = 8 1
9
 24 24
b) - 88 e) - 22 d) I. 9 ; II. 22 ; III. 19
 9   9  24 c) 22 e) I. 12 ; II. 32 ; III. - 29
=3
4) Si:
M = 4 - 15 + 19 - 2 (16 - 23) 10) Halla el valor de ‘‘x’’ en cada
N = - 19 - 35 - 3 (5 - 7) - (- 8), caso:
halla M x N.
I. 8x - 11 = 7x + 19
a) 880 d) - 88 II. 3x - 16 = 4(x - 16)
b) - 22 e) 88 III. 2(x - 13) - 3(x - 5) = 11
c) - 880
a) I. 8 ; II. 32 ; III. 44
5) Calcula: b) I. 30 ; II. 48 ; III. - 22
c) I. 30 ; II. 48 ; III. 22
-(-2 ) - (-3) (-5) - (-30) ÷ (-2) d) I. 8 ; II. 32 ; III. - 44
e) I. - 8 ; II. 64 ; III. 33
a) 28 d) - 28
b) - 27 e) 39
c) - 64

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO

13
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

11) Halla el valor de ‘‘x’’ en cada 14) Relaciona correctamente. 18) Si:
3
caso y relaciona correctamente. A= 125 - 64 (-2)3 - (-5)3 y
I. 600 A. 21(21 + 3)
B = - 144 - 121 x(-3)3 - (-3)2 (-2)2,
II. 960 B. 4 x 5 x 6 x 8
4x 20 halla A + B.
III. 504 C. 24 x 25
I. = A) 6
5 25
a) IA ; IIB ; IIIC a) 441 d) 444
2x 48 b) 442 e) 445
II. = B) 15 b) IB ; IIA ; IIIC
5 20 c) 443
c) IC ; IIA ; IIIB
x 5
III. = C) 1 d) IC ; IIB ; IIIA
6 2 19) Coloca verdadero (V) o falso
e) IB ; IIC ; IIIA
(F), según corresponda.
a) IC ; IIB ; IIIA
15) Coloca verdadero (V) o falso (F) I. 960 = 2 (320) + 1 (320)
b) IB ; IIC ; IIIA
según corresponda. II. 480 = 20(20 + 4)
c) IB ; IIA; IIIC
III. 14400 = 122 x 102
d) IC ; IIA ; IIIB
I. 24 = 16 a) FFF d) VVV
e) IA ; IIC ; IIIB
II. 2
(-3) = 9 b) FVF e) VFF
c) VFV
III. 23 x 25 = 28
35 = 3 3 20) Coloca verdadero (V) o falso
12) Halla el valor de ‘‘x’’ en cada IV.
32 (F), según corresponda.
caso y relaciona correctamente:
a) FFFV d) VVVF
I. 560 = 2 0 x (20 + 7) ( )
b) FFVV e) VVVV
x 84 II. 22500 = 52 x 102 ( )
c) FVVV
I. = A) 12 III.250 = 4(50) + 1 (50) ( )
6 56
x 60 Nivel II
II. = B) 6 a) FVF d) VVV
3 15 b) FFV e) FVV
3x 15 16) Coloca verdadero (V) o falso (F), c) VVF
III. = C) 9
13 65 según corresponda.
21) Relaciona correctamente.
a) IC ; IIA ; IIIB 3
b) IC; IIB ; IIIA I. 64 = 16 ( )
I. 2 A. (-50)2 - (-2)
c) IB; IIA ; IIIC 6
II. -1 B. (-1)0 - 1 (-1)
II. 212 = 212/6 ( )
d) IA ; IIC ; IIIB
4
III. 3 C. -( -1)0
e) IA ; IIB ; IIIC III. 16 = 2 ( )
4
a) IA ; IIB ; IIIC
IV. 81 = 81 ( ) b) IC ; IIA ; IIIB
c) IC ; IIB ; IIIA
a) VVFF d) FFVV d) IB ; IIA ; IIIC
13) Relaciona correctamente.
e) IB ; IIC ; IIIA
b) VFFF e) VVVV
I. 736 A. 28(28+7) c) FVVV
II. 756 B. 21 x 36 22) Relaciona correctamente.
III. 980 C. 23 x 32 I. 1 A. 5(-1) - (-6)
17) Si: II. 2 B. -(-5)0 - (- 4)
3
a) IA ; IIB ; IIIC M = 8 x (- 6)2 - (-5)3 (3) y III. 3 C. ( -1)0 - (- 1)
b) IC; IIA ; IIIB N = (-2)3 x (-2)2 - (-3)3 (3)2 - 4,
halla M - N. a) IA ; IIB ; IIIC
c) IC; IIB ; IIIA
b) IB ; IIA ; IIIC
d) IB ; IIA ; IIIC
a) - 684 d) 694 c) IC ;IIA ; IIIB
e) IB ; IIC ; IIIA d) IC ; IIB ; IIIA
b) 524 e) 240
c) - 240 e) IA ; IIC ; IIIB

Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

14
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

23) Coloca verdadero (V) o falso (F), 27) Halla A + B si: 32) Si:
según corresponda.
A = 8 + (-7) + 15 ÷ (-3) 54 x 59 57 x 513
A= ÷ y
0 B = (24÷8)x(160÷10)+(18x15)-33 53 x 5 8 520
I. 24 = 160 ( )
0 535 52
II. (-3)2 = 90 ( ) a) 304 d) 432 B= 30
÷ 6 ,
0 0 b) 287 e) 329 5 5
III. 23 x 25 = 24 ( )
c) 300
halla P x Q.
a) FFF d) VVV a) 51 d) 50
b) FFV e) VVF 28) Halla P + Q si: b) 53 e) 54
c) FVV c) 55
P = 9 x - 5 + 28 ÷ - 7
Q = (800 ÷ 10) ÷ (30 ÷ 3) +
75 ÷ 15 - 22 33) Descomponer 420 en:
24) Coloca verdadero (V) o falso
(F), según corresponda. a) 40 d) 49 I. El producto de 2 factores
b) - 40 e) 9 enteros positivos consecu-
I.
3
640 = 160 c) - 49 tivos:
3 0
II.  212  = 1 _______________________
2 3 3 1
4 29) Calcula: 3 x 3 ÷ 3 x 3 _______________________
III. 16 = 2 31 x 3 0 30 x 3 2 _______________________

a) 33 d) 34
a) VVF d) FFV 34) Descomponer 1260 en:
b) VFF e) VVV b) 32 e) 35
c) FVV c) 36
I. El producto de 2 factores
enteros positivos consecu-
53 x 5 2 54 x 5 9 tivos:
25) Si: 30) Calcula: ÷
50 x 5 1 58 x 5 3
_______________________
3 0
20 30 _______________________
A= 8 x (- 6) - (-5) y a) 52 d) 51
30 20 30 20 b) 53 e) 50 _______________________
B = (- 2) x(- 2) -(-3) (3) - 40,
c) 54
halla A . B.

a) - 1 d) - 12 Nivel III
b) 1 e) 10
c) 12
31) Si:

26) Si: 63 x 69 67 x 611

÷ 8 9
A = 67 x 6 3 6 x6 y

P=
3
125 - (- 2)3 - (-5) y 35) Si:
9
B=6 x 6 -7
÷6 x 6 ,
8 -8
0
Q = - 144 - (- 3)3 - (- 3)2 , 3x + 2 = 5 + 3 (x + 1) + 2x
4(y + 3) = 8 - 5 (y - 31) - 16
halla A/B.
halla P + Q.
halla x + y.
a) 65 d) 6-3
a) 35 d) 38
b) 6-1 e) 60
b) 36 e) 39 a) 18 d) - 15
c) 6
c) 37 b) - 18 e) 12
c) 15

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO

15
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

36) Si: 40) Calcula y en: 47) Calcula el 40% del 25% del 10%
de 70 000.
4(x - 5) + 4 = 6 + 15(x - 6) y - 4 (y + 3 ) = 8 - 5 (y - 31)
5 a) 500 d)700
4 (-5 + a) - 38 = 15 (a + 2) - 33, a) 172 d) 174
b) 173 e) 175 b) 100 e)120
c) 150
halla x - a. c) - 173

a) - 1 d) - 9 41) Halla x si:

b) 9 e) 8 2-x=x-2
48) ¿Qué porcentaje de 30 000 es
c) 1
7500?
a) - 2 d) - 9
37) Halla ‘‘x + y’’ si: b) 2 e) 8
a) 10% d) 25%
4x - 3 5x + 6 c) 1 b) 15% e) 50%
+ = 2(x+1)+1
7 3 c) 30%
42) Halla ‘‘n’’ si:
9(y-3) y+4 = 3(y + 2) n n 3n
+
2 5 - + = 82
4 6 5
49) ¿Qué porcentaje de 45 000 es
a) - 1 d) - 9 a) 120 d) 126
b) 9 e) 8 9 000?
b) 122 e) 128
c) 1
c) 124 a) 10% d) 25%
b) 15% e) 30%
38) Halla el valor de ‘‘x’’ en cada caso 43) L a s u m a d e 3 n ú m e r o s c) 20%
y relaciona correctamente. consecutivos pares es igual a 78.
4x 20 Halla el número mayor.
I. = A) 6
5 x
a) 22 d) 28 50) El producto de dos números
II. 2x 8 B) 5
= b) 24 e) 30 impares positivos consecutivos
5 20 c) 26
es 323. Halla el menor.
III. x = 6 C) 1
6 x 44) Si la suma de 3 números
consecutivos impares es igual a a) 17 d) 23
a) IC ; IIB ; IIIA 69, halla el número mayor. b) 13 e) 21
b) IB ; IIC ; IIIA c) 19
c) IB ; IIA ; IIIC a) 25 d) 21
b) 27 e) 23
d) IC ; IIA ; IIIB
c) 29
e) IA ; IIC ; IIIB
45) L a s u m a d e 3 n ú m e r o s
39) Halla el valor de ‘‘x’’ en cada caso consecutivos es igual a 18. Halla
y relaciona correctamente. el número mayor.

I. x 16 A) 2
= a) 5 d) 8
4 x
b) 7 e) 9
II. x 5 B) 8 c) 4
=
3 15
III. 3x 15 C) 1 46) Si un alumno puede resolver
=
8 20 48 problemas en una hora,
¿cuántos problemas resolverá en
a) IC ; IIA ; IIIB
35 minutos?
b) IC ; IIB ; IIIA
c) IB ; IIC ; IIIA
a) 25 d) 28
d) IA ; IIC ; IIIB b) 26 e) 30
e) IA ; IIB ; IIIC c) 27

Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

16
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Adición en Q

Adición en Q

¿ Cómo sumaban
los egipcios y los
PRIMER
MOMENTO
El número 647
SEGUNDO
MOMENTO
Se le agrega 285,

?
Propiedades separando con
caldeo - asirios rayas.

OBJETIVO
Identificar las propiedades y Los egipcios y los caldeo - asirios
efectuar cálculos elementales
efectuaron la suma haciendo huellas
como MCM y simplificación, a
fin de operar en forma sencilla y en la arena, donde colocaban
práctica. unas bolitas; cada una de esas
bolitas de la huella de la derecha
en la siguiente huella (hacia la
El conjunto de
izquierda) representaba un objeto;
números racionales (Q)
cada bolita en la siguiente huella
Z+ +1, +2, +3, ... (hacia la izquierda) representaba
Números
diez objetos; en la siguiente huella
Enteros Cero (0)
(Z) representaba cien objetos; en la
Z- -1, -2, -3, ...
cuarta, mil objetos, etc.
Números TERCER CUARTO
Racionales (Q) MOMENTO MOMENTO
En el esquema que se da a
continuación están los cuatro Se dejan 2 en la Se dejan 3 bolitas
columna de la derecha en la 2da y se
momentos de la suma de y se pasa una bolita a pasa una a la 3ra
Números 1 1 -4
; ; ; ... 647 + 285: la 2da. columna.
Fraccionarios 2 3 5

Adición en Q * FRACCIÓN * CLASIFICACIÓN DE

Es la operación binaria que, dados 2 FRACCIONES
números racionales llamados sumandos,
hace corresponder un tercer número a (Numerador) 1. Fracciones homogéneas. Son
racional “S”, llamado suma. F= aquellas que tienen el mismo
b (Denominador)
denominador.
1 84 b ≠ 0
+ = 2 1 6 3 2
2 56 ; ; ;
5 5 5 5
Sumandos Suma

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO

17
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

2. Fracciones heterogéneas. Son c) Elemento Neutro Paso N.º 2

aquellas que tienen diferente
denominador. El elemento neutro de la adición 3 1 18 + 5 23
x +x = =
es el cero. 5 6 30 30
4 6 7 12
; ; ; ÷
3 9 5 15 1 1
+ 0=
5 5
3. Fracciones propias o “fracción”, Forma práctica (para 2 fracciones).
son aquellas que son menores que d) Inverso Aditivo a c ad + bc
la unidad. + =
b d bd
Ejemplo:
Ej.:
3 9 7 4 2
; ; El inverso aditivo de : b) +
7 10 20 5 7
1 -1
es Paso N.º 1
4. Fracciones impropias, son aquellas 2 2
que son mayores que la unidad. El inverso aditivo de : 5 7 5
-1 1 1 7 7
Ej.: es 1 1
7 7
7 10 20
; ; MCM(5, 7) = 5 x 7 = 35
3 9 7 Adición de Fracciones
Paso N.º 2
5. Fracciones irreductibles, son CASO I
aquellas cuyos términos ya no 4 2 28 + 10 38
pueden simplificarse o son primos Adición de fracciones homogéneas. x +x = =
5 7 35 35
entre sí.
Ejemplos: ÷
Ej.:
1 2 1+2 3 Forma práctica:
10 13 18 4 a) + = =
; ; ; , etc. 4 4 4 4
9 27 11 9
4 2 4(7) + 5(2)
no son irreductibles 6 2 6+2 8 + =
b) + = = 5 7 35
7 7 7 7
12 28 6 38
; ; , etc. =
15 60 4 4 6 3 4 + 6 + 3 13 35
c) + + = =
9 9 9 9 9
3 2 1
* PROPIEDADES DE LA 5 3 4 5 + 4 + 3 12 c) + +
ADICIÓN d) + + = = 7 3 2
2 2 2 2 2
Paso N.º 1
a) Conmutativa
CASO II
7 3 2 2
4 2 2 4 7 3 1 3
+ = + Adición de fracciones heterogéneas.
6 6 6 6 7 1 1 7
Ejemplos: 1 1 1
b) Asociativa
3 1 MCM(7, 3, 2) = 2 x 3 x 7 = 42
a) +
5 6
1 3 5 1 3 5 Paso N.º 2
+ + = + + Paso N.º 1
2 2 2 2 2 2
5 6 2 3 2 1 18+28+21 67
4 5 1 8 + + = =
+ = + 5 3 3 7 3 2 42 42
2 2 2 2 5 1 5
1 1 CASO III
9 9
2 2 MCM(5, 6) = 2 x 3 x 5 = 30 Si contienen sumandos enteros.

Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

18
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

1 3
a) + + 4
5 2
Paso Nº 1

5 2 2
5 1 5
1 1
Nivel I 6) ¿Cuántos números fraccionarios
MCM(5, 2) = 2 x 5 = 10 hay en el siguiente grupo?
1) Encierra en un círculo los 4 8 12 60 80 15 50
; ; ; ; ; ;
Paso N.º 2 números fraccionarios. ¿Cuántos 5 12 -5 12 4 45 60
son?
1 3 2+15+40 57 a) 1 b) 2 c) 3
+ + 4 = =
5 2 10 10 15 24 -12 -5 4 8 15 13 d) 4 e) 5
; ; ; ; ; ; ;
5 6 5 -3 3 2 2 4
1 2 1
b) + + + 5 7) ¿Cuántos números fraccionarios
4 3 6 a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7 hay en el siguiente grupo?
Paso N.º 1
5 -3 -4 -11 12 60 1
; ; ; ; ; ;
4 3 6 2 2) Encierra en un círculo los 7 2 9 8 3 5 2
2 3 3 2 números fraccionarios. ¿Cuántos
a) 2 b) 3 c) 4
1 3 3 3 son?
d) 5 e) 6
1 1 1
-12 -4 15 8 13 -52 -60 19
; ; ; ; ; ; ;
MCM(4, 3, 6) = 2 x 2 x 3 = 12 3 2 7 3 39 13 12 -8
8) ¿Cuántos números fraccionarios
a) 3 b) 4 c) 5 hay en el siguiente grupo?
Paso N.º 2
d) 6 e) 7 -1 -3 12 6 8 15 -5
1 2 1 3+8+2+60 ; ; ; ; ; ;
+ + +5= 5 12 -5 12 4 5 6
4 3 6 12 3) Encierra en un círculo los a) 1 b) 2 c) 3
73 números fraccionarios. ¿Cuántos
= d) 4 e) 5
12 son?
15 34 -12 -5 40 8 15 8
; ; ; ; ; ; ; 9) Completa:
45 60 6 -3 30 20 2 4
Fracción mixta o
número mixto a) 3 b) 4 c) 5 a) En una fracción, el numerador
d) 6 e) 7 representa _____________
Un número mixto es aquel
que se toman de la unidad.
número que tiene parte entera y parte
fraccionaria. 4) Encierra en un círculo los
números fraccionarios. ¿Cuántos b) El denominador de una
+ son? fracción representa _______
3 3 -12 -4 15 8 13 -52 -60 19 ______ en que __________
¯ 2 = 2 + ; ; ; ; ; ; ;
4 4 -3 20 2 8 39 18 12 -80 la unidad.
x
a) 3 b) 4 c) 5
10) Completa:
= 2(4) + 3 = 11 d) 6 e) 7
4 4
Fracciones homogéneas son
+ 5) ¿Cuántos números fraccionarios
aquellas que tienen __________
1 1 hay en el siguiente grupo?
denominador.
¯ 3 = 3 + 35 -3 -4 -11 12 60 10
5 5 ; ; ; ; ; ;
x 7 20 9 88 30 5 20 Fracciones heterogéneas son
aquellas que tienen __________
3(5) + 1 16 a) 2 b) 3 c) 4
= = denominador.
5 5 d) 5 e) 6

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO

19
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

11) ¿En cuál de los siguientes casos se 15) Relaciona correctamente : 19) Si : 44 88 66
cumple la propiedad conmutativa I. Fraccciones homogéneas. A= + +
II. Fracciones propias. 99 99 99
de la Adición?
III. Fracciones impropias. 888 66 40
1 2 3 5 A. 1/8 , 4/8 , 13/8 B= + +
I. + = + 999 99 9
5 3 2 1 B. 45/2 , 43/4 , 11/8
1 1 C. 1/60 , 1/4 , 1/20 1313 1212 63
II. + 2 = 2 + M= + +
2 2 4444 4444 44
3 3 a) IA, IIB, IIIC
III. + 8 = 8 + b) IC, IIA, IIIB 1515 666 14
5 5 N= + +
c) IA, IIC, IIIB 4545 999 42
d) IB, IIA, IIIC
a) I y II b) I y III c) II y III halla A + B y M + N
e) IC, IIB, IIIA
d) Sólo I e) Sólo II
a) 27/9 , 265/11
Nivel II
b) 8 , 10/3
12) Relaciona correctamente : c) 37/9 , 265/33
I. Elemento neutro A. Cero 16) ¿En cuál de los siguientes casos se d) 33/9 , 187/33
de la adición. cumple la propiedad conmutativa e) 37/9 , 265/33
II. Inverso aditivo B. +1/2 de la Adición?
de 1/2.
III. Inverso aditivo C. -1/2 4 2 3 5
I. + = + 20) Si :
de -1/2. 5 3 2 4 222222 3 11111 3
M= + y
1 1 555555 33333
a) IB, IIA, IIIC II. + 21 = 21 +
2 2 33333 2 2
b) IA, IIC, IIIB + 11111
c) IB, IIC, IIIA III. 8 + 8 = 8 + 8 N=
44444 55555
,
5 5
d) IC, IIA, IIIB
e) IC, IIB, IIIA halla M y N.
a) I y II b) I y III c) II y III
d) Sólo I e) Sólo II a) 1113/225 , 15/20
13) Relaciona correctamente : b) 133/675 , 241/400
I. Fraccciones homogéneas. c) 1636/225 , 19/20
II. Fracciones propias. 17) Si : 180 210 490 d) 1116/225 , 4/20
III. Fracciones impropias. E= + + y e) 1361/225 , 3/20
A. 1/5 , 4/5 , 13/5 50 50 50
B. -5/2 , -13/4 , 11/8
C. 1/6 , 1/4 , 1/2 F = 190 + 420 + 810 ,
130 130 130 21) Si : 44 33 22
a) IA, IIB, IIIC halla E y F. A= + +
99 99 99
b) IC, IIA, IIIB
c) IA, IIC, IIIB a) 78/5 , 143/13 888 66 14
B= + +
d) IB, IIA, IIIC b) 19 , 12 999 99 9
e) IC, IIB, IIIA c) 87/5 , 132/13 1313 1212 4
d) 88/5 , 142/13 M= + +
1111 1111 44
e) 93/5 , 146/13
14) Relaciona correctamente : 1515 666 14
I. Elemento neutro A. Cero N= + +
4545 999 3
de la adición.
II. Inverso aditivo B. +1/4 18) Si: 480 210 490 halla B - A y N - M.
de -1/4. E= + + y
150 150 150
III. Inverso aditivo C. -1/4 a) 27/9 , 265/11
de 1/4. 490 420 810 b) 1 , 187/11
F= + + ,
430 430 430 c) 37/9 , 265/33
a) IB, IIA, IIIC
b) IA, IIC, IIIB halla E y F. d) 19/9 , 109/33
c) IB, IIC, IIIA e) 37/9 , 265/33
d) IC, IIA, IIIB a) 78/5 , 143/13
e) IA, IIB, IIIC b) 118/15 , 4
c) 87/5 , 132/13
d) 88/5 , 142/13
e) 93/5 , 146/13

Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

20
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

22) Si : 222222 2 88888 2 26) Si : 30) Halla m + n + p si:

M= + 3333 4444
555555 33333 280 48 132132 m= ;n= ;
A= + + 2727 2424
33333 11111 210 45 330330
N= +
44444 55555 333 280 2 4545
B= + + p=
halla M y N. 888 240 32 3030
halla A y B. a) 1 85/216 d) 2 95/216
a) 1113/225 , 15/20 b) 1 105/216 e) 2 8/9
b) 1036/155 , 4/9 a) 28/15 , 93/72 c) 2 95/72
c) 1636/225 , 19/20 b) 25/30 , 95/72
d) 1116/225 , 4/20 c) 28/30 , 105/72
e) 1361/225 , 3/20 Nivel III
d) 62/30 , 115/36
e) 14/5 , 21/16
31) Si : 3 2
A=8 +3 +5
23) Si : 2 5
E = 1 + 2 + 2 + ... + 20 27) Si :
20 20 20 20 1 4 16
B= 8 +4 +
12x3 13 y 3z2 2 5 7
1 2 3 30 A= + +
F= + + + ... + 5x3 8 y 4z2 halla A y B.
30 30 30 30
14b2 16p2 3m2
B= + + a) 109/5 , 600/70
8b2 20p2 12m2
halla A + B. b) 11 9/10 , 459/70
halla A y B. c) 179/10 , 1091/70
d) 109/10 , 659/70
a) 23 b) 24 c) 25 a) 635/280 , 159/90 e) 12 1/10 , 839/70
d) 26 e) 27 b) 352/280 , 259/120
c) 867/280 , 318/120
32) Si : 3 2
d) 527/135 , 218/60 A=2 +3 +5
24) Simplifica: e) 191/40 , 14/5 2 5
1 2 3 40 1 1 6
A= + + + ... + B= 3 +4 +
40 40 40 40 2 5 7
28) Si :
1 2 3 30 halla A y B.
B= + + + ... + 11b 2x 3y 3z
30 30 30 30 P= + + +
7b 5x 8y 4z a) 109/5 , 600/70
hallar A - B 4b 16p 4n 13m b) 11 9/10 , 459/70
Q= + + +
8b 20p 15n 12m c) 119/10 , 599/70
a) 23 b) 24 c) 5 halla P y Q d) 109/10 , 659/70
d) 26 e) 27 e) 12 1/10 , 839/70
a) 635/280 , 159/90
b) 352/280 , 259/120 33) Si :
25) Si : c) 867/280 , 318/120
d) 527/135 , 218/60 4m 12n 18n
P= + + +8
28 18 132 e) 767/70 , 109/120 3m 15n 4n
A= + +
21 45 330
Q = 18a + 12b + 4c + 7
333 28 22 29) Halla m + n + p si: 3a 8b 12c
B= + + 2
888 24 396 M= 2 44 60b
1313 + +
m= ; n = 1111 8 55 80b2
halla A y B. 2727 2424
35 22
N= + +1
a) 28/15 , 93/72 p = 1515 49 33
b) 25/30 , 95/72 3030 Da como respuesta la parte
c) 28/30 , 105/72 entera de P y Q, y el número
d) 62/30 , 115/36 a) 1 85/216 d) 2 95/216 mayor entre M y N.
e) 32/15 , 115/72 b) 1 105/216 e) 1 95/216
a) 6, 9 , M d) 7 , 11 , N
c) 2 95/72 b) 8 , 10 , N e) 14 , 14 , N
c) 9 , 12 , M

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO

21
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

34) Si : 4m 12n 8n 39) Gloria a comienzos del año 2003 44) La distancia de “A” a “B” es 20
P= + + +3 pesaba 53 2/3 kg, en el primer 1/3 km, de “B” a “C” 32 3/20 km
3m 15n 4n semestre aumentó 14/5 kg y y de “C” a “D” 16 5/40 km. Halla
en el último semestre 3 12/15. la distancia de “A” a “D”.
Q = 8a + 12b + 4c + 7 ¿Cuántos kilos pesaba Gloria a
3a 8b 12c A B C D
fines del año 2003?
2
M = 22 + 44 + 60b a) 68 73/120 km
8 55 70b2 a) 63 7/15 d) 62 3/15 b) 69 13/120 km
b) 59 7/15 e) 61 3/15 c) 69 17/120 km
35 22 c) 60 4/15 d) 78 17/120 km
N= + +4 e) 70 1/120 km
49 33
40) Martín medía 168 1/3 cm a 45) La distancia de “M” a “N” es
Da como respuesta la parte
comienzos del año 2003. En 30 1/4 km, de “N” a “P” 21 1/3
entera de P y Q, y el número km, de “P” a “Q” es 41/12 km.
el primer cuatrimestre del año
mayor entre M y N. aumentó 3 1/2 cm; en el segundo, Halla la distancia de “M” a “N”.
8/3 cm, en el tercero 1/6 cm.
a) 6, 9 , M d) 7 , 11 , N ¿Cuánto mide actualmente M N P Q
b) 8 , 10 , N e) 7 , 12 , N Martín?
c) 9 , 12 , M a) 55 3/12 km d) 55 km
a) 171 4/6 cm d) 170 3/6 cm b) 54 1/12 km e) 55 1/2 km
b) 172 1/6 cm e) 174 2/3 cm c) 53 3/12 km
35) Marco gasta $ 8 1/3 en comprar c) 173 1/2 cm
unos anteojos, $ 7 2/12 en 46) La distancia de “M” a “N” es
comprar unas sandalias y $ 9 1/24 20 1/2 km, de “N” a “P” 8 1/3km,
en comprar un short. ¿Cuánto 41) Ximena a comienzos del año 2004 de “P” a “Q” es 4/12 km. Halla la
gastó en total? pesaba 43 2/3 kg, en el primer distancia de “M” a “N”.
semestre aumentó 14/5 kg y en el
a) $ 16 13/24 d) $ 16 15/24 último semestre 12/15. ¿Cuántos M N P Q
b) $ 13 6/24 e) $ 15 13/24 kilos pesaba Gloria a fines del año
c) $ 24 13/24 2004? a) 27 1/3 km d) 29 1/3 km
b) 29 1/6 km e) 28 1/6 km
a) 63 7/15 d) 62 3/15 c) 28 1/3 km
36) Tania gastó $ 9 1/5 en comprar un
b) 59 7/15 e) 47 4/15
polo, $ 16 8/20 en comprar una
c) 47 1/15
bermuda y $ 12 1/3 en comprar 47) Efectúa: 11 + 44 + 222 + 3333
un gorro. ¿Cuánto gastó en total? 22 88 444 6666
42) La estatura de una persona es a) 1 b) 2 c) 3
a) $ 33 11/20 d) $ 32 1/20 165 2/3 cm a comienzos del año d) 3 1/3 e) 2 1/2
b) $ 31 11/20 e) $ 37 14/15 2004. En el primer cuatrimestre
c) $ 30 1/20 del año aumentó 8 1/2 cm; 48) ¿A qué es igual:
en el segundo, 4/3 cm; y en el
1 1 1
tercero, 3 1/6 cm. ¿Cuánto mide 2 + 3 + 4 ?
37) Carla gasta $ 5 1/3 en comprar actualmente? 2 3 4
unos lentes, $ 7 2/12 en comprar a) 9 1/4 b) 10 1/4 c) 9 1/12
unas sandalias y $ 3 1/24 en a) 171 4/6 cm d) 178 cm d) 10 1/12 e) 11 1/2
comprar una toalla. ¿Cuánto b) 172 1/6 cm e) 174 2/3 cm
gastó en total? c) 173 1/2 cm
49) Fausto tiene 20 años y medio.
a) $ 16 13/24 d) $ 16 15/24 43) La distancia de “A” a “B” es 30 ¿Qué edad tendrá dentro de
b) $ 13 6/24 e) $ 15 13/24 1/3 km, de “B” a “C” 2 3/20 km y 4 1/4 años?
c) $ 14 12/24 de “C” a “D” 6 5/40 km. Halla la
distancia de “A” a “D”. a) 23 1/2 b) 24 1/2 c) 13 3/4
d) 24 3/4 e) 23 1/4
38) Manolo gastó $ 4 1/5 en comprar
un polo, $ 16 3/20 en comprar unas A B C D
bermudas y $ 12 1/5 en comprar un 50) Freddy tiene 10 5/7 años. ¿Qué
canguro. ¿Cuánto gastó en total? a) 38 73/120 km edad tendrá dentro de 5 1/2 años?
b) 39 13/120 km
a) $ 33 11/20 d) $ 32 1/20 c) 39 17/120 km a) 15 3/14 b) 16 3/14 c) 15 1/7
b) $ 31 11/20 e) $ 32 11/20 d) 38 17/120 km d) 16 1/7 e) 16 1/21
c) $ 30 1/20 e) 30 1/120 km

Sem. 1 / ARITMÉTICA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

22
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Operaciones con
Segmentos
En el capítulo anterior estudiamos 2. PUNTO MEDIO DE
las líneas geométricas y vimos que UN SEGMENTO
el segmento es una de estas líneas.
Recordemos amigos que el segmento es Es el punto que divide a un
un concepto visto la clase anterior: es segmento en dos segmentos parciales
una porción de recta limitada por dos de igual longitud o medida. Vemos esto
puntos llamados extremos. en la figura. Los ábacos son los
instrumentos de cálculo más
A M B antiguos que se conocen. Antes
L
de su invención se utilizaban
A B “M” es el punto medio del segmento AB piedrecillas (de hecho la palabra
mAM = mMB o AM = MB. cálculo significa piedrecilla),
Hemos tomado los puntos A y
B de la recta L, a esta porción de se hacían muescas en palos, en
Observación: huesos, se hacían marcas en la
recta limitada por dichos puntos la
Se dice también que “M” biseca al arena, etc.
llamamos:
segmento AB.
Segmento AB o segmento BA.
Se han utilizado ábacos
Notación Veamos unos ejemplos para entender tanto en culturas occidentales
mejor lo expuesto hasta ahora. como en culturas orientales.
P Q Los romanos tenían una especie
Ø Si AB = 3 y BC = 2, calcula de ábaco que consistía en una
Se representa mediante la siguiente “AC”. tabla con hendiduras donde se
notación: colocaban piedrecillas.
PQ : Segmento PQ o A B C
QP : Segmento QP AC = AB + BC
AC = 3 + 2 ⇒ AC = 5

1. LONGITUD DE UN SEG-
MENTO (MEDIDA) Ø Si AC = 8 y M es punto medio
de AC, calcula “AM”.
La longitud o medida de un segmento A M C
es un número entero “positivo”,
AM = MC, pero AM + MC = 8,
En los problemas que veremos la
AM + AM = 8
clase de hoy lo representaremos de dos 2(AM) = 8
maneras. Por ejemplo: AM = 4
Si el segmento PQ tiene una
longitud de 5 cm, entonces: OJO: Si la figura es:

A B C D
P Q
AC = AB + BC
5 cm AB = AD - BD
AC = AD - CD
I. m PQ = 5 cm II. PQ = 5 cm AD = AB + BC + CD
CD = AD - AC
BD = BC + CD

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / GEOMETRÍA / 2DO. AÑO

23
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

1) En la figura mostrada:

AB = 2BC
CD = 8 Nivel I 6) Del problema N.º 4, calcula AC.
AD = 20
a) 2 b) 3 c) 4
Calcula BC. 1) De la figura mostrada, indica
d) 5 e) 6
verdadero (V) o falso (F).

A B C D A B C
7) Si AC= BD= 5 y AD= 8, halla
a) AB+BC= AC ( ) mBC.
a) 1 b) 2 c) 3
b) AB . BC= AC ( )
d) 4 e) 8 A B C D
c) AB - AC= BC ( )
d) AC - BC= AC ( )
Resolución: a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
AB = 2BC ⇒ AB = 2x
(x) 2) Indica verdadero (V) o falso (F).
8) Si PR= QS= 7 y PS= 10, halla
mQR.
A 2x B x C 8 D P Q R S

20 a) PQ+QS= QR ( ) P Q R S
3x + 8 = 20 b) PR + RS= PS ( )
c) PQ = QR ( ) a) 4 b) 4,5 c) 5
3x = 12
d) PS - PQ= QS ( ) d) 5,5 e) 6
x=4
Rpta.: d
9) Si AC + BD= 12 y AD= 9, halla
2) En la figura mostrada: mBC.
3) Si AB= 3, BC= 5 y AD= 10,
calcula CD.
AD = 42 A B C D
AC = 36
A B C D a) 1 b) 2 c) 3
BD = 25
d) 4 e) 6
a) 1 b) 2 c) 3
Calcula BC. d) 5 e) 8
10) Si JE + OL= 28 y JL= 22, halla
A B C D mOE.
4) Si AB=BC= 2 y “C” es punto
a) 12 b) 16 c) 17 medio de AD, calcula AD. J O E L
d) 18 e) 19
A B C D a) 4 b) 6 c) 8
Resolución: d) 10 e) 12
a) 4 b) 5 c) 6
36
x 6 d) 8 e) 10
A B C D 11) Calcula el valor de “x” si AC = 11.
25 x-1 x
42 5) Del problema N.º 3, calcula BD. A B C
x + 6 = 25
a) 6 b) 7 c) 8 a) 3 b) 4 c) 5
x = 19
d) 9 e) 10 d) 6 e) 8
Rpta.: e

Sem. 1 / GEOMETRÍA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

24
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

12) Calcular “x” si PR=20. 17) Se tienen los puntos colineales 23) De la figura, calcula AC + CE.
A, B y C, tal que AB + BC = 5
x 2x+5 x - 2y 8-x y y+1
y AB - BC = 3. Halla m BC.
P Q R A B C D E
a) 1 b) 2 c) 3
a) 5 b) 6 c) 8 a) 10 b) 9 c) 8
d) 10 e) 15 d) 4 e) 5
d) 7 e) 6

13) Si AB= 4, BC= 5 y CD = 6, 18) Se tienen los puntos colineales “P”, 24) De la figura, calcula PR - QS.
calcula la distancia entre los “Q” y “R”, tal que PQ + QR = 11
puntos medios de AB y CD. y PQ - QR = 5. Halla mPQ. x+9 y-3 x
P Q R S
A B C D a) 3 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8 a) 10 b) 9 c) 8
a) 8 b) 9 c) 10 d) 7 e) 6
d) 11 e) 12

19) Calcula AC, si AB=5, BD=12 25) Se tiene los puntos consecutivos
y “C” es punto medio de BD. “A”, “B”, “C” y “D”, tal que:
14) Se tiene los puntos colineales
“P”, “Q”, “R” y “S”, tal que 1 - 1 = 1 .
PQ=2, QR= 5 y PS= 11. AB AC BC
A B C D
Calcula la distancia entre los Si (AC)(AB)= 16, calcula BC.
puntos medios de QR y RS. a) 7 b) 9 c) 10
d) 11 e) 13 a) 16 b) 8 c) 4
a) 3 b) 4,5 c) 5 d) 2 e) 1
d) 6 e) 7

20) Del problema anterior, calcula 26) Según la figura, indica lo correcto.
15) Calcula “x”. CD - AB.
A B C D
15
a) 1 b) 3 c) 5
10 a) AB = BC
d) 7 e) 9
A B C D b) BC = CD
x c) AC = BD
8 d) AB + BC = BD
21) De la figura, calcula AD. e) BC + CD = BD
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 2-x 6 + 3x 1 - 2x
A B C D 27) ¿Cuántos segmentos existen en
la figura?
a) 7 b) 8 c) 9
Nivel II d) 8 - x e) 6 + x P Q R

a) 1 b) 2 c) 3
16) Calcula “x”. d) 4 e) 5
9 22) Si “Q” es punto medio de PR,
6 calcular QS.
P Q R S 28) ¿Cuántos segmentos existen en
x 3-x x-1 la figura?
P Q R S
5
R Q P D
a) 2 b) 3 c) 4 a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 6 a) 3 b) 4 c) 5
d) 5 - x e) 6 + x
d) 6 e) 7

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / GEOMETRÍA / 2DO. AÑO

25
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Análisis
Dimensional

Introducción Ejemplos:

La masa de 30
‘‘Nuestro conocimiento es manzanas tiene
satisfactorio sólo después de una dimensión
expresarlo’’. de .......................
Lord Kelvin (kilogramos).

Sabemos que la madre de la

sabiduría es la curiosidad y todo aquel La altura de un
que se deleita con el mundo de la física, semáforo tiene
deberá observar para comprender una dimensión de
los fenómenos que ocurren en su .............. (metros).
entorno.
Sin embargo, una observación
científica, por lo general, está
incompleta si no se expresa de manera
cuantitativa, así que para obtener tal Recuerda
información debe hacerse la medición La yarda, el pie y la pulgada
de la cantidad física. Por tanto, las son unidades de longitud que
mediciones conforman buena parte de El símbolo [a] indica la fórmula
no pertenecen al S.I. dimensional de una cantidad
la rutina de un físico experimental.
En el artículo único del Real física.
Decreto 1317/1989, del 27 de octubre
Ejemplo:
de 1989 por el que se establecen las
OBJETIVOS
unidades legales de medida, publicada • Si T es tiempo, entonces [T] se
el 3 de noviembre, se dice que: 1. Relacionar una magnitud física con lee fórmula dimensional de T.
El sistema legal de unidades de otras magnitudes establecidas como
medida es el Sistema Métrico Decimal fundamentales.
de siete unidades básicas, denominado 2. Comprobar la veracidad de las
Sistema Internacional de Unidades MAGNITUD
fórmulas físicas.
(S.I.) adoptado en la Conferencia
General de Pesas y Medidas en la 3. Determinar fórmulas empíricas. Es todo aquello susceptible de ser
Comunidad Económica Europea. 4. Determinar las unidades de una medido, asignándole un número y
magnitud. una unidad.

Ejemplo:
DIMENSIÓN Volumen, peso, tiempo, velocidad.
Nos indica el tipo de patrón que se ha
usado para realizar una medición.

Sem. 1 / FÍSICA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

26
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

• [40°] =
Nota •[ 4] =
• [π] =
Para medir una cantidad de una
magnitud se compara con otra • [tg α] =
de su misma especie. • [Ln5] =
• [A.B] =

CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES

I) Por su origen

Magnitudes Fundamentales 1. En la siguiente expresión, halla [K]

si:
Son aquellas elegidas arbitrariamente para establecer las unidades de un V2 V : velocidad
sistema. K= d : distancia
2d
MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO DIMENSIÓN
Resolución:
La dimensión de los términos de
la ecuación.
[V2]
[K] = ; donde [V] = [LT-1]
[2] [d]
[d] = L
[2] = 1
-1 2 2 -2
Magnitudes Derivadas → [K] = (LT ) = (L T )
L L
Son aquellas que son expresadas por las magnitudes fundamentales. -1 2 2 -2
→ [K] = (LT ) = (L T )
Observación: L L
Toda magnitud se expresa en función de las magnitudes fundamentales.
→ [K] = LT-2
• [Área] = L2

• [Volumen] = L3
2. Halla la dimensión de ‘‘E’’ si:

• [Velocidad] =  Recorrido = L = LT -1
DV2 D : densidad
 Tiempo  T E=
g V : velocidad
g : aceleración
• [Aceleración] =   =
Resolución:
[DV2] [D][V]2
• [Densidad] =  = [E] = =
 g [g]

MAGNITUDES AUXILIARES UNIDAD Donde: [D] = ML-3 , [V] = LT-1

[g] = LT-2
Nombre Nombre Símbolo
-3 -1 2
1. Ángulo Plano radián rad → [E] = ML . (LT )
LT-2
2. Ángulo Sólido estereorradián sr
ML-1T-2
=
LT-2
Propiedades de las Ecuaciones Dimensionales
∴ E = ML-2
Los ángulos y razones trigonométricas, en general, son adimensionales y para
los cálculos se consideran igual a 1.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / FÍSICA / 2DO. AÑO

27
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

3. Halla [T] en el siguiente caso: 4) La ley de gravitación universal de

Newton tiene como expresión:
2 m : masa
T= mV G.m1.m2
F V : velocidad F=
F : fuerza r2
Donde:
Resolución: Nivel I F : fuerza
m1 y m2 : masa de los cuerpos
[mV ]
2
[m][V] 2
G : constante
[T] = =
[F] [F] 1) Determina la ecuación r : distancia

Donde: [m] = M , dimensional de R si: Determina la dimensión de la

[V] = LT-1, R = Velocidad x Aceleración constante.
[F] = MLT-2 a) L2T-3 a) ML-2
b) L2T2 b) M-1L3T-2
M.(LT-1)2 ML2T-2 c) L-3T2 c) MLT-2
[T] = = d) LT2
MLT-2 MLT-2 d) L3T-2
e) L2T-1 e) M-1T-2
[T] = L

2) Determina la ecuación 5) Determina la ecuación

4. El periodo del péndulo está dado por: dimensional de Q si: dimensional de m en:
[T] = [kLagb]
Fuerza 4πR3
Q= P=
L : longitud Densidad mQ
g : aceleración a) L4T Donde:
k : constante b) L4T-2 P : potencia
Halla a+b c) LT-2 [R]3 : M2L5T-4
d) L3T-2 [Q] : L3T-1
Resolución: e) L2T-2
a) ML
[T] = [kLagb] = [k] . [L]a [g]b b) L
Donde: [T]=T ; [L] =L ; [g]= LT-2 3) Determina la ecuación c) T
d) MT-1
→ T = kLa(LT-2)b dimensional de Z si:
e) LT-1
→ T = kLaLbT-2b = kLa+bT-2b Z = trabajo x velocidad
De los exponentes de L, tenemos:
a) ML2T
L0 = La+b → a+b = 0 6) En la siguiente ecuación
b) MLT2
dimensionalmente correcta,
c) ML3T-3 determina los valores de x e y:
5. Halla la dimensión de K si: d) MLT
E = Kgh 1 x y
e) MLT-1 P=
3 DV
E : energía P : presión
g : aceleración V : velocidad
h : altura D : densidad
Resolución: a) 1 y 3
b) 1 y 2
[E] = [Kgh] = [K][g] [h] c) 2 y 3
Donde: d) 2 y 4
[E]=ML2T-2 ; [g] =LT-2 ; [h]= L e) 1 y 4

→ ML2T-2 = [K] . LT-2. L

ML2T-2 = [K] L2T-2

→ [K] = M

Sem. 1 / FÍSICA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

28
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

7) Halla la dimensión del calor 11) El trabajo se define: 15) La energía asociada a la posición
específico (Ce) si: W = fuerza x distancia de un cuerpo se da de la siguiente
Halla [W]. manera.
Calor
Ce = E = Kgh
Temperatura . Masa
a) ML2T Donde:
2 -2
a) L T g : aceleración
b) ML2T-2
b) LT-2 h : altura
c) ML2θ c) ML3T-3 E : energía
d) L2T-2θ-1 d) ML Hallar [K]
e) L2θ-1 e) LT-3
a)L
b)T
c)ML
12) Expresa la ecuación dimensional d)M
8) Halla [K] si:
de M en la siguiente expresión: e)LT
K = PDH
Donde: 38a
P : presión M=
D : densidad P Nivel II
H : profundidad a : aceleración
P : tiempo
16) El periodo del péndulo está dado
a) MLT
b) M2T-2 a) LT por: T = KLagb
c) ML-2T-2 b) LT-3 Donde:
d) M2L-3T-2 c) LT-2 L : longitud
d) T-2 g : aceleración
e) ML2T-1
e) T3 Halla a + b.
a) 1
9) Halla la dimensión del calor b) 2
latente (L) si: 13) En la siguiente expresión, c) 3
halla [K]. d) 0
calor
L = masa V2 e) -2
K=
2d
[calor] = ML2T-2 17) La potencia (P) se define:
V : velocidad ; d : distancia trabajo
a) L2T-1 P=
b) L2T-2 a) ML tiempo
c) LT-2 b) LT-1 Halla [P].
d) L3T-2 c) LT-2
d) MLT-2 a) ML2T-3
e) MLT-2
b) ML-3
e) LT-3 c) LT-2
d) ML-3L2
10) Halla la dimensión de ‘‘E’’ si: e) ML-1
DV2
E= 14) Halla [K] en el siguiente caso:
g
18) Halla [X] en la siguiente fórmula:
mV2
D : densidad K=
V : velocidad F
PR
g : aceleración m : masa X=
V : velocidad P : presión QBZ
; R : radio
a) ML-2 F : fuerza Q : densidad ; B : fuerza
b) ML-1 Z : velocidad
c) ML a) M
d) M-1L-1 b) MLT-2 a) MLT
e) ML-3 c) L b) MT-1
d) MT-2 c) LM-1
e) LT-2 d) M-1LT
e) MLT-1

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / FÍSICA / 2DO. AÑO

29
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

19) D e t e r m i n a l a e c u a c i ó n 24) D e t e r m i n a l a e c u a c i ó n 30) Halla la ecuación dimensional de

dimensional de W si: dimensional de Z si: Q en:
W = (fuerza)2 x (presión)3 Z = Área x Aceleración volumen x presión
Q=
área x densidad
a) M5L-1T-10 a) L2T-2 d) LT-1 a)L2T2 d)LT
b) M6L-2T9 b) L3T-1 e) LT-3 b)L3T-2 e)L
c) M5LT-4 c) L3T-2
c)L3T-3
d) M5LT-9
e) M5L2T-9
25) D e t e r m i n a l a e c u a c i ó n
Nivel III
dimensional de W si:
20) D e t e r m i n a l a e c u a c i ó n trabajo 31) La potencia que requiere la hélice
W=
dimensional de ‘‘S’’ si: potencia de un helicóptero viene dada por
S = (trabajo)3 x (aceleración)2 la siguiente fórmula:
a)T d)T-2
P = KRxWyDz
b)T-1 e)1
a) ML2T-4 donde: [W] = T-1
c)T2
b) ML4T-6 R : Radio de la hélice
c) MLT-3 D : Densidad del aire
d) ML4T-2 K : número
e) M3L8T-10 26) Si [x] = ML4T2 Calcula x + y + z.
[z] = MLT-3 , a) 5 e) 11
21) D e t e r m i n a l a e c u a c i ó n determina [x] . [z]2 b) 7 e) 13
c) 9
dimensional de R si:
a)ML6T-4 d)M2L8T-6
2 2
R = (velocidad) x (presión) b)M3L6T-8 e)M3L8T-6 32) La fuerza se define como:
a) MT -5 c)ML3T-2 F = mxay
b) M2T-4 Halla x + y si:
c) M2T-6 m : masa ; a : aceleración
d) M2LT-6 27) Si [P] = L4 . T-3
e) N.A. [R] = L5 . T-2 a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
determina [P]2 c) 3
22) D e t e r m i n a l a e c u a c i ó n [R]3
dimensional de P si: a)L7 d)L-8
33) La velocidad angular de un
b)L-7 e)L9
3
(energía) x (área) 2 cuerpo (W) se define de la
P= c)L8 siguiente manera:
6
(velocidad) ángulo
W=
tiempo
a) M3L4 28) D e t e r m i n a l a f ó r m u l a
b) M2L3 Halla [W].
dimensional de R si:
c) ML2 a) 0 d) LT-2
d) M3L2 R = Fuerza x Velocidad b) T-2 e) T-1
e) ML6 c) LT-1
a)ML2T-3 d)MLT2
b)ML2T-2 e)ML-2T-3 34) La velocidad lineal y la velocidad
23) D e t e r m i n a l a e c u a c i ó n
c)ML2T angular se relacionan de la
dimensional de H si: siguiente manera:
V = KW
H= Área x Trabajo x Densidad 29) D e t e r m i n a l a f ó r m u l a donde:
dimensional de W si: V : velocidad lineal
W : velocidad angular
a) MLT W= Densidad x Velocidad x Área Halla la dimensión de K.
b) ML1/2T-1
c) MLT-1 a)MLT-1 d)MT-1
b)MT2 e)ML-2
a) LT d) T-2
d) ML1/2T b) M e) L
e) MLT1 c)MT c) LM

Sem. 1 / FÍSICA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

30
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Materia I

Composición comparativa entre el suelo de

Sonda espacial Pathfinder MARTE y el de la TIERRA
En 1997 la sonda espacial Pathfinder, llegó a Marte y Compuesto Marte Tierra
lanzó sobre su superficie el vehículo Mars Rover. Este % %
laboratorio sobre ruedas realizó un análisis del polvo y
las rocas del Planeta Rojo. MgO(óxido de magnesio) 8,6 3,1
Al2O3(óxido de aluminio) 10,1 15,2
SiO2(óxido de silicio) 43,8 60,2
K2O(óxido de potasio) 0,7 2,9
CaO(óxido de calcio) 5,3 5,5
TiO2(óxido de titanio) 0,7 0,7
MnO(óxido de manganeso) 0,6 0,1
FeO(óxido de fierro) 17,5 6,05
FeO/MnO 29,2 60,5

CONCEPTO DE MATERIA Propiedades de los

sólidos
Es todo aquello que existe en la naturaleza y cuya característica fundamental
es presentar masa y volumen. Un cuerpo es una porción limitada de materia. Como casi todos los objetos
artificiales, esta brújula de marinero
ESTADO DE AGREGACIÓN del siglo XIX contiene varios tipos
de sólidos. Los componentes de
Sólido la brújula son de cuatro tipos de
Presenta forma y volumen definido, ya que, la fuerza de atracción es mayor sólidos: metal, cartón, madera
que la de repulsión. y vidrio. Todos los sólidos de la
brújula se han elegido por sus
diferentes propiedades.

En su sitio
Al igual que la mayoría de los
sólidos, los átomos de este modelo
Átomo de Átomo de de sal se mantienen firmemente
sodio cloro en su sitio y forma una estructura
regular. Brújula de marinero en su caja
protectora de madera

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / QUÍMICA / 2DO. AÑO

31
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Líquido
Presenta volumen definido y forma variable, según el recipiente que lo
contiene. Existe equilibrio entre la fuerza de atracción y repulsión.

Deslizar y Resbalar
La menor cantidad de agua que
se puede aislar está compuesta por
un átomo de oxígeno unido a dos
de hidrógeno. Estas agrupaciones
de tres átomos se deslizan unas
sobre otras en el líquido agua.

menisco
Átomo de oxígeno

Borde Curvo La fusión nuclear sólo se produce

de manera natural en el interior de
La superficie de un líquido en calma es las estrellas, donde la temperatura
horizontal excepto en su borde, donde es tan alta que los núcleos pueden
forma una curva llamada menisco. acercarse fácilmente a pesar de la
El menisco puede estar curvado hacia repulsión electrostática.
arriba, como aquí, o hacia abajo.

Gaseoso
Carecen de forma y volumen definido ya que la fuerza de repulsión es mayor
que la de atracción

Platón y sobre todo Aristóteles

Es un Gas elaboraron el concepto de forma,
Los gases, como el dióxido de carbono correlativo y en contraposición
que se muestran aquí, están formados a la materia, dándole a ésta el
por moléculas separadas unas de carácter metafísico y problemático
otras y en constante movimiento. que ha tenido a lo largo de la
Las moléculas de un gas suelen historia del pensamiento, al
estar compuestas por varios átomos
fuertemente ligados entre sí. mismo tiempo que ha servido
como concepto que se aplica en
otros contextos.
Es Aristóteles, quién elaboró el
concepto de materia de manera
Altas Metas más completa, si bien el aspecto
metafísico quedó relegado a la
Jacques Charles (1746 - 1823)
descubrió una importante ley a cerca escolástica.
de la expansión de los gases cuando
son calentados. En 1783 participó Para Aristóteles, siguiendo la
en el primer vuelo en un globo tradición de los milesios y Platón
que utilizaba gas de hidrógeno. El
la característica fundamental de
hidrógeno es muy ligero y altamente
inflamable, pero se usaba todavía en la materia es la receptividad de
los dirigibles de los años 1930. la forma. La materia puede ser
todo aquello capaz de recibir
una forma. Por eso ante todo la
Plasmático materia es potencia de ser algo,
siendo el algo lo determinado por
Es un estado energético y el más abundante en el universo. Las estrellas y el la forma.
Sol presentan estado plasmático.

Sem. 1 / QUÍMICA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

32
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

CAMBIOS DE ESTADO Mezcla Homogénea

Presenta una sola fase (un solo
color).
Sublimación indirecta (compensación)

Solidificación Licuación
Líquido
Sólido
Fusión Vaporización Gas

Sublimación directa (sublimación)

CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA
1. Sustancia química
Es la materia homogénea que está constituida por una sola clase de átomos o
de moléculas. Y puede ser:
• Sustancias simple o elemento
Está constituido por una sola clase de átomos. Mezclas orgánicas
El vino es una mezcla muy compleja
Ejemplo: de productos orgánicos, es decir,
que provienen de seres vivos; pero
Metales No metales no distinguimos sus componentes,
ni siquiera con un microscopio,
• Plata : Ag • Carbono : C porque es una mezcla homogénea. En
• Cobre : Cu • Hidrógeno : H2 cambio, la madera es un ejemplo de
• Oro : Au • Oxígeno : O2 mezcla heterogénea: a simple vista
• Mercurio : Hg • Nitrógeno: N2 notamos que no es uniforme.
• Hierro : Fe • Cloro : Cl2
• Calcio : Ca • Fósforo : P
• Sodio : Na • Helio : He Ejemplos:
• Aluminio : Al • Agua de mar (salmuera): agua y
• Sustancia compuesta o compuesto sal.
• Agua dura: agua y sal (calcio y
Se encuentra formada por dos o más elementos diferentes. magnesio)
Ejemplo: • Agua potable: agua y cloro
• Ácido muriático: agua y ácido
Compuesto Fórmula acético.
• Formol: agua y metanal
• Agua H 2O
• Vinagre: agua y ácido acético
• Dióxido de carbono CO2
• Latón: cobre y cinc
• Ácido Sulfúrico H2SO4
• Bronce: cobre y estaño
• Amoniaco NH3
• Amalgama: metal y mercurio
• Cloruro de Sodio(sal) NaCl
• Óxido de calcio(cal) CaO
• Hidróxido de sodio NaOH
• Monóxido de carbono CO
• Óxido ferroso FeO
2. Mezcla
Es la unión de dos o más sustancias en cantidades variables, no presentan
fórmula y no se forman nuevas sustancias. Se pueden separar mediantes
procesos físicos como: destilación, filtración, etc.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / QUÍMICA / 2DO. AÑO

33
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Mezcla Heterogénea
Presenta dos o más fases
Mezcla de Sustancias
Cuando añadimos sulfato de cobre y
azufre al agua, el sulfato de cobre se
disuelve, pero el azufre no. El agua
no es un disolvente del azufre. 6) ¿Qué proceso explica la formación
Nivel I
del anhídrido carbónico a partir
Nota: del hielo seco?
1) De las siguientes proposiciones:
Se llama combinación a la unión de I. Una característica de la materia a) fusión
dos o más sustancias en cantidades fijas, es la masa y el volumen. b) sublimación
generándose nuevas sustancias con II. Todo cuerpo material posee c) licuación
propiedades diferentes a las iniciales. masa. d) evaporación
III. La sombra es una forma de e) congelación
materia.
son correctas. 7) El proceso por el cual un gas se
puede cambiar a estado físico
a) Sólo I d) I y III líquido se llama:
b) Sólo II e) Todas
c) I y II a) sublimación
b) fusión
c) sublimación indirecta
2) Todo lo que existe en el universo
d) licuación
es:
e) solidificación
a) agua d) tiempo
b) materia e) espacio 8) El estado sólido se caracteriza por
c) luz tener:

a) volumen variable y forma

3) Es un cuerpo: variable.
b) volumen constante y forma
a) lapíz b) ladrillo c) roca constante.
d) todas e) tiza c) volumen variable y presión
Para separar una mezcla de dos variable.
líquidos miscibles se puede hacer por d) volumen variable y forma
destilación. 4) Elemento es al símbolo como
constante.
compuesto es a:
e) volumen constante y forma
variable.
a) átomos d) moléculas
b) fórmula e) partículas
9) Del siguiente esquema, indica
Soporte c) símbolo
cuántas proposiciones son
termometro
correctas:
bola de 5) La materia existe en forma (I) (II)
destilación salida de agua independiente a la existencia del (V) (III)
hombre, se denomina materia a sólido líquido gaseoso
condensador
todo lo que posee __________ y (IV)

mechero _____________. I es funsión ......................... ( )

entrada de
agua III es licuación .................... ( )
mezcla a) masa - masa V es solidificación............... ( )
colectora b) masa - tiempo II es evaporización .............. ( )
c) tiempo - espacio IV es sublimación inversa ... ( )
Equipo de destilación
d) masa - volumen
e) ayb a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

Sem. 1 / QUÍMICA / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

34
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

10) No es una sustancia simple: 14) La temperatura a la que una 18) De las siguientes proposiciones:
sustancia pasa del estado líquido I. La química es la ciencia natural
a) Oxígeno (O2) al estado sólido se denomina experimental que estudia
b) Grafito (C) temperatura de: la materia, su composición,
c) Fósforo blanco (P4) propiedades y estructura.
d) Bromo (Br2) a) fusión II. Materia es todo aquello que
c) Cal viva (CaO) b) condensación ocupa un lugar en el espacio
c) sublimación y no posee masa.
11) Indica las sustancias que tienen d) ebullición III. La cantidad de materia de un
la capacidad de sublimarse: e) solidificación cuerpo es la masa.
son correctas:
I. bencina
II. alcohol 15) Indica en qué casos se tiene
a) Sólo I d) I y III
III. hielo seco una mezcla (m) y en cuáles una
b) Sólo II e) I y II
IV. naftalina sustancia (s).
c) Sólo III

a) I y IV d) III y IV I. 1 m3 de aire.
II. Un cubo de hielo (H2O). 19) Identifica cuántas de las siguientes
b) II y III e) I, III y IV
III. La tinta de lapicero. proposiciones representan
c) Sólo III
IV. El petróleo extraído en los sustancias compuestas:
pozos de nuestra selva. • Peróxido de hidrógeno(H2O2)
12) La reunión de dos o más sustancias
V. Una solución homogénea de • Agua destilada
en cualquier proporción sin
agua y alcohol. • Aspirina
alterar sus propiedades iniciales
• Ozono
se denomina:
a) msssm d) msmsm • Gas hidrógeno
a) mezcla d) reacción b) sssmm e) mmmmm
c) msmmm a) 1 b) 2 c) 3
b) adición e) síntesis
d) 4 e) 5
c) combinación

13) S e t i e n e n l o s s i g u i e n t e s Nivel II 20) En el estado sólido respecto a

materiales: las fuerzas de repulsión (FR) y
atracción (FA).
I. Pedazo de roca 16) Señala el grupo formado sólo por
II. Una porción de cloruro de elementos. a) FR ÷ FA = 1
magnesio. b) FR > FA
III. Un vaso con limonada y a) cloro, cobre, aire. c) FR < FA
azúcar. b) plata, hielo. d) FR = FA
IV. Cristales de yodo. c) agua, plata, cobre. e) ayb
d) plata, cromo, manganeso.
La correspondencia: elemento, e) agua, plata, hielo 21) Se encuentra en estado líquido:
compuesto, mezcla homogénea
y mezcla heterogénea es: a) sombra
17) ¿Qué es una combinación? b) aire
a) II, I, III y IV c) trozo de madera
b) IV, I, II y III a) Es la unión de dos o más d) alcohol
c) III, II, IV y I fuerzas. e) agua en forma de hielo
d) I, IV, II y III b) La materia formada por dos
e) IV, II, III y I o más sustancias. 22) El paso de sólido a gaseoso se
c) Es la mezcla homogénea de llama:
dos o más sustancias.
d) Es la unión de dos o más a) condensación
sustancias de tal manera b) ebullición
que sufren cambios en su c) sublimación indirecta
estructura y propiedades d) vaporización
iniciales. e) sublimación
e) Formación de la limonada.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / QUÍMICA / 2DO. AÑO

35
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Sucesiones

Es la secuencia ordenada de Algunas sucesiones notables:

términos, regidos por una regla o ley
de formación. Los términos pueden Regla o ley de
ser números, letras o gráficos. La ley Nombre Sucesión
formación
de formación generalmente va en
función a la posición del término en De los números
1, 2, 3, 4, 5, ... tn = n
la sucesión. naturales

Ejemplo: De los números pares 2, 4, 6, 8, 10, ... tn = 2n

3, 5, 7, 9, 11, ...
# término: 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º , ... De los números impares 1, 3, 5, 7, .... tn = 2n - 1

De los números 1, 3, 6, 10, 15, ... n(n+1)

tn =
Regla o Ley triangulares 2
tn = 2n + 1 De los números 1, 4, 9, 16, 25, ... tn = n(n+1)(2n+1)
cuadráticos 6
Si n=1 t1 = 3 De los números primos 2, 3, 5, 7, 11, 13, ...
n=2 t2 = 5
n=3 t3 = 7

Clases de sucesiones
Reto
1. SUCESIONES NUMÉRICAS
Halla el valor que falta en: I) SUCESIÓN ARITMÉTICA

A, H, BE, FD, ABE, ______ a) 5, 12, 19, 26, ...

b) 60, 57, 52, 45, 36, ...
c) 2, 5, 20, 56, 104, 173, ...

II) SUCESIÓN GEOMÉTRICA

Lo dijo...
Federico II el Grande a) 1, 3, 9, 27, 81, ...
Conocimientos b) 1, 2, 4, 16, 192, ...
puede tenerlos c) 1, 1, 1, 2, 16, ...
cualquiera, pero
el arte de pensar
es el regalo más III) SUCESIÓN COMBINADA
escaso de la
naturaleza. a) 1, 3, 9, 11, 33, 35, ...
b) 36, 32, 16, 12, 6, ...

Sem. 1 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

36
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

IV) SUCESIÓN ALTERNADA

a) 32, 5, 16, 10, 8, 20, ___, ___

b) 5, 2, 7, 6, 9, 18, 11, ___, ___

2. SUCESIÓN ALFABÉTICA
Nivel I
Utilizaremos 27 letras del abecedario:
En cada caso halla el número o
números que faltan, así como también
A B C D E F G H I J K L M la letra que falta según sea el caso.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1) -11, 0, 11, 22, 33, __

a) 33 b) 44 c) 50
No utilizaremos las letras dobles: CH y LL. d) 12 e) 14

Ejemplo:
2) 30, 0, -20, -20, 10, __
B; E; J ; P ; ___ a) 50 b) 65 c) 25
2 5 10 17 d) 80 e) 70

+3 +5 +7
3) 25, 22, 16, 17, ____

a) -3 b) -4 c) -5
Nota
Nota d) -6 e) -7
Nota

4) -3, -6, -12, -24, -48, ____

Cada vez que veamos letras, no necesariamente se tratará de la
sucesión con las letras del abecedario, sino pueden tratarse de a) -36 b) -58 c) -96
iniciales de palabras que forman una sucesión: d) -70 e) -90

L, M, M, J, V
(lunes) (martes) (miércoles) (jueves) (viernes) 5) 2, 7, 28, 31, 62, ___

a) 64 b) 124 c) 60
d) 63 e) 59

6) -30, 2, 19, 19, 0, ___

a) 17 b) -41 c) 19
d) -39 e) -40
La Sucesión de Fibonacci
Consideremos la siguiente sucesión de números:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, ... 7) X, R, N, J, G, ___
Cada número a partir del tercero, se obtiene sumando los dos que le
preceden. Ej. : 21 = 13 + 8. Esta sucesión es la llamada sucesión de a) F b) D c) C
Fibonacci. d) E e) B
Esta sucesión de números aparece en la naturaleza en formas curiosas,
como la formación de la concha de algunos moluscos.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 2DO. AÑO

37
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

8) C, E, H, L, P, ___ Nivel II 24) 7, 9, 3, -1, 11, 25, ____

a) U b) V c) W a) -12 b) 24 c) -27
d) T e) X 16) -4, -3, -1, 2, 6, 11, 17, ___ d) -17 e) -29

a) 21 b) 24 c) 18
d) 23 e) 25
25) A, D, H, M, R, ____
9) 1, 4, 9, 16, 25, ___
a) W b) Y c) X
a) 20 b) 19 c) 15 d) Z e) V
17) -3, -6, -18, -72, -360, ___
d) 14 e) 13
a) -720 b) 2160 c) 720
d) -2160 e) 3160
26) W, Q, M, I, F, ____
10) 3, 6, 12, 15, 30, 33, ___
a) E b) C c) D
a) 50 b) 66 c) 54 d) G e) H
d) 31 e) 48 18) - 1 , 0 , 1 , 1 , 3 , 2 , ___
2 2 2

a) 1/4 b) 1/8 c) 5/2

27) 2, 4, 7, 28, 33, ____
11) 1, 8, 27, 64, ___ d) 7/2 e) 1/2
a) 89 b) 198 c) 208
a) 68 b) 72 c) 75 d) 189 e) 162
d) 125 e) 625
19) 1, 5, 12, 21, 31, ___

a) 39 b) 43 c) 41
12) B, D, F, H, J, ___ d) 42 e) 38 28) D, C, S, O, ____

a) L b) P c) U a) M b) P c) D
d) Ñ e) N d) E e) A
20) 4, 5, 9, 16, 26, ___

a) 39 b) 38 c) 41
13) 2, 6, 5, 12, 8, 24, ___ d) 35 e) 40 29) 3, 5, 8, 13, 22, ____

a) 11, 34 d) 13, 48 a) 39 b) 37 c) 40
b) 11, 48 e) 15, 24 d) 41 e) 38
c) 12, 24 21) 1, 6, 30, 120, ___

a) 240 b) 360 c) 480

d) 600 e) 340 30) 3, 5, 3, 15, 6, 45, 18, __ , __
14) E, F, M, A, ___
a) 120, 60 d) 136, 64
a) A b) D c) M b) 135, 72 e) 125, 56
d) R e) L 22) -34, -33, -31, -27, -19, ____ c) 140, 50
a) -25 b) 1 c) -15
d) -3 e) -5
15) A, C, F, J, Ñ, ___

a) R b) S c) T 23) 0, 4, 12, 21, 39, 58, ____

d) U e) V
a) 100 b) 94 c) 92
d) 98 e) 96

Sem. 1 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 2DO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

38