DEFINICIÓN DE C OGNITIV IS MO

El cognitivismo es una corriente de la psicología que se especializa en

el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el

conocimiento). La psicología cognitiva, por lo tanto, estudia los mecanismos

que llevan a la elaboración del conocimiento.

La construcción del conocimiento supone varias acciones complejas, como

almacenar, reconocer, comprender, organizar y utilizar la información que se

recibe a través de los sentidos. El cognitivismo busca conocer cómo

las personas entienden la realidad en la que viven a partir de la transformación de

la información sensorial.

Para el cognitivismo, el conocimiento es funcional ya que cuando un sujeto se

encuentra ante un acontecimiento que ya ha procesado en su mente (es decir, que

ya conoce), puede anticiparse con mayor facilidad a lo que puede suceder en el

futuro próximo.

Los conocimientos ayudan a que las personas puedan desarrollar planes y fijarse

metas, minimizando las probabilidades de experimentar una consecuencia

negativa. La conducta de los seres humanos se ajusta a lo cognitivo y a las

expectativas de lo conocido.

El cognitivismo aparece como una evolución de la psicología conductista, ya

que intenta explicar la conducta a partir de los procesos mentales. Los

conductistas, en cambio, se basaban en la asociación entre estímulos y respuestas.

Los psicólogos cognitivos, por lo tanto, resaltan que, según la forma en que la

persona procesa la información y entiende el mundo que la rodea, desarrolla un

determinado tipo de conducta. Los seres humanos contrastan las nuevas

informaciones con su estructura cognitiva y, a partir de allí, moldean sus acciones.

En la Teoría Completa del Desarrollo Cognoscitivo, desarrollada por el reconocido

psicólogo Jean Piaget, se exponen los dos atributos que, en su opinión, representan

la inteligencia: la organización, etapas de conocimientos que llevan a diversas

conductas en cada situación; la adaptación, que se relaciona con la adquisición de

nueva información y el acto de acomodarse a dicha información.

Relación con el constructivismo

Según el paradigma del cognitivismo, el

aprendizaje es un proceso que acarrea la modificación de los significados en el

interior de la mente, y esto ocurre de manera intencional una vez que una persona

interactúa activamente con la información que recoge de su medio. Este punto de

vista surgió a finales de la década de los años 60, a modo de transición entre el

paradigma del conductismo y las teorías actuales de la psicopedagogía.

Emilia Ferreiro Schiavi, psicóloga y escritora nacida en Argentina en 1936, es una

figura importante dentro del estudio y la investigación de la psicología. Al respecto

del cognitivismo, señala que se enfoca en la representación mental y, por

consiguiente, en las dimensiones o categorías de lo cognitivo, que son la

percepción, la atención, el lenguaje, la memoria, el pensamiento y la inteligencia.
Ferreiro también agrega que el cognitivismo suele acudir a diversos enfoques para

explicar el proceso del aprendizaje, entre los cuales se encuentra el procesamiento

de la información. Por otro lado, es también importante el análisis del modo en el

cual los actos son guiados por las representaciones mentales y de cómo éstas se

construyen.

En pocas palabras, el cognitivismo es un proceso independiente que consiste en

decodificar los significados para adquirir conocimientos a largo plazo y desarrollar

estrategias para poder pensar libremente, investigar y aprender, y esto hace que

toda materia sea valiosa en sí misma.

El paradigma del constructivismo se desprende de esto, ya que se trata de una

forma de entender el aprendizaje como un proceso activo, en el cual cada

ser humano construye su propia realidad y sus propias experiencias.

Para el constructivismo, cada persona se involucra voluntariamente con otras para

aprender y generar el conocimiento, apoyándose de manera fundamental en la

retroalimentación para adquirir los contenidos.

Lee todo en: Definición de cognitivismo - Qué es, Significado y

Concepto [Link]
Psicología cognitiva: Inicios cognitivismo

La Psicología Cognitiva
Psicología cognitiva: Inicio del cognitivismo

La psicología cognitiva o el cognitivismo centra su estudio en los procesos cognitivos:

percepciones, atención, memoria - recuerdos, pensamiento, los aspectos mentales de las
personas. La mente y el aprendizaje es el núcleo de los enfoques cognitivos a diferencia del
conductismo que negó, especialmente en sus inicios, la existencia de procesos mentales por lo
menos como objeto de estudio de la psicología científica puesto que no podían ser observados, ni
eran medibles como respuestas conductuales.

A partir de los años sesenta surgen autores y estudios relacionados con la cognición y los procesos
de aprendizaje y conceptos. El estudio del aprendizaje conceptual de inicios de los años 60 de
Jerome Bruner, de David Ausubel y la teoría del aprendizaje significativo, la teoría psicolingüística
de Chomsky, la publicación del libro de Ulric NeisserPsicología Cognitiva (1967) entre otros
autores cognitivos, tanto en el ámbito de la psicología norteamericana como europea en la que los
escritos de Jean Piaget en los años sesenta marcarán un giro radical dentro de los enfoques y
teorías psicológicas y serán la verdadera alternativa al conductismo imperante de los años sesenta
y setenta, así como posteriormente la influencia de la escuela rusa de Lev Vigostki y su perspectiva
histórico-cognitiva como explicación del desarrollo psicológico-mental y el aprendizaje.

Desde la perspectiva cognitiva y desde los diferentes autores y enfoques que irán surgiendo, tanto
el desarrollo como el aprendizaje se explican por factores internos que van más allá del Estímulo-
Respuesta propuesto por los modelos conductuales.

Las teorías cognitivas utilizan para explicar el desarrollo y el aprendizaje factores internos y
mentalistas, factores internos no observables del sujeto que explican cómo se produce el
aprendizaje y el desarrollo humano.

Las teorías y modelos cognitivos proponen factores y variables que mueven el desarrollo y el
aprendizaje y que dependen del sujeto que aprende y se desarrolla y no sólo del ambiente en el
que se desarrolla, ni por los estímulos que el ambiente le proporciona, esta diferencia entre
teorías conductuales y cognitivas marcará las últimas décadas de la psicología del siglo XX y
principios del siglo XXI.
Definición de cognoscitivismo

Corriente teorica que surge en la decada de los 60 y que estudia el proceso de

aprendizaje desde la logica de los procesos de información. (MARCIA MONTOYA)

La Perspectiva Cognoscitiva: La Perspectiva o Enfoque Cognoscitivo como tendencia

pedagógica moderna se fundamenta en el análisis de los aspectos psicológicos
existentes, de manera obligada, en los procesos que conducen al conocimiento de la
realidad objetiva, natural y propia, del hombre. Sustentada en la teoría del
conocimiento desde el punto de vista filosófico, considera al mismo como el resultado
y la consecuencia de la búsqueda, consciente y consecuente, que unida a la acción
real del sujeto sobre su entorno le permiten su reflejo en lo interno. Esta tendencia
pedagógica contemporánea se plantea la concepción y desarrollo de modelos de
aprendizaje como formas de expresión de una relación concreta entre el sujeto
cognitivo, activo y el objeto cuyas esencialidades habrán de ser aprendidas y niega
que todo conocimiento humano consista o sea una mera construcción personal por
parte del sujeto, a punto de partida de la imprescindible información sensorial

Enfoque de la Psicologia el cual su centro de estudio radica en los procesos mentales,

estudia como persivimos y organizamos la informacion para llegar a una conclusion.
(Karina )

doctrina psicologica exclusivamente basada en la observacion del comportamiento

objetivo del ser que se estudia. (sara alexis montoya)

Rama de la psicología que se encarga del estudio del proceso de adquisición del
aprendizaje (Lorena)

cognoscitivismo: Es una rama de la Spicologìa, la cual trata sobre el aprendizaje.

(José Luis)

La capacidad que tiene el serhumano para construir su propio conocimiento. No

respondiendo mecanicamente, mas bien responde de acuerdo a sus experiencias
previas y se capacita para construir sobre el conocimiento ya obtenido. (Omar
Sánchez)

Enfoque psicolíogico que toma como referencia el desarrollo del aprendizaje orientado
solamente a la esfera del conocimiento del alumno, sin tomar en cuenta las áreas
pricológica y motora. El objeto de estudio es únicamente el desarrollo del
conocimiento (Ricardo Castañeda M.)
Teoría que representada por diversos autores tales como [Link], David P. Ausubel,
Vigotsky, entre otros, donde se establece que el aprendiz construye sus conocimientos
en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales, dirìa Piaget, que el
alumno pasa por etapas como asimilaciòn,adaptaciòn y acomodación, llegando a un
estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio, es decir es un proceso
de andamiaje, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser
altamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo
conocimiento, y la labor bàsica del docente en crear situaciones (reales) de
aprendizaje, es decir se debe basar en hechos reales para que resulte significativo.
Por lo cual el cognoscitivismo es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de
aprendizaje por los que pasa un alumno. (Victor Enrique Corona Monroy)

Es el estudio de los procesos mentales en su estudio mas amplio como son el

pensamiento recuerdo sentimiento aprendizaje etc. La mente procesa la informacion
que percibe esto es como organiza recuerda y utiliza esta informacion. Las actividades
mentales de respuestas como conocer y comprender. El desarrollo cognoscitivo se
debe integrar a un enfoque global. Principales precursores de esta son edwuarde
chace tolman, tordike y jean piaget.

El cognoscitivismo es una corriente psicologica en la cual convergen varias teorias las

cuales realizaron aportes teoricos alternativos al modelo conductista. Todas ellas
coinciden en el estudio de los procesos mentales tales como la percepcion, la
memoria,la sensacion, el pensamiento, el reciocinio y la resolucion de problemas. La
cognicion 'son todos los procesos por medio de los cuales el individuo aprende e
imparte significado a un objeto o idea'. Espero que les sirva (anonimo)
 Psicología cognitiva

Psicología.
La psicología cognitiva es la psicología que se encarga del estudio de la cognición; es decir,
de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los
mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción,
la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por
cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar,
reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.
Está situada dentro de lo que se denomina el hexágono cognitivo, formado por la interrelación
entreneurociencia, inteligencia artificial, psicología, lingüística, antropología y filosofía.1 Recibe
influencias de disciplinas y teorías afines, como el tratamiento de la información, la inteligencia
artificial, la ciencia del lenguaje y el enfoque holístico de la Gestalt.
El interés de la psicología cognitiva es doble. El primer interés es estudiar cómo las personas
entienden el mundo en el que viven y también se abordan las cuestiones de cómo los seres
humanos toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran,
almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ella. El resultado de todo este
procesamiento activo de la información es el conocimiento funcional en el sentido de que la
segunda vez que la persona se encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar
está más segura de lo que puede ocurrir comparado con la primera vez.
Cuando las personas hacen uso de su conocimiento construyen planes, metas para aumentar
la probabilidad de que tendrán consecuencias positivas y minimizar la probabilidad de
consecuencias negativas. Una vez que la persona tiene una expectativa de la consecuencia
que tendrá un acontecimiento, su actuación conductual se ajustará a sus cogniciones.
El segundo interés de la psicología cognitiva es cómo la cognición lleva a la conducta. Desde
un enfoque motivacional, la cognición es un "trampolín a la acción". Para los teóricos
cognitivistas, la acción está principalmente en función de los pensamientos de la persona y no
de algún instinto, necesidad, pulsión o estado de activación (arousal).

Índice
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 1Historia
 2Psicología cognitiva
 3Etapas en el desarrollo de la psicología cognitiva
o 3.1Hipótesis cognitivista
o 3.2Hipótesis conexionista
 4Aplicación
o 4.1Psicología anormal
o 4.2Psicología social
o 4.3Psicología del desarrollo
o 4.4Psicología educacional
o 4.5Psicología de la personalidad
 5Críticas
 6Véase también
 7Referencias

Historia[editar]
Surgió como corriente psicológica en los años 1950 y 60 como reacción al conductismo. La
principal discrepancia con éste es el acercamiento a la llamada cuestión de la caja negra.
“La psicología cognitiva surge como alternativa a la concepción conductista de la mente como
caja negra inaccesible. Es difícil atribuir su aparición a un único autor, pero sí parece claro que
su inicio coincide con la aparición y desarrollo de los ordenadores. El funcionamiento de estas
máquinas sirve como metáfora al investigador para explorar el funcionamiento de los procesos
cognitivos internos”.
Es decir, la proposición conductista de la mente que no puede ser estudiada debido a la
imposibilidad de un acercamiento a través del método científico. En contraste, la psicología
cognitiva hace uso de procesos mentales para explicar la conducta (a diferencia de tan
solo asociacionesentre estímulos y respuestas). Los psicólogos cognitivos ponen énfasis en la
influencia que el procesamiento de la información tiene sobre la conducta, afirmando que el
individuo compara la información nueva con su "esquema" o estructura cognitiva preexistente.
Los acontecimientos y las situaciones nuevas se interpretan a la luz de lo que ya se ha
aprendido. En ocasiones, es preciso adaptar el esquema a esta información.
En ese momento de desarrollo de la psicología, esta se encontraba en un intento por validarse
como ciencia, por lo que esta nueva psicología cognitiva despreció su
tradición fenomenológica propiciada por Wundt, negando la validez de la introspección como
método para alcanzar un conocimiento objetivo. Así, la psicología cognitiva es distinta de otras
perspectivas psicológicas previas en dos aspectos principales. Primero, acepta el uso
del método científico, y rechaza la introspección como método válido de investigación,
contrario a métodos fenomenológicos tales como la psicología de Freud (psicoanálisis).
Segundo, plantea la existencia de estados mentales internos (tales
como creencias, deseos ymotivaciones); lo contrario que la psicología conductista de esa
época.

Psicología cognitiva[editar]

Experimentos de psicología cognitiva: Tareas de selección de Wason.

La psicología cognitiva es una de las adiciones más recientes a la investigación psicológica y
estudia diversos procesos cognitivos, tales como la resolución de problemas, el razonamiento
(inductivo, deductivo, abductivo, analógico), la percepción, la toma de decisiones y la
adquisición lingüística. Se desarrolló como un área separada de la disciplina desde los
primeros años de la década de 1950 y1960. El término comenzó a usarse con la publicación
del libro Cognitive Psychology, por Ulric Neisser, en 1967. Pero la aproximación cognitiva
había sido traída a un primer plano tras la publicación del libro de Donald
Broadbent Percepción y Comunicación, en 1958. Desde ese momento, la metáfora dominante
en el área ha sido el modelo de procesamiento de información de Broadbent.
Los principales exponentes de la psicología cognitiva son Alan Baddeley, Frederic
Bartlett, Donald Broadbent, Jerome Bruner, Hermann Ebbinghaus, George A. Miller, Ulrich
Neisser, David Rumelhart, Herbert Simon, Endel Tulving, Robert L. Solso, Lev Vygotski, David
Ausubel,Jean Piaget, Angel Riviere y George Kelly.

Etapas en el desarrollo de la psicología cognitiva[editar]

La siguiente descripción histórica está basada en el libro de Francisco Varela De cuerpo
presente. Las ciencias cognitivas y la experiencia humana, en que se realiza una síntesis del
pensamiento cognitivo desde sus años de formación, distinguiendo etapas de desarrollo en
que han primado diferentes metáforas o modelos explicativos de la mente humana. La última
de estas etapas, el llamado enfoque enactivo, es la postura que defienden Francisco Varela
y sus colaboradores.
Hipótesis cognitivista[editar]

Desde esta hipótesis, la cognición está conceptualizada como la manipulación de

símbolos a través de determinadas reglas. El sistema interactúa con los símbolos, pero no
con su significado, y el sistema (mente) funcionaría correctamente cuando los símbolos
representasen en forma adecuada la realidad externa, o algún aspecto de ésta, y el
procesamiento de la información dentro del sistema (computación simbólica) llevaría a una
solución adecuada del problema que se ha presentado.
Esta es la hipótesis considerada todavía por muchos como el principal exponente del
planteamiento cognitivista, y el paradigma delprocesamiento de información y la metáfora del
ordenador es aún con el que más se identifica a la psicología cognitiva.
Hipótesis conexionista[editar]

La hipótesis conexionista implicaba una forma de cognición secuencial y localizada. Sin

embargo, estos planteamientos no concuerdan con los resultados más recientes de las
investigaciones neurocientíficas, en que son más aceptados modelos cerebrales en que las
operaciones son distribuidas y se generan a partir de interconexiones masivas que cambian
producto de la experiencia. Sin embargo, las redes neurales tienen propiedades formales casi
desconocidas, pues aunque imiten procedimientos neuronales, no necesariamente se
corresponden con un estricto nivel empírico adecuado. Muchos de estos trabajos han sido
criticados por su implausibilidad biológica.
Debido a estas discrepancias, y al rescate de ideas sobre sistemas autoorganizados que
estuvieron presentes en la etapa formacional de esta rama de la psicología, pero que fueron
ocultados por la hipótesis cognitivista, surge la necesidad de una nueva conceptualización de
la mente humana.

Aplicación[editar]
Psicología anormal[editar]
Artículo principal: Terapia cognitiva

Véase también: Psicología anormal

Psicología social[editar]
Artículo principal: Cognición social

Véase también: Psicología social

Psicología del desarrollo[editar]

Artículo principal: Teoría de la mente

Véase también: Psicología del desarrollo

Psicología educacional[editar]
Artículos principales: Conocimiento declarativo, Conocimiento procedimental y Organización del

conocimiento.
Véase también: Psicología educacional

Psicología de la personalidad[editar]
Artículo principal: Modelo de los cinco grandes

Véase también: Psicología de la personalidad

Críticas[editar]
Jerome Bruner, uno de los padres de la revolución cognitiva, acusa a algunos neo-
cognitivistas de haberse enredado con problemas técnicos que son marginales a los
propósitos y el impulso que animaron aquella revolución que él ayudó a crear. Según el
escritor, el cognitivismo no venía a reformar el conductismo sino a reemplazarlo. Para Bruner
el cognitivismo es el estudio de los procesos mentales, y como tal debe estar volcado al
estudio del acto de significado del hombre. La construcción cultural y los flujos informativos de
significado son pues el andamio desde donde debe trabajar la psicología.[cita requerida]
La teoría de Piaget todavía está vigente hoy en día y muchos de sus experimentos se usan en
educación infantil.