ACTIVIDAD: EXPLORAMOS LOS INSECTOS QUE VIVEN EN LAS PLANTAS

FECHA: DIA 9 DE JULIO DEL 2019

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUE

COMPETENCI TRANSVERSAL
A
COMUNICACIÓ *Obtiene información del texto oral * *Participa en conversaciones o AMBIENTAL
N *Infiere e interpreta información del escucha cuentos, leyendas,
SE COMUNICA texto oral adivinanzas y otros relatos de la
ORALMENTE EN *Adecua organiza y desarrolla el tradición oral. Formula preguntas
SU LENGUA texto de forma coherente y sobre lo que le interesa saber o lo
MATERNA cohesionada que no ha comprendido o responde
*Utiliza recursos no verbales y para
a lo que le preguntan.
verbales de forma estratégica
*Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
*Reflexiona y evalúa la forma el
contenido y contexto del texto oral.

DESARROLLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOME PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,

NTOS MEDIOS Y
MATERIALES
Hora del Juego libre en los sectores SECTORES DEL
Juego libre en1. Actividades permanentes: Rezo, canto, uso de carteles, HOGAR
los sectores etc.
Propósito y La docente comunica que hoy todos conversaremos o NIÑOS Y NIÑAS
organización dialogaremos sobre los insectos que vamos a realizar DOCENTE
en nuestro
Motivación o Realizamos dinámica de la hormiguita NIÑOS Y NIÑAS,
DOCENTE.
DINÁMICA,
IMÁGENES DE
INICIO

ANIMALES.
Saberes o ¿Con quién hemos jugado? ¿Cómo viven las hormigas? NIÑOS Y NIÑAS
previos ¿Quién los cuida? ¿Por qué algunos no pueden vivir DOCENTE
con nosotros?
¿Qué sucedería si no hubiera insectos? ¿Podemos
nosotros cuidarlos’
¿Qué características tienen los insectos?
¿Cómo han nacido estos animales?
¿Cuáles insectos viven cerca de nosotros?
 ¿¿Todos los insectos pueden vivir con nosotros? ¿Por
qué?
¡Todos los insectos comerán la misma comida?
Problematiza La docente plantea una pregunta a niños y niñas al NIÑOS Y NIÑA
ción ón iniciar ¿Qué animales viven contigo? ¿Cómo podemos
protegernos de los insectos? Los niños y niñas darán
sus opiniones.
DESA Gestión y Niños y niñas nos organizamos para salir al parque y IMÁGENES
RROL acompañamie observar los insectos y dialogan sobre ellos.
LO nto de los Recordamos las normas de salida y mencionamos las
aprendizajes actividades a realizar. (recolectamos insectos,
dibujamos) luego tendremos un tiempo para jugar en el
parque. Luego regresamos al aula y sentados en media
luna observan imágenes de los insectos y los describen

o NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO:

: Reciben imágenes de insectos sus habitad, su forma
de alimentarse, como se desplazan, etc.
 Se esquematiza el cuadro de negociación del proyecto
en un papelote y se negocia con los niños y niñas,
tomando nota de todos sus intereses y necesidades
respecto al tema que les correspondió en cada grupo y
del cual proponen sus actividades.

¿QUÉ HARE? ¿COMO LO ¿QUÉ

HARE? NECESITAR
E?

  
  
Se toma nota en un papelote de todo lo negociado
llevando a los niños y niñas hacia nuestro desafío
establecido en la situación significativa. Niños y niñas
mencionan lo que desean realizar, etc.
Niños y niñas dibujan imágenes de lo que han NIÑOS Y NIÑAS.
planificado en su grupo de trabajo en el desarrollo del HOJAS BOND,
presente proyecto. GOMA,TIJERA,
IMÁGENES.
CIERR 2. RESPONDEN A PREGUNTAS: NIÑOS Y NIÑAS,
E ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿todos DOCENTE.
participaron?, ¿Qué aprendimos?, ¿Les gustó lo que
hicimos?, ¿Cómo se sintieron?.......
3. En casa con ayuda de sus padres investigan sobre los
animales que viven en su comunidad.
Técnica:
Observación, autoevaluación
Instrumento: Registro auxiliar diario
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD: EXPLORAMOS LOS INSECTOS QUE VIVEN EN LAS PLANTAS
Fecha: DIA 9 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años.
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: COMUNICACION
°
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
DESEMPEÑO: Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.

LITERAL DESCRIPTIVO
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS NICOLY

3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER NEPTALY

14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 TALLER PSICOMOTRIZ
I.-TITULO: JUGAMOS ORDENANDO PELOTAS DE COLORES
II.-FECHA: DIA 9 DE JULIO DEL 2019.
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE Comprende su  Realiza movimientos de coordinación óculo-
DE MANERA cuerpo manual y óculo-podal que requieren mayor
AUTÓNOMA A precisión al utilizar distintos objetos, materiales
TRAVÉS DE SU Se expresa y/o herramientas en situaciones cotidianas, de
MOTRICIDAD corporalmente juego o de representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites espaciales, según sus
propias posibilidades e intereses.

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS MEDIOS
Y MATERIALES
INICIO 1. Ubicados en el patio hacemos un círculo y NIÑOS Y NIÑAS
presentamos el material que vamos a utilizar como
pelotas de colores del módulo de psicomotricidad
INICIO

etc. recordamos las normas de uso del material y

como debemos comportarnos. Realizamos
calentamiento de la actividad con la dinámica
“Conejito Blas” y vamos agregando niños y niñas.
1. Realizamos actividades como: NIÑOS Y NIÑAS.
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

2. Niños y niñas formados en fila y llevando DOCENTE.

cada uno una pelota de colores del módulo de PELOTAS DE
psicomotricidad, corren o trotan sobre líneas COLORES
marcadas con cintas de colores y llevan su pelota
arriba-abajo-adelante –tras etc.
3. Niños y niñas formados en fila y llevando
DESARROLLO

cada uno unas pelotas de colores del módulo de

psicomotricidad juegan ordenándolas por color al
colocar sobre un punto de partida y una línea base
una pelota roja-una pelota amarilla-una pelota
roja-una pelota amarilla y siguen el orden
establecido.
4. Niños y niñas formados en fila y llevando
cada uno una pelota de colores del módulo de
psicomotricidad juegan ordenándolas por orden de
otros colores las pelotas.
RELAJACIÓ1. Pedir a los niños y niñas que terminado el NIÑOS Y NIÑAS
N trabajo en su grupo tomen aire respira inhalando
y expirando aire.
EXPRESIÓN2. Pega pelotas de colores siguiendo un orden NIÑOS Y NIÑAS.
CIERRE

GRÁFICO como rojo-amarillo-rojo-amarillo……….. HOJAS,BON,GOMA

PLÁSTICO IMÁGENES.
SALIDA 3. Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento
por el día, despedida.
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD: JUGAMOS OPRDENANDO PELOTAS
Fecha: DIA 9 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años.
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: PSICOMOTRIZ
°
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
DESEMPEÑO: Realiza movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal que requieren mayor precisión al
utilizar distintos objetos, materiales y/o herramientas en
situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales, según sus
propias posibilidades e intereses
LITERAL DESCRIPTIVO
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS NICOLY

3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER NEPTALY

14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: INVESTIGAMOS SOBRE LAS HORMIGAS
FECHA: DIA 10 DE JULIO DEL 2019
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ENFOQUE
TRANSVER
SAL
CIENCIA Y INDAGA Compara sus explicaciones y  AMBIENTAL
AMBIENTE MEDIANTE predicciones con los datos e
Problematiza situaciones información que ha obtenido, y
MÉTODOS para hacer indagación. participa en la construcción de
CIENTÍFICOS • Diseña estrategias para las conclusiones
PARA hacer indagación.
CONSTRUIR • Genera y registra datos
SUS o información.
• Analiza datos e
CONOCIMIEN información.
TOS. • Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,
MEDIOS Y
MATERIALES
Hora del Juego o Juego libre en los sectores SECTORES
libre en los o Actividades permanentes: Rezo, canto, uso de carteles, DEL HOGAR,
sectores etc.
Propósito y  La docente comunica a niños y niñas que hoy NIÑOS Y
organización investigaremos sobre las hormigas esos animales que NIÑAS
siempre observamos en nuestra comunidad, visitando DOCENTE
los lugares donde viven.
Motivación  Niños y niñas escuchan un texto de las hormigas PAPELOTE
 Se sientan en semi circulo para escuchar el texto PLUMONES

LAS HORMIGAS
LAS NEGRAS HORMIGAS QUE VAN CON SUS
CARGAS
DE HOJITAS Y MIGAS LLENANDO EL GRANERO,
INICIO

Saberes previos ¿Qué leímos? ¿De qué animal hablamos? NIÑOS Y

¿Qué hacen? ¿Para qué llevan carga? NIÑAS
Problematizació o La docente plantea preguntas ¿Qué comerán las NIÑOS
n hormigas? ¿Dónde vivirán? ¿Para que guardan su DOCENTE
comida? ¿Dónde duermen? Escuchamos sus
opiniones.
Gestión y o Niños y niñas sentados comodamente observan IMÁGENES
acompañamiento imágenes de las hormigas y las describen , mencionan NIÑOS Y
donde las han visto,que hacen etc. NIÑAS,
DESARROLLO

de los
aprendizajes DOCENTE.
o Niños y niñas dialogan sobre la visita que realizaremos VISITA.
al parque donde encontramos las hormigas en las
plantas.

o Niños y niñas observan en el vaso recolector las

hormigas que guardaron y las observan detenidamente
mencionando sus características como es su cuerpo,
 ¿Cuantas patas tienen? Los niños dan sus opiniones
de lo que observan
o ¿Cuántas hormigas hay? ¿Qué alimento comen?
¿Dónde duermen?

o Niños y niñas dialogan sobre la experiencia realizada,

después de observar las hormigas.
o ¿Qué les llamo la atención y por qué, cuantas hormigas PAPELOTES,
habían, todos tenían patas, cuantas patas tenían etc. LÁPIZ,
o La docente con ayuda de imágenes dialogamos de las COLORES.
hormigas, como viven, clases de hormigas como
trabajan, etc.

o Niños y niñas, formados en grupos dibujan y escriben

lo que observaron de las hormigas en un papelote.
o Exponen sus trabajos.
o RESPONDEN A PREGUNTAS: NIÑOS Y
¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿todos NIÑAS,
participaron?, ¿Qué aprendimos?, ¿Les gustó lo que DOCENTE
CIERRE

hicimos?, ¿Cómo se sintieron?.......

o En casa con ayuda de sus padres investigan sobre los
animales.
o Técnica: Observación, autoevaluación.
o Instrumento: Registro auxiliar diario.
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD: INVESTIGAMOS SOBRE LAS HORMIGAS
Fecha: DIA 10 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años.
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
°
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.

DESEMPEÑO: Compara sus explicaciones y predicciones con los datos

e información que ha obtenido, y participa en la construcción de las
conclusiones

LITERAL DESCRIPTIVO
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS NICOLY

3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER NEPTALY

14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 TALLER: LITERARIO: CUENTO LA PALOMA Y LA HORMIGA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PROFESORA:
ACTIVIDAD: CUENTO LA PALOMA Y LA HORMIGA
EDAD: 5 años FECHA: DIA 10 DE JULIO DEL 2019
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS INSTRUMENTOS
CIA DE EVAUACIÓN
DE
COMUNICAC  Obtiene información del texto oral Expresa sus necesidades, FICHA DE
APRENDIZAJE IÓN-  Infiere e interpreta información del emociones, intereses y OBSERVACION
S SE texto oral. da cuenta de sus
COMUNICA
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto experiencias al
ORALMENT
E EN SU de forma coherente y cohesionada. interactuar con personas
LENGUA  Utiliza recursos no verbales y para de su entorno familiar,
MATERNA verbales de forma estratégica. escolar o local
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
ENFOQUE
TRANSVERSAL:
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
III.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  ANTES DEL DISCURSO
 Ubicados los niños y niñas sentados en semicírculo para narrarles el cuento, la paloma y la
hormiga escrita y acompañado de figuras, realizando el antes de la lectura donde se le
preguntará sobre: ¿Qué tipo de texto será? ¿De quién hablara? ¿Qué dirá de este personaje?
¿En que terminara? Niños contestan o señalan haciendo sus hipótesis
DESARROLLO  DURANTE EL DISCURSO
 Niños y niñas desarrollan él durante la lectura el cual consiste en la narración del texto y
parafraseo de palabras el cual consiste en decirle el nombre o sinónimo de las palabras nuevas,
a continuación, la docente narra el cuento.
LA PALOMA Y LA HORMIGA
Obligada por la sed, una hormiga bajó a un arroyo; arrastrada por la corriente, se
encontró a punto de morir ahogada. Una paloma que se encontraba en una rama
cercana observó la emergencia; desprendiendo del árbol una ramita, la arrojó a la
corriente, montó encima a la hormiga y la salvó.

DESPUES DEL DISCURSO

ANALISIS:
Se trabaja el después de la lectura del proceso lector con las siguientes preguntas:
¿Qué sucede cuando bajo la hormiga al arroyo? ¿Cómo la ayudo la paloma?
¿Qué nos enseña la paloma? ¿¿Qué harían ustedes?
CIERRE o APLICACION
o Niños y niñas narran el cuento con sus propias palabras.
o Niños y niñas pintan imágenes alusivas a la poesía
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN

ACTIVIDAD: : CUENTO LA PALOMA Y LA HORMIGA

Fecha: DIA 10 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años.
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: COMUNICACION
°
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local

LITERAL DESCRIPTIVO
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS NICOLY

3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER NEPTALY

14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 ACTIVIDAD: SIMULACRO DE SISMO
I.-DATOSINFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PROFESORA:
EDAD: 5 AÑOS TURNO: MAÑANA FECHA: DIA 11 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
o I- SIMULACRO DE SISMO
PROPÓSITOS DE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS
APRENDIZAJES PERSONAL SOCIAL- Se relaciona con adultos de su entorno,
 Interactúa con todas las personas.
CONVIVE Y  Construye normas y asume acuerdo y juega con otros niños y se integra en
PARTICIPA leyes. actividades grupales del aula. Propone
DEMOCRÁTICAMENT ideas de juego y sus normas. Se pone de
 Participa en acciones que promueven el
E EN LA BÚSQUEDA acuerdo con el grupo para elegir un
DEL BIEN COMÚN
bienestar común juego y las reglas del mismo.
ENFOQUE:
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO  MOTIVACIÓN/DESPERTAR EL INTERÉS:
 El docente les enseña una canción “Me cuido de los peligros” siguiendo el tono del “Arroz
con leche”
“Me cuido de los peligros”
Yo se cuidar mi cuerpo (Bis)
de todos los peligros
lo digo yo
Cuidarme si , peligros no
evitar sufrir daños, lo digo yo

o RESCATE DE SABERES PREVIOS:

o ¿Cómo sabemos cuidar el cuerpo?
¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
¿Por qué es necesario saber cuidar el cuerpo?
 PROPOSITO:
 La docente comunica a los niños y niñas que hoy participaremos del I - simulacro de sismo
o PROBLEMATIZACIÓN:
o La docente plantea preguntas a los niños y niña ¿Qué es un simulacro? ¿Qué debemos hacer
en un simulacro? ¿Para qué hacemos un simulacro? ¿Dónde iremos para protegernos del
sismo?¿Qué haremos ante un sismo? escuchamos sus apreciaciones
DESARROLLO  VIVENCIA DE EXPERIENCIAS:
 Les preguntamos: ¿Cuándo lloran las personas?
 Los niños responden libremente en lluvia de ideas, la docente en base a las respuestas
comenta: Las personas lloran porque les duele algo o han perdido algo valioso. (Sufren daño
o alguna perdida de un ser querido)
 La docente presenta a los niños un afiche o fotografía de desastres (En caso de no tener la
imagen, les cuenta de un escenario de riesgo sea originado por terremoto, inundación o
incendio ocurrido recientemente)
 Al concluir con algunos de estos recursos, la docente pregunta ¿Qué sucedió en estos
desastres?
 Los niños responden libremente dando sus impresiones de las imágenes y/o la historia, con
las respuestas la docente reafirma que los peligros originan daños y perdidas
  La docente pide a los niños que en conjunto participen en el desarrollo de las siguientes
actividades, relacionadas con el Simulacro Escolar:
 Identificar y Reconocer sitios y lugares seguros dentro del y fuera del aula (Los niños y niñas
con ayuda del docente se desplazan a cada uno de los lugares seguros, pegando un stickers)
 Al sonido de la alarma que se ponen de acuerdo, se desplazan o evacuan siguiendo las rutas
que el docente indica (Primero a las zonas seguras dentro del aula y segundo siguiendo las
flechas de salida hasta los círculos de seguridad fuera del aula) Esto se realiza rápida y
ordenadamente con los tiempos establecidos.
 La contención socioemocional se realiza con los niños que se toman de los brazos en un
círculo y comienzan hacer el ejercicio de respiración, aspiran fuertemente aire hasta los
pulmones y el estómago y luego eliminan el aire lentamente y cantan la canción que
aprendieron al inicio
 DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA:
 Niños y niñas culminado el simulacro de sismo y ya de regreso al aula dialogan sobre lo
realizado en la experiencia vivida
 TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES:
 Niños y niñas decoran implementos utilizados en el simulacro de sismo como camillas, heridos,
mochila.
CIERRE o Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
Actividad:” - SIMULACRO DE SISMO”
Fecha: DIA 11 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO 5 AÑOS
° (AS)

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y

se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir
un juego y las reglas del mismo.
LITE
RAL
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA
ALBEYRO
2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN
MARKOS NICOLY
3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO

ANDRIUT.
5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY
ORIAN
6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS
SEBASTIAN
7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE

FAUSTO
9 MEREGILDO ALONSO, ROMER
FABRICIO
10 MIRANDA CRUZ ADRIAN
ALEXANDER
11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA
LUCIA
12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS
ADAN
13 ROMERO ATOCHE, THIAGO
SNAYDER NEPTALY
14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 ACTIVIDAD. ¿COMO CUIDARME DE LAS CUCARACHAS?

I.-DATOSINFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PROFESORA:
EDAD: 5 AÑOS FECHA. DIA 12 DE JULIO 2019

PROPÓSITOS DE COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS

APRENDIZAJES A
COMUNICACIÓ  Obtiene información del texto oral Expresa sus necesidades,
N:  Infiere e interpreta información del texto oral. emociones, intereses y da cuenta de
SE COMUNICA  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma sus experiencias al interactuar con
ORALMENTE coherente y cohesionada. personas de su entorno familiar,
EN SU LENGUA  Utiliza recursos no verbales y para verbales de escolar o local
MATERNA forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ENFOQUE:
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO MOTIVACIÓN/DESPERTAR EL INTERÉS. -
o Niños y niñas escuchan canción.
o LA CUCARACHA
o La cucaracha, la cucaracha,
Ya no puede caminar, porque
le falta, porque no tiene
una patita para andar.

RESCATE DE SABERES PREVIOS

¿Cómo nacen las cucarachas? ¿Qué tiempo viven? ¿Qué comen? ¿Qué pasa si te pican?
¿Todas las cucarachas son iguales?
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 La docente comunica que hoy aprenderemos a cuidarnos de las cucarachas.
o PROBLEMATIZACIÓN
o La docente menciona que venía caminando al jardín y vio una cucaracha que volaba y
plantea una pregunta a niños y niñas ¿Todas las cucarachas vuelan? Los niños y niñas
darán sus opiniones.
DESARROLLO o Niños y niñas se forman en equipos de trabajo investigador portando lupas, vasos
recolectores, tubos, lentes y otros materiales del MED, y observan cucarachas que se les
pidió un día anterior, luego las describen.
o Niños y niñas observan imagen donde hay lugares donde se reproducen las cucarachas,
o Niños y niñas mencionan lo que ven en la imagen sobre los lugares donde viven las
cucarachas como son.
o La docente dialoga con los niños y niñas sobre estos insectos que viven en áreas húmedas
basurales etc.
o Niños y niñas narran sus experiencias de los lugares donde conocen estos insectos, donde
los han visto Qué enfermedades nos trasmiten, ¿Qué debemos hacer si nos pican?
o ¿Quién son los depredadores de estos insectos? ¿Pueden vivir con nosotros? ¿Qué
pasaría?
o Niños y niñas juegan agrupándose de cuatro en cuatro y reciben un collar con las etapas
del desarrollo del zancudo y se ordenan en serie según recuerdan el desarrollo de las
etapas y las representan y mencionan lo realizado, explicando la serie del ciclo vital del
mosquito
o Niños y niñas en sus grupos de trabajo o en forma individual modelan según imágenes en
las que se apoya el modelado del ciclo vital del mosquito y explica cada ciclo como se da
o Niños y niñas reciben de la maestra papelote, goma, tijeras figuras de las etapas del ciclo
de vida del zancudo y las pegan
CIERRE o Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
Actividad: ¿COMO CUIDARME DE LAS CUCARACHAS?
Fecha: DIA 12 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: COMUNICACIÓN
° COMPETENCIA: SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO 5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local

LITE DESCRIPTIVO
RAL
1

10

11

12

13

14

15
 TITULO DEL TALLER: GRAFICO PLASTICO
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PROFESORA:
EDAD:5 años FECHA DIA 12 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD: CADA COMETA CON SU COLITA (libro MED- pagina 87)
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS INSTRUMENTOS
DE NCIA DE EVAUACIÓN
APRENDIZAJES COMUNI  Explora y experimenta los lenguajes del  Representa ideas acerca de FICHA DE
CACIÓN. - arte. sus vivencias personales y del OBSERVACION
CREA contexto en el que se
 Aplica los procesos creativos
PROYEC desenvuelve usando
 Socializa sus procesos y proyectos.
TOS diferentes lenguajes artísticos
DESDE (el dibujo, la pintura, la danza
SUS o el movimiento, el teatro, la
LENGUAJ música, los títeres, etc.).
ES
ARTÍSTI
COS
ENFOQUE
TRANSVERSAL:
ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
III.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  ASAMBLEA.-
 Entonamos canciones infantiles luego presentamos imágenes a decorar las colitas de la cometa, y
aprendemos sobre su uso donde cuyas imágenes determinan paso a paso lo que vamos haciendo durante
nuestra jornada de trabajo diario, en el aula y recordamos nuestras normas de uso de material para
trabajar en el aula.
DESARROLLO  EXPLORACION.-
 Luego se le muestra una cajita mágica forrada y se pedirá a cada niño y niña que saque lo que hay en
ella, como imágenes de las líneas del tiempo, cartulina blanca, papeles crepe, lustre, seda, goma, temperas,
colores etc. los exploran de manera libre, expresando que podemos hacer con ellos, realizando
comparaciones y eligiendo el material a utilizar.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.-
 Niños y niñas desarrollan su trabajo:
 Niños y niñas juegan observando imágenes desarrollando su discriminación visual, al
observa entre 5 a 6 imágenes y luego evocar el recuerdo del orden de las imágenes
 Niños y niñas reciben su ficha de trabajo y desarrolla la discriminación visual al colocarle
a cada cometa con su colita(libro MED pagina 87- 5 años), observa y une que colita le
corresponde a cada cometa que sostiene cada niño
CIERRE  VERBALISACION.-
 Una vez terminado los niños comentan sobre su experiencia, expresando lo que han vivido.
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
Actividad:” CADA COMETA CON SU COLITA (libro MED- pagina 87)
Fecha: DIA 12 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: COMUNICACIÓN
° COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE
SUS LENGUAJES ARTÍSTICOS
DESEMPEÑO 5 AÑOS
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
LITE DESCRIPTIVO
RAL
1

10

11

12

13

14

15
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.-DATOSINFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PROFESORA: LEIDYANA SANCHEZ ROMERO
EDAD: 5 AÑOS FECHA: DIA 15 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CREAMOS UN CUENTO DE LAS ABEJAS
PROPÓSITOS DE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS
APRENDIZAJES CIA
COMUNICA  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Revisa el escrito que ha dictado,
CIÓN-  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y en función de lo que quiere
ESCRIBE cohesionada. comunicar.
DIVERSOS  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
TIPOS DE pertinente.
TEXTOS  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido del texto
EN SU escrito.
LENGUA
MATERNA

ENFOQUE: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO
 Niños y niñas escuchan y aprenden una Rima de la abeja:
RIMA
DICE LA SEÑORA ABEJA
QUE CORRAS AN UNA OLLA VIEJA
A LA CASA DE LA SRA ALEJA

¿Qué sabemos de las abejas? ¿Dónde vive?

¿Cuántas viven? ¿Qué hacen?
¿Las abejas nos pueden enfermar?

 La docente comunica a los niños y niñas que hoy crearemos un cuento de las abejas.
o La docente plantea una pregunta a niños y niñas ¿Por qué pican? ¿Qué harías si te pica una abeja? Los
niños y niñas darán sus opiniones.

DESARROLLO o Planificación:
o Niños y niñas observan figura o imágenes de abejas y describen sus características, la maestra
menciona que apoyándose en las imágenes crearan un cuento de las abejas:

¿Qué escribiremos? ¿Para quién lo vamos a escribir? ¿Para qué lo escribiremos? ¿Cómo lo vamos
hacer?
 o Niños y niñas ya formados en tres grupos de trabajo y en cada grupo crean un texto descriptivo
donde:
 Cada grupo se inician en su trabajo creando su cuento de las abejas y la docente apoyándolos a
escribir y ordenar sus imágenes

o Niños y niñas revisan su primer borrador de la creación de textos descriptivos con cuentos sobre las
abejas.
o Concluido el trabajo presentan sus cuentos sobre las abejas
CIERRE o Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD: CREAN UN CUENTRO DELAS ABEJAS
Fecha: DIA 15 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años.
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: COMUNICACION
°
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
DESEMPEÑO :Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
quiere comunicar.

LITERAL DESCRIPTIVO
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS NICOLY

3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER NEPTALY

14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 TITULO DEL TALLER: PSICOMOTRIZ
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PROFESORA: LEIDYANA SANCHEZ ROMERO
EDAD: 5 años FECHA DIA 15 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD: JUGAMOS CONTINUANDO LA SECUENCIA PARA FESTEJAR EL CUMPLEAÑOS (libro MED-
pagina 91-5 años)
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS INSTRUMENTOS DE
DE EVAUACIÓN
APRENDIZAJES PSICOMOTRIS:  Comprende su Realiza acciones y juegos de manera FICHA DE
SE cuerpo autónoma combinando habilidades motrices OBSERVACION
DESENVUELVE  Se expresa básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
DE MANERA corporalmente deslizarse, hacer giros y volteretas –en los
AUTÓNOMA A que expresa sus emociones– explorando las
TRAVÉS DE SU posibilidades de su cuerpo con relación al
MOTRICIDAD espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo

ENFOQUE Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
TRANSVERSAL: responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su
ORIENTACIÓN propio bienestar y el de la colectividad
AL BIEN COMÚN

III.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Ubicados en el patio hacemos un círculo y presentamos el material que vamos a
utilizar en el juego JUGAMOS CONTINUANDO LA SECUENCIA etc. recordamos las normas
de uso del material y como debemos comportarnos. Realizamos calentamiento de la
actividad con la dinámica “Tallarin” y vamos agregando niños y niñas.
DESARROLLO DE  Desarrollo del juego:
LA MOTRICIDAD Niños y niñas juegan siguiendo la secuencia para ello lo hacen con su cuerpo
donde se ubican un niño-una niña-un niño- una niña-un niño--
………………quien sigue en la secuencia
Niños y niñas juegan siguiendo la secuencia para ello lo hacen con material
como la secuencia de una silla normal-una silla patas arriba- una silla normal-
una silla patas arriba-………………quien sigue en la secuencia y lo siguen con
otros materiales
Niños y niñas proponen con otros materiales
RELAJACIÓN  Pedir a los niños y niñas que terminado el trabajo en su grupo tomen aire respira
inhalando y expirando aire.
EXPRESIÓN  Niños y niñas decoran el banderín para adornar y festejar el cumpleaños pintando el
GRÁFICO banderín y el mantel siguiendo la secuencia (libro MED-pagina 91-5 años)
PLÁSTICO
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
Actividad: JUGAMOS CONTINUANDO LA SECUENCIA PARA FESTEJAR EL CUMPLEAÑOS
Fecha: DIA 15 de JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: PSICOMOTRIS
DESEMPEÑO 5 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa
sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo
LITE DESCRIPTIVO
RAL
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS

NICOLY
3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER

NEPTALY
14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 CICLO DE VIDA Y DONDE CRECE EL MOSQUITO
EDAD: 5 AÑOS FECHA. DIA 16 DE JULIO 2019
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CICLO DE VIDA Y DONDE CRECE EL MOSQUITO
PROPÓSITOS DE COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS
APRENDIZAJES NCIA
COMUNICA  Obtiene información del texto oral Expresa sus necesidades,
CIÓN:  Infiere e interpreta información del texto oral. emociones, intereses y da cuenta de
SE  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma sus experiencias al interactuar con
COMUNICA coherente y cohesionada. personas de su entorno familiar,
ORALMEN  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma escolar o local
TE EN SU estratégica.
LENGUA  Interactúa estratégicamente con distintos
MATERNA interlocutores.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
ENFOQUE: Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su
BIEN COMÚN propio bienestar y el de la colectividad
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO MOTIVACIÓN/DESPERTAR EL INTERÉS. -
o Niños y niñas escuchan cómo se desarrolla el zancudo pasando por sus etapas, la
docente narra el Cuento mostrando imágenes:
CUENTO: COMO NACIERON LOS MOSQUITOS
Hace mucho tiempo en un pueblito vivían muchos animales y en este pueblo había
muchos zancudos y tenían su propio criadero de zancudos donde se desarrollaba el
ciclo de reproducción biológica del zancudo, donde se reproducían en huevecillos,
convirtiéndose en larvas y luego de un periodo de tiempo se convertían en Pupa, hasta
llegar a formarse en zancudos de donde salían e inmediatamente al pasar un periodo
de tiempo estaban listos para salir a picar. Los zancudos al reproducirse y pasar su
ciclo de desarrollo estaban preparados para realizar su tarea diaria que es de picar a
las personas.
RESCATE DE SABERES PREVIOS
¿De dónde nacen los zancudos? ¿Qué tiempo son larvas? ¿Después de larvas en que se
convierten? ¿Por qué pican los zancudos? ¿Qué obtienen al picar los zancudos?
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 La docente comunica que hoy jugaremos ordenando en serie ciclo de vida del mosquito
y como se reproducen
o PROBLEMATIZACIÓN
o La docente menciona que traía en su bolso y folder el ciclo vital del mosquito y alguien
la empujo y cayo el folder y se mesclaron toso el ciclo vital de los mosquitos y es solicita
que la ayuden a ordenar el ciclo vital del mosquito y plantea una pregunta a niños y
niñas ¿Cómo nacen los zancudos? Los niños y niñas darán sus opiniones.
DESARROLLO o ANTES DEL DISCURSO. -
o Niños y niñas se forman en equipos de trabajo investigador portando lupas, vasos
recolectores, tubos, lentes y otros materiales del MED, saldremos en búsqueda del
mosquito transmisor del dengue, zika, Chikungunya
o Niños y niñas antes de salir del aula en su investigación observan imagen donde hay
lugares donde se reproducen los zancudos, diríamos donde es su casa de los zancudos,
donde crecen en la Institución Educativa y en nuestras casas
o Niños y niñas mencionan lo que ven en la imagen sobre los lugares donde crecen los
zancudos como son tanques de agua, agua estancada, basurales etc.
o Niños y niñas narran sus experiencias de los lugares donde conocen ellos, sobre donde
crece el mosquito y salen en forma ordenada y visitamos la Institución Educativa,
buscando el lugar donde crecen, como recipientes que acumulan agua, botellas, floreros,
tachos, baldes, palanganas, bebederos de animales, tanques de agua, porta macetas, lonas
o bolsas arrugadas, tanques de agua, pueden ser potenciales criaderos, y los observamos
con lupas, sus características al ser aun larvas, luego van creciendo, cuantas patas
tiene, que color tienen, que características tienen sus patas, que tamaño son, que sonido
producen al volar etc..
o DURANTE EL DISCURSO. -
o Niños y niñas juegan agrupándose de cuatro en cuatro y reciben un collar con las etapas
del desarrollo del zancudo y se ordenan en serie según recuerdan el desarrollo de las
etapas y las representan y mencionan lo realizado, explicando la serie del ciclo vital del
mosquito
o Niños y niñas en sus grupos de trabajo o en forma individual modelan según imágenes
en las que se apoya el modelado del ciclo vital del mosquito y explica cada ciclo como se
da
o DESPUES DEL DISCURSO. -
o Niños y niñas reciben de la maestra papelote, goma, tijeras figuras de las etapas del ciclo
de vida del zancudo y las pegan
CIERRE o Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD: CICLO DE VIDA Y DONDE CRECE EL MOSQUITO”
Fecha: DIA 16 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: COMUNICACION
° COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO 5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
LITE DESCRIPTIVO
RAL
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS

NICOLY
3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER

NEPTALY
14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 TITULO DEL TALLER: LITERARIO
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PROFESORA:
EDAD: 5 años FECHA DIA 16 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD: DESARROLLA LA DISCRIMINACIÓN VISUAL” ANTES MUY ANTES” (LIBRO MED-
PAGINA 13-5 AÑOS)
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS INSTRUMENTOS
DE NCIA DE EVAUACIÓN
APRENDIZAJES COMUNI  Obtiene información del texto oral Expresa sus necesidades, FICHA DE
 Infiere e interpreta información del texto oral. emociones, intereses y da
CACIÓN- OBSERVACIO
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma cuenta de sus experiencias
SE coherente y cohesionada. N
COMUNI al interactuar con
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
CA estratégica. personas de su entorno
ORALME  Interactúa estratégicamente con distintos familiar, escolar o local
NTE EN interlocutores.
SU  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto
LENGUA del texto oral.
MATERN
A

ENFOQUE Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
TRANSVERSAL: responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su
ORIENTACIÓN propio bienestar y el de la colectividad
AL BIEN COMÚN

III.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Niños y niñas juegan desarrollando su discriminación visual y juegan observando
ANTES DEL
DISCURSO imágenes que la maestra muestra y luego oculta y pregunta en orden las imágenes
que observaron que imagen le mostro la docente
DESARROLLO:  Niños y niñas desarrollan la página del LIBRO MED-5 pagina 13 de 5 años
DURANTE EL
DISCURSO  Niños y niñas observan desarrollando discriminación visual en dos imágenes que
parecen iguales y van marcando o encerrando las 6 diferencias que encuentran entre
las dos imágenes, la maestra atenta a sus dificultades.
CIERRRE  Dialogan sobre las imágenes que descubrieron al completar la imagen
DESPUES DEL
DISCURSO
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD: DESARROLLA LA DISCRIMINACIÓN VISUAL” ANTES MUY ANTES” (LIBRO MED-
PAGINA 13-5 AÑOS)
Fecha: DIA 16 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: COMUNICACION
° COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO 5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
LITE DESCRIPTIVO
RAL
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS

NICOLY
3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER

NEPTALY
14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
EDAD: 5 AÑOS FECHA: DIA 17 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
¿CÓMO PUEDE ENFERMARNOS EL MOSQUITO DE DENGUE, LA CHIKUNGUNYA Y EL ZIKA?
PROPÓSITOS DE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO5 AÑOS
APRENDIZAJES CIA
COMUNICA  Obtiene información del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
CIÓN-  Infiere e interpreta información del texto oral. da cuenta de sus experiencias al interactuar con
SE  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma personas de su entorno familiar, escolar o local
COMUNICA coherente y cohesionada.
ORALMEN  Utiliza recursos no verbales y para verbales de
TE EN SU forma estratégica.
LENGUA  Interactúa estratégicamente con distintos
MATERNA interlocutores.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ENFOQUE: Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
ORIENTACIÓN AL estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
BIEN COMÚN
INSTRUMENTO DE FICHA DE OBSERVACION
EVALUACIÓN
MATERIALES Papelote, plumones, imágenes, goma
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO MOTIVACIÓN/DESPERTAR EL INTERÉS
 Niños y niñas Jugamos a la dinámica de “LA PELOTA PREGUNTONA “
 La docente les indica que deberán ir pasándose la pelota a la vez que entonarán una canción. Cuando la
docente crea conveniente hará sonar la campana o el silbato, esta señal indicara que deben detenerse. El
participante que se haya quedado con la pelota deberá tomar una tarjeta que indica un síntoma de una
enfermedad y con ayuda de la maestra leer en voz alta el contenido de la tarjeta
o RESCATE DE SABERES PREVIOS:
o ¿Qué juego hemos realizado?
¿Qué fue lo que pasamos en nuestro compañero?
¿Qué imágenes contiene las tarjetas?
¿Qué enfermedades nos mostraron las tarjetas?
 PROPOSITO:
 La docente comunica a niños y niñas que hoy conoceremos a través de imágenes como nos enferma el
mosquito del dengue-Chikungunya y zika y haremos un listado
o PROBLEMATIZACIÓN:
o La docente menciona que se fue de paseo a la chacra y le picaron muchos mosquitos o zancudos y se siente
mal y tiene fiebre y plantea una pregunta a niños y niñas ¿Quién conoce que enfermedades nos producen
las picaduras del mosquito? Los niños y niñas darán sus opiniones.
DESARROLLO o Niños y niñas escuchan a la docente que observaremos imágenes o laminas donde conoceremos sobre las
enfermedades como el dengue, las cuales son las que afectan a una comunidad.
o Los niños dicen las enfermedades que puede causar los mosquitos y la docente los escribe.

o Niños y niñas observan un cuadro donde dice síntomas del dengue, Niños y niñas observan una caja de
sorpresa y saca de ella la imagen de un animal que es el zancudo, lo describen sus características físicas
consistentes en tener en sus patas largas y negras, rayas blancas.
o Reciben una imagen de un síntoma del dengue, lo observan y con ayuda de la docente lo pegan en el cuadro
y sentados cómodamente escuchan sobre los síntomas del dengue la docente explica que es una enfermedad
viral producida por la picadura de mosquitos infectados, dura entre cinco y siete días y produce dolores
 articulares graves, a menudo incapacitantes, luego la docente menciona los síntomas del dengue con dolor
de huesos y músculos, fiebre
o Niños y niñas menciona sus saberes que tiene sobre esta enfermedad.

o Niños y niñas dialogan sobre lo observado y dibujan una acción o síntoma del dengue,
CIERRE o Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
 EVALUACIÓN
¿CÓMO PUEDE ENFERMARNOS EL MOSQUITO DE DENGUE, LA CHIKUNGUNYA Y EL ZIKA?
FICHA DE OBSERVACIÓN
Fecha: DIA 17 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: COMUNICACION
° COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO 5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
LITE DESCRIPTIVO
RAL
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS

NICOLY
3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER

NEPTALY
14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 TITULO DEL TALLER: LITERARIO
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
EDAD: 5 años FECHA DIA 17 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD: DESARROLLA LA DISCRIMINACIÓN VISUAL “LA FIESTA DEL PUEBLO” (LIBRO MED -
PÁGINA 15-5 AÑOS)
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS INSTRUMENT
DE NCIA OS DE
APRENDIZAJES EVAUACIÓN
COMUNI  Obtiene información del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, FICHA DE
 Infiere e interpreta información del intereses y da cuenta de sus experiencias
CACIÓN- OBSERVACI
texto oral. al interactuar con personas de su entorno
SE  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de ON
COMUNI familiar, escolar o local
forma coherente y cohesionada.
CA  Utiliza recursos no verbales y para
ORALME verbales de forma estratégica.
NTE EN  Interactúa estratégicamente con
SU distintos interlocutores.
LENGUA  Reflexiona y evalúa, la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
MATERN
A
ENFOQUE
TRANSVERSAL:
ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
III.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Niños y niñas juegan desarrollando su discriminación visual y juegan observando
ANTES DEL
DISCURSO imágenes que la maestra muestra y luego oculta y pregunta en orden las imágenes
que observaron que imagen le mostro la docente
DESARROLLO:  Niños y niñas desarrollan la página del LIBRO MED-5 pagina 15 de 5 años
DURANTE EL
DISCURSO  Niños y niñas observan desarrollando discriminación visual en dos imágenes que
parecen iguales y van marcando o encerrando las 6 diferencias que encuentran entre
las dos imágenes, la maestra atenta a sus dificultades sobre las imágenes de la fiesta
del pueblo.
CIERRRE  Dialogan sobre las imágenes que descubrieron al completar la imagen
DESPUES DEL
DISCURSO
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD: DESARROLLA LA DISCRIMINACIÓN VISUAL “LA FIESTA DEL PUEBLO” (LIBRO MED -
PÁGINA 15-5 AÑOS)
Fecha: DIA 17 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: COMUNICACION
° COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO 5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
LITE DESCRIPTIVO
RAL
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS

NICOLY
3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER

NEPTALY
14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
EDAD: 5 AÑOS TURNO: MAÑANA FECHA: DIA 18 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CREAR UN CUENTO DEL MOSQUITO TRANSMISOR
PROPÓSITOS DE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS
APRENDIZAJES CIA
COMUNICA  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe por propia iniciativa y a su
CIÓN-  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y manera sobre lo que le interesa:
ESCRIBE cohesionada. considera a quién le escribirán y para
DIVERSOS  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma qué lo escribirá; utiliza trazos,
TIPOS DE pertinente. grafismos, letras ordenadas de
TEXTOS  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido del texto izquierda a derecha y sobre una línea
EN SU escrito. imaginaria para expresar sus ideas o
LENGUA emociones en torno a un tema a
MATERNA través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.

ENFOQUE: Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
ORIENTACIÓN AL diversas y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
BIEN COMÚN
¿QUÉ NOS DARÁ  Escriben creando un cuento sobre los zancudos
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTO FICHA DE OBSERVACION
DE EVALUACIÓN
MATERIALES Papelote, plumones, imágenes, goma
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO MOTIVACIÓN/DESPERTAR EL INTERÉS
 Niños y niñas escuchan y aprenden una Rima al zancudo:
UN ZANCUDO ME PICO
Y EL DENGUE YA ME DIO
FIEBRE YA ME DIO
LA CABEZA ME DOLIO
o RESCATE DE SABERES PREVIOS:
¿Qué aprendimos del dengue? ¿Qué hace el zancudo?
¿Qué hace el zancudo al picar? ¿Qué zancudo transmite el dengue?
¿Qué enfermedades traen los zancudos?
 PROPOSITO:
 La docente comunica a los niños y niñas que hoy crearemos un cuento del mosquito transmisor
o PROBLEMATIZACIÓN:
o La docente plantea una pregunta a niños y niñas ¿Qué enfermedades nos transmite el mosquito? ¿Por qué
le dicen mosquito transmisor? Los niños y niñas darán sus opiniones.
DESARROLLO o Niños y niñas observan figura o imágenes de zancudos y de personas enfermas del dengue, describen sus
características, la maestra menciona que apoyándose en las imágenes crearan un cuento del mosquito
transmisor:

o Niños y niñas ya formados en tres grupos de trabajo y en cada grupo crean un texto descriptivo donde:
o El grupo 01: crean un cuento del mosquito transmisor y apoyándose en figuras de los síntomas del dengue,
los cuales son dolor de cabeza, fiebre alta, dolores musculares y de huesos, náuseas, vómitos.
o El grupo 02: Crearan un cuento del mosquito transmisor apoyándose en imágenes del tratamiento del
dengue, el cual debe ser con analgésicos como el paracetamol y tomar abundante agua y reposar.
o El grupo 03: Crearan un cuento del mosquito transmisor apoyándose en imágenes de la prevención del
dengue con:
Hay que evitar las aguas estancadas alrededor de la casa.
Reemplazar el agua de los floreros por arena.
No dejar agua estancada en las macetas.
No dejar acumular agua en cubos y baldes, hay que darles la vuelta.
Usar repelentes para mosquitos, sobre todo en las tardes y en la noche.
Colocar mosquiteros y asegurarse de que no esté roto.
Mantener el bote de la basura bien tapado.
Colocar plantas o productos que impidan la reproducción o llegada de mosquitos a la casa.
 Cada grupo se inician en su trabajo creando su cuento del mosquito transmisor y la docente apoyándolos
a escribir y ordenar sus imágenes
o Revisión:
o Niños y niñas revisan su primer borrador de la creación de textos descriptivos con cuentos sobre el
mosquito transmisor.
o Concluido el trabajo presentan sus cuentos sobre el mosquito transmisor
CIERRE o Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD: CREAR UN CUENTO DEL MOSQUITO TRANSMISOR
Fecha: DIA 18 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: COMUNICACION
° COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO. Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa: considera quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.

LITE DESCRIPTIVO
RAL
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS

NICOLY
3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER

NEPTALY
14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 TITULO DEL TALLER: GRAFICO PLASTICO
ACTIVIDAD: ELABORAMOS UNA MARIQUITA EDAD: 5 años FECHA: DIA 18 DE
JULIO DEL 2019
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS INSTRUMENTOS
DE EVAUACIÓN
DE COMUNICACIÓN- • Explora y experimenta los Representa ideas acerca de FICHA DE
APRENDIZAJE CREA lenguajes del sus vivencias personales y del OBSERVACION
S PROYECTOS arte. contexto en el que se
DESDE LOS • Aplica procesos desenvuelve usando diferentes
LENGUAJES creativos. lenguajes Artísticos
ARTÍSTICOS. • Socializa sus procesos y el dibujo, la pintura, la danza o
proyectos el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
ENFOQUE
TRANSVERSAL:
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
III.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Niños y niñas juegan desarrollando su discriminación visual y juegan observando
ANTES DEL
DISCURSO imágenes que la maestra muestra y luego oculta y pregunta en orden las imágenes
que observaron que imagen le falta al mostro.
DESARROLLO:  Niños y niñas desarrollan la página del LIBRO MED-5 AÑOS-PAGINA 65
DURANTE EL
DISCURSO  Niños y niñas recortan partes de la imagen de la página 67 y la pega completando
la imagen de la página 65, observan desarrollando discriminación visual y
completan la imagen de la página 65, ubicando las partes donde corresponden
CIERRRE  Dialogan sobre las imágenes que descubrieron al completar la imagen
DESPUES DEL
DISCURSO
 FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD: ELABORAMOS UNA MARIQUITA Fecha: DIA 18 DE JULIO DEL 2019
Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS (AS) ÁREA: COMUNICACION
° COMPETENCIA: CRTEA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS.
DESEMPEÑO 5 AÑOS
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes Artísticos
el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
LITE DESCRIPTIVO
RAL
1 ASCENCIO ROMERO, JOSHUA ALBEYRO

2 CEDILLO ESPINOZA, ESWIN MARKOS

NICOLY
3 CISNEROS VELIZ, LEYDI YAMILA.

4 CORDOVA BERECHE, THAYRO ANDRIUT.

5 DOMINGUEZ RAMIREZ, MILAHIDY ORIAN

6 GUARNIZO ROMERO, SANTOS SEBASTIAN

7 JIMENEZ DIOSES, GESSICA SARAI

8 INOÑAN MOGOLLON, JOSE FAUSTO

9 MEREGILDO ALONSO, ROMER FABRICIO

10 MIRANDA CRUZ ADRIAN ALEXANDER

11 MOSQUEDA TORRES, DANIELA LUCIA

12 OGOÑA CORDOVA CLAUDIO LUIS ADAN

13 ROMERO ATOCHE, THIAGO SNAYDER

NEPTALY
14 SUNCIÓN RUJEL, EVANS KELVIN

15 VERA DEL ROSARIO, PATRIC GINO

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°10
EDAD: 5 AÑOS FECHA: DIA 19 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
o CAMPAÑA DE LIMPIEZA PARA LA PROTECCIÓN DEL AULA PARA LA PREVENCIÓN DE
ENFERMEDADES QUE PRODUCEN LOS MOSQUITOS
PROPÓSITOS DE COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS
APRENDIZAJES A
PERSONAL  Interactúa con todas las personas.  Se relaciona con adultos de su entorno, juega
SOCIAL-  Construye normas y asume acuerdo y con otros niños y se integra en actividades
CONVIVE Y leyes. grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
PARTICIPA normas. Se pone de acuerdo con el grupo para
 Participa en acciones que promueven el
DEMOCRÁTI elegir un juego y las reglas del mismo.
CAMENTE
bienestar común
EN LA
BÚSQUEDA
DEL BIEN
COMÚN
ENFOQUE: Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
ORIENTACIÓN AL diversas y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
BIEN COMÚN
INSTRUMENTO FICHA DE OBSERVACION
DE EVALUACIÓN
MATERIALES Papelote, plumones, imágenes, goma
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO  MOTIVACION. -
 Niños y niñas escuchan y aprenden una poesía al zancudo:
Zancudo, zancudo
Zumbas en el aire claro
como un diminuto avión
que cuando quieres aterrizar
Buscas una linda piel
Y dejar tu mala miel.
 SABERES PREVIOS. -
¿Qué aprendimos? ¿Qué hace el zancudo? ¿Qué hace al zumbar? ¿Dónde aterrizo el
zancudo? ¿Qué enfermedades traen los zancudos? ¿Qué podemos realizar para erradicar a
los zancudos?
o PROPOSITO. -
o La docente comunica que hoy participaremos de la campaña de limpieza para la protección
del aula en la prevención de enfermedades que producen los zancudos
o PROBLEMATIZACIÓN. -
o La docente plantea una pregunta a niños y niñas ¿Qué podemos hacer para prevenir
enfermedades que producen los zancudos? ¿Cómo podemos limpiar nuestra aula? ¿Po que
debe estar limpia y libre de mosquitos nuestra aula? Los niños y niñas darán sus opiniones.
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 VIVENCIA DE EXPERIENCIAS:
 Niños y niñas todos organizados limpiamos nuestra aula determinando las acciones a través
de grupos de trabajo o equipos de trabajo:
 Los niños ayudan a sacar del aula las sillas y mesas y las limpiaran
 Las niñas ayudaran a barrer, con un trapo para limpiar las mesas, estantes, sillas.
 Otro grupo lava los títeres
 Otro grupo lava los kits de cocina
  Niños entran mesas y sillas acomodándolas en su lugar
 DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA:
 Niños y niñas, comentan sobre lo realizado y la experiencia vivida
o TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES:
o Niños y niñas decoran en su hogar acciones similares a la prevención del aula.
CIERRE o Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
 FICHA DE OBSERVACIÓN
Actividad:” CAMPAÑA DE LIMPIEZA PARA LA PROTECCIÓN DEL AULA PARA LA PREVENCIÓN DE
ENFERMEDADES QUE PRODUCEN LOS MOSQUITOS”
Fecha: DIA 19 de JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS ÁREA COMPETENCIA
° (AS) PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
DESEMPEÑO 5 AÑOS
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades
grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el
grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.

LITE DESCRIPTIVO
RAL
1

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TITULO DEL TALLER: GRAFICO PLASTICO
ACTIVIDAD: JUEGA UBICANDO EN SU LUGAR LAS PARTES QUE FALTAN (libro MED-5 años-
pagina 65)
EDAD: 5 años FECHA: DIA 19 DE JULIO DEL 2019
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS INSTRUMENTOS
DE EVAUACIÓN
DE COMUNICACIÓN-  Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, FICHA DE
APRENDIZAJE SE COMUNICA oral emociones, intereses y da OBSERVACION
S ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información cuenta de sus experiencias
SU LENGUA
del texto oral. al interactuar con
MATERNA
 Adecúa, organiza y desarrolla el personas de su entorno
texto de forma coherente y familiar, escolar o local
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
ENFOQUE
TRANSVERSAL:
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
III.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Niños y niñas juegan desarrollando su discriminación visual y juegan observando
ANTES DEL
DISCURSO imágenes que la maestra muestra y luego oculta y pregunta en orden las imágenes
que observaron que imagen le falta al mostro.
DESARROLLO:  Niños y niñas desarrollan la página del LIBRO MED-5 AÑOS-PAGINA 65
DURANTE EL
DISCURSO  Niños y niñas recortan partes de la imagen de la página 67 y la pega completando
la imagen de la página 65, observan desarrollando discriminación visual y
completan la imagen de la página 65, ubicando las partes donde corresponden
CIERRRE  Dialogan sobre las imágenes que descubrieron al completar la imagen
DESPUES DEL
DISCURSO
 FICHA DE OBSERVACIÓN
Actividad: JUEGA UBICANDO EN SU LUGAR LAS PARTES QUE FALTAN
Fecha: DIA 19 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS ÁREA- COMUNICACIÓN
° (AS)
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
 . DESEMPEÑO 5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local

LITE DESCRIPTIVO
RAL
1

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
EDAD: 5 AÑOS FECHA: DIA 22 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
o CREAMOS AFICHES DE PREVENCIÓN SOBRE LA CHIKUNGUNYA
PROPÓSITOS DE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS
APRENDIZAJES Adecúa el texto a la situación Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
COMUNICACI 
ÓN- comunicativa interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
ESCRIBE  Organiza y desarrolla las ideas escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
DIVERSOS de forma coherente y izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
TIPOS DE cohesionada. expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través
TEXTOS EN SU  Utiliza convenciones del de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
LENGUA lenguaje escrito de forma
MATERNA pertinente.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el
contenido del texto escrito.
ENFOQUE: Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
ORIENTACIÓN AL diversas y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
BIEN COMÚN
INSTRUMENTO FICHA DE OBSERVACION
DE EVALUACIÓN
MATERIALES Papelote, plumones, imágenes, goma
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO MOTIVACIÓN/DESPERTAR EL INTERÉS:

Niños y niñas escuchan y aprenden una Rima al zancudo transmisor de la Chikungunya:

UN ZANCUDO ME PICO
Y LA CHIKUNGUNYA YA ME DIO
FIEBRE ALTA YA ME DIO
Y ERUPCIONES TENGO ACA
ME DUELE AQUÍ Y ME PICA ACA.
o RESCATE DE SABERES PREVIOS:
¿Qué es la Chikungunya?
¿Qué hace el zancudo transmisor a las personas?
¿Qué hace el zancudo Aedes Aegypti al picar a las personas?
¿Qué enfermedades traen los zancudos Aedes Aegypti?
 PROPOSITO:
 La docente comunica a los niños y niñas que hoy crearemos Afiches de prevención sobre la enfermedad
producida por los mosquitos o zancudos la Chikungunya
o PROBLEMATIZACIÓN:
o La docente plantea una pregunta a niños y niñas ¿Qué es la Chikungunya? ¿Cómo podemos comunicar sobre
la Chikungunya? ¿Cómo podemos prevenir las enfermedades que produce la Chikungunya? Los niños y
niñas darán sus opiniones
DESARROLLO o PLANIFICACIÓN:
o Niños y niñas observan figura o imágenes de zancudos y de personas enfermas de la Chikungunya,
describen sus características:
o ¿Qué escribiremos?
o ¿Para quién lo vamos a escribir?
o ¿Para qué lo escribiremos?
o ¿Cómo lo vamos hacer?
  Niños y niñas se forman en tres grupos de trabajo y en cada grupo reciben la consigan de crear un Afiche
sobre prevención de la Chikungunya dónde:
 El grupo 01: Crean un afiche de algunas prevenciones sobre la enfermedad de la Chikungunya apoyándose
en imágenes sobre no tener aguas estancadas.
 El grupo 02: Crean un afiche de algunas prevenciones sobre la enfermedad de la Chikungunya apoyándose
en imágenes sobre colocar en sus casas y colegios las ventanas de celosías.
 El grupo 03: Crean un afiche de algunas prevenciones sobre la enfermedad de la Chikungunya apoyándose
en imágenes del uso de mosquiteros en las camas para dormir.
 Cada grupo se inician en su trabajo creando su afiche para lo cual recibe un papelote, goma, tijeras, imágenes
del tema que les correspondió.
o REVISIÓN:
o Niños y niñas revisan su primer borrador de la creación de afiches sobre la prevención de la enfermedad
de la Chikungunya producida por la picadura de los mosquitos o zancudos
o Concluido el trabajo presentan sus afiches sobre la prevención de la enfermedad de la Chikungunya
o Después de cada presentación del afiche de cada grupo se hacen preguntas alusivas a lo que se presenta
sobre la prevención de la enfermedad.
o Niños y niñas dibujan una prevención de la Chikungunya de acuerdo al tema que les correspondió en su
grupo.
CIERRE o Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
 FICHA DE OBSERVACIÓN
Actividad:” CREAMOS TEXTOS INFORMATIVOS: AFICHES DE PREVENCIÓN SOBRE LA
CHIKUNGUNYA”
Fecha: DIA 22 de JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS ÁREA COMPETENCIA
° (AS) COMUNICACIÓN ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO 5 AÑOS
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién
le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
LITE DESCRIPTIVO
RAL
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 APRENDIZAJE
I.-DATOSINFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PROFESORA:
EDAD: 5 AÑOS FECHA: DIA 23 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
o CREAMOS SLOGANS ALUSIVO A LA PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR EL
MOSQUITO O ZANCUDO
PROPÓSITOS DE COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS
APRENDIZAJES A
COMUNICAC  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe por propia iniciativa y a su manera
ION. -  Organiza y desarrolla las ideas de forma sobre lo que le interesa: considera a quién le
ESCRIBE coherente y cohesionada. escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
DIVERSOS  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de trazos, grafismos, letras ordenadas de
TIPOS DE forma pertinente. izquierda a derecha y sobre una línea
TEXTOS EN  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido del imaginaria para expresar sus ideas o
SU LENGUA texto escrito. emociones en torno a un tema a través de
MATERNA una nota o carta, para relatar una vivencia o
un cuento.
ENFOQUE: Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
ORIENTACIÓN AL diversas y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
BIEN COMÚN
¿QUÉ NOS DARÁ Participa con sus aportes al crear en su grupo Slogans alusivos a la prevención de enfermedades producidas por el
EVIDENCIA DE mosquito
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTO FICHA DE OBSERVACION
DE EVALUACIÓN
MATERIALES Papelote, plumones, imágenes, goma
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO  MOTIVACION. -
 Niños y niñas escuchan un cuento:
CUENTO: EL LEÓN Y EL MOSQUITO
Encontrabas un día un león, reposando tranquilamente en la selva, cuando un mosquito
trompetero decidió declararle la guerra.
– ¡No creas que tu título de rey me inquieta! - Exclamaba el insecto volador desafiante al
león, conocido como el rey de la selva.
Tras aquellas palabras, el mosquito, ni corto ni perezoso, empezó a rodear al león volando
de un lado a otro, subiendo y bajando, mientras hacía sonar su larga trompeta. ¡El león
rugía enfurecido ante el atrevimiento del mosquito! Y a pesar de sus intentos por zafarse, el
mosquito le picaba en el lomo, en el hocico y hasta en la nariz, hasta que el león se derrumbó
en el suelo por el cansancio. Sentíase victorioso el mosquito, y alzando de nuevo su trompeta,
retomó el camino por el que había venido. Pero tropezó en su marcha el mosquito con una
tela de araña, y vencido se vio también.
Y es que no existen nunca peligros pequeños, ni tropiezos insignificantes
o SABERES PREVIOS. -
o ¿Qué animal molestaba al León?
¿Qué hizo el león ante la molestia del mosquito?
¿Qué le sucedió al mosquito finalmente?
 PROPOSITO. -
 La docente comunica a los niños y niñas que hoy crearemos Slogans alusivo a la prevención
de las enfermedades producidas por el mosquito o zancudo
o PROBLEMATIZACIÓN. -
 o La docente plantea una pregunta a niños y niñas ¿Qué es el dengue? ¿Qué es la
Chikungunya? Los niños y niñas darán sus opiniones.
DESARROLLO o PLANIFICACIÓN:
o Niños y niñas observan figura o imágenes de zancudos y de personas enfermas de la
Chikungunya, describen sus características:
¿Qué ¿Para quién lo ¿Para qué lo ¿Cómo lo vamos
escribiremos? vamos a escribiremos? hacer?
escribir?
o Slogans o Para niños y o Para estar o Escribiendo
niñas del prevenidos en el papel y
aula de las leyéndolos y
enfermedades en grupos,
producidas apoyándonos
por el en imágenes
mosquito o
zancudo
o
 TEXTUALIZACIÓN:
 Niños y niñas se forman en tres grupos de trabajo y en cada grupo reciben la consigan de crear un Afiche
donde:
 El grupo 01: Crean un Slogans de prevenciones sobre las enfermedades producidas por el mosquito o
zancudo: el dengue
 El grupo 02: Crean un Slogans de prevenciones sobre las enfermedades producidas por el mosquito o
zancudo: el zica
 El grupo 03: Crean un Slogans de prevenciones sobre las enfermedades producidas por el mosquito o
zancudo: la Chikungunya
 Cada grupo se inician en su trabajo creando su Slogans para lo cual recibe un papelote, goma, tijeras,
imágenes del tema que les correspondió.
o REVISIÓN:
o Niños y niñas revisan su primer borrador de la creación de Slogans sobre la prevención de las
enfermedades producidas por el mosquito o zancudo
o Concluido el trabajo presentan sus slogans sobre la prevención de las enfermedades producidas por el
mosquito o zancudo
o Después de cada presentación del slogans de cada grupo se hacen preguntas alusivas a lo que se presenta
sobre la prevención de las enfermedades que produce el sancudo
CIERRE o Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
 FICHA DE OBSERVACIÓN
Actividad:” CREAMOS SLOGANS ALUSIVO A LA PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES
PRODUCIDAS POR EL MOSQUITO O ZANCUDO”
Fecha: DIA 23 DE JULIO DEL 2019 Edad: 3, 4, 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS ÁREA COMPETENCIA
° (AS) COMUNICACION ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO 5 AÑOS
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién
le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.

LITE DESCRIPTIVO DESCRIPTI DESCRIPTIVO

RAL VO
1

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 TITULO DEL TALLER: LITERARIO
ACTIVIDAD: EVALUAMOS EL PROYECTO
EDAD: 5 años FECHA DIA 23 DE JULIO DEL 2019
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS ¿QUÉ NOS INSTRUM
DE NCIA DARÁ ENTOS DE
APRENDIZAJES EVIDENCIAS EVAUACIÓ
? N
COMUNI  Obtiene información del texto oral Expresa sus  Participan FICHA
CACIÓN-  Infiere e interpreta información del texto necesidades, emociones, del DE
SE oral. intereses y da cuenta de dialogo al OBSERV
sus experiencias al
COMUNI  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Evaluar ACION
interactuar con
CA forma coherente y cohesionada. personas de su entorno
su
ORALM  Utiliza recursos no verbales y para verbales familiar, escolar o local proyecto
ENTE de forma estratégica. de
EN SU  Interactúa estratégicamente con distintos investiga
LENGUA interlocutores. mos sobre
MATER  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y los
NA contexto del texto oral. insectos

ENFOQUE Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
TRANSVERSAL: responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su propio
ORIENTACIÓN bienestar y el de la colectividad
AL BIEN COMÚN
III.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  ANTES DEL DISCURSO. -
 Niños y niñas junto a la docente dialogan lo que hicieron recordando y leyendo el papelote
de la negociación donde están plasmadas las actividades realizadas.
DESARROLLO  DURANTE EL DISCURSO. -
 Niños y niñas recuerdan y mencionan todo lo realizado para aprender sobre cómo debemos
proteger nuestro cuerpo de los insectos uno de ellos el mosquito que nos trasmiten
enfermedades metaxenicas como el dengue, la Chikungunya y el zika, como lo hicieron,
como se sintieron al hacerlo.
 Niños y niñas observan los productos obtenidos en el presente proyecto, como slogans de
prevención a estas enfermedades el experimento para eliminar el zancudo Aedes Aegypti,
decorando carteles sobre enfermedades metaxenicas, elaborando mascaras de zancudos,
limpiando los baldes de depósitos de agua, elaborando tapas protectoras, creando slogans
a la tapa protectora, dramatizando las enfermedades metaxenicas, realizando limpieza del
aula etc.
CIERRE  DESPUES DEL DISCURSO. -
 Niños y niñas dibujan y decoran lo que más les agrado del proyecto
 EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
Actividad:” EVALUAMOS EL PROYECTO”
Fecha: DIA 23 DE JULIO DEL 2019 Edad: 5 años
Escala Valorativa: A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS ÁREA: COMPETENCIA:
° (AS) COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
DESEMPEÑO 5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
LITE DESCRIPTIVO
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 TALLER GRAGICO PLASTICO
I.-TITULO: ELABORAMOS UN MURAL DE LOS ANIMALES.

II.-FECHA: DIA 11 DE JULIO DEL 2019

III.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMPETENCIA
COMUNICACIÓN Utiliza técnicas y procesos de los diversos Relaciona algunos materiales y
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A lenguajes artísticos, incluyendo prácticas herramientas con sus posibles usos, los
TRAVÉS DE DIVERSOS tradicionales y nuevas tecnologías elige para ello y los utiliza intuitivamente
LENGUAJES ARTÍSTICOS con libertad al garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir, etc.
decoramos imágenes
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENT PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS MEDIOS
OS Y MATERIALES
ASAMBLEA O 4. Dialogamos sobre la visita realizada a los animales en nuestra NIÑOS Y NIÑAS
INICIO comunidad y les mostramos FIGURAS DECORADAS CON
INICIO

DIVERSAS TECNICAS GRAFICAS CON LA IMAGEN DE INSECTOS

Les mostramos y recordamos nuestras normas de uso de material
para trabajar en el aula y les diremos que ellos pueden elaborar un
para un lindo mural.
EXPLORACIÓ5. Luego se le muestra una caja forrada y se pedirá a cada niño que saque lo CAJA
N DEL que hay en la caja y lo coloque en la mesa como: goma, papel crepe verde FORRADA,
MATERIAL y otros colores, plumones, temperas, hisopos, pinceles, papel crepe, GOMA, PAPEL
plastilina etc. expresan sus opiniones sobre los materiales y los niños CREPE,
escogen los materiales que hay en la mesa y los exploran de manera libre, PLUMONES,
expresando que podemos hacer con ellos, realizando comparaciones y TEMPERAS.
eligiendo el material a utilizar. HISOPOS,
DESARROLLO

PINCELES,
PLASTILINA.
DESARROLLO6. La docente propone a los niños desarrollar la actividad plástica de decorar NIÑOS Y NIÑAS
DE LA dibujar, collage etc. PROFESOR
ACTIVIDAD 7. 1.-Elige su material a trabajar TEMPERA
8. 2.-elige la imagen de un animal, de la cual habrá entre dos o tres imágenes
diferentes etc. según consigne la docente
9. 3.-elige la técnica a realizar como pintado con temperas, colores, pintado
con crayones, pegado en papel recortado, Embolillado de papel crepe, con
plastilina con la técnica del arrastre de plastilina, con dactilopintura usando
hisopos o huellas dactilares, pintado con pincel y tempera etc.
10.4.-presentan sus producciones.
VERBALIZACI11.una vez terminado los niños comentan sobre su experiencia, expresando lo NIÑOS/AS
CIER

ON que han vivido.

RE

SALIDA 12.Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.