Jugando con los números
Contexto:
Se debe llegar a la construcción del numero por medio de aprendizajes significativos, es decir por medio
de actividades impactantes y retadoras. A través de experiencias por conteo, los niños llegan a
reflexionar y descubrir regularidades importantes de los números en la acción de contar. Tener un
entendimiento del concepto de número es esencial para realizar y entender matemáticas como también
en tareas diarias generales. Enseñar a los niños que desde una edad temprana es esencial para sus éxitos
en varios aspectos de su vida.
Propósito:
Que el niño puede integrarse al mundo matemático aprendiendo los números tomando los principios del
conteo, así como ponerlo en práctica en su vida diaria.
APRENDIZAJES CLAVE:
Campos de Formación Académica:
Pensamiento Matemático.
Organizador Curricular 1:
5.- Número, Álgebra y Variación
Organizador Curricular 2:
15.- Número
Aprendizajes Esperados.
39.- Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
Estándares curriculares:
Número
1.1. Conteo y uso de los números
1.1.2. Comprende los principios de conteo
1.1.3 Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.
Fines de la Educación:
4.- Cuenta al menos hasta 20.
Propósitos para la Educación Preescolar.
2.- Usen el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen procedimientos
propios para resolverlos; reconozcan atributos, comparen y midan la longitud de objetos y la capacidad
de recipientes, así como que reconozcan el orden temporal de diversos sucesos y ubiquen objetos en el
espacio.
Contenidos conceptuales:
Conocer qué son los números y la función del conteo.
Contenidos procedimentales:
Manipular colecciones de materiales y realizar juego de fichas.
Contenidos actitudinales:
Pensamiento Matemático
Mostrar atención a las indicaciones y participar activamente.
Transversalidad:
Integración de procesos sociales de aprendizaje relacionados con la vida cotidiana del alumno. Educación
del consumidor.
Estrategia de aprendizaje:
Ejercicio de la expresión oral. Resolución de problemas. La experimentación.
Modalidad de intervención:
Situación de aprendizaje.
Competencias para la vida
Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; idéntica, evaluar, seleccionar, organizar y
sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir
información con sentido ético.
Rasgos de perfil de egreso
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
Productos:
Pizza en dibujo. Dibujos relacionados con los puntos de los dados. Secuencia de dominó en una cartulina.
Sandías hechas de foami.
RELEVANCIA DEL APRENDIZAJE:
En estos primeros años es necesario propiciar en los niños una amplia diversidad de actividades
matemáticas espontáneas y ayudarles a desarrollar el razonamiento y la abstracción; colocándolos en
situaciones de aprendizaje cotidianas que les impliquen ponerlos en conflicto para la resolución de
problemas, es decir, situaciones en las que no se les dé una solución anticipada, sino que ellos mismos
tengan que construirla con los referentes de que dispongan, lo que les implicará un reto intelectual en el
que tendrán que movilizar capacidades de razonamiento y expresión para dar una solución.
Descripción de actividad para comenzar bien el día. “Las letras de mi nombre.”
Justificación: Reflexionar con los niños sobre la importancia de conocer su nombre.
Escogeremos un nombre de alguno de los alumnos, por ejemplo el de Catalina González, se escribirá la
letra C y G en el pizarrón y se les dirá el nombre de estas letras y algunas palabras con estas letras,
posteriormente se les escribirá algunas palabras en el pizarrón y los niños tendrán que buscar la letras ya
mencionadas y encerrarlas en un círculo rojo. Todos los niños pasarán para que participen, después
tendremos pegados carteles en todo el salón con nombres como, colores, pizarrón, libretas, libros,
puerta, ventanas, juguetes, rompecabezas. Entonces, señalaremos el cartel donde está la letra C y la
imagen de un caracol, y luego escribiremos la palabra caracol en el pizarrón o cartulina. Pedirles a los
niños que nos dicten para que capten la idea de que todo lo que se piensa puede escribirse. También
podremos jugar a “completa la palabra” donde los niños tendrán que poner las letras que faltan para
poder armar palabras y puedan ir recordando las letras que lleva ciertas palabras.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Carteles.
FICHA 1
“Pizza de pepperoni y números“
Pensamiento Matemático
ACTIVIDADES PARA COMENZAR BIEN EL DÍA:
“Las letras de mi nombre“
INICIO:
Platicaremos con los niños sobre las pizzas, conocer sobre sus saberes previos por medio de las
siguientes preguntas; ¿les gusta la pizza?, ¿de qué les gusta?, ¿creen que es un alimento nutritivo?,
¿dónde las preparan?, ¿las regalan o las venden?, ¿qué ingredientes llevan? Y al final de los
cuestionamientos preguntarles, ¿les gustaría jugar con unas pizzas?
En esta parte de los cuestionamientos hacer énfasis brevemente sobre la alimentación y el consumismo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Realizaremos una dinámica de integración para formar equipos de 3 niños, nos pararemos y se les dirá
que jugaremos a la canasta de frutas se les dará a cada uno una fruta y posteriormente se les dirá que se
tiene que reunir de acuerdo a la fruta que les toco, por ejemplo todos los mangos, reúnanse, todas la
fresas, melones, sandias, manzanas, etc. Formando equipos de 3 niños.
Ya acomodados en equipos mostrarles una pizza hecha de foami con seis rebanadas según el grado, cada
una llevará pepperoni secuenciando del uno al seis.
Contarán los pepperonis que se les entregaron a los niños, posteriormente se les repartirán rebanadas
individuales por equipo de pizza con los pepperonis del uno al seis para que los acomoden encima de la
pizza entera. Los niños deberán ponerse de acuerdo y contar cuántos pepperonis tiene cada rebanada,
buscar el mismo número en la pizza entera y colocarla encima para armar una completa.
Para confirmar el aprendizaje se les pegará una pizza en el pizarrón donde la puedan alcanzar y se le
repartirá dos rebanadas a cada equipo y pasen a colocar donde le corresponda y la dibujará en una hoja.
CIERRE:
Cuestionar a los pequeños sobre, ¿cuántos pepperonis pegaron?, ¿les costó trabajo realizar la actividad?,
¿les gustó la actividad?, ¿cuántas rebanadas de pizza pegaron para formar una pizza completa?, ¿hasta
qué numero observaron que tenían los pepperonis?, ¿todos los compañeros del equipo participaron?
PREVISIÓN DE MATERIALES:
Pizzas enteras hechas de foami con círculos rojos simulando los pepperonis. Rebanadas de pizza con
círculos rojos simulando los pepperonis del uno al seis o de acuerdo al grado. Hojas, colores o crayolas.
ESPACIO FÍSICO:
En el aula y si no hay suficiente espacio en el salón de medios o patio.
TIEMPO:
2 horas.
FICHA 2
“Juguemos con los dados”
ACTIVIDADES PARA COMENZAR BIEN EL DÍA:
“Las letras de mi nombre“
INICIO:
Se iniciará preguntando sobre sus saberes previos: ¿sabes que es un dado?, ¿para qué sirve?, ¿en qué
podemos utilizarlo?
Pensamiento Matemático
De acuerdo a las respuestas de los alumnos los iremos introduciendo al tema. Les explicaremos de forma
concreta qué es y para qué sirve, invitar a los niños a realizar la actividad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Nos colocaremos en círculo, lanzaremos el dado en medio del círculo e invitaremos a los niños a contar,
de acuerdo al número que caiga, pasarán los niños que corresponda al centro, por ejemplo; si cae en tres
pasarán tres niños y así sucesivamente hasta que pasen todos los números que tiene el dado.
Dividimos al grupo en 2 equipos, colocaremos dos bandejas con material a cierta distancia y lanzaremos
el dado, los niños contarán y de acuerdo al número que caiga, cada equipo deberá colocar en la bandeja
el material que corresponda, contaremos las bandejas y ganará el equipo que coloque los materiales
exactos.
Ahora lanzaremos el dado y según el número que caiga (los niños nos ayudarán a contar) pasarán al
pizarrón a dibujar el número de puntos que tenga el dado, en lugar de los puntos pueden colorear algún
otro objeto. Puedes hacer variantes; en lugar de dibujar los números pueden dar palmadas (saltos,
chasquidos, etc.) con la cantidad que haya salido en el dado.
CIERRE:
Cuestionar a los niños: ¿les costó trabajo contar los puntos del dado?, ¿pudieron poner los mismos
objetos que indicaba el dado?, ¿qué quipo ganó más veces?, ¿les gustó la actividad?, ¿todos pudieron
participar?
PREVISIÓN DE MATERIALES:
Dados grandes hechos de fieltro, materiales grafico-plásticos.
ESPACIO FÍSICO:
En el aula o sala de medios.
TIEMPO:
2 horas
FICHA 3
“Juguemos al dominó”
ACTIVIDADES PARA COMENZAR BIEN EL DÍA:
“Las letras de mi nombre“
INICIO:
Les preguntaremos si conocen qué es un dominó y de acuerdo a sus respuestas iniciaremos el diálogo y
les explicaremos cómo se juega. (Dependiendo el nivel podemos cuestionarlos sobre la forma de las
piezas del dominó, hasta cuántos puntitos pueden contar, etc.)
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Comentar con los niños que realizaremos un domino explicarles brevemente cuantas piezas tiene y como
es que se juega poner reglas y formar equipos de 4 y ponerse de acuerdo para los turnos.
Les pegaremos las fichas de dominó en el pizarrón para que no pierdan la noción al realizar el suyo ya
que debe llevar los puntos exactos para poder realizar el juego.
Repartir el material que serán ya fichas hechas de cartón de color amarillo y repartirles círculos de color
naranja y ellos tendrán que hacer las fichas de acuerdo a los círculos que lleva cada ficha.
Pensamiento Matemático
Una vez elaborado el dominó, repartirán las fichas entre los cuatro y jugarán con él. (Es preferible que los
puntos estén de forma desordenada en la ficha). Comentar que los niños que ganen se les entregarán un
premio.
CIERRE:
Cuestionar a los niños: ¿pudieron comprender las reglas y como se forma el juego?, ¿pudieron hacer las
fichas del dominó?, ¿pudieron jugar con su compañeros de equipo sin dificultades?, ¿quiénes ganaron?,
¿les gustó la actividad?, ¿les costó trabajo realizar la actividad?
PREVISIÓN DE MATERIALES:
Fichas, círculos de color naranja, marcadores, pegamento, tijeras.
ESPACIO FÍSICO:
Aula.
TIEMPO:
Una mañana de trabajo
FICHA 4
“Tendiendo la ropa”
ACTIVIDADES PARA COMENZAR BIEN EL DÍA:
“Las letras de mi nombre“
INICIO:
Para introducirlos al tema se les mostrará a los niños los tendederos que previamente acomodaremos
fuera del salón y les preguntaremos: ¿saben para qué sirven? y de acuerdo a lo que contesten se les
propondrá “¿qué les parece si me ayudan a tender la ropa?”
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Enseguida acomodaremos en una mesita algunas prendas como pantalones, faldas y camisetas de forma
desordenada, (cada una tendrá un número del 1 al 10 y serán 3 prendas de cada una) se les preguntará
quién quiere empezar.
Se colocará la primera prenda que contenga el número 1. El juego comienza con el segundo niño que
será el que decida si lo hace por prenda o en series de 111, 222, 333 y así hasta llegar al 10. De las dos
formas es permitido, si lo hacen primero por prendas del 1 al 10, conducirlos a que la segunda vez lo
hagan por números.
Por último se les dará una hoja para que a completen la serie numérica del 1 al 10
CIERRE:
Cuestionar a los niños: ¿pudieron seguir la secuencia numérica?, ¿les costó trabajo colgar la ropa?, ¿les
gustó la actividad?, ¿todos participaron?, ¿pudieron completar la serie numérica en la hoja?
PREVISIÓN DE MATERIALES:
Ropa con números, tendedero, pinzas, hojas con la serie numérica del 1 al 10, colores
ESPACIO FÍSICO:
Patio
TIEMPO:
Pensamiento Matemático
2 horas
FICHA 5
“Rebanadas de sandía para aprender a contar”
ACTIVIDADES PARA COMENZAR BIEN EL DÍA:
“Las letras de mi nombre“
INICIO:
Hablaremos brevemente de las frutas y sus características. Posteriormente se les mostrará una sandía de
foami en rodajas (medio círculo) y les pediremos que la describan. ¿A quién le gusta comer sandía?, ¿a
quién no?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Esta actividad la realizaremos primero de forma grupal y después individual.
Guiaremos a los niños para que lleguen a la conclusión de que todas las sandías tienen semillas pero que
no sabemos cuántas.
Enseguida les mostraremos las rodajas sin las semillas para que ellos las vayan colocando empezando
por el uno y de forma ascendente. Ahora les daremos las rodajas con las semillas del 1 al 10 para que
busquen su igual.
Para finalizar se les dará foami para que realicen su sandia ellos mismos, la puedan decorarla como ellos
gusten.
CIERRE:
Cuestionar a los niños: ¿pudieron colocar el número correcto de semillas en la sandía?, ¿pudieron
realizar su propia sandia?, ¿qué materiales ocuparon?, ¿qué números contaron?, ¿les gustó la actividad?,
¿les costó trabajo la actividad?
PREVISIÓN DE MATERIALES:
Rodajas de sandía, foami verde, blanco, rojo y negro, tijeras, pegamento blanco.
ESPACIO FÍSICO:
Aula.
TIEMPO:
Una mañana de trabajo
EVALUACION:
¿Los niños lograron identificar los números?, ¿pudieron hacer el conteo con el objeto?, ¿muestran un
orden estable en el conteo?, ¿quiénes se integraron a las actividades?, ¿a quiénes se les dificultó al
realizar las actividades?
CONSEJOS PARA PADRES:
Ayudar a doblar la ropa, juntado pares de calcetines y cuente cuantos pares hay en total.
Cuando este cocinando pedirle que le traiga ciertas verduras y cantidad de verduras como por ejemplo:
Saca del refrigerador, 5 jitomates, 3 calabazas, 10 tomates. (Puede aplicarlo con diversos objetos y
situaciones)
Contar el número de zapatos tiene el niño, mamá y papá.
Dejarlos que ellos mismos realicen los números.
Contando cuantos pasos o escalones avanza.
Pensamiento Matemático
Realizar conteo con sus dedos.
CONSEJOS PARA ORGANIZAR EL TRABAJO:
Las actividades propuestas pueden ser adaptadas a cualquier grado sólo aumentando la dificultad.
CANTOS Y JUEGOS:
Un, dos, tres El uno es como un palito,
Un, dos, tres El dos como un patito,
Son los números El tres la E al revés,
Son los números El cuatro la silla es,
Si, si, si El cinco la boca del sapo,
Uno, dos, tres, cuatro El seis la cola del gato,
Si, si, si El siete que raro es,
Son los números El ocho los lentes de Andrés,
Son los números Y casi me olvido del nueve y el diez ¡Ooooooh
Si, si, si mama mía que difícil es!
Estos son los números que vamos aprender,
El uno es un soldado haciendo la instrucción. tenemos que estudiarlos al derecho y al revés,
El dos es un patito que está tomando el sol. Estos son los números que vamos aprender,
El tres una serpiente que baila sin parar. tenemos que estudiarlos al derecho y al revés,
El cuatro es una silla que invita a descansar. El uno es como un palito,
El cinco es un conejo que salta sin parar. El dos como un patito,
El seis es una pera redonda y con rabito. El tres la E al revés,
El siete un caballero con gorra y con bastón. El cuatro la silla es,
El ocho son las gafas que usa don Ramón. El cinco la boca del sapo,
El nueve es un hijito atado a un globito. El seis la cola del gato,
El cero una pelota que acaba esta canción. El siete que raro es,
El ocho los lentes de Andrés,
Estos son los números que vamos aprender, Y casi me olvido del nueve y el diez ¡Ooooooh
tenemos que estudiarlos al derecho y al revés, mamá mía que difícil es!
Estos son los números que vamos aprender,
tenemos que estudiarlos al derecho y al revés,
VIDEOS PARA LAS ACTIVIDADES:
Cantando los Números - Canciones y Clásicos Infantiles
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y
Los números, del 1 al 9. Canción infantil, música para niños
https://www.youtube.com/watch?v=kM6ULRZbbps#t=15
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
1.- Realiza correspondencia uno a uno en el conteo.
2.- Al contar utiliza la irrelevancia del orden.
3.- Establece relación entre el signo gráfico y la cantidad de objetos contados.
4.- Cuando realiza su conteo oral muestra un orden estable.
5.- Participa activamente en el conteo oral y relacionando numero con cantidad.
Dossier de la Educadora.
Diario Observaciones Evidencias
En esta columna se redacta En este apartado se redacta En este apartado se colocan las
todas las actividades que se que hacer para mejorar la fotografías que se tomaron al
Pensamiento Matemático
realizaron en el día, así como planeación si es que no está realizar las actividades, como el
el conteo oral, la funcionando, alguna jugar con la pizza de pepperoni
correspondencia de número actividad propuesta para de los números, los dados,
con cantidad de elementos poder favorecer el conteo en tender la ropa y el juego de la
correspondientes y la los niños, si existe un mejor sandía, por medio de fotografías
participación de los niños. juego para aplicarlo. y evidencia de dibujos.
Sugerencias
Para estimular, favorecer o fortalecer el logro del aprendizaje esperado.
Pensamiento Matemático
Pensamiento Matemático
Pensamiento Matemático
