SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE PRIMARIAS
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
ESCUELA: TURNO: CCT: MUNICIPIO:.
PROFESORA: JEFATURA DE SECTOR:
ZONA ESCOLAR: SEMANA DEL: 26 AL 30 DE AGOSTO DE 2019

ACTIVIDADES SEMANALES PROPUESTAS POR EL DOCENTE

Inicio:
 Presentarse con el grupo e invitar a que los niños hagan lo mismo para conocernos.
 Entregar un gafet con el nombre de cada alumno, con el fin de recordarlos.
Desarrollo:
 Participar en la dinámica “El cartero” donde se moverán y a su vez compartirán información personal. Al finalizar,
comentan: ¿Qué les pareció la actividad?
 Realizar una actividad con copias titulada “Conociéndonos” (parte 1), donde cada alumno expresará: ¡Así soy!, ¡Mis cosas
LUNES favoritas!, mis mejores amigos, cosas que necesito mejorar, compromisos para mejorar, materia favorita y menos
Propósito: favorita.
Conocer y dar la  Comparten los trabajos realizados de forma grupal.
bienvenida a los Cierre:
alumnos.  Entregar los libros de texto y los paquetes escolares de cada alumno. Realizar recomendaciones acerca de su cuidado:
forrado, etiquetas.
PEMC:
Problema de razonamiento matemático.
 Un niño consumió 700 calorías en el desayuno, 1130 en la comida y 770 en la cena. ¿Cuántas calorías consumió en el
día?
Acertijo.
 ¿De qué color es el caballo blanco de Napoleón?
Inicio:
 Participar en la dinámica “La telaraña de lana” para recordar los nombres de los compañeros.
MARTES Desarrollo:
Propósito:  Mencionar la forma en que se va a trabajar al interior del grupo durante todo el ciclo escolar: individual y en equipos.
Establecer el Cuestionar: ¿Para qué sirve un reglamento?
reglamento del  Elaborar de forma grupal, el reglamento del aula, enlistándolo en el pizarrón.
aula.  Leer cada una de las normas y reflexionar al respecto.
 Establecer el reglamento definitivo de este ciclo escolar.
Cierre:
  Tomar nota del reglamento establecido, en el cuaderno.
 Realizar la parte 2 de la actividad con copias titulada “Conociéndonos”, donde cada alumno expresará: Lo que quiero ser
de grande, esta es mi familia.
 Comparten los trabajos realizados de forma grupal.
PEMC:
Problema de razonamiento matemático.
 En 1987 se construyeron 24,933 escuelas primarias en Japón y 75,184 en México. ¿Cuántas escuelas más se
construyeron en México?
 Colorear de acuerdo a los resultados de la tabla de multiplicar del 3, 4, 5, 7.
Acertijo.
 Un pato y un niño nacen el mismo día. Al cabo de un año, ¿Quién es mayor?
Inicio:
 Participar en la dinámica “Búsqueda de animales” donde solo emitiendo sonidos deberán encontrar a su equipo.
 Mostrar unas palabras en el pizarrón acerca de un cuento sobre animales. Cuestionarlos: ¿De qué creen que se vaya a
tratar el siguiente cuento? ¿Cuál creen que sea el titulo?
Desarrollo:
 Borrar las palabras del pizarrón y solicitarles que escriban en el cuaderno las palabras de las que se acuerden que
estaban en el pizarrón.
 Preguntar quién se acuerda de las 10 palabras, quien de 9 y así sucesivamente, buscando al alumno que más palabras
recuerde. Pasarlo al pizarrón para que anote sus palabras y que el resto del grupo pueda analizar cuáles fueron las que le
MIÉRCOLES
faltaron.
Propósito:
 Repartir una copia del cuento a leer, indicar que van a marcar las palabras del pizarrón en la lectura. Iniciar con la lectura
Conocer la
guiada.
capacidad de
Cierre:
retención y de
 Entregar a los alumnos una serie de preguntas para evaluar su comprensión lectora acerca del cuento abordado.
comprensión
lectura de los  Realizar la parte 3 de la actividad con copias titulada “Conociéndonos”, donde cada alumno expresará: Mis vacaciones.
alumnos.  Comparten los trabajos realizados de forma grupal.
PEMC:
Elige la opción correcta:
 El número tres mil dos, se representa correctamente con la opción:
a) 302
b) 3200
c) 3002
d) 3020
Acertijo.
 ¿Cuál es el día más largo de la semana?
 Entregar actividades de suma y resta.
Inicio:
 Anotar el siguiente ejercicio en el pizarrón para que los alumnos lo completen en sus cuadernos.
Copia y completa los cuadros con los números que faltan.
X 3 7 4 8 2
5
6 24
3
7 56
8
 Comentan los alumnos como calcularon las cantidades que faltan y pasan al pizarrón a completarlo.
Desarrollo:
 Anotar el siguiente ejercicio en el pizarrón y en parejas buscar los números perdidos:
1 X ____ = 8
___ X 2 = 10
JUEVES
3 X ____ = 3
Propósito:
9 X 3 = 27
Recordar las
3 X 8 =
tablas de
8 X ___ = 8
multiplicar a los
alumnos.  Comentar entre todos cómo le hicieron para encontrar los números.
 Pasar al pizarrón a escribir las soluciones del ejercicio anterior.
Cierre:
 Resolver de forma individual los siguientes tres problemas en sus cuadernos:
1. Juan vende paletas de chocolate en cajas de cartón. Cada caja contiene 5 paletas, si el día sábado hizo 60 paletas,
¿Cuántas cajas necesita?
2. Don Fermín tiene 32 rosas. Si quiere hacer ramos en donde cada uno tenga 8 rosas, ¿Cuántos ramos podrá obtener?
3. Hay 35 niños en tercer grado y se van a repartir 70 dulces, ¿Cuántos dulces le tocan a cada niño?
 Realizar la parte 4 de la actividad con copias titulada “Conociéndonos”, donde cada alumno expresará: Lugares que visité
estas vacaciones, lugares que me gustaría conocer el próximo año, personas que visitaste.
 Comparten los trabajos realizados de forma grupal.
PEMC:
Acertijo.
 Un león muerto de hambre, ¿de qué se alimenta?
Entregar actividades de multiplicación.
 Inicio:
 Mostrar una fracción en el pizarrón y mencionar sus partes (numerador, denominador).
 Cuestionar a los alumnos:
o ¿En que se parecen ½ y 2/ 4? Son equivalentes.
o ¿Qué son las fracciones equivalentes? Son fracciones que tienen el mismo valor aunque parezcan diferentes, por
ejemplo: ½ = 2/4 = 4/8.
o ¿Cómo puedes obtener fracciones equivalentes? ¡Muy fácil! Debes multiplicar por el mismo número tanto el
numerador como el denominador.
Desarrollo:
VIERNES  Reflexionar con los alumnos con el siguiente ejemplo acerca de cómo encontrar fracciones equivalentes, empleando la
Propósito: multiplicación y la división.
Recordar las
partes de las
fracciones, así
como las
formas de
 Indicar que encuentren dos fracciones equivalentes de las que se muestran a continuación:
encontrar
2/4 3/5 1/6 16/8 3/3
fracciones
Cierre:
equivalentes.
 Pedir que comparen con sus compañeros las fracciones que encontraron para verificar si tienen las mismas, cuales son
diferentes y comprobar que sean correctas.
 Colorear ejercicio según las equivalencias en las fracciones mostradas.
PEMC:
Problema de razonamiento matemático.
 Un granjero tiene 427 vacas, 238 gallinas, 156 cerditos y 103 caballos. ¿Cuántos animales tiene en total el granjero?
Acertijo.
 ¿Qué está siempre en medio del mar?
Entregar actividades de división.
INDICADORES DE EVALUACIÓN MATERIALES DE APOYO / REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Participación en las actividades de presentación y elaboración  Copias “Conociéndonos”.
del reglamento del aula.  Copias “Colorear multiplicaciones”.
 Comprensión del cuento leído.  Cuento “Los animales”, cuestionario.
 Dominio de las tablas de multiplicar.  Cuaderno de los alumnos.
 Búsqueda de fracciones equivalentes.  Copias “Colorear fracciones equivalentes”
OBSERVACIONES GENERALES: