UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA

FACULTAD DE INGENIERÍA Y SISTEMAS

LABORATORIO DE CIENCIAS BÁSICAS

MANUAL DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO Y

DISCUSIONES DE PROBLEMAS DE
FCA3

CICLO 01-2018
 CONTENIDO

Reglamento a seguir en las Prácticas de Laboratorio

y Discusiones de Problemas 1

Sistema de Evaluación del Laboratorio 2

Práctica de Laboratorio No. 1 3

Práctica de Laboratorio No. 2 9

Práctica de Laboratorio No. 3 15

Práctica de Laboratorio No. 4 21

Práctica de Laboratorio No. 5 28

ii
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 REGLAMENTO A SEGUIR EN LAS PRACTICAS DE
LABORATORIO Y DISCUSIONES DE PROBLEMAS

 Es responsabilidad de cada estudiante leer este reglamento y cumplir con todas las
disposiciones presentadas en este documento.

 No se admitirá el ingreso a estudiantes después de 15 minutos de la hora oficial de inicio

de la práctica o discusión.

 El profesor organizará los grupos de trabajo de laboratorio con no más de cuatro estudiantes
por grupo, estos grupos se deberán mantener hasta el final de ciclo.

 Es obligación que cada estudiante disponga de la guía de laboratorio o discusión para

realizar la actividad correspondiente, en caso contrario no se le permitirá el ingreso al
laboratorio. Se recomienda leer previamente la guía.

 Desarrollar la práctica en colaboración con sus compañeros y mantener dentro de las

instalaciones una conducta de entusiasmo, respeto y colaboración.

 El laboratorista entregará el equipo a cada grupo de trabajo previa presentación de carné y

él será el encargado de revisarlo y recibirlo cuando finalice la práctica.

 El estudiante/grupo deberá reponer el material que dañe, a más tardar antes de finalizar el
ciclo lectivo.

 Está prohibido fumar, beber, comer, contestar celulares o usar cualquier otro distractor
dentro de las instalaciones del laboratorio que le perturben su trabajo.

 El instructor está autorizado para expulsar al alumno que con su comportamiento ponga en
peligro a sus compañeros o impida el desarrollo de la actividad.

 El contenido de las discusiones de problemas numéricos será evaluado mediante un examen

individual a desarrollar en la última media hora de la sesión de discusión.

 En caso de no poder asistir a alguna de las prácticas de laboratorio 1, 2 ,3 y 4; o en caso de

perder alguno de los exámenes de discusión 1, 2, 3 y 4, el alumno deberá solicitar la
realización de la práctica diferida ó del examen diferido para recuperar su nota, con el
Responsable de Laboratorios de Ciencias Básicas, conforme la siguiente programación:

Práctica y Horario de Horario de

Fecha de trámite Realización de
Discusiones Laboratorio Discusión
de diferidos diferidos
No. Diferido Diferida
1 Miércoles 21 de febrero Sábado 24 de febrero
8:00am a 10:00am a
2 Miércoles 04 de abril Sábado 07 de abril
10:00am 11:40am
3 Miércoles 09 de mayo Sábado 12 de mayo
4 Miércoles 06 de junio Sábado 09 de junio

NOTA: No se podrán diferir el laboratorio ni la discusión 5

3
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
  En el reporte de laboratorio deben incluirse únicamente los nombres de los alumnos que
colaboraron en la elaboración del reporte, no deben incluirse alumnos que no asistieron a la
práctica y/o aquellos que no participaron en la elaboración del reporte.

 El reporte de laboratorio se entregará el mismo día de la práctica, dentro del horario asignado
a cada grupo de laboratorio, en las hojas de reporte que están al final de cada guía de
laboratorio.

 Las fechas límites para cambios de laboratorios y discusión es hasta el 6 de febrero

de 2018, con justificación.

SISTEMA DE EVALUACION DEL LABORATORIO DE FÍSICA

Las asignaturas de Física se evalúan a través de 4 pruebas objetivas (exámenes parciales en el
aula) con una ponderación total del 60% y cuatro notas “LAB” en el laboratorio, con una ponderación
total del 40%.

Cada una de las cuatro notas LAB está compuesta por las siguientes evaluaciones:

 Práctica de Laboratorio. 2%
Reporte escrito de la práctica.

 Examen de discusión 2% .
4%

FCA3
4
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 PRÁCTICA DE LABORATORIO No. 1:
CARGA ELÉCTRICA

I. OBJETIVO GENERAL
 Comprobar las manifestaciones macroscópicas de la carga eléctrica.

II. OBJETIVOS ESPECÌFICOS

 Definir la fuerza eléctrica en función de las cargas eléctricas de dos cuerpos.
 Demostrar cualitativamente las fuerzas de atracción y repulsión que existen entre cuerpos cargados
eléctricamente.

III. INTRODUCCIÓN

La interacción eléctrica entre dos partículas cargadas esta descrito en término de las fuerzas ejercidas entre
ellos. Agustín de Coulomb condujo la primera investigación cuantitativa de estas fuerzas en 1784. Coulomb uso
una balanza de torsión sumamente sensitiva para medir las fuerzas entre dos "cargas puntuales ", eso es,
cuerpos cargados cuyas dimensiones son pequeñas comparadas con las distancias entre ellas. Coulomb
encontró que la fuerza se hace más débil cuando la distancia entre las cargas se incrementa, y que también
depende de la cantidad de carga en cada cuerpo. Específicamente la ley de fuerza de Coulomb dice:
La fuerza de atracción o repulsión entre dos cargas puntuales es directamente proporcional al producto de las
cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre ellas.
La dirección de la fuerza en cada partícula esta siempre a través de la línea uniendo las dos partículas;
atrayéndose cuando las dos cargas son opuestas en signos, y repeliéndose cuando las dos cargas son iguales
en signos.
La carga eléctrica es una propiedad intrínseca de la materia tal como su masa y su volumen y está presente en
todo el conjunto de objetos que forman el universo.
La sustancia fundamental que da existencia a los cuerpos presentes en la naturaleza es la materia y ésta a su
vez está compuesta por tres partículas elementales que son el protón, el neutrón y el electrón.
Los objetos macroscópicos formados por átomos de distintos elementos permanecen eléctricamente neutros,
sin embargo, es posible romper este equilibrio mediante un proceso que permita aumentar o disminuir la
cantidad de carga.
Una forma para cargar eléctricamente un objeto sólido es mediante frotamiento, acción en la cual existe un
arrastre de portadores de carga, lo cual propicia que un cuerpo aislado se cargue eléctricamente.
Otra forma de cargar objetos es por inducción la cual consiste en acercar al objeto a cargar, un elemento que
previamente haya sido cargado. Estos dos métodos para cargar cuerpos serán aplicados en la presente
práctica.

IV. MATERIAL Y EQUIPO

1 generador de Van Der Graaf.

1 mechón de cabello.
1 electroscopio de hilos.
1 electroscopio digital de Coulomb.
1 hélice de aluminio con su respectivo soporte.
1 cápsula con bolas de papel aluminio.
1 bola de aluminio con mango aislante.
1 hélice de aluminio.
1 soporte pequeño para la hélice.

5
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
Figura 1. Generador de Van Der Graaf.

V. PROCEDIMIENTO

Experimento. Carga eléctrica

Coloque el generador de Van Der Graaf (figura 1) y comience a girar la manivela de la polea mayor.
Posteriormente acerque la esfera de aluminio al generador. Escriba sus observaciones en el reporte
del laboratorio.

2) Coloque la bola de aluminio tomándolo del mango aislante y colóquela directamente sobre la placa
metálica del electroscopio digital de Coulomb, como se muestra en la figura 2. Reporte en la hoja de
desempeño la carga medida.

Figura 2

3. Acerque el electroscopio de hilos al generador de Van Der Graaf, mientras o después de mover
la manivela y observe lo que sucede. Posteriormente acerque el mechón de cabello y anote sus
observaciones

4. Coloque la cápsula conteniendo las bolas de papel aluminio en la parte superior del generador de
Van Der Graaf y vuelva a mover la manivela. Observe lo que ocurre. Explique por qué se da ese tipo
de movimiento.

5. En la parte superior de la esfera del generador, coloque un soporte pequeño con la punta pequeña
hacia arriba. En esa punta coloque la hélice de aluminio. Observe y describa el fenómeno que ocurre.

6
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 REPORTE DE LABORATORIO
FCA3
PRACTICA No. 1: CARGA ELÉCTRICA

Nombre del Instructor:

Grupo de laboratorio N°:
Horario:

INTEGRANTES DEL GRUPO DE TRABAJO:

GRUPO
APELLIDOS NOMBRES CARNET TEÓRICO
FIRMA

OBSERVACIONES DE LA PRÁCTICA:
1. Cuando acerca la esfera de aluminio al generador de Van Der Graaf,
¿qué observa? ¿Qué magnitud (o magnitudes) físicas se está generando?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la carga medida por el electroscopio digital de Coulomb?

¿Considera usted que se puede calcular la fuerza y el campo eléctrico?
¿Qué magnitud o magnitudes adicionales necesita para calcularlas?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 3. ¿Qué observó al acercar el electroscopio de hilos al generador de Van Der Graaf?
¿Y con el mechón de cabellos?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Describa el movimiento de las bolas de papel aluminio dentro de la cápsula cuando se
acercan al generador de Van Der Graaf.
¿Por qué considera que las bolitas tienen ese comportamiento dentro de la cápsula?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. Escriba el comportamiento de la hélice cuando se genera el campo eléctrico. ¿Por qué
razón física se da ese tipo de movimiento? Explique.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

CONCLUSIONES

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 V. CUESTIONARIO
En una hoja anexa, conteste y comente las siguientes preguntas.
Construya los esquemas necesarios para respaldar sus respuestas
1) En base a las observaciones de la práctica realizada y a la teoría
¿Cuántos tipos de carga deduce que existen?

2) ¿Cómo se puede determinar si dos cargas son del mismo tipo o de tipo diferente?

3) Explique en que consiste el término “carga por inducción”.

4) ¿Qué aplicaciones tiene la fuerza electrostática? Mencione por lo menos dos.

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 GUÍA DE LABORATORIO 2
FCA3
CAMPO ELÉCTRICO. POTENCIAL ELÉCTRICO

I. OBJETIVOS:
1. Definir el valor experimental del campo eléctrico de una carga puntual.
2. Dibujar las líneas de campo eléctrico de una carga puntual.
3. Calcular el valor experimental del potencial eléctrico.

MARCO TEÓRICO
Muchas fuerzas comunes pueden designarse como “fuerzas de contacto”; por ejemplo, sus manos
empujando o tirando de un carrito.
En contraste, tanto la fuerza gravitacional como la fuerza eléctrica actúan a distancia. Hay una fuerza
entre dos objetos aun cuando los objetos no se tocan. La idea de que una fuerza actúa a distancia
fue difícil para los primeros científicos. Newton mismo se sentía incómodo con esta idea cuando
publicó su ley de la gravitación universal. Un concepto que ayuda a comprender esa situación es el
concepto de campo, que desarrolló el científico británico Michael Faraday. En el caso eléctrico, de
acuerdo con Faraday, un campo eléctrico se extiende hacia fuera de cualquier carga y permea todo
el espacio (figura 1). Si una segunda carga (llamada Q2) se coloca cerca de la primera carga, siente
una fuerza ejercida por el campo eléctrico que hay en ese punto (digamos, el punto P en la figura 1).
Se considera que el campo eléctrico en el punto P interactúa directamente con la carga Q2 para
producir una fuerza sobre Q2.
El campo eléctrico en cualquier punto del espacio puede medirse usando la definición. Para
situaciones simples que impliquen una o más cargas puntuales, podemos calcular, por ejemplo, el
campo eléctrico a una distancia r de una carga individual Q tendría la magnitud

Figura 1. Representación del campo eléctrico para una carga puntual.

LÍNEAS DE CAMPO ELÉCTRICO

Para visualizar el campo eléctrico, dibujamos una serie de líneas para indicar la dirección del campo
eléctrico en varios puntos del espacio. Estas líneas de campo eléctrico (también llamadas líneas
de fuerza) se dibujan de manera que señalen la dirección de la fuerza debida al campo dado sobre
una carga de prueba positiva. La figura 2a muestra las líneas de fuerza debidas a una sola carga
positiva aislada, mientras que la figura 2b presenta las líneas de fuerza debidas a una sola carga
negativa aislada. En el inciso a), las líneas apuntan radialmente hacia fuera de la carga y en el inciso
b) apuntan radialmente hacia la carga, porque ésa es la dirección de la fuerza que actuaría sobre
una carga de prueba positiva en cada caso. Sería posible dibujar las líneas de forma que el número

10
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
de líneas que empiecen en una carga positiva, o que
terminen en una carga negativa, sea proporcional a la
magnitud de la carga. Existe una propiedad general de las
líneas de campo eléctrico: cuanto más cerca estén las
líneas de campo, mayor será el campo eléctrico en esa
región. De hecho, es posible dibujar las líneas de campo
de manera que el número de líneas que cruzan un área
unitaria perpendicular a E es proporcional a la magnitud
del campo eléctrico.

Figura 2.
Representación gráfica del campo
eléctrico en una carga puntual.

POTENCIAL ELÉCTRICO

El potencial en un punto dentro de un campo eléctrico, es el trabajo cuando se lleva una carga de
prueba positiva desde el infinito hasta otro punto dentro del campo. El potencial será positivo si es
necesario realizar un trabajo (agente externo) para trasladar la carga y será negativo si es el campo
que realiza el trabajo.

Fig. 3. Potencial eléctrico

Por ejemplo, consideremos una carga positiva próxima a una gran carga negativa, como en la fig. 3 .
La situación es idéntica a la de una masa m en el campo gravitacional de la tierra. El trabajo de un
agente externo para llevar la partícula q desde un punto A hasta un punto B, es igual al incremento
de la energía potencial del sistema. Es decir:
𝑘𝑞1 𝑞
𝑤𝑒𝑥𝑡𝑒𝑟𝑛𝑜 = 𝐹𝑒𝑥𝑡𝑒𝑟𝑛𝑎 𝑑. 𝑐𝑜𝑠∅ = 2 . 𝑑. 𝑐𝑜𝑠∅
𝑟

𝑤𝑒𝑥𝑡𝑒𝑟𝑛𝑜 = 𝑈𝐴 − 𝑈𝐵 , donde U es la energía potencial eléctrica del sistema mostrado, lo que significa
que el trabajo realizado por la fuerza eléctrica es igual al decremento de la energía entre los puntos
A y B.
Por definición, el potencial en un punto es el trabajo para traer una carga de prueba q desde el infinito
hasta un punto dentro del seno de un campo eléctrico E. Matemáticamente lo podemos expresar
como:
𝑊 𝑘𝑞1
𝑉= =
𝑞 𝑟

11
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
Las unidades del potencial son de Joules/coulomb, que equivale a voltios.
Si se relaciona el potencial eléctrico con el campo eléctrico, puede escribirse:

MATERIALES Y EQUIPO.

1 generador de Van Der Graaf 1 tapón de hule

1 recipiente de vidrio 1 cable con punta de cocodrilo
1 alambre de cobre. Tirro
1 bola de durapax 1 esfera de aluminio
Papel aluminio 1 electroscopio digital
Aceite vegetal Bolsas de té
1 cinta métrica o regla

Figura 4. Material a utilizar.

PROCEDIMIENTO

A. Líneas de campo eléctrico

1. Conectar el cable al generador de Van Der Graaf con un tirro de manera que
se unan firmemente.
2. El extremo con la pinza de cocodrilo debe conectarse al extremo corto del
alambre de cobre.
3. En el recipiente de vidrio, colocar un poco de aceite vegetal y echarle un poco
de hojas de té.
4. Con el agitador, dispersar el té que queda flotando en la superficie del aceite,
de tal forma que quede un poco
alejado del centro del recipiente.

12
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 Figura 5. Aceite con hojas de té.

5. Montar el equipo tal como aparece en la figura 5.

Figura 6.
Equipo montado
para el

experimento.
6. Tomar el alambre de cobre por el extremo en donde se encuentra el tapón
de hule, que actúa como aislante. Tenga el cuidado de no acercar mucho los
dedos al alambre de cobre.
7. Introducir el otro extremo del alambre de cobre en el aceite. Este extremo
tiene una bola de durapax envuelta en papel aluminio.
8. Introduzca levemente la bola de durapax envuelta, en el aceite, mientras
hace funcionar el generador de Van Der Graaf.
9. Anote sus observaciones y dibuje un esquema en el espacio que se presenta
en la hoja de desempeño.

B. Cálculo de Campo Eléctrico y de Potencial Eléctrico.

1. Tome la esfera de aluminio por el mango aislante.

2. Acérquela al generador de Van Der Graaf, cuando está funcionando, a
diferentes distancias: 5 cm, 10 cm, 15 cm, 20 cm, 25, cm, 30 cm, 35 cm y 40
cm. Procure que las distancias sean lo más precisas posibles.
13
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 3. Mida la carga adquirida por la esfera de aluminio en el electroscopio digital.
Obtendrá 8 mediciones. Procure en la medida de lo posible, que el campo
generado sea uniforme para cada medición, esto es, que quien gira la
manivela lo haga con aproximadamente la misma intensidad para cada
medición, de lo contrario obtendrá mediciones erróneas.
4. Anote todos los datos de carga para cada distancia en la tabla
correspondiente.
5. Calcule para cada medición, los valores de campo y potencial eléctricos, con
las ecuaciones que se presentan a continuación (E es el campo eléctrico y V
es el potencial eléctrico).

𝑘𝑞1 𝑘𝑞1
𝐸= ; 𝑉 =
𝑟2 𝑟

6. Grafique V vrs. r y E vrs r2.

REPORTE DE LABORATORIO
FCA3
PRACTICA No. 2:

Nombre del Instructor:_________________________________________________________

Grupo de laboratorio N°: _____________ Horario: ___________________________________

Integrantes del grupo de trabajo:

14
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 Grupo
Apellidos Nombres Carnet Firma
Teórico

OBSERVACIONES DE LA PRÁCTICA (LÍNEAS DE CAMPO):

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Dibuje en este cuadro el patrón de líneas de campo observadas en el primer

experimento.
Parte II: Complete la siguiente tabla. Las ecuaciones a utilizar son:
Distancia (cm) 5 10 15 20 25 30 35 40
Distancia al
cuadrado
(cm2)
Carga (nC)
E (N/C)
V (J/C o Volts)

𝑘𝑞1 𝑘𝑞1
𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠: 𝐸 = ; 𝑉 =
𝑟2 𝑟

15
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
Escriba los cálculos realizados:

Gráfico E vrs. r2

16
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 Gráfico V vrs. r

A partir de los resultados obtenidos, responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la relación entre campo eléctrico y la distancia elevada al cuadrado?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________
2. ¿Cuál es la relación entre el potencial eléctrico y la distancia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________
Escriba sus conclusiones.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________

CUESTIONARIO
1. A partir de lo desarrollado en la práctica: ¿existe alguna relación entre campo
eléctrico y potencial eléctrico? Explique.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________
2. ¿Qué es una superficie equipotencial?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________
3. Explique de qué manera las baterías generan una diferencia de potencial.
¿En qué momento la diferencia de potencial es igual a cero?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________

FCA3
GUÍA DE LABORATORIO 3
RESISTENCIA. LEY DE OHM

OBJETIVOS.

 Definir la resistencia en función del código de colores.

 Que el estudiante arme circuitos en serie, en paralelo y en serie paralelo.
 Aplicar la ley de Ohm a circuitos en serie, en paralelo y en serie paralelo, midiendo la
corriente si se aplican diferentes voltajes.
18
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 INTRODUCCIÓN TEÓRICA.

RESISTENCIA.

El valor de la resistencia de un resistor dado está escrito en el exterior o

mediante un código de color, como se indica en la figura y en la tabla:
los primeros dos colores representan los primeros dos dígitos del valor
de la resistencia, el tercer color representa la potencia de 10 a la que
debe multiplicarse, mientras el cuarto es la tolerancia del fabricante. Por
ejemplo, un resistor cuyos cuatro colores son rojo, verde, amarillo y plata
tiene una resistencia de 25 x 104 Ω=250,000 Ω =250 k Ω, más o menos
10%. Un ejemplo alternativo de un código simple es un número como
104, que significa R= 1.0 x 104 Ω.

TABLA 1. Código de colores de las resistencias.

Resistores en serie y en paralelo

19
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
Cuando dos o más resistores están interconectados como las
resistencias de la figura 1, se dice que están en una combinación
en serie. En una conexión en serie, si una cantidad de carga Q sale
de un resistor R 1, deberá también entrar en el segundo resistor R
2. De otra forma, la carga se acumularía en el alambre entre los
resistores. Por lo tanto, en un intervalo determinado de tiempo, la
misma cantidad de carga pasa a través de ambos resistores.
La resistencia equivalente de tres o más resistores conectados en
serie es:
Req =R1 +R2 +R3.

Figura 1. Resistencias en serie.

Esta correspondencia indica que la resistencia equivalente de una combinación en serie de resistores
es la suma numérica de las resistencias individuales y siempre es mayor que cualquier resistencia
individual. En este caso, la corriente que circula a través de cada resistor es igual, pero el voltaje es
diferente (la suma de voltajes a través de cada resistencia es igual al voltaje aplicado al circuito).

Considere ahora dos resistores conectados en una combinación en paralelo, como se muestra en la
figura 2.

Figura 2. Resistencias en paralelo.

MATERIAL Y EQUIPO

1 breadboard
Un juego de 6 resistencias (1 de 220 Ω, el resto de 1 k Ω y de 330 Ω)
7 cables UTP y 7 cables para breadboard.
1 tester digital.
1 fuente de voltaje variable con su respectivo cable de potencia.

GUIA 4 DE LABORATORIO
FCA3
LEYES DE KIRCHHOFF
20
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
OBJETIVOS
 Definir la ley de voltajes (LVK) y la ley de corrientes (LCK) de Kirchhoff.
 Aplicar experimental las leyes de Kirchhoff a un circuito.
 Calcular las corrientes de lazo, el voltaje y la potencia de cada resistencia.
 Comparar y analizar los resultados experimentales con los obtenidos a través de las leyes
de Kirchhoff.

INTRODUCCIÓN TEÓRICA
Dado que algunos circuitos no pueden resolverse obteniendo las resistencias equivalentes, es
necesario utilizar otra herramienta para conocer las corrientes que circulan a través de cada
resistencia.
El procedimiento para explicar circuitos más complejos se hace posible si se utilizan dos principios
conocidos como leyes de Kirchhoff:
1. Ley de la unión. En cualquier unión, la suma de las corrientes debe ser igual a cero:
∑ 𝐼=0
𝑛𝑜𝑑𝑜
2. Ley de la espira. La suma de las diferencias de potencial a través de todos los elementos
alrededor de cualquier espira de un circuito cerrado debe ser igual a cero:
∑ 𝑉=0
𝑒𝑠𝑝𝑖𝑟𝑎
𝑐𝑒𝑟𝑟𝑎𝑑𝑎
La primera ley de Kirchhoff es un enunciado de la conservación de la carga eléctrica. Todas las
cargas que entran en un punto dado en un circuito deben abandonarlo porque la carga no puede
acumularse en ese punto. Las corrientes dirigidas hacia dentro de la unión participan en la ley de la
unión como +I, mientras que las corrientes que salen de una unión están participando con -I. Si aplica
esta ley a la unión que se muestra en la figura 1.

Figura 1.
Ley de las corrientes de Kirchhoff

La segunda ley de Kirchhoff es una consecuencia de la ley

de conservación de energía. Imagine que mueve una carga
alrededor de una espira de circuito cerrado. Cuando la carga regresa al punto de partida, el sistema
carga–circuito debe tener la misma energía total que la que tenía antes de mover la carga. La suma
de los incrementos de energía conforme la carga pasa a través de los elementos de algún circuito
debe ser igual a la suma de las disminuciones de la energía conforme pasa a través de otros
elementos. La energía potencial se reduce cada vez que la carga se mueve durante una caída de
potencial –IR en un resistor o cada vez que se mueve en dirección contraria a causa de una fuente
de fem. La energía potencial aumenta cada vez que la carga pasa a través desde la terminal negativa
a la positiva en una batería.
Cuando se aplica la segunda ley de Kirchhoff en la práctica, imagine un viaje alrededor del circuito y
considere los cambios en el potencial eléctrico, en vez de los cambios en la energía potencial
descritos en el párrafo anterior.

21
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
MATERIAL Y EQUIPO A UTILIZAR

1 breadboard
6 cables UTP
3 cables para breadboard
1 fuente de voltaje
4 resistencias de distintos valores nominales
1 multímetro con sus respectivos cables.

PROCEDIMIENTO

1. Calcule o mida los valores de resistencia con que realizará la práctica.

2. Arme el circuito que se presenta a continuación con las resistencias que tiene en su mesa
de trabajo.

R1

R2 R4
Fuente de
voltaje
R3
3.Mida la corriente a
través de cada
resistencia del
circuito. Recuerde que debe abrir el circuito en la resistencia a la que quiere medir la
corriente.
4. Realice su análisis a través de las leyes de Kirchhoff y verifique si sus resultados coinciden
con los valores medidos.
5. A partir de los datos obtenidos, calcule la potencia en cada resistor.
6. Encuentre la potencia suministrada por la fuente de voltaje y compárela con la potencia
disipada por los cuatro resistores combinados. La potencia disipada en un resistor se calcula
a través de las ecuaciones: P=VI=V2/R=I2R.

22
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 REPORTE DE LABORATORIO
FCA3
PRACTICA No. 4: LEYES DE KIRCHHOFF

Nombre del Instructor:

___________________________________________________
Grupo de laboratorio N°: ______ Horario:
___________________________________
Integrantes del grupo de trabajo:
Grupo
Apellidos Nombres Carnet Firma
Teórico

REPORTE DE DATOS
Dibuje el circuito armado señalando los valores de las resistencias utilizadas y especifique los
lazos a analizar, identificando los sentidos de las corrientes. Debe realizar su análisis en función
de este diagrama.

En el siguiente cuadro, escriba los valores de resistencia empleados en su circuito. Coloque las
corrientes, que pasan a través de cada resistencia y las potencias disipadas en cada resistor a
partir de las mediciones hechas con el multímetro.
Voltaje aplicado (Voltaje de la fuente): __________________
Resistencia (Ω) Corriente (mA) Potencia (W)

23
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 A continuación, escriba el análisis detallado de Kirchhoff (LVK y LCK) y verifique si los datos
experimentales coinciden con los datos teóricos.
CÁLCULOS: APLICACIÓN DE LAS LEYES DE VOLTAJES Y CORRIENTES DE KIRCHHOFF.

Escriba los datos obtenidos del análisis de Kirchhoff en el siguiente cuadro. Luego compare sus
resultados con los datos medidos que escribió en el primer cuadro.
Resistencia (Ω) Corriente (mA)

24
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 ¿Son coherentes lo resultados medidos con los obtenidos a partir de las LVK y LCK? Explique.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

A partir de los datos obtenidos, escriba sus conclusiones.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

25
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 FCA3
PRÁCTICA DE LABORATORIO No. 5:
MAGNETISMO

I) OBJETIVO GENERAL
Conocer aspectos generales del magnetismo y su relación con el fenómeno
eléctrico.

II) OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conocer uso y funcionamiento de la brújula
 Identificar los polos de un imán
 Dibujar el espectro magnético de un imán
 Generar una corriente eléctrica a partir de un campo magnético
 Observar el campo magnético producido por una corriente
eléctrica.

III) INTRODUCCIÓN

EL MAGNETISMO

SU ORIGEN
El término magnetismo tiene su origen en el nombre que en la época de los
filósofos griegos recibía una región del Asia Menor, entonces denominada
Magnesia; en ella abundaba una piedra negra o piedra imán capaz de atraer
objetos de hierro y de comunicarles por contacto un poder similar. A pesar de que
ya en el siglo VI a. de C. se conocía un cierto número de fenómenos magnéticos,
el magnetismo como disciplina no comienza a desarrollarse hasta más de veinte
siglos después, cuando la experimentación se convierte en una herramienta
esencial para el desarrollo del conocimiento científico. Gilbert (1544-1603),
Ampere (1775-1836), Oersted (1777-1851), Faraday (1791-1867) y Maxwell
(1831-1879), investigaron sobre las características de los fenómenos magnéticos,
aportando una descripción en forma de leyes.
El primer estudioso del fenómeno del magnetismo fue Tales de Mileto, filósofo
griego que vivió entre 625 adC y 545 adC. En China, la primera referencia a este
fenómeno se encuentra en un manuscrito del siglo IV adC titulado Libro del amo
del valle del diablo «La magnetita atrae al hierro hacia sí o es atraída por éste». La
primera mención sobre la atracción de una aguja aparece en un trabajo realizado
entre los años 20 y 100 de nuestra era: «La magnetita atrae a la aguja».

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
TEORÌA DEL MAGNETISMO

A finales del siglo XVIII y principios del XIX se investigaron simultáneamente las
teorías de la electricidad y el magnetismo. En 1831, después de que Hans Oersted
comenzará a describir una relación entre la electricidad y el magnetismo, y el
francés André Marie Ampere seguido por el físico francés Dominique François
profundizarán en dicho campo, el científico británico Michael Faraday descubrió
que el movimiento de un imán en las proximidades de un cable induce en éste una
corriente eléctrica; este efecto era inverso al hallado por Oersted. La unificación
plena de las teorías de la electricidad y el magnetismo se debió al físico británico
James Clerk Maxwell, que predijo la existencia de ondas electromagnéticas e
identificó la luz como un fenómeno electromagnético.

IMANES NATURALES

Los imanes naturales son aquellos que se encuentran en la Tierra y que atraen al
hierro. Denominados magnetita, hoy sabemos que es hierro cristalino Fe3O4. Pero
también la Tierra es un imán natural. Los imanes poseen dos zonas en las que
se concentra la fuerza que ejercen, estas zonas son los extremos del imán y
reciben el nombre de polos magnéticos, norte y sur. Los polos del mismo nombre
se repelen y los polos opuestos se atraen. Compruébalo.

Los polos de un imán no se pueden aislar, es decir, si partes por la mitad un imán,
obtienes dos imanes, cada uno con su polo norte y polo sur respectivo. La tierra es
un imán natural, el polo Norte geográfico es un polo sur magnético y el polos Sur
geográfico es un polo norte magnético; en esta propiedad está basado el
funcionamiento de la brújula.

Un imán puede perder su imantación de dos formas:

 aplicando el frotamiento en sentido contrario o invirtiendo el sentido de la

corriente, según sea el método que se usó para imantarlo.
 aplicándole calor.

Los imanes naturales o artificiales (como los electroimanes), al igual que los
campos magnéticos generados por ellos u otros cuerpos, como la Tierra, son
objeto de estudio del magnetismo. Por otra parte, también se conoce con el
nombre de magnetismo al conjunto de propiedades que poseen los imanes. Estos
cuerpos se encuentran en estado natural en algunas piedras denominadas
magnetitas. Estas piedras pueden magnetizar a algunos cuerpos (especialmente
de hierro), al colocarlos en contacto con ellos durante tiempos prolongados.

Uno de los fenómenos más curiosos y llamativos del magnetismo, está constituido
quizás por lo que ocurre con las brújulas, cuya aguja se orienta permanentemente
27
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
en dirección norte. Esto se debe a que la Tierra en su conjunto, posee una gran
cantidad de minerales, hecho que sumado al giro rotacional del planeta, hace que
éste se comporte como un gigantesco imán natural, lo que influye en las
comunicaciones y en algunas trayectorias de aeronaves.

La manifestación más conocida del magnetismo es la fuerza de atracción o

repulsión que actúa entre los materiales magnéticos como el hierro. Sin embargo,
en toda la materia se pueden observar efectos más sutiles del magnetismo.

IV) MATERIAL Y EQUIPO

 Dos imanes
 Una brújula
 Una hoja de papel bond
 Limaduras de hierro
 Una bobina
 Una fuente de voltaje
 Un tester.

V) PROCEDIMIENTO
1) Coloque un imán sobre la mesa de trabajo, tome la brújula y acérquela
a un extremo del imán sin entrar en contacto físico.
¿Qué observa?_______________________________________
___________________________________________________

Coloque luego la brújula en la proximidad del otro extremo del imán

Que observa?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Puede decir ahora cual es el polo norte y el polo sur del imán?
_______________________________________________________
_____________________________________________________

2) Coloque un imán y una hoja de papel sobre él, tal como se indica en
la figura, procurando mantener una distancia de separación entre el
papel y el imán.
Espolvoree cuidadosamente sobre el papel limaduras de hierro
(mueva su mano en círculos, como cuando condimenta un alimento
con pimienta); de unos golpecitos con su dedo al papel para que las
limaduras se orienten hasta lograr una clara imagen del espectro.
Acerque la brújula al espectro y trate de seguir las líneas con el
movimiento de la brújula. ¿Que observa?

28
MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 _______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

3) Dibuje el espectro observado, señalando la dirección de las líneas de

campo.

VI) Conecte la bobina al tester (como voltímetro). Introduzca el imán en el

hueco de la bobina y manténgalo quieto. ¿Qué observa en el visor del
voltímetro?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Ahora mueva el imán dentro de la bobina con movimientos alternos de

entrada y salida. ¿Que observa en el voltímetro?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Explique qué ha ocurrido

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

VII) Conecte la bobina a una fuente de voltaje de 6 V. Aproxime la brújula a la

bobina sin entrar en contacto físico con ella. Anote lo que observa.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Que concluye?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 VIII) CUESTIONARIO

1) A partir de sus observaciones puede afirmar que existe relación entre los
fenómenos eléctrico y magnético?

2) Se puede inducir una corriente con cualquier campo magnético?

3) Todos los materiales son susceptibles al magnetismo?

4) Es posible aislar los polos de un imán?

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 REPORTE DE LABORATORIO
FCA3
PRACTICA No. 5:

Nombre del Instructor:_________________________________________________________

Grupo de laboratorio N°: _____________ Horario: ___________________________________

Integrantes del grupo de trabajo:

Grupo
Apellidos Nombres Carnet Firma
Teórico

OBSERVACIONES DE LA PRÁCTICA (LÍNEAS DE CAMPO):

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 FCA3
DISCUSIÓN 1
LEY DE COULOMB. CAMPO ELÉCTRICO

Cuatro cargas puntuales están colocadas en las siguientes coordenadas xy:

Q1 = –1 mC, en (–3 cm, 0 cm)
Q2 = –1 mC, en (+3 cm, 0 cm)
Q3 = +1.024 mC, en (0 cm, 0 cm)
Q4 = +2 mC, en (0 cm, –4 cm)

Calcule la fuerza neta sobre la carga Q4 debida a las cargas Q1, Q2 y Q3.

Dos partículas de polvo cargadas ejercen una fuerza mutua de 3.2x1022 N.

¿Cuál será la fuerza si se mueven de forma que queden separadas sólo 1/8 de la distancia inicial?

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
Ocho cargas de 1.00 µC están dispuestas a lo largo del eje y cada 2.00 cm, empezando en y = 0
hasta y = 14.0 cm. Encuentre la fuerza sobre la carga que está en y = 4.00 cm.

Dos bolas tienen la misma masa de 0.681 kg y cargas idénticas de 18.0

µC. Cuelgan del techo sobre cuerdas de la misma longitud, como
muestra la figura. Si el ángulo de las cuerdas con respecto a la vertical
es 20.0°, ¿cuál es la longitud de las cuerdas?

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
Determine la magnitud de la aceleración que experimenta un electrón en un campo eléctrico de 576 N/C.
¿Cómo depende la dirección de la aceleración de la dirección del campo en ese punto?

Un protón se mueve a 4.50 x105 m/s en dirección horizontal, y entra en un campo eléctrico vertical uniforme
con una magnitud de 9.60 x103 N/C. Si ignora cualquier efecto debido a la gravedad, determine a) el intervalo
de tiempo requerido para que el protón recorra 5.00 cm horizontalmente, b) su desplazamiento vertical
durante el periodo que viaja los 5.00 cm horizontalmente y c) las componentes horizontales y verticales de
su velocidad después de haber recorrido dicha distancia.

En las esquinas de un cuadrado de lado a, como se muestra en la figura, existen cuatro partículas con carga.
a) Determine la magnitud y dirección del campo eléctrico en la ubicación de la carga q. b) ¿Cuál es la fuerza
eléctrica total ejercida sobre q?

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
Dos cargas puntuales se colocan en dos de los vértices de un triángulo, como muestra la figura. Encuentre
la magnitud y dirección del campo eléctrico en el tercer vértice del triángulo.

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 FCA3
DISCUSIÓN No. 2
CAMPO ELÉCTRICO PARA CARGAS DISTRIBUIDAS. LEY DE GAUSS.
ENERGÍA POTENCIAL ELÉCTRICA. POTENCIAL ELÉCTRICO.
1. Una varilla de 14.0 cm de largo tiene una carga uniforme y su carga total es de -22.0
µC. Determine la magnitud y dirección del campo eléctrico a lo largo del eje de la
varilla en un punto a 36.0 cm de su centro.

2. Un disco con carga uniforme con un radio de 35.0 cm tiene una densidad de carga
de 7.90 x 103 C/m2. Calcule el campo eléctrico en el eje del disco a a) 5.00 cm, b)
10.0 cm, c) 50.0 cm y d) 200 cm del centro del mismo.

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 3. La placa A tiene un potencial 600 V más alto que la placa B, la cual se encuentra 50
mm más abajo que la placa A. Una carga de +2 µC se desplaza de la placa A a la
placa B. ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico entre las placas? ¿Cuáles son
el signo y la magnitud del trabajo realizado por el campo eléctrico? ¿La energía
potencial tiene un incremento o un decremento? Responda ahora las mismas
preguntas para una carga de -2 µC que se traslada de A a B.

4. Cuatro cargas se colocan en un espacio tridimensional. Las cargas tienen

magnitudes +3q, –q, +2q y –7q. Si una superficie gaussiana contiene todas las
cargas, ¿cuál es el flujo eléctrico a través de la superficie?

5. A cierta distancia de una carga puntual, el potencial y la magnitud del campo

eléctrico debido a esa carga son 4.98 V y 12.0 V/m, respectivamente. (Considere el
potencial como cero en el infinito.) a) ¿Cuál es la distancia a la carga puntual? b)
¿Cuál es la magnitud de la carga? c) ¿El campo eléctrico está dirigido hacia la carga
puntual o se aleja de ésta?

6. Las tres partículas con carga de la figura están en los

vértices de un triángulo isósceles. Calcule el potencial
eléctrico en el punto medio de la base, si q =7.00 µC.

7. ¿Cuánto trabajo debe realizar un campo eléctrico para mover un protón desde un
punto con potencial de +180 V hasta un punto con potencial de –60 V?

8. Dos cargas puntuales están ubicadas

en dos vértices de un rectángulo, como
muestra la figura. a) ¿Cuál es el potencial
eléctrico en el punto A? b) ¿Cuál es la
diferencia de potencial entre los puntos A y B?

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 9. En la figura que se presenta a
continuación, dos objetos, O1 y
O2, tienen cargas +1.0 µC y 22.0
µC, respectivamente, y un tercer
objeto, O3, es eléctricamente
neutro. a) ¿Cuál es el flujo
eléctrico a través de la superficie
A1 que encierra a los tres objetos? b) ¿Cuál es el flujo eléctrico a través de la
superficie A2, que encierra sólo al tercer objeto?

10. Considere una caja triangular cerrada en

reposo dentro de un campo eléctrico horizontal con
una magnitud E =7.80x 104 N/C, como se muestra
en la figura. Calcule el flujo eléctrico a través de a)
la superficie rectangular vertical, b) la superficie
inclinada, y c) la superficie total de la caja.

FCA3
DISCUSIÓN 3
LEY DE OHM

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 1. La lámpara de la figura 3.1 requiere 25
mA cuando se conecta a una batería de
6 V. ¿Cuál es su resistencia?

2. Un resistor con código de colores café,

rojo, amarillo está conectado a una
fuente de 30 V. ¿Cuánto vale I?

3. Para el circuito de la figura 1, determine la corriente I para cada uno de los

siguientes incisos. Exprese la respuesta en la unidad más apropiada: amperios,
miliamperios, microamperios, etcétera.
a) E = 40 V, R = 20 Ω
b) E = 35 mV, R = 5 mΩ
c) E = 10 V, R = 2.5 MΩ

Figura 1.

4. A un costo de $0.0312 kWh, ¿cuánto cuesta dejar la luz de 25 W de la cochera

encendida todo el día y toda la noche durante un año?

5. ¿Cuál es la cantidad de energía total almacenada

en una batería de automóvil de 12 V y 75 A.h
cuando está completamente cargada?

6. En el circuito de la figura 3.4,

a. Si E = 28 V, ¿qué indica el medidor?
b. Si E = 312 V, ¿qué indica el medidor?

7. En el circuito de la figura 3.4, si el resistor es

reemplazado por otro con bandas roja, roja y negra,
¿a qué voltaje cree que se funda el fusible?

Figura 2

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 8. Un ave se posa sobre una línea de transmisión de corriente eléctrica cd que conduce
3100 A. La línea tiene una resistencia de 2.5 x 1025 V por metro, mientras las patas
del ave están separadas 4.0 cm. ¿Cuál es la diferencia de potencial entre las patas
del ave?

9. La figura 3 representa la gráfica I-V

para el circuito de la figura 1. ¿Cuál es el
valor de R?

10. a) Determine la resistencia y la corriente en una bombilla de 75 W conectada a su

fuente correcta de voltaje de 110 V. b) Elabore el cálculo para una bombilla de 440
W.

FÍSICA 3 (FCA3)
DISCUSIÓN No. 4
ANÁLISIS DE CIRCUITOS LINEALES. LEY DE OHM

1. ¿Cuál es la resistencia equivalente de los arreglos de resistores mostrados en las

figuras?

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 (a) (b)

(c)

2. Encuentre la corriente y el voltaje del resistor de 10 Ω mostrado en la figura

3. Para el circuito de la figura, encuentre a) la corriente en cada resistor, b) el voltaje

a través de cada resistor y c) la potencia total entregada.

4. Para el circuito en la figura, encuentre a) la corriente en cada resistor y b) el voltaje

a través de cada uno.

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 5. La corriente a través del resistor de 20 Ω en la figura no cambia si los dos
interruptores S1 y S2 están ambos abiertos o cerrados. Use esta información para
determinar el valor de la resistencia desconocida R.

6. Nueve resistores, cada uno de valor R, están conectados en forma escalonada

como se observa en la figura de abajo
a) ¿Cuál es la resistencia efectiva de esta red entre los puntos A y B?
b) Si R = 10Ω y una batería de 12.0 V esta conectada del punto A al punto B, ¿cuánta
corriente hay en cada resistor?

7. Calcule la corriente en la batería, como función del tiempo para el circuito que se
muestra, si el interruptor se cierra en t = 0.

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 8. Un foco de destello en un circuito RC se descarga con una constante de tiempo de
1 ms. Si el capacitor tiene una capacitancia de 10 µF ¿Cuál es la resistencia en el
circuito RC?

FCA3
DISCUSIÓN No. 5
ELECTROMAGNETISMO

1. a) ¿Cuál es la fuerza por unidad de longitud que actúa sobre un alambre recto que
conduce una corriente de 9.40 A de manera perpendicular a un campo magnético
uniforme de 0.90 T?
b) ¿Cuál sería el resultado si el ángulo entre el alambre y el campo fuera de 35.0°?

2. Un alambre de 2.0 m de longitud conduce una corriente de 8.2 A y está inmerso

dentro de un campo magnético uniforme B. Cuando el alambre está a lo largo del
eje +x, una fuerza magnética es F= (-2.5j) N, actúa sobre el alambre, y cuando el
alambre está a lo largo del eje +y, la fuerza magnética es F= (2.5 i-5 k) N. Determine
B.

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 3. a) Un conductor con la forma de una espira cuadrada con un lado l= 0.400 m lleva
una corriente i= 10.0 A, como en la figura de abajo. Calcule la magnitud y dirección
del campo magnético en el centro del cuadro. b) ¿Qué pasaría si? este conductor
toma la forma de una sola vuelta circular y lleva la misma corriente,
¿cuál es el valor del campo magnético en el centro?

4. En la figura que aparece a continuación, la corriente en el alambre largo y recto es

igual a I1= 5.00 A y el alambre yace en el plano de la espira rectangular, la cual
lleva una corriente I2 =10.0 A. Las dimensiones son c = 0.100 m, a = 0.150 m y l=
0.450 m. Determine la magnitud y la dirección de la fuerza neta ejercida sobre la
espira por el campo magnético producido por el alambre.

5. Un electrón se mueve a una velocidad de 5 x 105 m/s formando un ángulo de 60º

al corte de un campo B dirigido al este. El electrón experimenta una fuerza de 3.2
x 10-18 N dirigido hacia el centro de la página. ¿Cuáles son la magnitud de B y la
dirección de la velocidad?

6. Un alambre de 1 mm de longitud conduce una corriente 5 A en dirección

perpendicular a un campo magnético B de 0.034 T. ¿Cuál es la fuerza magnética
sobre el alambre?

7. 8. Un trozo de alambre de 80 mm forma un ángulo de 53º al sur con respecto a un

campo B de 2.3 T dirigido al oeste. Cuáles son la magnitud y la dirección de la
corriente en este alambre si experimenta una fuerza de 2 N dirigida hacia fuera de
la página?

8. Determine la magnitud del campo magnético en P si R = 5 cm e I = 5 A.

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
 9. Una espira de alambre, de 22.0 cm de diámetro, inicialmente se orienta
perpendicular a un campo magnético de 1.5 T. La espira gira de tal forma que en
0.20 s su plano queda paralelo a la dirección del campo. ¿Cuál es la fem inducida
promedio en la espira?

10. Una bobina de alambre, de 10.8 cm de diámetro, se orienta inicialmente, de manera

que su plano es perpendicular a un campo magnético de 0.68 T, que apunta hacia
arriba. Durante el curso de 0.16 s, el campo cambia a uno de 0.25 T que apunta
hacia abajo. ¿Cuál es la fem inducida promedio en la bobina?

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MANUAL DE FCA3 CICLO 01-2018
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