PROYECTO 01

“Fortalecemos nuestra identidad en la festividad comunal”

1. Datos informativos:
a. Institución Educativa: N°20374 “San Bartolomé”
b. Grado sección: 5to “B”
c. Docente: Mg. Rios Macedo Paul
d. Duración: Del 12 al 23 de Agosto.

2. Situación de contexto/significativa:

En el Centro Poblado de San Bartolomé del distrito de Santa María, en la I. E 20374 se evidencia el desconocimiento del valor cultural y
religioso (costumbres y tradiciones) de la comunidad. Esto nos trae como consecuencia la falta de valoración de nuestra riqueza
tradicional, así como la poca demostración de expresiones culturales y religiosas en cuanto a la celebración de la fiesta del santo patrón
San Bartolomé ¿Qué actividades se realizan en esta festividad? ¿Cómo podemos participar de estas actividades? ¿Cómo
podemos comprometer a nuestra comunidad educativa para lograr su valoración de las costumbres culturales y religiosas de la
comunidad?
Frente a esta problemática, fortaleceremos la participación activa de los estudiantes en actividades a desarrollarse como: reconocer
nuestros nuestra diversidad cultural, lugares turísticos, tradiciones costumbres actividades religiosas y la celebración del santo patrón San
Bartolomé, elaboración de platos típicos, descripción de vestimentas, elaborar el programa de invitación, poesías, acrósticos, resolviendo
problemas sobre los gastos en la festividad, investigar sobre la historia de la comunidad, y reconocer la vida religiosa de San Bartolomé,
etc.

3. Evidencia/Producto: Expo feria en honor a “San Bartolomé”

4. Tiempo aproximado de duración: 10 días (dos semanas)
5. Planificación

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
PLANIFICAMOS Y - Analizando y leyendo diversos - Para escribir trípticos y - Expresiones con sentido - Láminas
NEGOCIACIÓN diálogos dípticos. figurado. - Papelógrafos.
NUESTRO - Planificando, organizando la - Para elaborar textos - Elaboración de textos - Plumones
PROYECTO. elaboración de textos y un álbum informativos, instructivos y informativos, instructivos y - Colores
del tiempo. descriptivos. descriptivos. - Lápiz, borrador y
- Observando imágenes que - Para señalan la importancia de - La ciencia y la tecnología en tarjador.
representen la tecnología la tecnología tradicional de la la actualidad. - Pizarra
 ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
tradicional de la comunidad. comunidad. - La tecnología tradicional en la - Textos
- Estableciendo relaciones entre - Relaciones la ciencia con la comunidad. - Fichas de trabajo.
ciencia y tecnología. tecnología. - Problemas de tanto por - Cartulinas
- Resolviendo problemas de - Hallar el interés, ganancia, ciento, interés, descuentos,
porcentaje y proporcionalidad. pérdida y presupuesto de ganancia, pérdida y
- Conociendo la historia de la fiesta ingredientes. proporcionalidad.
de santo patrón. - Elaborar un álbum del tiempo
- Planificando y ejecutando de la fiesta comunal desde sus
entrevistas a los vecinos. inicios.

- Realizando experimentos sobre - Para describir el proceso de - Los cambios físicos y - Láminas
diseño de soluciones los cambios físicos y químicos. químicos. - Materiales para los
tecnológicas. - Para establecer las - Planteo de hipótesis. experimentos
- Expresando nuestra hipótesis del diferencias entre los cambios - Las actividades económicas - Papelógrafos
texto que se leerá físicos y químicos. de la comunidad. - Plumones
JUGUEMOS CON LA
- Observando diversas imágenes y - Para plantear hipótesis de - Diseñar soluciones - Lecturas
CIENCIA.
reconociendo que actividades de diversas lecturas. tecnológicas para combatir la - Pizarra
la comunidad. - Determinar las principales anemia. - Colores
- Describiendo las características actividades económicas de - Ingredientes
de las actividades económicas nuestra comunidad
que se realizan en el Perú.

- Identificando la estructura de un - Comprender relatos de la - Comprensión de relatos de - Lecturas

relato de la investigación. investigación. la investigación. - Lápiz, borrador y
- Señalando las características de - Señalar la estructura del - La estructura del predicado: tarjador
los relatos de los vecinos. predicado. núcleo y objeto directo e - Transportador
- Determinando la estructura del - Identificar los elementos de la indirecto. - Compás
predicado en diversas oraciones. circunferencia. - Los elementos de la - Papelógrafos
SOMOS
- Trazando circunferencias con - Hallar la longitud y el área de circunferencia. - Plumones
INVESTIGADORES
ayuda del compás o la circunferencia. - Área y longitud de la - Canicas, trompos,
transportador en croquis. - Conocer la tradición de la circunferencia. sacos, etc.
Participando en entrevistas a las festividad desde sus inicios. - La comparación de la
personas más antiguas de la tradición de la festividad
comunidad. desde sus inicios.

EXPERIMENTEMOS - Leyendo artículos de divulgación - Leer y comprender artículos - Elaboración de un artículo de - Artículos científicos.
AL DISEÑAR científica. de divulgación científica. divulgación científica. - Textos.
SOLUCIONES - Reconociendo la estructura de - Elaborar artículos de - Las mezclas homogéneas y - Materiales para los
TECNOLOGICAS. artículos de divulgación científica divulgación científica. heterogéneas. experimentos.
- Realizando experimentos de - Para identificar mezclas - La vida de Santa Rosa de - Imágenes.
 ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
mezclas. homogéneas y heterogéneas. Lima. - Papelógrafos.
- Diferenciando las mezclas - Para conocer más de Santa - Plumones.
homogéneas o heterogéneas en Rosa de Lima
diversas imágenes.
- Describiendo las obras, milagros
y virtudes de Santa Rosa de Lima

PARTICIPAMOS EN LA - Organizando la información de los - Para elaborar trípticos de los - Elaboración de trípticos. - Hojas bond.
FERIA DE CIENCIA Y experimentos realizados. experimentos realizados. - Problemas de área y longitud - Hojas afiche.
EXPOFERIA A SAN - Elaborando trípticos de los - Hallando el área y longitud de de la circunferencia. - Tijera, gomas.
BARTOLOME experimentos realizados. la circunferencia en problemas - El gobierno local. - Imágenes.
- Reuniendo los datos necesarios propuestas. - Apreciación de los lugares de - Fichas de trabajos.
en problemas planteados. - Identifica a las personas que la comunidad - Mapas.
- Elaborando un organigrama conforman la comunidad. - Papelógrafos.
estructural de la comunidad - Señalar las principales - Plumones.
- Organizando la planificación y funciones de las instituciones
ejecución del álbum histórico de de la comunidad.
la fiesta al santo patrón. - Para valorar la historia de la
fiesta al santo patrón.
EVALUANDO
NUESTRO
PROYECTO.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – AGOSTO

(Proyecto)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS

COM. LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del - Relato de ciencia ficción - Localiza información en diversos tipos de textos con
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. varios elementos complejos en su estructura y con
LENGUA MATERNA vocabulario variado.

Infiere e interpreta - Hipótesis - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los

información del texto. indicios que le ofrece el texto: imágenes, título,
párrafos, palabras y expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e
íconos
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Organiza y desarrolla las - Texto informativo. - Propone de manera autónoma un plan de escritura
DE TEXTOS EN SU ideas de forma coherente y - Frases con sentido para organizar sus ideas de acuerdo con su
LENGUA MATERNA cohesionada. figurado. propósito comunicativo.
- El predicado y su - Ajusta de manera autónoma el registro (formal e
estructura informal, persona, número, tiempo) de los textos
- Artículo de divulgación que va a producir de acuerdo a sus características.
Organiza y desarrolla las científica - Escribe diversos tipos de textos con algunos
ideas de forma coherente y - El tríptico elementos complejos y con diversas temáticas; a
cohesionada. partir de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
- Usa un vocabulario variado y adecuado a la
situación de comunicación y a los diferentes
campos del saber.
Reflexiona y evalúa la - Revisa el contenido del texto en relación a lo
forma, el contenido y planificado.
contexto del texto escrito. - Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a diferentes campos del saber.
MAT. RESUELVE PROBLEMAS Comunica su comprensión - Tanto por ciento. - Plantea relaciones entre los datos en problemas,
DE CANTIDAD sobre los números y las - Ganancia expresándolos en un modelo de solución con
operaciones. - Pérdida porcentajes usuales.
- Descuento.

Usa estrategias y - Elabora representaciones concretas, pictóricas,

procedimientos de gráficas y simbólicas3 de los porcentajes más
estimación y cálculo. usuales.
- Emplea estrategias heurísticas2, procedimientos y
estrategias de cálculo al resolver problemas con
porcentajes más usuales.
Argumenta afirmaciones - Explica el procedimiento realizado al resolver
sobre las relaciones problemas con porcentajes.
numéricas y las
operaciones.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS Modela objetos con Circunferencia - Identifica características y propiedades geométricas
DE FORMA, MOVIMIENTO Y formas geométricas y sus - Elementos en objetos y superficies de su entorno,
LOCALIZACIÓN transformaciones. - Longitud expresándolos en figuras geométricas
- Área bidimensionales (círculo circunferencia, polígonos
regulares hasta 10 lados)
Problemas de área y - Aplica las propiedades de las figuras
longitud de la bidimensionales al plantear o resolver un problema
circunferencia.
Comunica su comprensión - Describe las propiedades y relaciones del círculo y
sobre las formas y la circunferencia y de los polígonos regulares según
relaciones geométricas. sus lados y sus ángulos.

Usa estrategias y - Usa recursos, instrumentos de medición (cinta

procedimientos para métrica) y unidades convencionales para medir y
orientarse en el espacio. comparar longitudes y distancias muy grandes
- Emplea estrategias que implican cortar la figura en
papel y reacomodar las piezas, dividir en cuadritos
de 1 cm2 y el uso de operaciones para determinar
el área y el perímetro de figuras bidimensionales.
Argumenta afirmaciones - Establece conjeturas y las verifica sobre la relación
sobre relaciones entre el radio y el diámetro de la circunferencia.
geométricas.
CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos Municipalidad distrtital - Identifica y distingue las funciones de las principales
DEMOCRÁTICAMENTE EN públicos. autoridades del Estado peruano (presidente,
LA BÚSQUEDA DEL BIEN congresista, juez).
COMÚN
GESTIONA Comprende las relaciones - Actividades económicas - Explica cómo las personas cumplen distintos roles,
PS RESPONSABLEMENTE entre los elementos del se organizan, producen bienes y servicios.
de la comunidad
LOS RECURSOS sistema económico y - Reconoce que las empresas producen bienes y
ECONÓMICOS financiero. servicios, y cómo contribuyen al desarrollo de la
sociedad.
- Da ejemplos de cómo el Estado promueve y
garantiza los intercambios económicos.
CT INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones  Mezclas y Formula una hipótesis considerando la relación
MÉTODOS CIENTIFICOS para hacer indagación. combinaciones. entre la variable que va a modificar (independiente),
PARA CONSTRUIR SUS  Productos de la seleccionada por el docente, y la que va a medir
CONOCIMIENTOS comunidad. (dependiente).
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
Diseña estrategias para Justifica la fuente de información relacionada a la
hacer indagación. pregunta de indagación.
Genera y registra datos e Obtiene datos a partir de la observación o medición
información. de las variables, con ayuda de instrumentos de
medición apropiados.

Analiza datos e Contrasta los datos o información obtenida en la

información. indagación, con los resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de información
seleccionadas.
Construye una conclusión colectiva a partir de las
conclusiones y las de sus pares.
Evalúa y comunica el Sustenta la conclusión colectiva de manera oral,
proceso y resultados de su escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso
indagación. de conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o presenciales.

DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa - Ciencia y tecnología - Hace conjeturas sobre sus observaciones con
SOLUCIONES de solución tecnológica. respecto al problema tecnológico.
TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
ARTE APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Apreciación artística - Elaboran murales de la arquitectura y escultura de
Y CRÍTICA artístico-culturales. su región.
CULTURA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES

ER ASUME LA EXPERIENCIA Transforma su entorno - Santa Rosa de Lima - Investiga la vida y obra de Santa Rosa de Lima
DEL ENCUENTRO desde el encuentro
PERSONAL Y personal y comunitario con
COMUNITARIO CON DIOS Dios y desde la fe que
EN SU PROYECTO DE VIDA profesa.
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA

6. Estrategias didácticas de aprendizaje.

 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
Planificamos y ÁREA: COMUNICACIÓN Láminas
negociamos el - Observan una situación comunicativa. Papelógrafo
proyecto - Responden: ¿De qué hablan los niños? ¿Ya prepararon sus experimentos? ¿Cómo se siente Anita? Plumones
¿Realmente conocen como se inició la fiesta del patrón? ¿Qué clase de frase es? ¿En qué consiste Pizarra.
nuestras tradiciones?
- Leen un texto informativo silenciosamente: “las tradiciones de mi pueblo”.
- Diferencian expresiones con sentido literal y sentido figurado a través de ejemplos.
- Analizan las distintas formas de uso del sentido figurado.
- En parejas conversan y escriben ejemplos tomando en cuenta el uso del sentido figurado.
- Interpretan el significado de diversas frases en sentido figurado.
- Escriben un texto informativo, instructivo y descriptivo.
- Realizan entrevistas a los vecinos de la comunidad
- Comentan con sus compañeros:
¿Sobre qué trata el texto?
¿El texto nos narra una historia, nos informa o nos da una opinión?
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Arman rompecabezas de un celular antiguo, celular moderno, televisor antiguo, televisor moderno, una
carreta con caballos y un ómnibus.
- Responden: ¿Qué imágenes formaron? ¿Cómo eran antes algunos objetos? ¿Cómo son ahora? ¿Por
qué han cambiado?
- ¿Qué es la tecnología? ¿Con quién se relaciona la tecnología? ¿Qué es la ciencia? ¿Por qué la
tecnología avanza?
- Dentro de las principales actividades económicas ¿La tecnología ha avanzado? ¿Cómo?
- Deducen el tema a trabajar: Ciencia y tecnología.
- Formar grupo e indagan acerca de la ciencia y tecnología, luego comentan. Rompecabezas
- Establecen definiciones para ciencia y tecnología. Imágenes
- Analizan la relación de la ciencia y la tecnología. Papelógrafos
- Sistematizan la información en un organizador gráfico. Plumones
- Como extensión: Investigan como fue la tecnología tradicional en la costa. Pizarra
AREA: MATEMÁTICA Textos.
- Observan una imagen de datos obtenidos en porcentaje.
- Responden: ¿De qué trata la imagen? ¿Qué encuesta se realizó? ¿Cuántos fueron los encuestados?
¿A cuánto equivale el total? ¿Cuántos estudiantes representará cada porcentaje?
- ¿Qué es porcentaje? ¿Cómo hallan el tanto por ciento?
- En la vida diaria ¿Para qué se utilizará el porcentaje?
- Deducen el tema a trabajar: Tanto por ciento.
- Observan en parejas libros que explican el porcentaje de un número.
- Analizan el proceso para hallar el porcentaje de un número.
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Se informan sobre aplicaciones del porcentaje como descuentos, ganancias, pérdidas e intereses.
- Resuelven en equipos diversos ejercicios con aplicaciones del porcentaje como descuentos, ganancias, Fichas de trabajo
pérdidas e intereses. Lápiz
- Explican y comparan sus resultados en el aula. Borrador
- Como extensión: Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de matemática (218 - 223) Tarjador
Pizarra

Juguemos con la AREA: COMUNICACIÓN Artículos científicos

ciencia - Se les presenta el título de un artículo de divulgación científica: La actualidad del GPS. Papelógrafos
- Responden: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Para qué van a leer este texto? ¿Qué es Plumones
un GPS? ¿En dónde los has visto?
- ¿Antes habían GPS? ¿Por qué?
- Individualmente leen el artículo de divulgación científica: “La actualidad del GPS”
- En parejas completan la ficha de comprensión de la lectura.
- Organizan las ideas sobre hipótesis en un organizador gráfico.
- Leen en parejas definiciones de hipótesis y sus pautas para formularlo.
- Leen algunas hipótesis y argumenta como podrías comprobarlas.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Se les presenta las imágenes de agua, oro y madera, luego representan otras imágenes al producir un
cambio en las imágenes iniciales.
- Responden: ¿Cómo pudo presentarse estos materiales? ¿Sigue siendo agua? ¿Cómo cambió la
madera? ¿El carbón puede ser madera? ¿El anillo sigue siendo oro? ¿Qué ha cambiado en cada una
de estas imágenes? Materiales para el
- ¿Qué es un cambio físico? ¿Qué es un cambio químico? ¿Qué diferencia hay entre estos dos cambios? experimento.
- ¿Toda materia pasa por un cambio físico y químicos a la vez? Imágenes
- Deducen el tema a trabajar: Cambios físicos y químicos de la materia. Papelógrafos.
- Indagan en grupos acerca de los cambios físicos y químicos de la materia. Plumones.
- Mencionan ejemplos de cambios físicos y químicos de la materia y la explican en el aula.
- Leen información sobre reacciones químicas.
AREA: PERSONAL SOCIAL
- Forman equipos y cada equipo escribe una norma básica para elaborar un proyecto.
- Pegan sus normas en la pizarra y responden: ¿Están de acuerdo con las normas propuestas?
- ¿Por qué es importante tener normas de trabajo? ¿Para qué nos sirven? ¿Qué pasa si desobedecen
alguna norma?
- Para cualquier actividad. ¿Necesitamos normas?
- En grupo indagan información acerca de las normas de trabajo para elaboración de un proyecto
- Establecen las normas básicas para la elaboración de un proyecto.
- Analizan por parejas advertencias generales al momento de elaborar un proyecto. Láminas
Textos
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- En equipos, leen algunos prospectos de los productos utilizados en el laboratorio. Papelógrafos
Plumones

Somos inventores - AREA: COMUNICACIÓN Textos

- Observa una imagen y su título: “El Prototipo” Papelógrafos
- Responden: ¿Qué observan? ¿Dónde lo has visto? Lectura
- ¿Qué es un prototipo? ¿De qué tratara el texto? ¿Será una noticia o una narración? Fichas
- ¿Qué es un relato de ciencia ficción? ¿Cuáles son sus características? Plumones
- ¿Has leído alguna vez otro relato de ciencia ficción?
- ¿Qué información contiene un relato de ciencia ficción?
- Leen un relato de ciencia ficción: El prototipo
- Leen definiciones de relato de ciencia ficción en parejas.
- Definen que es un relato de ciencia ficción
- Desarrollan una ficha de comprensión de la lectura: El prototipo.
- Leen una oración y reconocen el predicado: El relato de ciencia ficción es una narración fantástica.
- Identifica el sujeto y predicado en la oración anterior.
- Responden qué es el predicado.
- Leen información en parejas acerca de la estructura del predicado.
AREA: MATEMÁTICA
- Arman rompecabezas y forman figuras circulares.
- Responden: ¿Qué imágenes formaron? ¿Qué formas tienen? ¿Qué otros objetos con esa forma has Libros
visto? Fichas
- ¿Qué es el círculo? ¿Cuáles son sus elementos? ¿Cómo se hallarán su longitud? ¿Sabes cuál es el Papelografos
área del círculo? Plumones
- ¿Es lo mismo hablar de circunferencia que de óvalo? Transportador
- Para hallar el área de un círculo ¿Qué datos necesitan saber? Compás
- Deducen el tema a trabajar: Circunferencia. Lápiz
- Explican con sus propias palabras qué es una circunferencia en una lluvia de ideas. Reglas.
- Analizan y leen libros acerca de la circunferencia.
- Forman equipos dibujan una circunferencia e identifican los elementos de la circunferencia.
Experimentamos con ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Libros
la materia y energía - Participan en la realización de un experimento : Masa pegajosa Material de experimento
- Responden: ¿Les gusto el experimento? ¿De qué trato? ¿A qué conclusiones llegaron? ¿Qué Papelografos
elementos o compuestos tuvieron que mezclar? ¿Qué es una mezcla? ¿Cuáles son los tipos de Plumones
mezclas? ¿En dónde han visto ejemplos de mezcla?
- Las mezclas ¿Se pueden separar?
- Deducen el tema a trabajar: Mezclas
- Definen y señalan las características de las mezclas
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
AREA: COMUNICACIÓN
- Leen y analizan un diálogo.
- Responden: ¿De qué hablan estas dos niñas? ¿Qué inquietud tiene María? ¿Qué le recomiendan?
- ¿Qué es un artículo científico? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué se necesita para escribir un
artículo científico? ¿Qué tipo de texto es un artículo científico?
- ¿Los temas de un artículo científico se relacionan también con la tecnología?
- Se presenta el tema a trabajar: Artículo de divulgación científica.
- Leen información sobre el artículo científico.
- Planifican la elaboración de su artículo. (Elegir el tema) Artículo científico.
- Redactan su primer borrador del artículo planificado. Libros
Papelografos
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Plumones.
- Valoramos la festividad del santo patrón “San Bartolomé”
- ¿Quién fue Santa Rosa Lima? ¿Cuáles fueron sus virtudes? ¿Qué obras hizo? ¿Qué milagros hizo?
¿Cuál es su verdadero nombre? ¿Quiénes fueron sus padres?
- ¿Por qué le decían Rosa?
- Deducen el tema a evangelizar: “San Bartolomé”
- Leen una breve biografía de Santa Rosa de Lima y “San Bartolomé”
- Reflexionan sobre los milagros que hizo Santa Rosa de Lima y por grupos explican cada milagro.
- Explican las obras que realizo Santa Rosa de Lima en su vida. Textos
- Señalan las virtudes de Santa Rosa de Lima y “San Bartolomé” Imágenes
- Forman grupos y reflexionan acerca del grupo que deben seguir de Santa Rosa de Lima. Tarjetas
- Como extensión: Redactan brevemente los milagros de: Papelógrafos
Los mosquitos de Santa rosa. Plumones.
Participamos en la ÁREA: COMUNICACIÓN
feria de ciencia - Observan y leen un diálogo de dos compañeras. Hojas
- Responden: ¿De qué trata el diálogo? ¿Qué tipo de texto le recomienda Lucia a Ana? ¿Estás de Cartulina
acuerdo con Lucia? Textos
- ¿Qué es un tríptico? ¿Cuál es su estructura? ¿Para qué sirve un tríptico? Papelografos
- ¿En un tríptico, cada uno de ustedes son los autores del trabajo? Plumones
- Deducen el tema a trabajar: El Tríptico. Colores
- La profesora les muestra un modelo de tríptico. Tijera
- Leen información acerca del tríptico. Goma.
- Definen que es un Tríptico.
- Forman parejas y señalan las características de un tríptico.
- Describen la importancia de un tríptico.
- Reconocen las partes de un tríptico.
- Observan diversos ejemplos de trípticos y reconocen su estructura.
- Planifican la elaboración de su tríptico en un cuadro.
SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Organizan todo lo necesario para la elaboración de su tríptico como la información.
- Elaboran su primer borrador.
- Corrigen los errores con ayuda de su profesora.
- Presentan su tríptico en limpio para la exposición de su proyecto de ciencias.
- Como extensión: Elaboran un tríptico informativo de un tema de su interés y lo explican en el aula.
AREA: MATEMÁTICA
- Leen y analizan dos problemas. Luego indican en qué se diferencian estos dos problemas
- Responden: ¿De qué trata cada problema? ¿Qué nos pide cada problema? ¿Qué datos necesitamos
para cada problema?
- ¿Cómo se hacía el área y longitud de una circunferencia?
- ¿Qué pasa si me falta un dato? Fichas
- Determinan las fórmulas para hallar el área y longitud de la circunferencia. Tarjetas
- Resuelven los problemas tomando en cuenta las fórmulas anteriores. Papelografos
- Forman grupos y hallan la solución a diversos problemas de área y longitud de la circunferencia. Plumones
- Como extensión: Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de matemática (251)
AREA: PERSONAL SOCIAL
- Arman un rompecabezas del mapa político del Perú:
- Responden: ¿Qué observan? ¿Cuántos departamentos tiene el Perú?
- ¿Quién asume la representación de cada departamento? ¿Qué es el gobierno regional? ¿Cuáles son
sus funciones? ¿Quiénes lo conforma?
- ¿Cuándo fueron las últimas elecciones de los presidentes regionales?
- Deducen el tema a trabajar: Gobierno regional
- Forman grupos y leen información acerca del gobierno regional.
- Expresan definición de gobierno regional
- Señalan la funciones del gobierno regional Rompecabezas
- Determinan la organización estructural de un gobierno regional Mapa
- Analizan que las últimas elecciones regionales fueron en el año 2014. Papelógrafos
- Señalan el nombre de los presidentes regionales del Perú elegidos en el año 2014 Plumones
- Como extensión: Investigan quién es su presidente regional actual y las obras que ha realizado hasta Libros.
ahora.
AREA: ARTE Y CULTURA
- Observan un mapa turístico del Perú.
- Responden: ¿Qué observan? ¿Qué lugares son? ¿Has escuchado hablar de alguno de ellos?
¿conoces alguno de esos lugares? ¿Cuál te gustaría conocer? ¿Por qué?
- ¿Consideras que el Perú tiene grandes atractivos turísticos? ¿Cómo cuáles? ¿Por qué son importantes
estos lugares?
- ¿Cada departamento tiene sus propias atracciones turísticas?
- Conversan en grupos y escriben en tarjetas los lugares que conozcan o hayan escuchado hablar de Mapa turístico
cada departamento. Imágenes
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Leen información de los lugares de cada departamento. Textos
- Describen algunos lugares del Perú y sus atracciones turísticas. Colores
- Investigan sobre la arquitectura y escultura de su región. Temperas
- Elaboran en grupos diversos murales de la arquitectura y escultura de su región. Cartulina
- Forman grupos y expresan su apreciación artística de cada lugar a través de una ficha de apreciación. Tijera

7. Actividades didácticas de aprendizaje.

Día Sesión Evidencias Recursos a utilizar

Plumones
Sesión 1: Conversamos en una asamblea sobre el Papelógrafo.
12/08/2019 proyecto. Asamblea . Base 10
Lunes Sesión 2: Elaboramos acuerdos para nuestro proyecto Hojas
Cartel de acuerdos

13/08/2019 Papelotes
Martes Sesión 3: Planificamos sobre lo que necesitaremos Cuadro de planificación. Plumones
para el proyecto.

Sesión 4: Elaboramos un listado de actividades y

procedimiento que realizaremos durante el proyecto. Lista

14/08/2019 Sesión 6: Leemos un texto informativo de la anemia. Ficha de comprensión Hojas

Miércoles Plumones
Sesión 7: Indagamos sobre el hierro. Ficha de indagación Papelógrafo
Periódico
15/08/2019 Sesión 8: Resolvemos problemas de cálculo de Representación simbólicas Papelotes
Jueves proporciones. Plumones

Sesión 6: Leemos un texto instructivo. Ficha de comprensión

16/08/2019 Sesión 9: Conocemos las costumbres de nuestra Valoramos las costumbres de la comunidad Hojas de papel
Viernes comunidad Lápices
Colores
 Día Sesión Evidencias Recursos a utilizar
Sesión 9: Diseñamos un prototipo tecnológico
FENCYT
19/08/2019 Sesión 8: Leemos sobre las tradiciones. Ficha de comprensión Hojas
Lunes Lápiz
Sesión 2: Escribimos una entrevista Ficha de la entrevista
20/08/2019 Sesión 10: Recogemos información y entrevistamos Ficha con la información Hojas
Martes Colores
Sesión 11: Consolidamos la información en una grafico Representación de los gráficos de barras Plumones
de barras
Sesión 12: San Bartolomé un santo ejemplo de vida
Valoramos la vida del santo.
21/08/2019 Sesión 13: Escribimos sobre la historia de la fiesta Borrador del texto Cartulinas
Miércoles patronal. Plumones
Colores
Sesión 14: Elaboramos un álbum histórico. Álbum histórico. Tijeras
22/08/2019 Sesión 15: Expresamos muestras ideas sobre la Expo feria Papelotes
Jueves tradición de la festividad. Plumones

EXPO FERIA EN HONOR A SAN BARTOLOME

23/08/2019 Sesión 16: Participamos de las actividades en honor al Acto litúrgico
Viernes santo patrón “San Bartolomé” Procesión.
Danzas costumbristas

Mg. Rios Macedo Paul

Docente de aula