ESCUELA SEC. : 13 de Septiembre Dr.

Montes de Oca ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

PROFRA: Norma Carballo Ferrer TRIMESTRE ll
SESIONES 27 GRADO 1 GRUPOS: A, B, C CICLO: 2018-2019

EJE Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad

TEMAS Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad
Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social
Igualdad y perspectiva de género
APRENDIZAJES Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los programas para prevenir
y eliminar la discriminación.
Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la conformación de
identidades juveniles
Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que favorecen la cohesión y la
inclusión
Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la igualdad
EJE Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad
TEMA valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad
APRENDIZAJES
Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los
programas para prevenir y eliminar la discriminación
Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en
la conformación de identidades juveniles

RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES DIDÁCTICOS EVALUAR

SECUENCIA DIDÁCTICA 5
SESIONES
SESION 1 ¿Cómo somos? los grupos de pertenencia Libro y Libreta Aspectos
cognitivos a
INICIO
evaluar:
Explicar los objetivos del tema del día los cuales consisten en los aprendizajes
Preguntas
esperados:
detonadoras.
El alumno reconocerá que es una persona libre de practicar la diversidad e
Aspectos en
interculturalidad y no deberá de ser discriminado en ninguna índole
común con otras
Indagar conocimientos previos de los alumnos mediante una lluvia de ideas en personas”
donde se responda a las siguientes interrogantes:
1. ¿Menciona los grupos a los que perteneces?
2. ¿Como te comportas en cada grupo? Elaboración del
cuadro
3. ¿Cómo influyen los diferentes grupos en tu identidad?
comparativo
DESARROLLO
Aspectos
Una vez finalizada la lluvia de ideas, la docente introducirá a los alumnos el actitudinales a
concepto de identidad, socializando que es lo que te identifica con otras evaluar:
personas ya sea idioma, historia y valores.
Productos, nivel
Posteriormente, él alumno dará lectura de manera arrebatada y comentará el de cumplimiento
contenido, de los requisitos
de cada uno.
CIERRE
Cumplimiento
El alumno hará un cuadro donde escribirá qué tiene en común con los grupos de tareas y
a los que pertenece por ejemplo religioso, musical, deportivo etc. actividades,
Redactara un texto en el que describa como son algunas personas de esos ortografía,
grupos redacción y
acentuación
Adquisición de
los aprendizajes
esperados.
 SESIONES Libro y Libreta
SESION 2 ¿Cómo son los otros? Aspectos
cognitivos a
INICIO
evaluar:
Indagar conocimientos previos de los alumnos mediante una lluvia de ideas en
Preguntas
donde se responda a las siguientes interrogantes:
detonadoras.
1. ¿Menciona algunos rasgos de algunas personas?
Rasgos en
2. ¿En que se distinguen ustedes de otros jóvenes? común con otras
personas”
DESARROLLO
Aspectos
Una vez finalizada la lluvia de ideas, la docente explica quiénes somos actitudinales a
nosotros y quienes son los otros, además hace hincapié en la intolerancia evaluar:
Posteriormente, él alumno dará lectura al apartado y comentará las diferencias Preguntas
de otros grupos de jóvenes. contestadas en
CIERRE la libreta

El alumno anota en la libreta las preguntas y las contesta pág. 94 y contesta Actividad del
la actividad de la pág. 95 libro contestada
Productos, nivel
de cumplimiento
de los requisitos
de cada uno.
Cumplimiento
de tareas y
actividades,
ortografía,
 redacción y
acentuación
Adquisición de
los aprendizajes
esperados.

SESIONES
Libro y Libreta
SESION 3 Distintas formas de ser diverso, la interculturalidad Aspectos
Hojas blancas cognitivos a
INICIO evaluar:
Mediante una lluvia de ideas el alumno responde a las siguientes Preguntas
interrogantes: detonadoras
1. ¿Qué entiendes por interculturalidad? Aspectos
2. ¿Por qué crees que México es un país pluricultural? actitudinales a
evaluar:
DESARROLLO
Elaboración de
Una vez finalizada la lluvia de ideas, la docente explica como nuestro país es un resumen
considerado pluricultural
Elaboración de
La docente forma equipo para dar lectura al tema y comentan la lectura un mapa
CIERRE Cumplimiento
El alumno elabora un resumen del tema de tareas y
actividades,
ortografía,
Dibuja un mapa en una hoja en blanco del lugar donde vives y marca los redacción y
lugares cercanos e identifica la presencia de las diferentes costumbres y acentuación
comenten que tanto se mezclan y respetan entre si
Adquisición de
los aprendizajes
esperados.

SESIONES
SESION 4 La discriminación
Libro y libreta
INICIO Aspectos
Hoja blanca cognitivos a
Mediante una lluvia de ideas el alumno responde a las siguientes evaluar:
interrogantes:
Preguntas
1. ¿Qué opinas sobre la discriminación? detonadoras
2. ¿Menciona algunos tipos de discriminación? Aspectos
actitudinales a
En binas leer el dato sobre la discriminación y el testimonio que aparece en la
evaluar:
pág. 98 y en seguida reflexionar y compartir las respuestas
Elaboración de
DESARROLLO
un mapa
Una vez finalizada la actividad anterior, el alumno elabora un mapa conceptual conceptual
sobre la discriminación
Elaboración de
CIERRE un texto
Los alumnos realizan un diagnóstico de la discriminación en el lugar donde Cumplimiento
viven de tareas y
actividades,
Elaborar un breve texto en una hoja en blanca sobre cómo puedes luchar ortografía,
contra la discriminación redacción y
acentuación
TAREA
Adquisición de
Investigar el artículo 1 de la constitución
los aprendizajes
esperados.

SESIONES
SESION 5 Leyes e instituciones para prevenir, sancionar y eliminar la Libro y libreta Aspectos
discriminación cognitivos a
Cartulina evaluar:
INICIO Preguntas
Marcadores
Mediante una lluvia de ideas el alumno responde a las siguientes interrogantes: detonadoras

1. ¿Menciona algunas leyes que conozcas en favor de la discriminación? Aspectos

actitudinales a
2. ¿Qué opinas acerca de la discriminación en las redes sociales? evaluar:

2. ¿De qué manera afecta al adolescente cuando es discriminado? Elaboración del

texto
DESARROLLO
Elaboración de
La docente pide a los alumnos que comenten de que se trata el artículo 1 de la lámina
la constitución, y ella refuerza el comentario.
Cumplimiento
Redactar un breve texto del articulo 1 de tareas y
Con los alumnos analizan las diferentes instituciones encargadas de prevenir actividades,
y erradicar los tipos de discriminación ortografía,
CIERRE redacción y
acentuación
Los alumnos elaboran una lámina de las instituciones para prevenir la
discriminación Adquisición de
los aprendizajes
esperados

SESIONES
SESION 6 Ejemplos de actuación del conapred
INICIO Libro y libreta Aspectos
cognitivos a
Leer los casos de pág. 102 evaluar:
DESARROLLO Comentario del
La docente pide a los alumnos que pasen a su libreta y contesten las preguntas texto
de los casos que dieron lectura Aspectos
actitudinales a
CIERRE evaluar:
De manera individual los alumnos de manera individual leen el caso de la pág. Participación en
104 y pasan las preguntas a su libreta y las contestan equipos
Cumplimiento
de tareas y
actividades,
ortografía,
 redacción y
acentuación
Adquisición de
los aprendizajes
esperados

SECUENCIA DIDÁCTICA 6
EJE: Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad
TEMA: Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social
APRENDIZAJE Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones
que favorecen la cohesión y la inclusión

SESIONES
SESIÓN 1 Cohesión: unión y solidaridad
INICIO Libro y libreta Aspectos
cognitivos a
En grupo leer el texto del día del temblor y comentar que saben de los sismos Lapiceros evaluar:
de septiembre del 2017 Preguntas
Hoja de papel detonadoras
DESARROLLO
La docente realiza una lectura comentada y los alumnos elaboran un Aspectos
cuestionario actitudinales a
evaluar:
CIERRE
Cuestionario
La docente realiza una actividad para fortalecer la solidaridad y la cohesión Cumplimiento
de tareas y
Se trata de una dinámica con 2 lápiz y una bolita de papel
actividades,
ortografía,
redacción y
acentuación
Adquisición de
los aprendizajes
esperados

SESIONES
Aspectos
SESION 2 Inclusión: una sociedad en la que quepamos todas las personas Libro y libreta cognitivos a
INICIO Cartulina evaluar:
Preguntas
Mediante una lluvia de ideas el alumno responde a las siguientes Hojas de colores detonadoras
interrogantes:
Marcadores Aspectos
1. ¿Qué se entiende por inclusión? actitudinales a
2. ¿Han excluido a una persona por no ser igual que ustedes? evaluar

DESARROLLO Mapa
conceptual
La docente explica el concepto de inclusión y exclusión y menciona los factores
que las personas usan para excluir a sus semejantes Cuadro
sinóptico
CIERRE Adquisición de
los aprendizajes
Los alumnos elaboran un mapa conceptual de cómo se excluye a las personas
esperados
Los alumnos realizan fichas en las que reflejan quienes son las personas
excluidas en su comunidad y elaboran un cuadro sinóptico

SESIONES
SESION 3 La solidaridad: criterio para impulsar acciones que favorecen la
cohesión y la inclusión Aspectos
Libro y libreta cognitivos a
INICIO evaluar:
Mediante una lluvia de ideas el alumno responde a las siguientes Preguntas
interrogantes: detonadoras
1. ¿Qué se entiende por empatía? Aspectos
2. ¿Menciona algunos ejemplos donde se practica la solidaridad? actitudinales a
evaluar
DESARROLLO
Esquema
La docente explica en que consiste la empatía y forma equipos para
analizar algunos ejemplos de acciones solidarias Actividad del
libro contestada
Los alumnos mencionan los problemas de inclusión en su comunidad Adquisición de
proponen acciones solidarias los aprendizajes
esperados
CIERRE
Cumplimiento
Los alumnos elaboran un esquema de las acciones solidarias y anotan en su
de tareas y
libreta un problema de inclusión las acciones solidarias y pasan la actividad
actividades,
de la pág. 113 y la contestan
ortografía,
redacción y
acentuación

SECUENCIA DIDÁCTICA 7
EJE Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad
TEMA Igualdad y perspectiva de genero
APRENDIZAJE Analiza situaciones de la vida social y política de México a la
luz del derecho a la igualdad

SESIONES
SESION 1 El derecho a la igualdad
Libro y libreta

INICIO Constitución política

La docente forma binas para leer el hijo del viento y en seguida de manera Papel bond
grupal comentar las preguntas de la lectura Marcadores
DESARROLLO
La docente explica en que consiste el derecho a la igualdad, los alumnos dan Aspectos
lectura de manera arrebatada y comentan los puntos importantes, en seguida cognitivos a
se analizan los 4 primeros artículos de la constitución y se compara con la ley evaluar:
general de los derechos de las niñas, niños y adolescentes
Participación
CIERRE grupal
Los alumnos elaboran un resumen y elaboran una lámina de los artículos Aspectos
actitudinales a
evaluar:
Resumen
Lámina
Cumplimiento
de tareas y
actividades,
ortografía,
redacción y
acentuación

SESIONES
SESION 2 Condiciones y actitudes para la igualdad
Libro y libreta
INICIO Aspectos
cognitivos a
La docente pide a los alumnos que analicen el cuadro sinóptico y copiarlo en evaluar
la libreta, en seguida pide que hagan comentarios del mismo
Participación
DESARROLLO individual
La docente junto con los alumnos realiza una lectura de manera arrebatada y Aspectos
van subrayando las notas mas importantes actitudinales a
evaluar
CIERRE
Cuestionario
Los alumnos elaboran un cuestionario y analizan el texto de la pobreza y la
equidad de género Cumplimiento
de tareas y
actividades,
ortografía,
redacción y
acentuación
Adquisición de
los aprendizajes
esperados

SESIONES
Aspectos
SESION 3 Análisis de la vida social y política de México desde el derecho a la Libro y libreta
igualdad actitudinales a
evaluar
INICIO
Avance del
La docente pide a los alumnos que pasen a su libreta el texto de la pág. 125 y proyecto
lo contesten
DESARROLLO
En equipos los alumnos van elaborando su proyecto
CIERRE
La docente revisa el proyecto

EJE Convivencia pacífica y solución de conflictos

TEMAS Cultura de paz
Formas de hacer frente al conflicto
Los conflictos interpersonales y sociales
APRENDIZAJES Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores,
actitudes, comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a la vida y
el rechazo a todo tipo de violencia
Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea las
condiciones básicas para solucionarlo
Utiliza el dialogo para construir consensos y acude a la mediación o a la
facilitación de un tercero cuando no logra resolver un conflicto

SECUENCIA DIDACTICA 8
EJE Convivencia pacífica y solución de conflictos
TEMA Cultura de paz
APRENDIZAJE Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores,
actitudes, comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a la vida y
el rechazo a todo tipo de violencia

SESIONES Libro y libreta

Aspectos
SESION 1 Cultura de paz Papel bond
cognitivos a
INCIO
Marcadores evaluar
La docente forma binas y pide a los alumnos que lean el texto el soñador
Participación
En seguida comentan de manera grupal las preguntas continuas al texto individual
DESARROLLO Aspectos
La docente explica el concepto de paz negativa y positiva, los alumnos dan actitudinales a
lectura a los resultados que se obtienen al practicar una paz positiva y elaboran evaluar
en un papel bond el esquema de la pág. 130
Lámina
CIERRE
Mapa
Los alumnos elaboran un mapa conceptual sobre la construcción de la cultura conceptual
de paz y comentan las preguntas de la pág. 131
Cumplimiento
de tareas y
actividades,
ortografía,
redacción y
acentuación
 Adquisición de
los aprendizajes
esperados

SESIONES
Libro y libreta
SESION 2 Actitudes y valores de la cultura de paz
Aspectos
INICIO
cognitivos a
La docente forma binas y dan lectura a la historia en México no todo este evaluar
perdido
Participación
Contestar las preguntas de la historia
Aspectos
DESARROLLO
actitudinales a
Los alumnos elaboran el esquema presentado en su libreta evaluar
Cumplimiento
CIERRE de tareas y
La docente retroalimenta el tema actividades,
ortografía,
redacción y
acentuación
Adquisición de
los aprendizajes
esperados
SESIONES Libro y libreta Aspectos
SESION 3 Valores y actitudes cognitivos a
evaluar
INICIO
Participación
La docente interroga a los alumnos con las sig. Preguntas
Aspectos
1 ¿Cómo aplican los valores en su vida cotidiana?
actitudinales a
2 ¿Qué resultados obtienen al practicar su comportamiento y su estilo de vida?
evaluar
3 ¿Mencionar las capacidades que poseen y el comportamiento ante una Cumplimiento
sociedad? de tareas y
actividades,
DESARROLLO ortografía,
La docente comparte los conceptos y como los deben de aplicar en su vida redacción y
cotidiana acentuación

CIERRE Adquisición de
los aprendizajes
Los alumnos realizan la actividad de pág. 136, 137 y 138 esperados

SECUENCIA DIDÁCTICA 9
EJE Convivencia pacífica y solución de conflictos
TEMA Formas de hacer frente al conflicto
APRENDIZAJE Comprende los elementos que intervienen en un
conflicto y crea las condiciones básicas para solucionarlo
 SESIONES Libro y libreta
SESION 1 ¿Por qué surgen los conflictos y por qué crecen? Aspectos
cognitivos a
INICIO evaluar
La docente pide a los alumnos que lean la historia titulada los dos pájaros, en Participación
seguida comentar las preguntas del tema
Aspectos
DESARROLLO actitudinales a
evaluar
La docente explica que es un conflicto, las causa, los tipos del mismo y
las situaciones que los empeoran Cumplimiento
de tareas y
CIERRE actividades,
La docente pide a los alumnos que elaboren un mapa conceptual relacionado ortografía,
con los conflictos redacción y
acentuación
TAREA
Adquisición de
Traer un cartón de un metro cuadrado, trapos viejos, tiras o ligas, las niñas los aprendizajes
traer licra debajo de la falda esperados

SESIONES
SESION 2 Elementos que intervienen en un conflicto
Libro y libreta
DESARROLLO
La docente forma equipos para armar tortugas y que estas lleguen a una menta Cartón Aspectos
cognitivos a
En grupo comenten el esquema de las fases de un conflicto Trapos viejos evaluar
CIERRE Ligas Participación
Los alumnos analizan el conflicto de la pág., 143 y opinan acerca del mismo Aspectos
TAREA Traer un pañuelo actitudinales a
evaluar
Cumplimiento
de tareas y
actividades,
ortografía,
redacción y
acentuación
Adquisición de
los aprendizajes
esperados
SESIONES
SESION 3 Y 4 Condiciones para la solución de un conflicto
INICIO Libro y libreta
Aspectos
La docente empieza con el juego la gallina ciega Pañuelo cognitivos a
evaluar
DESARROLLO
Participación
En grupos comenten la explicación sobre las condiciones para la solución de
Aspectos
conflictos
cognitivos a
CIERRE evaluar
Los alumnos elaboran un cuadro sinóptico del mismo Cumplimiento
de tareas y
actividades,
ortografía,
redacción y
acentuación
Adquisición de
los aprendizajes
esperados

SECENCIA DIDACTICA 10
EJE Convivencia pacífica y solución de conflictos
TEMA Los conflictos interpersonales y sociales
APRENDIZAJES Utiliza el dialogo para construir consensos y acude a la
mediación o a la facilitación de un tercero cuando no logra resolver un conflicto

SESIONES Libro y libreta Aspectos

SESION 1 Comunicación y diálogo Papel bond actitudinales a
evaluar
INICIO
Marcadores
Participación
Mediante una lluvia de ideas el alumno responde a las siguientes interrogantes
1. ¿Menciona los tipos de comunicación que conozcas?
2. ¿Qué entiendes por diálogo? Aspectos
cognitivos a
DESARROLLO
evaluar
La docente haciendo uso de una lámina da a conocer que implica el diálogo
Texto escrito
CIERRE
Cumplimiento
Los alumnos relatan un texto sobre la importancia de los consensos y acuerdos de tareas y
actividades,
ortografía,
redacción y
acentuación
Adquisición de
los aprendizajes
esperados

SESIONES
SESION 2 La escucha activa
INICIO Libro y libreta
Aspectos
La docente explica de que se trata la escucha activa actitudinales a
DESARROLLO evaluar

La docente forma binas para llevar a cabo la escucha activa y al terminar Participación en
comentar como se sintieron, fue difícil escuchar sintieron que fueron binas
escuchados Aspectos
CIERRE cognitivos a
evaluar
Los alumnos elaboran un mapa conceptual sobre las técnicas y acciones de Mapa
escucha activa conceptual
Cumplimiento
de tareas y
actividades,
ortografía,
redacción y
acentuación
Adquisición de
los aprendizajes
esperados

SESIONES
Libro y libreta
SESIÓN 3 La mediación para la construcción de acuerdos
INICIO Aspectos
actitudinales a
La docente explica las 2 formas para resolver un conflicto evaluar
DESARROLLO Participación
grupal
Mediante una lectura grupal los alumnos analizan las características y las
tareas de una persona mediadora Aspectos
actitudinales a
CIERRRE
evaluar
Los alumnos anotan en su libreta los conceptos claves Cumplimiento
de tareas y
actividades,
 ortografía,
redacción y
acentuación
ELABORACIÓN DEL PROYECTO CULTURA DE PAZ Y NO
Adquisición de
DISCRIMINACIÓN ESCRITO EN HOJAS BLANCAS
los aprendizajes
esperados

DIRECTOR
PROFR. EFRÉN CUERVO F

SUBDIRECTOR (A)

PROFRA. ROSALIA HERNÁNDEZ H.

DOCENTE

PROFRA. NORMA CARBALLO F.