“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD.

UNIDAD DIDÁCTICA N°2

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : “Los Naturales”

1.2. Director : Teodoro Andrés Dulanto Seminario

1.3. Sub-Director : Reynaldo García Hernández

1.4. Docente : Saul David Coronel Soto, Janet Medianero Rojas

1.5. Grado/Sección : 3° A-B-C-D-E-F

1.6. Temporalización : Del 20/ 03/ 19 al 26 / 07/ 19 - 10 semanas, (4 horas semanales)

II. TÍTULO:

“APLICAMOS TÉCNICAS PARA LOGRAR NUESTROS APRENDIZAJES.”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

 COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
AREA
CAPACIDADES (CRITERIOS) DE APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

1. RESUELVE PROBLEMAS DE 1. 1. Representa las características de una población en estudio mediante variables -LISTAS DE
GESTIÓN DE DATOS E cualitativas o cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y representa el - INVESTIGACION COTEJO
INCERTIDUMBRE comportamiento de los datos de una muestra de la población a través de histogramas,
Representa datos con gráficos y polígonos de frecuencia y medidas de tendencia central o desviación estándar. - ENCUESTA
medidas estadísticas o probabilísticas 1.2. Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante encuestas o la - ELABORACION DE - FICHA DE
• Comunica la comprensión de los observación, combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los procesa y TABLA DE OBSERVACI
conceptos estadísticos y organiza en tablas con el propósito de analizarlos FRECUENCIAS Y ON
probabilísticos. y producir información. Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al
GRAFICOS
• Usa estrategias y procedimientos objetivo de estudio y las características de la población estudiada
para recopilar y procesar datos 1.3. Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos textos que ESTADISTICOS. -PRUEBAS
• Sustenta conclusiones o decisiones contengan valores sobre medidas estadísticas o descripción de situaciones aleatorias, para - PANEL
basado en información obtenida. deducir e interpretar la información que contienen. Sobre la base de ello, produce nueva INFORMATIVO. -RUBRICA
información.
2. RESUELVE PROBLEMAS DE 2.1. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos, y - DESARROLLO DE -LISTAS DE
CANTIDAD procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias y LAS FICHAS DEL COTEJO
MATEMATICA

• Traduce cantidades a expresiones decimales, y viceversa.

numéricas 2.2. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales, CUADERNO DE
• Comunica su comprensión sobre los las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que descubre, así como las TRABAJO. - FICHA DE
números y las operaciones. relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando ejemplos y - EXPOSICION OBSERVACI
• Usa estrategias y procedimientos de propiedades de los números y operaciones, y comprueba la validez de sus afirmaciones. - SOLUCION DE ON
estimación y cálculo
SITUACIONES
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las PROBLEMATICAS. -PRUEBAS
operaciones. - DIPTICO
INFORMATIVO. -RUBRICA
3.-RESUELVE PROBLEMAS 3.1. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje -LISTAS DE
DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una progresión geométrica y
CAMBIO. reconoce la diferencia entre un crecimiento aritmético y uno geométrico para interpretar un
- DESARROLLO DE COTEJO
• Traduce datos y condiciones a problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones. LAS FICHAS DE
expresiones algebraicas APLICACIÓN. - FICHA DE
• Comunica su comprensión sobre las 3.2. Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de - TRABAJO GRUPAL.
relaciones algebraicas formación en una progresión geométrica, y las diferencias entre crecimientos aritméticos y OBSERVAC
- PRACTICAS.
• Usa estrategias y procedimientos geométricos, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica y comprueba la validez de ION
para encontrar reglas sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y - JUEGO
generales deductivo. MATEMATICO.
• Argumenta afirmaciones sobre -PRUEBAS
relaciones de cambio y
equivalencia -RUBRICA
 4.-RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, 4.1. Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con - USO DE -LISTAS DE
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN lenguaje geométrico, su comprensión sobre la equivalencia entre dos secuencias
Modela objetos con formas de transformaciones geométricas a una figura, para interpretar un problema según su MATERIAL COTEJO
geométricas y sus Transformaciones. contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. CONCRETO.
• Comunica su comprensión sobre las 4.2. Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con - TRABAJO GRUPAL. - FICHA DE
formas y relaciones geométricas. lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las razones trigonométricas - PRACTICAS.
• Usa estrategias y procedimientos de un triángulo, los polígonos, los prismas y el cilindro, así como su clasificación, para OBSERVAC
para orientarse en el espacio. interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre - SUDOKU ION
• Argumenta afirmaciones sobre representaciones. TRIGONOMETRICO
relaciones geométricas
-PRUEBAS

-RUBRICA

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACTITUD ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de -Respeto por las - Docentes y estudiantes demuestran
Atención a la diversidad diferencias. tolerancia evitando cualquier
-Equidad en la forma de discriminación.
enseñanza - Docentes programan considerando Los directivos propician un diálogo continuo entre docentes y estudiantes ,
-Confianza en la actividades diferenciadas. buscando tolerancia para evitar muestras de discriminación, así logrando
persona - Docentes demuestran altas
expectativas altas departe de los estudiantes.

expectativas sobre todos los

estudiantes.
Enfoque de Búsqueda de -flexibilidad - Docentes propician espacios de Los docentes y directivos generan un clima de disertación , sobre sucesos
la Excelencia -apertura reflexión sobre asuntos públicos. actuales de la región o del país; permitiendo la participación activa de los
-superación personal estudiantes y logrando su inclusión en los acontecimientos que lo rodean..
Enfoque de Orientación al -equidad - Estudiantes comparten siempre los bienes
bien común -justicia disponibles con sentido de equidad y
-solidaridad justicia.
-empatía Los docentes promueven oportunidades donde los estudiantes asuman
- Estudiantes demuestran solidaridad con responsabilidades diversas y actúen en beneficio de otros, buscando que
-responsabilidad sus compañeros. compartan los bienes educativos y demuestren la solidaridad con sus
- Docentes promueven oportunidades para compañeros que padecen dificultades.
que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
 INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE
(CRITERIOS) DE APRENDIZAJE
VALORACIÓN
1. Se desenvuelve en entornos  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
virtuales generados por las TIC plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
 Personaliza entornos virtuales: colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses
 Gestiona información del personales en su perfil del portal Perú Educa. INVESTIGACION Lista de Cotejo
entorno virtual:  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos
 Interactúa en entornos virtuales: virtuales que respondan a necesidades de información.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS

 2.- Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de
PARTICIPACION ACTIVA
los recursos de que dispone para lograr las metas de
para alcanzar sus metas de Lista de Cotejo
aprendizaje aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en EN SU EQUIPO.
las acciones de manera secuenciada y articulada
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del VII Ciclo de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Los Naturales” – Huaral, según la prueba regional en su mayoría se
encuentran en pre-inicio e inicio en el logro de aprendizajes. Se observa el desinterés de algunos padres de familia en apoyar a sus hijos en el
fortalecimiento de lo aprendido, por motivo de trabajo, o pertenecer a hogares disfuncionales; por tal motivo los estudiantes muestran una carencia socio
afectiva que afecta al logro de su aprendizaje. Por lo cual en el aula tenemos estudiantes desmotivados, sin interés o motivo para aprender, lo cual
dificulta que logren los aprendizajes esperados.
Frente a estas actitudes retamos a nuestros estudiantes a responder ¿De qué manera puedes fraccionar tu tiempo libre para reforzar tus aprendizajes
obtenidos en clases? ¿De qué forma podemos representar algebraicamente las técnicas de estudio con la mejora de tu aprendizaje? ¿De qué forma
podemos emplear los sólidos geométricos en organizar nuestras técnicas de estudios? ¿Cómo podemos representar el nivel de logro de aprendizajes? En
este marco, la presente unidad propicia una serie de actividades que retan al estudiante a proponerse mejorar su aprendizaje mediante técnicas de estudio
por lo cual se reta al estudiante a expresar e l significado de los racionales, usando lenguaje algebraico y haciendo uso de conexiones entre
representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, expresar el significado y relación entre propiedades de los polígonos, prismas y el cilindro y la
probabilidad de sucesos independientes de una situación aleatoria.
. Además, en concordancia con lo señalado, la presente unidad busca que los estudiantes construyan nociones matemáticas relacionadas con valor
posicional de racionales, progresión geométrica, prisma y cilindro, gráficos estadísticos.
A partir de la situación significativa se prioriza el enfoque de en Búsqueda de la Excelencia, y las competencias transversales: Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por la TIC y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

V. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN 01 SESIÓN 02
TITULO: LA ESTADISTICA EN NUESTRO APRENDIZAJE TITULO: REPRESENTAMOS NUESTROS LOGROS DE APRENDIZAJE.
DIA DE APLICACIÓN: 20-23 – 05-19 DIA DE APLICACIÓN: 22-24 – 05-19
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑO:
Representa las características de una población en estudio mediante variables cualitativas Representa las características de una población en estudio mediante variables cualitativas o
o cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y representa el comportamiento de los cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y representa el comportamiento de los datos
datos de una muestra de la población a través de histogramas, polígonos de frecuencia y de una muestra de la población a través de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas
medidas de tendencia central o desviación estándar. de tendencia central o desviación estándar.
CAMPO TEMATICO: Variable estadística CAMPO TEMATICO: Tabla de frecuencias y grafico de barras.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
-Dinámica de formación de grupos. - Los estudiantes revisarán los recibos de luz donde reconocerán
- Realizaran la ficha: ¿Qué tipo de variable es?, la página 204-205
el grafico de barras.
del Cuaderno de trabajo.
- Determinan variables estadísticas en una serie de situaciones. - Realizaran la ficha: “El grafico preciso”, la página 218-219 del
Llegan a conclusiones con apoyo del texto escolar página 159. Cuaderno de trabajo.
- La docente proporcionara a los estudiantes las calificaciones del
área de matemática en este bimestre, los grupos organizaran
dichos datos en tablas de frecuencia y los representaran en grafico
de barras, llegaran a conclusiones.
- Llegan a conclusiones con apoyo del texto escolar página 162-
163.
SESIÓN 03 SESIÓN 04
TITULO: INVESTIGANDO SOBRE EL USO DE TECNICAS DE ESTUDIO TITULO: INTERPRETAMOS TABLAS Y GRAFICOS ESTADISTICOS
DIA DE APLICACIÓN: 27 – 30-05- 19 DIA DE APLICACIÓN: 29-31-05 -19
DESEMPEÑO: Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante DESEMPEÑO: . Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos
encuestas o la observación, combinando y adaptando procedimientos, estrategias y textos que contengan valores sobre medidas estadísticas o descripción de situaciones
recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos aleatorias, para deducir e interpretar la información que contienen. Sobre la base de ello,
y producir información. Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al produce nueva información.
objetivo de estudio y las características de la población [Link] TEMATICO: ANALISIS DE GRAFICOS ESTADISTICOS
ACTIVIDAD:
CAMPO TEMATICO: ENCUESTA- TABLA DE FRECUENCIA – GRAFICO CIRCULAR
- Los estudiantes observaran diversos gráficos estadísticos de
ACTIVIDAD:
recibos, periódicos o revistas y realizaran interpretaciones. (En
- Planteamiento de la situación problemática sobre el uso de
grupo)
técnicas de estudio, como variable cualitativa nominal.
- Realizaran la ficha: ÍNDICE DE MASA CORPORAL, la página 214 del
- Realizaran la ficha del Cuaderno de trabajo ¿Calles limpias o
Cuaderno de trabajo.
con basura? Pag.206. Revisaran el texto escolar pág. 162 para
- Revisaran el texto escolar pág. 159,, para fortalecer lo
fortalecer lo aprendido.
aprendido.
- Realizaran trabajo grupal donde realizaran encuestas a 15
compañeros sobre técnicas de estudio, plasmaran los datos a
una tabla de frecuencia y llegaran a conclusiones a partir de un
grafico de barras.
 SESIÓN 05 SESIÓN 06
TITULO: NUESTRA INVESTIGACION EN UN PANEL INFORMATIVO TITULO: RACIONALIZANDO NUESTRO TIEMPO DE ESTUDIO
DIA DE APLICACIÓN: 3-6-06-19 DIA DE APLICACIÓN: 5-7-06- 19
DESEMPEÑO: Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante DESEMPEÑO: Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación,
encuestas o la observación, combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos, y procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones
recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos fraccionarias y
y producir información. Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al decimales, y viceversa.
objetivo de estudio y las características de la población estudiada .
CAMPO TEMATICO: Fracciones y decimales.
CAMPO TEMATICO: ENCUESTA- TABLA DE FRECUENCIA – GRAFICOS ACTIVIDAD:
ESTADISTICOS.
- Realizaran la ficha: Atletismo en los Andes, la página 18 del
ACTIVIDAD:
Cuaderno de trabajo.
- Los grupos realizaran un panel informativo sobre las
- Llegan a conclusiones con apoyo del texto escolar páginas 10.
variables: técnicas de estudio y nivel de logro de aprendizaje en
su aula. Donde plasmaran las encuestas, tablas de frecuencia y
gráficos estadísticas y sus conclusiones.
- Realizaran la técnica del museo.
SESIÓN 07 SESIÓN 08
TITULO: EL PORCENTAJE DE LOGRO DE APRENDIZAJE. TITULO: OPERANDO RACIONALES EN LA VIDA DIARIA.
DIA DE APLICACIÓN: 10-13-06-19 DIA DE APLICACIÓN: 12-14-06-19
DESEMPEÑO: Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, DESEMPEÑO: Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
recursos, y procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones números racionales, las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que descubre,
fraccionarias y decimales, y viceversa. así como las relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando
ejemplos y propiedades de los números y operaciones, y comprueba la validez de sus
CAMPO TEMATICO: Relación de equivalencia entre el decimal, la afirmaciones.
fracción y el porcentaje. Aproximación de decimales. CAMPO TEMATICO: Operaciones con números decimales: adición,
ACTIVIDAD: sustracción y multiplicación con decimales.
- En grupo dan solución a una situación problemática, ACTIVIDAD:
- Los estudiantes realizaran una práctica dirigida sobre números
comparten sus respuestas.
racionales.
- Realizaran la ficha: Compra con redondeo, la página 22 del
Cuaderno de trabajo. Realizaran la ficha: PRESUPUESTO FAMILIAR la página 24 del Cuaderno
- Llegan a conclusiones con apoyo del texto escolar páginas 11 de trabajo.
y 17. - Llegan a conclusiones con apoyo del texto escolar páginas 13.
 SESIÓN 09 SESIÓN 10
TITULO: PROBLEMATIZANDO NUESTRO APRENDIZAJE TITULO: ELABORAMOS UN DIPTICO INFORMATIVO
DIA DE APLICACIÓN: 17-20-06-19 DIA DE APLICACIÓN: 19-21-06-19
DESEMPEÑO: Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, DESEMPEÑO: Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
recursos, y procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones números racionales, las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que descubre,
fraccionarias y decimales, y viceversa. así como las relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando
ejemplos y propiedades de los números y operaciones, y comprueba la validez de sus
CAMPO TEMATICO: Notación exponencial y científica afirmaciones.
Operaciones: Adición y sustracción., Multiplicación y división
ACTIVIDAD: CAMPO TEMATICO: Operaciones con números racionales.
- Realizaran la ficha: Corte de cabello, la página 38 del Cuaderno ACTIVIDAD:
-Los grupos elaboraran un problema sobre racionalización del - Los grupos realizaran un díptico informativo, donde resaltaran
tiempo para estudiar, empleando fracciones y decimales en la la importancia de tener técnicas de estudio para el logro de
solución, exponen sus conclusiones, apoyándose del texto aprendizajes.
escolar pagina 14 Y 15. - Crearán una situación problemática sobre técnicas de estudio
empleando números racionales, darán solución a dicha solución.
- Realizaran conclusiones sobre técnicas de estudio y
operaciones con números racionales.}
- Complementaran el díptico con imágenes motivadoras.
- Los grupos intercambiaran sus dípticos, para compartir
información.
SESIÓN 11 SESIÓN 12
TITULO: EL PROGRESO DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO TITULO: PROBLEMATIZANDO PROGRESIONES GEOMÉTRICAS.
DIA DE APLICACIÓN: 24-27-06-19 DIA DE APLICACIÓN: 26-28-06-19
DESEMPEÑO: . Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, DESEMPEÑO: . Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y
y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una progresión con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una progresión
geométrica y reconoce la diferencia entre un crecimiento aritmético y uno geométrico para geométrica y reconoce la diferencia entre un crecimiento aritmético y uno geométrico para
interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones. representaciones.
CAMPO TEMATICO: Progresión geométrica: razón - término general CAMPO TEMATICO: Progresión geométrica, - Problemas
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
- Los estudiantes realizaran una ficha de aplicación con progresiones - Los grupos dan solución a la problematización con respecto al
aritméticas y geométricas.
aprendizaje y progresiones.
-Realizaran la ficha: La tecnología celular, la página 224 del Cuaderno de
trabajo, con apoyo de la docente. - Realizaran la ficha: Bienes raíces, una inversión inteligente, la
- Llegan a conclusiones con apoyo del texto escolar páginas 60. página 126 del Cuaderno de trabajo.
- Llegan a conclusiones con apoyo del texto escolar página 60 y
61.
 SESIÓN 13 SESIÓN 14
TITULO: LA PROGRESION GEOMETRICA EN LA VIDA DIARIA TITULO: JUGANDO CON PROGRESIONES
DIA DE APLICACIÓN: 1-4-07-19 -/3-07-19 ( 1h 3°F) DIA DE APLICACIÓN: 8-11-06-19
retroalimentación DESEMPEÑO: Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su
DESEMPEÑO: Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y regla de formación en una progresión geométrica, y las diferencias entre crecimientos
su regla de formación en una progresión geométrica, y las diferencias entre crecimientos aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica y comprueba
aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica y la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento
comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o inductivo y deductivo.
razonamiento inductivo y deductivo.
CAMPO TEMATICO: Progresión geométrica
CAMPO TEMATICO: Progresión geométrica - término general Problemas ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: - Los estudiantes realizaran un juego matemático: ludo, juego
- Realizaran la ficha: Cuyes peruanos/128, la página 128 del de carreras, crucigrama, etc. Donde emplearan progresiones
Cuaderno de trabajo. geométricas como campo temático y sobre las técnicas de estudio
Llegan a conclusiones con apoyo del texto escolar página 60 y 61. como situación significativa.
- Los estudiantes realizaran una practica sobre progresiones - Los grupos intercambiaran sus juegos.
geométricas.
SESIÓN 15 SESIÓN 16
TITULO: CONSTRUYENDO CON TRANSFORMACIONES GEOMETRICAS TITULO: ORGANIZANDO NUESTRO APRENDIZAJE EN TRIANGULO RECTANGULO.
DIA DE APLICACIÓN: 10-12-07-19 DIA DE APLICACIÓN: 15-18-06-19
DESEMPEÑO: Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, DESEMPEÑO: . Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las razones
la equivalencia entre dos secuencias de transformaciones geométricas a trigonométricas de un triángulo, los polígonos, los prismas y el cilindro, así como su
clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
una figura, para interpretar un problema según su contexto y entre representaciones.
estableciendo relaciones entre representaciones.

CAMPO TEMATICO: Movimientos en el plano: Simetría axial

CAMPO TEMATICO: Relaciones métricas en el triángulo - Teorema de
Simetrías axiales sucesivas o composición - Simetría central.
Pitágoras
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
- Realizaran la ficha: Letrero de ambulancia pág. 170 y la Cancha de - Realizan una ficha de aplicación aplicando el Teorema de
futbol pag.171 del Cuaderno de trabajo. Pitágoras.
-Llegan a conclusiones con apoyo del texto escolar página 60 y 61.
- Realizaran la ficha: El mejor bombero Letrero de ambulancia pág.
272 del Cuaderno de trabajo.
-Llegan a conclusiones con apoyo del texto escolar página 119.
 SESIÓN 17 SESIÓN 18
TITULO: LOS ANGULOS DE ELEVACION Y DEPRESION EN LA VIDA TITULO: ELABORAMOS UN SUDOKU TRIGONOMETRICO
DIARIA. DIA DE APLICACIÓN: 22 -24-25-07-19
DIA DE APLICACIÓN: 17-19-06-19 DESEMPEÑO: . Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
DESEMPEÑO: . Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las razones
concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las razones trigonométricas de un triángulo, los polígonos, los prismas y el cilindro, así como su
trigonométricas de un triángulo, los polígonos, los prismas y el cilindro, así como su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
entre representaciones.
CAMPO TEMATICO: Teorema de Pitágoras- razones trigonométricas
CAMPO TEMATICO: Ángulos de elevación y depresión - Triángulos ACTIVIDAD
notables. - Los grupos realizaran un sudoku de 2 x 2 o 3 x3 , con
ACTIVIDAD: condicionado a resolver situaciones aplicando el Teorema de
- Realizaran la ficha: Barco a la vista, la página 176 del Cuaderno de Pitágoras y Razones trigonométricas.
trabajo. - Cada grupo entregara a todos sus compañeros un sudoku
- Llegan a conclusiones con apoyo del texto escolar página elaborado por su grupo.
124-125
- Los estudiantes realizan una práctica sobre triangulo
rectángulo y las razones trigonométricas.

PLAN LECTOR
Lectura N°1 : Lectura N° 2: Lectura N° 3:
LAS CUENTAS TAMBIEN CAMBIAN ENTRE DUDA Y DUDA ALGO PARA CONTAR

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el Docente
 Currículo Nacional de Educación Básica Regular RM.649-2016
 Programación Curricular de la Educación Básica Regular Secundaria
  Textos escolares de 3° de Matemática del Minedu
 Manual del Docente – Cuaderno de trabajo del Área de Matemática de 3°. Minedu
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masKing tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE
 Textos de consulta de Matemática 3° del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2015
 Cuaderno de Trabajo de Matemática del Minedu
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 Material de Reciclaje

Huaral, 23 de mayo del 2019.

……………………………………….. ………………………………… …………………………………………..

Janet Medianero Rojas Saul David Coronel Soto Reynaldo García Hernández
DOCENTE DOCENTE SUBDIRECTOR