Programa de integración escolar.
ASPECTOS MÍNIMOS A CONSIDERAR PARA UN PLAN DE ADECUACIÓN
CURRICULAR.
• Identificación del establecimiento.
• Identificación del estudiante y sus necesidades educativas
individuales y contextuales.
• Tipo de adecuación curricular y criterios a considerar.
• Asignatura(s) en que se aplicarán.
• Herramientas o estrategias metodológicas a utilizar.
• Tiempo de aplicación.
• Responsable(s) de su aplicación y seguimiento.
• Recursos humanos y materiales involucrados.
• Estrategias de seguimiento y evaluación de las medidas y acciones de apoyo definidas en
el Plan.
• Evaluación de resultados de aprendizaje del estudiante.
• Revisión y ajustes del Plan.
Programa de integración escolar.
PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I.
I. IDENTIFICACION:
Nombre: Fecha Nac.: 09-01- Edad: 13 años.
Carlos Patricio Márquez Curín 2005
Establecimiento: Curso: 7° año Básico
Esc. Particular N°64 Chanquín
Fecha de Elaboración: Duración prevista:
Marzo 2018 1 semestre académico
N.E.E:
De tipo permanente.
Diagnóstico:
DISCAPACIDA INTELECTUAL LEVE.
II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN
NOMBRE / FUNCION
FIRMA
- Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
Profesora jefe - Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto
con el profesor/a de apoyo y coordinar la ejecución de
adecuaciones en las distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad
pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
Profesores de manteniendo una comunicación fluida y constante con la
asignatura profesora de apoyo para coordinar los aspectos pedagógicos
relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de
(Lenguaje y aprendizaje del estudiante.
comunicación - - Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de
Matemáticas) apoyo y llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en
conjunto.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula,
Profesor/a de colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares
apoyo pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los
aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos en las
asignaturas de lenguaje y comunicación y matemáticas.
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- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
Psicóloga - Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula.
- Potenciar habilidades cognitivas.
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES DE APOYO
- Profesor de aula regular
- Psicóloga
- Educadora diferencial
III. PROPUESTA O TIPO DE ADECUACIÓN (marcar con una “x” opción
utilizada).
Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje.
X
X Graduación del nivel de complejidad.
X Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos.
Temporalización.
Enriquecimiento del currić ulum.
X Eliminación de aprendizajes.
Adecuaciones curriculares de acceso.
X
V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para
promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.
- Evaluación diferenciada
- 50% de exigencia
- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo)
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VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.
.
Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.
- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el
estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y
con UTP). Reuniones sistemáticas.
ADECUACIÓN CURRICULAR
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Subsector Objetivos De Aprendizaje Estrategias/Herramientas/Recursos
Lenguaje y Unidad 1.
comunicación OA 2: - Bajar nivel taxonómico de
Reflexionar sobre las diferentes objetivos específicos.
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la - Múltiples formas de
lectura de obras literarias y otros presentación y
textos que forman representación.
Parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas - Adaptaciones curriculares.
estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno. - Evaluación diferenciada.
OA 3
Analizar las narraciones leídas - Supervisar cuaderno de
para enriquecer su comprensión, trabajo periódicamente.
considerando, cuando sea pertinente:
El o los conflictos de la
historia.
El papel que juega cada
personaje en el conflicto y
cómo sus acciones afectan a
otros personajes.
El efecto de ciertas acciones
en el desarrollo de la historia.
Cuándo habla el narrador y
cuándo hablan los personajes.
La disposición temporal de
los hechos.
Elementos en común con
otros textos leídos en el año.
Matemática Unidad 1.
OA: representar y describir Adaptaciones curriculares.
números de hasta más de 6 dígitos Evaluación diferenciada.
y menores a un millón (1.000.000.)) Múltiples formas de presentación
- Identificando el valor y representación.
posicional de los dígitos. Múltiples formas de expresión.
- Componiendo y Múltiples formas de participación.
descomponiendo números
naturales en forma estándar y
expandida.
- Aproximando cantidades.
- Comparando y ordenando
números naturales en este
ámbito numérico.
- Dando ejemplos de estos
números naturales en
contextos reales.
Unidad 2.
Programa de integración escolar.
Fecha: __1 semestre año escolar 2018 _
