CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº23
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

I.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1, 2, 3 y 4

El sombrero
Teresa está en el parque. Acaba de encontrar un sombrero.
- Buenos días – le dice el sombrero-, yo he perdido mi cabeza ¿quién me puede
ayudar?
Teresa muy extrañada, le pregunta: -¿Y por qué necesitas tú una cabeza?
El sombrero le responde casi enojado: -Claro que yo necesito una cabeza, sin cabeza
yo no puedo pensar, sin cabeza yo no sé a dónde ir, sin cabeza… ¡Yo no soy nadie!
-Tienes razón, yo te ayudaré a buscar tu cabeza. ¿Cómo es ella? ¿es redonda u
ovalada? ¿es pelada o peluda? ¿es grande o chica?... ¿tiene moño?
Pero el sombrero de nada se acuerda. Está desesperado y tiene ganas de llorar.
Teresa y el sombrero salen en busca de la cabeza.
Recorren todo el parque mirando y buscando, pero nada. Nadie busca un sombrero.
De repente, un recuerdo vino a la memoria del sombrero y dice:
-Escucha Teresa, ahora tengo algún recuerdo. Mi cabeza no paraba de decir: “cuando yo vea
a Teresa le presentaré mi osito regalón y mi pelota”.
Cuando el sombrero pronunció estas palabras, Teresa exclamó:
-¡Es Sofía, mi amiga Sofía! Estoy segura. Ella siempre me presta su pelota y su osito
regalón.

1) ¿Quién perdió la cabeza?

a) Teresa
b) El sombrero
c) El osito
d) Sofía

2) ¿Cómo se sintió Teresa cuando el sombrero le habló?

a) sorprendida
b) rara
c) preocupada
d) indiferentes

3) ¿Cómo encontró el sombrero a Sofía?

a) recordando el parque
b) con la ayuda de Teresa
c) conservando la calma
d) enojándose con la cabeza.
Consultora de Gestión Educacional Estratégica 1
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

4) Cuando Teresa preguntó si la cabeza del sombrero era “redonda u ovalada” se refería a:
a) las características de la cabeza.
b) los nombres de la cabeza
c) las acciones que realiza la cabeza
d) las funciones que tiene la cabeza.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica 2

CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

II.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 5,6,7 y 8

Mi árbol

( Anónimo )

En el huerto de mi casa
un árbol voy a plantar
buena sombra, ricos frutos,
muy pronto me va a dar.

En un hueco de sus ramas,

los pajaritos harán,
un blando y tibio nido,
y en torno de él volarán.

Mi árbol va a ser muy lindo,

el más fuerte del lugar,
para que sea grande… grande…
siempre lo voy a regar.

5) Según el texto ¿cómo será el árbol cuando crezca?

a) hueco
b) blando
c) fuerte
d) sombrío

6) De acuerdo con lo que dice el texto, el árbol:

a) da ricos frutos.
b) es un deseo.
c) es muy grande.
d) tiene un lindo nido.

7) La expresión “en torno de él volarán”, significa que los pajaritos se moverán:

a) encima del huerto.
b) alrededor del nido.
c) cerca del tronco.
d) rodeando el árbol.

8) En el texto, las palabras “blando y tibio” indican:

a) nombres de cosas.
b) acciones de los pájaros.
c) cualidades del nido.
d) lugares en el huerto.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica 3

CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº24
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

I.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1, 2, 3 y 4

¿QUIÉN LE PONE EL CASCABEL AL GATO?

Habitaban unos ratoncitos en la cocina de una casa, cuya dueña tenía un gato, tan
buen cazador, que siempre estaba muy alerta. Los pobres ratones no podían asomarse por
sus agujeros, no siquiera de noche.
No pudiendo vivir de ese modo por más tiempo, se reunieron un día con el fin de
encontrar un medio para salir de esta terrible situación.
- Amarremos un cascabel al cuello del gato –dijo un joven ratoncito- y por su sonido
sabremos siempre donde está.
Tan ingeniosa idea hizo revolcarse de gusto a todos los ratones, pero un ratón viejo
dijo con inteligencia:
-Muy bien, ¿quién de ustedes le pone el cascabel al gato?
Nadie contestó.
Entonces……

1) Según el texto ¿qué hacía al gato ser un buen cazador?

a) Ser muy asustadizo.
b) Vivir en la cocina.
c) Tener un cascabel.
d) Estar siempre alerta.

2) ¿Para qué se reunieron los ratones?

a) Para escoger una nueva casa para vivir.
b) Para revolcarse por el suelo de la casa.
c) Para buscar una solución a su problema.
d) Para elegir al ratón más inteligente.

3) ¿Qué sintieron los ratoncitos cuando se propuso la idea de poner un cascabel al gato?
a) curiosidad
b) alegría
c) enojo
d) tristeza

Consultora de Gestión Educacional Estratégica 4

CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

4) ¿Por qué nadie respondió al viejo ratón, cuando preguntó quién le pondría el cascabel al
gato?
a) Porque el viejo ratón era muy inteligente.
b) Porque los ratones estaban enojados con el gato.
c) Porque les daba miedo ponerle el cascabel al gato.
d) Porque los ratones no entendieron la ingeniosa idea.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica 5

CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

II.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 5, 6, y 7

UN PARQUE DE DINOSAURIOS EN ARGENTINA
Diario LA HORA, 26 de febrero de 2001

Un grupo de científicos descubrió en La

Patagonia argentina, un auténtico
parque de dinosaurios.
Este depósito de fósiles fue hallado
hace varios meses. Allí se encontró un
esqueleto casi completo de un
dinosaurio, restos de pequeños
mamíferos, tortugas, anfibios y reptiles
voladores, lo que ha revelado aspectos
desconocidos de la vida animal en esos
tiempos remotos.

Actualmente, esta zona es desértica y

con mucho viento, lo que hace difícil la
vida en el lugar. Sin embargo, hace
millones de años, era un paraíso para
los dinosaurios, que se alimentaban de
la abundante vegetación existente.
Ahora se pueden estudiar los restos de
varias especies de dinosaurios, lo que
permitirá tener mayor información de
cómo era el paisaje patagónico hace
millones de años.

5) ¿Qué tipo de texto es ?

a) Un cuento sobre dinosaurios
b) La noticia de un descubrimiento.
c) El diario de unos científicos.
d) Unas instrucciones para buscar dinosaurios.

6) De acuerdo con lo que dice el texto, los fósiles de dinosaurios fueron encontrados en:
a) un paraíso
b) la Patagonia
c) un bosque
d) un esqueleto

7) Según el texto ¿qué permitió la vida de los dinosaurios en el lugar que fueron encontrados?
a) La abundante vegetación
b) La existencia del parque
c) El grupo de científicos
d) El paisaje desértico

Consultora de Gestión Educacional Estratégica 6

CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº25
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

I.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1, 2, 3 , 4 y 5.

LA NATURALEZA Y SU CICLO VITAL

Las plantas, los animales y el hombre forman una cadena, en la cual cada uno
juega un rol importante e indispensable en la conservación del equilibrio natural.
Todos los organismos crecen se alimenta, se reproducen y mueren.
En esta forma cumple su ciclo vital.
Las plantas verdes toman agua y sales minerales de la tierra y captan la energía
del sol, para elaborar sus propios alimentos.
Algunos animales se alimentan de las hojas, tallos, raíces y frutos de las plantas.
Loa animales que se alimentan de las plantas son animales herbívoros y sirven de
alimento a otros animales carnívoros. También hay animales omnívoros, es decir, que
se alimenta de plantas y de carne.
Cuando los animales están muertos, otros animales se alimentan de los
organismos en descomposición. De este modo se produce un equilibrio en la
naturaleza que es importante no alterar.

1) El tema del texto anterior suele aparecer en:

a) Un diccionario
b) Un libro de cuentos
c) Una enciclopedia
d) En textos de estudio y en enciclopedias.

2) El texto que acabas de leer corresponde a un texto:

a) descriptivo
b) informativo
c) noticioso
d) poético

3) La finalidad del texto anterior es:

a) Entretener al lector
b) Entregar información al lector
c) Dar a conocer opiniones del autor.
d) Convencer al lector para que haga algo determinado.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

7
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

4) Según el texto, los animales omnívoros son aquellos que:

a) Se alimentan de todo tipo de plantas.
b) Se alimentan de la carne de otros animales.
c) Son herbívoros y carnívoros
d) Se alimentan de organismos en descomposición.

5) ¿Qué alternativa explica el uso de comas en la siguiente oración?

“Algunos animales se alimentan de las hojas, tallos, raíces y frutas de las plantas”.
a) Para separar una frase explicativa
b) Para separar elementos en una enumeración
c) Para separar el sujeto del predicado
d) Ninguna de las anteriores.

II.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 6,7 y 8 .

Dieta balanceada

Una dieta balanceada basta para proporcionar al cuerpo todas las vitaminas que éste
necesita. Las vitaminas son componentes químicos indispensables para crecer, convertir
la comida en energía y mantener el funcionamiento de los órganos, y deben ser obtenidas
de los alimentos que consumimos. Las vitaminas se dividen en liposolubles e
hidrosolubles, es decir, solubles en grasa o agua. Las liposolubles son generalmente
almacenadas por el organismo, mientras que las hidrosolubles se pierden fácilmente y
hay que responderlas día a día.

6) . El texto que acabas de leer corresponde a:

A) una carta
B) un cuento
C) una noticia
D) una receta

7). ¿Quién proporciona las vitaminas que necesita el cuerpo?

A) Una dieta balanceada
B) Los componentes químicos
C) Las vitaminas
D) Los órganos

8) El propósito del texto es dar a conocer:

A) Una dieta para sanos
B) Que es importante una dieta balanceada para dar a nuestro cuerpo las vitaminas
necesarias.
C) Los tipos de vitaminas
D) Cómo eliminamos las vitaminas

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

8
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº26
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

I.- Lea el siguiente texto y responda las preguntas

Lo que sucede es terrible. Muy terrible y anoche me he pasado la noche sin dormir
pensando en esto. Es de aquellas cosas que no se pueden contar porque no salen por la
boca. Y yo sé que mientras no la haya contado no podré dormir. Le pregunté a la Domitila,
qué hacía ella cuando tenía un secreto terrible.
- Se lo cuento a otra – me contestó.
- Pero, ¿si es algo que no se puede contar a nadie?
- Entonces lo escribo en una carta – me dijo -.
- Es algo que no puede saberlo nadie.
- Entonces, escríbaselo a nadie – me dijo, y soltó la risa.
Otra vez es de noche y ya debería estar durmiendo. Pensando en lo que dijo la
Domitila, he decidido escribirle a “nadie”, como ella dice, y que es lo que otros llaman su
“diario”. Cuando esté escrito, me habré librado de seguir pensando.
Yo tenía en mi laboratorio un frasco con un invento. Era hecho de muchas cosas y, entre
otras, tenía dos cajas de cabezas de fósforos, Rinso, miel de abeja, un poco de aceite,
crema para la cara y pólvora. La idea mía era ver lo que resultaba y por eso hice con él un
sándwich para algún ratón goloso. Lo dejé sobre mi velador, pero cuando volví, no estaba.
Y la Domitila me dijo que se lo había comido. Naturalmente que a ella no podía decirle yo
que estaba envenenada. Pero le pregunté qué haría si supiera que se iba a morir.
- Me daría una vuelta de carnero – dijo (...)
- ¿Y qué otra cosa más harías?
- Me daría una fiesta y gastaría mil pesos en comer...
- Toma – le dije -. Te lo doy de mi alcancía (treinta y dos pesos). Cómete algo bueno, pero
sería mejor que te confesaras.
Me miró con cara de lagartija y me preguntó:
- ¿Por qué cree que me voy a morir?
- Porque la muerte viene cuando menos se piensa – le contesté y me encerré en mi
cuarto a pensar. Pensé que tal vez sería bueno que ella tomara un purgante, pero
después pensé que sería peor. Pensé que debería decirle lo que pasaba y pensé
después que a lo peor se moría del corazón. Porque no hay seguridad de que se
muera del veneno.
Es claro que, si se muere, yo deberé entregarme a la policía. Le escribiré una carta a
mis padres y después me entregaré y cuando cumpla mi condena ya no seré culpable.
En la cárcel puedo estudiar para ser inventor, porque tendré toda mi vida libre para eso.
Y, tal vez, cuando invente lo que habré de inventar, me absuelvan y todo.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

9
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Este pensamiento me pone más tranquilo. Pero lo terrible es estar esperando que suceda
la muerte. Es decir, que a ratos me dan ganas que se muera pronto para arreglar mis
cosas de una vez.
A la hora del té, la encontré pálida y sentí frío en el estómago. Le pregunté qué tenía y
ella soltó la risa.
- Parece que “usté” se está enfermando de la cabeza – me dijo - . A cada rato me
pregunta unas cosas ... Y me mira con unos ojos ... – y se rió otra vez. Es una suerte que
la Domitila no tenga hijos y ella dice que no le hará falta a nadie. Eso es muy
tranquilizador.
Ahora se me quiere ocurrir que no es cierto que se haya comido el sándwich y que me ha
engañado. Quiero pensar que, como es mentirosa, me ha mentido otra vez.
Con este pensamiento creo que podré dormir.

Marcela Paz, fragmento de Papelucho.

1.- Según el narrador, Domitila es:

A) Maldadosa.
B) Rabiosa.
C) Mentirosa.
D) Chismosa.

2.- El protagonista decide escribir un diario porque:

A) Confiará sus sueños a un amigo imaginario llamado Nadie.
B) Contará una antigua travesura hecha con su amiga Domitila.
C) Confesará un terrible secreto para dejar de pensar y sufrir.
D) Anotará cada invento que realiza en su laboratorio.

3.- ¿Qué inventa el niño, según el relato?

A) Una comida sabrosa.
B) Un sandwich venenoso.
C) Un arma peligrosa.
D) Una alcancía misteriosa.

4.- ¿Por qué el niño cree que irá a la cárcel?

A) Por ser muy maldadoso con los demás.
B) Por hacer grandes inventos locos.
C) Por tomar un purgante, sin permiso.
D) Por provocar la muerte de Domitila.

5.- ¿Dónde deja su invento, el protagonista?

A) En el laboratorio.
B) En el velador.
C) En la mesa.
D) En el agujero de ratones.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

10
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

6.- El frasco NO contiene un(a):

A) Poco de aceite.
B) Pólvora.
C) Miel de abejas.
D) Caja de velas.

7.- ¿Qué regalo hace el niño a Domitila?

A) Fiesta.
B) Dinero.
C) Crema de cara.
D) Alcancía.

8.- ¿Cuál es la principal preocupación del niño?

A) El estudio de los ingredientes de un extraño frasco.
B) Descubrir animales muy raros.
C) La muerte de Domitila por tomar un veneno.
D) El secreto que guarda Domitila en un diario.

9.- Según la opinión de Domitila, el protagonista:

A) Se está volviendo loco.
B) Tiene muchas horas sin dormir.
C) Inventa muchas cosas extrañas.
D) Va a morir repentinamente.

10.- ¿Por qué motivo el niño siente un frío en el estómago?

Porque Domitila
A) Luce muy pálida.
B) Descubre su secreto.
C) Encuentra el diario.
D) Se enferma de la cabeza.

11.- ¿Cuánto tiempo ha transcurrido en la historia?

A) Una noche.
B) Dos noches.
C) Una tarde.
D) Una mañana.

12.- El sueño del niño, al crecer, es ser:

A) Policía.
B) Escritor.
C) Inventor.
D) Comerciante.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

11
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

II.- Lee el siguiente texto:

En el sur de Chile, en un lugar de la Cordillera de los Andes, existe una ciudad

encantada de extraordinaria grandeza. Todo en ella es oro, plata, piedras preciosas. Nada
puede igualar a la felicidad de sus habitantes, que no tienen que trabajar para sobrevivir.
Tampoco sufren miserias ni dolores.
Quienes llegan ahí pierden la memoria de lo que fueron; si un día la dejan, se olvidan
de lo que vieron.
Un sacerdote, que estuvo tres años en ella, cuenta que ninguno de los habitantes lo
reconoció, ni se reconocieron a sí mismos, cuando él les dijo quiénes eran.
El día viernes santo se puede ver, desde lejos, cómo brillan las cúpulas de sus torres y
los techos de sus casas, que son de oro y plata macizos. En ella nadie nace ni muere. El
día que se desencante será el último del mundo; por lo cual nadie debe romper el
encanto. Una niebla espesa se interpone entre ella y el viajero.

13.- La característica común de los habitantes del lugar descrito en el texto es (son):
A) Sus grandes recuerdos.
B) La felicidad experimentada.
C) Las ganas de desencantar a la ciudad.
D) Sus sueños de desencantar la ciudad.

14.- La expresión “nadie debe romper el encanto” significa que:

A) La ciudad será encontrada, acabándose el mundo.
B) Los habitantes aparecen el día viernes santo en la cordillera.
C) Las torres y los techos de las casas se caerán, en el fin del mundo.
D) El último día de la ciudad es viernes santo.

15.- ¿Qué impide que la ciudad sea encontrada?

A) Los grandes techos de las casas.
B) La Cordillera de los Andes.
C) El sur de Chile.
D) La gruesa niebla.

16.- Según lo leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

A) La ciudad está llena de riqueza.
B) Los habitantes no sufren tristezas.
C) El viajero no es feliz en la ciudad encantada.
D) La ciudad existe en algún lugar del sur de Chile.

17.- ¿Qué ocurre en el día de “viernes santo”?

A) La misteriosa ciudad puede ser observada desde lejos.
B) La gente de la ciudad es más feliz ese día por el brillo del sol.
C) Los viajeros pueden entrar al lugar, sin perder la memoria.
D) Los sacerdotes visitan la ciudad encantada, muy felices.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

12
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº27
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

I.-Lee atentamente y luego contesta las preguntas 1,2 , 3 y 4.

TEXTO 1

1). El texto anterior corresponde a un_________ y lo identificas por_______

a) Cuento, porque está escrito en prosa
b) Leyenda, porque es fantástico
c) Cómic, por su estructura en cuadros
d) Cómic, porque se describe una historia

2) Comprar el auto no fue una buena idea porque:

a) es muy pesado
b) se queda en “panne”
c) sólo caben dos personas
d) es muy lento

3) En el cuarto cuadro la conversación se refiere a:

a) están cansados de empujar
b) se dan cuenta que es un auto liviano
c) lo bueno que es su auto
d) Condorito está orgulloso del servicio que contrató para arreglar el auto.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

13
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

4) . La expresión “¡Puf! ¡Puf!” se refiere a:

a) ¡Qué cansado estoy!
b) ¡Queda mucho tiempo todavía!
c) ¡Qué mal huele!
d) ¡Qué fome el chiste!

II.-Lee atentamente y luego contesta las preguntas 5,6 y 7.

La Hache en Fuga.

Los hornos, al quedarse sin hache, se derrumbaron como bajo un bombardeo. Los
hospitales, de golpe más ligeros, volaron por los aires diseminando enfermos, sábanas,
médicos, ascensores y comprimidos por todas partes.
En compensación, las hamacas se convirtieron en hermosas alfombras mágicas: quitarles
la hache fue como ponerles alas.
El hielo de todas las heladeras comenzó a derretirse y hubo una inundación multicolor de
helados en las calles.
Para qué hablar de las bebidas alcohólicas, ¡qué sabor tan desagradable! Además era
imposible beberlas, porque el hígado, también sin hache, amenazaba con volverse una
pasta pegajosa.
No quedaba ni siquiera un hombre.
Gianni Rodari, “La Hache en Fuga”, Libro de los Errores (fragmento).

5) ¿Qué pasa con los hornos, cuando pierden la hache?

A) Se derriten.
B) Se derrumban.
C) Se vuelven pasta.
D) Se bombardean.

6) ¿Por qué se produce una inundación multicolor en las calles?

A) Las sábanas vuelan por los aires.
B) Las bebidas se derraman.
C) Los helados se derriten.
D) Las hamacas de colores escapan al cielo.

7) Según lo leído, al principio del texto, la palabra “comprimidos” puede reemplazarse por:
A) Pastas.
B) Bebidas.
C) Calles.
D) Remedios.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

14
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº28
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

I.-Lee atentamente y luego contesta las preguntas 1,2 y 3.

LA PINCOYA

Se cuenta que el Millalobo, el rey del mar, porque dirige las mareas y todo cuanto hay
bajo el océano, se enamoró de una joven llamada Huenchula. De esta unión nació una
criatura que la joven llevó consigo cuando regresó a la casa de sus padres, no sin antes
advertirles que su bebé debía permanecer lejos de toda mirada.

Sin embargo, la curiosidad pudo más y los abuelos destaparon a su nieta. Pero al
hacerlo, esta se convirtió en agua cristalina. Huenchula recurrió desesperada a su marido,
quien la consoló y le mostró una hermosa adolescente, de largos cabellos dorados,
encanto y dulzura incomparables, que estaba en medio de un traje de algas. Era en lo que
se había transformado su hija, a quien llamaron Pincoya.

La labor de la Pincoya es proteger al mar, sembrarlo y rescatar a los náufragos. Todos

los mariscos y peces que el Millalobo generosamente ofrece a los pescadores en los
mares de Chiloé, son sembrados en mares y playas por las fecundas manos de la
Pincoya, quien sale de las profundidades del agua a bailar en las playas. Se cree que
cuando danza mirando hacia el océano, está avisando que habrá abundancia de peces y
mariscos. Y cuando lo hace mirando hacia la costa, habrá escasez.

Para ser favorecido por la Pincoya, es necesario estar contento; por eso los pescadores
se acompañan de amigos alegres. Si se pesca o marisca mucho en un solo lugar, la
Pincoya se enoja y abandona aquella zona, que luego queda estéril.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

15
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1) ¿En qué lugar ocurre esta historia?

a) en los mares del mundo
b) en Chiloé
c) en la costa de la Región del Maule
d) ninguna de las anteriores

2) De los poderes de la Pincoya se puede decir:

a) tienen efecto en las costas de Chiloé
b) protegen al mar
c) son reales
d) alternativas a y c

3) “Si se pesca o marisca mucho en un sólo lugar, la Pincoya se enoja y abandona

aquella zona, que luego queda estéril” ¿Cómo relacionas esto con la destrucción de la
naturaleza por parte del hombre?
a) a través de la extinción de las especies
b) a través de las sequías
c) por medio del fenómeno climático “Del niño”
d) ninguna de las anteriores

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

16
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

II.-Lee atentamente y luego contesta las preguntas 4,5 y 6.

El Rey Midas y Dionisio

Midas era el rey de Macedonia. Fue el primer hombre en plantar un jardín de rosas.
Le gustaba disfrutar de la buena vida, las fiestas, escuchar música y pasarla bien.
Una mañana un jardinero le dijo: -Hay un Sátiro completamente borracho tirado en tu
rosedal.
-¡Traedlo inmediatamente ante mi presencia! Dijo Midas
El sátiro resultó ser Silenio.
Silenio había viajado con Dionisio a la India y tenía muchas e interesantes anécdotas
para relatar. Midas se entretuvo cinco días escuchando atentamente las historias de ese
continente lejano, sus ciudades, sus barcos y sus gentes.
Al terminar, sin mediar ningún castigo por aplastar sus rosas, lo envió sano y salvo con el
Dios Dionisio.
Dionisio, agradecido le dijo a Midas: -¡Pídeme lo que quieras y te lo concederé! Midas,
eligió tener el poder de convertir en oro todo lo que tocase. Y así le fue concedido.
Al principio resultaba muy divertido hacer rosas o pájaros de oro. Pero por error convirtió
a su propia hija en estatua de oro.
Y más tarde la desesperación se apoderó de él cuando tenía hambre y su comida se
convertía en oro o cuando tenía sed y el vino se convertía en oro.
Llorando le pidió ayuda a Dionisio: -¡Por favor, Dionisio, libérame de este castigo. Mi
propia hija es una estatua de oro y no puedo ni beber ni comer. Estoy muriendo de
hambre y de sed. Ayúdame!
El Dios se rió a carcajadas y lo mandó a lavarse las manos para quitarse el toque mágico
a un río de Frigia llamado Pactolus, cuyas arenas son todavía doradas. Y le devolvió la
vida a su hija.

4)-. Dionisio concedió un deseo a Midas porque:

a) fue sincero con Silenio
b) fue generoso con su hija
c) por perdonar a Silenio
d) era muy rico

5) -. El deseo que pidió Midas refleja que él era un hombre:

a) sabio
b) ambicioso
c) tranquilo
d) generoso

6)-. ¿De qué manera se puede interpretar “Midas estaba muriendo de hambre y de sed”?
a) no tenía dinero para comprar comida
b) no tenía nada para beber ni para comer porque estaba solo
c) tenía hambre y sed del alma porque se estaba quedando solo
d) necesitaba ayuda para formar otro reino

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

17
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº29
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

Lea el siguiente texto y marca con una X la respuesta correcta.

La vida de las hormigas.

Las hormigas son insectos muy pequeños , pero a pesar de ser tan pequeños,
son muy fuertes, listos y muy trabajadoras.
Ellas viven en los hormigueros, verdaderas ciudades que construyen bajo tierra.
Cada hormiga cumple allí una misión : tienen una reina, hay hormigas centinelas,
que cumplen la función de vigilar las entradas al hormiguero ; hormigas constructoras,
que cavan los túneles donde viven todas y las hormigas obreras, que transportan
y almacenan los alimentos.
Estos insectos son muy organizados.

1. El texto “ La vida de las hormigas” lo escribieron para:

A. ofrecer un consejo
B. dar instrucciones
C. entregar información
D. cuidar la naturaleza

2. En el texto , la expresión muy pequeños se puede reemplazar por:

A. escasos
B. diminutos
C. delgados
D. cortos

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

18
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

3 . La palabra trabajadores se usa en el texto para:

A. señalar una cualidad de las hormigas
B. indicar una acción de las obreras
C. nombrar a los insectos organizados
D. mostrar la actividad en los hormigueros

4. La palabra allí se usa en el texto para indicar :

A. una característica
B. un nombre
C. una acción
D. un lugar

5. Las hormigas centinelas vigilan las entradas para:

A evitar inundaciones
B proteger el hormiguero
C almacenar los alimentos
D saludar a los visitantes

6. En el texto la palabra “ hormiguero” significa :

A. lugar donde las hormigas buscan alimentos
B. lugar donde viven las hormigas
C. lugar donde vacacionan las hormigas
D. lugar donde juegan las hormigas

7. En el texto, la expresión “ Estos insectos son muy organizados” significa que

las hormigas.
A. son muy fuertes
B. viven en las ciudades
C. se reparten el trabajo
D. trabajan la tierra

8. La función que desempeña la hormiga “reina” es:

A. buscar alimento
B. construir el hormiguero
C. no aparece definida
D. vigilar la entrada al hormiguero

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

19
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº30
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

Observe los siguientes textos y responda, marcando la letra de la alternativa correcta.

1. ¿Cuál de los siguientes textos corresponde a una carta?

a) b) b) b)

c)

2. El texto que entrega instrucciones para realizar la preparación de un alimento

específico es:

a) la noticia
b) un texto informativo
c) una receta
d) una carta

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

20
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

3. La Receta que nos sirve para preparar “Pan Amasado” es:

Ingredientes: Ingredientes: Ingredientes:

a) - 4 tazas de
b) - 4 tazas de harina.
c) - 1/2 kilo de crema.
harina. - 3 cucharaditas de polvos - 1 taza de azúcar
- ½ kilo de azúcar. de hornear. flor.
- 1 manjar. - Manteca., agua y sal. - 2 cucharaditas de polvos
- Agua. - Levadura. de hornear.
Preparación. Preparación: - Sal y agua.
Mezcle la harina con Mezclar la harina con la Preparación.
el agua y la azúcar, levadura. Hacer un hueco al Junte todos los
revuelva y eche en la olla centro y vaciar ahí la ingredientes y revuelva bien
para que se pueda cocer, manteca derretida y una hasta formar una masa.
durante 15 minutos. salmuera tibia. Sobar bien y Lleve al horno por 45
formar tortillas. Cocer en minutos.
horno caliente.

4. ¿Qué se puede preparar con la siguiente receta:

Ingredientes:
- 4 tomates.
a) tomates rellenos. - 1 cebolla cortada finita.
b) ensalada a la Chilena. - Aceite y sal.
c) puré de tomates.
Preparación:
d) tomates cocidos.
Pelar y cortar los tomates y ponerlos en una fuente.
Agregar la cebolla picada y revolver. Colocar sal y
aceite a gusto. Servir para acompañar otras comidas

5. Las Recetas son un tipo de texto que:

a) entrega información breve y directa.
b) entrega instrucciones.
c) entrega noticias actuales.
d) entrega información de personas.

6. ¿Cuál de los siguientes textos corresponde a un poema? Píntelo.

A lo lejos
las olas se reflejan
en el cielo, y la luz del sol
guarda los secretos de los
enamorados, y las
ilusiones de un nuevo
amor.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

21
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

7. El poema es un tipo de texto que:

a) entrega información
b) informa sobre la actualidad
c) entrega instrucciones
d) expresa sentimientos

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

22
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº31
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________
I.-Observa el siguiente afiche y responde.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

23
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1. El afiche sirve para:

a) Conocer los tipos de aves que habitan en el sur de nuestro país.
b) Invitar a un viaje de turismo de naturaleza en la ciudad de Valdivia.
c) Informar acerca de un curso de identificación de aves del sur de Chile.
d) Informar de una jornada de reflexión acerca de las aves en extinción.

2. El propósito de este texto es:

a) entretener b) informar c) opinar d) explicar

3. ¿Qué información no puedes conocer por medio del afiche?

a) Personas que exponen.
b) Horario de las actividades.
c) Aves nocturnas del sur de Chile.
d) Tema de las jornadas.
4. ¿Qué función cumple la Universidad Austral de Chile en estas jornadas?
a) organiza
b) patrocina
c) auspicia
d) ayuda

5. Las jornadas presentadas en el afiche tienen una duración de:

a) un día. b). un día y medio. c) dos días. d) dos días y medio.

6. En el afiche se ha puesto la imagen de un búho porque es un ave:

a. sabia.
b. del sur de Chile.
c. en extinción.
d. salvaje.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

24
 CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

II. Lee el siguiente texto y marca con una X la respuesta correcta.

Las dos vasijas
Un aguador de la India tenía dos grandes vasijas que colgaba en los extremos de un palo, que
llevaba sobre los hombros. Una tenía varias grietas por las que se escapaba el agua, de modo
que al final del camino solo conservaba la mitad, mientras que la otra era perfecta y mantenía
intacto su contenido.
Esto sucedía diariamente. La vasija sin grietas estaba muy orgullosa de sus logros pues se
sabía útil para los fines que fue creada. Pero la pobre vasija agrietada estaba avergonzada de
su propia imperfección y de no poder cumplir correctamente su obligación.
Así que al cabo de dos años le dijo al aguador:
—Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo, porque debido a mis grietas solo obtienes
la mitad del valor que deberías recibir por tu trabajo.
El aguador le contestó:
—Cuando regresemos a casa quiero que notes las bellísimas flores que crecen a lo largo del
camino.
Así lo hizo la vasija y, en efecto, vio muchísimas flores hermosas a lo largo de la vereda; pero
siguió sintiéndose apenada porque al final solo guardaba dentro de sí la mitad del agua del
principio.
El aguador le dijo entonces:
—¿Te diste cuenta de que las flores solo crecen en tu lado del camino?
Quise sacar el lado positivo de tus grietas y sembré semillas de flores. Todos los días las has
regado
y durante dos años yo he podido recogerlas.
Si no fueras exactamente como eres, con tu capacidad y tus limitaciones, no hubiera sido
posible crear esa belleza. Todos somos vasijas agrietadas por alguna parte, pero siempre
existe la posibilidad de aprovechar las grietas para obtener buenos resultados.

Anónimo hindú

6. La idea central de este párrafo es:

a. Un aguador tenía dos vasijas: una entera y otra rota que perdía la mitad del agua.
b. Un aguador tenía dos vasijas enormes para regar.
c. Un aguador tenía dos vasijas perfectas, pero se le rompieron y tuvo que trabajar el
doble.
d. Un aguador llevaba dos vasijas en un palo sobre sus hombros

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

25
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

7. Ordena los hechos de este texto, anteponiendo el número que corresponda.

___La vasija rota se disculpa con el aguador.
___El aguador le hace ver a la vasija rota las flores en el camino.
___La vasija entera está muy orgullosa de su trabajo.
___La vasija rota ve las flores, pero sigue apenada.
___El aguador ayuda a la vasija rota a ver el lado positivo de su desventaja.
___Un aguador de la India tenía dos vasijas.

8. ¿Cuántos personajes encontramos en este texto?

a. Solo uno. b. Dos. c. Tres. d. Cuatro

9. Encierra las características que corresponden al aguador:

a) egoísta b) generoso c) sabio d) divertido

10. ¿A qué se refiere la palabra subrayada en el siguiente fragmento?

Todos somos vasijas agrietadas por alguna parte, pero siempre existe la posibilidad
de aprovechar las grietas para obtener buenos resultados.

a. Heridas.
b. Dolores.
c. Defectos.
d. Valores

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

26
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº32
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

Lea el siguiente texto y marca la respuesta correcta.

Dos hermanos, uno soltero y el otro casado, tenían una granja cuyo fértil suelo producía
abundante grano, que los dos hermanos se repartían a partes iguales.
Al principio todo iba perfectamente. Pero llegó un momento en que el hermano casado
empezó a despertarse sobresaltado todas las noches, pensando:
“No es justo. Mi hermano no está casado y se lleva la mitad de la cosecha; pero yo tengo
mujer y cinco hijos,de modo que en mi ancianidad tendré todo cuanto necesite. ¿Quién
cuidará de mi pobre hermano cuando sea viejo?
Necesita ahorrar para el futuro más de lo que actualmente ahorra, porque su necesidad
es, evidentemente, mayor que la mía”.
Entonces se levantaba de la cama, iba sigilosamente adonde su hermano y vertía en el
granero de este un saco de grano.
También su hermano soltero comenzó a despertarse por las noches y a decirse a sí
mismo: “Esto es una injusticia. Mi hermano tiene mujer y cinco hijos y se lleva la mitad de
la cosecha. Pero yo no tengo que mantener a nadie más que a mí mismo. ¿Es justo,
acaso, que mi pobre hermano, cuya necesidad es mayor que la mía, reciba lo
mismo que yo?”
Entonces se levantaba de la cama y llevaba un saco de grano al granero de su hermano.
Un día, se levantaron de la cama al mismo tiempo y tropezaron uno con otro, cada cual
con un saco de grano a la espalda.
Muchos años más tarde, cuando ya habían muerto los dos, el hecho se divulgó. Y cuando
los ciudadanos decidieron construir un templo, escogieron para ello el lugar en el que
ambos hermanos se habían encontrado,
porque no creían que hubiera en toda la ciudad un lugar más santo que aquél.
Anónimo europeo.

1. El texto que leíste corresponde a:

a. una fábula. b. un cuento. c. una biografía. d. una noticia.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

27
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

2. ¿Qué le preocupaba al hermano casado?

a. Que su hermano obtuviera la mayor parte de la cosecha.
b. No poder ahorrar porque tenía una familia numerosa.
c. Que su hermano, teniendo más necesidad, recibiera lo mismo que él.
d. Que su hermano no quisiera casarse.

3. ¿Qué cualidad describe mejor a los hermanos de este relato?

a. Optimistas. b. Alegres. c. Madrugadores. d. Generosos.

4. ¿Qué palabra no es sinónimo de “abundante”?

a. Mucho. b. Numeroso. c. Pesado. d. Bastante.

5. Algunas partes del texto aparecen entre comillas (“ ”) porque:

a. son nombres propios.
b. son citas textuales tomadas de un libro.
c. son las palabras textuales que piensan o dicen los hermanos.
d. ninguna de las anteriores.

6. ¿Cuál de las siguientes ideas resume mejor el texto?

a. El origen de los templos musulmanes.
b. La vida de dos hermanos.
c. La generosidad: un valor muy importante.
d. El origen de un templo.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

28
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lea el siguiente texto y marca la respuesta correcta.

En India, en la ciudad de Agra, se encuentra el Taj Mahal —un enorme mausoleo

blanco— construido bajo las órdenes del emperador musulmán Shah Jahan, en recuerdo
de su amada esposa. Su construcción se realizó entre los
años 1631 y 1654 y se estima que trabajaron en ella cerca de 20.000 obreros.
Este imponente monumento se levanta en medio de extensos jardines y frente a un
estanque en el cual se refleja. Está cubierto por una cúpula de mármol blanco que es la
parte más conocida, aunque en realidad el Taj Mahal es un conjunto de edificios
integrados.
Cuenta la historia que Mumtaz Mahal —la esposa del emperador— murió al dar a luz a su
hijo número catorce y que el emperador, desconsolado, mandó construir este hermoso
monumento para darle entierro y rememorarla.
También se cuenta que Shah Jahan quería construir otro edificio idéntico, pero de mármol
negro donde descansar después de su muerte. El emperador no pudo hacerlo, ya que
uno de sus hijos tomó el poder y lo envió a prisión.
Desde allí se pasaba horas mirando el mausoleo desde una pequeña ventana. Hoy sus
restos se encuentran al lado de la mujer que amaba

7. ¿Cuál es el tema central de este texto?

a. La tristeza del emperador Shah Jahan.
b. La historia del Taj Mahal.
c. Las características de la arquitectura musulmana.
d. Los sepulcros de los emperadores en la India.

8. Podrías encontrar este texto en:

a. un libro de poemas.
b. un libro de cuentos modernos.
c. un libro de adivinanzas.
d. un libro de viajes.

9. La construcción del Taj Mahal demoró:

a. tres años..
b. trece años.
c. veinte años
d. veintitrés años.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

29
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

10. El Taj Mahal es:

a. un palacio imperial.
b. un templo hindú.
c. un mausoleo musulmán.
d. una estatua conmemorativa.

11. El emperador no pudo construir otro mausoleo porque:

a. estaba demasiado apenado por la muerte de su esposa.
b. no había suficientes obreros.
c. fue arrestado por uno de sus hijos.
d. no le quedaba dinero.

12. ¿Cuál es el mejor título para este texto?

a. Las obras de Shah Vahan.
b. El amor.
c. Monumento al amor.
d. La traición de un hijo

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

30
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº33
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

Lee el siguiente texto y marca la respuesta correcta.

Ankatu, a un año de su liberación

El 29 de Febrero del 2005, Ankatu (“Señor de los cielos” en mapudungun) un macho de
cóndor andino, fue liberado junto a otros ejemplares hembras de la misma
especie (Rayén y Guacolda). Ankatu, al igual que los demás, es un ejemplar nacido en
cautiverio en el Centro de Rehabilitación de Aves Rapaces y criado por sus propios
padres, ejemplares adultos que están imposibilitados de volar producto de lesiones de
caza y la tenencia ilegal por parte del hombre.
La vida de Ankatu comienza a forjarse el 6 de Enero del 2003 en la tranquilidad del recinto
y caja de nidificación de la pareja reproductora del Centro.
Los cuidados que le brindan los padres son diarios y están lejos de las dificultades que
deben enfrentar los cóndores de vida libre para alimentar y criar a sus polluelos. Durante
los primeros meses de crianza, a los padres se les alimentaba con una gran variedad y
cantidad decarroña para que el crecimiento del polluelo se desarrollara sin dificultad.
A los siete meses de edad, cuando Ankatu había completado su plumaje de vuelo, fue
trasladado a otro recinto, donde pudiera socializar con ejemplares de su misma
edad y con otros ejemplares adultos. Ya a los 2 años ,Ankatu estaba listo para iniciar su
viaje final hacia las montañas de la cordillera andina; ahí iniciaría la verdadera vida
de un cóndor en su hábitat natural. Antes, sin embargo, debió completar su aprendizaje e
insertarse a la población de cóndores salvajes. Sus técnicas de vuelo y socialización,
necesarias para encontrar alimento, se desarrollaron rápidamente y a los dos meses de
su liberación y extenuante seguimiento por parte de nuestro equipo, lo divisamos volando.
El último avistamiento de Ankatu, fue en Abril del 2005, cuando fue rastreado mediante
radiotelemetría y observado junto a un grupo de cóndores volando
en las inmediaciones del Río Colorado (Cajón del Maipo).
A pesar del seguimiento durante los meses siguientes, no se obtuvo ninguna señal de
Ankatu hasta Febrero del 2006, cuando recibimos la emocionante noticia de que
Ankatu, nuestro cóndor, sigue surcando los cielos andinos. Dos personas nos contactaron
para contarnos que divisaron a un cóndor marcado con una etiqueta numerada con el
número 28, en las inmediaciones de Farellones y Valle Nevado comiendo junto a
cóndores silvestres.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

31
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

El acierto fotográfico es de nuestro amigo Jorge Giuliano, a quien con muchísima emoción
hemos recibido para conocer los detalles de este encuentro tan importante
y que en este relato hemos querido compartir con ustedes.
¡¡¡Que el cóndor de los Andes siga deleitándonos con su belleza!!!
Adaptación del artículo escrito por: Víctor Escobar.
Publicado 5 de marzo de 2006
http://www.unroch.cl

1. El texto que acabas de leer lo podrías encontrar en:

a. una revista acerca de aves de Chile.
b. un libro de mitos y leyendas.
c. un libro de cuentos de aves de rapiña.
d. una revista de cómic.
2. El texto se trata de:
a. la historia de la crianza de una familia de cóndores como mascotas.
b. la historia de un cóndor nacido en cautiverio y su liberación.
c. los avistamientos de cóndores salvajes en los faldeos de Valle Nevado.
d. las técnicas para el rastreo de aves silvestres.

3. Ankatu fue liberado:

a. A la edad de dos años.
b. A los siete meses de edad.
c. En enero del 2003.
d. En febrero del 2006.

4. ¿Qué significa el nombre Ankatu?

a. macho de cóndor.
b. cóndor andino.
c. nuestro cóndor
d. señor de los cielos.

5. Rayén y Guacolda son:

a. dos cóndores silvestres.
b. los padres de Ankatu.
c. dos cóndores hembra
d. trabajadores del Centro de Rehabilitación de Aves Rapaces.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

32
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

6. Los padres de Ankatu no pueden volar porque:

a. fueron heridos por cazadores..
b. fueron recogidos para ser rehabilitados.
c. nacieron en cautiverio
d. no conocieron a sus padres.

7. El título del texto se escogió porque:

a. Ankatu sería liberado a la edad de un año.
b. se cuenta la historia de Ankatu después de un año de que ha sido liberado.
c. se cuenta la historia de Ankatu cuando falta un año para que pueda ser liberado.
d. ninguna de las anteriores.

8. Encierra las afirmaciones correctas, en relación al texto.

a. Ankatu es el único ejemplar nacido en cautiverio que ha sido liberado.
b. Un cóndor nacido en cautiverio, nunca podrá adquirir las técnicas para sobrevivir en
libertad.
c. El autor de este artículo es amante de los cóndores.
d. Ankatu aprendió rápidamente las técnicas de vuelo y socialización necesarias para
encontrar su alimento.
e. Un cóndor nacido en cautiverio siempre necesitará que lo ayuden a obtener su
alimento.
f. El aprendizaje con los pares fue muy importante para la adaptación de Ankatu a su
hábitat natural.
g. En el año 2006, el autor de este artículo pudo ver a Ankatu liberado.
h. El hombre le ha hecho daño a los cóndores.

9. Ordena temporalmente, anteponiendo un número delante de cada uno de estos

hechos.

___Es visto volando y comiendo con cóndores silvestres.

___El 6 de enero de 2003, nace Ankatu.
___Giuliano fotografía a Ankatu.
___Ankatu es trasladado a un nuevo lugar para socializar con ejemplares de su misma
edad y con otros ejemplares adultos.
___Ankatu es avistado en el cajón del Maipo.
___29 de febrero de 2005, fue liberado Ankatu.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

33
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº34
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

Lee el siguiente texto y marca la respuesta correcta.

En noviembre de 1994 la localidad

de Putre se convirtió en el pueblo
más intercultural del planeta. Todo
por causa del eclipse solar. ¿Sabes
lo que es un eclipse solar? Un eclipse
solar es cuando la luna oculta al sol
desde la perspectiva de la Tierra.
Este es un fenómeno que ocurre de
vez en cuando. Se puede ver desde
muchas partes según en qué lado
del planeta ocurra, pero un eclipse
solar total sólo se puede apreciar
desde lugares especiales. Putre era
un lugar especial porque justo desde
ese punto del planeta se podría ver
cómo la luna tapaba totalmente al sol.
Por eso Putre se llenó de turistas de
todo el mundo, de astrónomos de todos los países, de gente seguidora de eclipses
provenientes de Alemania, Irán, India, Francia, Brasil, España y muchos otros lugares del
mundo. Estar entre ellos era como encontrarse en un jardín botánico, un lugar lleno de
colores y especies únicas.
Todos los rincones de Putre se llenaron de visitantes. Coparon las residenciales,
arrendaron casas y piezas e incluso en los patios de las casas y de la escuela se
levantaron carpas y en muchos terrenos se improvisaron campings. Cada persona trataba
de darse a entender mezclando su propio idioma con algo de inglés y algo de castellano.
Muchos llevaban su propia comida. Y los restaurantes no daban abasto sirviendo platos
típicos a gente con costumbres culinarias tan diferentes. El agua mineral fue la bebida
preferida de los turistas.
El eclipse solar comenzó en la mañana. A medida que la luna iba tapando el sol, la
temperatura bajaba (en un eclipse total la temperatura puede llegar hasta los cero
grados), los pájaros se quedaron callados y los animales se comportaron como si

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

34
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

estuviera haciéndose de noche. De pronto, en plena mañana, se hizo de noche. Esa fue
la noche más corta que ha tenido jamás Putre.
Literalmente la noche se tragó a Putre. Creo que es demasiado increíble como para
creerlo.
Todo permaneció oscuro mientras duró el eclipse total. Luego de unos minutos comenzó
a aclarar. A medida que el sol, la luna y el planeta se desplazaban, el eclipse total iba
terminando. La gente celebraba como si fuera año nuevo, sólo faltaba el espectáculo
pirotécnico.
Cuando volvió a amanecer en plena mañana, todo el mundo comentaba en su idioma lo
maravilloso que había sido poder observar un fenómeno de la naturaleza tan
espectacular.
Algunos seguirían celebrando más tarde porque uno de los turistas que se albergaba en
el patio de la escuela estaba de cumpleaños.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a Todos los rincones de Putre se llenaron de visitantes.
b Este es un fenómeno que ocurre de vez en cuando.
c En noviembre de 1994 Putre se convirtió en el pueblo más intercultural del planeta.
d Esa fue la noche más corta que ha tenido jamás Putre.

2. ¿Qué enunciado aparece en primer lugar?

a Todos los rincones de Putre se llenaron de visitantes.
b Cada persona trataba de darse a entender.
c Todo el mundo comentaba en su idioma lo maravilloso que había sido.
d Esa fue la noche más corta que ha tenido jamás Putre.

3 ¿Por qué Putre se llenó de turistas de todo el mundo?

a Porque es el pueblo más intercultural del planeta.
b Porque Putre es un lugar desde el que se podría ver cómo la luna tapaba el sol.
c Porque era un lugar especial para reunir a gente de diferentes países.
d Porque había muchas residenciales para albergar a los turistas.

4 E n el texto, la celebración del eclipse se compara con

a una fiesta intercultural.
b una fiesta de año nuevo.
c un cumpleaños familiar.
d un espectáculo pirotécnico.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

35
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

5. ¿Qué ocurrirá con más probabilidad después que los turistas se vayan?
a El pueblo quedará con mucha basura y el aseo durará varios días.
b Putre se convertirá en destino obligado de cientos de turistas.
c Los restaurantes ampliarán su carta de platos.
d Nadie recordará el eclipse solar total.

6. E n el enunciado dos, la expresión” no daban abasto” significa

a tener mesas desocupadas.
b no ser del gusto de todos.
c tener poca variedad de platos.
d no alcanzar a cubrir todo.

7. Del tercer párrafo se puede inferir que

a durante el eclipse los animales se fueron a dormir.
b los turistas lanzaron fuegos artificiales.
c todo el mundo se quedó callado de la impresión.
d las luces del pueblo se encendieron.

8. ¿Qué enunciado contiene una opinión?

a El eclipse solar comenzó en la mañana.

b Todo permaneció oscuro mientras duró el eclipse total.
c Muchos llevaban su propia comida.
d Creo que demasiado increíble como para creerlo.

9. ¿Cuál es el propósito del autor?

a Educar.
b Entretener.
c Informar.
d Persuadir.

10. ¿Qué enunciado contiene un símil?

a Los pájaros se quedaron callados.
b Estar entre ello era como encontrarse en un jardín botánico.
c Literalmente la noche se tragó a Putre.
d Todos los rincones de Putre se llenaron de visitantes.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

36
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

11. ¿Qué enunciado resume mejor el texto?

a Putre fue el lugar especial donde se reunieron muchos turistas de todo el mundo para
ver el eclipse solar total.
b Miles de turistas de todas partes observaron fascinados el eclipse total solar.
c En Putre se reunieron turistas de todas partes del planeta y el pueblo no dio abasto
con tanta gente.
d El eclipse solar total invadió el pueblo de Putre, hizo que los pájaros se callaran y que
cientos de turista se juntaran a celebrar el fenómeno.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

37
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº35
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

Lee el siguiente texto y marca la respuesta correcta.

Un techo para Chile

Seguramente has escuchado hablar sobre los trabajos voluntarios que se realizan
durante el período de vacaciones. Probablemente también has oído sobre la labor de
Un Techo para Chile. ¿Sabes cómo nació esta organización solidaria?
Durante muchos años los estudiantes universitarios de distintas universidades
han ocupado parte de sus vacaciones de verano o de invierno realizando trabajos
voluntarios para ayudar a comunidades pobres. Esta iniciativa comenzó hace
algunas décadas atrás como una inquietud de las organizaciones estudiantiles
o federaciones de estudiantes de colaborar con los más necesitados. Cada año,
universitarios de distintas carreras se ponían de acuerdo y al término del período
académico tomaban sus mochilas y sus herramientas y se subían a un tren rumbo
al sur o a un bus que los llevara a alguna localidad lejana previamente escogida.
Al llegar allá se ponían a trabajar arreglando instalaciones eléctricas o sanitarias,
poniendo techos o cavando zanjas para el agua. También daban asesoría legal a los
habitantes, jugaban con los niños y prestaban asistencia en salud. A veces el trabajo
era exitoso, en otras oportunidades quedaba la sensación de haber hecho poco, sobre
todo cuando al siguiente año volvían al mismo lugar y hacían todo de nuevo porque
los arreglos no duraban un año o porque la población había crecido.
Un día, en 1997 el sacerdote jesuita Padre Felipe Berríos invitó a unos jóvenes
católicos que participaban en misiones universitarias a construir una capilla
en Curanilahue. Levantarían una mediagua y luego la acondicionarían para la
celebración de las ceremonias religiosas. Una mediagua es una vivienda pequeña
de 18 metros cuadrados que se compone de paneles de madera armados. Los
voluntarios debían tomar cada panel, ponerlo de pie y unirlo con los otros hasta
armar la casa sobre un piso de madera. Finalmente instalaban en el techo unas
planchas de zinc. En esta tarea trabajaron codo a codo los estudiantes con los
pobladores. Gracias a esta actividad pudieron conocerse y compartir los sueños y las
esperanzas. Los jóvenes pudieron darse cuenta de lo importante que era para estas
personas tener un lugar propio para reunirse.
Pero lo más impactante fue cuando comprobaron que en Curanilahue y en otras

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

38
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

partes marginadas de las ciudades muchas familias no tenían un techo digno y

se albergaban hacinados en cuartos hechos de lata, cartón, madera y plástico en
condiciones insalubres. Estos jóvenes decidieron que para ayudar a las personas a
salir de la pobreza primero debían dar un gran salto: ayudarles a tener una vivienda
digna y segura. Decidieron que podrían construir junto a ellos mediaguas, una para
cada familia. ¿Cómo conseguirían levantar 350 mediaguas? Junto al Padre Felipe
Berríos invitaron a estudiantes de distintas universidades y carreras a trabajar en
un proyecto con un propósito claro: entregar un hogar a 350 familias. Llegaron
muchos jóvenes y levantaron las mediaguas junto a las familias que vivirían en ellas.
Cumplieron la meta. Sin embargo se dieron cuenta de que el trabajo voluntario
solidario y compartido era profundamente enriquecedor, pues todos ganaban. Unos
obtenían una vivienda digna, y otros la satisfacción de haber hecho el bien a muchos
y de saber que aportaron al comienzo de la disminución de la pobreza en su propio
país.
La iniciativa prendió rápidamente en otros jóvenes. Un grupo de estudiantes
decidió viajar a Arica a una zona marginal y construir 50 mediaguas para dar un
techo a otras familias necesitadas. Muy pronto se sumó la Iglesia Católica y los
voluntarios se multiplicaron. Surgió una nueva meta: construir 2000 viviendas antes
del año 2000. En septiembre de 1999 la meta estaba cumplida y al año siguiente
levantaron más de cinco mil viviendas. Los voluntarios sumaban fácilmente diez mil
estudiantes. Así nació Un Techo para Chile, la organización estudiantil solidaria más
importante que ha existido en el país.
Algunas personas criticaron la solución, decían que la mediagua no era un buen
remedio porque no terminaba con la pobreza. Estas personas no entendían que el
propósito principal era sacar a las familias de las malas condiciones de vida y darles
un lugar digno para vivir mientras lograban obtener su vivienda definitiva en los
programas sociales del gobierno. Ninguna opinión contraria amilanó a los jóvenes
ni disminuyó el entusiasmo y el sueño de tantos voluntarios. Cuando un joven
estudiante trabaja mano a mano con una familia de escasos recursos construyendo un
lugar para vivir, está participando de los sueños y de las esperanzas de esas personas y
comprende que para terminar con la pobreza en un país todos deben trabajar unidos.
Mucha gente comenzó a dar su apoyo, también los empresarios, los bancos, el
gobierno y algunos programas de televisión. Llegó un momento en que Un Techo
para Chile traspasó las fronteras. Jóvenes de El Salvador y Perú implementaron
el sistema en sus respectivos países el año 2001 luego de sufrir grandes
catástrofes naturales.
Así nació Un Techo Para mi País. En la actualidad la organización Un Techo Para mi País
está presente en al menos doce países latinoamericanos.
Como consecuencia de esta gran labor solidaria, la tarea de terminar con la pobreza
siguió existiendo en las vidas de los universitarios después que éstos terminaron la

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

39
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

universidad. Algunos de ellos siguen trabajando como profesionales dentro de la misma

organización o buscando en forma privada nuevas soluciones.
Un grupo de jóvenes arquitectos con experiencia en el trabajo voluntario y
motivados por ayudar a quienes más lo necesitan, recibieron la solicitud del
gobierno de diseñar casas para gente de escasos recursos en medio de la ciudad, en
terrenos muy caros. Estos arquitectos liderados por Alejandro Aravena en la oficina
de arquitectura Elemental, diseñaron un tipo de vivienda definitiva dinámica.
El gobierno la aprobó. Alejandro y su equipo, apoyados por una constructora,
construyen la mitad más difícil de la vivienda y la otra mitad la hace la familia que la
habita, a través del tiempo, ampliándose hacia el lado o hacia arriba. Esta es la mejor
solución para construir casas para toda la vida
La oficina de arquitectos Elemental fue premiada con el León de Plata en la
Bienal de Venecia el año 2008 por su gran aporte social.
Un Techo para Chile y Elemental se han convertido en un ejemplo para todos los
países del mundo que buscan dar a sus ciudadanos más pobres una mejor vida.

1. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?

a. Jóvenes universitarios organizan trabajos voluntarios en zonas de pobreza.

b. Nace “Un Techo para Chile”.
c. Cada año los universitarios viajan a una localidad lejana.
d. Estudiantes trabajan arreglando instalaciones eléctricas o sanitarias.

2. Una de las tareas en los trabajos voluntarios era

e. diseñar las viviendas.

f. conversar con la gente.
g. dar asesoría legal a los habitantes.
h. invitar a más estudiantes.

3. ¿Cuál de los siguientes sucesos ocurrió antes de construir las 350 mediaguas?
a. Un grupo de estudiantes construye 50 mediaguas en una zona marginal de Arica.
b. El Padre Felipe Berríos invitó a unos jóvenes católicos a construir una capilla.
c. Algunas personas criticaron la solución.
d. Jóvenes de El Salvador y Perú implementaron el sistema en sus respectivos países.

4. Las personas que critican la construcción de mediaguas lo hacen debido a que:

a. ese no es el remedio.
b. no están de acuerdo con el sistema.
c. no les gustan las mediaguas.
d. no entienden el propósito principal de “Un Techo para Chile”.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

40
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

5. ¿En qué se diferencian las viviendas dinámicas de Elemental de las mediaguas?

a. Son paneles de madera.
b. Están construidas con plástico.
c. Son definitivas y se pueden ampliar.
d. Se construyen en zonas marginales.

6. ¿Qué predicción es probablemente la más exacta?

a. Las familias que viven en mediaguas podrán vivir en una de las casas diseñadas por
Elemental.
b. Elemental no seguirá construyendo casas para las familias más necesitadas.
c. Un Techo para Chile dejará de existir.
d. Más personas criticarán la construcción de mediaguas

7. En el párrafo cinco la palabra amilanó significa:

a. arremetió.
b. actuó con indiferencia.
c. enfureció.
d. atemorizó.

8. Un lector del artículo podría concluir que:

a. la labor de Un Techo para Chile interesa a pocas personas.
b. la construcción de mediaguas es poco efectiva.
c. hay menos familias viviendo en condiciones insalubres.
d. pocas familias logran tener una mediagua.

9. ¿Cuál de estos enunciados es una opinión?

a. Una mediagua es una vivienda de 18 metros cuadrados.
b. Esta es la mejor solución para construir casas para toda la vida.
c .En septiembre de 1999 la meta estaba cumplida.
d. Un Techo Para mi País está presente en al menos doce países latinoamericanos.

10. El artículo se escribió principalmente para:

:
a. describir cómo se organizan los universitarios.
b. persuadir a los lectores para que construyan una mediagua.
c. entretener a los lectores con una historia para aprender una lección.
d. explicar cómo nació y se desarrolló “Un Techo para Chile”.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

41
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

11. En el artículo, la expresión La iniciativa prendió rápidamente significa que:

a. fue imitada muy pronto.
b. se incendió y no pudieron apagarla.
c se construyeron nuevas casas con mucha velocidad.
d. fue criticada inmediatamente por otros participantes.

12. ¿Cuál es el mejor resumen del artículo?

a. Un Techo Para mi País nació gracias al ejemplo de miles de jóvenes solidarios.
b. Un Techo para Chile nació de los trabajos voluntarios y ha ayudado a salir de la
pobreza a miles de familias.
c. La oficina de arquitectura Elemental dio solución definitiva a familias humildes.
d. Un grupo de jóvenes construyen mediaguas y organiza Un Techo para Chile para
ayudar a otros países..

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

42
 CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº36
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

Lee el siguiente texto y marca la respuesta correcta.

La librería de don Francisco

Don Francisco tenía una librería y a su hijo Jaime le gustaba mucho leer, aunque era una
persona tímida. En cambio, a don Francisco le gustaba compartir con todo el mundo,
conversaba largamente con sus clientes y adornaba la librería colocando muchas flores de
colores. Él era muy amable. Su librería era un lugar muy especial, todos los que entraban se
sentaban en unos sillones muy cómodos a leer cualquier libro que quisieran y les ofrecía un té
o café.
Todas las mañanas abría su librería a las 9:00 horas y pasaba allí todo el día. Vendía muchos
libros, sobre todo en diciembre para regalar en Navidad.
–Buenos días, don Francisco, ¿tiene un libro de cocina?
–Sí, Marcela, siéntate, te lo mostraré. Mira, viene con dibujos. ¿Te gusta?
–Sí, sí, me lo llevo.
–¡Hola, Cristian! ¡Qué lindo sombrero tienes! ¿Cómo estás?
–Bien, bien. Vengo porque necesito un libro que explique cómo se siembran los vegetales: las
papas, zanahorias y cebollas.
–Siéntate y tómate un té mientras lo busco –le dice a Cristian y le da una palmadita en la
cabeza.
El timbre de la puerta no dejaba de sonar. Don Francisco tenía mucho trabajo.
–Margarita entró con su hija Javiera, que cumplía cinco años ese día y como ya sabía leer,
quería regalar a su hija un libro de cuentos.
–¿Qué libro quieres, Javiera? –le dijo don Francisco.
–Quiero el cuento de la Cenicienta.
–Y usted, ¿qué desea? –preguntó a otro señor que acababa de entrar.
–Me gustaría leer un libro para aprender magia y mostrárselo a mis amigos.
–En seguida se lo doy.
En la librería de don Francisco todos encontraban los libros que necesitaban, por eso era tan
famosa y siempre estaba llena de gente. Don Francisco era muy querido por todos los
vecinos.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

43
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1. ¿De qué tipo de texto se trata?

a. Un texto narrativo.
b. Un texto informativo.
c. Un texto instructivo.
d. Un texto normativo.

2. La idea principal del texto es:

a. La librería de don Francisco.
b. Los libros de cuentos que más se vendían.
c. Los libros que más se vendían en Navidad.
d. Todo el mundo encontraba el libro que quería.

3. Cristian quería un libro de:

a. cuentos.
b. magia.
c. cocina.
d. huertos.
4. Según el texto se puede decir que don Francisco vendía muchos libros porque era:
a. trabajador y estricto.
b. trabajador y amable.
c. amable y tímido.
d. amable y delgado.

5 ¿Cuál de estas oraciones no corresponde al texto?

a. Don Francisco ofrecía un té a sus clientes.
b. En la librería había mucho trabajo.
c. En Navidad bajaba la venta de libros.
d. La librería era un lugar especial.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

44
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

II. Lee el siguiente texto y responde.

La visita de Nathalie a Madrid
Una mañana de otoño, Nathalie partió a visitar a su hermana que vivía en Madrid. Preparó
sus maletas, llegó al aeropuerto y partió rumbo a España.
Ella les había contado a sus alumnos de este viaje que estaba preparando desde
principios de año.
Su hermana le había prometido que le mostraría toda la ciudad. Cuando llegó a Madrid,
fue directo a encontrarse con Jéssica y Jorge, que estaban trabajando en su panadería.
Con la emoción de ver a su hermana, tropezó con un saco de harina que cayó encima de
ella, quedando llena de harina. Parecía un fantasma. Todos se rieron de lo divertida que
se veía.
Al día siguiente, el sábado, fueron al Museo del Prado a conocer y apreciar sus pinturas;
Nathalie había estado hablando todo el día de esa visita. Estaban tan entusiasmados, que
no se dieron cuenta de que iban a cerrar el museo porque era la hora de almuerzo. Se
quedaron encerrados y tuvieron que esperar que volvieran a abrir en la tarde. Tenían
mucha hambre, ya que no habían comido nada.
El domingo fueron de visita al zoológico, porque habían escuchado en la radio que habían
nacido cuatro leones. Por la noche fueron a comer y caminar por el centro de la ciudad.
Durante la semana fueron a conocer otras ciudades como: Barcelona, Toledo, Granada y
Ávila. Todo lo encontraron muy bonito y se sacaron muchas fotos. Cuando regresaban a
casa, Jéssica se dio cuenta de que no tenía sus lentes, se le habían quedado en Ávila,
donde habían comprado un helado. Llamaron por teléfono para recuperar los lentes y ¡por
suerte! los tenían guardados. Los fueron a buscar y estaban todos muy contentos por
recuperarlos. Jorge dijo: –Ojalá la gente siempre actuara con tanta amabilidad y
honradez.
Nathalie estaba muy contenta e impresionada con todo lo que había conocido y de estar
con su hermana, a la que no veía hacía mucho tiempo. Llamó a sus padres por teléfono
para contarles lo que había visto y lo hermoso que era todo en Madrid.
De vuelta de su viaje, sus padres estaban felices de tenerla con ellos nuevamente, saber
que Jéssica estaba muy bien y lo mucho que los quería y extrañaba.

6. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

a. Un cuento.
b. Una fábula.
c. Una carta.
d. Una noticia.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

45
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

7. ¿En qué medio de transporte viajó Nathalie?

a. En avión.
b. En barco.
c. En tren.
d. En automóvil.

8 ¿Qué significa la oración “parecía un fantasma”?

a. Que tenía miedo.
b. Que era muy fea.
c. Que quedó toda blanca.
d. Que corrió rápido.

9 ¿Cuál de estas expresiones corresponde a un hecho según el texto leído?

a. “Sus padres estaban muy contentos de tenerla con ellos”.
b. “Sus lentes se le habían quedado en Ávila”.
c. “Lo hermoso que era todo en Madrid”.
d. “Se veía muy divertida con la harina”.

10. ¿Cuál es la idea principal del relato?

a. La visita al Museo del Prado.
b. La alegría de los padres por los hijos.
c. La visita de Nathalie a Madrid.
d. Conocer los animales y el zoológico de Madrid.

11. ¿Cuál es el propósito de este texto?

a. Entretener.
b. Informar.
c. Persuadir.
d. Comentar.

12. ¿Qué día llegó Nathalie a Madrid?

a. El lunes.
b. El jueves.
c. El martes.
d. El viernes.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

46
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

13 ¿Por qué Nathalie había estado hablando todo el día de la visita al museo?
a. Porque le gustaba mucho la pintura.
b. Porque quería conocer todo Madrid.
c. Porque quería caminar.
d. Porque estaba aburrida.

14. ¿Por qué llamaron por teléfono a Ávila?

a. Porque querían saludar.
b. Porque se perdieron los lentes.
c. Porque querían encargar helados.
d. Porque querían hablar con sus padres.

15. ¿Qué profesión tenía Nathalie?

a. Pintora.
b. Profesora.
c. Enfermera.
d. No se puede saber.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

47
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº37
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________
II. Lee el siguiente texto y responde.
Fuentes de energía alternativa

En la naturaleza existen fuentes energéticas que son más abundantes y menos peligrosas
que el petróleo: la energía solar, eólica, geotérmica, maremotriz... Solo es necesario
desarrollar la tecnología que nos permita usarlas.
La energía solar
El Sol proporciona la energía para el mantenimiento de la vida en nuestro planeta.
Además, sin costo, la luz solar nos llega continuamente y a toda la superficie del planeta. Sin
duda alguna, aprovechar esta energía, que nos llega ininterrumpidamente, puede ayudar a
resolver nuestros problemas energéticos. Asimismo, la energía solar es una energía limpia,
puesto que las centrales solares no contaminan.
El inconveniente de la energía solar es la baja eficiencia de las centrales. Aunque la luz del
Sol aporta una gran cantidad de energía, esta se dispersa por todo el planeta, por lo que es
necesario concentrarla para obtener energía eléctrica de una manera rentable.
La energía geotérmica
El interior de la Tierra constituye otra fuente de energía. Una prueba la tenemos en los
volcanes, de los que salen materiales a elevada temperatura hasta la superficie.
Aunque es una fuente no renovable, la energía geotérmica constituye una alternativa
interesante en determinadas regiones del planeta, pues puede emplearse para calentar el
agua de un sistema de calefacción, por ejemplo.
La energía eólica
La energía del viento también puede ser aprovechada de una manera útil. Las personas
la han utilizado para impulsar barcos o molinos de viento, pero ahora existe otra aplicación
interesante: las centrales eólicas productoras de energía eléctrica.
El problema de las centrales eólicas son las condiciones geográficas, ya que solo son
rentables en zonas en las que el viento sopla con una fuerza regular, como en ciertas zonas
de España: en la costa gallega, la zona del estrecho de Gibraltar, Albacete, la cuenca del
Ebro o Canarias.
La energía hidráulica
Una corriente de agua transporta energía mecánica que se puede aprovechar de manera
útil. La forma más sencilla es transmitir este movimiento a algún mecanismo, como ocurre en
una noria.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

48
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

En otros casos, como en las centrales hidroeléctricas, la energía mecánica se puede

transformar en energía eléctrica. Para ello se construyen embalses, donde se almacena el
agua y se hace bajar por conductos hasta llegar a una turbina acoplada a una máquina que
genera electricidad.
La energía de la biomasa
La materia orgánica acumula energía química que también puede aprovecharse.
El caso de la madera es el más conocido. Pero ahora también se aprovechan restos
orgánicos como excrementos de ganado y basura para producir electricidad al quemarlos.
Aunque este método no es muy utilizado, es interesante, puesto que al mismo tiempo de
producir energía se eliminan residuos.
La energía de las mareas
El movimiento del agua del mar ofrece otra posibilidad de obtener energía. Sin embargo,
las mareas deben ser bastante pronunciadas para aprovecharlas y producir
energía maremotriz.
www.kalipedia.com, consultado el 5 de agosto de 2011.

1. Marca la opción que no corresponde a una fuente de energía alternativa:

A. El mar.
B. El petróleo.
C. La biomasa.
D. El viento.

2. Los subtítulos del texto señalan:

A. Ejemplos de energías alternativas.

B. Tecnologías para limpiar la naturaleza.
C. Temas relacionados con la contaminación.
D. Descripciones de elementos de la naturaleza.

3. La ventaja y desventaja de la energía solar es que:

A. no contamina, pero requiere de mucha concentración para su rentabilidad.

B. es energía barata, pero no está siempre disponible ya que no llega continuamente.
C. no contamina, pero es totalmente ineficiente para cubrir necesidades básicas.
D. siempre está, pero es de difícil captación dado que está dispersa en el planeta.

4. Las centrales eólicas son rentables:

A. en el mar y en el campo.
B. solo para generar electricidad.
C. en lugares abiertos y sin árboles.
D. donde haya viento fuerte y constante.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

49
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

5. La biomasa es:

A. materia orgánica que genera energía al quemarse.

B. electricidad producida con químicos.
C. residuos industriales que se queman.
D. basura que no puede reciclarse.

6. El propósito del texto es:

A. comparar fuentes de energía no peligrosas.

B. explicar distintos fenómenos de la naturaleza.
C. describir distintas fuentes de energía alternativa.
D. demostrar que el petróleo es altamente contaminante.

7. Del texto se puede concluir que:

A. la naturaleza provee de fuentes limitadas de energía para el ser humano.

B. es posible descontaminar el plantea mediante el uso de energías más limpias.
C. las energías alternativas no son viables, dado que no existe la tecnología para
explotarlas.
D. una vez que se acabe el petróleo, la humanidad deberá limitar su consumo
energético.

8. La única energía alternativa que no sería renovable según el texto es:

A. la maremotriz.
B. la eólica.
C. la solar.
D. la geotérmica.

9. De la lectura se desprende que:

A. el petróleo seguirá siendo la principal fuente de energía del planeta.

B. hay que perfeccionar las tecnologías necesarias para explotar las energías
alternativas.
C. las energías alternativas son excesivamente costosas y complicadas y, por ende, no
son rentables.
D. la energía alternativa no podrá resolver efectivamente los problemas energéticos de
la humanidad.

10. Según el texto, la energía hidráulica se genera cuando:

A. la energía mecánica del agua se transforma en energía eléctrica con embalses y

turbinas.
B. las corrientes de agua marina generan electricidad gracias a las mareas.
C. ríos y mares tienen corrientes de agua tormentosas.
D. las lluvias han sido abundantes.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

50
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL Nº38
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: _____________________________________________
CURSO: _____________

II. Lee el siguiente texto y responde.

Los hijos de Nut

Hace mucho tiempo, Ra, el señor de todos los dioses, aún reinaba sobre la Tierra como
faraón. Vivía en un enorme palacio a orillas del Nilo, y todos los habitantes de Egipto
acudían a presentarle sus respetos. Los cortesanos no dudaban en complacerlo y él pasaba
el tiempo cazando, jugando y celebrando fiestas. ¡Una vida realmente placentera!
Pero un día llegó a palacio un cortesano que le contó una conversación que había oído:
Thot, el dios de la sabiduría y la magia, le había dicho a la diosa Nut que algún
día su hijo sería faraón de Egipto. Ra se puso muy furioso. Nadie salvo él era digno
de ser faraón. Caminaba de un lado a otro gritando:
—¡Cómo se atreve Thot a decir eso! ¡Ningún hijo de Nut me destronará!
Reflexionó sobre ello largo tiempo, al cabo del cual, tras invocar sus poderes mágicos,
lanzó la siguiente maldición: “Ningún hijo de Nut nacerá en ningún día ni en
ninguna noche de ningún año”.
La noticia pronto se extendió entre los dioses. Cuando Nut se enteró de la maldición,
se sintió muy apesadumbrada. Deseaba un hijo, pero sabía que la magia de Ra era
muy poderosa. ¿Cómo podría romper el maleficio? La única persona que podía ayudarla
era Thot, el más sabio de todos los dioses, así que fue a verlo.
Thot quería a Nut y, al verla llorar, decidió ayudarla.
—No puedo romper la maldición de Ra, pero puedo evitarla. Espera –le pidió.
Thot sabía que Jonsu, el dios Luna, era jugador, así que lo retó a una partida de senet.
Jonsu no pudo resistirse y cedió al desafío.
—¡Oh, Thot! –exclamó–. ¡Tal vez seas el dios más sabio, pero yo soy el mejor jugador
de senet! No he perdido ninguna partida. Jugaré contigo y te ganaré.
Los dos se sentaron a jugar. Thot
comenzó ganando todas las partidas.
—Has tenido suerte, Thot –dijo Jonsu–. Apuesto una hora de miluz a que te gano la
siguiente partida.
¡Pero también perdió!
Thot continuó ganando y Jonsu siguió apostando su luz hasta que Thot hubo
conseguido una luz equivalente a cinco días.
Entonces Thot se puso en pie, dio las gracias a Jonsu y se fue llevándose la luz consigo.
—¡Menudo cobarde! –murmuró
Jonsu–. Mi suerte empezaba a cambiar.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

51
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Thot colocó los cinco días entre el final de ese año y el comienzo del siguiente. En aquella
época, un año tenía 12 meses de 30 días cada uno, lo que sumaba un total de 360 días.
Nut se sintió feliz cuando Thot le contó lo que había hecho. Como los cinco días no
pertenecían a ningún año, sus hijos podrían nacer en esos días sin romper el maleficio
de Ra.
El primer día Nut dio a luz a Osiris, que sería faraón después de Ra; el segundo día,
a Harmachis, que está inmortalizado en la Esfinge; el tercer día, a Seth, que más
tarde mataría a Osiris y se convertiría en faraón; el cuarto día, a Isis, que sería la
esposa de Osiris; y el quinto día, a Neftis, que sería la esposa de Seth.
En cuanto a Jonsu, el dios Luna, quedó tan debilitado tras la partida que ya no pudo
brillar con fuerza todo el tiempo. Aún hoy, la Luna sólo brilla toda entera durante
unos cuantos días del mes, y ha de pasar el resto del tiempo recobrando fuerzas.

Anónimo egipcio.

1. ¿Qué personajes del relato son o serán faraones?

A. Ra, Jonsu, Neftis.
B. Ra, Osiris, Seth.
C. Isis, Harmachis, Thot.
D. Nut, Esfinge, Jonsu.

2. ¿Por qué Ra se enfada con Nut?

A. No quiere ser reemplazado como faraón.
B. Teme ser asesinado por Nut y sus hijos.
C. Nut será más poderosa que él, según Thot.
D. Nut quiere tener hijos contra su voluntad.

3. ¿Cuál es el plan de Thot para que Nut pueda tener hijos?

A. Engañar a Ra mediante una apuesta.
B. Pedirle ayuda a Jonsu para engañar a Ra.
C. Crear cinco días nuevos entre un año y otro.
D. Esconder bajo la luna a Nut para que dé a luz sus hijos.

4. De acuerdo con el texto, ¿cómo describirías a Jonsu?

A. Jugador e ingenuo.
B. Astuto y apostador.
C. Bueno e inocente.
D. Valiente y con suerte.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

52
CONTROL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

5. Según la lectura del texto, ¿qué características podemos asociar al dios Ra?
A. Soberbio y apegado al poder.
B. Amante de su pueblo.
C. Iracundo y violento.
D. Cobarde y débil.

6. Thot es descrito como:

A. El padre de Nut.
B. Un jugador empedernido.
C. El más sabio de los dioses.
D. Un hechicero que quiere matar a Ra.

7. En què orden nacieron los hijos de Nut?

A. Osiris, Harmachis, Seth, Isis, Neftis.
B. Osiris, Seth, Harmachis, Isis, Neftis.
C. Osiris, Harmachis, Isis, Neftis, Seth.
D. Harmachis, Osiris, Seth, Isis, Neftis.

8. Según el cuento, la luna brilla entera solo algunos días porque:

A. quedó debilitada después de perder parte de su luz con Thot.
B. debe recuperar sus fuerzas, ya que es enfermiza.
C. fue castigada por Ra por ayudar a Thot.
D. perdió su luz, dado que Thot se la robó.

9. Jonsu perdió con Thot:

A. la luz equivalente a cinco días.
B. tiempo entre un año y otro.
C. cinco días y cinco noches.
D. cinco días del año.

10. La profecía de Thot se cumplió ya que:

A. Isis se convierte en la primera faraona mujer.
B. Seth asesina a Ra y se convierte en faraón.
C. Osiris se convierte en faraón.
D. Nut destrona a Ra.

11. De acuerdo con el texto se puede afirmar que:

A. los hijos de Nut tendrán una buena relación entre ellos.
B. Osiris y Seth traicionarán a sus hermanas.
C. sus hijos hombres serán rivales a muerte.
D. Isis será muy cercana a Seth.

Consultora de Gestión Educacional Estratégica

53