Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: CÁLCULO INTEGRAL

FUNDAMENTACIÓN
La Unidad de Aprendizaje Cálculo Integral pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica Básica del Bachillerato Tecnológico
perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el QUINTO nivel del Plan de estudios y se imparte de manera
OBLIGATORIA en el quinto semestre en las ramas del conocimiento: Ciencias Físico-Matemáticas, Ciencias Sociales y Administrativas y Ciencias Médico-
Biológicas.

El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en las que el proceso metodológico debe reflejar la aplicación del
teorema fundamental del cálculo integral, el valor de la constante de integración y los métodos de integración; donde los resultados justifiquen la solución del
problema relacionado con los ámbitos académico, social y global, según se indica en cada una de las unidades, atendiendo a las tres ramas del
conocimiento. Lo anterior implica abordar concepciones analíticas para comprender su espacio y su hábitat, apoyando su formación propedéutica y
tecnológica.

Las competencias disciplinares (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: la integral indefinida, los métodos de integración
y la integral definida, para movilizar diferentes capacidades humanas relacionadas con: analizar, organizar y sistematizar los conocimientos espaciales,
razonar correctamente en forma deductiva e inductiva; representar, abstraer, relacionar, clasificar y aplicar conocimientos del Cálculo Integral para identificar
y resolver problemas teóricos y reales utilizando los diferentes lenguajes de representación (verbal, gráfico y/o simbólico).

El Cálculo Integral está directamente relacionado con las siguientes unidades de aprendizaje: Algebra, Geometría y Trigonometría, Geometría Analítica y
Cálculo Diferencial e indirectamente con Física, Química, Biología, Comunicación Oral y Escrita, Habilidades del Pensamiento, entre las principales; además
de apoyar la formación integral del estudiante.

La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de
aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias
didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el
que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir
el aprendizaje a situaciones similares y diferentes.

El enfoque metodológico del curso se fundamenta tanto en la concepción del docente como un sujeto facilitador del aprendizaje, a través de la planeación y
organización de actividades pertinentes que conduzcan al logro de aprendizajes significativos y autónomos, así como en la concepción de un alumno capaz,
en pleno desarrollo, potencialmente crítico, reflexivo y creativo, que aprende a partir de las actividades y experiencias desarrolladas en continua interacción
con el objeto de conocimiento, bajo el monitoreo y asesoría del docente. En este sentido, el enfoque didáctico incorpora como método la problematización
continua, la formulación de conjeturas y la revisión sistemática de los conocimientos adquiridos, utilizando técnicas grupales para el análisis y la discusión,
así como técnicas expositivas y de indagación, apoyadas con recursos audiovisuales y tecnológicos (computadora, calculadora, etc.), procurando que la
relación entre el alumno y el objeto sea constructiva.

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Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: CÁLCULO INTEGRAL

Deberá tenerse presente que la resolución de problemas es la que permite generar e integrar el conocimiento, favorece a través de la identificación de los
datos del problema, su manejo y la obtención de resultados, lograr una mejor asimilación de estos. En este proceso el docente es un facilitador del
aprendizaje, que problematiza, proporciona información y crea códigos de instrucción, al mismo tiempo que organiza el trabajo en clase de manera que sus
alumnos logren resolver los problemas planteados y avanzar hacia nuevos conocimientos. Es importante que, a lo largo de la actividad, los alumnos
desarrollen su capacidad para comunicar su pensamiento y se habitúen gradualmente a los diversos medios de expresión matemática: lenguajes natural,
simbólico y gráfico.

En términos generales, la enseñanza de los temas no debe seguir la exposición magistral, sino fomentar el trabajo en equipos, el aprendizaje autónomo y la
exposición de las experiencias logradas por parte de sus integrantes a través de una adecuada planeación de las actividades de aprendizaje. Para fortalecer
el desarrollo autónomo del estudiante, se dosificará la carga horaria total del trabajo de tipo teórico, destinándose un total de 18 horas que corresponderán a
una hora a la semana, o su equivalente durante el semestre, para la realización de actividades de aprendizaje en otros ambientes fuera del aula. Lo anterior
tendrá como finalidad el otorgarle valor en la asignación de los créditos de la unidad de aprendizaje.

La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje, durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que retroalimente tanto al
estudiante como al profesor y una evaluación final que propicie la acreditación con fines de promoción a los siguientes niveles o a la certificación de
competencias.

También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio. Este programa de estudios tiene una
naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias
de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento.

Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de
Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.

Nota: Con relación a los docentes adjuntos, se considera conveniente asignar un profesor, dado que el tamaño de los grupos es de un promedio
de 50 alumnos; o en su caso se recomienda que los grupos sean de un máximo de 30 alumnos.

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Competencia Competencia Competencia

Particular 3 Particular 2 Particular 1

De la unidad de
Disciplinares Particulares
Competencias Genéricas y

3
2
1
3
2
1
3
2
1
aprendizaje:_______________________

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Competencias
genéricas

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

objetivos que persigue

2. Es sensible al arte y participa en la

apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante

X
X

la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiados.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
X
X
X
X
X
X

establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre

temas de interés y relevancia general,
X

considerando otros puntos de vista de

manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo

X
X
X
X
X
X
X
X

largo de la vida.
Plan 2008

8. Participa y colabora de manera efectiva en

X
X
X
X
X
X
X
X
X

equipos diversos.
MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES

9. Participa con una conciencia cívica y ética

Unidad de Aprendizaje:

en la vida de su comunidad, región, México y

el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de

CÁLCULO INTEGRAL

manera crítica, con acciones responsables.

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RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

Competencia General

Resuelve problemas con integrales de una variable real, mediante el teorema

fundamental del cálculo y los métodos de integración, en su entorno
académico, social y global.

p
Competencia Particular 1 Competencia Particular 2
Competencia Particular 3
Resuelve integrales indefinidas, mediante el Resuelve integrales empleando los métodos
concepto de la antiderivada y transformaciones de integración (por partes, sustitución Resuelve problemas de la integral definida (área
algebraicas (cambio de variable, potencias trigonométrica, fracciones parciales), en su bajo la curva,…), en su entorno académico, social y
trigonométricas,…), en su entorno académico. entorno académico. global.

RAP 1 Obtiene la antiderivada de RAP 1: Resuelve integrales por el método de RAP 1: Establece el teorema fundamental del
funciones con una variable real, en su integración por partes, en su entorno académico. cálculo con base en los problemas que dieron
entorno académico. origen al cálculo integral, en su entorno
académico.

RAP 2: Resuelve integrales inmediatas RAP 2: Resuelve integrales por el método de RAP 2: Resuelve problemas geométricos a
mediante el uso del formulario, en su sustitución trigonométrica, en su entorno través del teorema fundamental del cálculo, en
entorno académico. académico. su entorno académico.

RAP 3: Resuelve integrales reducibles a RAP 3: Resuelve integrales por el método de RAP 3: Resuelve problemas que involucren a la
inmediatas, a través de transformaciones fracciones parciales, en su entorno académico. integral definida, en su entorno social y global.
algebraicas, en su entorno académico.

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PERFIL DEL DOCENTE

El profesor que imparta Cálculo Integral, habrá de presentar el examen de oposición para mostrar su dominio del conocimiento disciplinar, así como
habilidades para coordinar grupos de aprendizaje, las cuales se manifiesta en el Marco Curricular Común y se mencionan a continuación:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Perfil Profesional: Tener titulo profesional en el área de las ciencias exactas; de preferencia con experiencia docente y profesional, para que vincule la
unidad de aprendizaje con situaciones reales en la aplicación de contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.

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ESTRUCTURA DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA : No. 1 INTEGRAL INDEFINIDA

COMPETENCIA PARTICULAR 1: Resuelve integrales indefinidas, mediante el concepto de la antiderivada y transformaciones algebraicas (cambio de variable,
potencias trigonométricas,…), en su entorno académico.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO RAP 1. Obtiene la antiderivada de funciones con una variable real, en su entorno académico.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 hrs.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE MATERIALES Y
AMBIENTE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Conceptual:

Definición de la El proceso para obtener la antiderivada

antiderivada y de la Conceptualiza y representa Induce a la definición de la Dentro y el valor de la constante de integración
gráficamente la antiderivada. antiderivada. y fuera Desarrolla Instrumentos de
función primitiva. ejercicios en los son descritos en forma precisa.
del aula evaluación
Deduce la correlación entre la Propone ejercicios para la que determina la formativa Software:
Significado de la antiderivada de La familia de curvas de la antiderivada
constante de derivada y su antiderivada a obtención de la función es representada mediante una gráfica. Winplot, Derive
partir de ejercicios primitiva. una función, así Equipo de
integración. como su
propuestos. Define metas y da seguimiento a sus cómputo, cañón,
Representa gráficamente representación calculadora
Procedimental: gráfica y la procesos de construcción del
Calcula el valor de la una familia de curvas. conocimiento. científica y
constante de integración a obtención del graficadora.
Obtención de valor de la
funciones primitivas. partir de una condición dada, Ilustra el proceso para Aporta puntos de vista con apertura y
en ejercicios propuestos. calcular el valor de la constante de
integración. considera los de otras personas de
Representación constante de integración a manera reflexiva.
gráfica de la partir de una condición dada.
antiderivada. Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas
Manejo de las TIC. matemáticas o gráficas.

Actitudinal:

Trabajo autónomo,
colaborativo y de
comunicación.

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UNIDAD DIDÁCTICA : No. 1 INTEGRAL INDEFINIDA

COMPETENCIA PARTICULAR 1: Resuelve integrales indefinidas, mediante el concepto de la antiderivada y transformaciones algebraicas (cambio de variable,
potencias trigonométricas,…), en su entorno académico.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO RAP 2. Resuelve integrales inmediatas mediante el uso del formulario, en su entorno académico.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 10 hrs.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE MATERIALES Y
AMBIENTE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Conceptual:

Formulas básicas de Las fórmulas básicas de integración son

integración. Deduce las formulas Induce a la obtención de Dentro Instrumentos de
Elabora su propio deducidas en forma correcta.
algebraicas básicas de algunas formulas de y fuera evaluación formativa
integración. integración. del formulario. Software: Derive
Las integrales propuestas se obtienen
Procedimental: aula. Equipo de cómputo,
Desarrolla haciendo uso del formulario en forma
Resuelve ejercicios de Ejemplifica el proceso de calculadora científica y
ejercicios en los ordenada y detallada.
integración utilizando el integración, haciendo uso del cañón.
Obtención de que obtiene la
algunas formulas de formulario. formulario.
integral. Define metas y da seguimiento a sus
integración. procesos de construcción del conocimiento.
Propone ejercicios de
Manejo del integración inmediata.
Aporta puntos de vista con apertura y
formulario de considera los de otras personas de manera
integración. reflexiva.

Manejo de las TIC. Sigue instrucciones y procedimientos de

manera reflexiva, comprendiendo como
Actitudinal: cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Trabajo autónomo,
colaborativo.

Piensa crítica y
reflexivamente.

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UNIDAD DIDÁCTICA : No. 1 INTEGRAL INDEFINIDA

COMPETENCIA PARTICULAR 1: Resuelve integrales indefinidas, mediante el concepto de la antiderivada y transformaciones algebraicas (cambio de variable,
potencias trigonométricas,…), en su entorno académico.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO RAP 3. Resuelve integrales reducibles a inmediatas, a través de transformaciones algebraicas y/o trigonométricas, en
su entorno académico.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 15 hrs.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE MATERIALES Y
AMBIENTE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

El proceso para obtener las integrales

Procedimental: Realiza las transformaciones Ejemplifica el proceso de Dentro tiene que ser justificado paso a paso de
algebraicas y/o trigonométricas cambio de variable para y fuera Presenta la Instrumentos de
solución de las manera ordenada y precisa.
Resolución de que se requieren para la obtener la integral. del aula evaluación
obtención de la integral utilizando integrales formativa Software:
integrales utilizando las Define metas y da seguimiento a sus
empleando el al menos las siguientes Presenta algunos ejemplos procesos de construcción del Derive
herramientas: guiados que requieren de transformaciones Equipo de
proceso de cambio algebraicas y/o conocimiento.
de variable. transformaciones algebraicas cómputo, cañón,
Cambio de variable. y/o trigonométricas. trigonométricas. calculadora
Aporta puntos de vista con apertura y
Realiza Completar Trinomio considera los de otras personas de científica.
transformaciones cuadrado perfecto. Orienta la selección de manera reflexiva.
algebraicas y Racionalización. ejercicios para la obtención
trigonométricas. Identidades de las integrales reducibles a
trigonométricas. inmediatas.
Manejo de las TIC. Potencias
trigonométricas.
Actitudinal: Operaciones con
polinomios.
Trabajo autónomo y Factorizaciones.
colaborativo. Leyes de los
exponentes.

Selecciona y ejercita la
resolución de integrales
reducibles a inmediatas.

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UNIDAD DIDÁCTICA : No. 2 MÉTODOS DE INTEGRACIÓN

COMPETENCIA PARTICULAR 2: Resuelve integrales empleando los métodos de integración (por partes, sustitución trigonométrica, fracciones parciales), en su entorno académico.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO RAP 1. Resuelve integrales por el método de integración por partes, en su entorno académico.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 hrs.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE MATERIALES Y
AMBIENTE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Conceptual:

Integración por El método de integración por partes es

Comprende el proceso de Induce a la obtención de la Dentro Instrumentos de
partes. Identifica y aplicado de forma correcta.
integración por partes. fórmula de integración por y fuera evaluación formativa
partes. del resuelve cualquier Software: Derive
Procedimental: caso típico, en los Las integrales propuestas se obtienen
Identifica los casos de aula. Equipo de cómputo,
que se aplica el haciendo uso del método de integración por
Obtención de la integrales en donde el Presenta los casos típicos calculadora científica y
método de partes y el formulario en forma ordenada y
fórmula de método de integración por para resolver integrales, en cañón.
integración por detallada.
integración por partes se aplica una o más los que el método de
veces. integración por partes se partes.
partes. Define metas y da seguimiento a sus
aplica tantas veces como sea
procesos de construcción del conocimiento.
Manejo de las TIC. Aplica el método de necesario de acuerdo al tipo
integración por partes para de integral.
Aporta puntos de vista con apertura y
Actitudinal: resolver integrales.
considera los de otras personas de manera
Propone ejercicios de
reflexiva.
Trabajo autónomo, integración por partes.
colaborativo. Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones.
Piensa crítica y
reflexivamente.

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UNIDAD DIDÁCTICA : No. 2 MÉTODOS DE INTEGRACIÓN

COMPETENCIA PARTICULAR 2: Resuelve integrales empleando los métodos de integración (por partes, sustitución trigonométrica, fracciones parciales), en su
entorno académico.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO RAP 2. Resuelve integrales por el método de sustitución trigonométrica, en su entorno académico.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 hrs.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS MATERIALES Y
EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Procedimental: El método de integración por sustitución

Retoma los conceptos de las Explica la condición que Dentro Instrumentos de
Identifica y trigonométrica es aplicado de forma
Resolución de funciones e identidades debe cumplir el integrando y fuera evaluación formativa
resuelve cualquier correcta.
integrales por el trigonométricas y del teorema para que el método de del Software: Derive
de Pitágoras. sustitución trigonométrica aula. caso, en el que se Equipo de cómputo,
método de aplica el método de Las integrales propuestas se obtienen
sustitución sea aplicable. calculadora científica y
integración por haciendo uso del método de sustitución
trigonométrica. Analiza los diferentes casos cañón.
sustitución trigonométrica y el formulario en forma
de sustitución trigonométrica Presenta los casos donde se
trigonométrica. ordenada y detallada.
de acuerdo al integrando. aplica el método de
Manejo de las TIC.
integración por sustitución
Define metas y da seguimiento a sus
Actitudinal: Comprende el proceso de trigonométrica.
procesos de construcción del conocimiento.
integración por sustitución
Trabajo autónomo, trigonométrica. Propone ejercicios de
Asume una actitud constructiva, congruente
colaborativo. integración por el método de
con los conocimientos y habilidades con los
sustitución trigonométrica.
que cuenta dentro de distintos equipos de
Aplica el método de
Piensa crítica y trabajo.
integración por sustitución Monitorea las actividades.
reflexivamente. trigonométrica, para resolver
Sigue instrucciones y procedimientos de
ejercicios.
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.

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UNIDAD DIDÁCTICA : No. 2 MÉTODOS DE INTEGRACIÓN

COMPETENCIA PARTICULAR 2: Resuelve integrales empleando los métodos de integración (por partes, sustitución trigonométrica, fracciones parciales), en su
entorno académico.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO RAP 3. Resuelve integrales por el método de fracciones parciales, en su entorno académico.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 15 hrs.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE MATERIALES Y
AMBIENTE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Conceptual:

Fracciones parciales. El método de integración por fracciones

Retoma los conceptos de Presenta el propósito del Dentro Instrumentos de
Identifica y parciales, es aplicado de forma correcta.
fracciones algebraicas, método de integración por y fuera evaluación formativa
operaciones algebraicas, fracciones parciales y la del resuelve cualquier Software: Derive
Procedimental: caso, en el que se Las integrales propuestas se obtienen
factorización, métodos de condición que debe cumplir aula. Equipo de cómputo,
aplica el método de haciendo uso del método por fracciones
Resolución de solución de ecuaciones el integrando para que sea calculadora científica y
integración por parciales y el formulario en forma ordenada
integrales por el lineales y las propiedades de aplicable. cañón.
fracciones y detallada.
los logaritmos.
método de parciales.
fracciones parciales. Explica el método de
Define metas y da seguimiento a sus
Reconoce las condiciones integración por fracciones
procesos de construcción del conocimiento.
que se deben cumplir para parciales.
Manejo de las TIC.
que el método de fracciones
Aporta puntos de vista con apertura y
Actitudinal: parciales sea aplicable. Presenta los cuatro casos en
considera los de otras personas de manera
donde se aplica este método.
reflexiva.
Trabajo autónomo, Analiza los cuatro casos de
colaborativo. integración por fracciones Propone ejercicios de
Sigue instrucciones y procedimientos de
parciales, (lineales y integración por el método de
manera reflexiva, comprendiendo como
cuadráticas). fracciones parciales.
Piensa crítica y cada uno de sus pasos contribuye al
reflexivamente. alcance de un objetivo.
Aplica el método de Monitorea las actividades.
integración por fracciones
parciales, para resolver
ejercicios.

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UNIDAD DIDÁCTICA : No. 3 INTEGRAL DEFINIDA

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Resuelve problemas de la integral definida (área bajo la curva,…), en su entorno académico, social y global.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO RAP 1. Establece el teorema fundamental del cálculo con base en los problemas que dieron origen al cálculo integral,
en su entorno académico.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 hrs.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE MATERIALES Y
AMBIENTE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Conceptual:

Sumatoria.
Analiza el problema que dio Plantea el problema geométrico Dentro Instrumentos de
Desarrolla La integral definida es comprendida y
Integral definida. origen al cálculo integral y sus que dio origen al cálculo integral. y fuera evaluación formativa
ejercicios en los resuelta de forma ordenada a través de
propuestas de solución. del Software: Winplot,
que aplica la ejercicios.
Teorema Propone un ejercicio guiado para aula. Derive
Deduce la relación que hay determinar el área bajo una curva integral definida. Equipo de cómputo,
fundamental del Define metas y da seguimiento a sus
entre el método de las y así llegar al concepto de la calculadora científica,
cálculo. procesos de construcción del conocimiento.
particiones y la integral integral definida. graficadora y cañón.
definida.
Aporta puntos de vista con apertura y
Procedimental: Induce a la investigación del
considera los de otras personas de manera
Investiga el teorema teorema fundamental del cálculo
reflexiva.
Resolución de fundamental del cálculo y las integral.
propiedades de la integral
integrales definidas. Elige las fuentes de información más
definida. Presenta las propiedades de la
relevantes para un propósito específico y
Manejo de las TIC. integral definida.
discrimina entre ellas de acuerdo a su
Realiza ejercicios de
relevancia y confiabilidad.
Actitudinal: integrales definidas. Propone ejercicios y monitorea
las actividades.
Trabajo autónomo,
colaborativo.

Piensa crítica y
reflexivamente.

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UNIDAD DIDÁCTICA : No. 3 INTEGRAL DEFINIDA

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Resuelve problemas de la integral definida (área bajo la curva,…), en su entorno académico, social y global.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO RAP 2. Resuelve problemas geométricos a través del teorema fundamental del cálculo, en su entorno académico.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 10 hrs.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE MATERIALES Y
AMBIENTE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Conceptual:

Sólidos de revolución.
Aplica el teorema Induce a la aplicación del Dentro Instrumentos de
Plantea y resuelve El área, el volumen y la longitud de arco, se
fundamental del cálculo para teorema fundamental para y fuera evaluación formativa
Longitud de arco. problemas obtienen a través de problemas, aplicando
calcular el área bajo la curva calcular el área bajo una curva y del Software: Winplot,
referentes al el teorema fundamental del cálculo.
y entre dos curvas en entre dos curvas en coordenadas aula. Derive
Procedimental: coordenadas rectangulares. rectangulares. cálculo de áreas Equipo de cómputo,
volúmenes y Define metas y da seguimiento a sus
calculadora científica,
Calculo de áreas, longitud de arco. procesos de construcción del conocimiento.
Investiga los métodos para Propone ejemplos guiados para graficadora y cañón.
volúmenes y calcular volúmenes de sólidos inducir los conceptos de sólido de
longitudes de arco. Maneja las tecnologías de la información y
de revolución, así como el revolución y longitud de arco.
la comunicación para obtener información y
procedimiento para calcular la
Manejo de las TIC. expresar ideas.
longitud de arco. Induce a la investigación de los
métodos para calcular el volumen
Actitudinal: Sigue instrucciones y procedimientos de
Calcula volúmenes de sólidos de sólidos de revolución,
manera reflexiva, comprendiendo como
de revolución por el método analizando sus ventajas y
Trabajo autónomo y cada uno de sus pasos contribuye al
correspondiente. desventajas.
de comunicación. alcance de un objetivo.
Calcula longitudes de arco de Induce a la investigación de la
Piensa crítica y curvas en coordenadas formula para calcular la longitud
reflexivamente. cartesianas. de arco.

Propone problemas.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 14 de
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Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: CÁLCULO INTEGRAL
UNIDAD DIDÁCTICA : No. 3 INTEGRAL DEFINIDA

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Resuelve problemas de la integral definida (área bajo la curva,…), en su entorno académico, social y global.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO RAP 3. Resuelve problemas que involucren a la integral definida, en su entorno social y global.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 hrs.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE MATERIALES Y
AMBIENTE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Procedimental: Los problemas se plantean y resuelven de

Aplica la integral definida para Propone problemas de diversas Dentro Instrumentos de
Plantea y resuelve forma clara y precisa.
Planteamiento y resolver problemas de áreas del conocimiento con y fuera evaluación formativa
diversas áreas del planteamiento guiado. del problemas con la Software: Winplot,
resolución de integral definida, Articula saberes de diversos campos y
problemas con la conocimiento. aula. Derive
referentes a establece relaciones entre ellos y su vida
integral definida. Monitorea las actividades. Equipo de cómputo,
diversas áreas del cotidiana.
calculadora científica,
conocimiento. graficadora y cañón.
Manejo de las TIC. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir
Actitudinal: conclusiones y formular nuevas preguntas.

Trabajo autónomo, Sigue instrucciones y procedimientos de

colaborativo. manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al
Piensa crítica y alcance de un objetivo.
reflexivamente.

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PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
No. DE UNIDAD COMPETENCIA PARTICULAR PORCENTAJE DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICA (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, ACREDITACIÓN
PRODUCTO)
El proceso para obtener la antiderivada y el valor de la constante de
integración son descritos en forma precisa.
Presenta un caso resuelto del contexto La familia de curvas de la antiderivada es representada mediante una
académico donde integra los siguientes gráfica.
conceptos: antiderivada, constante de
1 integración, fórmulas básicas de Las fórmulas básicas de integración son deducidas en forma correcta. 33%
integración e integrales reducibles a Las integrales propuestas se obtienen haciendo uso del formulario en
inmediatas. forma ordenada y detallada.

El proceso para obtener las integrales tiene que ser justificado paso a paso
de manera ordenada y precisa.
El método de integración por partes es aplicado de forma correcta.
Presenta un caso surgido en el ámbito
Las integrales propuestas se obtienen haciendo uso del método de
académico en que resuelve un problema integración por partes y el formulario en forma ordenada y detallada.
empleando los métodos de integración:
por partes, sustitución trigonométrica y El método de integración por sustitución trigonométrica es aplicado de
2 forma correcta.
fracciones parciales.
Las integrales propuestas se obtienen haciendo uso del método de 39%
sustitución trigonométrica y el formulario en forma ordenada y detallada.

El método de integración por fracciones parciales, es aplicado de forma

correcta.

Las integrales propuestas se obtienen haciendo uso del método por

fracciones parciales y el formulario en forma ordenada y detallada.
La integral definida es comprendida y resuelta de forma ordenada a través
Explica un caso surgido en el ámbito de ejercicios.
social y global relacionado con las
3 El área, el volumen y la longitud de arco, se obtienen a través de 28%
diversas áreas del conocimiento, problemas, aplicando el teorema fundamental del cálculo.
empleando la integral definida.
Los problemas se plantean y resuelven de forma clara y precisa.

100%

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EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
En lo General

El proceso metodológico debe reflejar la aplicación del teorema fundamental del cálculo integral, el
valor de la constante de integración y los métodos de integración; donde los resultados justifiquen la
solución del problema.

En lo particular

El proceso para obtener la antiderivada y el valor de la constante de integración son descritos en

forma precisa.

La familia de curvas de la antiderivada es representada mediante una gráfica.

Las fórmulas básicas de integración son deducidas en forma correcta.

Presenta un estudio de caso resuelto en el que involucra:
Integrales indefinidas, métodos de integración e
Las integrales propuestas se obtienen haciendo uso del formulario en forma ordenada y detallada.
integrales definidas, en los ámbitos académico, social y
global.
El proceso para obtener las integrales tiene que ser justificado paso a paso de manera ordenada y
precisa.

El método de integración por partes es aplicado de forma correcta.

Las integrales propuestas se obtienen haciendo uso del método de integración por partes y el
formulario en forma ordenada y detallada.

El método de integración por sustitución trigonométrica es aplicado de forma correcta.

Las integrales propuestas se obtienen haciendo uso del método de sustitución trigonométrica y el
formulario en forma ordenada y detallada.

El método de integración por fracciones parciales, es aplicado de forma correcta.

Las integrales propuestas se obtienen haciendo uso del método por fracciones parciales y el
formulario en forma ordenada y detallada.

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REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO
Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA

Cálculo Diferencial e Integral Larson, H.E. Mc Graw Hill

1 x 2008
x
Cálculo Diferencial e Integral Purcell, E. J. Prentice Hall
2 x 2008
x
3 Cálculo de una variable x Stewart, J. Thompson 2008 x
4 El Cálculo x Leithold , L. Oxford 2007 x
5 Cálculo Diferencial e Integral x Granville, W. A. Limusa 2004 x
6 Cálculo Diferencial e Integral x Taylor, H. E. Limusa 2004 x

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PÁGINAS ELECTRÓNICAS
UNIDAD (ES) DATOS DE LA PÁGINA
DEL Autor, Título y Dirección Electrónica CLASIFICACIÓN
CONTENIDO PRINCIPAL
PROGRAMA Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
http://descartes.cnice.mecd.es/
1,2 y 3 x x x
http://www.biopsychology.org/apuntes/calculo
/calculo3.htm#integrales
1,2 y 3 x x x

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1lculo_int
egral
1,2 y 3 x x

http://132.248.17.238:8080/calculo/
1,2 y 3 x x x
http://www.mat.uson.mx/eduardo/calculo1/
1,2 y 3 x x x
http://matice.insa-
1,2 y 3 lyon.fr/emaths/pages/es/index.html x x x x

http://docentes.uacj.mx/sterraza/matematicas_
1,2 y 3
en_movimiento/mathematica. x x x

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PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Resuelve problemas con integrales de una variable real, mediante el teorema fundamental
del cálculo y los métodos de integración, en su entorno académico, social y global.

COMPETENCIA
CONTENIDOS
PARTICULAR (DE CADA RAP
UNIDAD DIDACTICA)
1.1 Obtiene la antiderivada de funciones con una ConceptuaL
variable real, en su entorno académico. - Definición de la antiderivada y de la función primitiva.
- Significado de la constante de integración.
- Fórmulas básicas de integración.
1.2 Resuelve integrales inmediatas mediante el
1. Resuelve integrales uso del formulario, en su entorno académico.
indefinidas, mediante el Procedimental:
concepto de la antiderivada - Obtención de funciones primitivas.
y transformaciones -Representación gráfica de la antiderivada.
algebraicas (cambio de -Obtención de algunas formulas de integración.
variable, potencias -Manejo del formulario de integración
trigonométricas,…), en su 1.3 Resuelve integrales reducibles a inmediatas, -Resolución de integrales empleando el proceso de cambio de variable.
entorno académico. a través de transformaciones algebraicas, en su -Realiza transformaciones algebraicas y trigonométricas
entorno académico. -Manejo de las TIC.

Actitudinal:
-Trabajo autónomo, colaborativo y de comunicación.
- Piensa crítica y reflexivamente.
2.1 Resuelve integrales por el método de
integración por partes, en su entorno académico. ConceptuaL
2. Resuelve integrales - Integración por partes.
empleando los métodos de 2.2 Resuelve integrales por el método de - Fracciones parciales.
integración (por partes, sustitución trigonométrica, en su entorno
sustitución trigonométrica, académico. Procedimental:
fracciones parciales), en su - Obtención de la fórmula de integración por partes.
entorno académico. -Obtención de algunas formulas de integración.
2.3 Resuelve integrales por el método de Resolución de integrales por el método de sustitución.
fracciones parciales, en su entorno académico. -Resolución de integrales por el método de fracciones parciales. -Manejo de las
TIC.
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Actitudinal:
-Trabajo autónomo, colaborativo y de comunicación.
-Piensa crítica y reflexivamente.

3.1 Establece el teorema fundamental del cálculo ConceptuaL

con base en los problemas que dieron origen al - Sumatoria.
cálculo integral, en su entorno académico. - Integral definida.
- Teorema fundamental del cálculo.
-Sólidos de revolución.
3.2 Resuelve problemas geométricos a través del
Resuelve problemas de la -Longitud de arco.
teorema fundamental del cálculo, en su entorno
integral definida (área bajo la académico.
curva,…), en su entorno Procedimental:
académico, social y global. -Resolución de integrales definidas.
- Cálculo de áreas, volúmenes y longitudes de arco.
3.3 Resuelve problemas que involucren a la - Planteamiento y resolución de problemas con la integral definida.
integral definida, en su entorno social y global. -Manejo de las TIC.

Actitudinal:
- Trabajo autónomo, colaborativo y de comunicación.
- Piensa crítica y reflexivamente.

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