PROYECTO DE APRENDIAJE DE DICIEMBRE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : HUANCAVELICA

1.2. UGEL : HUANCAVELICA
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 3SAN GERONIMO
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 3° - 4°
1.5. NÚMERO DE ALUMNOS : 9
1.6. DURACIÓN : 16 días hábiles
1.8. PROFESORA DE AULA : Marina CLAUDIO FLORES
1.9. DIRECTOR : Ángel Luis QUISPE TORRES

II. SITUACIÓN REAL DE CONTEXTO:

Las fiestas navideñas en nuestra Comunidad.

III. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN REAL DEL CONTEXTO:

En esta fecha se celebra “Las fiestas navideñas”, evento esperado año tras año por todas las personas y en
especial por los niños y niñas, quienes muestran algarabía e interés por participar en las diferentes actividades
como: armar el nacimiento, recibir y dar regalos de acuerdo a las costumbres de su entorno y otras más. Sin
embargo muchas de estas actividades se han ido tergiversando de su real sentido dándole más valor a los
regalos materiales, acciones festivas y alegóricas e incluso convirtiéndose en una actividad comercial. Por ello
con el desarrollo de este proyecto se busca que la escuela contribuya a revalorar el verdadero sentido de las
fiestas navideñas rescatando el vínculo familiar y social de esta celebración.

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Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Será el intercambio de regalos, la compra de
ropa, panteones y juguetes lo más importante en la navidad?, ¿Cómo debemos comprender la navidad en
nuestros hogares? , ¿Qué acciones debemos hacer en las fiestas de navidad?
Por ello proponemos que los estudiantes del primero al segundo grado de la I.E N° 36475 de San Gerónimo
desarrollen situaciones de aprendizaje que les permitan reflexionar sobre el verdadero sentido de la navidad
leyendo, analizando, dialogando, escribiendo y resolviendo diversas situaciones problemáticas en un marco de
convivencia, participación y deliberación democrática la cual se podrá de manifiesto en diversos productos.

IV. PRE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

1. Nombre del proyecto:

“Investigamos y valoramos el real sentido de la navidad”
2. Tiempo aproximado: 16 días
3. Productos: Armado del nacimiento.
2.1 PROBLEMATIZACIÓN:

Pérdida de valores y respeto a la Pachamama.

2.2 Negociación/ sensibilización con los estudiantes: ¿Qué haremos?, ¿Cómo?, ¿Qué necesitamos?...

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Investigaremos sobre las  Comentando sobre las enfermedades que venimos sufriendo en la  Cuadernos, cartulinas,
enfermedades del siglo. actualidad. papelotes, plumones.
 Leyendo textos informativos del SIDA  Ingredientes.
 Cajas
 Escribiendo textos informativos.
 Agua de canela.
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  Valorando como persona humana frente a las adversidades.
 Realizando visitas a las personas enfermas.
 Reconociendo las enfermedades infectas contagiosas.
 Investigamos como se  Utilizando textos del MED  Papelotes, cartulinas, lápices
preparan para recibir la  Calculando los costos de que se requiere para el festejo de la de colores, Plumones, hojas
navidad, invitamos un de colores, cuaderno de
navidad.
yachaq. trabajo de matemática del
 Produciendo textos descriptivos de las diferentes formas de festejo MINEDU, proyector
de la navidad. multimedia, papel boom,
 Valorando las actividades tradicionales que se realiza en la
comunidad por la navidad.
 Elaborando un Papá Noel en corruspun.
 Conociendo la danza de tijeras.
 Danzando la danza de tijeras.
 Valoremos la tradición de  Reconociendo el ecosistema de nuestra comunidad.  Cuaderno de apuntes,
nuestra Región.  Resolviendo problemas aritméticos de enunciado verbal (PAEV) cámaras.
 Describiendo las diferentes actividades que se realizan en la  Papelotes, cartulinas, lápices
comunidad.
de colores, Plumones, hojas
 Graficando el nacimiento del niño Jesús.
de colores, cuaderno de
 Recordando el nacimiento del niño Jesús.
trabajo de matemática del
MINEDU, proyector
multimedia, papel boom,
1. Comunicamos a nuestros  Escribiendo un tarjeta de invitación.  Papel, lápiz sobre de carta.
padres sobre nuestros el II  Exponiendo el álbum de fotografías de la fiesta de Santiago.
logros.  Elaborando resúmenes o escrito.

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 V.- PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

1.1. Título del proyecto : “Nos organizamos para recibir con alegría la navidad practicado nuestras
costumbres”.
1.2. Tiempo aproximado : 3 semanas (16 días)
1.3. Productos:
 Recopilación de villancicos.
 Elaboramos recetas de comidas típicas.
 Danzas de tijeras.
 Realizamos textos escritos sobre la Navidad.
 Elaboramos la tabla de Liro para la Resolución de problemas.
1.4. Desafíos y preguntas que promueven el diálogo de saberes.

Desafíos (problemas) Aportes desde las tradiciones (saberes )

Problema ¿Qué aporta el saber de nuestro pueblo?
¿Por qué es importante la fiesta de la navidad?  En la comunidad de San Gerónimo, participan en la fiesta de navidad.
 Los pobladores Andinos desde sus ancestros conviven en armonía con la
¿Quiénes nos pueden informar sobre la danza de tijeras? Pachamama.
 Rescatar la danza de tijeras en nuestra comunidad.
Desafío local  Relatos sobre el origen del mundo andino y otros.
Revalorar la fiesta de la navidad.  El consumo de los panetones y la compra de juguetes para sus hijos.
Cuidemos y conservemos el ecosistema de la comunidad.  Por la navidad.
 Entonan villancicos en su segunda lengua. “Chaska ñahui niñucha”
Problema ¿Qué aporta el saber de otro pueblo?
Revalorar la viste mientas costumbres de los danzantes de tejaras  La preparación de las danzas navideñas en otras regiones
 Las vestimentas son diferentes de los danzantes.
 Preparación para la llegada del niño.

Problema ¿Qué aporta lo académico disciplinar?

¿Revaloremos las costumbres y tradiciones de nuestros ancestros?  Organización de la navidad
 Variedades de animales.
Desafío global  Clasificación de los animales
 Clasificación de la fauna.

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  Cuidado del medio ecosistema
 Preparación de la leche con chocolate.
 Efectos de los/ uso de los productos químicos
 Los pisos ecológicos
 análisis y reflexión de la extinción y deforestación de los seres vivos.

VI.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES CURRICULRES.

CAPACIDADES INDICADORES 3º INDICADORES 4º

ÁREA COMPETENCIAS
Formular indicadores para las sabidurías locales en el
Consignar capacidades priorizadas.
área que les pueda contener.
COMPRENDE Escucha activamente diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la
TEXTOS ORALES situación comunicativa.
Recupera y organiza información de diversos Identifica información básica y algunos detalles de textos narrativos.
textos orales.
Infiere el significado de los textos orales. Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a partir de
información explícita en los textos que escucha.

Expresa con claridad sus ideas Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y
SE EXPRESA referentes de uso frecuente.
COM ORALMENTE Utiliza estratégicamente variados recursos Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para
expresivos enfatizar el significado de su texto
Recupera información de diversos textos 1. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
COMPRENDE escritos. complejos en su estructura y vocabulario variado.
TEXTOS ESCRITOS
Se apropia del sistema de escritura. -Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
Recupera información de diversos textos escritos. elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Infiere el significado de los textos escritos.

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 Planifica la producción de diversos textos  Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de
escritos. texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará,
de acuerdo con su propósito de escritura.
Textualiza con claridad sus ideas según las  Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos
convenciones de la escritura. puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos
PRODUCE TEXTOS
de sus textos escritos. (coma, dos puntos, guiones en diálogos y guiones en enumeraciones) y
ESCRITOS
tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
MAT Matematiza Situaciones Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un
problema en su contexto
ACTÚA Y PIENSA
Organiza datos en problemas10, expresándolos en un modelo de
EN SITUACIONES
solución multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras.
DE CANTIDAD.
Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un modelo
de solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales
hasta con cuatro cifras.
1. Matematiza Situaciones Identifica la regla de formación de los datos en problemas de
regularidad, expresándolas en un patrón multiplicativo con números de
ACTÚA Y PIENSA
hasta cuatro cifras.
MATEMÁTICAMENT
E EN SITUACIONES 2. Comunica y representa ideas matemáticas. Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los
DE FORMA, patrones geométricos y numéricos.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN 3. Comunica y representa Ideas Matemáticas Relaciones de proporcionalidad: Expresa las relaciones de
proporcionalidad de dos magnitudes.

Matematiza Situaciones  Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y

ACTÚA Y PIENSA
cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresándolos en
MATEMÁTICAMENT
E EN SITUACIONES tabla de doble entrada o gráfico de barras simples con escala.
DE GESTIÓN DE Elabora y usa Estrategias  Describe información contenida en cuadros de doble entrada,
DATOS E pictogramas, gráficos de barras dobles agrupadas.

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 INCERTIDUMBRE Comunica y Representa Ideas Matemáticas  Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con
dados o monedas.

EXPLICA EL Comprende y aplica conocimientos científicos y -Relaciona las características de las semillas con las formas de
MUNDO FÍSICO, argumenta científicamente. dispersión y la conservación de la biodiversidad de las plantas en sus
BASADO EN comunidades o regiones.
C. Y
CONOCIMIENTOS -Relaciona los beneficios de los cultivos hidropónicos frente a otras
A.
CIENTÍFICOS. formas de cultivo a partir de una experiencia práctica.
- Describe algunas formas en que las plantas se reproducen
asexualmente y la diferencia de la reproducción sexual
CONVIVE - Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales
RESPETÁNDOSE Se relaciona interculturalmente con otros desde su en su comunidad.
A SÍ MISMO Y A identidad y enriquecimiento mutuamente.
LOS DEMÁS - Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.

P. S. PARTICIPA EN Aplica principios, conceptos e información vinculada a la  Describe las características de espacios y servicios públicos en la
ASUNTOS institucionalidad y a la ciudadanía. comunidad.
PÚBLICOS PARA
PROMOVER EL
BIEN COMÚN
Elabora explicaciones históricas reconociendo la - Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se está
relevancia de determinados procesos. estudiando (por ejemplo: ¿Qué actividades realizaban para comer?
¿Dónde vivían? ¿Cómo eran sus casas?).

Expresión Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y - Manifiesta diferentes estados de ánimo a través de la expresión corporal y
Artística situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación gestual.
de objetos (Muñecos, títeres). - Elaboran la corona del adviento de navidad.

ARTE
Utiliza habilidades motrices a juegos comunes diversos - Pinta sus trabajos aplicando la técnica del pintado horizontal.
APRECIACIÓN individuales y colectivos. - Expresa sus vivencias y emociones a través del dibujo Papa Noel.
ARTÍSTICA.

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 Practica actividad física reconociendo su importancia sobre
CORPORAL Y la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del  Emplea sus habilidades básicas de fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia
E. F. EXPRESIÓN juego, la recreación y el deporte. en actividades lúdicas.
CREATIVA:  Ejecuta movimientos variados con intensidad (caminar, correr, saltar).

FORMACIÓN DE LA Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor,  Lee textos bíblicos los tres reyes.
CONCIENCIA especialmente en los más pobres o enfermos.  Leemos sobre el nacimiento de Jesús.
RELIG
MORAL
CRISTIANA:

VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

Sesiones de aprendizaje
 Entonamos y analizamos la canción “ Señor San José” Ed. Artistica
 Leemos una historia sobre el origen de la navidad. Com.
 Leemos y analizamos sobre el nacimiento del niño Jesús… Relig
 Conocemos sobre las etapas del desarrollo del ser humano. C. Amb
 Leemos y analizamos sobre los Reyes Magos. Com.
 Investigamos sobre el proceso qué son el oro, incienso y mirra. P.S.
 Leemos sobre la lectura “El árbol de Navidad”. Reg.
 Dialogamos sobre Papá Noel. Com.
 Investigamos cómo vivencian los diversos credos la Navidad.
 Observamos un video: “La Navidad de Juancito” Com.
 Dibujamos y escribimos lo que más nos gustó del video: “La Navidad de Juancito”
 Elaboramos el cuestionario de preguntas sobre la navidad
 Realizamos la entrevista a los personajes que profesan diversos credos. Relig.
 Participan y deliberan en una asamblea el verdadero sentido de las Fiestas Navideñas. P.S
 Averiguamos los precios de los diferentes productos que se venden en Navidad. Mat.
 Elaboran una tabla de doble entrada para registrar los productos con sus precios respectivos. Mat.
 Creamos y Resolvemos problemas PAEV aditivos. Mat.
 Elaboramos tarjetas Navideñas para su mejor amigo. Com.
 Revisamos y decoramos las tarjetas navideñas. ( Arte

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 Valorando las actividades tradicionales que se realiza en la comunidad por la navidad. P.S

 Resolvemos Problemas sobre los precios de los regalos. Mat
 Dialogamos sobre el adviento. Com.
 Elaboración de la corona del adviento. Arte.

VII. CRONOGRAMA

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 01 VIERNES 02

    Investigamos el por qué se  Leen un texto
celebra la navidad. (P.S.) informativo sobre
historia de
adviento.(Com)
Primera
semana
    Resolvemos problemas aditivos y  Dibujamos la corona
multiplicativos referentes a la adviento navideño.
compra y venta de los productos (arte)
necesarios para el festejo de todos
los santos. (Mat).
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
 leemos un texto  Resolvemos  Valorando las  Investigamos sobre el fenómeno  Realizamos la
informativo sobre Problemas sobre actividades del Niño. (C Y A) entrevista a los
Segunda el Arbol los precios de los personajes que
tradicionales que
semana Navideños (Com) regalos. Mat profesan diversos
se realiza en la credos. Relig.
comunidad por la
navidad. P.S

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  Resolvemos  Creamos textos  Medimos áreas y  Conocemos el mapa político del  Cuidemos nuestros
problemas sobre narrativos alusivos perímetros de las Perú. (P.S) recursos porque fue
pares al festejo de la tumbas. Con medidas creado por Dios.
ordenados.(mat) navidad. (Com) oficiales (Mat).
(Relig)
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

 Observamos un  Resolvemos  Conocemos sobre las  Participan y deliberan en una -Leemos y analizamos
video: “La problemas de etapas del desarrollo asamblea el verdadero sentido de sobre el nacimiento del
Navidad de cambio 1 y 2 sobre del ser humano. C. las Fiestas Navideñas. P.S niño Jesús… Relig
Tercera Juancito” Com.
los gastos de
Amb
semana  
navidad (Mat.)
 Participamos en la primera  Dialogamos sobre
maratón infantil. (E.F.) Papá Noel. Com.

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

Cuarta  Elaboramos cartas  Resolvemos  Evaluación de los  Evaluación de logros de P.S  Leer textos de los tres
semana al papa Noel problemas de división logros de C.N reyes magos
pidiendo regalos. y de multiplicación
(Com).

VIII. EVALUACIÓN

Área Técnicas Instrumentos

Comunicación La observación directa y sistemática  La lista de cotejo. El registro anecdótico. Portafolio.

Matemática La comprobación  Pruebas orales, escritas y gráficas. Pruebas objetivas.
 Ítems de selección múltiple.
Personal Social Técnicas e instrumentos de evaluación según  La autoevaluación. La co- evaluación.
los agentes que participan en el proceso  La hetero evaluación.

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 educativo.
Ciencia y Ambiente La comprobación  Pruebas orales, escritas y gráficas. Pruebas objetivas.
 Ítems de selección múltiple.
Educación Física La observación directa y sistemática  La lista de cotejo. El registro anecdótico. Portafolio.
Religión Técnicas e instrumentos de evaluación según  La autoevaluación. La co- evaluación. La hetero
los agentes que participan en el proceso evaluación.
educativo.
Arte La observación directa y sistemática  La lista de cotejo. El registro anecdótico. Portafolio.

IX. Bibliografía:

MINEDU. Hacia una interculturalidad bilingüe de calidad. Propuesta pedagógica. Documento de trabajo. Lima 2013.

Método de Recolección de Datos.

San Gerónimo, Diciembre del 2017.

V°B°
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Prof. ANGEL LUIS QUISPE TORRES. Prof.(a) MARINA CLAUDIO FLORES.
DIRECTOR DOCENTE DE AULA

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