Intertextualidad: diálogo entre textos
“Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí”
Guía de comprensión lectora – 3° Medio
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Curso: Fecha:
AE22: Analizar e interpretar comparativamente obras literarias con otras
producciones culturales y artísticas, considerando, por ejemplo, los temas, la visión de
mundo y las intertextualidades.
I. Observa atentamente el siguiente esquema y responde:
La cenicienta
¿Cómo se relaciona la
El gato con Botas
película con todos estos
Rapunzel cuentos infantiles?
Simbad el Marino
Los Tres Cerditos
Blancanieves
¿Si no existiera relación la
Caperucita Roja película Shrek tendría el
mismo impacto?
El Flautista de Hamelin
El Patito Feo
¿Qué es el la intertextualidad?
La intertextualidad es un recurso estilístico que permite establecer una relación entre dos
textos de manera implícita o explícita, citando a uno dentro de otro. Se puede plasmar
con referencias a otros textos de la misma época o de otra, literales o parafraseados, del
mismo autor o más comúnmente de otros
¿Qué juegos permite en la literatura?
Este recurso no es exclusivo de la literatura o del cine. Aparece cada vez que usamos
refranes, frases célebres, proverbios, dichos, citas textuales de otros autores, etc.; así
como en los distintos textos que producimos.
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I. Lee el siguiente microcuento de Monterroso, el cuál ha sido referente de los
textos que se presentan a continuación:
TEXTO 1
TEXTO 2 TEXTO 3
Cuando se fue a
acostar el
Cuando se despertó con menos alcohol en el cuerpo dinosaurio todavía
no había llegado
el dinosaurio seguía ahí
TEXTO 4 TEXTO 5
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1. Completa la siguiente tabla a partir del análisis e interpretación de los textos anteriores.
Cómo se relaciona
con el texto de Texto 1 Texto 2 Texto 3 Texto 4 Texto 5
Monterroso
a) ¿Cuál es el tema
central?
b) ¿Quién es el
personaje principal?
c) ¿Quiénes son los
secundarios?
d) ¿Cuál es el
conflicto?
e) ¿Cuál es el
propósito
comunicativo?
El mundo de la intertextualidad
Sin que parezca exagerado, es posible asegurar que cada uno de nuestros discursos y
enunciaciones está cruzado o mediatizado por otros muchos y variados discursos que, a lo
largo de nuestra vida, hemos ido conociendo y asimilando como parte de nuestra propia
identidad crítica.
El mundo, su cultura, que es nuestra, no nació con nosotros, pero necesita de nosotros
para permanecer, para desarrollarse, para evolucionar. En nuestra naturaleza está la
capacidad y la necesidad de, como verdaderas esponjas, absorber información y
conocimiento, los que transformamos y hacemos parte de nuestra identidad.
Estamos influenciados/as por ellos, somos lo que resulta de esa influencia.
Pero qué sucede cuando, por ejemplo, en una novela, cuento, poema o película esa
relación entre un discurso y otro, entre un texto y otro, se nos hace tan explícita que
somos capaces de reconocerla y entender que entre una y otra se establece un diálogo
que, a su vez, hace posible la constitución de una nueva obra. En tal caso estamos frente a
lo que se denomina un fenómeno de intertextualidad
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II. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que le siguen:
“Padre nuestro que estás en los cielos”, de José Leandro Urbina
Mientras el sargento interrogaba a su madre y a su hermana, el capitán se llevó al niño, de
una mano, a la otra pieza.
- ¿Dónde está tu padre?- preguntó.
- Está en el cielo- susurró él.
- ¿Cómo? ¿Ha muerto? –Preguntó asombrado el capitán.
- No –dijo el niño-.Todas las noches baja del cielo a comer con nosotros.
El capitán alzó la vista y descubrió la puertecilla que daba al entretecho.
1. Cuando leíste el título, ¿con qué lo relacionaste? ¿La referencia inmediata se
corresponde con el contenido del texto? Comenta
2. ¿Hubiese cambiado el sentido del cuento de Urbina, de haber tenido otro título?
Argumenta
3. Analiza la intertextualidad que existe entre el cuento y otros textos de tu
conocimiento, en cuanto a divergencias y convergencias.
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Solucionario
Pregunta Respuesta
I. Observa Motivación: Los estudiantes deben ser capaces de relacionar los diferentes títulos
atentamente que componen la columna central del esquema con la película Shrek, entendiendo
el siguiente que refieren a cuentos cuyos personajes son utilizados por la película. Del mismo
esquema y modo, los estudiantes deben ser capaces de evaluar si la película hubiese tenido el
responde mismo impacto de no haber establecido relaciones de intertextualidad con
cuentos clásicos. Este ejercicio tiene como objetivo, precisamente, acercar a los
alumnos, a través de sus conocimientos y experiencias, al concepto de
intertextualidad.
Tabla Los estudiantes deben ser capaces de comprender y comparar los microcuentos,
comparativa identificando en cada uno de ellos el tema central, personaje principal, personajes
secundarios, conflicto que articula la narración y el propósito comunicativo.
Teniendo el primer cuento como referencia (el original de Monterroso), y una vez
completada la tabla, deben determinar en qué categorías los cuentos evidencian
relaciones de intertextualidad.
1 Los estudiantes deben ser capaces de establecer relaciones entre el contenido del
título y sus conocimientos. Entendiendo que el título refiere a un fragmento de
una oración cristiana, los estudiantes deben ser capaces de identificar dicha
relación. Posteriormente, deben analizar la narración a la luz de este vínculo,
señalando si la referencia identificada se relaciona con su contenido.
2 Los estudiantes deben ser capaces de analizar si con otro título el sentido del
microcuento hubiese sido el mismo. Deben asumir una postura clara a partir de la
pregunta y argumentar su postura con referencias al texto y a sus propios
conocimientos y experiencias.
3 El estudiante debe ser capaz, en primer lugar, de determinar cuáles son los
cuentos con los que el texto de Urbina establece relaciones de intertextualidad,
en función de sus propios conocimientos y experiencias. En segundo lugar, debe
ser capaz de contrastar el cuento principal con los por él identificados, señalando
los elementos o categorías coincidentes en las narraciones, es decir, las relaciones
de intertextualidad.
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