PORTAFOLIO FINAL

Profesor: Rodolfo Fick

Alumno: Osvaldo Castillo
Índice

I. Objetivos personales……………………………………………......Pág.3
II. Centro de práctica…………………………………………………...Pág.6
III. Bitácoras de observación y realización de clases…………….....Pág.7
IV. Diseño y Planificación de clases realizadas………………………Pág. 22
V. Registro de clases realizadas y visitas del profesor
Supervisor…………………………………………………………….Pág.40
VI. Evidencias de trabajos de alumnos y reflexión…………………...Pág.44
VII. Evidencias y análisis Plan de Evaluación y
Procedimientos evaluativos…………………………………………Pág.46
VIII. Análisis y reflexión del taller de práctica profesional……………Pág.65
IX. Análisis y reflexión del taller de experiencias……………………..Pág.66
X. Desarrollo y análisis actividad de la asignatura de
ORIENTACIÓN Y JEFATURA
en la práctica profesional…………………………………………...Pág.67
XI. Reflexión de la clase y momentos, de la metodología
y la interacción…………………………………………………….....Pág.69
XII. Conclusiones generales de esta práctica………………………..Pág.70
XIII. Proposiciones a nivel escuela y a nivel grupo curso y a nivel
asignatura……………………………………………………………..Pág.71
XIV. Reflexión proceso de práctica……………………………….......Pág.74
XV. Evaluación de mejoras de las aperturas previas…………….….Pág.75
XVI. Evidencias……………………………………………………….…Pág.76

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 I. Objetivos personales

Desde hace un tiempo atrás, me nació la necesidad de formarme como

profesor, esta necesidad ocurrió en el hecho, cuando comencé a hacer clases,
me daba cuenta que el dominio del contenido es vital por una parte, pero por
otra parte es fundamental también el manejo del diálogo y conocer como se
desarrolla el entorno de la comunidad escolar , y para eso se requerían de
otras herramientas que no conocía. Esta iniciativa de querer ser un buen
docente, consiste en obtener las herramientas necesarias para poder lograr
una buena enseñanza y a su vez como me voy perfeccionando para lograr
este objetivo.

Por otra parte, es necesario mencionar la importancia que tuvieron la

práctica inicial y la práctica profesional final, en donde pude conocer y
observar el desarrollo de aula y la cultura escolar. De esta forma realice la
base de datos o registros de todas estas etapas en la formación docente,
además todos estos procesos estan vinculados a los estándares pedagógicos
que todo profesor debiera tener para ejercer dentro de la institución escolar.
La práctica me ha servido como experiencia de formación profesional y un
acercamiento o inducción como profesor al campo laboral.

De esta forma me he aproximado a comprender el funcionamiento de la

comunidad escolar.

3
A modo de reflexión, creo que ha sido muy importante el hecho de llevar a
cabo esta primera etapa de conocimiento y desarrollo curricular a través de la
práctica, pues me inserta en un mundo nuevo a través de los aspectos
teóricos y otro mundo de la realidad actual y de cómo yo me adapto tomando
en cuenta que por delante tenemos una pared del sistema que en estricto rigor
nos obliga a sumarnos a este sistema.

De ahí que desde, cómo, yo, me imagino y creo que es la labor docente, a
saber realmente como lo es en la realidad , y esto depende de varios sucesos
y procesos que viviré cuando este inserto en el campo laboral. Creo que mis
ideas y pensamientos se adecuan según las expectativas que tengo frente a
la realidad y la teoría que en conjunto son un complemento.

El conocimiento obtenido en la práctica ha sido relevante, sobre todo en el

hecho de entender que son actos de cognición y no de entrega de
información, sumando a esta idea el hecho que, como futuro profesor de
educación, seré un individuo que no solo enseña, sino que también aprende a
través del dialogó con los alumnos, quienes a su vez, mientras aprenden
también me enseñan. El tema de la relación alumno profesor ha sido complejo
en este último tiempo, según señalan algunos textos que libertad en la
educación se puede lograr cuando existe negociación entre ambos. En este
caso, tanto el alumno como el profesor tienen experiencias que se reconocen
como problemas y que en conjunto pueden resolver.

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Por otra parte a mi parecer, considero que los procesos de enseñanza en la
educación son complejos de llevar a cabo, cuando no se conocen las diversas
realidades de la comunidad escolar, se puede contar con buenos docentes,
pero influye el entorno, la presión del sistema y en algunos casos la falta de
recursos e infraestructura escolar.

Considero que las herramientas teóricas se deben aplicar en la práctica, para

luego convertirlas en un habito, y por otro lado también estas herramientas
debo incluirlas en el entorno familiar que me encuentro y dedicarle el tiempo
que corresponde.

Es complejo el tema en como priorizar y organizarnos, pues el hacer clases es

casi cumplir con una labor parental como docentes en el entorno escolar y
además debemos cumplir con nuestras obligaciones familiares. Sin embargo
el ser humano se puede adaptar a un ritmo de vida en la sociedad en donde
subsiste, el tema a mi parecer, es no saltarse los procesos de aprendizaje,
tampoco debemos forzar a una institución a que modifique de un momento a
otro su cultura escolar, pero si creo que el tiempo que uno tiene dentro de la
institución, es un referente para poder colaborar y mejorar el desempeño
escolar de los estudiantes.

En conclusión siento que la forma en que he ido construyendo el conocimiento

y desarrollando ideas, me han llevado a un momento de reflexión, donde la
realidad se sobrepone en lo abstracto. En la medida que me vaya vinculando
con el entorno escolar, más recursos y estrategias metodológicas tendré para
enriquecer mi formación profesional docente.

5
 II. Centro de práctica

El Colegio Internacional se encuentra en la avenida Alemania 4875, en

una antigua casona en Valparaíso. En sus alrededores se encuentra el
auditorio deportivo Omar Pérez Freire, el CESFAM Marcelo Mena, la 8º
Comisaria Florida de Valparaíso y el Centro de Capacitación Agustín Turner
para jóvenes con capacidades especiales. Por otra parte, el entorno social
del sector es de clase media y el colegio está ubicado en un barrio
residencial y patrimonial (por este motivo el Colegio ocasionalmente abre
sus puertas a los turistas).
Por otra parte, el colegio tiene como objetivo desarrollar las habilidades
intelectuales, físicas, creativas, espirituales y afectivas. A continuación se
presentan la misión, visión y objetivos del establecimiento educativo:
La misión es entregar una educación de excelencia, en un ambiente
familiar, personalizado con diversidad cultural preparando a personas
integras que aporten al desarrollo de la sociedad, sujeta a los constantes
cambios que surgen en el mundo de hoy. La visión es ser un colegio integro,
en todos los ámbitos de la educación, desarrollando personas fuertes, éticas e
innovadoras capaces e enfrentar los desafíos que vienen en el futuro. Además
el colegio enseña valores basados en la familia y las relaciones humanas, en
el medio ambiente logrando que la persona se adapte de la mejor forma
posible en sus distintas etapas de la vida. El colegio tiene como objetivo una
educación completa, con una mirada segura y ética para el desarrollo de la
Humanidad.

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 III. Bitácoras de observación y realización de clases

Clases observadas
Fecha Actividades

03-07-15 8°C
I. 1° actividad
Cierre de promedios, repaso del nombre de las figuras musicales, cuartina,
corcheas, negra, silencio, barra de compás, cifra indicadora de compás,
alumnos toman atención y el docente retroalimenta dando espacio a los .
alumnos para participar en clases.

II. 2° actividad: ejercicio de solfeo

Mientras los alumnos escriben el ejercicio de solfeo melódico, en sus
cuadernos, los alumnos deben identificar el nombre de las notas el docente
completa el libro con los antecedentes de la clase de hoy, (nivelación de
conocimientos). El docente entrega algunas informaciones del centro de
padres. El docente comienza el repaso de conocimientos, el docente pasa la
lista.
05-08-15 1°Medio

III. 1°actividad
Se presenta el alumno en práctica y los alumnos se presentan indicando sus
gustos por la música, se mantienen tranquilos atentos a la clase. El docente
realiza un repaso de la clase anterior relacionada con las familias de la
cuerda. Luego llama la atención a los alumnos por el uso del celular. El
docente inicia una muestra de repertorios de cuerda audiovisual sobre cordófonos y
electrófonos. El profesor realiza preguntas haciendo participes a los

7
alumnos. Algunos alumnos se distraen con el celular.

IV. 2°actividad
Los alumnos se organizan en grupos y seleccionan un repertorio libre por
grupo, los alumnos comparten y seleccionan junto al profesor, el docente
transcribe canciones para el desarrollo de la actividad la clase siguiente.

10-08-15
V. 1° actividad
Se les dicta una reseña sobre el rin del angelito, luego el docente
explica y muestra el ritmo con la guitarra, invita a los alumnos a cantar a
los
alumnos y pone puntaje a los que participan. El docente realiza pregunta
sobre identificación las notas en el pentagrama.

VI. 2° actividad
Los alumnos escriben una melodía en pentagrama el docente muestra la
melodía en la flauta con acompañamiento de guitarra.

12-08-15 (Colegio Internacional)

VII. 1° actividad
Repaso sobre el sonido aerófonos

El sonido en base al aire. El docente muestra algunas imágenes de

instrumentos de vientos los alumnos están en otra distraídos, luego algunos
alumnos mencionan y realizan preguntas y existe improvisación de la clase.
VIII. 2° actividad
Practica de repertorio instrumental en grupos con canciones seleccionada
por los alumnos.

8
12-08-15 (Colegio Internacional)
IX. 1° actividad
Practica instrumental de la exiliada del sur se dividen por instrumentos
(presentación para acto del colegio).

24-08-15
X. 1°actividad
El docente les comento a los alumnos sobre la tonadas, luego el docente
les dicta la canción la jardinera, el docente interpreta mostrando a los
alumnos. El docente hace participar alumnos cantando y ofreciendo
puntos.

XI. 2°actividad
El docente escribe la melodía de la canción en el pentagrama.
Repasan canciones aprendidas en el semestre para una futura prueba

31-08-15
XII. 1°actividad
El docente dicta la canción el cigarrito, los alumnos escriben la letra de la
canción y luego el docente canta tocando la guitarra a la vez la canción y
los alumnos siguen el ritmo.

9
21-09-15
XIII. 1°actividad
El folclore musical y su legado Violeta Parra el docente explica y los
alumnos escriben a través de diapositivas.

28-09-15
XIV. 1°actividad
El docente explica sobre la estructura y forma canción, los alumnos
comentan el curso está tranquilo. El docente explica sobre el rock y
selecciona una canción y los alumnos escriben la letra “Breaking the law”

05-10-15
XV. 1°actividad
La canción y su estructura formal. Los alumnos escriben canción mariposa
tecnicolor identifican la forma y estructura, mientras el docente toca la
guitarra, asimismo los alumnos están ordenados, existe un buen clima en
el aula.

19-10-15
XVI. 1°actividad
El docente les comenta sobre la tonalidad, los alumnos toman apuntes, el
docente les muestra unas diapositivas y los alumnos escriben.

10
 02-01-15
XVII. 1°actividad
El docente escribe melodía en el pentagrama y los alumnos transponen
el docente retroalimenta, los alumnos participan existe buen clima.

XVIII. 2°actividad
El docente informa sobre la evaluación de esta actividad será para el lunes
9
prueba coeficiente 2. El docente interpreta la melodía y luego traspone.

15-11-15
XIX. 1°actividad
El Rock Chileno
Los alumnos escriben en sus cuadernos la materia expuesta con las
diapositivas.

XX. 2°actividad
El docente muestra algunos ejemplos del rock, luego invita a los alumnos a
interpretar una canción de ese género musical.

11
 Clases realizadas Colegio Internacional y
Escuela Alemania
Actividades
05-0815 1° medio
I. Repertorios con instrumentación de cuerda
• Muestra audiovisual
• Selección libre de repertorios
06-0815 2°medio
II. Clases suspendidas (Temporal)

12-0815 1° medio
III. El sonido y su función en la música
• Contenido sobre el sonido, diapositivas e
instrumentación
• Práctica instrumental de repertorios
12-08-15 2° medio
IV. La percusión en los géneros musicales
El docente les mencione sobre estilos musicales
que tienen percusión sobre el ritmo de la samba, los
alumnos comentan y el docente explica sobre el
estilo, luego el docente muestra algunos ejemplos
musicales de samba. luego les comentan sobre el
son cubano. Próxima clase traer un esquema para
la disertación sobre instrumentos latinoamericanos.
19-08-15 1°medio
V. Los instrumentos musicales

12
 • Instrumentos de percusión y su función
• Práctica de percusión corporal
• Interpretación de repertorio instrumental
20-08-15 2°medio
VI. Instrumentación latinoamericana
• Contenido y pauta de trabajos grupales en
clases
• Práctica instrumental, retroalimentación
•
26-08-15 1°medio
VII. Elementos del lenguaje musical
• Ejercicios rítmicos
• Trabajos grupales, diseño de instrumentos
• Práctica instrumental, repertorio seleccionado
27-08-15 2°medio
VIII. Instrumentos latinoamericanos
• Trabajo escrito de instrumentos
latinoamericanos en laboratorio de computación
• Práctica instrumental
02-09-15 1°medio
IX. Elaboración de instrumentos de percusión
• Crean instrumentos con diversos elementos:
madera, plástico etc...
03-09-15 2°medio
X. Practica de repertorio latinoamericanos
• Interpretación grupal de la Exiliada del Sur;
voces, instrumentos (guitarra, bajo, teclado,
panderos).

13
09-09-15 1°medio
El folclor Chileno
• Contenido (participación de alumnos,
retroalimentación)
Audición de repertorio y práctica instrumental.

10-09-15 2°medio
XI. (Permiso administrativo con aviso anticipado de 3
semanas)

14-09-15 8° año (Escuela Alemania)

XII. La cueca porteña
• El docente les dicta una cueca estrofas por estrofas
• Ensayan la cueca por estrofas
• El docente escribe la melodía de la cueca
• El docente realiza un ejercicio de identificación de
notas.

“Puerto de Valparaíso, con cerros y miradores, /bis

donde se ve la bahía, con sus buques y vapores, puerto
de Valparaíso ay Valparaíso es bello, puerto ideal,
torpederas recreo viña del mar, Valparaíso es bello puerto
ideal ay viña del mar ay si gran hermosura, porque tiene la
forma de una herradura, Audición de repertorio y práctica
instrumental.

14
16-09-15 1°medio
XIII. Clases suspendidas

17-09-15 2°medio
XIV. Clases suspendidas.

23-09-15 2°medio
XV. Práctica instrumental
• Interpretación de la exiliada del Sur

24-09-15 1°medio
XVI. (2 alumnos) temporal

15
 30-09-15 2°medio
XVII. Estilos musicales
• Contenido del Repertorio del pop/rock
• Elementos del estilo musical
• Práctica vocal

01-10-15 1°medio
XVIII. Repertorios
• Práctica instrumental de repertorio folclórico
• Audición de diversos géneros musicales

07-10-15 1º medio
XIX. Unidad 2: Instrumentos de percusión y repertorios de
diversos géneros.
• Objetivo: Análisis comparativo del género Rock Pop y
mezclada con otros estilos musicales.

1º Actividad: El docente comenta sobre los géneros musicales y

como se fusionan.
• Identificar: Instrumentación - Forma musical – Texto -
Estilos musicales

2º Actividad: Audición de repertorios y análisis comparativo.

3º Actividad: Practican repertorio seleccionado por ellos en
grupos.
4º Actividad: Como actividad de cierre, el docente realiza una
percusión corporal.

16
08-10-15 2º medio

XX. Unidad 3: Música y corrientes alternativas

• Objetivo: Comprender la estructura de una canción.

1º Presentación de actividad.
2º Audición de repertorios y reconocen la forma de la canción.
-Los alumnos participan y comentan de la actividad.
3º Se les entrega guía con canción y el docente interpreta en la
guitarra

14-10-15 1º medio

XXI. Unidad 2: Repertorios de diversos géneros

• Objetivo: Comprender los elementos de una canción

• Forma, texto, género musical e instrumentación

• Interpretación con instrumentos, repertorio popular

Actividad 1: Los alumnos analizan una canción y comentan (Amor

Violento)
Actividad 2: Los alumnos practican en conjunto, repertorio
seleccionado por el profesor.

15-10-15 2°medio
XXII. Día del profesor
• Actividades para los profesores
• Ingresan a clases; repaso de repertorios

17
 21-10-15 1°medio
XXIII. Repertorios y corrientes alternativas
• Análisis de repertorios a través de la audición
• Práctica instrumental repertorio Rock/Pop

22-10-15 2°medio
XXIV. Música y corrientes alternativas
• Audición de repertorios y reconocen la forma de la canción.
• Análisis comparativo de repertorios
• Práctica instrumental de repertorios

28-10-15 1°medio
XXV. Evaluación coeficiente 1
• Interpretación instrumental
• Estructura de la canción; forma, instrumentación,
contenido texto.

18
 29-10-15 2°medio
XXVI. Evaluación coeficiente 1
• Interpretación instrumental
• Entrega de trabajos y exposición.

04-11-15 1º Medio
XXVII. Resultados de evaluaciones
Actividad 1
• Corrección de prueba: preguntas y desarrollo de la clase
Actividad 2
Estructura del trabajo grupal
• Crear una canción utilizando motivos rítmicos de percusión
corporal
• Forma canción : Intro- A- B – Interludio – A – B – CODA
• Contenido del texto: medio ambiente, romance, vida saludable
y el uso de las tecnologías.

05-11-15 2º medio
XXVIII. Estructura de la canción
• Objetivo: Comprender la forma canción
• Actividad: Escuchar canciones e identificar su estructura
musical identificando elementos en común.
Amor Violento bolero y Vivir lo nuestro salsa.
• Analizar y comparar: similitud con otros estilos,
instrumentación característica, estructura musical.
Actividad 3: Realizan un ejercicio de percusión corporal.

19
 11-11-15 1°medio
Evaluaciones pendientes (negociación para evaluación
coeficiente 2 )
• Estructura de la canción; forma, instrumentación,
contenido del texto de la canción.
12-11-15 2°medio
XXIX. Evaluación coeficiente 2
• Interpretación instrumental

18-11-15 1°medio (Los alumnos tienen clases hasta las

12:00)
XXX. Clases suspendidas.

19-11-15 2°medio
XXXI. Resultados finales
• Entrega de evaluación coeficiente 2
• Trabajo formativo grupal de creación de una canción

20
 25-11-15 1°medio
XXXII. Última clase
• Reflexión, dinámicas grupales despedida
• Resultados y logro de aprendizajes esperados
• Propuesta por los alumnos

26-11-15 2°medio

XXXIII. Última clase

• Evaluaciones pendientes
• Percusión corporal grupal
• Reflexión y despedida

21
 IV. Diseño y Planificación de clases realizadas
                                                                                                             
     
Unidad2 Objetivo general Actividad en clases
05-0815 1° medio

- Audicionar Inicio: El docente les

Repertorios y - Interpretar comenta sobre los
corrientes instrumentos de cuerda y
alternativas los alumnos comentan.

Desarrollo: El docente
invita a los alumnos a
observar y escuchar videos
sobre estilo musical en que
se utilizan estos
instrumentos.

Cierre: Los alumnos

practican repertorio
seleccionado en grupos.

Unidad Objetivo general Actividad en clases

12-08-15 1° medio

-Comprender los Inicio: El docente les

El sonido y su función elementos que lo comenta a los alumnos
en la música constituyen sobre el sonido y como está
constituido.

Desarrollo: Luego el
docente, les muestra un ppt
sobre el tipo
instrumentación y la
sonoridad

Cierre: El docente invita a

los alumnos a practicar
repertorios en grupo

22
Unidad2 2°medio Objetivo general Actividad en clases
13-08-15
- Comprender Inicio: El docente les
Los instrumentos de - Aplicar menciona sobre estilos
percusión y su musicales que utilizan
función en diversos percusión, como por
géneros musicales ejemplo la Samba. Los
alumnos comentan y el
docente retroalimenta.

Desarrollo: El docente
invita a los alumnos a
escuchar el son cubano y la
cultura musical al cual
pertenece.

Cierre: El docente deja de

tarea investigar en grupos
sobre los instrumentos
latinoamericanos y realizar
un trabajo escrito con
exposición.

Unidad2 1°medio Objetivo general Actividad en clases

19-08-15
- Elaborar Inicio: El docente les
Instrumentos - Diseñar comenta sobre los
musicales de - Comprender instrumentos de percusión y
percusión y como se su función en la música.
constituyen Actitudes:
-Trabajo en equipo. Desarrollo: El docente
- respeto invita a los alumnos a
realizar un ejercicio
dinámico de percusión
corporal de Pop.

Cierre: Los alumnos

practican repertorio
seleccionado.

23
Unidad2 2°medio Objetivo general Actividad en clases
20-08-15

Repertorio - Conocer Inicio: El docente les

Latinoamericano y su - Interpretar comenta sobre el género
instrumentación musical latinoamericano.
Luego les muestra ejemplos
con la guitarra.

Desarrollo: Luego el
docente entrega pautas
para realizar un trabajo
grupal en clases.

Cierre: Los alumnos

practican repertorio
instrumenta y el docente
retroalimenta a los alumnos.

Unidad2 1°medio Objetivo general Actividad en clases

26-08-15

Elementos del - Conocer Inicio: El docente comenta

lenguaje musical - Comprender de la importancia del ritmo y
- Aplicar su figuración musical en el
- Crear pentagrama. Luego el
docente invita a los alumnos
Actitudes a realizar algunos ejercicios
rítmicos.
-trabajo en equipo
- atención y concentración Desarrollo: El docente
en clases invita a los alumnos a
dividirse en grupos de 4
para la elaboración un
instrumento de percusión.

Cierre: Los alumnos

practican repertorio
seleccionado en grupos.

24
Unidad2 2°medio Objetivo general Actividad en clases
27-08-15

Instrumentación de - Conocer Inicio: El docente les

géneros - Comprender entrega una pauta para
latinoamericanos realizar un trabajo grupal
escrito de instrumentos
latinoamericanos en la sala
de computación.

Desarrollo: Los alumnos se

dividen en grupos e
interpretación repertorio
instrumental.

Cierre: Y para finalizar el

docente realiza un
ejercicio corporal de samba.

Unidad2 1°medio Objetivo general Actividad en clases

02-09-15

Elementos del - Crear Inicio: El docente invita al

lenguaje musical - Experimentar curso a salir al patio y
buscar elementos que se
Elaboración de podrían utilizar en la
instrumentos de elaboración de instrumentos
percusión percutidos; maderas,
plásticos etc.

Desarrollo: Los alumnos

regresan a la sala con los
elementos y el docente les
da una pauta para
crearlos...

Cierre: Los alumnos

comentan de la actividad y
el docente retroalimenta.

25
Unidad2 2°medio Objetivo general Actividad en clases
03-09-15

Repertorios y -Interpretar Inicio: El docente invita a

corrientes los alumnos a ordenarse en
alternativas Actitudes grupo con sus instrumentos
- Expresar emociones a y luego afinarlos.
través del canto o
ejecución instrumental Desarrollo: El docente
invita a los alumnos a
practicar La Exiliada del Sur
para una presentación del
colegio.

Cierre: El docente hace

correcciones de afinación
en la voz y acordes en los
instrumentos.

Unidad2 8°básico Objetivo general Actividad en clases

14-09-15

Repertorio Folclórico - Comprender Inicio: El docente les

cueca - Conocer comenta sobre la
- Expresar con la voz importancia del folclor en
nuestro País, haciendo
énfasis en la cueca. Los
alumnos comentan y
participan.

Desarrollo: El docente
invita a los alumnos a
escribir una cueca porteña
en sus cuadernos. Luego el
docente canta la cueca con
la guitarra y les va
mostrando la sección
musical.

26
 Cierre: Los alumnos cantan
la cueca con el profesor..

Unidad2 2°medio Objetivo general Actividad en clases

23-09-15

Repertorios -Interpretar Inicio: El docente invita a

latinoamericano - Ejecutar los alumnos a interpretar la
exiliada del Sur.

Desarrollo: El docente
dirige la canción haciendo
énfasis en la dinámica para
una mejor interpretación de
los alumnos.

Cierre: El docente entrega

indicaciones para la
presentación y la práctica
personal de cada alumno,
los alumnos comentan y
hacen algunas sugerencias.

27
Unidad2 1°medio Objetivo general Actividad en clases
30-09-15

-Interpretar con los Inicio: El docente les

Canto y movimiento, instrumentos repertorios comenta a los alumnos
formas básicas de seleccionado de música sobre los instrumentos de
encuentro con la popular en grupos. percusión. Luego el docente
música invita a los alumnos a
-Conocer variados tipos realizar un ejercicio de
de instrumentos de percusión corporal de
percusión música popular.
latinoamericanos.
Desarrollo: Los alumnos se
- Interactuar y dividen en grupos y
desarrollar la creatividad practican repertorio popular
a través de la elaboración seleccionado. El docente
y simulación de retroalimenta y les entrega
instrumentos de sugerencias a cada grupo.
percusión definidos e
indefinidos con diversos Cierre: El docente le
elementos. entrega a los alumnos una
secuencia rítmica que
deben preparar la clase
siguiente, en la que a su vez
los alumnos elaboraran
instrumentos de percusión

Unidad2 2°Medio
01-10-15 Objetivo general Actividad en clases

Música en el entorno -Conocer: repertorios, Inicio: El docente les

cotidiano forma canción, estructura comenta a los alumnos
musical e sobre la estructura de una
instrumentación. canción. Les da ejemplos y
los alumnos comentan.
-Interpretar: desarrollar
el trabajo en equipo Desarrollo: Luego el
interactuando con los docente entrega guías a los
compañeros y con los alumnos para practicar
instrumentos repertorio seleccionado por
el profesor, el docente
retroalimenta.

28
 Cierre: El docente invita
a los alumnos a repasar la
exiliada del sur

Unidad2 1°Medio Objetivo general Actividad en clases

07-10-15

-Canto y movimiento, -Conocer diversos estilos Inicio: El docente les

formas básicas de musicales identificando: comenta a los alumnos
encuentro con la instrumentación, sobre estilos musicales y
música estructura, texto, y género como se han evolucionado
musical. en el tiempo. Luego los
alumnos comentan y
- actitudes: opinan al respecto.
Discriminación auditiva,
reflexión y la interacción Desarrollo: El docente
con los compañeros a invita a los alumnos a
través de la audición de realizar una actividad de
música de diferentes reconocimiento auditivo de
estilos. variados estilos musicales.
Después los alumnos
-Interpretar a través del analizan una canción que el
canto, repertorios docente entrego la clase
seleccionados de música anterior y luego cantaran
popular en grupos. muestras el docente
acompaña con la guitarra.

Cierre: El docente
retroalimenta y les entrega
sugerencias y formalidad de
cómo se evaluara esta
actividad en 2 sesiones.

29
Unidad2 2°Medio
08-10-15 Objetivo general Actividad en clases

Música en el entorno -Conocer : repertorios, Inicio: El docente les

cotidiano forma canción, estructura comenta a los alumnos
musical e instrumentación sobre la estructura de una
-Interpretar : canción. Les da ejemplos y
desarrollar el trabajo en los alumnos comentan.
equipo interactuando con
los compañeros y con los
instrumentos Desarrollo: El docente
invita a los alumnos a
analizar la estructura de una
canción y su forma musical.
Luego el docente entrega
guías a los alumnos para
practicar repertorio
seleccionado por el
profesor, el docente
retroalimenta.

Cierre: Los alumnos

comentan de la actividad en
clases

     

30
Unidad2
14-10-15 1ºmedio Objetivo general Actividad en clases

Repertorios de --Comprender diversos

diversos géneros estilos musicales Inicio: El docente les
identificando: comenta a los alumnos sobre
instrumentación, los resultados de las pruebas
estructura, texto, y de la clase anterior. En
género musical. mutuo acuerdo con los
- Interpretar la música en alumnos, el docente les da la
forma lúdica con la oportunidad de rendir la
percusión corporal prueba la clase siguiente
- actitudes: Superación, con el objetivo de verificar el
reflexión compañerismo y aprendizaje y producto de
trabajo en equipo. eso obtener una excelente
calificación en la evaluación.
-Crear una canción a
través de elementos Desarrollo: El docente
musicales centrando el realiza un repaso general de
eje principal en el texto y la prueba con los alumnos,
la corporalidad aclarando dudas y
retroalimentando. Luego el
docente invita a alumnos a
ponerse en pies y realizar
una dinámica de percusión
corporal. Posteriormente el
docente comenta la siguiente
actividad en grupos de 5 a 7
alumnos. En esta actividad
cada grupo creara una
canción, utilizando los
elementos de la forma
canción, percusión corporal y
motivos rítmicos con la voz.
Dentro de la creación los
grupos seleccionaran un
tema dado por el profesor
como él; Medio ambiente,
romance, Vida saludable etc.
en los cuales los alumnos
crearan canciones aplicando
uno de esos contenidos.

31
 Cierre: El docente
retroalimenta y les entrega
sugerencias para el
desarrollo de la actividad la
siguiente clase.

Unidad2
21-10-15 1ºmedio Objetivo general Actividad en clases

Repertorios y -Comprender Inicio: El docente

corrientes explica la conformación
alternativas - Analizar musical de la canción y les
muestra ejemplos.

Desarrollo: El docente invita

a los alumnos a analizar la
estructura de una canción y
su forma musical.

Cierre: El docente invita a

practicar el repertorio
seleccionado por el profesor,
el docente retroalimenta.
Unidad2
22-10-15 2ºmedio Objetivo general Actividad en clases

Música y corrientes -Conocer Inicio: El docente invita a

alternativas los alumnos a escuchar
- Comprender diversos estilos musicales e
identificar; forma,
instrumentación y similitud
con los géneros musicales
escuchados.

Desarrollo: Los alumnos

practican en grupos
repertorio popular, y su vez
comparan con los estilos
escuchados.

32
 Cierre: El docente realiza
una reflexión de las
actividades y los alumnos
exponen su apreciación.

Unidad2
28-10-15 1ºmedio Objetivo general Actividad en clases

Repertorios de - Interpretar Evaluación coeficiente 1

diversos estilos - Aplicar
Inicio: El docente entrega
indicaciones para la
evaluación.

Desarrollo: El docente
entrega guías para la prueba
Coeficiente 1.

Cierre: El docente realiza

un dinámica en grupo para
finalizar la clase.

Unidad2
29-10-15 2ºmedio Objetivo general Actividad en clases

Instrumentos - Interpretar Evaluación coeficiente 1

latinoamericanos - Conocer
Inicio: Los alumnos entregan
trabajo escrito sobre los
instrumentos
latinoamericanos.

Desarrollo: Los alumnos

interpretan canción exiliada
del sur

Cierre: El docente comenta

sobre la interpretación y los
alumnos hacen sus
observaciones.

33
Unidad2 1°Medio
04-11-15 Objetivo general Actividad en clases

Canto y -Comprender diversos Inicio: El docente les

movimiento, formas estilos musicales comenta a los alumnos sobre
básicas de identificando: los resultados de las pruebas
encuentro con la instrumentación, de la clase anterior. En
música. estructura, texto, y mutuo acuerdo con los
género musical. alumnos, el docente les da la
oportunidad de rendir la
- Interpretar la música en prueba la clase siguiente
forma lúdica con la con el objetivo de verificar el
percusión corporal. aprendizaje y producto de
eso obtener una excelente
- actitudes: Superación, calificación en la evaluación.
reflexión compañerismo y
trabajo en equipo. Desarrollo: El docente
realiza un repaso general de
-Crear una canción a la prueba con los alumnos,
través de elementos aclarando dudas y
musicales centrando el retroalimentando. Luego el
eje principal en el texto y docente invita a alumnos a
la corporalidad ponerse en pies y realizar
una dinámica de percusión
corporal. Posteriormente el
docente comenta la siguiente
actividad en grupos de 5 a 7
alumnos. En esta actividad
cada grupo creara una
canción, utilizando los
elementos de la forma
canción, percusión corporal y
motivos rítmicos con la voz.
Dentro de la creación los
grupos seleccionaran un
tema dado por el profesor
como el ; Medio ambiente,
romance, Vida saludable etc.
en los cuales los alumnos
crearan canciones aplicando
uno de esos contenidos.

34
 Cierre: El docente
retroalimenta y les entrega
sugerencias para el
desarrollo de la actividad la
siguiente clase.

Unidad2 2°Medio Objetivo general Actividad en clases

05-11-15

Música en el entorno Inicio: El docente invita a los

cotidiano - Comprender la forma alumnos a escuchar,
canción repertorio de diversos
géneros. Los alumnos
Amor Violento bolero y identifican elementos en
Vivir lo nuestro salsa. común y reconocen las
diferencias estructurales.
- Actitudes:
Respeto por la Desarrollo: El docente a
través de una pauta de
música y análisis explica como esta
compañeros en el estructurada una canción.
Luego el docente realiza un
desarrollo de la ensayo de análisis en grupo.
clase
Cierre: Para finalizar el
docente invita al curso a
realizar un ejercicio de
percusión corporal.

35
Unidad2 1°Medio Objetivo general Actividad en clases
11-11-15

Canto y movimiento -Conocer Inicio: El docente entrega

evaluaciones a los alumnos.
- Comprender Algunos alumnos no están de
acuerdo con la evaluación.
Actitudes Desarrollo: El docente les
comenta de una propuesta
- empatía de prueba a pesar de que
- sentido común solo hubo un rojo, el docente
- negociación manifiesta que la evaluación
- confianza no es solo un tema de nota
sino de aprendizaje.
Entonces les da la posibilidad
de repetir la evaluación al
curso la semana siguiente
para así obtener un excelente
resultado. Los alumnos están
de acuerdo pero sugieren en
caso de que fuera mal
resultado de la prueba,
mantener la nota que
tuvieron en la primera
prueba.

Cierre: El docente realiza un

repaso sobre el contenido a
evaluar la clase siguiente, los
alumnos comentan y el
docente retroalimenta.

36
Unidad2 2°Medio Objetivo general Actividad en clases
12-11-15

Repertorios de - Interpretar Evaluación coeficiente 2

diversos géneros - Comprender
musicales Inicio: El docente entrega
guías para la evaluación.
Luego da indicaciones para
la evaluación.

Desarrollo: El docente retira

las pruebas y posteriormente
evalúa la interpretación en
grupo de repertorio popular.

Cierre: El docente hace un

ejercicio de percusión
corporal.

Unidad2 2°Medio Objetivo general Actividad en clases

19-11-15

Repertorios de - Comprender Inicio: El docente toma

diversos géneros - Reconocer evaluaciones pendientes.
musicales Luego entrega evaluaciones.

Desarrollo: El docente
Explica de última actividad
grupal donde cada grupo
creara su propia canción,
utilizando los recursos
aprendidos de la forma
canción.

Cierre: Los alumnos

comentan y el docente
retroalimenta.

37
Unidad2 1°Medio Objetivo general Actividad en clases
25-11-15

Última clase - Reflexionar Inicio: Les comente sobre

- Comprender como fue el semestre y lo
aprendido. Los alumnos
Actitudes comentan y hacen sus
- Trabajo en equipo observaciones.
- Respeto
- Compañerismo Desarrollo: El docente invita
a los alumnos a realizar una
dinámica de juego y
concentración en grupos.
Luego hace otra dinámica
pero de integración y
confianza.

Cierre: Los alumnos

comparten sobre la actividad
en un buen ambiente
propicio.

38
Unidad2 2°Medio Objetivo general Actividad en clases
26-11-15

Última clase Inicio: Les entrego a los

- Reflexionar alumnos los resultados
finales de sus evaluaciones,
los alumnos comentan.

Desarrollo: Luego invite a

los alumnos a realizar
ejercicios de percusión
corporal y explica la
importancia del movimiento
en el cuerpo y su relación con
la música.

Cierre: Los alumnos se

despiden con afecto junto al
docente de la práctica.

39
V. Registro de clases realizadas y visitas de profesor supervisor

Primera clase observada

40
41
Segunda clase observada

42
43
VI. Evidencias de trabajos de alumnos y reflexión

Ejercicios de percusión corporal 2° Medio

44
1° Medio

45
 VII. Evidencias y análisis Plan de Evaluación y Procedimientos
evaluativos.
 
PLAN DE EVALUACIÓN - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Aprendizajes previos Indicadores evaluativos Tipo de situación

requeridos para la evaluativa
unidad
-Nombra al menos a un Intención: diagnostico
Conocer variedad de cantautor urbano Procedimientos:
repertorios musical en
nuestro País. - Reconoce y distingue las -Guía de diagnóstico
diferencias entre música de -Cuestionario de
Utilizan las Tics para la corrientes alternativas y música alternativas
recreación y difusión de moda actual
musical Audición de repertorios
-Conoce los diversos medios (Identifican y describen)
Manejo de conceptos tecnológicos de difusión musical
musicales básicos (ritmo, actuales -Interpretación grupal de
melodía, altura, duración unos 3 compases melódicos
etc.) - Identifica algunos conceptos con su instrumento
musicales básicos
Ejecutan un instrumento
musical - Ejecutar una sección musical
en el instrumento

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

46
  
 
 
EVALUACION DIAGNOSTICA
 
COLEGIO  INTERNACIONAL     DE  VALPARAISO                                                                                                      
DEPARTAMENTO:  ARTES                                                                             SUBSECTOR:  
Música                                                                                                                                                                
PROFESOR:  Osvaldo  Castillo  
CURSO:  2  º  Medio                                                                                                                                              
       
                                                   
NOMBRE:   …………………………………………………………………………………………………………………………
……….  
Ptje.  IDEAL:  44  puntos         Ptje.  Obtenido:                                                              
Nota:          
 
 
Objetivos  de  aprendizaje      
-­‐ Comprender  elementos     básicos  del  lenguaje  musical    
-­‐ Conocer  los  recursos  tecnológicos  utilizados  en  las  artes  musicales    
-­‐   Conocer  diversos  repertorios  e  Identificar  cantautores  urbanos  y  bandas  musicales  
contemporáneas    
-­‐ Desarrollar  la  habilidad  y  destreza  a  través  de     la  ejecución  instrumental  de  una  
secuencia  melódica      

I  Desarrollo  de  conceptos  y  elementos  básicos  del  lenguaje  musical    

 
 
1.-­‐     Dibuje   la   llave   de   sol   en   el   lugar   que   corresponda   del   pentagrama       y   escriba   al  
menos  6  notas  musicales     dentro  del  pentagrama  (avanzado)  7pts    
 
 

 
 
 
 
 
 

47
  
 
 
2.  Escriba  el  valor  correspondiente  de  las  siguientes  figuras  musicales:  (Intermedio)  4pts  
 
 
a)  Redonda______________________________       c)  Blanca__________________________  
                                                                                                                                                                         
b)  Negra_________________________________     d)  Corchea________________________  
         
 
  3.  La  distancia  entre  la  primera  y  la  última  nota  de  una  escala  musical    
es  una  :  (avanzado)  3pts  
 
a)  décima                                                     d)  octava  
b)  ninguna                                                   e)  sexta  
c)  cuarta            
 
 
4.  Escriba  el  significado  de  las  unidades  de  tiempo:  (intermedio)  3pts  
            Ejemplo:  1)  2/4  =  equivale  a  2  tiempos  por  compás  
 
1) 4/4  =___________________________                
  2)  6/8=_____________________________  
  3)  3/4=_____________________________  
 
 
II.-­‐  Preguntas  de  desarrollo      
 
 
5.     Reflexione,  como     es  más  sencillo  aprender  una  canción     (avanzado)  4pts  
 
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………    
 
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………  
 
…………………………………………………….…………………………………………………………………………………  
 
6.     Menciona   al   menos   3   medios   de   difusión   musical   conoce,   por   ejemplo:   “Radio”:  
(inicial)  4pts  
 
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………        
 
 

48
…………………………………………………………………………………………………………………………………………  
     
     
7.     Mencione  al  menos  2  software  o  programas  de  producción  y  grabación  que  permitan  
editar  y  crear  música,  explique  la  función  de  cada  uno  (avanzado)  6pts  
 
  …………………………………………………….…………………………………………………………………………………      
 
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..      
 
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………  
 
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………      
 
 
8.  Establezca  la  relación  de     música  de  crítica  social,     música  folclórica,  música  actual  y  
Música   de     corrientes   alternativas   con   los   siguientes   cantautores   según   corresponda.  
(Avanzado)  6pts  
 
Ejemplo:       a)  Pedro  Vargas           música  folclórica  
 
 
a)     Violeta  Parra__________________               d)  Intillimani________________          
 
b)       Los  tres_______________________           e)       Los  Bunkers_____________  
 
c)     Mercedes  Soza  __________________           d)  Lady  
Gaga____________________  
 
 
 
III.-­‐     Seleccione  un  instrumento  e     Interprete  las  siguientes  secuencias  musicales    
                    Flauta,  xilófono  o  teclado     (avanzado  8  pts)  
                 
     
a)   Melodia  en  saltos     :         /  Do-­‐  mi  –sol  –  do  agudo     /     fa-­‐  la-­‐  do  agudo-­‐  fa     /    
la-­‐la-­‐la-­‐la  /  
 
b)   Melodía  en  grados:       /     Mi  –fa-­‐sol     /  la-­‐  si-­‐do  agudo  /  re  –mi-­‐  fa  /    
 
c) Melodía  en  repetición     /  sol-­‐sol-­‐sol-­‐sol  /  fa-­‐fa-­‐fa-­‐fa  /  mi-­‐mi-­‐mi-­‐mi  /    
 
d) Melodía  intercalada       /  Do-­‐re-­‐mi-­‐  sol  /  si-­‐  do  agudo-­‐  si-­‐  la/  fa-­‐fa-­‐  mi-­‐  mi  /  re  
–do-­‐re-­‐  do/  

49
  
 
 
PLAN  DE  EVALUACIÓN  –  EVALUACIONES  DE  PROCESO  –  FORMATIVA  
 
Objetivos de aula/ Indicadores Tipo de procedimiento
Aprendizajes esperados
Sesión 1 -Reconocen los aportes Intención: formativa
Ejecutan algunos rítmicos, armónicos, melódicos y Procedimiento: Interpretan
repertorios de moda, con cultura musical a la cual en grupo una canción de
sus instrumentos. pertenece el repertorio musical critica social
seleccionado
Analizan y caracterizan las
funciones e influencia de -Reconocen y diferencian entre
las músicas actuales. la música popular urbana, de
crítica social y de corrientes
alternativas

Sesión 2 Intención: formativa

Identifican auditivamente -Conocen los elementos Procedimiento: Componen
los elementos musicales musicales de los diversos una canción utilizando
de diversos repertorios, repertorios actuales y su elementos musicales
que difunde la industria influencia. Distinguen las característicos de los
discográfica y los diferencias musicales a través repertorios urbanos.
medios de comunicación de la audición.

Relacionan tendencias de - Comparan la cultura

la música actual, con musical actual de chile, con la
tendencias nacionales y de otros países y cómo
mundiales en torno al influye en la sociedad actual.
consumismo y los
problemas ambientales.

50
 EVALUACION FORMATIVA 1
 
COLEGIO  INTERNACIONAL                                                                                                                                  
DEPARTAMENTO:  ARTES  MUSICALES                                                     SUBSECTOR:  Música                                
PROFESOR:  Osvaldo  Castillo  
CURSO:  2º  Medio                                                                                                                                                
                                                     
NOMBRE:  ………………………………………………………………………………………………………………………  
                                           
Objetivos  de  aprendizaje    
-­‐   Desarrollar  la  habilidad  y  destreza  a  través  de  la  ejecución  instrumental  de  repertorios    
-­‐ Conocer  y  analizar  este  tipo  de  repertorios  y  su  influencia  en  la  sociedad    
 

ACTIVIDAD 1
 
Instrucciones    
 
• Escuchar  la  canción  atentamente  
• Analizar  el  texto  de  la  canción    
• Reconocen  elementos  musicales  (alturas,  ritmo  y  sonoridad)  
• Reconocen  instrumentación  
• Comentan  y  se  organizan  en  grupos  de  4    
 
 
ESTROFA 1

Es  mentira  eso  del  amor  al  arte,  no  es  tan  cierto  eso  de  la  vocación    
estamos  listos  tu  y  yo  para  matarnos     los  dos  por  algún  miserable  porcentaje,    
están  corriendo  los  demás  están  robando  si  es  posible       y  nunca  con  seguridad;  
 
Es  una  humana  condición,  o  es  nuestro  estúpido  sistema,  es  una  nueva  religión  o  tal  vez  solo  sea  
su  emblema,     el  caso  es  q  mi  papa  debe  pegarle  a  tu  papa  por  q    
en   la   mesa   no   cabemos   todos,     salvavidas   o   delincuente,   conductor   o   presidente,  la   cuestión  
funciona  del  mismo  modo,     Nadie  te  puede  ayudar,  nadie  tiene  tiempo  de  reclamar,     solo  algo  
todos  tienen  en  común,  solo  algo  deja  bien  a  casi  todo  el  mundo,  ohoo.    
 
 
 

51
  
 
ESTRIBILLO    
 
quieren  dinero,  quieren  dinero  ...  
 
 
 
 

ESTROFA  2  
 
Es   el   cómo   y   el   porqué,   es   el   presente   y   el   futuro,  es   el   poder   y   la   pasión,   el   atractivo   más  
seguro,  el  profesor  no  tiene  la  cabeza  en  enseñar,  como  el  doctor  no  sale  de  su  casa  para  sanar,    
somos  mil  perros  tras  un  hueso,  esclavos  de  los  pesos  no  es  chiste  es  el  mayor,  paren  mi  reloj  
por   favor.     Nadie   te   puede   ayudar,   nadie   tiene   tiempo   de   reclamar,  solo   algo   todos   tienen   en  
común,    
solo  algo  deja  bien  a  casi  todo  el  mundo,  ohoo    
 
 

ACTIVIDAD 2
 
v Lea  atentamente  las  instrucciones     para  la  actividad  en  clases    
 
 
 
1. Analice     la  sección  con  más  sentido  de  crítica  y  comente  y  determine  qué  cambios  
de  deberían  hacer  en  la  sociedad  actual    
 
______________________________________________________________________  
 
______________________________________________________________________  
 
 
 
   
2.   Escriba     la     instrumentación  y  elementos  musicales  escuchados  
 
______________________________________________________________________  
 
______________________________________________________________________  
 
 
 
 
 

52
  
 
 
3. Reflexione  y  comente  ,  de  qué  forma  es  posible     contribuir  a  la  sociedad  con  un  
cantico  que  promueva  el  valor  del  medio  ambiente  y  la  salud  
 
_________________________________________________________________________________  
 
_________________________________________________________________________________  
 
_________________________________________________________________________________  
 
 
ACTIVIDAD 3
 
 
III.-­‐  INTERPRETAN  UNA  CANCIÓN  DE  REPERTORIO  POPULAR  
 
 
 
4. Practique  la     canción  en  grupo       según  la  estructura  que  corresponde  
• Estrofa  
• Estribillo  
• Interludio  
 
5. Interprete  junto  a  su  grupo     la  canción  frente  al  curso    
 
6. Explique  cómo  fue  la  experiencia  y  que  conclusiones  tiene  al  respecto  
 
 
_________________________________________________________________________  
 
_________________________________________________________________________  
 
_________________________________________________________________________  
 
_________________________________________________________________________  
 
 
 
 
 
 
 

53
  
 
 
EVALUACION FORMATIVA 2
 
COLEGIO  INTERNACIONAL                                                                                                                                              
DEPARTAMENTO:  ARTES  MUSICALES                                                         SUBSECTOR:  Música                                      
PROFESOR:  Osvaldo  Castillo  
CURSO:  2  º  Medio                                                                                                                                                          
       
                                                   
NOMBRE:  ………………………………………………………………………………………………………………………………  
   
Objetivos  de  aprendizaje    
-­‐ Desarrollar  la  creatividad  a  través  de  creación  y  composición  de  una  canción    
-­‐ Reflexionar  sobre  la  importancia  del  texto  o  letra     de  una  canción  como  aporte  al  medio  
ambiente  o  salud    

 
 
II.-­‐  COMPONEN  Y  CREAN  UNA  CANCION    
 
Instrucciones

1. Crear una canción, donde el sentido del texto sea sobre cuidado del medio
ambiente o de la salud de las personas
2. Definir qué instrumentos utilizara cada integrante del grupo
3. Practicar las secciones de la composición
4. Mostrar un breve avance de la creación musical
5. Utilizar un programa de Software para la grabación y muestra de la composición
6. Presentación final del grupo en vivo

¿Como crear o componer una canción?

La Canción es la forma musical más natural y funcional que tiene el ser humano para
expresar sus sentimientos y emociones.

54
 Características de la creación de una canción

• Está íntimamente ligada a la forma del texto literario.

• La unión de música y poesía ha perdurado a través de los siglos en las canciones,
ya que los versos y la melodía nacen juntos de una misma inspiración, y son por lo
tanto inseparables.
• Es una composición para una o varias voces.
• Por lo general, tiene acompañamiento instrumental.
• Es una composición breve

PARTES QUE COMPONEN LA CANCIÓN

La canción está compuesta por varias secciones. El esquema más usado por los
compositores, incluye las siguientes partes que se indican a continuación:

• PRELUDIO O INTRODUCCIÓN INSTRUMENTAL

• ESTROFAS 1 y 2 (Parte A1 y A2)
• ESTRIBILLO (Parte B)
• ITERLUDIO O PUENTE INSTRUMENTAL
• ESTROFA 3 (A3)
• ESTRIBILLO (B)
• CODA O FINAL

PRELUDIO O INTRODUCCIÓN: Es el trozo instrumental de duración variable que

antecede al canto.

LAS ESTROFAS: Es la primera sección cantada. Consta de 4,6 u 8 versos. La melodía de

la primera estrofa inicial (A1), se repite luego con otro texto en la segunda estrofa (A2).

ESTRIBILLO: Es la parte cantada, cuya melodía contrasta (es distinta) con la de las
estrofas. El texto y la melodía del Estribillo no tienen variación, y se repite después de la
tercera estrofa.

INTERLUDIO: Es un pasaje musical de tipo instrumental que se ejecuta entre dos partes o
secciones de una misma canción.

CODA: Es el fragmento conclusivo de una obra. El final de una canción puede ser
instrumental o cantado. En este último caso, los compositores emplean diversos recursos,
como por ejemplo: prolongar la duración de las notas finales, repetir la última frase,
modular la melodía hacia otro tono, o disminuir gradualmente el volumen de la voz.

55
También hay canciones que no se ciñen exactamente a este modelo de composición.
Algunas no tienen estribillo y se limitan a repetir la melodía de la estrofa inicial, otras
comienzan con el canto sin la introducción instrumental, y hay canciones, especialmente
folclóricas, en que los versos de una estrofa son cantados alternadamente por un solista y
un coro.

Estructura musical

La mayoría de las canciones tienen una estructura determinada,

dependiendo del estilo. En el estilo o género Popular, vamos a llamar a la primera estrofa
de una canción como PARTE A1, la segunda estrofa se puede llamar PARTE A2, la
tercera estrofa la llamaremos PARTE A3, la cuarta estrofa la llamaremos PARTE A4.
Luego tenemos el CORO o ESTRIBILLO (PARTE B), además están la INTRO e
INTERLUDIO (PUENTE MUSICAL) o SOLOS INSTRUMENTALES.

Un análisis estructural de una típica canción popular

a) INTRO MUSICAL – Pueden ser 4, 6 u 8 compases en 4/4
b) PARTE A1 (PRIMERA ESTROFA) - Pueden ser 4, 8 o 12
compases en 4/4
c) PARTE A2 (SEGUNDA ESTROFA) - Pueden ser 4, 8 o 12
compases en 4/4
d) CORO O ESTRIBILLO (PARTE B) - Pueden ser 8, 10, 12 o 16
compases en 4/4
e) INTERLUDIO (PUNTEO) - Pueden ser 4, 8, 10, 12 o 16
compases en 4/4
f) PARTE A3 (TERCERA ESTROFA) - Pueden ser 4, 8 o 12
compases en 4/4
g) PARTE A4 (CUARTA ESTROFA) - Pueden ser 4, 8 o 12
compases en 4/4
h) CORO O ESTRIBILLO (PARTE B) - Pueden ser 8, 10, 12 o 16
compases en 4/4

En términos generales, una buena canción puede ser una breve narración poética
compuesta para ser cantada. He aquí los elementos esenciales, como sugerencia para
crear una buena canción.

1. Unidad: En las buenas canciones, hay sólo un tema o pensamiento principal. El

autor concentra su atención en el tema principal objeto de su inspiración,
desarrolla y concluye sobre él.

56
2. Brevedad: Las buenas canciones son de corta duración o extensión. La mayoría
de los grandes éxitos musicales no tienen más de tres minutos. Una buena
canción es algo que tiene más de calidad que de cantidad. En la mayoría de los
festivales de la canción, el límite de tiempo permitido, incluyendo
introducciones, puentes orquestales, estribillos y coros, es de tres minutos y
medio.

3. Narrativa: las buenas canciones cuentan o refieren un tema que tiene principio,
desarrollo y conclusión. Se trata de "mini-exposiciones" de, a lo sumo, tres o
cuatro minutos. En ese tiempo absuelven, como las buenas noticias, las
interrogantes psicológicas de todo lector u oyente: ¿Qué? , ¿Quién?, ¿Cómo?,
¿Cuando?, ¿Dónde?, ¿Por qué?. Las buenas canciones no dejan al oyente con
la sensación de que faltó algo por decir.

4. Poesía: Las buenas canciones son poesía o expresión de la belleza por medio
del lenguaje artístico, en verso o en prosa. Se trata de un lenguaje subjetivo y
emocional promovido por inspiración del poeta, que lo obliga y lo lleva a
exteriorizar, con palabras artísticas, las imágenes de su mundo interior, las que
evoca enlazadas con la imaginación y la fantasía. Las buenas canciones son
buena poesía, pero no toda buena poesía es una buena canción.

5. Composición: Las buenas canciones observan las reglas de ciencia musical

para la formación o estructura del canto y el acompañamiento musical. Esto
facilita su interpretación y acompañamiento y que el oyente pueda aprenderlas y
recordarlas. Una buena canción es también buena música. Esto se aprecia
claramente en las interpretaciones denominadas corrientemente como
"instrumentales".

6. Canto: Las buenas canciones se escriben para ser cantadas. Esto es, para ser
interpretadas mediante la voz y el lenguaje cantado. Se ajustan a las
posibilidades del registro vocal humano, son cantables. Esta es su diferencia
fundamental con los poemas, que son poesía para ser declamada o leída.

57
 PLAN DE EVALUACIÓN – EVALUACIÓN SUMATIVA

Objetivos de UNIDAD Indicadores Tipo de procedimiento,

u OBJETIVOS Tipo de Preguntas a
TERMINALES Utilizar, o Situación de
Evaluación

Comprender la - Reflexionan y crean su Intención: Evaluación

relación de la música y propia ideología musical a sumativa
sociedad actual a través través de la composición Procedimiento:
de los intérpretes o musical de canciones Evaluación escrita sobre
cantautores urbanos la música de crítica social
- Utilizan elementos y composición de una
Reconocer los musicales de cantautores canción de contenido
elementos musicales y de otros países y los aplican ambiental (análisis y
la identidad de género en la elaboración de conclusiones
musical desarrollado en proyectos musicales a través
otros países, y cómo de los Tics en grupos
influye en las modas
actuales de nuestro - Muestran su destreza y
país. habilidad en la ejecución en
interpretación de sus
Conocer y aplicar los instrumentos en canciones
antecedentes musicales y/o composiciones propias.
de la unidad a través de
la interpretación musical
instrumental en grupos

58
 Evaluación coeficiente 2

Puntaje total: 29 pts.

Nota:__________
Puntaje Obtenido:________
Curso: 2°Medio

Nombre………………………………………………………………………………………………
……………………………...

• Objetivo1: Analizar y comprender la forma canción y sus elementos que la

componen.

• Objetivo2: Interpretar repertorios de diversos géneros musicales

I Describa los componentes y elementos de la canción según corresponda

A. Escriba en los cuadros el orden que corresponde de la estructura de la canción (20

puntos)

Importante :

• Escuche atentamente la canción sin interrumpir

• Si la estrofa o el coro tienen un texto distinto, se debe simbolizar como

A2 para la estrofa dos y B2 para el Coro dos, si es que existe.

59
 Canción 1
1 2 3 4 5 6
Símbolos
C=interludio
B = coro 7 8 9
Intro:
comienzo
Final= Coda
A= estrofa
D: Puente

Canción 2
1 2 3 4 5 6

7 8 9 10

B. Análisis y comparación (4 puntos)

1) Escriba la instrumentación distinta, que diferencia ambos estilos musicales. (2

puntos)

_________________________ ____________________________

60
 2) De acuerdo a lo escuchado, marque cuál de las 4 alternativas musicales tienen en
común ambos estilos musicales. (2 puntos)

a) ritmo
b) tonalidad
c) género musical
d) estructura musical

C. Interpretar canción “soy José” ( 6 puntos )

Ø mantiene continuidad de la canción _______

Ø dominio instrumental melodía _________
Ø domina el texto de la canción ______
Ø Mantiene el ritmo ______

Estimado alumno (a) le deseo mucho éxito en su evaluación!!

61
Pauta  de  observación     docente  

 
1. Comprende  el  concepto  de  repertorio     popular          
                 
a) Siempre  
b) Regularmente    
c) Nunca    
 
2. Mantiene  cierto  dominio  en  el  instrumento  musical  al  interpretar  un  repertorio    
 
a) Siempre  
b) Regularmente    
c) Nunca    
 
 
3. Analiza  de  forma  pertinente  los  conceptos  y  los  aplica  en  sus  trabajos  
 
a) Siempre  
b) Regularmente    
c) Nunca    
 
 
4.-­‐  Utiliza  los  recursos  tecnológicos  en  las  actividades  en  clase    
a) Siempre  
b) Regularmente    
c) Nunca  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

62
  
 
 
  Evidencias  de  Evaluaciones    
 
  Evaluación  2°  medio  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

63
  
 
Evaluación  1°  Medio  

 
 
 
 
 

64
VIII. Análisis y reflexión del taller de práctica profesional

Fue importante compartir experiencias entre compañeros y el profesor,

en el proceso de práctica profesional. Considero que al exponer puntos
de vistas de diversas vivencias, se pudo ir articulando con las
metodologías de enseñanza y experiencia del profesor. En una clase
en particular, tuvimos la posibilidad de tocar con instrumentos, diversos
repertorios, lo cual nos sirvió para conocernos a través de la música.
Este tipo de experiencia es vital para nuestra asignatura, pues conlleva
a darnos cuenta lo que sabemos y lo que podríamos aprender en la
ejecución instrumental. En este sentido el manejo de las habilidades y
el dominio instrumental del profesor en esta asignatura, es importante
para los alumnos. Como resultado del aprendizaje y experiencia teórico,
práctico e instrumental, es un elemento fundamental para el
desarrollo y enseñanza de la asignatura.

Por otra parte, considero relevante comprender como los alumnos

entienden lo que se les enseña. Y en ese sentido como profesor, uno
debiese tener la capacidad de autocritica, respecto de cómo enseño,
como aprender y que debo cambiar o mejorar según sea el caso. En
resumen, las diversas metodologías y estrategias de enseñanza
musical aprendidas en el taller son y serán significativas en nuestra
labor docente.

65
IX. Análisis y reflexión del taller de experiencias

Siento que la interacción con docentes de las diversas disciplinas, es

una ventaja en el programa de estudios. Principalmente porque este
tipo de actividades permite conocer las diversas posturas y enfoques
referente a la enseñanza y aprendizaje en la educación. En mi caso,
juega un rol importante complementar herramientas de lenguaje,
historia e inglés para el desarrollo de actividades en clases de música.
Especialmente porque considero que son asignaturas que tienen una
cercana relación con el lenguaje musical. Asimismo se rompe un poco
el paradigma de la clase de música, vista sólo como una actividad
práctica, sino que también una asignatura en donde el alumno puede
aprender a expresarse, y tener un bagaje cultural amplio para el
desarrollo de su conocimiento.

En algunas situaciones vividas en otro tiempo haciendo clases, realice

clases las cuales estaban enfocadas en conocer aspectos históricos de
cantautores e intérpretes. En esa actividad algunos alumnos decían;
“esto es historia no es música”.

En este sentido creo que es importante como mencionaba

anteriormente complementar la asignatura, y no encasillar solo en una
forma. En resumen todas estas experiencias vividas fueron
significativas para mi formación docente.

66
X. Desarrollo y análisis actividad de la asignatura de ORIENTACIÓN
Y JEFATURA en la práctica profesional.

El desarrollo de la asignatura de orientación fue aplicada al primer

año medio del Colegio Internacional de Valparaíso. En el curso no se
apreciaban mayores problemas de convivencia, según la indagación
que realice profesores y administrativos del colegio. Sin embargo fue
posible aplicar un test socio métrico. En el test realizado, se observo
que existían problemáticas de rechazo y aceptación en el curso, lo cual
no era una situación visible desde mi perspectiva como profesor y
tampoco la de los demás profesores y administrativos.

Cabe señalar que en cada sesión de las clases fui aplicando las
temáticas para abordar los conflictos dentro del curso, principalmente
por una alumna que tiene muy baja asistencia, y esa situación
molestaba a la mayoría del curso y como consecuencia, la alumna
estaba aislada de los demás.

Por otra parte en las últimas sesiones, realice dos intervenciones con
dos dinámicas, una de activación, trabajo en equipo y otra de
integración, valorización y comunicación. La actividad resulto ser muy
buena y me lleno de satisfacción el hecho de poder conocer más a
fondo los sentimientos y emociones de los alumnos. En cierta forma,
me sentí involucrado y creo que se pudo lograr un clima adecuado en
el aula con los alumnos.

67
Esta situación me lleno de satisfacción y cercanía con la realidad y
vivencias que tienen los alumnos. Estas futuras generaciones de
alumnos, están en un proceso, en el cual se debe guiar y ordenar, y así
lograr un aprendizaje formativo que sea significativo en sus vidas.

Reflexiono que fue importante la aplicación de los elementos en

materia de orientación. Primeramente porque me permitió conocer a
los alumnos y tener una visión de la realidad que enfrentan tanto en la
comunidad escolar como en su hogar o entorno familiar. En este
sentido uno como futuro docente, podría ser un facilitador de grupos,
aplicando variadas dinámicas según el objetivo que se quiera lograr y
también tomando en cuenta la problemática que tiene el curso al cual
se está tratando, ya sea como profesor jefe o como profesor de
asignatura. Asimismo me di cuenta de la importancia que tiene la
confianza y dialogo con el grupo curso, para lograr una preparación de
contenidos y aprendizaje de la asignatura. Asimismo uno puede saber
cómo tratar a cada alumno, y levar a cabo el aprendizaje, no solo como
un proceso que pretende evaluar y pasar de curso, sino también un
proceso formativo.

68
XI. Reflexión de la clase y momentos, de la metodología y la
interacción.

Respecto de interacción, viví varios momentos en cual se

desarrollaron situaciones de interacción con los alumnos, como por
ejemplo en una oportunidad entre a la sala de clases, y los alumnos no
estaban en clases y pude compartir con ellos e interpretamos algunas
canciones y la situación armoniosa del momento era positiva. Y
sucesivamente hubo momentos similares, y eso conllevo a conocer
más al curso y generar vínculos de confianza con los alumnos.

Por otra parte la metodologías utilizadas en un comienzo las aplique

muy estructuradamente, o mejor dicho siguiendo los parámetros al pie
de la letra, creo que en desventaja es necesario aplicar las diversas
metodologías en término medio, entendiendo el contexto y tomando en
cuenta las variables que se presentan en el aula. Después de haberme
dado cuenta de esos detalles, note un cambio positivo de aplicación en
las metodologías de enseñanza en el transcurso del semestre, lo que
genero gran motivación por mi parte, y esa motivación se pudo
transmitir a los alumnos. Como resultado, todos los momentos vividos
en la gran mayoría de las sesiones en aula favorecieron la conexión y
enseñanza en los alumnos.

69
XII. Conclusiones generales de esta práctica.

En conclusión, la práctica profesional se realizo con éxito en las

actividades y objetivos propuestas. En este sentido el conocer como se
realiza el trabajo en la comunidad escolar y equipo de trabajo es
imprescindible, para el logro de las metas propuestas. Además
considero que relacionarme con docentes, administrativos y los
alumnos, me hizo reflexionar y darme cuenta de que el trabajo del
profesor no es simple cumplir o trámite, requiere una buena
predisposición hacia el prójimo.

Por otra parte, siento que de cada situación sea negativa o positiva,
nos conlleva a un aprendizaje y formación en este terreno que cada vez
se ve más opacado por desigualdades y el no cumplimiento de
compromisos con la educación. Mi labor como docente será motivar,
formar, enseñar y obtener resultados significativos en los estudiantes.
Considero que el arte musical es un elemento fundamental para la
enseñanza en la educación.

Para el marco de la buena enseñanza, la práctica profesional fue una

experiencia de formación y que me permitió recopilar datos,
anécdotas, situaciones y tener una visión desde la perspectiva del
profesor y como alumno. En resumen espero poder aplicar todo lo
aprendido y observado con entrega y vocación.

70
XIII. Proposiciones a nivel escuela y a nivel grupo curso y a nivel
asignatura.

A partir de la información recopilada del Colegio Internacional durante

el semestre, se observa que estructuralmente cumple con ser un lugar
acogedor debido a su ubicación geográfica, las características de la
construcción (salas y espacios amplios) y la abundante vegetación
que los rodea. Además, se observa un clima familiar dentro del grupo
curso y profesores. En cambio no se observan logros tan considerables
dentro de lo que es lo académico, sino más bien un estándar promedio.
Al ser un colegio particular, seguramente pueden darle mayor énfasis a
los aspectos olvidados cuando la educación se enfoca solo en
resultados académicos (aspectos como: habilidades creativas, ética, el
ambiente familiar, la integralidad del humano). Esto también se puede
observar, en la descripción del cargo de jefatura de UTP, ya que el
objetivo es realizar una educación regida por el Marco Para la Buena
Enseñanza, pero también que sea una enseñanza sana.

Los cursos en los cuales realice la práctica primero y segundo medio

tienen plasmado el sello familiar del establecimiento, y podría ser que
influyó el hecho de que la mayoría de los estudiantes están desde
kínder en el establecimiento.

71
Ambos cursos tienen la fortaleza de ser un grupo de estudiantes que
interactúan y comparten en lo cual es propicio para el proceso de
enseñanza-aprendizaje en que se encuentran. Además, se observa,
que en general, los estudiantes disfrutan del espacio y entorno que
tienen lo cual también es una fortaleza que podría potenciarse para un
mejor logro académico, junto con el hecho de que desarrollan sus
habilidades a través de los talleres extracurriculares.

En conclusión, si bien se observa que el colegio ha logrado sus

objetivos en cuanto a ofrecer un ambiente familiar, educación
personalizada, integra, desarrollar habilidades, entre otras, aún puede
potenciar mucho más los logros académicos de sus estudiantes. Para
esto es necesario cultivar los resultados logrados como el diálogo y el
respeto entre los pares. Además de contar con un espacio acogedor
para la enseñanza.

72
En este sentido, como propuestas, considero que:

1.- Es necesario invertir recursos para las artes musicales en

instrumentación (teclado, guitarra, micrófonos y equipo de
amplificación), pues los estudiantes se interesan por la música (tienen
su propia banda), pero el colegio no cuenta con toda la implementación
necesaria para potenciarlos.

2.- Realizar actividades en clases que favorezcan la interacción entre

estudiantes a través del diálogo, debate, reflexión y pensamiento
crítico.

3.- Vincular a los estudiantes con el entorno: creo es necesario

hacerlos participes en conciertos y actividades musicales vinculadas
con el mundo universitario, porque esto les ayudaría a potenciar más
aún sus habilidades y ampliar sus horizontes culturales.

Como plan de trabajo se propone que, para potenciar sus habilidades

musicales y potenciar su unidad e identidad como grupo, realizar una
salida pedagógica en las cuales observen y/o participen de actividades
musicales realizadas por las casas universitarias o centros culturales
de la zona. Para esto se requerirá coordinación con los apoderados y
redes del entorno. Dentro de los objetivos de la actividad se buscará
aplicar y habilidades de reflexión, diálogo y pensamiento crítico a través
de un plenario en clases y guías de trabajo sobre lo observado en esa
salida pedagógica.

73
XIV. Reflexión proceso de práctica.

La perspectiva que tuve de la práctica profesional en principio, era muy

distinta a la realidad que viví en el proceso. En las primeras clases de
observación, puse atención a la metodología utilizada por el profesor en
el aula. Me di cuenta de los detalles y principalmente la conducta de los
alumnos afecta la realización de la clase. En este aspecto, la posición del
docente es continuar la clase y en algunos casos interrumpir o cambiar
de estrategia o actividad en la clase misma. A medida que pasaba el
semestre, observe que los alumnos se adentraban mas y mas en la clase,
y el docente podía hacer su clase, pero con menos interrupciones. En ese
sentido cuando empecé a realizar las clases, fue como partir de cero, pues
los alumnos necesitan conocerte y para eso ponen a prueba el carácter y
los conocimientos. Asimismo también los alumnos perciben cuando no
preparaste la clase, y esa situación es compleja, porque se pierde
credibilidad y respeto hacia el docente. Al contrario de lo anterior, si
preparas una buena clase, debes tomar en cuenta; el comportamiento, los
alumnos lideres, los focos de desorden y la forma en que ellos entienden y
comprenden lo quieras enseñar.

A mi parecer, siento que todas estas experiencias vividas son importantes

para esta nueva etapa. Con esfuerzo pretendo entregar lo mejor, para
una buena enseñanza en la educación musical.

74
XV. Evaluación de mejoras de las aperturas previas

Una buena alternativa de mejora y enriquecimiento evaluativo para la

asignatura, fue el aplicar aspectos de la música lúdicamente. En este
sentido la percusión corporal, favoreció el trabajo en clases y por parte
de los alumnos se mostraron interesados y activos en esta actividad.
Considero que el movimiento y la internalización de la música en el
cuerpo, es una materia que se debe explorar en los alumnos, pues de
esa forma se compensa los momentos de conflictos que ellos tienen
debido a su desarrollo hormonal y otros factores.

Los resultados obtenidos a través de este tipo actividades, son

favorables para el aprendizaje y desarrollo del alumno. Es posible
diseñar un instrumento de evaluación lúdica que mida no solo actitudes,
sino también el estado en que los alumnos están y como de alguna
forma, el docente puede enseñar y evaluar el contenido pero desde una
perspectiva activa y lúdica como lo es la percusión corporal.

75
XVI. Evidencias
2° Medio practicando la exiliada del Sur

76
Realización de una clase en 1°basico

77
1° año medio

78