“Hacia una educación de
calidad” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03/UNIDAD_01
“Practiquemos una lectura viva”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Área : Comunicación
2. Grado : QUINTO
3. Duración : __ / 03 / 2017 (2 horas)
4. Contenido Temático: Comprensión de texto (Levantamiento línea de base)
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente diversos tipos Recupera información de diversos Localiza información relevante en
de textos escritos en variadas textos escritos. diversos tipos de texto con estructura
situaciones comunicativas según su compleja, vocabulario variado y
propósito de lectura, mediante procesos especializado.
de interpretación y reflexión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura
INICIO (15
minutos)
- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.
- Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la
presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras.
Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización
- Responden a las siguientes preguntas:
¿Dónde se encuentra ubicada la idea principal de un texto?
¿Qué es un texto analizante?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.
- Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo lector. Pizarra
- ANTES DE LA LECTURA: Diálogo abierto a nivel de aula sobre sus saberes previos del Papel impreso
tema principal de la lectura que toca tratar, Clases de textos según la ubicación de la idea Libros
DESARROLLO
(60 minutos)
principal. Cuadernos
- El docente explicará la importancia de iniciar con una evaluación y Levantar la línea de Papelote
base. Se entrega la práctica de comprensión lectora (ANEXO 01) Listín
- DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las recomendaciones dadas por el Pizarra
retroalimentación acompañamiento
docente para realizar una buena lectura. Tiza
Observación,
- En la lectura deberán realizar las siguientes actividades.
Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura.
y
Predicen el tipo de texto a leer.
Jerarquizan el tema central y los temas específicos de la obra.
Analizan la estructura textual de la obra a tratar.
Infieren significados a partir del contexto de las lecturas.
Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios.
Enjuician la originalidad del texto y de las características de las obras leer.
- Vacía los resultados en la hoja de respuestas.
- DESPUÉS DE LA LECTURA: Se calificará la práctica con una plantilla y se las devolverá
a los estudiantes.
“Hacia una educación de
calidad” .
Se resuelve el control de comprensión lectora, aclarando todo tipo de duda. Cuaderno
Metacognici CIERRE (15
-
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
min.)
- Metacognición: ¿Qué aprendí?
- Los niños responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
ón
durante la sesión.
Evaluación
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El su casa cada púber-adolescente ubicará la idea principal de los textos de la Comprensión Lectora.
V. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Recupera información de Localiza información relevante en Controles escritos
Analizan la estructura textual de
diversos textos escritos. diversos tipos de texto con (Razonadas,
la obra e infieren la intención
estructura compleja, vocabulario aplicativas y objetivas)
del emisor.
variado y especializado.
Arequipa, marzo del 2017.
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Subdirector(a) Bonifacio Vilca
