Informe final de
supervisión
Escuela Profesional de Enfermería
Mg. Rosa Liliana Herrera Alvarez
Coordinadora de prácticas profesionales
Presentación
La supervisión es un proceso importante en el logro de los objetivos educacionales en la formación de
los profesionales de salud. Si bien en la carrera de Enfermería está normalizada la asignación de un grupo
de práctica a un docente en el área clínico asistencial, las dificultades de la brecha docencia – asistencia
en salud es bien conocida, por lo que el supervisor actúa como guía o educador desde el inicio de las
prácticas clínicas, lo que en el caso de la carrera de Enfermería, se desarrolla entre el III y el X ciclo. Para
ello, el perfil del supervisor considera que:
Debe conocer a fondo y estar más y mejor preparado técnicamente para el desempeño de las
funciones de sus supervisados, que el mejor de estos.
Debe estar tan motivado o más para un desempeño exitoso y efectivo, que el más motivado de
sus supervisados.
Debe poder crear y ofrecer un espacio de trabajo motivador y de interacción humana
enriquecedora, que propicie la integración de los supervisados al equipo y al establecimiento en
el que desarrollan la práctica.
Debe ser capaz de detectar, siempre y por diversas vías, las deficiencias y dificultades en el
desempeño de sus supervisados.
Debe ser capaz de ofrecer soluciones a los problemas de desempeño de sus supervisados
(estimular la creación, adopción e implementación de soluciones propias por parte de ellos) y
acompañarlos constructivamente en su puesta en práctica.
Debe ser capaz de entrenar a sus supervisados en las diferentes tareas que desarrollan, para lograr
un desempeño superior.
Debe ser capaz de identificar el potencial de desarrollo y desempeño superior en cada uno de
sus supervisados, estimularlos y prepararlos para la expresión práctica de ese potencial.
Debe ser capaz de evaluar de forma diagnóstica, valorativa y desarrolladora el desempeño de
todos y cada uno de sus supervisados, de forma continua y sistemática.
Debe ser capaz de comunicar de manera clara, precisa y constructiva, todo lo que sea importante
para proveer a sus supervisados la información oportuna posible.
Debe ser capaz de propiciar y asegurar en sus supervisados la motivacional cuidado, la asunción
de responsabilidades, la necesidad de la mejora continua, la pro actividad, la adaptabilidad a los
cambios y la capacidad de reacción y respuesta positiva e innovadora ante estos.
El objetivo principal de la Supervisión entonces, es lograr las competencias del egresado,
dando cumplimiento a la Misión y Visión de la Escuela para que la Escuela de Enfermería
logre ser líder a nivel nacional e internacional por la calidad académica, humanística y tecnológica de sus
egresados que respondan a las necesidades y expectativas de la población.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1- Promover, evaluar y reforzar las competencias cognitivas del alumnado que
evidencien juicio crítico y reflexivo en el proceso del cuidado de enfermería
2- Promover, evaluar y reforzar las competencias procedimentales del alumnado que
evidencie eficacia, creatividad. en el proceso del cuidado de enfermería
3- Promover, evaluar y reforzar las competencias actitudinales del alumnado que
evidencie honestidad e integridad en el proceso del cuidado de enfermería
4- Asistir, orientar y fortalecer al docente en el desarrollo de las competencias del
proceso del cuidado de enfermería de los estudiantes.
5- Sugerir temas, talleres y otras actividades que propicien la mejora continua a la
coordinación de la Escuela de Enfermería.
PROGRAMACIÓN
Docentes designadas para actividades de Supervisión
Mg. Rosa Liliana Herrera Alvarez
Lic. Karen Carranza
1.1. Tiempo programado para Supervisión :
La supervisión está insertada dentro de las actividades habituales, resultando el
tiempo insuficiente en relación a los campos clínicos a supervisar, siendo menor
al tiempo en relación a las horas lectivas y administrativas de todos los docentes,
incluyendo de la Coordinadora de prácticas profesionales.
1.2. Docentes y Campos clínicos a supervisar
La práctica clínica se desarrolla desde el III al VIII ciclos. Los ciclos IX y X se
desarrollan la práctica clínica, bajo la denominación de práctica pre profesional.
Los docentes tienen a su cargo máximo 5 estudiantes, favoreciendo la enseñanza
individualizada.
Los campos clínicos dependen de la cantidad de estudiantes. De acuerdo a ello, se
busca distribuirlos de manera de brindarles el tiempo y espacio suficientes para
que puedan aplicar y fortalecer sus conocimientos y obtener la destreza requerida
en el logro de las competencias de la carrera.
Campos clínicos Hospitalarios
Hospital Daniel A Carrión
Hospital Carlos Lanfranco la Hoz
Hospital Nacional Alberto Sabogal EsSalud
Hospital San José del Callao
Hospital de Ventanilla
Clínica Internacional Lima
Clínica Internacional San Borja
Clínica Ricardo Palma
I.E. Inca Pachacútec
I.E. Miguel Grau
C.S. Mi Perú
C.S. Angamos
C.S. Carmen Medio
C.S. Santa Luzmila I
C.M.I. Mi Perú Corea Pachacútec
C.S. Milagro de la Fraternidad
C.S. Santa Rosa Pachacútec
C.S. 3 de febrero
C.S. México
C.S. Sangarará
C.S. Villa Esperanza
C.S. Faucett Bepeca
DESARROLLO DE LA SUPERVISIÓN
1- EXPERIENCIA CURRICULAR: FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA.
SEDE HNDAC
HORARIO Jueves Mañana Tienen 30 minutos de refrigerio
Tarde Registran tardanzas por diferentes factores
Sábado No se supervisión
CAMPO Medicina Registra camas vacías
CLÍNICO
Cirugía Pocas camas vacías
A2 Se mantiene lleno
Hospital Mañana Distribuidos por varios servicios
de
Ventanilla Tarde Jefa de enfermeras es docente y a
disposición permanente
Sábado Campo clínico libre
Camas ocupadas
PUNTUALIDAD PRESENTACIÓN ACTIVIDAD SUGERENCIAS Y
ACADÉMICA CORRECCIONES
Tardanzas en Uso de -carpeta docente al -dejar lectura sobre los
Docentes el turno de chaquetas día casos clínicos atendidos
tarde( por azules, pelo -asistencia al día para mejor comprensión de
empalme del suelto -Sesión educativa a lo que se está observando.
2do grupo) demanda y según -evitar en lo posible la
casos clínicos permisibilidad según cada
diarios post reporte caso de los estudiantes en
de enfermería. coordinación con la
-permisividad con el profesora de teoría y
horario, ausencia, supervisión.
atece (aduciendo a - predicar con el ejemplo el
la empatía y desarrollo de los valores
comprensión con el que reforzaran su
estudiante por las competencia actitudinal
diferentes como: la puntualidad,
actividades que presentación,
tienen)
Se evidencio Asisten -cumpliendo el -llevar un Record de
en más de una correctamente tratamiento procedimientos firmado
Alumnado oportunidad uniformados juntamente con el por el profesor.
tardanzas profesor -asistir a la practica con la
-en el tópico teoría revisada y
elaborando sus aprendidas.
planes de cuidados. -plantearse objetivos de
aprendizaje
No se evidencian el -proponerse en
desarrollo de baño, fundamentar sus
confort, educación, actividades con juicio
interacción directa, critico
siempre en grupo -aprovechar el campo
alrededor del clínico al máximo a favor a
profesor incrementar su experiencia
No tienen objetivos profesional y competencias
del día de la practica
No fundamentan las
actividades
realizadas con el
paciente.
En general sin mayores problemas.
EXPERIENCIA CURRICULAR: ENFERMERÍA SALUD DEL ADULTO I
SEDE DE PRÁCTICA CLÍNICA: HNDAC
Toman EKG, observan -A la sugerencia del
implantación de aprendizaje significativo
marcapasos mejoro notablemente, de tal
modo que los estudiantes del
CONS. último grupo evidencia
CARDIO competencias en la toma del
EKG
- debe programar sesiones
MAÑANA
educativas a los pacientes (
LUNES pendiente)
Practica productiva por la
SAP
demanda de intervenciones
quirúrgicas
Toman EKG, observan -A la sugerencia del
implantación de aprendizaje significativo
marcapasos mejoro notablemente, de tal
modo que los estudiantes del
último grupo evidencia
CON.
CARD. competencias en la toma del
EKG
- debe programar sesiones
educativas a los pacientes (
pendiente)
MAÑANA Practica productiva por la
SAP
VIERNES
demanda de intervenciones
quirúrgicas
Las horas de atención A la sugerencias mejor (previo
directa al paciente es a realizan la pre clínica, revisión
partir de las 10am, mientras de fármacos y reconocimiento
URPA tanto los estudiantes de equipos a usar) docente
realizan tarea. muy proactiva.
cumpliendo el tratamiento Mayor tiempo con el paciente
CIRUGÍA
4B farmacológico en la atención directa
interactuando(p mejorar)
SEDE DE PRACTICA CLÍNICA: H. SABOGAL
CIRUG Práctica muy productiva, Docente muy
LUNES TARDE ÍA los estudiantes son comprometida con la
GENE sometidos a constante enseñanza. Se le felicita y
RAL evaluación y aprendizaje. se le sugiere medir sus
Realizan diversos tiempos, suavizar las
procedimientos, sesiones llamadas de atención,
educativas. para evitar quejas del
estudiante a la
administración.
SEDE: HOSPITAL NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
Servicio con algunas Se le felicita por tener
MEDICINA camas vacías todas las evaluaciones
6ª Cumple con el al día.
tratamiento Debe evitar ser
Realizan sesión permisiva con el
educativa alumnado
Revisión de Los estudiantes se
procesos del comprometen a leer
cuidado, formulan para fundamentar sus
diagnósticos de cuidados.
enfermería
haciendo coincidir
con la manda.
LUN TARDE Docente permisiva
ES con las tardanzas,
ausencia
CARDIOLO En dos No se logró evaluar al
GÍA oportunidades se le alumnado de esta
encontró esperando rotación.
a las estudiantes Las rotaciones y el
hasta las 2.30 horario se debe
Cambia de turno respetar en todo caso
para la mañana sin comunicar, para visita
comunicar (por infructífero y pérdida
problemas de tiempo
personales y otros
por las de los
alumnos)
ONCOLOGÍ Servicio Deben desarrollar
A especializado en el competencias
cuidado del paciente Llevar Record de
oncológico. procedimientos
Se le encuentra al firmados por la
estudiante con la docente. Se le felicita
profesora realizando por las exigencias a la
tratamiento, asistencia y
colocación de vías. puntualidad.
Los estudiantes al
interrogatorio de lo
aprendido no
responden con
fundamento
científico.
MEDICINA La misma profesora,
TARD 6A Registran tardanza
E
VI HND CONS.CAR La misma profesora,
ER AC D Registran tardanza
NE
S ONCOLOGÍ La misma profesora,
A Registran tardanza
TARD CIRUGÍA La misma profesora,
E GENERAL Registran tardanza
H.SAB
OGAL MEDICINA La misma profesora,
GENERAL Registran tardanza
Rotación con problemas de diversas índole de parte del estudiante, registran tardanzas,
ausencias, recuperan turnos en convenio con la profesora responsable.
Llama la atención en cuanto a los servicios rotados. Las alumnas del grupo 1 se les
programó en los servicios correspondientes al curso según silabo (Cirugía, URPA,
SOP, medicina más oncología). En cambio el grupo 2 solo rotaron por los servicios de
medicina y cirugía hospitalizados, turno de tarde y con los mismos profesores.
Existe coordinación directa con la profesora del curso, en cuanto a las asistencias del
estudiante y por cualquier eventualidad por medio del wasap grupal.
El profesorado, estudiantes hace de manifiesto sus dificultad en el desarrollo del proceso
del cuidado de enfermería con el uso de la NANDA, NIC, NOC. y en especial las
constantes modificaciones del formato didáctico.
3. EXPERIENCIA CURRICULAR : SALUD DEL ADULTO II
SEDE DE PRACTICA CLÍNICA: HNDAC
Participan en la educación al Exigir a las estudiantes
paciente en el auto cuidado el fundamente teórico
NEFROLOGÍA durante la diálisis peritoneal previo a la practica
reciben refuerzo cognitivo sobre
diálisis peritoneal
Desarrollan competencias de Fortalecer cognitivo.
habilidad y destreza No incidir siempre en
ONCOLOGÍ A
(administración de fármacos VO Y las competencias
MARTES
MAÑANA vía EV) procedimentales, exigir
el juicio critico
Incide en la Administración de Fortalecer cognitivo.
fármacos No incidir siempre en
NEUROCIRUGÍA
las competencias
procedimentales, exigir
el juicio critico
NEUROCIRUGÍA
Incide en la Administración de El mismo profesor
fármacos
participan en la educación al La misma profesora
NEFROLOGÍA
paciente en el auto cuidado
durante la diálisis peritoneal
-aplican la bioseguridad Profesora de teoría
-procedimientos respiratorios
MARTES NEUMOLOGÍA
-administran fármacos
TARDE -repasan el PCE
-motiva al estudiante a mejor
contantemente
-administran fármacos Crear estrategias de
-Repasan y refuerzan el PCE motivación a la
-brindan atención directa al asistencia y lectura para
UROLOGÍA paciente con problemas mejor juicio critico de
urológicas las actividades que
-motiva al estudiante a mejor desarrollan
contantemente
MARTES
Pacientes hospitalizado en diversas Debe exigir la lectura
MAÑANA
ESPECIALIDADES
patologías para una intervención
H. (traumatología, neurología, con juicio crítico.
SABOGAL
endocrinología, reumatología)
Rotación que registra ausencias, tardanzas, Que fueron resueltos en coordinación
con el docente.
En esta práctica clínica se observa, que el grupo 1 del turno de mañana y el grupo
2 del turno de tarde tienen las experiencias en el cuidado de enfermería similares.
La presentación del estudiante estuvo bien.
4. Experiencia curricular: ENFERMERÍA SALUD DEL DE LA MUJER
Docente comprometida con la
CENTRO OBSTÉTRICO
NEONATOLOGÍA enseñanza aprendizaje del Se les felicita por su
VIERNES
recién nacido. capacidad empática y
MAÑANA docente comprometida con la solidaridad con equipo
PUERPERIO
HNDAC
GINECOLOGÍA enseñanza aprendizaje de la de docente, a su falta
puérpera la cubre asiéndose
NEONATOLOGÍA docente comprometida con la cargo del grupo
VIERNES SALA DE PART O enseñanza aprendizaje del RN correspondiente.
MAÑANA PUERPERIO Y docente comprometida con la
H. SABOGAL GINECOLOGÍA enseñanza aprendizaje Se les recomienda tener
NEONATOLOGÍA docente comprometida con la en cuenta las normas y
SALA DE PART O enseñanza aprendizaje reglamentos firmados
se distribuye los estudiantes en el convenio en
PUERPERIO por inasistencia de la docente relación al número de
por problemas de salud alumnado por rotación.
VIERNES docente comprometida con la
TARDE
enseñanza aprendizaje No ser permisivos con
H. SABOGAL
las tardanzas, ausencias
SALA DE PART O e inconductas del
estudiante que
desprestigien la imagen
del nuestra Alma Mater.
5. Experiencia curricular : SALUD DEL NIÑO II
Servicio altamente calificado para la
Emergencia práctica pre profesional por la demanda
pediátric a
de pacientes y los casos clínicos. Se les felicita y
recomienda seguir
Servicio con pocos pacientes, casi vacío comprometidas con
VIERNES Cirugía
MAÑANA pediátric a Docente enseña cuidado de enfermería en el desarrollo del
HNDAC cirugía pediátrica con casos hipotéticos curso.
Servicio bastante movido, rico en casos y
Medicina procedimientos de enfermería.
pediátric a Docente comprometida con el
enseñanzas del cuidado pediátrico critico
Servicio cubierto por niños
Cirugía hospitalizados
pediátric a Docente evaluando contantemente a sus
VIERNES estudiantes
MAÑANA Medicina Servicio cubierto por niños
H.SABOGAL
pediátrica hospitalizados
Docente evaluando contantemente a sus
estudiantes
6. Experiencia curricular :
Los centros de práctica son instituciones estatales o privadas que reúnen las condiciones necesarias
para que los estudiantes desempeñen funciones que se relacionen con el desarrollo de las competencias
específicas.
En la última supervisión se aplicó la ficha para acreditar a los centros de práctica donde se encuentran
los estudiantes del IX ciclo.
I. RESULTADOS
3.1. DE CENTROS DE PRÁCTICA
PROFESIÓN DEL JEFE
CENTRO DE ÁREA DE
CICLO N° SECTOR RUBRO JEFE INMEDITO INMEDIATO
PRÁCTICA APLICACIÓN
COLEGIADO
HOSPITAL NACIONAL LICENCIADA EN
IX 1 PUBLICO SALUD SI ASISTENCIAL
ALBERTO SABOGAL ENFERMERÍA
IX 2 HOSPITAL NACIONAL PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
DANIEL A CARRIÓN ENFERMERÍA
IX 3 HOSPITAL NACIONAL PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
SERGIO BERNALES ENFERMERÍA
IX 4 HOSPITAL DE PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
VENTANILLA ENFERMERÍA
IX 5 HOSPITAL SAN JOSÉ PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
ENFERMERÍA
IX 6 CLINICA PRIVADO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
INTERNACIONAL ENFERMERÍA
IX 7 CLINICA RICARDO PRIVADO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
PALMA ENFERMERÍA
CENTROS DE NÚMERO
PRÁCTICA
PRIVADO 2
PÚBLICO 5
MIXTA 0
TOTAL 7
3.2. JEFES INMEDIATOS:
PROFESIÓN DEL JEFE NÚMERO COLEGIADOS NO
INMEDIATO COLEGIADOS
LICENCIADA EN 7 7 0
ENFERMERÍA
TOTAL 7 7 0
3.3. CENTROS DE PRÁCTICA SEGÚN EL ÁREA DE APLICACIÓN
ÁREAS CENTROS DE
PRÁCTICA
ASISTENCIAL/SALUD 7
TOTAL 7
3.4. CENTROS DE PRÁCTICA SEGÚN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE
DESARROLLAN
CENTROS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE
PRÁCTICA
1 COMPETENCIA: Aplica el proceso de cuidado de enfermería para el cuidado humanizado a la
persona en su ciclo vital, así como en las etapas de desarrollo de la familia y comunidad en el
proceso salud enfermedad según el contexto socioeconómico, geopolítico, ecológico y cultural de
7
la población con rigor científico, tecnológico, ético y con sensibilidad humana; integrando la
gestión, prevención, promoción e investigación de salud.
2 COMPETENCIA: Ejecuta programas de educación que respondan a las necesidades de salud
de la población para promocionar el autocuidado y estilos de vida saludable en relación con el
medio ambiente aplicando los lineamientos de políticas de salud a nivel nacional con 7
responsabilidad social
3 COMPETENCIA: Aplica el método científico y los modelos de enfermería para realizar
investigaciones en salud destinadas a contribuir a la mejora de la calidad de vida de la población
7
teniendo en cuenta los principios éticos y los protocolos de investigación
4 COMPETENCIA: Ejecuta acciones de promoción de la salud y prevención de enfermedades
de la población para contribuir en mejorar su calidad de vida y propiciar el desarrollo comunitario,
7
considerando sus necesidades y el modelo de atención integral de salud.
5 COMPETENCIA: Gestiona planes, proyectos y programas en los servicios de enfermería y
organizaciones de salud pública y privada para optimizar el cuidado oportuno y continuo de la
persona, familia y comunidad, haciendo uso de las diversas tecnologías y normas vigentes con 7
liderazgo y proactividad que genere impacto social.
3.5. CENTROS DE PRÁCTICA ACREDITADOS
BRINDA BRINDA
MATERIAL Y INCENTIVO
CENTRO DE
CICLO N° SECTOR RUBRO EQUIPO DE ECONOMICO ACREDITADO
PRÁCTICA
TRABAJO AL AL
ESTUDIANTE ESTUDIANTE
HOSPITAL
NACIONAL
IX 1 PUBLICO SALUD SI NO ACREDITADO
ALBERTO
SABOGAL
IX 2 HOSPITAL PUBLICO SALUD SI NO ACREDITADO
NACIONAL
DANIEL A
CARRIÓN
IX 3 HOSPITAL PUBLICO SALUD SI NO ACREDITADO
NACIONAL
SERGIO
BERNALES
IX 4 HOSPITAL DE PUBLICO SALUD SI NO ACREDITADO
VENTANILLA
IX 5 HOSPITAL SAN PUBLICO SALUD SI NO ACREDITADO
JOSÉ
IX 6 CLINICA PRIVADO SALUD SI SI ACREDITADO
INTERNACIONAL
IX 7 CLINICA PRIVADO SALUD SI SI ACREDITADO
RICARDO PALMA
CONSOLIDADO:
INCENTIVO
CENTROS DE ECONÓMICO ACREDITAN
PRÁCTICA
SI NO SI NO
7 2 5 7 0
3.6. FICHAS FIRMADAS POR LOS CENTROS DE PRÁCTICA
CENTROS DE FIRMADAS POR EL CENTRO DE
PRÁCTICA PRÁCTICA
SI NO
7 7 0
CONCLUSIONES:
Del total de centros de prácticas, el 28% son instituciones privadas, mientras que el 72% son
instituciones públicas.
Todos los jefes inmediatos son Licenciados en Enfermería. Del total de jefes inmediatos el 100 %
se encuentran colegiados.
Del total de centros de prácticas, el 100% se desarrolla en el área asistencial.
Del total de centros de prácticas, las competencias específicas que se desarrollan son: Aplica el
proceso de cuidado 100%, Ejecuta programas de educación 100%, Aplica el método científico y
los modelos de enfermería 100 %, Ejecuta acciones de promoción de la salud 100 %, Gestión de
Proyectos y Programas 100 %.
Del total de centros de prácticas, el 28 % Sí otorga algún tipo de incentivo económico mientras
que el 72% No lo hace. Por otro lado, el 100 % de los centros de prácticas Sí Acredita.
El 100% de las fichas de acreditación han sido firmadas por los centros de prácticas.
Finalmente, se precisa que en el semestre 2019 – I se matricularon 66 alumnos
RECOMENDACIONES:
Por la naturaleza de la profesión, las prácticas pre profesionales deben realizarse en
establecimientos acreditados como Clínicas y Hospitales de mediana a alta complejidad. Es
deseable establecer nuevos convenios con Centros de práctica acreditados para asegurar al
estudiante una experiencia que favorezca el fortalecimiento de las competencias del perfil de
egreso, lo que actualmente es cada vez más difícil por el incremento de universidades a nivel
nacional.
3.1. DE CENTROS DE PRÁCTICA
PROFESIÓN DEL JEFE ÁREA DE
CENTRO DE
CICLO N° SECTOR RUBRO JEFE INMEDIATO INMEDIATO APLICACIÓN
PRÁCTICA
COLEGIADO
X 1 C.S. SANTA ROSA PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
PACHACUTEC ENFERMERÍA
X 2 C.S.M.I. PERU COREA PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
PACHACUTEC ENFERMERÍA
X 3 C.S.SANTA LUZMILA I PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
ENFERMERÍA
X 4 C.S. 3 DE FEBRERO PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
ENFERMERÍA
X 5 C.S. MEXICO PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
ENFERMERÍA
X 6 C.S. CARMEN MEDIO PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
ENFERMERÍA
X 7 C.S. MI PERU PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
ENFERMERÍA
X 8 C.S. MILAGRO DE LA PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
FRATERNIDAD ENFERMERÍA
X 9 C.S. SANGARARÁ PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
ENFERMERÍA
X 10 C.S. VILLA ESPERANZA PUBLICO SALUD LICENCIADA EN SI ASISTENCIAL
ENFERMERÍA
CENTROS DE NÚMERO
PRÁCTICA
PRIVADO 0
PÚBLICO 10
MIXTA 0
TOTAL 10
3.2. JEFES INMEDIATOS:
PROFESIÓN DEL JEFE NÚMERO COLEGIADOS NO
INMEDIATO COLEGIADOS
LICENCIADA EN 10 10 0
ENFERMERÍA
TOTAL 10 10 0
3.3. CENTROS DE PRÁCTICA SEGÚN EL ÁREA DE APLICACIÓN
ÁREAS CENTROS DE
PRÁCTICA
ASISTENCIAL/SALUD 10
TOTAL 10
3.4. CENTROS DE PRÁCTICA SEGÚN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE
DESARROLLAN
CENTROS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE
PRÁCTICA
1 COMPETENCIA: Aplica el proceso de cuidado de enfermería para el cuidado humanizado a la
persona en su ciclo vital, así como en las etapas de desarrollo de la familia y comunidad en el
proceso salud enfermedad según el contexto socioeconómico, geopolítico, ecológico y cultural de 10
la población con rigor científico, tecnológico, ético y con sensibilidad humana; integrando la
gestión, prevención, promoción e investigación de salud.
2 COMPETENCIA: Ejecuta programas de educación que respondan a las necesidades de salud de
la población para promocionar el autocuidado y estilos de vida saludable en relación con el medio 10
ambiente aplicando los lineamientos de políticas de salud a nivel nacional con responsabilidad
social
3 COMPETENCIA: Aplica el método científico y los modelos de enfermería para realizar
investigaciones en salud destinadas a contribuir a la mejora de la calidad de vida de la población 10
teniendo en cuenta los principios éticos y los protocolos de investigación
4 COMPETENCIA: Ejecuta acciones de promoción de la salud y prevención de enfermedades de
la población para contribuir en mejorar su calidad de vida y propiciar el desarrollo comunitario, 10
considerando sus necesidades y el modelo de atención integral de salud.
5 COMPETENCIA: Gestiona planes, proyectos y programas en los servicios de enfermería y
organizaciones de salud pública y privada para optimizar el cuidado oportuno y continuo de la 10
persona, familia y comunidad, haciendo uso de las diversas tecnologías y normas vigentes con
liderazgo y proactividad que genere impacto social.
3.5. CENTROS DE PRÁCTICA ACREDITADOS CONSOLIDADO:
INCENTIVO
CENTROS DE ECONÓMICO ACREDITAN
PRÁCTICA
SI NO SI NO
10 0 10 10 0
3.6. FICHAS FIRMADAS POR LOS CENTROS DE PRÁCTICA
CENTROS DE FIRMADAS POR EL CENTRO DE
PRÁCTICA PRÁCTICA
SI NO
10 10 0
I. CONCLUSIONES:
Del total de centros de prácticas, el 100 % son instituciones públicas.
La profesión de los jefes inmediatos, es Licenciada en Enfermería en el 100%. Por otro lado, del
total de jefes inmediatos el 100 % se encuentran colegiados.
Del total de centros de prácticas, el 100 % se desarrolla en el área asistencial de salud.
Del total de centros de prácticas, las competencias específicas que se desarrollan son: Aplica el
proceso de cuidado 100%, Ejecuta programas de educación 100%, Aplica el método científico y
los modelos de enfermería 100 %, Ejecuta acciones de promoción de la salud 100 %, Gestión de
Proyectos y Programas 100 %.
Del total de centros de prácticas, el 100% no brinda incentivos económicos en forma regular, sin
embargo, esto cambia cuando se realizan Campañas de salud, lo que es eventual. Por otra parte,
el 100 % de los centros de prácticas Sí Acredita.
El 100% de las fichas de acreditación han sido firmadas por los centros de prácticas.
Se precisa que en el semestre 2019 – I se matricularon 45 alumnos, que realizaron diversas
actividades hacia el logro de las competencias del egreso.
RECOMENDACIONES:
Por la naturaleza de la experiencia curricular, que es la última previa al egreso, las sedes de
práctica deben ser acreditadas y con una cobertura poblacional adecuada, necesariamente
establecimientos de salud estatales y del primer Nivel, para así lograr desarrollar las
competencias deseadas del perfil. Por ello, cobra especial interés, establecer y fortalecer los
convenios con las Redes de Minsa y así lograr tener las plazas necesarias para los estudiantes.
Mg. Rosa Liliana Herrera Alvarez
Responsable de Prácticas Pre Profesionales
Escuela de Enfermería
