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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05
DESCUBRIENDO LA HISTORIA Y RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ
SEMANA N°01
ACTIVIDAD N°04
“ Las culturas preincas un legado histórico II”
ÁREA: ARTE Y CULTURA
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se
antes de la sesión? utilizarán en esta sesión?
- Se prepara láminas de las esculturas Pre- - Arcilla
incas - Madera
- Tempera
- Alambre
INICIO
Desafiar e inspirar
Observan esculturas de las culturas Pre-incas.
Responden a las preguntas ¿qué observan? ¿De qué culturas son las esculturas? ¿De qué
material fueron elaborados? ¿Cómo creen que lo elaboraron?
Se propone un reto: ¿Cómo podemos modelar esculturas de arcilla?
Se comunica el propósito de la sesión:
MODELAR ESCULTURAS EN ARCILLA
Seleccionan normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
Respetar a nuestros compañeros.
Compartir materiales.
DESARROLLO:
Imaginar y generar ideas
Observan detenidamente esculturas de las culturas pre-incas.
Responden a la preguntas ¿Cómo podemos modelar las esculturas pre-incas? ¿Qué podemos
usar para la modelación? ¿Qué pasos debemos seguir para modelar las esculturas?
IV – Julio 1
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Planificar
Asumen tareas para el modelado de esculturas con arcilla para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 2
Reparto de la arcilla Grupo 3
Explorar y experimentar
Se indica a todo el grupo los posibles materiales a utilizar y exploran sus características.
MATERIALES
Estecas y
horquillas Alambre
Arcilla
Alicate Clavos
Madera
Vanillas de
fierro de ¼”
Trapo
Depósito
para agua
En equipo comienzan con la modelación de las esculturas y la docente sugiere los siguientes
pasos:
Amasando la arcilla y colocándola
en el armazón de fierro.
Armazón de fierro amarrado con alambre y
sujeto con clavos a base la de madera.
IV – Julio 2
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Modelando con las estacas y horquillas
Remojando con trago húmedo Trabajo culminado, listo para ser pintado.
Producir trabajos preliminares
Culminan de modelar con la arcilla la escultura de Chavín
Observan su modelado y contrastan los detalles con una lámina.
Usan los colores de las temperas y combinan para que obtengan un color similar a la escultura.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
Terminan de pintar la escultura modelada con arcilla.
Afinan sus detalles para una mejor presentación.
Presentar y compartir
Mediante la técnica del museo exponen como modelaron la escultura de la cultura pre inca.
Expresan opiniones de las esculturas realizadas por sus demás compañeros.
CIERRE:
Reflexiono y me evalúo
Expresan de forma voluntaria como modelaron y que técnicas utilizaron para elaborar la escultura
de las culturas pre incas.
Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al modelar con la
arcilla? ¿Cómo lo superaron? ¿Por qué realizaron dichos modelados de arcilla? ¿Qué querían
transmitir? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
Elabora con ayuda de sus padres modelan otras esculturas Pre-incas.
IV – Julio 3
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SEMANA N°01
ACTIVIDAD N°05
“Los incas un gran Imperio”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se
antes de la sesión? utilizarán en esta sesión?
- Alistar las pelotas para los equipos para la - Pelotas.
motivación. - Campo deportivo apropiado para el vóley.
INICIO
En forma ordenada se dirigen al patio y participan en equipos de tres integrantes al juego del
“Camote”.
Una niña (o) estará en el medio y será el camote, quién deberá quitar la pelota con las manos de
uno de los dos compañeros. Si logra quitar la pelota, el que pierde la pelota será el nuevo
camote.
Terminado el juego, se les pregunta: ¿Les gustó el juego? ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Qué partes
del cuerpo fue importante para tomar la pelota? ¿Qué otro deporte hace uso de las extremidades
superiores?
Planteamos otras preguntas: ¿Qué es el vóley? ¿Qué ejercicios debemos realizar antes de jugar
vóley? ¿Cómo se dará inicio al vóley?
Se presenta el propósito de la sesión a trabajar:
El día de hoy iniciarán en el deporte de vóley.
Se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Cuida los materiales
Desarrollo: Se indica las siguientes consignas:
Se forman uno detrás de otro alrededor del patio y comienzan a trotar cambiando los ritmos o
ejercicios en cada vuelta que den.
Forman un círculo y realizan ejercicios de estiramiento cambiando la rutina de estiramiento con la
propuesta de cada estudiante que se ubicará en el centro.
Luego se les explica otros ejercicios que ayudarán a preparar el cuerpo para el deporte del vóley.
Se les explica en qué consiste el deporte del vóley, mientras que ellos también expresan sus
saberes.
Reconocen los elementos fundamentales del vóley en el campo o patio donde se encuentren.
IV – Julio 4
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Equipo Equipo
2 1
Campo Neo o red pelota jugador
Se les indica que el día de hoy realizarán prácticas individuales para dar iniciación al vóley con
los siguientes ejemplos:
Fundamentos individuales
1. Saque: es la acción que realiza el zaguero derecho o el jugador que
está en la posición Nº 1, consiste en golpear fuertemente el balón con
una mano hasta enviarlo al campo deportivo.
2. Recepción: (antebrazo) consiste en recibir el balón con ambos brazos,
la posición correcta es piernas semiflexionadas y separados, los brazos
se encontrarán juntos y los dedos pulgares indicando al frente.
3. Mate: Es la acción de golpear fuertemente el balón desde la posición
de ataque hasta el campo contrario.
4. Bloqueo: Es la acción de interceptar el balón en juego del campo
contrario.
5. Voleo: Es la acción de empujar el balón hacia arriba con la yema de los
dedos.
Se brinda el tiempo necesario para cada práctica individual.
Culminado el tiempo, se ubican en las graderías y se les llama uno por uno a cada estudiante
para que realicen la prueba de las prácticas individuales del vóley.
Culminada las pruebas, realizan ejercicios de relajación.
Realizan su aseo personal y retornan al aula de manera ordenada.
CIERRE
Se promueve un diálogo sobre la actividad realizada: ¿Qué hicieron hoy? ¿Para qué les servirá
las prácticas individuales que realizaron?
Se evalúa mediante una lista de cotejo.
IV – Julio 5
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IV – Julio 6
