INSTITUCION EDUCATIVA SALVADOR CAMACHO ROLDAN

NUNCHIA CASANARE
Aprobado según resolución N° 001739 del 20 de octubre de 1998, NIT 844002408-2

PLAN DE ESTUDIOS POR DIMENSIONES

(COMUNICATIVA- COGNITIVA- CORPORAL- SOCIOAFECTIVA, ETICA Y VALORES- ESPIRITUAL
ESTETICA)

PREESCOLAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SALVADOR

CAMACHO ROLDAN
 INSTITUCION EDUCATIVA SALVADOR CAMACHO ROLDAN
NUNCHIA CASANARE
Aprobado según resolución N° 001739 del 20 de octubre de 1998, NIT 844002408-2

PLAN DE PREESCOLAR
GRADO TRANSICION AÑO: 2016 I.H: NOMBRE DEL DOCENTE: IRMA

1. DIAGNOSTICO
La Institución Educativa Salvador Camacho Roldan está situada en la cabecera municipal en el barrio centro. La institución es de carácter
oficial y ofrece educación a 1600 estudiantes matriculados en los grado de 0 a 11, con edades comprendidas entre los 5 y los 17 años.

La mayoría de los estudiantes pertenecen a los estratos uno dos y tres, los estudiantes en su mayoría son del casco urbano y otros de las
veredas aledañas y un porcentaje muy poco de otros municipios.

2. OBJETIVO GENERAL

Propiciar una formación integral mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus
relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al niño para asumir el proceso educativo y para su vinculación con la sociedad.

3. Objetivos Específicos

 Contribuir al mejoramiento del comportamiento y la calidad humana a través de la formación integral del niño y el desarrollo de cada una de
sus dimensiones.
 Lograr el conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilidades de acción, así como el fortalecimiento de su identidad como persona y sujeto
perteneciente a un grupo social.
 Promover el crecimiento armónico y equilibrado de tal manera que facilite el aprestamiento y el desarrollo de la motricidad y la motivación a la
lectoescritura para la búsqueda y solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
 Inducir el aprendizaje mediante actividades lúdicas, la participación en
procesos sociales, que se conviertan en el niño en una forma de vida.
 Despertar en el niño interrogantes que lo lleven a buscar la verdad y le permitan con el tiempo desarrollar un proceso investigativo, para
fundamentar un pensamiento crítico y científico.
 Incentivar el desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación en las que haya reciprocidad y
participación, de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia.

 Incrementar el desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad como también la capacidad de aprendizaje a través del
juego.
 Generar el estímulo a la curiosidad para despertar y explorar el medio natural, familiar y social.
 Alcanzar la formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la
salud.
 Crear en la familia una conciencia crítica que permita el desarrollo de los presentes objetivos, para la formación integral del niño como hombre o
mujer ciudadanos del mañana.
 Preparar a los niños y las niñas para vivir en una sociedad en constante evolución como consecuencia de los cambios de orden cultural y social, los
avances científicos y las innovaciones tecnológicas.
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PLAN DE PREESCOLAR
 Interiorizar en el niño el deseo y la inquietud por las actividades artísticas, recreativas y sociales que le permitan en el tiempo desarrollar una
integración con el medio.
 Desarrollar procesos integrales encaminados hacia la lectoescritura y el precálculo Como competencias básicas para la construcción del
conocimiento a partir de sus propias experiencias. Utilización del juego Como actividad básica (Lúdica).
 Motivar el trabajo en equipo para generar cooperación, amistad y convivencia. Desarrollo de la creatividad, la curiosidad y la autonomía.
 Crecer en aprovechamiento de múltiples ámbitos educativos en las realidades sociales en las cuales vive y convive.
 Utilización de recursos y materiales propios del medio. Relación del niño con los objetos.
 Adecuación e integración de contenidos, actividades y tiempos a los intereses y características del desarrollo de los estudiantes.

5. MARCO LEGAL

Desde la Nacional de 1991 menciona que se debe ofrecer la educación preescolar al niño menor de 7 años

Según lo expuesto en la ley 115 se establece en el decreto 2247 de 1.997, Capítulo segundo sobre orientaciones curriculares artículo 11 nos habla
sobre los principios de la educación preescolar que son: la integridad, la participación y la lúdica.

Artículo 8. Habla del ingreso a cualquiera de los grados de educación preescolar no estará sujeto a ningún tipo de pruebas de admisión o examen
psicológico o de conocimientos, o consideraciones de raza, sexo y religión condición física o mental.

En el Art. 12. Habla sobre los procesos curriculares que se deben desarrollar mediante la ejecución de proyectos lúdico Pedagógicos y actividades
que tengan en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano; corporal, cognitivo, afectivo, comunicativo, ético,

Estético, Actitudinal y valorativo; los ritmos de aprendizaje, las necesidades o talentos excepcionales y las características étnicas culturales,
lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad.

El Art. 13 hace referencia a lo que se debe tener en cuenta para la organización y desarrollo de las actividades y de los proyectos Lúdico-
Pedagógicos en las Instituciones.
El Art. 14, sobre la evaluación; esta debe ser integral, sistemática, permanente, participativa y cualitativa.

Decreto 2082 de noviembre 18 de 1.996 por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o
talentos excepcionales.

Decreto 230 del 11 de febrero de 2002 por el cual imparte orientaciones curriculares de evaluación y promoción de los educandos y evaluación
institucional.

El horario de jornada escolar se contabilizará en horas efectivas de sesenta (60) minutos. Parágrafo 1, Parágrafo 2. La intensidad horaria para el
nivel preescolar será como mínimo de 20 horas semanales efectivas de trabajo con estudiantes, las cuales serán fijadas y distribuidas por el rector o
director del establecimiento educativo.

Artículo 5.- Fines de la Educación

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PLAN DE PREESCOLAR

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de
la Nación.

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.

El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.

La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial
con Latinoamérica y el Caribe.

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la
nación.

La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento
del desarrollo individual y social.

La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
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PLAN DE PREESCOLAR

ARTÍCULO 16. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Son objetivos específicos del nivel preescolar:

a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía;

b. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto- escritura
y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje;

d. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;

e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y
participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia;

f. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos;

g. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;

h. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

i. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y

j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden.

MARCO TEÒRICO EDUCACIÓN PREESCOLAR

La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio- afectivo y
espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.
Educación Preescolar constituye el primer peldaño de la formación escolarizada del niño. Atiende a niños de 3 a 6 años de edad, etapa decisiva en
el desarrollo del ser humano, ya que en ella se forma el cimiento de la personalidad y la base de una continuidad en la escuela primaria.
En el jardín de niños, primer nivel del Sistema Educativo Nacional, se inicia una vida social inspirada en los valores de identidad nacional, democracia,
justicia e independencia. Entre sus principios se considera el respeto a las necesidades e intereses de los niños, así como su
capacidad de expresión y juego, favoreciendo su proceso de socialización.
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PLAN DE PREESCOLAR
Sitúa al niño como centro del proceso educativo y al docente como parte importante del mismo, ya que conoce los aspectos más relevantes que le
permiten entender cómo se desarrolla el niño y cómo aprende.
El desarrollo infantil es un proceso complejo porque ininterrumpidamente, desde antes del nacimiento del niño, ocurren infinidad de
Transformaciones que dan lugar a estructuras de distinta naturaleza, tanto en el aparato psíquico (afectividad-inteligencia) como todas las
manifestaciones físicas (estructura corporal y funciones motrices).
Es complejo porque este proceso de constitución en todas sus dimensiones (afectiva, social, intelectual y física) no ocurre por sí solo o por mandato
de la naturaleza, si no que se produce, mediante la relación del niño con su medio natural y social, entendiendo por social aquello
esencialmente humano que se da en las relaciones entre personas y que las constituye mutuamente.

METODOLOGIA
Para el preescolar se propone, como estrategia principal el trabajo por proyectos (sugerencia M.E.N), ya que, de acuerdo con su definición y con sus
características, en una de las formas que más facilita el logro de los objetivos propuestos para este nivel.
El trabajo por proyectos es un proceso de construcción colectivo y permanente de relaciones, conocimientos y habilidades que se van estructurando
a través de la búsqueda de soluciones a preguntas y problemas que surgen del entorno y la cultura, del cual el grupo y el maestro hacen parte; En
esa búsqueda de soluciones, el grupo escolar, se constituye en equipo que investiga, explora y plantea hipótesis en busca de diferentes alternativas
y en el cual el niño y la niña participa activamente como ser sensible e imigrativo. A través de conocimientos y actividades personales, significativas y
socializadoras.
Material didáctico: diferentes libros que le proporcionen los datos que le inciten a hacer experimentos. Libros que motiven en la lectura y la escritura por
el deseo a descubrir todo la que ellos puedan contarle. Se requieren diferentes materiales para la expresión gráfica, plástica, corporal y dramática así
como alguna variedad de juegos y juguetes. Otro tipo de material se puede obtener aprovechando todo la que ofrece al medio y todo cuanto hay
alrededor de la institución educativa, los personajes que trabajan alrededor de ella los pájaros, las flores, palos, piedras, flores, cultivos y material
recuperable que traen los niños, niñas y los maestros (Material de desechos).
Sin embargo, se pueden combinar otras metodologías de donde se toman elementos que enriquezcan los procesos de desarrollo de los estudiantes,
tales como:

- Los Rincones
- Investigación Acción Protagónica
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PLAN DE PREESCOLAR

CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación se orientará, teniendo como base el desarrollo integral del niño, sus valores, actitudes y, hábitos permitiéndole al niño reorientar
sus procesos pedagógicos

Será un plan evaluación se toma como un proceso continuo.

En la evaluación debe participar el niño y la niña, debe dar su opinión sobre su trabajo, su esfuerzo y el progreso que ha experimentado.
Papá y mamá deben ser participes en este seguimiento, propiciar encuentros para la comunicación comentar coma la ven que tan satisfechos se sienten
de sus avances, así como los que no están de acuerdo, que esperan que el niño y la niña aprendan y como van en ese aprendizaje.
En este seguimiento y observación cuidadosa del desempeño del niño y la niña, se pueden identificar oportunamente, los ritmos de cada una,
dificultades que tienen para avanzar, con le propósito de introducir acciones preventivas, que permitan atenderlo a tiempo y evitar
complicaciones posteriores.

Aprender a ser: la educación debe propiciar al ser humano libertad de pensamiento, juicio, sentimientos y de imaginación suficiente para desarrollar la plenitud
de sus talentos. Las experiencias iníciales deben propiciar descubrimientos y experimentaciones con el Cuerpo, las realidades sociales, físicas y culturales.
Aprender a hacer: la educación pre-escolar se constituye en un espacio de gozo, conocimiento y bienestar tanto para los niños y niñas como para su
círculo social, debido a que es una oportunidad constante de construir relaciones tanto como recreativas en pro de su formación.
El compromiso es contribuir en la promoción de esos niños y niñas para que en un futuro sean ciudadanos reconocidos y sujetos de derechos Aprender
a conocer: suficientemente el medio que nos rodea. Se desarrolla la memoria, el pensamiento, la percepción, las emocioness Se incentiva la capacidad
de asombro.
Aprender a vivir juntos: que el niño y la niña descubran al otro y que se cree una idea sobre la diversidad humana, pero para conocer al otro debe
conocerse a si mismo, para que sepa quién es y así pueda darse su lugar y dar un lugar de los demás para tener buenas relaciones.
Aprender a vivir juntos, es tener objetivos, metas en común que le permitan la creación de proyectos motivadores, cooperativos y solidarios que le
permitan a todos los niños sin importar sexo raza a tener la misma posibilidad de educación.

Para que la educación preescolar tenga impacto importante en la vida del niño y de la niña es necesario proponer una pedagogía educativa que
reconozca una historia de vida y el significado de la familia en la educación del niño y la niña, buscando articular y dar proceso a su educación como
individuo, pero además como entre primordial de una sociedad.
El desarrollo humano es un proceso gradual que depende de las oportunidades y experiencias de interacción y aprendizaje que el medio proporcione a los
niños y niñas, este desarrollo ocurre debido a las interacciones del niño y/o niña con diversos momentos puesto que son
afectados por las relaciones de los miembros de su familia y con la comunidad.

LA DISCIPLINA EN EL PREESCOLAR

Al trabajar los proyectos los niños y las niñas son participativos, innovadores espontáneos, alegres a veces es difícil controlar la disciplina se debe hacer con
la pedagogía de la tolerancia y el amor para que se vean los frutos del proyecto.
Al término más o menos del primer periodo, los niños y las niñas ya deben haberse iniciado en el cumplimiento de las mínimas normas y reglas para la
convivencia con sus compañeros y el trabajo en grupo sin interrumpir a los demás, hablar en voz baja, a manejar los espacios, a
Manejar el material, a compartir, a ser tolerante, respetar la palabra, respetar el turno.
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PLAN DE PREESCOLAR

EJES TEMATICOS PREESCOLAR DIMENSION COMUNICATIVA

DIEMNSION COMUNICATIVA

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar sus habilidades comunicativas para que les permita una comunicación eficaz de sus
experiencias.

EJES GENERADORES, PENSAMIENTO O COMPONENTE:

 Expresión lúdica
 Expression oral y escrita
 Expression musical
 Expression plástica
 Lenguaje escrito y gráfico
ESTÁNDARES
 Establezco diálogos con mi maestra compañeros.
 Construyo y me apropio de normas de
convivencia.
 Nombro lugares, personas y objetos propios de mi entorno escolar.
 Identifico saludos y frases cortas en inglés
COMPETENCIAS

Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.

Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.
Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
Identifica algunas características del sistema de escritura.
Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: COMUNICATIVA PERIODO: PRIMERO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Saludos  Memorización de pequeños textos,
 EXPRESIÓN ORAL cantos, retahílas, rimas.
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PLAN DE PREESCOLAR
 Despedidas
 El nombre propio
 Nombre de compañeros
 Realización de saludos teniendo en  Escritura del nombre propio.
cuenta el momento del día.
 MEMORIZACIÓN AUDITIVA
 Comprensión de instrucciones
orales sencillas.
 Instrucciones orales
 Lenguaje oral
 Lenguaje escrito
 Lenguaje gráfico
 Garabateo libre y limitado
 Relatos y cuentos, narraciones,
vivencias y experiencias cotidianas
 Representación de la lectura
espontánea.

 Trazos  Realización de trazos con =

 DOMINIO DEL ESPACIO direcciones
 Unión de partes, reteñir patrones,
laberintos, coloreado, repisado.

 Manejo del cuaderno, renglón,

postura corporal

 CONVERSACIÓN Y COMPRENSIÓN  Escucha y habla  Reconocimiento de la idea

 Idea principal de un mensaje principal de un texto o relato
 Pedir la palabra
 Hábitos de escucha y respeto por
quien habla.
 Tono adecuado de voz y
Coherencia y cohesión de textos
cortos
 Retahílas, adivinanzas,
canciones,rimas, gestos
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PLAN DE PREESCOLAR

 EJERCICIOS DE ESCRITURA  Mayúsculas y minúsculas  Trazos con limitación gradual del

 VOCALES espacio
 Trazo adecuado de las vocales
 Deletreo de palabras para sacar
vocales.
 INGLÉS PRONUNCIACIÓN  Saludos  Incorporación y comprensión de
 Elementos del aula nuevas palabras en inglés a su
vocabulario.
 Partes del cuerpo
 Números del 0 – 9
 Colores primarios
 Figuras geométricas
 Círculo, cuadrado, triángulo
 Asociación de la imagen y la
pronunciación
 Repetición continua de
pronunciación

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: COMUNICATIVA PERIODO: SEGUNDO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 APRESTAMIENTO  Trazos  Ejecución de trazos firmes en
 Movimientos de trazados libres espacios limitados
y dirigidos
 Escritura espontánea y dirigida
 IDENTIFICACIÓN VISUAL, AUDITIVA Y  Expresión gráfica y  Reconocimiento del sonido y
GRÁFICA DE LAS CONSONANTES discriminación de grafemas y escritura de las consonantes m, p,
s, l, n
fonemas. m, p, s, l, n
 APRESTAMIENTO PSICOMOTRIZ  Movimiento de trazado de una  Ubicación de trazos dentro del
letra renglón.
 Utilización de lápiz y papel
 Reconocimiento de diversos
 soportes de escritura, revistas,
periódicos
 Uso del lápiz
 Uso del cuaderno
 ESPACIO GRAFICO  Manejo de la margen superior,  Ubicación de trazos dentro del
-MARGEN inferior, derecha e izquierda renglón.
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PLAN DE PREESCOLAR
-RENGLÓN  Sentido de la escritura, izquierda,
derecha- linealidad.
 INGLES- PRONUNCIACIÓN  La familia: asociación de la imagen  Incorporación y comprensión de
y el sonido palabras nuevas en inglés a su
vocabulario.
 Repetición continua de
pronunciación de: Miembros de la
familia
 Figuras geométricas: rectángulo,
rombo, óvalo

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: COMUNICATIVA PERIODO: TRES

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 APRESTAMIENTO  Trazos  Ejecución de trazos firmes en
 Movimientos de trazados libres espacios limitados
y dirigidos
 Escritura espontánea y dirigida
 IDENTIFICACIÓN VISUAL, AUDITIVA Y  Expresión gráfica y  Reconocimiento del sonido y
GRÁFICA DE LAS CONSONANTES discriminación de grafemas y escritura de los consonantes t,c,
fonemas: t, r, c. r.

 RECONOCIMIENTO DE GRAFISMOS  Asociar objeto con palabra escrita  Asociación de imágenes con su
- PREESCRITURA correspondiente texto.
Preescritura
 Realización de arabescos en
todas las direcciones
 Rellenar superficies con líneas
de arriba hacia abajo, oblicuas.
 SIMBOLIZACIÓN DE ALGUNAS LETRAS  Rellenar superficies con líneas  Realiza lectura con y sin
de arriba hacia abajo, oblicuas imágenes.
 Asociación de palabras con
imágenes, ilustración en el
cuaderno
 INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE  Cuentos, poemas, adivinanzas,  Comprensión a través de la
TEXTOS trabalenguas, retahílas, tarjetas escucha de lectura de textos de
y cartas, recetas, fábulas. diversos géneros.
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PLAN DE PREESCOLAR
 Comprensión a través de la
escucha de lectura de textos de
diversos géneros.
 Prelectura.
 Observación de libros e
imágenes, etiquetas de
productos alimenticios.
 Observación donde empieza un
texto, donde termina.
 INGLÉS PRONUNCIACIÓN  Animales salvajes  Incorporación y comprensión de
 Animales domésticos palabras nuevas a su
 Prendas de vestir vocabulario.
 Repetición continua
de:pronunciación de Animales
salvajes, animales domésticos y
Prendas de vestir

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: COMUNICATIVA PERIODO: CUARTO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 DISTINCIÓN DEL LENGUAJE  Lenguaje Verbal gestual  Identificación del lenguaje como
instrumento de clasificación.
- Lenguaje Gráfico
- Lenguaje Escritura como forma
real
 Situaciones y experiencias
cotidianas
 Rutinas diarias
 Descripción de situaciones vividas

 IDENTIFICACIÓN VISUAL DEL  Rótulos, asociados a su imagen  Nominación visual de los libros del
ABECEDARIO
Palabras cortas abecedario.
 Correspondencia grafema y
fonema
 Partición silábica
 LECTURA CLASIFICADA  Mensajes cortos, recados,  Construcción de oraciones cortas.
mensajes escritos.
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PLAN DE PREESCOLAR
 Dramatización de contenidos
de texto.
 HABILIDAD DE ESCRITURA Y DEL HABLA  Copiado y transcripción de  Construcción de oraciones cortas
palabras que se comprenden y
usan con frecuencia en el aula de
clase.
 Descripción de colores, formas y
cualidades
 INGLES PRONUNCIACIÓN  Participación en juegos de  Incorporación y comprensión de
palabras y rondas palabras en inglés a su
 Asociación de la imagen y el vocabulario.
sonido
 Repetición continua de
pronunciación de: Medios de
transporte y el universo

EJES TEMATICOS PREESCOLAR DIMENSION COGNITIVA

DIEMNSION COGNITIVA

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar sus destrezas de razonamiento matemático y de solución de problemas a través del
juego.

EJES GENERADORES, PENSAMIENTO O COMPONENTE:

 Pensamiento numérico y sistema numérico: Cuantificadores básicos: todo, nada, lo mismo, diferente, varios, muchos, pocos, tantos
como, más que menos que, igual que.
 Pensamiento espacial y sistemas geométricos. Las formas y cuerpos en el espacio: arriba, sobre, bajo, detrás, lejos, cerca derecha,
izquierda, cerrado, abierto, Concepto de punto, línea, recta y curva.
 Pensamiento métrico y sistema de medidas: Introducción a la estimación y medida del tiempo (mucho rato, poco rato, rápido lento, día,
semana, antes de, después de, ayer hoy mañana. Días de la semana.
 Pensamiento aleatorio y sistema de datos: Contar personas y objetos
 Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos: Ordenar y clasificar objetos de acuerdo con su tamaño peso cantidad,
Percepción visual. Concepto de igual y diferente.
 Procesos matemáticos referentes al planteamiento y resolución de problemas, razonamiento matemático y comunicación matemática.
 Los sentidos , sensaciones y percepciones
 La naturaleza
 El universo

ESTÁNDARES
 Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como el Color, la forma, su uso, etc.
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PLAN DE PREESCOLAR
 Explicar utilidad de las planta Explicar utilidad de los animales
 Establecer diferencia entre los seres vivos
 Reconocer y describir diferentes elementos de trabajo.
 Identificar algunos objetos como encontrados en la naturaleza otros como creados por los hombres
 Comparan los conceptos de longitud, utilizando las herramientas necesarias para medirlos.
 Usar información para hacer y contestar a preguntas.
 Describir los cambios del tiempo.
 Usar números para decir cuánto, para describir el orden y para comparar.
 Utilizar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias.
 Reconocer la importancia de lugares donde crecen algunas plantas y viven algunos animales.
 Identificar y distinguir las diferentes situaciones que se presentan en el espacio y el tiempo.
COMPETENCIAS

 Identificar, clasificar y ordenar los objetos según sus características y partiendo de diferentes criterios.
 Plantear y resolver problemas en situaciones que le sean familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar
y repartir objetos.
 Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos
 Expresa su curiosidad e interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.
 Utilizar los números en situaciones variadas que le impliquen poner en juego los conocimientos. Principios del conteo
 Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
 Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo
 Identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición
 Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad
 Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad
 Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características (animales según el número de patas, seres vivos que
habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles, plantas de ornato, entre

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: COGNITIVA PERIODO: PRIMERO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 NOCIÓN DE ESPACIO Ubicación de objetos y juguetes con  Identificación y descripción de la
relación a sí mismo u otros referentes. posición de objetos en el espacio.
 Arriba – abajo Encima – debajo
Delante – detrás.
 Dentro – fuera

 Justo a – separado de
 Cerca- lejos
 Dentro – fuera
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PLAN DE PREESCOLAR
 NOCIÓN DE OBJETO  Igual – diferente  Composición e identificación de
 Forma objetos por su color, forma y
 Círculo, cuadrado, triángulo tamaño.
 Tamaño
 Grande, mediano, pequeño
 Colores Primarios
 Manipulación y clasificación de
objetos atendiendo a diferentes
criterios.
 Descripción de objetos atendiendo
a diferentes propiedades.
 CORRESPONDENCIA  Término a término Cuantificadores  Identifica y reconoce por medio de
Muchos, pocos objetos y elementos del medio
 Más que, menos que cuando hay mucho, poco, mas
que o menos que.
 UNION DE LAS PARTES EN EL TODO  Lleno - vacío  Interpreta en diferentes
 CONJUNTOS situaciones cuando se presenta un
 Unitario
conjunto, dentro o fuera del aula.
 Cardinalidad
 Ordinalidad
 CONCEPTO DEL NÚMERO  Números del 0 al 9  Identificación de los números del 0
al 9 en cantidad y escritura.
 NOCIÓN DEL TIEMPO  Ayer, hoy, mañana  Diferencia y comprende cuando es
hoy, ayer y mañana por medio de
ejemplos de la vida cotidiana.
 MEDIO AMBIENTE  Recursos naturales  Comprensión del cuidado y
 Reciclaje conservación de los recursos
naturales.
 Conmemoraciones especiales
 Clasificación de residuos.
 Aplicación cotidiana en el aula

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: COGNITIVA PERIODO: SEGUNDO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 ADICIÓN  Resolución y aplicación de la  Reconocimiento del significado de
adición con añadir elementos. En el la adición como la unión de dos o
más grupos de objetos.
círculo del 0 – 9
 SUSTRACCIÓN  Resolución y explicación de la  Composición del significado de la
sustracción retirando uno o varios
sustracción con quitar elementos. objetos a un conjunto
En el círculo del 0 – 9
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NUNCHIA CASANARE
Aprobado según resolución N° 001739 del 20 de octubre de 1998, NIT 844002408-2

PLAN DE PREESCOLAR

 LA DECENA  La decena  Cuenta objetos por agrupaciones

en decenas.
 SIGNO MÁS, MENOS O IGUAL  Conteo de elementos con material  Distingue los signos más, menos o
concreto y figurativo igual.
 NÚMEROS DEL 10 AL 20  Números del 10 – 20  Reconoce y escribe los números
 Número anterior y siguiente hasta el 20.
 Cantidad
 Trazo correcto del número
 LA FAMILIA  Reconocimiento de diferentes  Reconocimiento de las personas y
tipos de familia su necesidad de vivir e interactuar
 Tipos de familia permanentemente
 Parentesco

 EL BARRIO  Las calles  Reflexiona sobre los cuidados que

 El semáforo debe tener al momento de salir a
las calles del barrio donde habita o
fuera de el.
 LA NATURALEZA  Seres vivos y no vivos  Interpretación de acciones
 Las plantas para el cuidado y protección de la
 Partes de la planta Clases de naturaleza
plantas Utilidad
 Cuidados
 Los alimentos
 Descripción de características de
seres vivos y no vivos (Objetos)
 Observación del proceso de
germinación
 COLORES SECUNDARIOS  Aplicación de pasos para lograr un  Utiliza su imaginacion al momento
producto. de expresar su creatividad
pormedio del dibujo.

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: COGNITIVA PERIODO: TERCERO Y CUARTO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 NÚMEROS DEL 20  Número anterior y siguiente  Representación y formación de
 Secuencias de números conjuntos de 20 elementos
 Direccionalidad de un número.  Soluciona problemas sencillos.
 Adición sin reagrupar
 Sustracción sin desagrupar
 Conteo
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PLAN DE PREESCOLAR
 Resolución de problemas
cotidianos añadiendo y quitando
elementos
 LOS ANIMALES  Seres vivos y no vivos  Reconocimiento de los animales
 Animales domésticos como seres que habitan en el
 Animales salvajes medio.
 Utilidad
 Hábitat
 EL CLIMA  Explicación de los cambios
climáticos  Reconocimiento de las
 Frío características del clima y su
 Calor variedad
 Cuidados
 EMPRENDIMIENTO  Elaboración del habitat de un  Segue instrucciones dadas por el
animal. docente.
 Acuatico
 Aereo
 Terrestre
 Utilización de diferentes
materiales.
 EL UNIVERSO  El sol  Diferenciación de algunos
 La luna elementos que conforman el
 Las estrellas universo.
 La tierra

EJES TEMATICOS PREESCOLAR DIMENSION CORPORAL

DIEMNSION CORPORAL

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las posibilidades de acción de su propio cuerpo a través del movimiento corporal para una
mejor comunicación con los demás, el mundo y los objetos que le rodean.

EJES GENERADORES, PENSAMIENTO O COMPONENTE:

La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo,
en la acción del niño se articula toda su afectividad sus deseos, sus representaciones, pero también todas sus posibilidades de
comunicación y conceptualización: por tanto, cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en
donde sus acciones tienen una razón de ser.

La psicomotricidad implica no sólo la competencia para realizar determinados movimientos, sino también la competencia para
dirigir conscientemente dichos movimientos. Como dominio especial de la psicomotricidad está el desarrollo de las habilidades
motoras básicas, a saber: Postura, equilibrio, coordinación motriz, imagen corporal, lateralidad y direccionalidad.
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PLAN DE PREESCOLAR
Imagen corporal: Es la impresión que tiene de sí mismo, tal imagen se puede inferir a partir de los dibujos que realice; es la
percepción del propio cuerpo y de los sentimientos ligados a dicha percepción.
Esquema Corporal: Es el que regula la posición de los músculos y de las partes del cuerpo. Conciencia global del cuerpo.
Reconocimiento de las partes del cuerpo, reconocimiento de las diferentes posiciones de su cuerpo, orientación en el espacio
utilizando el cuerpo como sistema de referencia.

Expresión corporal: Juegos con música, dramáticos, mímicos, expresión libre, canciones, dinámicas, juegos.

La lateralidad: El niño establece la diferencia entre su lado izquierdo y derecho.

La direccionalidad: Es la proyección del cuerpo hacia el mundo exterior (adelante, atrás, a un lado, al otro, arriba, abajo entre
otros)
Equilibrio: capacidad de mantener una posición cualquiera durante un tiempo determinado, al usar ambos lados del cuerpo,
simultáneo, individual o alternadamente.

Coordinación Motriz: es la armonía o sincronización para realizar cualquier tipo de movimiento.

Coordinación motriz gruesa: En este movimiento intervienen grandes masas musculares: Correr, saltar, caminar, trepar, lanzar,
desplazar, transportar objetos, Desplazamientos en todas las direcciones, Saltos, Formas básicas relacionadas con la utilización
de elementos: arrojar, lanzar, recibir, rodar, empujar, halar, patear., Actividades pre deportivo: fútbol, voleibol, atletismo ,Desarrollo
del equilibrio, Respiración, ritmo, velocidad, relajación.

Coordinación Motriz Fina: Armonía o sincronización entre el movimiento y los músculos finos del cuerpo

Expresión corporal: Juegos con música, dramáticos, mímicos, expresión libre, canciones, dinámicas, juegos

Coordinación general Equilibrio: capacidad de mantener una posición cualquiera durante un tiempo determinado, al usar
ambos lados del cuerpo, simultáneo, individual o alternadamente. Equilibrio general estático y dinámico.
Ritmo corporal
Movimientos
Velocidad

Fuerza como interacción: Movimiento como cambio de lugar.

ESTÁNDARES
 Reconozco las partes de mi cuerpo.
 Camino corro y salto adecuadamente
 Reconozco los sentidos y sus funciones.
 Participo en juegos de adiestramiento motor
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PLAN DE PREESCOLAR
 Identifico las formas básicas de locomoción y
posturas.
 Ejecuto y coordino actividades óculo-manuales.
 Ejercito la capacidad viso-motora
 Me oriento en el espacio
 Ubico diferentes objetos relacionándolos entre sí y
[Link] esa orientación a situaciones de la vida
diaria.
 Expreso corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno.

COMPETENCIAS
 Desarrolla funciones de equilibrio, control y disolución del movimiento. Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones
elementales de cada una.
 Manifiesta diferentes expresiones corporales a través de actividades lúdicas y movimientos
 Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Realizar
movimientos a través de actividades lúdicas.
 Colorear punzar correctamente
 Desplazarse en diferentes direcciones
 Manejar el renglón y la direccionalidad en la escritura al trabajar en el cuaderno
 Manejar nociones espaciotemporales.
 Realizo movimientos manteniendo el equilibrio
 Muevo el cuerpo siguiendo ritmo

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: CORPORAL PERIODO: PRIMERO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 NOCIÓN DEL ESQUEMA  Partes del cuerpo humano  Nominación de las diferentes
CORPORAL  Valoro y cuido mi cuerpo partes del cuerpo humano
 Diferencias de género  Práctica de hábitos de higiene
 Los sentidos, sensaciones  Diferencia entre el cuerpo
y percepciones femenino y masculino
 Utilización de los sentidos como
medio de comunicación con el  Diferencia de olores, sabores,
entorno. sonidos, texturas y formas
 Toma conciencia de las partes que
forman su propio cuerpo , lo valora
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PLAN DE PREESCOLAR
y lo cuida involucrando cada una
de las partes de su cuerpo

 ARTICULACIÓN  Movimiento de cada una de las  Interpreta de nociones de

 UBICACIÓN ESPACIO– partes del cuerpo. direccionalidad
TEMPORAL (Adelante, atrás, a un lado, a otro,
 Relaciones espaciales con arriba, abajo).
su cuerpo. Cerca – lejos; lento-
rápido.
 Ubicación en el tiempo
 (Día – mes – año) , (ayer, hoy y
mañana)
 UBICACIÓN ESPACIO – OBJETAL  Interpretación de nociones de  Interpreta de nociones de
direccionalidad con el propio direccionalidad.
cuerpo.
Hacia delante, hacia atrás, a un
lado, a otro, arriba, abajo, hacia
dentro, hacia afuera
Dentro – fuera; arriba –
abajo;delante – atrás
 LATERALIDAD PREDOMINANTE  Reconocimiento de su lado  Interpreta nociones de
derecho Lateralidad (Izquierda – direccionalidad
derecha) Golpear una pelota con
distintas partes del cuerpo.
 Reconocimiento de su cuerpo
(Movimientos, marchar, trotar,
galopar).
 INTERPRETACIÓN DE NOCIONES DE  Recorridos por el establecimiento  Identifica cada una de las
DIRECCIONALIDAD para conocer sus dependencias. dependencias de la institución
educativa a la cual él o ella
 Caminar sobre talones, sobre las pertenece.
puntas de los pies
 Saltos
 Mover partes del cuerpo
 COORDINACIÓN VISOMOTORA CON  Realización de equilibrio con  Realiza actividades de coloreado,
OBJETOS OJO – MANO, OJO – PIE objetos(banderas, vaso relleno con punzado, ensartado y dibujo.
sólido, saquitos con semilla, copas  Dramatización de cuentos, rondas
y canciones.
con líquido)
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PLAN DE PREESCOLAR
 Expresiones plásticas de la  Realización de actividades de
vivencia corporal (colorado, equilibrio al brincar, con un pie,
punzado, recortado, ensartado, con el otro, pies juntos y correr.
dibujo)
 Lanzamientos de objetos en una
dirección utilizando
 las manos y los pies.
 EXPRESIÓN CORPORAL  Bailes, danzas, imitaciones de  Participa en actividades de
 EQUILIBRIO gestos, mímicas, dramatizaciones movimiento con un periodo de
calentamiento que incluya brincar,
 Actividades de movimiento con un caminar hacia adelante, hacia
periodo de calentamiento que atrás, con un pie, con el otro, pies
incluya brincar, caminar hacia juntos y correr.
adelante, hacia atrás, con un pie,  Realiza ejecicios ritmicos que
con el otro, pies involucran los bailes, danzas,
juntos y correr. dramatización de cuentos, rondas y
canciones.

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: CORPORAL PERIODO: SEGUNDO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 RELACIONES ESPACIALES  Movimientos: lento, normal y  Diferencia movimientos lentos,
rápido normales y rápidos.
 DESARROLLO PERCEPTIVO MOTRIZ  Juego de palmas  Realiza juegos de palmas.
 CAPACIDADES MOTORAS  la coordinación, el equilibrio, la  Camina por una línea (recta,
 PATRONES DE MOVIMIENTO agilidad y el ritmo. curva, quebrada.
 Saltear, caminar, correr,  Lleva el ritmo de canciones y
trepar, brincar, reptar y saltar. música con las manos, con los
pies, con todo el cuerpo, con
Instrumentos u objetos
 ESTRUCTURA TEMPOROESPACIAL  Desplazamientos y movimientos  Lleva el ritmo de canciones y
DIRECCIONES ESPACIALES con orientación, cerca – lejos; música con las manos, con los
izquierda, derecha; adelante – pies, con todo el cuerpo, con
atrás; altura y profundidad. Instrumentos u objetos
 DIRECCIONES TEMPORALES  Pasado, presente y futuro.  Manejo de nociones
 Lectura de cuentos. espaciotemporales, ayer, hoy y
mañana, antes y después.
 Representa actividades
realizadas el día anterior, las del
día presente y las del día de
mañana.
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PLAN DE PREESCOLAR
 Ubica por medio de un cuento el
presente, pasado y futuro.
 COORDINACIÓN GENERAL  Jugar al espejo para lo cual el líder  Ejecuta juegos que implican
mueve lentamente una parte del equilibrio (estático y dinámico)
cuerpo a la vez y los demás imitan
el movimiento como si fuera un
espejo.
 Juegos
 RITMO CORPORAL  Dramatización de canciones  Participa en rondas, canciones y
 Realización de carreras en pareja danzas.

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: CORPORAL PERIODO: TRES

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 MOVIMIENTOS  Cambios de postura,  Realiza movimientos partiendo de
posiciones invertidas, rollos, giros, instrucciones dadas.
trabajos sobre superficies.  Realiza movimientos de manos y
 Movimiento coordinado: saltar, pies en forma coordinada
correr, arrastrarse y caminar
 NOCIÓN DE VELOCIDAD  Rápido-lento  Realiza ejercicios con el cuerpo
en forma lenta y rápida.
 RITMOS CORPORALES  Realización de movimientos  Imita ruidos de animales,
corporales para imitar fenómenos fenómenos de naturaleza,
de la naturaleza, diferentes oficios, diferentes oficios, medios de
medios de transporte movimientos transporte y movimiento de
de animales. animales.

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: CORPORAL PERIODO: CUARTO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 ARROJAR-LANZAR Y RECIBIR  Lanzamientos de pelotas de arriba  Realiza actividades de puntería en
hacia abajo y viceversa. un objeto determinado.
 Lanza bolsitas, pelotas, aros con  Lanza pelotas de arriba hacia
una y dos manos. abajo y viceversa.
 EQUILIBRIO  Actividades de equilibrio sobre  Conserva el equilibrio, el caminar,
diseños y elementos como sogas, saltar y correr sobre diseños
neumáticos, muritos bajos, barras dados.
de equilibrio, escaleras.

EJES TEMATICOS PREESCOLAR DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA, ETICA Y VALORES

DIMENSION CORPORAL
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PLAN DE PREESCOLAR

OBJETIVO DE GRADO:
 Integrar de forma creativa la práctica de valores en el desarrollo integral de los niños y niñas del nivel Preescolar
 Desarrollar la capacidad para adquirir formas de expresión y comunicación estableciendo relaciones de reciprocidad y
participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
 Brindar herramientas pedagógicas a los niños que ingresan a la institución para que tengan un alto nivel de
autoestima y puedan recuperar y fortalecer valores sociales y culturales que aporte a la formación de un niño con
visión integral.

EJES GENERADORES, PENSAMIENTO O COMPONENTE:

Procurar un adecuado desarrollo socio afectivo del niño implica facilitar la expresión de sus emociones, tanto de ira, rabia, temor,
llanto, como también de bienestar alegría, amor, entusiasmo, darle seguridad en sus acciones, facilitando la posibilidad de escoger,
decidir y valorar dentro de una relación de respeto mutuo, de aceptación, de libertad de expresión, de solidaridad y participación,
hace parte de la formación para la vida, por cuanto permite a los niños ir creando su propio esquema de convicciones morales y de
forma de relacionarse con los demás.
EL desarrollo socio afectivo en el niño juega un papel muy importante en el afianzamiento de su personalidad, auto imagen , auto
concepto y autonomía esenciales para la consolidación de su subjetividad, así como las relaciones que establece con los padres,
hermanos, docentes, niños y adultos cercanos a él, de esta forma está logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar
sus emociones frente su entorno a fin de sentir y juzgar sus propias acciones y las de los demás y tomar sus propias determinaciones.
La ternura, Responsabilidad, Confianza, Amor, Respeto, Autoestima, Honestidad, Independencia, Solidaridad, sensibilidad,
valores que deben desarrollarse en el niño para que en el mañana sea una persona de bien.

Necesidad que el niño se adapte a la vida escolar.

Satisfacer las necesidades básicas de afecto, seguridad y reconocimiento personal.
Diferencias entre las conductas sociales de cada niño.
Libertad: Favorecer el manejo de la libertad individual y la conciencia grupal. Afianzamiento de su personalidad, auto-imagen,
auto-concepto y autonomía Construcción de relaciones de reciprocidad y participación.
Autoconcepto
Autoimagen
Autoestima
Respeto
Amor
Tolerancia
Integración grupal
La familia
Normas en la familia
Deberes y derechos del grupo familiar
Toma de decisiones personales y grupales
Reconocimiento a la diferencia
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PLAN DE PREESCOLAR
Respeto a la diversidad
La navidad
Integración grupal
ESTÁNDARES
 Democracia: Construyo normas de convivencia.
 Establezco relaciones sociales con otras personas.
 Establezco diálogos con mi maestra y compañeros.
 Construyo y me apropio de normas de convivencia.
 Nombro lugares, personas y objetos propios de mi entorno escolar.
 Me apropio de normas de cortesía para relacionarme con los demás.
 Conozco sentimientos de respeto y tolerancia hacia el otro.
 Reconozco y vivo normas de convivencia.
 Qué me gusta y qué no me gusta de mi familia?
 Conozco los deberes y derechos de los miembros de mi familia.
 Manifiesto sentimientos de afecto hacia mi familia.
 Me apropio de normas de cortesía para relacionarme con los demás.
 Valoro los seres vivos que me rodean
 ¿Qué puedo hacer para mejorar mi entorno?
 ¿Qué utilidades obtengo de la naturaleza
 Reconozco mis virtudes o cualidades
 Realizo ejercicios de clarificación de valores de construcción.
 Reconozco los deberes y derechos.
 Expreso diversas emociones al relacionarme con los demás
 Dibujo mi esquema corporal y establezco comparaciones a través de dibujos, modelados entre otros.
 Armo y construyo el esquema corporal con diferentes materiales.
 Propiciar actividades para conocer valores y falencias
 Aplicar en situaciones cotidianas los valores aprendidos.
 Generar espacios de socialización e interacción con los otros.
 Manifiesto en mi actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre los miembros de la familia.
 Disfruto el pertenecer a una familia.
 Colaboro en la solución de pequeños conflictos.

COMPETENCIAS
 Generar sentimientos de amor y respeto hacia su colegio.
 Mostrar a través de acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de si mismo
 Participar y cooperar en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo tomar conciencia de su individualidad y
sus relaciones con otros
 Desarrollar la capacidad de describir lugares.
 Manifestar en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre personas
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PLAN DE PREESCOLAR
 Desarrollar la capacidad de observar, conoce, describir e interactuar con la naturaleza. Disfrutar el hecho de ser tenido en
cuenta como sujeto
 Reconoce sus cualidades y capacidades de sus compañeros y compañeras
 Adquiere conciencia de sus propias necesidades puntos de vista y sentimientos
 Comprende que hay criterios, reglas y normas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa
 Disfrutar de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación.
 Tomar decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.
 Participar en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas. valorarse así mismo
 Desarrollar sentimientos de colaboración, respeto mutuo y convivencia en el preescolar, familia y sociedad Mostrar a través
de acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de si mismo Manifestar en su actividad cotidiana el
reconocimiento y la aceptación de diferencias entre personas
 Expresar y vivir sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea, eterizándolos a través de narraciones de
historietas personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares.
 Colaborar con los otros en la solución de un conflicto que presente en situaciones de juego y valora la colaboración como
posibilidad para que todas las partes ganen.
 Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su
entorno.
 Acepta a sus compañeros y compañeras como son y comprende que todos tenemos los mismos derechos y también que
existen responsabilidades que deben asumir
 Comprende el valor que tiene la confianza la honestidad y el apoyo mutuo
 Reconocer las normas que se aplican en la casa y en la escuela. Utilizar el reglamento y las normas para resolver conflictos
 Mostrar interés y participa gozosamente en las actividades grupales.
 Participar, valora y disfruta de las fiesta, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales
 Expresa lo que siente y piensa de sí mismo.
 Es consciente de sus características individuales, Desarrolla un autoconcepto.
 Desarrolla su autoestima e identidad
 Expreso a través de diferentes técnicas el conocimiento que tengo de sí mismo
 Conoce y vivencia valores básicos de convivencia
 Interactuó con los demás
 Identifica y vive valores de respeto, amor, responsabilidad, tolerancia entre otras

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: SOCIOAFECTIVA, ETICA Y PERIODO: PRIMERO

VALORES

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 CÓMO SOY Y COMO VEO A LOS  Autoimagen  Valoración y respeto por sí
DEMÁS  Reconocimiento de sí mismo mismo y por los demás
 Autoestima
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PLAN DE PREESCOLAR
 LAS NORMAS  Participación, integración en  Aceptación de las normas para
juegos grupales una sana convivencia
 Construcción de normas grupales

 VALORES  Actividades cotidianas de  Aplicación desde su

aceptación de diferencias entre cotidianidad de los valores del
respeto, amor y tolerancia.
las personas

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: SOCIOAFECTIVA, ETICA Y PERIODO: SEGUNDO

VALORES

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 NORMAS DE LA FAMILIA  Normas y modales de cortesía  Utilización y aplicación de
 Deberes y derechos de padres normas de cortesía en la
e hijos comprensión y aplicación de
derechos y deberes

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: SOCIOAFECTIVA, ETICA Y PERIODO: TERCERO

VALORES

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 FIESTAS PATRIAS Y  Símbolos patrios  Identifica los símbolos patrios e
COSTUMBRES institucionales

 RESPETO Y CUIDADO POR LOS SERES  Autonomía  Manifiesta Independencia para

DE LA HUMANIDAD actuar y decidir en diferentes
 Pertenencia ambientes.

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: SOCIOAFECTIVA, ETICA Y PERIODO: CUARTO

VALORES

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 RESPETO A LA DIVERSIDAD  Identidad  Acepta y respeta las diferencias
 Etnia de otros
 FORMAS DE RELACIÓN  Familia  Fortalece normas mostrando
 Grupo escolar respeto y cordialidad hacia otros
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PLAN DE PREESCOLAR
 Comunidad

  Aplica en su cotidianidad la
VALORES
 Amistad
 Convivencia practica de los valores de amistad,
 Excelencia convivencia y excelencia.

EJES TEMATICOS PREESCOLAR DIMENSION ESPIRITUAL

DIMENSIÓN ESPIRITUAL

OBJETIVO DE GRADO
Conocer y expresar diferentes momentos de la vida de Jesús relacionándolos con su propia vida.
Expresar diferentes manifestaciones, sentimientos y actitudes religiosas, a través de distintos tipos de lenguajes
Reconocer a Dios como nuestro padre y creador de la naturaleza
Practicar las relaciones y diferencias en la naturaleza de su entorno
Descubrir la oración como un medio de comunicación con Dios
Reconocer que las familias forman la gran familia de Dios extendidas por toda la tierra
Descubrir el valor cristiano de ciertas costumbres relacionadas con la vida familiar e iniciar la adquisición de actitudes
constructivas, responsables y solidarias (tradiciones religiosas de las familias).

EJES GENERADORES, PENSAMIENTOS O COMPONENTES:

Identificación de Dios como el padre que nos ama.

Reconocimiento de la presencia de Dios en nosotros y en la naturaleza.
Identificación de los elementos naturales que dios ha creado.
La iglesia como comunidad de personas
Familias que aman a Jesús.

ESTANDARES

 Reconozco la obra de Dios en mí y en lo que me rodea

 Reconozco en el otro la obra de Dios
 Establezco relaciones sociales con otras personas.
 Participo en actividades que permitan el embellecimiento del entorno.
 Reconozco e interiorizo el relato sobre la creación.
 Discrimina acciones buenas y malas.
 Reconoce la presencia de Dios en el otro.
 Agradece a Dios en todo y por todo.
 Vivencia actividades para alcanzar mayor crecimiento espiritual
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PLAN DE PREESCOLAR
 Agradezco a diario la presencia de Dios en mi vida y en mi entorno.
 Agradezco y valoro la familia a la cual pertenezco.
 Comparto y disfruto momento en familia.
 Participo en la construcción de normas de convivencia familiar.

COMPETENCIAS

 Manifiesto sentimientos de amor y respeto hacia Dio

 Generar espacios que permitan conservar el entorno natural
 Reconozco la creación como obra del poder y amor del Padre Dios.
 Expreso actos espontáneos de colaboración y generosidad.
 Identifico obras buenas que las personas hacen por los demás.
 Descubro el sentido cristiano de los signos y símbolos usados en la Semana Santa
 Reconocer la obra de Dios en mí y en el otro
 Identifico y valoro la familia que Dios me ha dado.
 Manifiesto sentimientos de alegría y gozo porque Dios Padre nos ha invitado a ser parte de la Iglesia
 Establezco diálogos sencillos sobre temas de fe y vivencias religiosas, personales y familiares
 Valoro el verdadero sentimiento de la navidad
 Reconozco en los santos y, especialmente en María de Nazaret, a personas que han tenido una vida ejemplar en cuanto a
los valores y virtudes cristianas y que ahora están junto a Dios en el Cielo.

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: DIMENSION ESPIRITUAL PERIODO: UNO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 DIOS ME CREA A SU IMAGEN Y  La creación  Identificaca a Dios como creador
SEMEJANZA
 Somos iguales de la vida

 Reconoce su cuerpo como obra de

Dios
 DIOS ME LLAMA POR MI  Mis amigos  Descubre a Dios como su
NOMBRE amigo.

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: DIMENSION ESPIRITUAL PERIODO: DOS

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 LA NATURALEZA  La naturaleza  Reconoce la naturaleza como
OBRA DE DIOS  Mi familia obra de Dios.

 DIOS TIENE UNA GRAN FAMILIA  La familia de Nazareth  Valora la familia de Nazareth
como modelo a seguir
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PLAN DE PREESCOLAR

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: DIMENSION ESPIRITUAL PERIODO: TRES

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 ME COMUNICO CON DIOS  La oración  Identificación de la oración
como una forma de
comunicación con Dios.

 EL MANDAMIENTO DEL AMOR  Jesús hizo el bien  Aplicación del amor de Dios en los
actos cotidianos

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: DIMENSION ESPIRITUAL PERIODO:CUARTO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 JESÚS ES UN NIÑO COMO YO  Lecturas bíblicas.
 Dibujos  Identificación del nacimiento de
Jesús como salvador del mundo

 CELEBREMOS LA NAVIDAD  El pesebre La novena  Valora la navidad como espacio

 Villancicos Narraciones para compartir en familia.
 Fichas navideñas
 Manualidades

EJES TEMATICOS PREESCOLAR DIMENSIÓN ESTÉTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA

OBJETIVO DE GRADO

Construir habilidades estéticas que contribuyan al logro de la autoexpresión, el placer, la valoración y la creatividad Comunica y
expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones usando técnicas y materiales variados.

EJES GENERADORES, PENSAMIENTOS O COMPONENTES:

Esta dimensión juega un papel fundamental en el niño (a), ya que le brinda la posibilidad de construir la capacidad de sentir,
conmoverse, expresar , valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo ya su entorno.
La sensibilidad se ubica en el campo de las actitudes, la autoexpresión el placer y la creatividad que encierra un compromiso, una
entrega. Es hacer caso a la expresión espontánea que hace el niño de sus emociones y sentimientos, brindándole un clima de
seguridad y confianza.
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PLAN DE PREESCOLAR
 Artes plásticas y dibujo: técnicas de pintura sobre papel, sobre diferentes texturas, técnicas de impresión, de collage,
técnicas y experiencias de color y empleo de diversos materiales, dibujo libre y dirigido, pinturas, masas, colores, crayola
 Expresión Lúdica y musical: danza, iniciación musical, canción, mímica, baile.
 Arte dramático: teatro, dramatizaciones, títeres, juego de roles, imitaciones, mimos.
 Expresión Cultural
 Sensibilidad Expresión artística
 Expresión dramática Expresión Musical
 Expresión Cultural

ESTÁNDARES
 Identifico y aplico los colores propios de la naturaleza Reconozco y cuido mis materiales de trabajo
 Represento gráficamente mi entorno
 Aprovecho los recursos que el medio me ofrece para expresarme.
 Identifico sonidos
 Disfruto de fiestas narraciones, costumbres y experiencias
 Manejo diferentes materiales
 Muestro creatividad en mis trabajo
 Participo en actividades grupales

COMPETENCIAS
 Reconoce la necesidad de representar el entorno.
 Cuida la presentación personal, materiales de trabajo y entorno.
 Elabora con dedicación y esmero los trabajos y tareas
 Utiliza adecuadamente los materiales.

 Expresa sentimientos a través de las diferentes técnicas utilizadas

 Comunica las sensaciones y los sentimientos que producen los cantos y la música que escucha
 Expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música
 Comunica y expresa creativamente sus ideas y sentimientos mediante representaciones plásticas
 Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática
 Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones usando técnicas y
materiales variados
 Comunica las sensaciones y los sentimientos que producen los cantos y la música que escucha
 Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música
 Comunica expresa creativamente sus ideas y sentimientos mediante representaciones plásticas
 Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: DIMENSION ESTÉTICA PERIODO:UNO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 INSTITUCION EDUCATIVA SALVADOR CAMACHO ROLDAN
NUNCHIA CASANARE
Aprobado según resolución N° 001739 del 20 de octubre de 1998, NIT 844002408-2

PLAN DE PREESCOLAR
 EXPRESIÓN PLÁSTICA
 Garabateo Sin control y con control  Realiza garabateos con y sin
ayuda del docente
 RASGADO DE PAPEL  Tiras  Utiliza el rasgado como metodo
 ARRUGADO  Trazo grande de decoracion en sus trabajos
artísticos
 Trazo pequeño
 Ejercicios de
rasgado libre al
ritmo musical
 AMASADO  Libre  Utiliza la pinza manual en sus
 PUNZADO con trabajos artísticos
pinza
 EXPRESIÓN MUSICAL  El cuerpo como instrumento  Participa en actividades lúdicas -
 Actividad libre y dirigida en espacios musicales
con límite y sin límite
 LA VOZ  El timbre  Representa espontáneamente
 Cantos y rondas diferentes roles
 EXPRESIÓN CORPORAL  Ubicación espacio – tiempo  Representa espontáneamente
 Lateralidad diferentes roles
 Teatro
 Juego de roles
 Fábulas
 Dichos y refranes populares
 Versos y coplas
 Ejercicios de lateralidad
 Juegos dramáticos
 Representación de personajes

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: DIMENSION ESTÉTICA PERIODO:DOS

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 EXPRESIÓN PLÁSTICA  Coloreado Teoría del color  Utiliza adecuadamente diferentes
 Dibujo libre y dirigido técnicas
 Plegados sencillos
 Dibujos
 Recortado con tijeras
 EXPRESIÓN MUSICAL  Baile  Realiza diferentes ritmos y
 Danza coordinaciones en la ejecución de
 Montaje de rondas y coreografias movimientos
sencillas
 INSTITUCION EDUCATIVA SALVADOR CAMACHO ROLDAN
NUNCHIA CASANARE
Aprobado según resolución N° 001739 del 20 de octubre de 1998, NIT 844002408-2

PLAN DE PREESCOLAR
 EXPRESIÓN CORPORAL  El cuerpo como instrumento  Expresa sus emociones
de expresión artística libremente
 Oralidad
 Cuentos, retahílas, adivinanzas
 Juego del espejo Juego de palmas
Marionetas Títeres
 Maquillaje
 Dramatizaciones
GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: DIMENSION ESTÉTICA PERIODO:TRES

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 EXPRESIÓN PLÁSTICA  Coloreado con límite  Combina los elementos del
 EL PAISAJE  Direccionalidad entorno para formar paisaje
 Contorno de figura
 Trazos con cuadrícula
 Delimitación de espacio
 Manejo del espacio gráfico
 EXPRESIÓN MUSICAL  Emisión de la voz  Entona cantos y melodias
 Respiración, articulación,
entonación, expresividad Imitación
de cantos Musicoterapia,
relajación
 EXPRESIÓN CORPORAL  Sonidos con gestos corporales  Imita diferentes sonidos con
 Representaciones de sonidos gestos corporales
onomatopéyicos de animales,
objetos y fenómenos naturales
 Locomoción de los animales

GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: DIMENSION ESTÉTICA PERIODO:CUARTO

COMPONENTE SABER CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

 EXPRESIÓN PLÁSTICA  Trabajo con diferentes texturas  Aplica técnicas de pintura sobre el
 Coloreado papel
 Goteo
 Esparcir
 Difuminado
 Estampillado
 Impresión de sellos
 Esgrafiado
 Calcado
 Expresión musical
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NUNCHIA CASANARE
Aprobado según resolución N° 001739 del 20 de octubre de 1998, NIT 844002408-2

PLAN DE PREESCOLAR
 EXPRESIÓN MUSICAL  Canto expresivo  Participa creativamente en
 Imitaciónes actividades musicales
 Participación en presentaciones
 Concursos musicales
 EXPRESIÓN CORPORAL  Mimos  Expresa sus sentimientos
 Dramatización de cuentos, rondas, mediante diferentes formas y lenguajes
canciones artística
 Imitaciones, juegos, videos,
lectura de cuentos
 Utilización de atuendos y
diferentes