UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

Centro Universitario de Totonicapán

FACULTAD DE HUMANIDADES

Licenciatura en Administración Educativa con Especialidad en

Gerencia de Calidad

YÓSELYN LIZETH ROSALES TZUNÚN

8171-14-11255

GUATEMALA, Junio 2019

“Métodos y Técnicas Tecnológicas”
 Índice

No. Aspecto Pagina

Abstract------------------------------------------------------------------------------------- 1

Introducción--------------------------------------------------------------------------------- 2

Capítulo 1 Foco---------------------------------------------------------------------------- 3

1.1. Foco de Investigación---------------------------------------------------------------------- 3

1.2. ¿Por qué se ha elegido como foco de investigación?---------------------------------- 3

1.3. Antecedentes-------------------------------------------------------------------------------- 4

Capítulo 2----------------------------------------------------------------------------------- 6

2.1. Descripción del problema----------------------------------------------------------------- 6

2.2. Descripción del Contexto----------------------------------------------------------------- 6

2.3. Explicación del Problema----------------------------------------------------------------- 6

2.4. ¿Qué Ocurre?------------------------------------------------------------------------------- 7

Capítulo 3 Método de indagación ----------------------------------------------------- 8

3.1 Metodología de Investigación------------------------------------------------------------ 8

Capítulo 4 El Proyecto------------------------------------------------------------------- 9

4.1. Descripción de los datos (Cronograma)------------------------------------------------- 9

4.2. Ciclos de la Investigación----------------------------------------------------------------- 10

4.2.1. La Observación ---------------------------------------------------------------------------- 10

4.2.2. La Planificación --------------------------------------------------------------------------- 10

4.2.3. La Acción ----------------------------------------------------------------------------------- 11

4.2.4. La reflexión -------------------------------------------------------------------------------- 23

Bibliografía--------------------------------------------------------------------------------- 34

Anexos -------------------------------------------------------------------------------------- 35
Abstract:

Se da a conocer el informe final del trabajo de graduación que tiene como propósito contribuir
a la inclusión de métodos y técnicas tecnológicas como parte del proceso de enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Paraje Chipuertá de la Aldea
de San Vicente Buenabaj municipio de Momostenango departamento de Totonicapán, ya que
se está propiciando la actualización del Software de los recursos tecnológicos
(computadoras) a través de la instalación de programas y juegos educativos que contribuye
a que los estudiantes aprendan con la tecnología.

También se están implementando jornadas de talleres de capacitación a docentes para que

ellos como principales actores de los procesos de enseñanza-aprendizaje se actualicen y
transformen sus paradigmas educativos, con el fin de innovar y aprovechar los recursos con
los que se le han dotado al establecimiento educativo y promover que los estudiantes
aprendan de una manera distinta a través de la incorporación de la tecnología para que a
través de este recurso desarrollen habilidades cognitivas que permitan un desenvolvimiento
más enriquecedor para el desarrollo de nuestras comunidades.

Con esta investigación se está pretendiendo que los estudiantes realicen diferentes
actividades en sus quehaceres educativos y el docente a través de esta metodología logren las
competencias y los estudiantes evidentemente egresen de cada grado con el perfil requerido
y establecido por el Ministerio de Educación de Guatemala.

1
Introducción

Después del diagnóstico realizado el panorama del establecimiento es que los docentes están
conscientes que existen problemas en los procesos de aprendizaje, también están conscientes
que como docentes carecen de conocimientos en métodos y técnicas por lo que considero
que este problema es una raíz que si no se ataca se tendrán varias consecuencias ya que sin
métodos y técnicas no sabrán aprovechar los recursos con los que el establecimiento cuenta,
hablando de libros o recursos tecnológicos, estando consciente de que existe un laboratorio
de computación pero por falta de programas y juegos educativos no se ha logrado proceder
a que los niños aprendan con tecnología pero definitivamente el docente tiene un rol
sumamente importante porque si como docentes se les dificulta el manejo de una
computadora por miedo no las querrá usar, limitando que el niños desarrolle habilidades y
aprenda de una manera distinta.

Actualmente se deben de implementar métodos y técnicas que vayan de la mano con

tecnología porque el entorno en el que el estudiante se desenvuelve va a haber tecnología y
si no se le instruye de una manera adecuada no se le sacara el mayor provecho.

A continuación, se le dará a conocer cada uno de los procedimientos que se llevaron en la

investigación que lleva como título “Métodos y Técnicas Tecnológicas”

2
Capítulo 1 Foco

1.1. Foco de la Investigación

Las técnicas y métodos tecnológicos

1.2. ¿Por qué se ha elegido como Foco de la investigación?

Actualmente estamos en una época en la que la educación ha perdido su valor en los
diferentes establecimientos ya que contamos con los índices más bajos sobre las
competencias que los niños, adolescentes y jóvenes cuentan en áreas como
comunicación y lenguaje y matemáticas, pero ¿Qué realmente está pasando? Estos
resultados podrían deberse a la didáctica que los docentes utilizan para llevar a cabo las
sesiones de clases.

Los métodos y técnicas en los procesos de enseñanza aprendizaje cumplen un papel

importante para poder lograr las competencias establecidos, pero si estas no se usan de
una manera correcta o definitivamente no se usa, los procesos se tornan mucho más
difíciles.

Es necesario contribuir en la actualización docente ya que muchos no continuaron una

carrera universitaria y en ocasiones de parte del MINEDUC no se dan las herramientas
que realmente se necesitan y los pocos recursos que son dados no se les está sacando el
provecho deseado

El establecimiento cuenta con recursos tecnológicas, pero por falta de conocimiento no

se le está dando el uso correcto, las TIC en el nivel primerio debe de verse como una
prioridad ya que los estudiantes están creciendo en una época tecnológica y no se les
puede marginar de esto, los maestros deben de ser promotores de llevar a cabo procesos
que tenga la tecnología como parte de los recursos.

3
1.3. Antecedentes

1.3.1. Según Jiménez (2013), plantearon que, enseñar y aprender con tecnología tiene otro
significado para maestros y estudiantes ya que cambia la dinámica institucional y requiere de
materiales educativos novedosos, ya que esto favorece a la creación de un surgimiento de un
entorno nuevo considerando que la sociedad en la que la escuela está funcionando es
totalmente diferente y no se debe de hacer los mismo con generaciones diferentes.

Formar a los docentes para que puedan utilizar creativamente las TIC en las aulas es
condición necesaria para la incorporación efectiva de ellos en los procesos de enseñanza
aprendizaje, para esto es forzoso definir que se quiere hacer, para qué y cómo se va a hacer,
tomando en cuenta el contexto.

En esta investigación como parte de la acción se llevó acabo un curso en la que los
participantes llevaron a cabo diferentes actividades y aprendieran de manera general el
manejo de la computadora, implantación de una plataforma educativa.

1.3.2. Según Vega (2014), da a conocer que los docentes están conscientes que actualmente
deben de someterse a procesos de actualización ya que los conocimientos que han adquirido
durante la formación inicial de docentes no es lo suficiente para las necesidades que
actualmente están surgiendo, per lastimosamente existen factores que desmotivan a que los
docentes se sometan a procesos de actualización o estudios universitarios, uno de estos
factores son los salarios y el interés del docente.

Por lo que se establecen propuestas como: Diseño de estrategias didácticas, realizar

diagnósticos sobre el impacto de los materiales proporcionados por la Secretaria de
educación pública, proporcionar una variedad de cursos en la que el docente tenga la
factibilidad de elegir el curso que se acople a la necesidad de ellos, recomendando que los
centros de capacitación deben de estar en constante renovación.

1.3.3. Según Lacar riere (2008), Afirma que la formación docente está ubicada en un
momento histórico, ya que el entorno es cambiante en la sociedad incidiendo en un
involucramiento de todas las partes que intervienen en el desarrollo educativo de los países,

4
propone al método constructivista como un medio facilitador en desarrollar habilidades en
los alumnos para poder aprender a hacer, aprender a ser, trabajo en equipo y aprender para la
vida.

1.3.4. Según Laborda (2008), Da a conocer que conviene, por tanto, impulsar la formación
específica de los profesores en prácticas innovadoras que utilicen las TIC desde un punto de
vista pedagógico. También conviene desarrollar cursos que contengan contenidos sobre la
educación con TIC de las personas con discapacidad. Estos cursos deberían incluir los
criterios de accesibilidad y de “Diseño para Todos”.

Ahora más que nunca, el papel de los docentes es imprescindible y de ellos y de su actitud
dependerá que las TIC sean un factor que influencie ya de forma decisiva en la calidad de la
enseñanza.

Por otra parte, integrar las TIC en la educación forma parte de los objetivos fijados por los
Ministros de Educación de los países de la UE para mejorar la calidad y la eficacia de los
sistemas de educación de la UE antes de 2010. Estrategias de intercambio de buenas
prácticas, de validación de métodos, de formación etc., están ayudando a la puesta en práctica
de este objetivo. Sin embargo, en ningún momento se puede olvidar que la educación del
siglo XXI exige un sistema adaptado a las demandas de una nueva realidad que evoluciona
constantemente y que defiende la diversidad y las características personales del alumnado
por encima de todo

1.3.5. De acuerdo con Santillana (2015), Afirma que los modelos de uso de la tecnología
que funcionan combinan con éxito la introducción de herramientas y contenidos digitales con
nuevos métodos de enseñanza y nuevas estructuras organizativas. Dado que los sistemas
educativos son organismos o, más precisamente, sistemas complejos con multitud de
elementos íntimamente interconectados, difíciles de pilotar y de transformar, los esfuerzos
para cambiar un solo elemento, una única pieza del rompecabezas como el uso de la
tecnología para apoyar el cambio pedagógico tienen más probabilidades de tener éxito si los
restantes elementos interdependientes son también objeto de transformación.

5
Capítulo 2 “Contexto”

2.1. Descripción del Problema:

La falta de implementación de métodos y técnicas tecnológicas es percibida como una

debilidad de parte de los promotores educativos como (director y docentes) ya que afirman
que la carencia de métodos y técnicas son una de las principales debilidades que se tienen
dentro del ámbito educativo, debilitando a que se puedan enfrentar ante las situaciones
actuales como; necesidades educativas especiales, implementación de tecnología,
adecuaciones curriculares en los procesos de enseñanza aprendizaje y temas que promuevan
la innovación y actualización en los diferentes procesos que se llevan a cabo, es de suma
importancia que los docentes se actualicen ya que en la actualidad se están presentado casos
que nunca antes se habían visto o vivido por ellos, se prevén que esos casos incrementen o
incluso aparezcan otros más sintiéndose los docentes vulnerables ante estos cambios y ellos
sin ninguna estrategia para enfrentarlo entre estos cambios está el uso de la tecnología como
parte de la formación de los estudiantes.

2.2. Descripción del contexto:

 De 7 docentes solamente 3 poseen estudios Universitarios.

 Es un lugar en donde se ve muchos paradigmas culturales antiguos.
 El 50% de los padres de familia han emigrado a países extranjeros en busca de una
mejor calidad de vida, los niños quedan a cargo de las madres o abuelitos.
 En el establecimiento todavía hay multigrados no se ha podido gradar cada uno de
los niveles y grados educativos.

2.1. Explicación del problema:

2.1.1. ¿Por qué es un problema?
El desconocimiento de métodos y técnicas que promuevan la factibilidad de los procesos de
enseñanza-aprendizaje en un problema ya que se tornan difíciles los procesos que se llevan
a cabo en las diferentes sesiones de clases, actualmente existen diferentes estilos de

6
aprendizaje por lo tanto el docente deberá de planificar de acuerdo a esos estilos y no utilizar
las técnicas antiguas y tradicionales.

También es un problema porque el establecimiento cuenta con el programa escuelas 360o que
tiene como objetivo que los niños aprendan con tecnología, pero se torna un poco difícil
porque los maestros por temor a que el equipo se descomponga prefiere no utilizarlo y no
aprovecharlo.

2.2. ¿Qué Ocurre?

 No se aprovecha los recursos como libros, computadoras, guías y recursos que se
utilizan para evaluar.
 El fracaso escolar o deserción escolar por falta de motivación.
 Estudiantes sin habilidades y destrezas que deben poseer en el grado en la que cursan.
 Desinterés de parte de los estudiantes
 Acomodamiento de parte de los docentes.

2.2.1. ¿Dónde se origina?

Desconocimiento de métodos y técnicas actuales.

2.2.2. ¿Cuáles son las causas?

 Desactualización docente.
 Carencia de oportunidades para especializarse en grados o áreas.
 Se carecen de los recursos necesarios para la implementación de los métodos y
técnicas.
 Procesos tardados en la entrega de libros y material de apoyo.

2.2.3. ¿Cuáles son las consecuencias?

 Que los docentes no son ubicados en los grados en los que están capacitados para
atender, dificultando que los estudiantes aprendan de una manera más fácil.

 Temor en la implementación de técnicas nuevas

7
 Temor en el uso de Tecnología.
 Acomodamiento Laboral.
 Aprovechamiento Lento de los recursos didácticos
provistos por el Estado.
 Los padres de familia o el Consejo de Padres de Familia se presentan a cualquier hora
de la jornada de trabajo, interrumpiendo las sesiones de clases provocando la pérdida total de
las secuencias y distrayendo totalmente a estudiantes.
 La carencia de materiales didácticos provoca que los procesos sean más lentos y con
probabilidades a fracasar, lastimosamente algunos maestros tienen el conocimiento, pero
carecen de los recursos.

Capítulo 3 El método de Indagación:

3.1. Metodología: Investigación- Acción.

¿Por qué se usará el método de Investigación-Acción? La investigación-acción es un

proceso en donde se propicia la participación de la comunidad, para darle solución a la
problemática existente, dentro de su entorno cultural, geográfico, étnico y lingüístico.

La investigación es:

 Democrática (involucra a toda la comunidad)

 Equitativa (No tiene distinción de género, raza y color, todos pueden formar parte de
un proceso de investigación y participar en los procesos de acción)
 Liberadora (Combatir la opresión social y promover las acciones y toma de decisiones
de manera local)
 Promueve mejorar las condiciones de vida de los involucrados en el proceso de
investigación acción.
Las tres fases esenciales son:

 Observar: a través de la recolección de datos y búsqueda de problemas.

 Pensar: fase en la que se debe de plantear, analizar, interpretar los datos recolectados
en la fase anterior.

8
  Actuar: Búsqueda de posibles soluciones o mejoras que contribuyan a la disminución
o eliminación del problema existente.

Cada uno de los procesos que se llevaran a cabos deben estar previamente planificadas,
para tener un camino bien trazado el cual se deberá de seguir para procurar el
cumplimiento de cada una de las etapas en el tiempo estipulado aprovechando los
recursos humanos y aplicando las técnicas y herramientas en los momentos y espacios
adecuados.

Capítulo 4 El Proyecto.

4.1. Descripción de los datos

4.1.1. Cronograma de actividades

MES

ACTIVIDAD

F M A M J J A S O N

Elaboración de la solicitud

Presentación de la solicitud

Diagnostico

Planteamiento del problema

Elaboración del marco Conceptual

Planificación de actividades

Evaluación a docentes sobre el dominio de

tecnología

9
Análisis de resultados

Presentación de resultados

Selección de programas y juegos educativos

Instalación de programas y juegos educativos

Jornadas de capacitación a docentes

Evaluación de proyecto

Elaboración de informes

Presentación de informe

4.2. Ciclos de Investigación.

4.2.1 La Observación

De acuerdo a lo leído se entiende que una investigación va de la mano de una serie de

procedimientos que se tienen que llevar a cabo para poder lograr las metas planteadas y
alcanzar el objetivo que se ha determinado actualmente se han ejecutado diferentes procesos
realizados en EORM paraje Chipuertá San Vicente Buenabaj Momostenango, que
claramente se ve el uso de métodos y técnicas que consciente o inconscientemente se han
estado utilizando.

Para poder llevar a cabo una buena acción y lograr que se logren los resultados considero de
suma importancia que se deben aplicar los procedimientos que en la lectura se nos ha
planteado La observación es una herramienta que la utilizaremos en todo momento ya que a
través de este proceso nos daremos cuenta de la realidad contextual en la que nos

10
encontraremos, tomando en cuenta de los riesgos que se nos puedan presentar, la observación
a partir del primer paso que se realice desde ese momento se está usando. De la misma manera
en cada uno de los pasos y actividades que llevemos a cabo teniendo como ventaja de que si
la aplicamos bien permitirá darnos cuenta de los posibles errores que estemos cometiendo y
así corregirlos.

El poder implementar cada uno de los procesos previamente planteados personalmente

permitirá que pueda llevar un mejor control a través de las diferentes propuestas que en la
lectura nos da a conocer, ya que nos brinda un panorama claro de lo que haremos y esperamos
lograr y la manera factible con la que podamos hacerlo, la mayoría de veces cuando nos
corresponde realizar una investigación nos encerramos limitándonos la mayoría de veces a
poder hacer las cosas que pensamos

4.2.2. La Planificación

4.2.1. Diagnostico

El Diagnostico se hizo a través de una encuesta a los miembros del personal docente el
cual tuvo como objetivo priorizar las problemáticas existentes en el funcionamiento del
establecimiento educativo, la Encuesta tuvo 19 preguntas abiertas y cerradas, esta
encuesta estuvo divida en cuatro partes para que posteriormente se pudiese ver la
viabilidad del proyecto a desarrollar, la PRIMERA PARTE tuvo 5 preguntas dirigidas
directamente a los problemas de aprendizaje en los niños y su respectiva causa , la
SEGUNDA PARTE tuvo 5 preguntas dirigidas específicamente a los rincones de
aprendizaje y las principales debilidades para que no sea implementado en los salones de
clases, la TERCERA PARTE consto de 4 preguntas dirigidas al área de tecnología y los
principales obstáculos que los docentes tienen en el manejo de la misma por falta de
conocimientos y recursos y la CUARTA PARTE fueron una serie de 5 preguntas
abiertas que permitieron que el personal docente diera a conocer las necesidades y lo que
le gustaría que dentro del establecimiento pasara, posteriormente se respondieron las
encuestas obteniendo los siguientes resultados.

11
PRIMERA PARTE

PREGUNTA ¿Cuál es el nivel educativo en el que actualmente está laborando?

preprimario, 0,
0%

Primario, 7,
100%
Primario preprimario

PREGUNTA 2. ¿ En el grado que atiende actualmente ha encontrado debilidades

en los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes?

NO, 0, 0%

SI, 7, 100%

SI NO

12
PREGUNTA 3 ¿Cuál cree que sea la raíz de las debilidades en los procesos de
enseñanza aprendizaje?

DESINTEGR
ACION
FAMILIAR,
DESINTERES
3, 43%
DE LOS
PADRES DE
FAMILIA, 4,
57%

DESINTERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

DESINTEGRACION FAMILIAR

PREGUNTA 4 Proponga soluciones para combatir las debilidades en los procesos

de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

Esta pregunta fue abierta por lo que se tomaron en cuenta las respuestas mas comunes
entre ellas fueron: Concientizar a los padres de familia, la actualización docente, la
planificación, atención personalizada, concientizar y motivar a los estudiantes.

PREGUNTA 5 Como docente considera tener debilidades para ejecutar los

procesos de enseñanza aprendizaje

EN BLANCO, 1,
14%

NO, 1, 14%

SI, 5, 72%

SI NO EN BLANCO

13
 SEGUNDA PARTE

PREGUNTA 6. ¿En su salón de clases cuenta con los recursos necesarios para el
buen desarrollo de sus sesiones de clases?

EN
BLANCO,
1, 14%

NO, 2, 29% SI, 4, 57%

SI NO EN BLANCO

PREGUNTA 7 Escriba el nombre de los materiales didácticos que considera

carecer.

Respuestas más comunes:

 Carteles
 Papel bond
 Juegos didácticos
PREGUNTA 8 ¿Su salón de clases cuenta con rincones de aprendizaje?

NO, 2, 29%

SI, 5, 71%

SI NO

PREGUNTA 9 ¿Considera importante la implementación de los rincones de

aprendizaje en su salón de clases?

PREGUNTA 10 ¿Cuáles han sido las principales por las que no ha implementado los
rincones de aprendizaje? NO, 0, 0%

14
SI, 7,
100%
SI NO
Respuesta más común: Solamente dos docentes respondieron esta pregunta refiriéndose a
la falta de espacio y falta de textos.

PREGUNTA 11 ¿En cuál de los siguientes ámbitos se considera débil, ya que a usted
se le dificulta usar e impida que las aplique en su área laboral?

TECNO
LOGIC
O, 3, METOD
43% OS Y
TECNIC
AS
NUEV…

METODOS Y TECNICAS NUEVAS

TECNOLOGICO

TERCERA PARTE

PREGUNTA 12 ¿El establecimiento cuenta con laboratorio de computación?

NO, 0, 0%

SI, 7, 100%
SI NO

PREGUNTA 13 ¿Considera que el laboratorio de computación cuenta con los

recursos necesarios para implementarlo dentro del proceso de aprendizaje en los
estudiantes?

NO, 3.2, SI, 3, 48%

52%

SI NO

15
PREGUNTA 14 ¿Cuáles de las siguientes opciones considera indispensable para la
buena aplicación de tecnología en el establecimiento?

INTERNET,
IMPRESOR 1, 9%
JUEGOS Y
A, 5, 45%
PROGRAM
AS
EDUCATIV
OS, 5, 46%
INTERNET
JUEGOS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
IMPRESORA

CUARTA PARTE

PREGUNTA 15 ¿Qué tipo de proyectos considera de impacto para implementarlo en

el establecimiento?

Progrmama
s de Apoyo
Capacitacio
a niños con
nes de
dificultades
metodos y
de…
tecnicas a
docentes,…
Capacitaciones de metodos y tecnicas a docentes

Progrmamas de Apoyo a niños con dificultades de

aprendizaje

PREGUNTA 16 Escriba los mayores obstáculos que han impedido que usted
desarrolle sus actividades programadas de una manera adecuada.

Capacitaciones inadecuadas, conocimientos sobre nuevos métodos y técnicas, el tiempo,

dirección con grados, requerimientos administrativos, comisiones internas y externas.

PREGUNTA 17 Escriba las principales debilidades que hay en el establecimiento

donde labora actualmente:

16
No se cuenta con un horario de atención a padres de familia, carencia de internet, dominio
de áreas como comunicación y leguaje L2, y L3.

PREGUNTA 18 Describa los proyectos que le gustaría que se lleven a cabo en el

establecimiento donde está laborando:

Capacitación de métodos y técnicas, internet, equipo de amplificación, tienda escolar,

docentes para atender a estudiantes con capacidades diferentes, manualidades.

PREGUNTA 19 ¿Cómo Visualiza el funcionamiento del establecimiento en un tiempo

aproximadamente de 5 años?

 Con programas a beneficio de la niñez.

 Tecnología en las aulas.
 Autoformación del docente
 Estudiantes activos.

SINTESIS: después del diagnóstico realizado el panorama del establecimiento es que los
docentes están conscientes que existen problemas en los procesos de aprendizaje, también
están conscientes que como docentes carecen de conocimientos en métodos y técnicas por lo
que considero que este problema es una raíz que si no se ataca se tendrán varias consecuencias
ya que sin métodos y técnicas no sabrán aprovechar los recursos con los que el
establecimiento cuenta, hablando de libros o recursos tecnológicos, estando consciente de
que existe un laboratorio de computación pero por falta de programas y juegos educativos no
se ha logrado proceder a que los niños aprendan con tecnología pero definitivamente el
docente tiene un rol sumamente importante porque si como docentes se les dificulta el manejo
de una computadora por miedo no las querrá usar, limitando que el niños desarrolle
habilidades y aprenda de una manera distinta.

Actualmente se deben de implementar métodos y técnicas que vayan de la mano con

tecnología porque el entorno en el que el estudiante se desenvuelve va a haber tecnología y
si no se le instruye de una manera adecuada no se le sacara el mayor provecho.

17
4.2.3. Objetivo General

Capacitar a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta paraje Chipuertá de la aldea
San Vicente Buenabaj Momostenango jornada matutina acerca de los métodos y
técnicas tecnológicas para que sean implementados en los procesos de enseñanza
aprendizaje.

4.2.4. Metas y Actividades

1. Identificar el dominio que tienen los docentes en el ámbito tecnológico para el 24 de

mayo del año 2019.
Actividades.
- Diseño de un test sobre herramientas tecnológicas.
- Pasar el test.
- Análisis de los resultados.
2. Instalar una variedad de juegos y programas educativos en las computadoras del
establecimiento para el 6 de julio del año 2019
Actividades.
-Selección de programas y juegos educativos.
- Instalación de programas y Juegos de acuerdo al grado y edad.
3. Capacitar a los docentes acerca del uso de cada uno de los programas instalados
para que estas sean aplicadas en los procesos de enseñanza aprendizaje del 22 al 26
de agosto del año 2019.
Actividades.
-Presentación de los programas y juegos a los miembros del personal
docente.
-Programar jornadas de capacitación a cada uno de los docentes.
-Dar una clase modelo con los estudiantes de cada uno de los grados.
-Aclarar debilidades en los programas, eliminar o agregar otro tipo de
programa.
4. Evaluar el impacto del proyecto a través de una coevaluación de parte de los docentes
el 3 de septiembre del año 2019.
Actividades.

18
 -Diseño de test de evaluación del proyecto para estudiantes.
-Selección de una muestra de estudiantes para evaluar el proyecto.
-Diseño de test de evaluación del proyecto para los docentes.
-Análisis de resultados.
- Presentación final del proyecto.

4.2.5. Presupuesto de Gastos

- Recursos Humanos:
Docentes y Estudiantes.
- Recursos Didácticos:
Hojas de papel bond, computadoras, impresora, internet, lapiceros marcadores y
cañonera
- Recurso Financiero
No. Tipo de Gasto Costo
1. Transporte Q. 200. 00
2 Compra de materiales Q. 100.00
3. Alquiler de cañonera. Q. 50.00
4. Impresiones Q. 50.00
5 Compra de licencias de Programas. Q. 300.00
Total Q. 700.00

4.2.5. Evaluación.

Antes

No. Criterio de evaluación Puntaje Puntaje

Máximo
1 Dominio de métodos y técnicas tecnológicas 20
2 Dominio de tecnología 20
3 Uso de tecnología en procesos de aprendizaje 20

19
 4 Dominio de tecnología de los niños 20
5 Uso de recursos tecnológicos en los procesos de aprendizaje 20
Total 100

Después

No. Criterio de evaluación Puntaje Puntaje

Máximo
1 Aplica los métodos y técnicas adquiridos en capacitación 20
2 Demuestra mayor dominio en el uso de la tecnología. 20
3 Se muestra confiado al momento de usar los recursos 20
tecnológicos
4 Los niños demuestran avances en las diferentes áreas ya que 20
están aprendiendo con tecnología.
5 Aprovechamiento de los recursos con los que cuenta el 20
establecimiento
Total 100

4.2.3. La Acción

[Link]. Características de la acción

Acción Informada: Esta característica la he utilizado en la fase del diagnóstico, ya

que he encuestado a los miembros del personal docente a cerca de las
problemáticas que han afectado el funcionamiento de la institución educativa así
también he leído sobre artículos e investigaciones en temas parecidos para
propiciar que las decisiones que se están tomando sean acertadas para disminuir la
problemática existente.

20
 Acción Comprometida: La he utilizado a través del estudio del contexto en la que
se llevará acabo tomando en cuenta los recursos que permitirán la viabilidad de los
procesos que se están haciendo.

Acción Intencionada: la he utilizado a través del diseño del instrumento para

recolectar datos sobre las posibles problemáticas que se están dando en el
funcionamiento de la institución educativa y la usare a través de la planificación de
cada uno de los procesos que se tendrán que ejecutar.

[Link]. Acciones para generar Información

21
[Link]. Formas para recoger Información

A) ¿Cuáles son los indicadores que le proporcionarán evidencia clara con la que puede
mostrar que ha producido cambios a través de su práctica profesional o la acción de
su proyecto de graduación?
a. Manejo de tecnología
b. Aprender con tecnología
c. Incorporar la tecnología en los procesos de enseñanza aprendizaje.
d. Desarrollar y fortalecer habilidades tecnológicas con los miembros del
personal docente.

B) Responda las siguientes preguntas sobre la acción que llevará a cabo como proyecto
de graduación: ¿Cómo puedo demostrar que ciertas cosas han ocurrido debido a la
intervención que hice?
A través de la instalación en el software de la computadora una serie de programas
educativas que permitirán que los niños y docentes tengan recurso tecnológico en
donde los niños puedan aprender con tecnología de una manera lúdica.

22
 C) ¿Cómo puedo demostrar que la influencia de la intervención es la que está
provocando el cambio? Porque los estudiantes demostraran mayor dominio en
tecnología y fortalecerán áreas que se establecen en el CNB a través de la
diversidad de programas que instalaran

D) ¿Quién refrendará lo que digo? Los miembros de la comunidad educativa

E) ¿Qué constituirá las pruebas o evidencias? El antes y después del software de la

computadora, Encuestas, entrevistas y un cuestionario previo a la acción y un
cuestionario posterior a la acción

F) ¿Cómo lograré demostrarlo? A través de los cuestionarios resueltos y una copia

digital de los programas instalados.

4.2.4. La reflexión
[Link]. Instrumentos para la recolección de la información:
 La Observación: la observación es un pilar fundamental dentro de la investigación
ya que gracias a la técnica de la observación se podrá contextualizar las acciones, tomar
decisiones más acertadas y contribuir realmente a la mejora de la calidad de vida de los
individuos involucrados en la investigación

 Registros Anecdóticos: Permitirá llevar una secuencia dentro de la investigación

sistemática que se llevará a cabo.

 El Cuestionario: Sí la he usado y la usare, ya que es una herramienta factible y permite

obtener la información de una manera eficaz.

 La Entrevista: permite la involucración más directa con los sujetos involucrados en

la investigación teniendo la ventaja de recabar información mas profunda.

23
 Documentos Oficiales: se ha usado esta técnica que permitiendo recolectar
información de diversas fuentes.
 Medios Audiovisuales: se usará para evidenciar cada uno de los procesos que he
realizado

[Link]. Validación de Información:

 Para la Validación de información del proyecto se usarán las estrategias de

Credibilidad ya que a través de estas estrategias podré garantizar que lo que se está llevando
a cabo es real y tendrá un impacto en el contexto a desarrollar.

 También utilizaré otras técnicas de validación: como la individual ya que es un

constante proceso de reflexión de procesos, la validación de colegas y la validación de grupos
con la ayuda de la licenciada tutora del curso y los compañeros más cercanos.

24
Bibliografía

JIMÉNEZ, OLVERA MARIA DEL CARMEN (2013) La

actualización y capacitación de docentes de educación básica en el
uso de tecnologías de la información y comunicación en un centro de
maestros durante el periodo de verano (tesis pregrado). Universidad
Autónoma de México (2013)

VEGA GUERRERO DAVID GREGORIO (2014) Capacitación y

actualización de los profesores de la secundaria No. 5 Lauro Aguirre
(tesis postgrado) Escuela Superior de Comercio y Administración
Unidad Santo Tomas, México DF (julio 2014)

LACARRIERE ESPINOZA JOSÉ LUIS (2008) La Formación

docente como factor de mejora escolar (tesis doctoral), Universidad
Autónoma de Madrid, (mayo 2008)

R MARTÍN. LABORDA (2005) Las Nuevas tecnologías en

educación.

SANTILLANA (2015) La tecnología y la transformación en la

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