Conectivismo, una teoría del aprendizaje para la era digital
Autor: Kevin Manuel Santos Chacón1
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada
por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y
el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que
actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos[ CITATION Die07 \l 18442 ], y es que no
podemos desconocer que cada día las tecnologías de comunicación se involucran más y más del
diario vivir del ser humano, cambiando los paradigmas de la educación y del aprendizaje
tradicional, donde hablar de la internet es referirse a un total mundo de conocimientos.
Desde este sentido, el punto de inicio del conectivismo es el individuo[ CITATION Gra13 \l
18442 ]. Es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y
autoorganización. (...) El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera
de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar
conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen
mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. [ CITATION Sie14 \l 18442 ].
El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e
instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina
proveyendo nuevo aprendizaje al individuo. Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a
los aprendices mantenerse actualizados en el campo en el cual han formado
conexiones[ CITATION Die07 \l 18442 ]. En este sentido, esta teoría nos demuestra como
1 Pasante de la carrera de Psicología UNICAH-SPSP
continuamente nueva información es adquirida dejando obsoleta la anterior[CITATION Nor \l
18442 ]. Es, entonces, una teoría que requiere de un aprendizaje de actualización y conexión
permanentes, pues, al ser el conocimiento de carácter común, la fuente está constantemente
actualizándose ante los nuevos contextos. La habilidad para discernir entre la información
importante y la trivial es vital, así como la capacidad para reconocer cuándo esta nueva
información altera las decisiones tomadas con base en información pasada [ CITATION Pab14 \l
18442 ], al respecto dice Siemens:
“Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber dónde (la comprensión de
dónde encontrar el conocimiento requerido)”[CITATION Geo04 \l 18442 ]
“El aspecto central del conectivismo es la metáfora de una red con nodos y
conexiones”[ CITATION Lea05 \l 18442 ], lo que viene siendo una conexión que se establece
entre un punto y otro punto, un entramado de conexiones que constantemente está cambiando,
actualizándose y transformándose. No se ve a la información como algo inmóvil, sino como un
flujo que está en constante movimiento. “El conectivismo entiende el aprendizaje como el
proceso de creación de conexiones y la ampliación o el aumento de la complejidad de la
red”[ CITATION Wik18 \l 18442 ]. Si una red no es funcional o resulta muy débil, esta
evoluciona a otra o desaparece. En el proceso de conformación de redes desde el conectivismo
todas las ideas son herederas de otras y todos los conceptos tienen raíces[ CITATION
Pab14 \l 18442 ]. El conocimiento en estas redes no es controlado ni provocado por alguna
organización, sin embargo, estas deben unirse a este entramado de redes para mantenerse
actualizadas y vigentes, en ese sentido Siemens (Slideshare, 2004) afirma “El conductor es más
importante que el contenido que conduce”. El Conectivismo le da máxima importancia a las
redes, que es donde la conexión entre los nodos ocurre.
Para Siemens [CITATION Geo04 \n \l 18442 ], las conexiones y la forma en la fluye la
información dan como resultado el conocimiento, existente más allá del individuo. Él afirma que:
“El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en
la sociedad donde el aprendizaje ya no es una actividad interna, individualista… El aprendizaje
(definido como conocimiento accionable) puede residir fuera de nosotros (dentro de una
organización o una base de datos)”.
De esta forma, el aprendizaje no queda únicamente como algo interno a una persona, aislada de
todos los demás; para el conectivismo, todo el conocimiento no puede residir en una sola persona,
sino en la interacción que ésta establezca con otras. Desde esta perspectiva, el aprendizaje no es
una experiencia aislada, sino que, en cambio, es una experiencia que combina y conecta nodos de
conocimiento [ CITATION Gut12 \l 18442 ]. “En el fondo, el conectivismo es la tesis de que el
conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, y por lo tanto que el aprendizaje
consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes…[ CITATION Ste07 \l 18442 ]”.
Giesbrech (2007) indica que el conectivismo se presenta como una propuesta pedagógica que
proporciona a quienes aprenden la capacidad de conectarse unos a otros a través de las redes
sociales, o herramientas colaborativas (Citado por: Gutiérrez, 2012).
El objetivo principal de un profesor parece ser la de proporcionar el entorno de aprendizaje inicial
y el contexto que reúne a los estudiantes, y los ayuda a que construyan sus propios entornos
personales de aprendizaje que les permitirán conectarse a redes “exitosas”, con la suposición de
que el aprendizaje automáticamente ocurrirá como resultado de la exposición a la corriente de
información y la reflexión autónoma sobre su significado[ CITATION DrA \l 18442 ]. Siemens
(2004) (citado por Giesbercht, 2007) indica que en este contexto el rol del educador es crear
ecologías de aprendizaje, dar forma a comunidades, y liberar al interior del medio ambiente a
quienes han aprendido. De esta manera se asegura la reproducción del conocimiento a través de
la interacción de los nodos. Por otro lado, el papel del estudiante se centra en adquirir la habilidad
para seleccionar entre tantas formas y medios de información y de comunicación.
La teoría del conectivismo, nos propone un modo novedoso de conocimiento y aprendizaje
adaptado y apoyado por las tecnologías, sin descuidar las relaciones sociales, y como todos
debemos compartir información y aprender unos de otros, ya que todos tenemos algo que aportar
en este complejo y cambiante sistema en el que vivimos. Esto resulta de un contexto que se ve
cada día más envuelta entre tecnologías, y donde estar conectado a estas redes de comunicación
ya no es solo un pasatiempo, sino que forman parte del diario vivir de las personas en sus
entornos educativo, laborares, sociales y hasta en lo más íntimo… Quien no está al día en la
información simplemente va quedando obsoleto. Ciertamente no podemos desconocer que esto
plantea un verdadero reto al seleccionar cual es la información relevante y cual no, y es allí donde
ocurre el dinamismo del conectivismo, esa teoría de conectar, incrementar y discernir el
conocimiento.
Referencias
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