LECTURAS COMPLEMENTARIAS 2018

PRIMER AÑO BÁSICO

Título del libro Autor y editorial Fecha de la evaluación
El gran oso blanco, un cuento sobre Rosario Elizalde, editorial Zig- Semana del 26 al 29 de marzo.
volcanes Zag
Diez pequeñas orugas Bill Martin Jr, editorial Zig- Zag Semana del 23 al 27 de abril.
Versos y reversos Myriam Yagnam, editorial Zig- Semana del 29 de mayo al 1 de
Zag junio.
Hoy no quiero ir al colegio Soledad Gómez y Ana María Semana del 25 al 29 de junio.
Deik, editorial Zig- Zag
Cantos y rondas de mamita Clara Clara Solovera, editorial Zig- Zag Semana del 30 de julio al 3 de
agosto.
Pedrito y el Lobo Anónimo, editorial Zig - Zag Semana del 27 al 31 de agosto.
Zap Esteban Cabezas, editorial Zig- Semana del 24 al 28 de septiembre.
Zag
Traca, Traca, que alaraca Paz Corral, editorial Zig- Zag Semana del 22 al 26 de octubre.
El Cururo incomprendido y otros Alicia Morel, editorial Zig- Zag Semana del 26 al 30 de noviembre.
cuentos
Estimados padres y apoderados:
Junto con saludar, se informa que durante este año se implementarán nuevas modalidades para evaluar las lecturas
complementarias o domiciliarias, que junto a las tradicionales pruebas o controles de lectura permiten abarcar y evaluar diversos
ámbitos de expresión, interiorización y apreciación de las obras literarias seleccionadas. Ello favorece el logro de aprendizajes
divergentes frente a la obra, fomentando la creatividad y expresión personal, además de permitir trabajar en forma contextualizada
la ortografía, redacción, acentuación, y otros elementos de la gramática.
Algunos ejemplos de evaluaciones podrían ser::
1) Construcción de Juego de mesa: Es un trabajo grupal en el cual el libro leído se adapta generalmente a un juego de
mesa. El juego debe poseer instrucciones, componentes necesarios para su utilización (fichas, tarjetas, dados, tablero,
etc., dependiendo del tipo de juego) y debe ser presentado en una caja con el nombre del libro, del autor e integrantes
del grupo. En él se evalúa la trama narrativa a través de preguntas y respuestas relacionadas con la novela. El producto
"juego" es evaluado a través de una pauta de evaluación con indicadores explicitados y conocidos con antelación por los
niños/as.
2) Friso: Es una especie de tríptico con 10 caras que incluye una portada, trama narrativa, imágenes coherentes con la
trama y una opinión personal respecto de la obra leída. Generalmente se realiza en tres clases, el trabajo es individual y
ocurre dentro de la sala. Se estimula y desarrolla la redacción, buen uso de la ortografía, puntuación y acentuación a
través de la escritura y reescritura.
3) Individuales: Pretenden imitar un individual de mesa, en el cual se proyectan imágenes del libro y preguntas generales
de la trama narrativa. Se realiza sobre una cartulina de color que luego se plastifica.
4) Álbum de fotos: Este trabajo pretende imitar álbum de fotos tradicionales. En él se narra el libro leído a través
de fotografías, es decir, dibujos o recortes que visualizan la historia narrativa. Cada imagen va acompañada por un
pequeño texto que describe cada suceso allí presentado.
5) Cómic: Aquí l@s estudiantes deben adaptar una novela o cuento a cómic utilizando aquellos elementos del lenguaje
narrativo aprendidos: narrador, íconos, viñetas, recuadros, tipos de globos, uso de onomatopeyas, etc. El énfasis está
puesto en el desarrollo de la trama narrativa a través del texto, más que en el "dibujo", y por ello hay un proceso de
escritura y reescritura. Ese puede realizar en parejas e incorporar el uso de tecnología como posibilidad.
6) Booktuber: Consiste en la construcción de un video dando opiniones y/o recomendación del libro leído. Al subir las
recomendaciones en forma de vídeo, hacen su presentación más dinámica, agradable y especial, interactuando con el
espectador. En estos vídeos las personas suelen opinar sobre los libros que han leído (reseñas) comentando el
argumento y opinando sobre cómo ha sido la lectura mientras muestra a cámara el ejemplar del libro y sus detalles,
como el tipo de edición, encuadernación, adornos interiores, etc.
En caso que la evaluación requiera de materiales, éstos serán informados a través de la agenda semanal.
Saludos cordiales.
Jefa de UDP
 LECTURAS COMPLEMENTARIAS 2018
SEGUNDO AÑO BÁSICO
Título del libro Autor y editorial Fecha de la evaluación
Más fábulas Esopo, La Fontaine, Iriarte y Samaniego Semana del 26 al 29 de marzo.
La ballena Benji Davies, editorial Zig- Zag. Semana del 23 al 27 de abril.
La mamá de la mamá de mi Alejandra Schmidt Urzua, editorial Zig- Zag. Semana del 29 de mayo al 1 de
mamá junio.
Se me olvidó Neva Milicic y Soledad López de Lérida, Semana del 25 al 29 de junio.
editorial Zig- Zag.
Cuentos a Beatriz Esther Cosani, editorial Zig- Zag. Semana del 30 de julio al 3 de
agosto.
Cuentos de Perrault Charles Perrault, editorial Zig- Zag. Semana del 27 al 31 de agosto.
La abuela virtual y otros Cecilia Beuchat, , editorial Zig- Zag. Semana del 24 al 28 de
cuentos septiembre.
Cuentos de Andersen Hans Christian Andersen, editorial Zig- Zag. Semana del 22 al 26 de octubre.
Cuentos Chilenos. Blanca Santa-Cruz, editorial Zig- Zag. Semana del 26 al 30 de
noviembre.
Estimados padres y apoderados:
Junto con saludar, se informa que durante este año se implementarán nuevas modalidades para evaluar las lecturas
complementarias o domiciliarias, que junto a las tradicionales pruebas o controles de lectura permiten abarcar y evaluar diversos
ámbitos de expresión, interiorización y apreciación de las obras literarias seleccionadas. Ello favorece el logro de aprendizajes
divergentes frente a la obra, fomentando la creatividad y expresión personal, además de permitir trabajar en forma contextualizada
la ortografía, redacción, acentuación, y otros elementos de la gramática.
Algunos ejemplos de evaluaciones podrían ser::
7) Construcción de Juego de mesa: Es un trabajo grupal en el cual el libro leído se adapta generalmente a un juego de
mesa. El juego debe poseer instrucciones, componentes necesarios para su utilización (fichas, tarjetas, dados, tablero,
etc., dependiendo del tipo de juego) y debe ser presentado en una caja con el nombre del libro, del autor e integrantes
del grupo. En él se evalúa la trama narrativa a través de preguntas y respuestas relacionadas con la novela. El producto
"juego" es evaluado a través de una pauta de evaluación con indicadores explicitados y conocidos con antelación por los
niños/as.
8) Friso: Es una especie de tríptico con 10 caras que incluye una portada, trama narrativa, imágenes coherentes con la
trama y una opinión personal respecto de la obra leída. Generalmente se realiza en tres clases, el trabajo es individual y
ocurre dentro de la sala. Se estimula y desarrolla la redacción, buen uso de la ortografía, puntuación y acentuación a
través de la escritura y reescritura.
9) Individuales: Pretenden imitar un individual de mesa, en el cual se proyectan imágenes del libro y preguntas generales
de la trama narrativa. Se realiza sobre una cartulina de color que luego se plastifica.
10) Álbum de fotos: Este trabajo pretende imitar álbum de fotos tradicionales. En él se narra el libro leído a través
de fotografías, es decir, dibujos o recortes que visualizan la historia narrativa. Cada imagen va acompañada por un
pequeño texto que describe cada suceso allí presentado.
11) Cómic: Aquí l@s estudiantes deben adaptar una novela o cuento a cómic utilizando aquellos elementos del lenguaje
narrativo aprendidos: narrador, íconos, viñetas, recuadros, tipos de globos, uso de onomatopeyas, etc. El énfasis está
puesto en el desarrollo de la trama narrativa a través del texto, más que en el "dibujo", y por ello hay un proceso de
escritura y reescritura. Ese puede realizar en parejas e incorporar el uso de tecnología como posibilidad.
12) Booktuber: Consiste en la construcción de un video dando opiniones y/o recomendación del libro leído. Al subir las
recomendaciones en forma de vídeo, hacen su presentación más dinámica, agradable y especial, interactuando con el
espectador. En estos vídeos las personas suelen opinar sobre los libros que han leído (reseñas) comentando el
argumento y opinando sobre cómo ha sido la lectura mientras muestra a cámara el ejemplar del libro y sus detalles,
como el tipo de edición, encuadernación, adornos interiores, etc.
En caso que la evaluación requiera de materiales, éstos serán informados a través de la agenda semanal.
Saludos cordiales.
Jefa de UDP
 LECTURAS COMPLEMENTARIAS 2018
TERCER AÑO BÁSICO
Título del libro Autor y editorial Fecha de la evaluación
Los fantásticos libros voladores del Sr. William Joyce, editorial Zig- Zag. Semana del 26 al 29 de
Morris Lessmore marzo.
Los pingüinos emperadores llegan al Myriam Yagnam, editorial Zig- Zag. Semana del 23 al 27 de
norte chico abril.
Una nueva vida Soledad Gómez y Ana María Deik, editorial Semana del 29 de mayo al
Zig- Zag. 1 de junio.
El lago de los cisnes Recontado por Alejandra Schmidt, editorial Semana del 25 al 29 de
Zig- Zag. junio.
La flauta mágica Recontado por Alejandra Schmidt, editorial Semana del 30 de julio al 3
Zig- Zag. de agosto.
Un esqueleto en vacaciones Ana María del Río, editorial Zig- Zag. Semana del 27 al 31 de
agosto.
La porota Hernán del Solar, editorial Zig- Zag. Semana del 24 al 28 de
septiembre.
Cuentos de los derechos del niño Saúl Schkolnik, editorial Zig- Zag. Semana del 22 al 26 de
octubre.
La escapada de Ema Angélica Dossetti, editorial Zig- Zag. Semana del 26 al 30 de
noviembre.
Estimados padres y apoderados:
Junto con saludar, se informa que durante este año se implementarán nuevas modalidades para evaluar las lecturas
complementarias o domiciliarias, que junto a las tradicionales pruebas o controles de lectura permiten abarcar y evaluar diversos
ámbitos de expresión, interiorización y apreciación de las obras literarias seleccionadas. Ello favorece el logro de aprendizajes
divergentes frente a la obra, fomentando la creatividad y expresión personal, además de permitir trabajar en forma contextualizada
la ortografía, redacción, acentuación, y otros elementos de la gramática.
Algunos ejemplos de evaluaciones podrían ser::
13) Construcción de Juego de mesa: Es un trabajo grupal en el cual el libro leído se adapta generalmente a un juego de
mesa. El juego debe poseer instrucciones, componentes necesarios para su utilización (fichas, tarjetas, dados, tablero,
etc., dependiendo del tipo de juego) y debe ser presentado en una caja con el nombre del libro, del autor e integrantes
del grupo. En él se evalúa la trama narrativa a través de preguntas y respuestas relacionadas con la novela. El producto
"juego" es evaluado a través de una pauta de evaluación con indicadores explicitados y conocidos con antelación por los
niños/as.
14) Friso: Es una especie de tríptico con 10 caras que incluye una portada, trama narrativa, imágenes coherentes con la
trama y una opinión personal respecto de la obra leída. Generalmente se realiza en tres clases, el trabajo es individual y
ocurre dentro de la sala. Se estimula y desarrolla la redacción, buen uso de la ortografía, puntuación y acentuación a
través de la escritura y reescritura.
15) Individuales: Pretenden imitar un individual de mesa, en el cual se proyectan imágenes del libro y preguntas generales
de la trama narrativa. Se realiza sobre una cartulina de color que luego se plastifica.
16) Álbum de fotos: Este trabajo pretende imitar álbum de fotos tradicionales. En él se narra el libro leído a través
de fotografías, es decir, dibujos o recortes que visualizan la historia narrativa. Cada imagen va acompañada por un
pequeño texto que describe cada suceso allí presentado.
17) Cómic: Aquí l@s estudiantes deben adaptar una novela o cuento a cómic utilizando aquellos elementos del lenguaje
narrativo aprendidos: narrador, íconos, viñetas, recuadros, tipos de globos, uso de onomatopeyas, etc. El énfasis está
puesto en el desarrollo de la trama narrativa a través del texto, más que en el "dibujo", y por ello hay un proceso de
escritura y reescritura. Ese puede realizar en parejas e incorporar el uso de tecnología como posibilidad.
18) Booktuber: Consiste en la construcción de un video dando opiniones y/o recomendación del libro leído. Al subir las
recomendaciones en forma de vídeo, hacen su presentación más dinámica, agradable y especial, interactuando con el
espectador. En estos vídeos las personas suelen opinar sobre los libros que han leído (reseñas) comentando el
argumento y opinando sobre cómo ha sido la lectura mientras muestra a cámara el ejemplar del libro y sus detalles,
como el tipo de edición, encuadernación, adornos interiores, etc.
En caso que la evaluación requiera de materiales, éstos serán informados a través de la agenda semanal.
Saludos cordiales, Jefa de UDP
 LECTURAS COMPLEMENTARIAS 2018
CUARTO AÑO BÁSICO
Título del libro Autor y editorial Fecha de la evaluación
La señora de las mariposas Recontado por Alejandra Schmidt, editorial Semana del 26 al 29 de marzo.
Zig- Zag.
Cien fabulas fabulosas Juan Andrés Piña Semana del 23 al 27 de abril.
Una manzana con historia Cecilia Beuchat y Osvaldo Schencke, Semana del 29 de mayo al 1
editorial Zig- Zag. de junio.
Un día en la vida de Li Song, mujer Jacqueline Balcells, editorial Zig- Zag. Semana del 25 al 29 de junio.
china
Policarpo en Manhattan Poli Délano, editorial Zig- Zag. Semana del 30 de julio al 3 de
agosto.
De brujas caprichosas y hadas Josefina Hepp, editorial Zig- Zag. Semana del 27 al 31 de
desencantadas agosto.
¡Hay que salvar a Sole! Angélica Dossetti, editorial Zig- Zag. Semana del 24 al 28 de
septiembre.
Cuentos de siempre para niños de Floridor Pérez, editorial Zig- Zag. Semana del 22 al 26 de
hoy octubre.
Cuentos para Marisol Marta Brunet, editorial Zig- Zag. Semana del 26 al 30 de
noviembre.
Estimados padres y apoderados:
Junto con saludar, se informa que durante este año se implementarán nuevas modalidades para evaluar las lecturas
complementarias o domiciliarias, que junto a las tradicionales pruebas o controles de lectura permiten abarcar y evaluar diversos
ámbitos de expresión, interiorización y apreciación de las obras literarias seleccionadas. Ello favorece el logro de aprendizajes
divergentes frente a la obra, fomentando la creatividad y expresión personal, además de permitir trabajar en forma contextualizada
la ortografía, redacción, acentuación, y otros elementos de la gramática.
Algunos ejemplos de evaluaciones podrían ser::
19) Construcción de Juego de mesa: Es un trabajo grupal en el cual el libro leído se adapta generalmente a un juego de
mesa. El juego debe poseer instrucciones, componentes necesarios para su utilización (fichas, tarjetas, dados, tablero,
etc., dependiendo del tipo de juego) y debe ser presentado en una caja con el nombre del libro, del autor e integrantes
del grupo. En él se evalúa la trama narrativa a través de preguntas y respuestas relacionadas con la novela. El producto
"juego" es evaluado a través de una pauta de evaluación con indicadores explicitados y conocidos con antelación por los
niños/as.
20) Friso: Es una especie de tríptico con 10 caras que incluye una portada, trama narrativa, imágenes coherentes con la
trama y una opinión personal respecto de la obra leída. Generalmente se realiza en tres clases, el trabajo es individual y
ocurre dentro de la sala. Se estimula y desarrolla la redacción, buen uso de la ortografía, puntuación y acentuación a
través de la escritura y reescritura.
21) Individuales: Pretenden imitar un individual de mesa, en el cual se proyectan imágenes del libro y preguntas generales
de la trama narrativa. Se realiza sobre una cartulina de color que luego se plastifica.
22) Álbum de fotos: Este trabajo pretende imitar álbum de fotos tradicionales. En él se narra el libro leído a través
de fotografías, es decir, dibujos o recortes que visualizan la historia narrativa. Cada imagen va acompañada por un
pequeño texto que describe cada suceso allí presentado.
23) Cómic: Aquí l@s estudiantes deben adaptar una novela o cuento a cómic utilizando aquellos elementos del lenguaje
narrativo aprendidos: narrador, íconos, viñetas, recuadros, tipos de globos, uso de onomatopeyas, etc. El énfasis está
puesto en el desarrollo de la trama narrativa a través del texto, más que en el "dibujo", y por ello hay un proceso de
escritura y reescritura. Ese puede realizar en parejas e incorporar el uso de tecnología como posibilidad.
24) Booktuber: Consiste en la construcción de un video dando opiniones y/o recomendación del libro leído. Al subir las
recomendaciones en forma de vídeo, hacen su presentación más dinámica, agradable y especial, interactuando con el
espectador. En estos vídeos las personas suelen opinar sobre los libros que han leído (reseñas) comentando el
argumento y opinando sobre cómo ha sido la lectura mientras muestra a cámara el ejemplar del libro y sus detalles,
como el tipo de edición, encuadernación, adornos interiores, etc.
En caso que la evaluación requiera de materiales, éstos serán informados a través de la agenda semanal.
Saludos cordiales, Jefa de UDP
 LECTURAS COMPLEMENTARIAS 2018
QUINTO AÑO BÁSICO
Título del libro Autor y editorial Fecha de la evaluación
Todas las botellas y todos los mares del Ricardo Chávez Castañeda, Semana del 26 al 29 de marzo.
mundo editorial Zig- Zag.
Cuentos chinos y de sus vecinos Carlos Silveyra, editorial Zig- Zag. Semana del 23 al 27 de abril.
El Ruiseñor y la rosa y otros cuentos Oscar Wilde, editorial Zig- Zag. Semana del 29 de mayo al 1 de
junio.
Todo por una amiga Angélica Dossetti, editorial Zig- Semana del 25 al 29 de junio.
Zag.
Mis vecinos los Ogros Josefina Hepp, editorial Zig- Zag. Semana del 30 de julio al 3 de
agosto.
Kid Pantera Hernán del Solar, editorial Zig- Semana del 27 al 31 de agosto.
Zag.
Un día en la vida de Makarina de Rapa Nui Jacqueline Balcells, Ana María Semana del 24 al 28 de
Guiraldes, editorial Zig- Zag. septiembre.
Alicia en el país de las maravillas Lewis Caroll, editorial Zig- Zag. Semana del 22 al 26 de octubre.
Teatro escolar representable 1 Rubén Unda, editorial Zig- Zag. Semana del 26 al 30 de
noviembre.
Estimados padres y apoderados:
Junto con saludar, se informa que durante este año se implementarán nuevas modalidades para evaluar las lecturas
complementarias o domiciliarias, que junto a las tradicionales pruebas o controles de lectura permiten abarcar y evaluar diversos
ámbitos de expresión, interiorización y apreciación de las obras literarias seleccionadas. Ello favorece el logro de aprendizajes
divergentes frente a la obra, fomentando la creatividad y expresión personal, además de permitir trabajar en forma contextualizada
la ortografía, redacción, acentuación, y otros elementos de la gramática.
Algunos ejemplos de evaluaciones podrían ser::
25) Construcción de Juego de mesa: Es un trabajo grupal en el cual el libro leído se adapta generalmente a un juego de
mesa. El juego debe poseer instrucciones, componentes necesarios para su utilización (fichas, tarjetas, dados, tablero,
etc., dependiendo del tipo de juego) y debe ser presentado en una caja con el nombre del libro, del autor e integrantes
del grupo. En él se evalúa la trama narrativa a través de preguntas y respuestas relacionadas con la novela. El producto
"juego" es evaluado a través de una pauta de evaluación con indicadores explicitados y conocidos con antelación por los
niños/as.
26) Friso: Es una especie de tríptico con 10 caras que incluye una portada, trama narrativa, imágenes coherentes con la
trama y una opinión personal respecto de la obra leída. Generalmente se realiza en tres clases, el trabajo es individual y
ocurre dentro de la sala. Se estimula y desarrolla la redacción, buen uso de la ortografía, puntuación y acentuación a
través de la escritura y reescritura.
27) Individuales: Pretenden imitar un individual de mesa, en el cual se proyectan imágenes del libro y preguntas generales
de la trama narrativa. Se realiza sobre una cartulina de color que luego se plastifica.
28) Álbum de fotos: Este trabajo pretende imitar álbum de fotos tradicionales. En él se narra el libro leído a través
de fotografías, es decir, dibujos o recortes que visualizan la historia narrativa. Cada imagen va acompañada por un
pequeño texto que describe cada suceso allí presentado.
29) Cómic: Aquí l@s estudiantes deben adaptar una novela o cuento a cómic utilizando aquellos elementos del lenguaje
narrativo aprendidos: narrador, íconos, viñetas, recuadros, tipos de globos, uso de onomatopeyas, etc. El énfasis está
puesto en el desarrollo de la trama narrativa a través del texto, más que en el "dibujo", y por ello hay un proceso de
escritura y reescritura. Ese puede realizar en parejas e incorporar el uso de tecnología como posibilidad.
30) Booktuber: Consiste en la construcción de un video dando opiniones y/o recomendación del libro leído. Al subir las
recomendaciones en forma de vídeo, hacen su presentación más dinámica, agradable y especial, interactuando con el
espectador. En estos vídeos las personas suelen opinar sobre los libros que han leído (reseñas) comentando el
argumento y opinando sobre cómo ha sido la lectura mientras muestra a cámara el ejemplar del libro y sus detalles,
como el tipo de edición, encuadernación, adornos interiores, etc.
En caso que la evaluación requiera de materiales, éstos serán informados a través de la agenda semanal.
Saludos cordiales.
Jefa de UDP
 LECTURAS COMPLEMENTARIAS 2018
SEXTO AÑO BÁSICO
Título del libro Autor Fecha de la evaluación
Un día en la vida de Psique, la Jacqueline Balcells, editorial Zig- Zag. Semana del 26 al 29 de marzo.
enamorada de un Dios
Cuentos de la selva (ampliada) Horacio Quiroga, editorial Zig- Zag. Semana del 23 al 27 de abril.
Cuentos secretos de la historia de Chile Jacqueline Balcells y Ana María Semana del 29 de mayo al 1
Güiraldes, editorial Zig- Zag. de junio.
Un viaje inesperado Angélica Dossetti, editorial Zig- Zag. Semana del 25 al 29 de junio.
Federico: si o si poeta Josefina Rillon, editorial Zig- Zag. Semana del 30 de julio al 3 de
agosto.
Teatro escolar representable 2 Selección Juan Andrés Piña, editorial Semana del 27 al 31 de
Zig- Zag. agosto.
La isla del tesoro Robert L. Stevenson, editorial Zig- Zag. Semana del 24 al 28 de
septiembre.
El jardín secreto Frances Hodgson Burnett, editorial Zig- Semana del 22 al 26 de
Zag. octubre.
Leyendas americanas de la tierra Dorys Zeballos, editorial Zig- Zag. Semana del 26 al 30 de
noviembre.
Estimados padres y apoderados:
Junto con saludar, se informa que durante este año se implementarán nuevas modalidades para evaluar las lecturas
complementarias o domiciliarias, que junto a las tradicionales pruebas o controles de lectura permiten abarcar y evaluar diversos
ámbitos de expresión, interiorización y apreciación de las obras literarias seleccionadas. Ello favorece el logro de aprendizajes
divergentes frente a la obra, fomentando la creatividad y expresión personal, además de permitir trabajar en forma contextualizada
la ortografía, redacción, acentuación, y otros elementos de la gramática.
Algunos ejemplos de evaluaciones podrían ser:
31) Construcción de Juego de mesa: Es un trabajo grupal en el cual el libro leído se adapta generalmente a un juego de
mesa. El juego debe poseer instrucciones, componentes necesarios para su utilización (fichas, tarjetas, dados, tablero,
etc., dependiendo del tipo de juego) y debe ser presentado en una caja con el nombre del libro, del autor e integrantes
del grupo. En él se evalúa la trama narrativa a través de preguntas y respuestas relacionadas con la novela. El producto
"juego" es evaluado a través de una pauta de evaluación con indicadores explicitados y conocidos con antelación por los
niños/as.
32) Friso: Es una especie de tríptico con 10 caras que incluye una portada, trama narrativa, imágenes coherentes con la
trama y una opinión personal respecto de la obra leída. Generalmente se realiza en tres clases, el trabajo es individual y
ocurre dentro de la sala. Se estimula y desarrolla la redacción, buen uso de la ortografía, puntuación y acentuación a
través de la escritura y reescritura.
33) Individuales: Pretenden imitar un individual de mesa, en el cual se proyectan imágenes del libro y preguntas generales
de la trama narrativa. Se realiza sobre una cartulina de color que luego se plastifica.
34) Álbum de fotos: Este trabajo pretende imitar álbum de fotos tradicionales. En él se narra el libro leído a través
de fotografías, es decir, dibujos o recortes que visualizan la historia narrativa. Cada imagen va acompañada por un
pequeño texto que describe cada suceso allí presentado.
35) Cómic: Aquí l@s estudiantes deben adaptar una novela o cuento a cómic utilizando aquellos elementos del lenguaje
narrativo aprendidos: narrador, íconos, viñetas, recuadros, tipos de globos, uso de onomatopeyas, etc. El énfasis está
puesto en el desarrollo de la trama narrativa a través del texto, más que en el "dibujo", y por ello hay un proceso de
escritura y reescritura. Ese puede realizar en parejas e incorporar el uso de tecnología como posibilidad.
36) Booktuber: Consiste en la construcción de un video dando opiniones y/o recomendación del libro leído. Al subir las
recomendaciones en forma de vídeo, hacen su presentación más dinámica, agradable y especial, interactuando con el
espectador. En estos vídeos las personas suelen opinar sobre los libros que han leído (reseñas) comentando el
argumento y opinando sobre cómo ha sido la lectura mientras muestra a cámara el ejemplar del libro y sus detalles,
como el tipo de edición, encuadernación, adornos interiores, etc.
En caso que la evaluación requiera de materiales, éstos serán informados a través de la agenda semanal.
Saludos cordiales
Jefa de UDP
 LECTURAS COMPLEMENTARIAS 2018
SÉPTIMO AÑO BÁSICO
Título del libro Autor Fecha de la evaluación
Cuentos de Chile 2 Floridor Pérez, editorial Zig- Zag. Semana del 26 al 29 de marzo.
Lita, la niña del fin del mundo Ana María del Río, , editorial Zig- Zag. Semana del 23 al 27 de abril.
La cabaña del tío Tom Harriet Beecher, editorial Zig- Zag. Semana del 29 de mayo al 1 de
junio.
Un secreto en mi colegio Angélica Dossetti, editorial Zig- Zag. Semana del 25 al 29 de junio.
Romeo y Julieta William Shakespeare, editorial Zig- Semana del 30 de julio al 3 de
Zag. agosto.
Sandokán Emilio Salgari, editorial Zig- Zag. Semana del 27 al 31 de agosto.
Teatro escolar representable 3 Selección Juan Andrés Piña, editorial Semana del 24 al 28 de
Zig- Zag. septiembre.
Subterra/ Carlitos Baldomero Lillo, , editorial Zig- Zag. Semana del 22 al 26 de octubre.
A las 12:10 Combate Naval de Jorge Inostroza , editorial Zig- Zag. Semana del 26 al 30 de
Iquique noviembre.
Estimados padres y apoderados:
Junto con saludar, se informa que durante este año se implementarán nuevas modalidades para evaluar las lecturas
complementarias o domiciliarias, que junto a las tradicionales pruebas o controles de lectura permiten abarcar y evaluar diversos
ámbitos de expresión, interiorización y apreciación de las obras literarias seleccionadas. Ello favorece el logro de aprendizajes
divergentes frente a la obra, fomentando la creatividad y expresión personal, además de permitir trabajar en forma contextualizada
la ortografía, redacción, acentuación, y otros elementos de la gramática.
Algunos ejemplos de evaluaciones podrían ser:
37) Construcción de Juego de mesa: Es un trabajo grupal en el cual el libro leído se adapta generalmente a un juego de
mesa. El juego debe poseer instrucciones, componentes necesarios para su utilización (fichas, tarjetas, dados, tablero,
etc., dependiendo del tipo de juego) y debe ser presentado en una caja con el nombre del libro, del autor e integrantes
del grupo. En él se evalúa la trama narrativa a través de preguntas y respuestas relacionadas con la novela. El producto
"juego" es evaluado a través de una pauta de evaluación con indicadores explicitados y conocidos con antelación por los
niños/as.
38) Friso: Es una especie de tríptico con 10 caras que incluye una portada, trama narrativa, imágenes coherentes con la
trama y una opinión personal respecto de la obra leída. Generalmente se realiza en tres clases, el trabajo es individual y
ocurre dentro de la sala. Se estimula y desarrolla la redacción, buen uso de la ortografía, puntuación y acentuación a
través de la escritura y reescritura.
39) Individuales: Pretenden imitar un individual de mesa, en el cual se proyectan imágenes del libro y preguntas generales
de la trama narrativa. Se realiza sobre una cartulina de color que luego se plastifica.
40) Álbum de fotos: Este trabajo pretende imitar álbum de fotos tradicionales. En él se narra el libro leído a través
de fotografías, es decir, dibujos o recortes que visualizan la historia narrativa. Cada imagen va acompañada por un
pequeño texto que describe cada suceso allí presentado.
41) Cómic: Aquí l@s estudiantes deben adaptar una novela o cuento a cómic utilizando aquellos elementos del lenguaje
narrativo aprendidos: narrador, íconos, viñetas, recuadros, tipos de globos, uso de onomatopeyas, etc. El énfasis está
puesto en el desarrollo de la trama narrativa a través del texto, más que en el "dibujo", y por ello hay un proceso de
escritura y reescritura. Ese puede realizar en parejas e incorporar el uso de tecnología como posibilidad.
42) Booktuber: Consiste en la construcción de un video dando opiniones y/o recomendación del libro leído. Al subir las
recomendaciones en forma de vídeo, hacen su presentación más dinámica, agradable y especial, interactuando con el
espectador. En estos vídeos las personas suelen opinar sobre los libros que han leído (reseñas) comentando el
argumento y opinando sobre cómo ha sido la lectura mientras muestra a cámara el ejemplar del libro y sus detalles,
como el tipo de edición, encuadernación, adornos interiores, etc.
En caso que la evaluación requiera de materiales, éstos serán informados a través de la agenda semanal.
Saludos cordiales
Jefa de UDP
 LECTURAS COMPLEMENTARIAS 2018
OCTAVO AÑO BÁSICO
Título del libro Autor Fecha de la evaluación
El fantasma de Canterville y otras Oscar Wilde, editorial Zig- Zag. Semana del 26 al 29 de
historias marzo.
Cuentos de amor, de locura y muerte Horacio Quiroga, editorial Zig- Zag. Semana del 23 al 27 de
abril.
La decisión de Ema Angélica Dossetti, editorial Zig- Semana del 29 de mayo al
Zag. 1 de junio.
Frankenstein o el moderno Prometeo Mary W. Shelley, editorial Zig- Zag. Semana del 25 al 29 de
junio.
El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde Robert L. Stevenson, editorial Zig- Semana del 30 de julio al 3
Zag. de agosto.
Cuero de diablo Guillermo Blanco, editorial Zig- Zag. Semana del 27 al 31 de
agosto.
El animero del desierto Sara Bertrand, editorial Zig- Zag. Semana del 24 al 28 de
septiembre.
El nuevo circo de diamante Víctor Carvajal, editorial Zig- Zag. Semana del 22 al 26 de
octubre.
Soy Jemmy Button, el Salvaje Francisco Hervé, editorial Zig- Zag. Semana del 26 al 30 de
noviembre.
Estimados padres y apoderados:
Junto con saludar, se informa que durante este año se implementarán nuevas modalidades para evaluar las lecturas
complementarias o domiciliarias, que junto a las tradicionales pruebas o controles de lectura permiten abarcar y evaluar diversos
ámbitos de expresión, interiorización y apreciación de las obras literarias seleccionadas. Ello favorece el logro de aprendizajes
divergentes frente a la obra, fomentando la creatividad y expresión personal, además de permitir trabajar en forma contextualizada
la ortografía, redacción, acentuación, y otros elementos de la gramática.
Algunos ejemplos de evaluaciones podrían ser::
43) Construcción de Juego de mesa: Es un trabajo grupal en el cual el libro leído se adapta generalmente a un juego de
mesa. El juego debe poseer instrucciones, componentes necesarios para su utilización (fichas, tarjetas, dados, tablero,
etc., dependiendo del tipo de juego) y debe ser presentado en una caja con el nombre del libro, del autor e integrantes
del grupo. En él se evalúa la trama narrativa a través de preguntas y respuestas relacionadas con la novela. El producto
"juego" es evaluado a través de una pauta de evaluación con indicadores explicitados y conocidos con antelación por los
niños/as.
44) Friso: Es una especie de tríptico con 10 caras que incluye una portada, trama narrativa, imágenes coherentes con la
trama y una opinión personal respecto de la obra leída. Generalmente se realiza en tres clases, el trabajo es individual y
ocurre dentro de la sala. Se estimula y desarrolla la redacción, buen uso de la ortografía, puntuación y acentuación a
través de la escritura y reescritura.
45) Individuales: Pretenden imitar un individual de mesa, en el cual se proyectan imágenes del libro y preguntas generales
de la trama narrativa. Se realiza sobre una cartulina de color que luego se plastifica.
46) Álbum de fotos: Este trabajo pretende imitar álbum de fotos tradicionales. En él se narra el libro leído a través
de fotografías, es decir, dibujos o recortes que visualizan la historia narrativa. Cada imagen va acompañada por un
pequeño texto que describe cada suceso allí presentado.
47) Cómic: Aquí l@s estudiantes deben adaptar una novela o cuento a cómic utilizando aquellos elementos del lenguaje
narrativo aprendidos: narrador, íconos, viñetas, recuadros, tipos de globos, uso de onomatopeyas, etc. El énfasis está
puesto en el desarrollo de la trama narrativa a través del texto, más que en el "dibujo", y por ello hay un proceso de
escritura y reescritura. Ese puede realizar en parejas e incorporar el uso de tecnología como posibilidad.
48) Booktuber: Consiste en la construcción de un video dando opiniones y/o recomendación del libro leído. Al subir las
recomendaciones en forma de vídeo, hacen su presentación más dinámica, agradable y especial, interactuando con el
espectador. En estos vídeos las personas suelen opinar sobre los libros que han leído (reseñas) comentando el
argumento y opinando sobre cómo ha sido la lectura mientras muestra a cámara el ejemplar del libro y sus detalles,
como el tipo de edición, encuadernación, adornos interiores, etc.
En caso que la evaluación requiera de materiales, éstos serán informados a través de la agenda semanal.
Saludos cordiales, Jefa de UDP