1.

1 ANTECEDENTES

El presente estudio de investigación se orienta a identificar cuáles han sido las

barreras que han impedido la instauración de un modelo de enseñanza sobre la temática

de educación sexual en la República Dominicana, para reducir los porcentajes de

adolescentes embarazadas. Por tal razón se han explorado diversos contextos y modelos

en búsqueda de experiencias.

En ese sentido a continuación se Presentan los principales trabajos relacionados con la

temática de estudio.

En su manual ‘’ hablemos de educación sexual para jóvenes‘’ editado por profamilia,

plantea que esta guía es para orientar la vida sexual y reproductiva de jóvenes y

adolescentes, con una visión que responde a conceptos amplios de la sexualidad

humana, además es una repuesta a jóvenes que están iniciando su vida sexual o que

están sexualmente activos, a jóvenes que ya siendo adolescentes son madres o están

embarazadas. Concluyen afirmando que el modelo que esta guía utilizara es la

formación de jóvenes multiplicadores para trabajar con otros adolescentes y así

desarrollar programas comprensivos de formación y de educación sexual. Así como

llevando información y educación a sus contemporáneos con énfasis en jóvenes que

están en condición de vulnerabilidad por razones de pobreza, de embarazo en la

adolescencia, y que están fuera del sistema escolar formal.

Según un estudio realizado en el 2017 por el ‘’ Mapa de Embarazos en Adolescentes

elaborado por el programa Progresando con Solidaridad (Prosoli), de la

Vicepresidencia de la República, el Ministerio de Salud, la Oficina Nacional de

Estadística y el Fondo de Población de las Naciones Unidas (Unfpa) ”. Presentado

en Santo Domingo. Los embarazos en las adolescentes surgen entre las edades de 15 y

19 años.

Este estudio indica que de 26 países estudiados, el porcentajes de embarazos en las

adolescentes dominicanas es de 90 por cada mil, índice que prácticamente duplica el

mundial, que es de 51, el estudio apunta que de cada cuatro mujeres dominicanas (24

%) entre 20 y 49 años tuvo un hijo antes de los 18 años y casi la mitad (41 %) antes de

los 20 años. El estudio concluye afirmando que las adolescentes embarazadas en

República Dominicana pertenecen a los quintiles más pobres, siendo la pobreza uno de

los factores que lleva al embarazo de adolescentes así como la falta de servicios de

salud sexual y salud reproductiva para acceder a la planificación familiar.

En su módulo titulado “El abordaje de la educación integral en sexualidad en el

centro educativo” Elsa Alcántara en el Año (2016) explica que el módulo tiene por

objeto atender la especificidad, organización estructural y dinámica administrativa y

pedagógica de los centros educativos para asumir la Educación Integral en Sexualidad

(EIS), con miras a que este proceso se realice de manera adecuada, involucrando a todos

los actores del proceso educativo: estudiantes, docentes, directivos y familias.

Rosa Sanchis Caudet (2009) por medio de su documento ‘’Los modelos de educación

sexual imperantes biologicista y moralizador “En su documento llegó a la

conclusión de que se debe reflexionar sobre los mitos, errores y dificultades a que debe

enfrentarse la escuela para educar la sexualidad e intentar dar pistas para que el

profesorado pueda fomentar una educación sexual, unos modelos de género más

igualitarios y respetuosos y una sexualidad más libre, destacando el pleno desarrollo de

la personalidad y de las capacidades afectivas del alumnado, el reconocimiento de la

diversidad afectivo-sexual, también la valoración crítica de las desigualdades.

3.5Descripción de la Población
Según (Selltiz 1974 citado en sampieri) define que una población es el conjunto de

todos los elementos que van a ser estudiados y sobre el cual se pretende generalizar los

resultados.

En ese mismo orden la población de estudio de la presente investigación corresponde a:

los tomadores de decisiones, técnicos que manejan la temática de salud sexual y

reproductiva regional 08, docentes de ciencias Naturales del nivel secundario y los

padres vinculados en los centros educativos. Así como leyes y normativas.

3.6 Selección de la Muestra

Para Ander – Egg (citado por Tamayo y Tamayo 1998 Pág. 115). La muestra es el

conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la distribución de determinados

caracteres en la totalidad de una población universo o colectivo partiendo de la

observación de una fracción de la población considerada.

Para la selección de la muestra de los docentes se consideró la totalidad 56 docentes

en el área de ciencias naturales en el nivel secundario, durante el periodo académico

2017-2018. Y un total de 9,217 padres. Estos mismos conforman el total de docentes y

padres en los 20 centros educativos de la regional 08-05.A su vez, la razón por lo cual

se escogió este distrito es, porque cumple con los requisitos necesarios y las

características necesarias para llevar a cabo la investigación.

 Todos los centros cuentan con maestros de ciencias Naturales, con suficientes padres

para realizar la investigación, es uno de los distritos ubicado en la zona urbana y por
 ende tiene más familias integradas lo que hará que la investigación sea viable, es

uno de los distritos con más cantidad de centros educativos públicos y privados.

Los 56 Docentes de ciencias Naturales y los 9,217 padres en los 20 centros

educativos están distribuidos de la siguiente manera en la tabla que a continuación

se inserta refleja la cantidad de maestros y padres por centros Educativos.

Centro Educativo Maestros de ciencias (56) Padres (9,217)

1-Politécnico Alt. Iglesia de lora. 2 420

2-Nuestra señora de las mercedes 4 905

3-Julio Hernández Disla 2 220

4-José Francisco peña Gómez 1 493

5-Politécnico Ernesto Disla 6 700

6-Madre teresa de Calcuta 3 545

7-Pastor abajo 3 720

8-Liceo villa Fátima 2 360

9-Ana mercedes Aybar 3 558

10-Roberto duverge mejía 2 150

11-Padre zegri 2 420

12-Onecimo Jiménez 5 460

13Ulises Francisco Espaillat 5 702

14-Hermana josefina serrano 3 422

15-Politecnico juan Bosch 3 600

16-Esperanza milena Martínez 2 430

17-Isabel Rosalba torrez 4 310

18-Salvador cucurullo 2 310

19-Santo Hermano miguel 1 390

20-Altagracia del Carmen 1 102

Para extraer la muestra de la población de los padres en la presente investigación, las

investigadoras recurrieron a la fórmula de Fischer y Navarro para poder determinar la

población finita y de forma proporcional, que es la siguiente:

n= Z² N p q
_____________
e² (N-1)+Z² p q
Donde:
n= Tamaño de la muestra
N= Tamaño de la población
e= 0.1 Error de estimación máximo permitido
Z= 1.96 variable normal estándar
p= 0.50 Probabilidad de éxito (ocurrencia)
q= 0.50 Probabilidad de fracaso (no ocurrencia)

Sustitución de la Fórmula:
n= (1.96) ² (9,217) (0.50) (0.50)
__________________________
(0.1)² (9,217-1)+ (1.96)² (0.50) (0.50)

n= (3.8) (9,217) (0.50) (0.50)

__________________________
(0.01) (9,216)+ (3.8) (0.50) (0.50)

n= 8,756.15

92.16+0.95
n= 8,756.15
_________
93.11

n=94

De acuerdo a esta muestra se obtiene que el número a evaluar es de 94 padres.

Para efecto de esta investigación y para una mejor representación de la muestra de los

padres se procedió a trabajar con muestras estratificadas debido a que los centros no

tienen un número igual de padres, la cual consistió en dividir la muestra por centros en

este caso 20 para luego realizar los cálculos mediante la siguiente formulas:
 Nx (nh)
NJ____ __
N

Donde:

Nj, Viene a ser el número de la muestra a determinar.

N, Significa muestra total de la población.
NH, es la población que le corresponde a cada centro.
N, es la población de todos los padres de los centros.

Así, luego de haber sustituido los datos obtuvimos el número de padres por cada centro

educativo correspondiente a los centros a los cuales se le aplicara el cuestionario cada

uno será seleccionado al zar de forma aleatoria, teniendo así la misma probabilidad de

ser elegidos. Mediante el procedimiento que se realizó para obtener el cálculo de la

estratificación, se obtuvieron una muestra igual de 4.7 padres para cada centro.

La tabla que a continuación se inserta refleja la cantidad de padres por centros a los

cuales se le aplicara el cuestionario.

Muestreo estratégico de la cantidad de padres.

Centros Calculo Padres

A N_(94X460)/9,217 N=5 padres

B N_(94X460)/9,217 N=5 padres

C N_(94X460)/9,217 N=5 padres

D N_(94X460)/9,217 N=5 padres

E N_(94X460)/9,217 N=5 padres

F N_(94X460)/9,217 N=5 padres

G N_(94X460)/9,217 N=5 padres

H N_(94X460)/9,217 N=5 padres

I N_(94X460)/9,217 N=5 padres

J N_(94X460)/9,217 N=5 padres

K N_(94X460)/9,217 N=5 padres

L N_(94X460)/9,217 N= 5 padres

LL N_(94X460)/9,217 N=5 padres

M N_(94X460)/9,217 N=5 padres

Ñ N_(94X460)/9,217 N=4 padres

O N_(94X460)/9,217 N=4 padres

P N_(94X460)/9,217 N=4 padres

Q N_(94X460)/9,217 N=4 padres

R N_(94X460)/9,217 N=4 padres

S N_(94X460)/9,217 N=4 padres