COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO Nº 01 c) La razón se va imponiendo poco a poco a la
Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad emoción que obnubilaba a los dos.
de convertirse en niños hiperactivos que los que d) La conversación determina la razón.
nacen a término, según un estudio realizado en
Dinamarca. 8. El autor ¿qué actitud deja entrever?
a) Emotiva b) Exaltada
Los investigadores concluyeron que los bebés que c) Rencorosa d) Comprensiva.
nacen entre las semanas 34 y 36 de gestación tienen
70% más de posibilidad de padecer trastorno por TEXTO Nº 03
déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una de las Frederic Bastiat, economista francés del siglo XIX,
causas más frecuentes de problemas escolares y decía que las armas no cruzan por donde cruzan los
sociales en la infancia. bienes. Para un paleolítico nacionalista, la Guerra del
Pacífico sigue siendo motivo de odio y de rencor;
De acuerdo con los resultados del estudio, publicado empero, el cerrar las fronteras al comercio y al libre
en la revista especializada Archives of Diseases in tránsito de ciudadanos afines sólo propicia aquello
Childhood, los niños nacidos con menos de 34 que -aparentemente- repudian. En otras palabras,
semanas tienen un riesgo tres veces mayor de dicen odiar la guerra y simultáneamente la propician.
contraer el TDAH.
9. Según el texto un “paleolítico nacionalista” es:
1. ¿Cuál es el tema del texto? a) Un político tradicional.
a) Un estudio en Dinamarca b) Un soldado que lucha por su patria.
b) Problemas en la infancia c) Un arqueólogo que solo realiza investigaciones en
c) Niños enfermos su país.
d) Bebés prematuros y TDAH d) Un ciudadano que rechaza la presencia de
capitales chilenos en el país.
2. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?
a) Hiperactividad 10. ¿Qué podemos deducir del texto?
b) Un estudio interesante a) Hay mucha compatibilidad entre la guerra y el
c) Bebés prematuros, niños hiperactivos capital.
d) Bebés prematuros b) La guerra del Pacífico es motivo de odio.
c) Existe incoherencia en quienes no pueden olvidar
3.¿Qué clase de progresión temática presenta el texto? la Guerra del Pacífico y a la vez se oponen a las
a) Mixta b) Compleja relaciones comerciales con Chile.
c) Continua d) Variada d) la Guerra del Pacífico sigue siendo motivo de odio
y de rencor.
4. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la
idea principal? TEXTO Nº 04
a) Analizante b) Sintetizante Conflagrada y sacudida España no pudo, primero,
c) Analizante-sintetizante d) Encuadrado oponerse válidamente a la libertad de sus colonias.
No pudo más tarde intentar la reconquista. Los
5. Es una idea incompatible con el texto: Estados Unidos declararon su solidaridad con la
a) Los bebés prematuros podrían tener problemas libertad de la América española. Acontecimiento
escolares. extranjero, en suma, siguieron influyendo en los
b) Un 30% de bebés prematuros no tendrán ningún destinos hispanoamericanos. Antes y después de la
tipo de problemas. revolución emancipadora no faltó gente que creía que
c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir el Perú no estaba preparado para la independencia,
a tiempo pero la historia no le da razón a esa gente negativa y
d) Los bebés sietemesinos tienen mayores riesgos escéptica, sino a la gente afirmativa; romántica,
de contraer TDAH. heroica, que pensó: son aptos para la libertad todos
los pueblos que saben adquirirla.
6. De acuerdo con el texto se deduce:
a) El 70% de bebés prematuros nacen entre las 34 y 11. ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?
36 semanas. a) La libertad y la democracia son exóticas.
b) Los bebés que nacen después de un embarazo b) A Estados Unidos no le interesaba la
normal probablemente no padecerán TDAH. independencia latinoamericana.
c) El 30% de bebés prematuros tendrá 3 veces más c) El Perú no estaba listo para la independencia.
riesgos que los demás. d) El Perú estaba listo para la libertad porque se la
d) Los niños con TDAH tienen bajo coeficiente ganó.
intelectual.
12. ¿Qué pretende el autor del texto?
TEXTO Nº 02 a) Demostrar que las personas que planteaban que
En cada conversación, cada encuentro, cada abrazo, el Perú estaba preparado para su independencia
se impone siempre un pedazo de razón. Y vamos tenían la razón.
viviendo esta terrible armonía que pone veloz al b) Comparar el proceso de independencia de los
corazón y vamos viajando en la nube de las horas que países europeos con el Perú.
va extinguiendo a la emoción. c) Mostrar las cualidades de los hombres que
hicieron posible la Independencia del Perú.
7. ¿Qué interpretación es cierta, a partir del texto? d) Resumir los últimos años de vida colonial en el
a) Mientras más armónicos y compatibles somos, Perú.
más va creciendo el desinterés.
b) La rutina va minando la pasión entre los dos. 13. ¿Cuál es la afirmación correcta?
a) La historia le da la razón a la gente escéptica, a) Aprender filosofía es una tarea difícil.
puesto que el Perú supo ganar su libertad. b) Los profesores deben motivar a sus alumnos.
b) Diversos acontecimientos extranjeros influyeron en c) Los mejores profesores tienen destrezas.
los destinos hispanoamericanos. d) Un buen profesor promueve la búsqueda del
c) España no trató de ponerse a la libertad de sus conocimiento.
colonias.
d) Estados Unidos se mantuvo al margen de los TEXTO Nº 08
acontecimientos. La verdad es que un maestro está en la posesión de
verdades y valores de los cuales el educando carece
TEXTO Nº 05 por completo. De tal modo la inteligencia del alumno
"Cada palabra de la Biblia es cierta", puntualiza el es como una tabula rasa limpia y despejada, en la
hermano Eduardo Gonzáles, profesor en el Instituto cual nadie, puede ni tiene el derecho alguno a escribir
de Religión de la Iglesia de Jesucristo de los Santos nada sino sólo el propio educando porque el principio
de los Últimos Días, nombre oficial de los mormones. vital y activo del conocer y el don natural de la libertad
Gonzáles nos obsequia “Manual para el alumno” - que hacen del educando la persona humana en
Religión 301. El Antiguo Testamento, (…) donde proceso de realización, no viene de fuera, del
leemos que el Hombre de Neanderthal es "un maestro, no viene de nada ni de nadie. Viene desde
esqueleto que, según se ha comprobado adentro.
recientemente, tenía los huesos deformados por un
grave caso de artritis" (pág. 15). En ningún lado dice De la profundidad misteriosa e insondable del
que es broma. educando. Él es el que percibe desde dentro de sí
Sandro Mairata. La República on Line, 10 mismo, las primeras nociones por medio de sus
Septiembre 2006 experiencias sensoriales y así solo él es capaz de ir
de lo conocido a lo desconocido en el dinámico
14. ¿Qué podemos deducir del texto? proceso de llegar a ser lo que es hombre singular.
a) El Hombre de Neanderthal no es producto de la
evolución sino de una enfermedad. 18. ¿Qué sostiene el autor del párrafo?
b) La Biblia es la palabra de Dios. a) La inteligencia del alumno es una “tabula rasa”
c) El Hombre de Neanderthal sufrió de artritis. limpia y despejada en donde el profesor tiene el
d) Que solo es un Manual para el alumno”. derecho de escribir en ella.
b) Los profesores son las únicas personas que con
15. ¿Qué quiere decirnos el autor del texto con la sus verdades desarrollan la inteligencia del humano.
expresión “En ningún lado dice que es broma”? c) La inteligencia la adquieren los alumnos por
a) Le parece normal que un mormón no crea en la medios externos de su persona.
evolución d) La inteligencia es una “tabula rasa” en la que nadie
b) Ha leído completamente la Biblia. sino el propio individuo tiene el derecho de escribir.
c) Le parece ridículo el argumento sobre el Hombre
de Neanderthal. 19. ¿A qué se orienta fundamentalmente el párrafo
d) No tiene sentido del humor. leído?
a) A mejorar los métodos de enseñanza - aprendizaje.
TEXTO Nº 06 b) A mejorar la capacidad intelectual del alumno.
El surrealismo es un automatismo psíquico puro por c) A orientar los fines de la educación.
cuyo medio se intenta expresar, verbalmente, por d) A mejorar la capacidad intelectual del profesor.
escrito o de cualquier otro modo, el funcionamiento
real del pensamiento, es un dictado del pensamiento, 20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no se deriva
sin la intervención reguladora de la razón, ajeno a lógicamente del párrafo leído?
toda preocupación estética o moral. a) Es política del Estado mantener la relación del
alumno con el maestro para beneficio del desarrollo
16. ¿Cuáles afirmaciones son verdaderas? espiritual de la sociedad.
1) El surrealismo propone que el artista se libere de b) Es política del Estado desarrollar una metodología
todas las ataduras racionales, estéticas y morales. de la enseñanza eficaz para lograr la relación maestra
2) Es un movimiento exclusivamente literario. – alumno.
3) Propone que seamos inmorales y locos. c) Los alumnos deben formarse en libertad porque su
4) Considera que la razón es un obstáculo para capacidad intelectual de conocer es individual.
expresar el funcionamiento real del pensamiento. d) Todo maestro sólo debe estar en condiciones de
estudio constante para que desarrolle su
Son ciertas: personalidad auténtica como profesor.
a) Todas b) 1, 2 y 4
c) 1 y 4 d) 1 y 2 21. ¿Cuál de las siguientes expresiones está
implícitamente sostenida en el párrafo anterior?
TEXTO Nº 07 a) Los profesores son mejores cuando más influyen
Kant decía que no se aprende filosofía, sino que se en la mente de sus alumnos.
aprende a filosofar; que no se enseñan pensamientos b) Sólo el educando es el único que está en
sino que se enseña a pensar. Lo primero enseñar un capacidad de conocer con la correcta orientación del
saber ya hecho hace del educar algo solventable con maestro.
unas cuantas destrezas. Lo segundo, no transferir el c) La libertad del hombre se debe a la capacidad
conocimiento sino mover a buscarlo, lo vuelve un intelectual para poder aprender los valores de su
oficio exigente, comprometido. sociedad.
d) Los maestros deben tener sumo cuidado de ir
modelando desde niño a sus alumnos.
17. ¿Qué se deduce del texto?
COMPRENSIÓN LECTORA
INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los siguientes textos, luego conteste las interrogantes planteadas, marcando la
respuesta correcta.
TEXTO Nº 01
Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad de convertirse en niños hiperactivos que los que nacen a
término, según un estudio realizado en Dinamarca. Los investigadores
concluyeron que los bebés que nacen entre las semanas 34 y 36 de gestación
tienen 70% más de posibilidad de padecer trastorno por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH), una de las causas más frecuentes de problemas escolares
y sociales en la infancia.
De acuerdo con los resultados del estudio, publicado en la revista especializada
Archives of Diseases in Childhood, los niños nacidos con menos de 34 semanas
tienen un riesgo tres veces mayor de contraer el TDAH.
1. ¿Cuál es el tema del texto?
a) Un estudio en Dinamarca
b) Problemas en la infancia
c) Niños enfermos
d) Bebés prematuros y TDAH
2. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?
a) Hiperactividad
b) Un estudio interesante
c) Bebés prematuros, niños hiperactivos
d) Bebés prematuros
3. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto?
a) Mixta
b) Compleja
c) Continua
d) Variada
4. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal?
a) Analizante
b) Sintetizante
c) Analizante-sintetizante
d) Encuadrado
5. Es una idea incompatible con el texto:
a) Los bebés prematuros podrían tener problemas escolares.
b) Un 30% de bebés prematuros no tendrán ningún tipo de problemas.
c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir a tiempo
d) Los bebés sietemesinos tienen mayores riesgos de contraer TDAH.
6. De acuerdo al texto se deduce:
a) El 70% de bebés prematuros nacen entre las 34 y 36 semanas.
b) Los bebés que nacen después de un embarazo normal probablemente no padecerán TDAH.
c) El 30% de bebés prematuros tendrá 3 veces más riesgos que los demás.
d) Los niños con TDAH tienen bajo coeficiente intelectual.
TEXTO Nº 02
En cada conversación, cada encuentro, cada abrazo, se impone siempre un pedazo de razón. Y vamos viviendo esta
terrible armonía que pone veloz al corazón y vamos viajando en la nube de las horas que va extinguiendo a la
emoción.
7. ¿Qué interpretación es cierta, a partir del texto?
a) Mientras más armónicos y compatibles somos, más va creciendo el desinterés.
b) La rutina va minando la pasión entre los dos.
c) La razón se va imponiendo poco a poco a la emoción que obnubilaba a los dos.
d) La conversación determina la razón.
8. El autor ¿qué actitud deja entrever?
a) Emotiva
b) Exaltada
c) Rencorosa
d) Comprensiva.
TEXTO Nº 03
Frederic Bastiat, economista francés del siglo XIX, decía que las armas no cruzan por donde cruzan los bienes.
Para un paleolítico nacionalista, la Guerra del Pacífico sigue siendo motivo de odio y de rencor; empero, el cerrar
las fronteras al comercio y al libre tránsito de ciudadanos afines sólo propicia aquello que -aparentemente-
repudian. En otras palabras, dicen odiar la guerra y simultáneamente la propician.
9. Según el texto un “paleolítico nacionalista” es:
a) Un político tradicional.
b) Un soldado que lucha por su patria.
c) Un arqueólogo que solo realiza investigaciones en su país.
d) Un ciudadano que rechaza la presencia de capitales chilenos en el país.
10. ¿Qué podemos deducir del texto?
a) Hay incompatibilidad entre la guerra y el capital.
b) La guerra del Pacífico es motivo de odio.
c) Existe incoherencia en quienes no pueden olvidar la Guerra del Pacífico y a la vez se oponen a las relaciones
comerciales con Chile.
d) Todas las anteriores.
TEXTO Nº 04
Conflagrada y sacudida España no pudo, primero, oponerse válidamente a la libertad de sus colonias. No pudo más
tarde intentar la reconquista. Los Estados Unidos declararon su solidaridad con la libertad de la América española.
Acontecimiento extranjero, en suma, siguieron influyendo en los destinos hispanoamericanos. Antes y después de
la revolución emancipadora no faltó gente que creía que el Perú no estaba preparado para la independencia, pero la
historia no le da razón a esa gente negativa y escéptica, sino a la gente afirmativa; romántica, heroica, que pensó:
son aptos para la libertad todos los pueblos que saben adquirirla.
11. ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?
a) La libertad y la democracia son exóticas.
b) A Estados Unidos no le interesaba la independencia latinoamericana.
c) El Perú no estaba listo para la independencia.
d) El Perú estaba listo para la libertad porque se la ganó.
12. ¿Qué pretende el autor del texto?
a) Demostrar que las personas que planteaban que el Perú estaba preparado para su independencia tenían la razón.
b) Comparar el proceso de independencia de los países europeos con el Perú.
c) Mostrar las cualidades de los hombres que hicieron posible la Independencia del Perú.
d) Resumir los últimos años de vida colonial en el Perú.
13. ¿Cuál es la afirmación correcta?
a) La historia le da la razón a la gente escéptica, puesto que el Perú supo ganar su libertad.
b) Diversos acontecimientos extranjeros influyeron en los destinos hispanoamericanos.
c) España no trató de ponerse a la libertad de sus colonias.
d) Estados Unidos se mantuvo al margen de los acontecimientos.
TEXTO Nº 05
"Cada palabra de la Biblia es cierta", puntualiza el hermano Eduardo Gonzáles, profesor en el Instituto de Religión
de la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, nombre oficial de los mormones. Gonzáles nos
obsequia “Manual para el alumno” - Religión 301. El Antiguo Testamento, (…) donde leemos que el Hombre de
Neanderthal es "un esqueleto que, según se ha comprobado recientemente, tenía los huesos deformados por un
grave caso de artritis" (pág. 15). En ningún lado dice que es broma.
Sandro Mairata.
La República on Line, 10 septiembre 2006
14. ¿Qué podemos deducir del texto?
a) El Hombre de Neanderthal no es producto de la evolución sino de una enfermedad.
b) La Biblia es la palabra de Dios.
c) El Hombre de Neanderthal sufrió de artritis.
d) Los mormones no creen en la evolución.
15. ¿Qué quiere decirnos el autor del texto con la expresión “En ningún lado dice que es broma”?
a) Le parece normal que un mormón no crea en la evolución
b) Ha leído completamente la Biblia.
c) Le parece ridículo el argumento sobre el Hombre de Neanderthal.
d) No tiene sentido del humor.
TEXTO Nº 06
El surrealismo es un automatismo psíquico puro por cuyo medio se intenta expresar, verbalmente, por escrito o de
cualquier otro modo, el funcionamiento real del pensamiento, es un dictado del pensamiento, sin la intervención
reguladora de la razón, ajeno a toda preocupación estética o moral.
16. ¿Cuáles afirmaciones son verdaderas?
1) El surrealismo propone que el artista se libere de todas las ataduras racionales, estéticas y morales.
2) Es un movimiento exclusivamente literario.
3) Propone que seamos inmorales y locos.
4) Considera que la razón es un obstáculo para expresar el funcionamiento real del pensamiento.
Son ciertas:
a) Todas
b) 1, 2 y 4
c) 1 y 4
d) 1 y 2
TEXTO Nº 07
Kant decía que no se aprende filosofía sino que se aprende a filosofar; que no se enseñan pensamientos sino que se
enseña a pensar. Lo primero enseñar un saber ya hecho hace del educar algo solventable con unas cuantas
destrezas. Lo segundo, no transferir el conocimiento sino mover a buscarlo, lo vuelve un oficio exigente,
comprometido.
17. ¿Qué se deduce del texto?
a) Aprender filosofía es una tarea difícil.
b) Los profesores deben motivar a sus alumnos.
c) Los mejores profesores tienen destrezas.
d) Un buen profesor promueve la búsqueda del conocimiento.
TEXTO Nº 08
La verdad es que un maestro está en la posesión de verdades y valores de los cuales el educando carece por
completo. De tal modo la inteligencia del alumno es como una tabula rasa limpia y despejada, en la cual nadie,
puede ni tiene el derecho alguno a escribir nada sino sólo el propio educando porque el principio vital y activo del
conocer y el don natural de la libertad que hacen del educando la persona humana en proceso de realización, no
viene de fuera, del maestro, no viene de nada ni de nadie. Viene desde adentro.
De la profundidad misteriosa e insondable del educando. Él es el que percibe desde dentro de sí mismo, las
primeras nociones por medio de sus experiencias sensoriales y así solo él es capaz de ir de lo conocido a lo
desconocido en el dinámico proceso de llegar a ser lo que es hombre singular.
18. ¿Qué sostiene el autor del párrafo?
a) La inteligencia del alumno es una “tabula rasa” limpia y despejada en donde el profesor tiene el derecho de
escribir en ella.
b) Los profesores son las únicas personas que con sus verdades desarrollan la inteligencia del humano.
c) La inteligencia la adquieren los alumnos por medios externos de su persona.
d) La inteligencia es una “tabula rasa” en la que nadie sino el propio individuo tiene el derecho de escribir.
19. ¿A qué se orienta fundamentalmente el párrafo leído?
a) A mejorar los métodos de enseñanza - aprendizaje.
b) A mejorar la capacidad intelectual del alumno.
c) A orientar los fines de la educación.
d) A mejorar la capacidad intelectual del profesor.
20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no se deriva lógicamente del párrafo leído?
a) Es política del Estado mantener la relación del alumno con el maestro para beneficio del desarrollo espiritual de
la sociedad.
b) Es política del Estado desarrollar una metodología de la enseñanza eficaz para lograr la relación maestro –
alumno.
c) Los alumnos deben formarse en libertad porque su capacidad intelectual de conocer es individual.
d) Todo maestro sólo debe estar en condiciones de estudio constante para que desarrolle su personalidad auténtica
como profesor.
21. ¿Cuál de las siguientes expresiones está implícitamente sostenida en el párrafo anterior?
a) Los profesores son mejores cuando más influyen en la mente de sus alumnos.
b) Sólo el educando es el único que está en capacidad de conocer con la correcta orientación del maestro.
c) La libertad del hombre se debe a la capacidad intelectual para poder aprender los valores de su sociedad.
d) Los maestros deben tener sumo cuidado de ir modelando desde niño a sus alumnos.
TEXTO Nº 09
La salud reproductiva es un estado general de bienestar físico, mental y social en todos los aspectos relacionados
con el sistema reproductivo y con sus funciones y procesos. Ello lleva implícito el derecho del hombre v la mujer a
obtener información v tener acceso a métodos de su elección seguros, eficaces aceptables y económicamente
asequibles en materia de planificación de la familia, así como a otros métodos de su elección para la regulación de
su fecundidad, que no estén legalmente prohibidos, y el derecho de la mujer a tener acceso a los servicios de
atención de la salud que propician los embarazos y los partos sin riesgo La atención de la salud reproductiva
incluye la salud sexual, cuyo objetivo es el desarrollo de la vida y de las relaciones personales.
22. La salud reproductiva implica:
a) La regulación de la fecundidad
b) Libertad de elección de métodos
c) Las relaciones personales
d) Papel activo de los servicios públicos
23. ¿Cuál es el tema central del texto anterior?
a) La salud reproductiva
b) Los embarazos y los partos
c) La fecundación
d) Servicios de salud y la salud sexual
24. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a) La salud reproductiva está incluida en la salud sexual.
b) EI desarrollo de la vida es un objetivo de la salud sexual.
c) Los servicios de salud deben propiciar los embarazos, partos y abortos.
d) Los métodos seguros y eficaces no son asequibles económicamente.
25. ¿Cuál de las siguientes es una idea que no está expresada en el texto?
a) Las relaciones personales son un objetivo de la salud sexual.
b) El hombre y la mujer tienen derecho a acceder a los servicios de salud que propicien los partos.
c) La salud reproductiva está relacionada con el sistema reproductivo y con sus funciones y procesos.
d) Hombres y mujeres deben tener acceso a métodos seguros de planificación familiar.
TEXTO Nº 10
Los periódicos han enfatizado demasiado la tasa de muertes violentas en Huaraz para este año. Un caso aislado, el
accidente de un ómnibus, fue la causa de más de las tres cuartas partes de las muertes violentas en la ciudad este
año. Mientras tanto, los diarios están publicando encabezados como “¡Muertes violentas se elevan
considerablemente en Huaraz este año!” Esto está afectando nuestra industria del turismo y haciendo que algunos
ciudadanos de Huaraz tengan miedo de caminar por las calles de noche”.
26. Si las afirmaciones del párrafo anterior son ciertas, ¿cuál de las siguientes conclusiones está mejor sustentada
por las afirmaciones de dicho párrafo?
a) Huaraz nunca antes ha tenido un accidente tan grave como el accidente del ómnibus de este año.
b) Los periódicos nunca deben publicar estadísticas sin la autorización previa de los diversos consejos de turismo
de la ciudad.
c) Los ciudadanos de Huaraz son proclives a reaccionar fuertemente a las estadísticas publicadas por lo medios de
comunicación.
d) El mal uso de las estadísticas por parte de los medios de comunicación le ha dado a Huaraz una inmerecida
reputación de violenta.
27. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto?
a) Mixta
b) Compleja
c) Continua
d) Variada
TEXTO Nº 11
En 1896 Henry Becquerel encontró que las sales de uranio emitían radiaciones penetrantes semejantes a las que
Roentgen había producido solamente un año antes con un tubo de descarga de gases. Los elementos que son
naturalmente radiactivos emiten radiaciones espontáneamente sin la adición de cualquier energía de ellos.
Rutherford y Soddy investigando el fenómeno descubierto por Becquerel, encontraron que los hechos empíricos de
la radiactividad podían explicarse suponiendo que los átomos radioactivos no eran estables sino que se
desintegraban a velocidades características para formar nuevos átomos de otros elementos tan pronto como las
emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente y se probó que los rayos alfa eran realmente iones de
helio
28. ¿Qué podemos decir respecto al uranio?
a) Fue descubierto en 1896.
b) Sus sales son radiactivas.
c) Se encuentra en forma pura.
d) Se produce en tubos de descarga de gases.
29. Los elementos naturales radioactivos:
a) Se desintegran.
b) Tienen energía añadida a los núcleos.
c) Fueron descubiertos por Rutherford.
d) Fueron descubiertos por Roentgen.
30. La radioactividad se explica:
a) Por la energía añadida a los núcleos.
b) Porque los átomos radioactivos no son estables.
c) Por desintegrarse a velocidades arbitrarias.
d) Por perder iones de helio.
TEXTO Nº 12
Una pieza para ensalzar la gloria de un campeón olímpico, sin embargo, pese a estar dedicado al vencedor, no
pretendía retratarle con fidelidad: Mirón buscaba únicamente la idea de victoria a través de una representación
perfecta de la figura humana. La gran innovación del Discóbolo fue la captación del cuerpo humano en pleno
esfuerzo, con una perfecta representación de la musculatura en tensión. Sin embargo, el conjunto pierde unidad si
se observa el rostro: absolutamente sereno, ni rastro del trabajo previo al lanzamiento del disco. Asimismo, esta
estatua supuso un primer avance para integrar la figura en el espacio y que no sólo fuera una representación frontal.
Lo consigue parcialmente, pues la postura aún es forzada: cara y pecho demasiado de frente y piernas
exageradamente de perfil.
31. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?
a) El discóbolo
b) El arte griego
c) La obra de Mirón
d) Mirón y los atletas olímpicos
e) Las Olimpiadas
32. Según el texto ¿Cuál fue la innovación del Discóbolo?
a) Representó perfectamente la idea de victoria.
b) Fue el primer avance para integrar la figura en el espacio.
c) La captación del cuerpo humano en pleno esfuerzo.
d) La perfecta representación de la musculatura en tensión.
33. ¿Qué buscó Mirón al esculpir el Discóbolo?
a) La glorificación del campeón olímpico
b) La glorificación de los dioses
c) Mostrar la grandeza de su obra
d) La idea de victoria a través de una representación perfecta de la figura humana.
34. ¿Qué supuso el Discóbolo para la escultura griega?
a) La representación de todos los personajes griegos
b) La máxima representación de los atletas
c) La integración de la figura en el espacio
d) La última gran obra de Mirón
TEXTO Nº 13
Arrasado el jardín, profanados los cálices y las aras, entraron a caballo los hunos en la biblioteca monástica y
rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron y los quemaron, acaso temerosos de que las letras
encubrieran blasfemias contra su Dios que era una cimitarra de hierro.
Jorge Luis Borges, El Aleph
35. El texto leído podría titularse:
a) Los libros y las cimitarras.
b) El jardín destruido.
c) Los hunos, raza salvaje.
d) La profanación de los templos.
36. Del texto leído, el párrafo “rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron” significa:
a) Que los robaron.
b) Que fotocopiaron los libros.
c) Que trataron de interpretarlos.
d) Que los afrentaron y deshonraron.
37. Del texto leído se deduce:
a) Que los hunos gustaban de la lectura.
b) Que los hunos sabían que los libros eran blasfemos
c) Que adoraban a otro Dios.
d) Que, a pesar de querer interpretar los libros, no los entendieron.
38. ¿Cuál de los siguientes términos expresa mejor el sentido de la expresión BLASFEMIAS en el texto leído?
a) elogios
b) agresiones
c) injurias
d) alabanzas
TEXTO Nº 14
El hombre no se convierte en hombre más que en una sociedad y solamente por la acción colectiva de la sociedad
entera, no se emancipa del yugo de la naturaleza exterior más que por el trabajo colectivo o social y sin esa
emancipación material no puede haber emancipación intelectual y moral para nadie. El hombre aislado no puede
tener conciencia de su libertad. Ser libre para el hombre sólo es posible por otro hombre, por todos los hombres que
le rodean. La libertad no es, pues, un hecho de aislamiento, sino de reflexión mutua, no de exclusión, sino, al
contrario, de alianza, pues la libertad de todo individuo no es otra cosa que el reflejo de su humanidad o de su
derecho humano en la conciencia de todos los hombres libres: sus hermanos, sus iguales. No soy verdaderamente
libre más que cuando todos los seres humanos que me rodean, hombres y mujeres, son igualmente libres.
39. Según el texto, la libertad humana se construye:
a) Moralmente
b) Intelectualmente
c) Naturalmente
d) Socialmente
e) Aisladamente
40. “Emancipación material” significa liberarse de:
a) La sociedad
b) El trabajo
c) La naturaleza
d) La colectividad
e) La moral
TEXTO Nº 15
El hogar es la primera y la más importante escuela del carácter. Allí es donde todo ser humano recibe su mejor
educación moral, o la peor; porque allí es donde se penetra de los principios de conducta que le forman y que cesan
sólo con su vida.
41. ¿Qué progresión temática subyace en el texto?
a) variada
b) paralela
c) continua
d) encuadrada
42. ¿Cuál es la idea nuclear del texto?
a) En el hogar se recibe la mejor educación moral.
b) En el hogar se puede recibir una pésima educación.
c) El hogar es la primera y más importante escuela del carácter.
d) El carácter necesita de una educación moral que provenga de la familia.
43. ¿Qué elemento de referencia textual se ha operado en: “Allí es donde todo ser humano recibe su
mejor educación moral, o la peor” …
a) elipsis
b) catáfora
c) anáfora
d) término generalizador
44. ¿Cuál es una inferencia textual?
a) El hogar es una fuente de enseñanza moral.
b) El carácter se forma en el hogar.
c) El hogar es la primera escuela del carácter.
d) Los principios dados en el hogar cesan sólo con la vida del hombre.
TEXTO Nº 16
En una empresa se ha dispuesto que las cinco secretarias (Karina, Fanny, Fiorella, Socorro y Elsa) trabajen juntas en
la misma oficina. Ellas se ubicarán, horizontalmente, según las siguientes condiciones:
I. Karina estará a la izquierda de Socorro.
II. Fiorella se colocará junto y a la izquierda de Elsa.
III. Fanny estará junto y a la derecha de Karina.
IV. Socorro estará a la izquierda de Elsa.
45. ¿Quién se ubicará a la derecha de las demás?
a) Fiorella
b) Fanny
c) Elsa
d) Karina
46. ¿Quién estará a la izquierda de las demás?
a) Fanny
b) Karina
c) Socorro
d) Fiorella
47. ¿Quién estará al medio de todas?
a) Elsa
b) Fanny
c) Fiorella
d) Socorro
