Bases Curriculares Educación Parvularia Primer Nivel de Transición
Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Identidad y autonomía
Objetivos de Aprendizajes
Indicador de Evaluación
transversales
- Manifiesta tolerancia a la frustración.
- Expresa y recibe muestras de afecto.
Expresar sus emociones y - Manifiesta disposición y confianza al separarse de
sentimientos autorregulándose en los adultos significativos.
función de las necesidades propias,
- Respeta normas establecidas dentro y fuera de
de los demás y las normas de
funcionamiento grupal. aula.
- Respeta turnos de participación.
- Persevera en la realización de las actividades.
Comunicar sus preferencias, - Expresa gustos o preferencias personales.
opiniones, ideas, en diversas - Participa en juegos y actividades grupales.
situaciones cotidianas y juegos. - Propone ideas y juegos.
- Come colación de manera independiente.
Cuidar su bienestar personal, - Manifiesta independencia al vestirse (abotonar,
llevando a cabo sus prácticas de amarrar, abrochar).
higiene, alimentación y vestuario,
- Realiza rutina de higiene de manera independiente
con independencia y progresiva
responsabilidad. (lavado de manos, cepillado de dientes).
- Identifica situaciones y comportamientos de riesgo.
Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Corporalidad y movimiento
Objetivos de Aprendizajes
Indicador de Evaluación
transversales
Tomar conciencia de su cuerpo, de - Nombra partes de su cuerpo.
algunas de sus características - Menciona la función de partes de su cuerpo.
internas (tales como: ritmo cardíaco,
- Describe características personales.
de respiración), de su esquema y
- Reconoce cambios manifestados por su cuerpo
progresivamente de su tono corporal
y lateralidad, por medio de juegos. durante el ejercicio físico.
- Toma el lápiz de forma adecuada.
- Realiza arabescos.
- Une una secuencia de puntos para trazar líneas
rectas.
- Une una secuencia de puntos para trazar líneas
onduladas.
- Une una secuencia de puntos para trazar líneas
Coordinar con precisión y eficiencia mixtas.
sus habilidades psicomotrices finas
- Colorea figuras respetando márgenes establecidos.
en función de sus intereses de
- Rasga papel.
exploración y juego.
- Recorta libremente con tijeras.
- Recorta con tijeras respetando márgenes
establecidos en diferentes direcciones.
- Realiza ejercicios de encaje.
- Rellena figuras con diferentes materiales y técnicas.
- Troquela y desprende figuras simples.
- Dibuja figuras.
- Realiza ejercicios simples de equilibrio.
Resolver desafíos prácticos
- Realiza saltos con un pie.
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos - Realiza saltos con dos pies.
movimientos, posturas y - Realiza movimientos sugeridos.
desplazamientos tales como: lanzar y - Realiza movimientos siguiendo diferentes ritmos.
recibir, desplazarse en planos - Corre alternando velocidades.
inclinados, seguir ritmos, en una - Manifiesta coordinación óculo-manual al lanzar y
variedad de juegos.
recibir objetos.
Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando posturas y
movimientos de fuerza, resistencia y - Realiza ejercicios utilizando diferentes implementos.
tracción tales como: tirar la cuerda, - Se desplaza transportando objetos.
transportar objetos, utilizar - Realiza ejercicios aplicando fuerza y resistencia.
implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje verbal
Objetivos de Aprendizajes
Indicador de Evaluación
transversales
- Manifiesta intención comunicativa.
- Participa en conversaciones grupales con apoyo de
Expresarse oralmente en forma clara preguntas.
y comprensible, empleando - Introduce temas en una conversación.
estructuras oracionales completas,
- Realiza descripciones utilizando palabras nuevas.
conjugaciones verbales adecuadas y
- Describe incluyendo diferentes atributos.
precisas con los tiempos, personas e
intenciones comunicativas. - Utiliza correctamente tiempos verbales: presente y
pasado.
- Usa oraciones con estructuras comprensibles.
- Comprende instrucciones simples.
Comprender textos orales como
preguntas, explicaciones, relatos, - Comprende instrucciones complejas.
instrucciones y algunos conceptos - Responde preguntas simples a partir de lo
abstractos en distintas situaciones escuchado.
comunicativas, identificando la - Responde preguntas a partir de cuentos o relatos
intencionalidad comunicativa de escuchados.
diversos interlocutores. - Formula preguntas pertinentes a lo escuchado.
- Identifica palabras cortas y largas.
- Identifica sonido inicial a nivel vocálico.
Descubrir en contextos lúdicos,
atributos fonológicos de palabras - Identifica sonido final a nivel vocálico.
conocidas, tales como conteo de - Identifica sonido inicial a nivel silábico.
palabras, segmentación y conteo de - Identifica sonido final a nivel silábico.
sílabas, identificación de sonidos - Marca, mediante la percusión, sílabas de una
finales e iníciales. palabra.
- Identifica cantidad de sílabas de una palabra.
- Utiliza oraciones afirmativas, interrogativas y
Comunicar oralmente temas de su
interés, empleando un vocabulario exclamativas.
variado e incorporando palabras - Realiza presentaciones sencillas sobre un tema
nuevas y pertinentes a las distintas de su interés.
situaciones comunicativas e - Expresa sus impresiones y opiniones en forma
interlocutores. clara y comprensible.
Manifestar interés por descubrir el - Diferencia tipos textos.
contenido y algunos propósitos de - Infiere contenidos de diferentes textos
diferentes textos escritos presentados.
(manipulando, explorando,
- Describe características de diferentes textos
realizando descripciones y
escritos.
conjeturas) a través del contacto
cotidiano con algunos de ellos, o del - Juega a leer.
uso de TICs. - Sigue con el dedo, la progresión de la escritura
(izquierda a derecha).
- Se interesa por conocer el contenido de diferentes
textos escritos.
Comprender contenidos explícitos de
textos literarios y no literarios, a - Mantiene la atención por periodos de 10 minutos.
partir de la escucha atenta, - Predice hechos a partir de lo escuchado.
describiendo información y - Formula hipótesis frente a situaciones diversas.
realizando progresivamente - Describe información entregada por algún texto.
inferencias y predicciones.
- Identifica vocales en formato imprenta mayúsculas.
(A-E-I-O-U).
Reconocer palabras que se - Identifica vocales en formato imprenta minúsculas.
encuentran en diversos soportes (a-e-i-o-u)
asociando algunos fonemas a sus - Identifica su nombre de manera escrita en forma
correspondientes grafemas imprenta.
- Distingue algunos logos de su entorno y les otorga
significado.
- Une secuencia de puntos.
Representar gráficamente algunos
trazos, letras, signos, palabras - Traza líneas rectas en diferentes direcciones.
significativas y mensajes simples - Traza líneas onduladas en diferentes direcciones.
legibles, utilizando diferentes - Traza líneas mixtas.
recursos y soportes en situaciones - Escribe vocales mayúsculas en imprenta.
auténticas. - Escribe su nombre en letra imprenta.
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje artísticos
Objetivos de Aprendizajes Indicador de Evaluación
transversales
- Canta canciones.
Interpretar canciones y juegos - Participa en cantos y bailes.
musicales, utilizando de manera - Imita coreografías de bailes.
integrada diversos recursos tales - Interpreta diferentes canciones.
como, la voz, el cuerpo, - Participa de juegos musicales.
instrumentos musicales y objetos. - Manipula diferentes instrumentos musicales u
objetos para producir sonidos.
Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas - Participa en juegos de roles y/o mímicas.
dramáticas, juegos teatrales, mímica
y danza
- Realiza pinturas de forma libre.
Representar plásticamente - Crea figuras a partir de marcas, líneas, puntos y
emociones, ideas, experiencias e formas.
intereses, a través de líneas, formas,
- Modela figuras reconocibles con masa o plasticina.
colores, texturas, con recursos y
soportes en plano y volumen. - Confecciona o decora un objeto a partir de
diferentes materiales.
- Copia figuras simples.
Representar a través del dibujo, sus
ideas, intereses y experiencias, - Dibuja figuras humanas.
incorporando detalles a las figuras - Dibuja libremente utilizando, líneas figuras y
humanas y a objetos de su entorno, formas.
ubicándolos en parámetros básicos - Dibuja elementos de su entorno.
de organización espacial - Organiza espacialmente objetos dentro de
(arriba/abajo, dentro/fuera). dibujos.
Ámbito: Interacción y compresión del entorno
Núcleo: Pensamiento matemático
Objetivos de Aprendizajes Indicador de Evaluación
transversales
Crear patrones sonoros, visuales, - Continúa una secuencia combinando dos o tres
gestuales, corporales u otros, de dos elementos.
o tres elementos. - Crea una secuencia utilizando diferentes elementos.
Experimentar con diversos objetos
estableciendo relaciones al clasificar - Agrupa objetos de una colección considerando dos o
por dos o tres atributos a la vez tres atributos.
(forma, color, tamaño, función, masa, - Identifica semejanzas y diferencias entre objetos.
materialidad, entre otros) y seriar por - Ordena de acuerdo a diferentes atributos una
altura, ancho, longitud o capacidad colección de objetos.
para contener.
Emplear cuantificadores, tales como:
“más que”, “menos que”, “igual
- Utiliza cuantificadores al comparar cantidades.
que”, al comparar cantidades de
objetos en situaciones cotidianas.
Orientarse temporalmente en - Ordena ilustraciones utilizando conceptos de día
situaciones cotidianas, empleando noche; antes después.
nociones y relaciones de secuencia - Ordena secuencialmente sucesos o hechos de una
(antes/ahora/después/al mismo
historia, cuento o experiencia de al menos tres
tiempo, día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/ nunca) y duración escenas.
(larga/corta). - Utiliza conceptos temporales.
Emplear los números, para contar, - Identifica números. (1 al 5) (5 al 10).
identificar, cuantificar y comparar - Ordena secuencia numérica. (1 al 5) (5 al 10).
cantidades hasta el 20 e indicar
- Cuenta objetos uno a uno. (1 al 5) (5 al 10)
orden o posición de algunos
- Asocia números a cantidades de elementos. (1 al 5)
elementos en situaciones cotidianas
o juegos. (5 al 10).
- Escribe números. (1 al 5) (5 al 10).
- Escribe el número correspondiente a la cantidad de
Representar números y cantidades elementos. (1 al 5) (5 al 10).
hasta el 10, en forma concreta,
- Dibuja cantidad de elementos. (1 al 5) (5 al 10).
pictórica y simbólica.
- Representa cantidades utilizando material concreto.
(1 al 5) (5 al 10).
Identificar atributos de figuras 2D y - Reconoce figuras geométricas.
3D, tales como: forma, cantidad de - Nombra figuras geométricas.
lados, vértices, caras, que observa en - Identifica cuatro figuras geométricas.
forma directa o a través de TICs. - Describe atributos de las figuras geométricas.
- Identifica cuerpos geométricos.
- Describe atributos de los cuerpos geométricos.
- Relaciona figuras geométricas con elementos de su
entorno.
