Colegio Adolfo Beyzaga Ovando

Programa de Integración Escolar

2019

PACI - PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL NEE P

I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE

Nombre Completo: Fecha Nacimiento: Edad:

Establecimiento: Curso:

Fecha de Elaboración: Duración prevista:

NEE: (Solo siglas) Antecedentes Relevantes:

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

EQUIPO DE AULA FUNCION
- Mantener una comunicación permanente con profesionales
Profesor/a Jefe PIE y entre todos los docentes que intervienen en la actividad
Gloria Marcelo pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
Profesores de Asignatura manteniendo una comunicación fluida y constante con la
profesora diferencial para coordinar los aspectos pedagógicos
Lenguaje: Camilo Montecinos relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de
aprendizaje del estudiante.
Matemáticas: Gloria Marcelo - Tomar decisiones de manera colaborativa con la profesora
diferencial y ejecutar las adecuaciones curriculares acordadas
en conjunto.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de
Profesora Diferencial o asignaturas, colaborando con la elaboración de las
Psicopedagogo/a adecuaciones curriculares y evaluaciones pertinentes,
proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del
Psicopedagogo: estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la
familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de
acuerdo a las necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la
diversidad, contribuyendo en la eliminación de barreras a la
participación y al aprendizaje.
Profesionales asistentes de la - Definir las funciones que poseen según la especialidad
educación (coordinar con cada profesional según lo preestablecido).
Psicóloga:
Kinesiólogo:
Fonoaudióloga:

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo de
dedicación semanal.

- Educación: Cantidad de horas de apoyo en aula.(según carga académica)

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- Psicólogos, TO, Fonoaudióloga: Cantidad de horas de apoyo de asistente de la educación. (según
horario de citaciones)
- Modalidad de Apoyo: (Individual – Grupal –Parejas)según planificación

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.

- Ejemplos: material didáctico a distintos niveles de abstracción (concreto, gráfico,

representacional) – recursos tecnológicos (equipo FM- etc.).
- Espacios: (dentro fuera)

ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Objetivos Estrategias
Lenguaje - Leer habitualmente para aprender y recrearse, y Múltiples formas de
I y II seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y presentación y
semestre propósitos. representación.
Lectura - Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Múltiples formas de
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: expresión.
- Analizar los poemas leídos para enriquecer su Múltiples formas de
participación.
comprensión, considerando, cuando sea pertinente
Adaptaciones
- Leer y comprender romances y obras de la poesía
curriculares.
popular, considerando sus características y el contexto Evaluación diferenciada.
en el que se enmarcan. Refuerzo Educativo.
- Leer y comprender relatos mitológicos, considerando sus Currículo Ordinario
características y el contexto en el que se enmarcan.
- Formular una interpretación de los textos literarios.
- Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa
como columnas de opinión, cartas y discursos.
- Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de las redes sociales.
- Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.
- Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus
propósitos de lectura
Escritura
- Expresarse en forma creativa por medio de la escritura
de textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos,
crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.),
escogiendo libremente.

- Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de

diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.

- Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos

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en función del contexto, el destinatario y el propó[Link]
persona gramatical y la estructura del texto, al género
discursivo, contexto y destinatario.

- Aplicar los conceptos de oración, sujeto y predicado con

el fin de revisar y mejorar sus textos

- Utilizar adecuadamente, al narrar, los tiempos verbales

del indicativo, manteniendo una adecuada secuencia de
tiempos verbales.

- Escribir correctamente para facilitar la comprensión al

lector.

Comunicación - Comprender, comparar y evaluar textos orales y

Oral audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc.

- Dialogar constructivamente para debatir o explorar

ideas.

- Expresarse frente a una audiencia de manera clara y

adecuada a la situación, para comunicar temas de su
interés.

- Usar conscientemente los elementos que influyen y

configuran los textos orales.
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Subsector Objetevos Estrategias
Matemáticas - Mostrar que comprenden la adición y la sustracción Habilidades a utilizar:
I y II de números enteros. Resolver Problemas,
Semestre - Explicar la multiplicación y la división de fracciones Argumentar y comunicar,
Números positivas. modelar y representar.
- Resolver problemas que involucren la Múltiples formas de
multiplicación y la división de fracciones y de presentación y
representación.
decimales positivos de manera concreta, pictórica y
Múltiples formas de
simbólica (de forma manual y/o con software expresión.
educativo). Múltiples formas de
- Mostrar que comprenden el concepto de participación.
porcentaje. Adaptaciones
- Utilizar potencias de base 10 con exponente curriculares.
natural. Evaluación diferenciada.
Refuerzo Educativo.
Algebra y - Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar Currículo Ordinario
funciones relaciones entre números, para establecer y formular
reglas y propiedades y construir ecuaciones.

- Reducir expresiones algebraicas, reuniendo términos

semejantes para obtener expresiones de la forma ax+ by
+ cz a, b, c, ∈ Z.

- Mostrar que comprenden las proporciones directas e

inversas.

- Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria

y de otras asignaturas que involucran ecuaciones e
inecuaciones lineales de la forma:

o ax = b; x/a = b
o a, b y c ∈ Z; a ≠ 0
o ax < b; ax > b x/a < b; x/a > b
o a, b y c ∈ N; a ≠ 0

Geometría - Descubrir relaciones que involucran ángulos exteriores o

interiores de diferentes polígonos.
- Mostrar que comprenden el círculo.
- Construir objetos geométricos de manera manual y/o con
software educativo.
- Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos,
paralelogramos y trapecios.
- Identificar puntos en el plano cartesiano, usando pares
ordenados y vectores de forma concreta (juegos) y
pictórica.

Probabilidades - Estimar el porcentaje de algunas características de una

y estadísticas. población desconocida por medio del muestreo.
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- Representar datos obtenidos en una muestra mediante
tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando
gráficos apropiados, de manera manual y/o con software
educativo.

- Mostrar que comprenden las medidas de tendencia

central y el rango.

- Explicar las probabilidades de eventos obtenidos por

medio de experimentos de manera manual y/o con
software educativo.

- Comparar las frecuencias relativas de un evento

obtenidas al repetir un experimento de forma manual y/o
con software educativo, con la probabilidad obtenida de
manera teórica, usando diagramas de árbol, tablas o
gráficos.

V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar

- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparación de material
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos (según corresponda)

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para
promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.

- Evaluación Diferenciada (Decreto 511)

- Reglamento de Evaluación.
- Diversos Instrumentos de Evaluación
- Mínimo de porcentaje de asistencia (85%)

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

- Reevaluación pedagógica y psicopedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los
avances y si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención
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Psicopedagogo/a Psicólogo

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Profesor de lenguaje Profesor de Matemáticas

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Coordinador PIE