DESARROLLO CON

TECNOLOGÍAS
EMERGENTES

Grado en Sistemas de Información

Universidad de Alcalá
Curso Académico 2018/2019
Curso 3º – Cuatrimestre 2º
 GUÍA DOCENTE

Nombre de la asignatura: Desarrollo con tecnologías emergentes

Código: 580011
Titulación en la que se
Grado en Sistemas de Información
imparte:
Departamento: Departamento Ciencias de la Computación
Carácter: Obligatoria
Créditos ECTS: 6
Curso y cuatrimestre: 3º Curso / 2º Cuatrimestre

Profesorado: José Ramón Hilera González (web)

El horario de Tutorías se indicará el primer día de

Horario de Tutoría:
clase
Idioma en el que se imparte: Español

1. PRESENTACIÓN

Esta asignatura tiene como objetivo general el estudio de aquellas Tecnologías de la

Información y las Comunicaciones (TIC) que por su relevancia reciente hayan sido
reconocidas como de impacto y aplicación en el área de los sistemas de información,
pero no se impartan formalmente como parte de otras materias obligatorias.
La asignatura toma como base las siguientes asignaturas del primer cuatrimestre:
Ingeniería del software Avanzada, Bases de Datos Avanzadas y Modelos y
Tecnologías para los sistemas de información.

En concreto, se tratarán los siguientes contenidos:

• Vigilancia tecnológica
• Aprendizaje a lo largo de la vida,
• Evaluación, comparación e implementación de tecnologías emergentes

Con estos contenidos se pretende que los estudiantes estén preparados para seguir
la evolución tecnológica de forma autónoma a lo largo del desarrollo de su futura vida
laboral.

2
 1b. COURSE SUMMARY

The subject “Development with emerging technologies” has as its general objective
the study of those Information Technology and Communications (ICT) for its recent
relevance have been recognized as impact and application in the area of information
systems, but is not formally taught as part of other compulsory subjects.

The course draws on the following subjects in the first semester: Advanced
Engineering software, advanced databases and models and technologies for
information systems.

Specifically, the following contents are covered:

• Technological watch and Competitive Intelligence
• Lifelong learning
• Evaluation, comparison and implementation of emerging technologies

With this content is intended that students are prepared to follow the technological
evolution autonomously throughout their future working life.

3
 2. COMPETENCIAS

Competencias genéricas: Las competencias generales, establecidas en la memoria

verificada de la titulación, vinculadas a esta asignatura son las siguientes

• CG1.1 - Comprender que los sistemas de información facilitan el éxito del

rendimiento de las organizaciones y son por tanto esenciales en las mismas.
• CG1.2 - Entender que los sistemas de información abarcan e integran todos los
niveles de la organización y todas las funciones de negocio.
• CG1.3 - Ser conscientes de la importancia cada vez mayor de los sistemas de
información, dado el amplio alcance de los sistemas de la organización
implicados y al papel que dichos sistemas desempeñan en facilitar las
estrategias de las organizaciones.
• CG2.1 - Poseer los elementos cognitivos y actitudinales para resolver
problemas y pensar críticamente.
• CG2.2 - Usar los conceptos y fundamentos de sistemas de información para
comprender y contextualizar problemas
• CG2.3 - Ser capaces de aplicar conceptos y habilidades tanto tradicionales
como novedosas, dependiendo del caso.
• CG2.4 - Comprender la importancia de las personas, los procedimientos el
hardware, el software y los datos como integrantes esenciales de un sistema
de información.
• CG3.1 - Comprender que los sistemas de información requieren de la aplicación
de códigos de conducta profesional.
• CG3.2 - Entender los aspectos sociales, culturales y la influencia en la
interacción humana de los Sistemas de Información, tomándolos en
consideración para el diseño de los mismos.
• CG4.1 - Obtener la capacidad para comprender y modelar procesos y datos de
las organizaciones, definir e implementar soluciones organizativas y de
proceso, gestionar proyectos e integrar sistemas.
• CG4.2 - Desarrollar un buen manejo de las técnicas de adquisición, conversión,
transmisión y almacenamiento de datos e información.
• CG4.3 - Obtener las capacidades de diseño con las tecnologías de la
información para ayudar a los individuos, grupos y organizaciones a alcanzar
sus metas.
• CG5.1 - Comprender que el desarrollo y gestión de los sistemas de información
requieren tanto colaboración como esfuerzo individual.
• CG5.2 - Poseer habilidades de comunicación tanto oral como escrita
necesarias para el diseño y gestión de los sistemas de información.
• CG5.3 - Comprender que los sistemas de información requieren persistencia,
curiosidad, creatividad, asunción de riesgos y tolerancias de las capacidades
de otras personas.

Resultados de Aprendizaje. Los resultados de aprendizaje esperados, determinados a partir

de las competencias específicas incluidas en la memoria verificada de la titulación, son los
siguientes:

• RA1. Encontrar cuáles son las tecnologías con mayor importancia dentro del
abanico de tecnologías existentes, y evaluar el impacto de las mismas.

4
 (Determinado a partir de la Competencia Específica CE-dte1 de la memoria
verificada)
• RA2. Identificar las aportaciones de las nuevas tecnologías emergentes al
campo del desarrollo de software. (Determinado a partir de la Competencia
Específica CE-dte2 de la memoria verificada)
• RA3. Memorizar temas relacionados con la vigilancia tecnológica, y la gestión
y transferencia de tecnologías emergentes. (Determinado a partir de la
Competencia Específica CE-dte3 de la memoria verificada)
• RA4. Describir, argumentar y desarrollar sobre el concepto de aprendizaje a lo
largo de la vida (life-long learning). (Determinado a partir de la Competencia
Específica CE-dte4 de la memoria verificada)
• RA5. Implementar correctamente tecnologías emergentes en el desarrollo de
sistemas de información. (Determinado a partir de las Competencias
Específicas CE-dte1 y CE-dte2 de la memoria verificada)

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3. CONTENIDOS

Bloques de contenido (se pueden especificar Total de clases, créditos

los temas si se considera necesario) u horas

Módulo I. Vigilancia tecnológica

2 ECTS

Módulo II. Educación a lo largo de la

vida 1 ECTS

Módulo III. Evaluación, comparación

e implementación de tecnologías
emergentes.
Selección de un tipo de tecnologías y 3 ECTS
comparación de las mismas mediante su
implementación práctica.

6
 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-
ACTIVIDADES FORMATIVAS

4.1. Distribución de créditos (especificar en horas)

Número de horas presenciales: 60 horas
Número de horas del trabajo
90 horas
propio del estudiante:
Total horas 150 horas

4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos

En el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos anteriormente reseñados
se emplearán las siguientes actividades formativas:
Clases Teóricas presenciales.
Clases Prácticas: trabajo y resolución de casos presenciales.
Prácticas en Laboratorio presenciales.
Tutorías individuales.

Además, en función de la naturaleza de las distintas partes de la materia objeto de

estudio, se podrán utilizar, entre otras, las siguientes actividades formativas:
• Elaboración de trabajos con responsabilidad individual pero con gestión de
la información como equipo.
• Puesta en común de la información, problemas y dudas que aparezcan en
la realización de los trabajos.
• Organización y realización de jornadas públicas con presentaciones orales
y discusión de resultados.
• Utilización de Plataforma de Aula Virtual.

Actividades presenciales:
* En el aula: exposición y discusión de los contenidos de la asignatura.
Planteamiento y resolución teórica de casos y supuestos relacionados.
* En el laboratorio: planteamiento y desarrollo de ejercicios prácticos que
permitan solventar problemas y analizar hipótesis y contribuyan al desarrollo de la
capacidad de análisis de resultados, razonamiento crítico y comprensión de los
métodos de resolución planteados.

Actividades no presenciales:
*Análisis y asimilación de los contenidos de la materia, resolución de casos,
consulta bibliográfica, preparación de trabajos individuales y grupales, realización de
exámenes presenciales y autoevaluaciones. Orientadas especialmente al desarrollo
de métodos para la auto-organización y planificación del trabajo individual y en equipo.
*Tutorías: asesoramiento individual durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje, bien en forma presencial o a distancia.

7
 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de
calificación

Los estudiantes se acogerán a los procedimientos de evaluación según lo articulado

en el título 2 (art. 9 y 10) de la “Normativa de Evaluación de los Aprendizajes de la
UAH”, Prueba de Evaluación Continua (PEC) o Prueba de Evaluación Final (PEF).

Criterios de Evaluación

La dimensión y cuestiones que serán valoradas en el aprendizaje se corresponden a

la adquisición de competencias presentadas en la guía. Se considerará también a
estos efectos los siguientes criterios de evaluación generales:
Respecto a los trabajos a presentar:
• Completitud del trabajo, es decir, debe describir todos los apartados descritos.
• Correcta redacción, respetando las normas propias de la escritura académica en
cuanto a la organización de párrafos, ortografía, presentación de tablas y figuras.
• Adecuación del formato y diseño.
• Uso de terminología específica adecuada.
• Claridad y precisión del lenguaje utilizado
• Uso de referencias, como apoyo a la argumentación.
• Adecuación de la bibliografía utilizada.
• Código fuente del software correctamente comentado.

Respecto a la exposición de los trabajos:

• Claridad expositiva y expresiva.
• Espontaneidad y fluidez verbal
• Adecuación al tiempo previsto para la exposición.
• Aprovechamiento del tiempo utilizado.
• Uso adecuado del material de apoyo.
• Seguridad en las respuestas.
• Argumentos adecuados y basados en el trabajo presentado.

Respecto a la actitud en las clases presenciales:

• Respeto al profesor y al resto de compañeros.
• Participación en actividades grupales.
• Colaboración en el desarrollo de casos prácticos.
• Interés mostrado en las sesiones presenciales.

Se establecen los siguientes criterios de evaluación específicos para la asignatura:

CE1. El alumno ha adquirido conocimientos sobre cómo se organiza y gestiona un
sistema de vigilancia tecnológica.
CE2. El alumno es capaz de identificar si una fuente de información sobre una
tecnología emergente es fiable.
CE3. El alumno es capaz de realizar un informe sobre vigilancia tecnológica para una
empresa.
8
CE4. El alumno es capaz, trabajando en grupo, de encontrar recursos que faciliten el
“Aprendizaje a lo largo de la vida” de determinadas tecnologías.
CE5. El alumno encuentra y resume, trabajando en grupo, las características de
programas de ayudas privadas o públicas para apoyar el “Aprendizaje a lo largo de la
vida”.
CE6. El alumno es capaz, trabajando en grupo, de identificar tecnologías emergentes
actuales, de valorar su impacto y sus aportaciones; y de realizar un riguroso estudio
comparativo entre dos o más tecnologías similares.
CE7. El alumno demuestra que es capaz de desarrollar en grupo dos versiones de un
sistema, con la misma funcionalidad, pero aplicando dos tecnologías emergentes
diferentes, y sabe argumentar las ventajas e inconvenientes de ambas soluciones.

Instrumentos de Evaluación y Calificación.

Se realizaran las siguientes pruebas de evaluación continua o instrumentos de
evaluación.

• PEI1: Examen de conocimientos teóricos sobre Vigilancia y gestión

tecnológica.
• E1: Trabajo individual I. Informe sobre la fiabilidad de una fuente de
información sobre tecnologías emergentes.
• E2: Trabajo individual II. Informe de vigilancia tecnológica para una
empresa.
• E3: Trabajo en grupo I: Caso práctico de aplicación de recursos para el
aprendizaje a lo largo de la vida.
• E4: Trabajo en grupo II: Evaluar y comparar dos tecnologías
• E5: Trabajo en grupo III: Implementación de las dos tecnologías
seleccionadas.

En la siguiente tabla se indica el peso en la calificación (entre 0 y 100) de cada

prueba, y su relación con los criterios de evaluación, resultados de aprendizaje y
competencias generales.

Competencia Resultado Criterio de Instrumento Peso en la

General Aprendizaje Evaluación de calificación
Evaluación
CG1.1, CG1.2, RA1, RA3 CE1 PEI1 20%
CG1.3, CG2.1, CE2 E1 10%
CG2.2, CG2.3, CE3 E2 20%
CG4.2, CG5.3
CG2.1, CG4.2, RA4 CE4, CE5 E3 10%
CG5.1, CG5.2,
CG5.3
CG2.1, CG2.4, RA1, RA2 CE6 E4 10%
CG4.2, CG5.3

9
 CG2.1, CG2.2, RA1, RA2, CE7 E5 30%
CG2.3, CG2.4, RA5
CG3.1, CG3.2,
CG4.1, CG4.2,
CG4.3, CG5.1,
CG5.2, CG5.3

Evaluación Final:

La evaluación de los estudiantes a los que el centro les autorice la renuncia a la

evaluación continua, consistirá en la realización de un examen de conocimientos
equivalente a la PEI1, y la presentación de cuatro trabajos y defensa de los mismos
el día del examen, equivalentes a los entregables E1, E2, E3 y E4, pero en este
caso serán todos trabajos individuales.

En la siguiente tabla se indica el peso en la calificación (entre 0 y 100) de cada

instrumento de la evaluación final, y su relación con los criterios de evaluación,
resultados de aprendizaje y competencias generales.

Competencia Resultado Criterio de Instrumento Peso en la

General Aprendizaje Evaluación de calificación
Evaluación
CG1.1, CG1.2, RA1, RA3 CE1 PEI1 20%
CG1.3, CG2.1, CE2 E1 10%
CG2.2, CG2.3, CE3 E2 20%
CG4.2, CG5.3
CG2.1, CG4.2, RA4 CE4, CE5 E3 25%
CG5.1, CG5.2,
CG5.3
CG2.1, CG2.4, RA1, RA2 CE6 E4 25%
CG4.2, CG5.3

Convocatoria extraordinaria:

En la convocatoria extraordinaria, se mantienen las calificaciones del examen y

trabajos realizados en la convocatoria ordinaria, debiendo realizar sólo las pruebas
pendientes. También existe la posibilidad de repetir pruebas ya superadas para
mejorar la calificación obtenida.

Para aquello estudiantes que han realizado los trabajos en grupo (E3, E4, E5)
durante la evaluación continua, la tabla de evaluación extraordinaria coincide con la
de la evaluación continua, y es la siguiente:

10
 Competencia Resultado Criterio de Instrumento Peso en la
General Aprendizaje Evaluación de calificación
Evaluación
CG1.1, CG1.2, RA1, RA3 CE1 PEI1 20%
CG1.3, CG2.1, CE2 E1 10%
CG2.2, CG2.3, CE3 E2 20%
CG4.2, CG5.3
CG2.1, CG4.2, RA4 CE4, CE5 E3 10%
CG5.1, CG5.2,
CG5.3
CG2.1, CG2.4, RA1, RA2 CE6 E4 10%
CG4.2, CG5.3

CG2.1, CG2.2, RA1, RA2, CE7 E5 30%

CG2.3, CG2.4, RA5
CG3.1, CG3.2,
CG4.1, CG4.2,
CG4.3, CG5.1,
CG5.2, CG5.3

Aquellos estudiantes de la modalidad de evaluación continua que no realizaron

todos los trabajos en grupo (E3, E4, E5), en la convocatoria extraordinaria no han de
realizar el trabajo E5, teniendo que realizar de forma individual los trabajos E3 y E4,
en las mismas condiciones que los estudiantes que optaron por la evaluación final.
Siendo la tabla de evaluación extraordinaria, en ambos casos la de la evaluación
final, que es la siguiente:

Competencia Resultado Criterio de Instrumento Peso en la

General Aprendizaje Evaluación de calificación
Evaluación
CG1.1, CG1.2, RA1, RA3 CE1 PEI1 20%
CG1.3, CG2.1, CE2 E1 10%
CG2.2, CG2.3, CE3 E2 20%
CG4.2, CG5.3
CG2.1, CG4.2, RA4 CE4, CE5 E3 25%
CG5.1, CG5.2,
CG5.3
CG2.1, CG2.4, RA1, RA2 CE6 E4 25%
CG4.2, CG5.3

11
 [Link]ÍA

Bibliografía Básica

Módulo I. Vigilancia Tecnológica

- AENOR (2011) UNE 166006:2011. Gestión de la I+D+i: Sistema de vigilancia

tecnológica e inteligencia competitiva. Asociación Española de Normalización
y Certificación, Madrid, España. Disponible para su descarga en la Biblioteca
de la Universidad de Alcalá, a través de conexión VPN.
- Hilera, J.R. (2017). Vigilancia Tecnológica. Presentaciones con diapositivas.
Universidad de Alcalá, España. Disponibles en el Aula Virtual de la asignatura.
- OVTT (2016a). Vigilancia tecnológica. Observatorio Virtual de Transferencia de
Tecnología, Universidad de Alicante, España. Disponible en:
[Link]
- OVTT (2016b). Propiedad Intelectual. Observatorio Virtual de Transferencia de
Tecnología, Universidad de Alicante, España. Disponible en:
[Link]
- Rey, L. (2009). Informe APEI sobre vigilancia tecnológica. APEI, Gijón, España.
Disponible en: [Link]
- Santa, A., González, A., Gómez, D., Arias, E., Pérez, N. V., Guagliano, M. L.,
Amed, O. (2016). Vigilancia tecnológica, herramientas y estrategias para
innovar. Manual de aprendizaje. Universidad de Alicante, España. Disponible
en: [Link]
[Link]
- UniMOOC (2015). Vigilancia Tecnológica para aprender. Curso online. Campus
UniMOOC. Disponible en: [Link]
tecnologica/
- UniMOOC (2016). Vigilancia tecnológica. Herramientas y estrategias para
innovar. Curso online. Campus UniMOOC. Disponible en:
[Link]
estrategias-para-innovar/

Módulo II. Educación a lo largo de la vida.

- Hilera, J.R. (2017). Aprendizaje a lo largo de la vida. Presentación con

diapositivas. Universidad de Alcalá, España. Disponible en el Aula Virtual de la
asignatura.
- MEC (2017). Aprendizaje a lo largo de la vida. Ministerio de Educación, Cultura
y Deporte, España. Disponible en: [Link]
- Pernías, P., Luján, S. (2013). Los MOOC: orígenes, historia y tipos.
Comunicación y pedagogía: Nuevas tecnologías y recursos didácticos, núm.
269, pp. 41-48. Disponible en: [Link]
historia-y-tipos/

12
 - Universia (2016). Guía para postuniversitarios. Disponible en:
[Link]
- Vargas, C. (2015). La adaptación y la transformación sociales como metas del
aprendizaje a lo largo de la vida: la contribución de las organizaciones
internacionales. Sinéctica, núm. 45, pp. 1-24. Disponible en:
[Link]
109X2015000200004

Módulo III. Evaluación, comparación e implementación de tecnologías

emergentes.

- Cáceres, J. (2012a). Evaluación de tecnologías. Presentación con diapositivas.

Universidad de Alcalá, España. Disponible en el Aula Virtual de la asignatura.
- Cáceres, J. (2012b). Comparación de tecnologías. Presentación con
diapositivas. Universidad de Alcalá, España. Disponible en el Aula Virtual de la
asignatura.
- Varios autores (2017). Ejemplos de evaluaciones y comparaciones de
tecnologías. Informes disponibles en el Aula Virtual de la asignatura.

Bibliografía Complementaria

Módulo I. Vigilancia Tecnológica

- Berges-García, A., Meneses-Chaus, J. M., Martínez-Ortega, J. F. (2016).

Metodología para evaluar funciones y productos de vigilancia tecnológica e
inteligencia competitiva (VT/IC) y su implementación a través de web. El
profesional de la información, vol. 25, núm. 1. Disponible en:
[Link]
Metodologia_para_evaluar_funciones_y_productos_de_vigilancia_tecnologica
_e_inteligencia_competitiva_VTIC_y_su_implementacion_a_traves_de_web/li
nks/[Link]
- Campaña, F. (2005). Diseño y desarrollo de un sistema de vigilancia
tecnológica. Trabajo Fin de Carrera. Universidad Politécnica de Cataluña,
España. Disponible en:
[Link]
- Fornas, R. (2003). Criterios para evaluar la calidad y la fiabilidad de los
conocimientos en Internet. Revista española de documentación científica, vol.
26, núm. 1, pp. 75-80. Disponible en:
[Link]
- Giménez, E., Román, A. (2001). Vigilancia tecnológica e inteligencia
competitiva: conceptos, profesionales, servicios y fuentes de información. El
profesional de la información, vol. 10, núm. 5, pp. 11-20. Disponible en:
[Link]
- Gónzalez, A.I., Gómez, D, D. (2015). Guía práctica InnoViTech de vigilancia
tecnológica para la innovación. SENA, Argentina. Disponible en:

13
 [Link]
ica%20InnoViTech%[Link]
- INFOCENTER (2007). Modelos de vigilancia tecnológica e inteligencia
competitiva. BAI, Bilbao, España. Disponible en:
[Link]
- León, A. M., Castellanos, O. F., Vargas, F. A. (2006). Valoración, selección y
pertinencia de herramientas de software utilizadas en vigilancia tecnológica.
Revista Ingeniería e investigación, vol. 26, núm. 1, pp. 92-102. Disponible en:
[Link]
- MINCYT (2015). Guía Nacional de Vigilancia e Inteligencia Estratégica.
Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Buenos Aires,
Argentina. Disponible en:
[Link]
- OMPI (2016). Normas de la OMPI de información y documentación en materia
de Propiedad Industrial. Organización Mundial de la Propiedad Industrial,
Ginebra, Suiza. Disponible en: [Link]
- Ramírez-Calvo, P., Triviño, A. C., Berges-García, A., Meneses-Chaus, J. M.,
Martínez, J.F. (2013). Nuevas tecnologías en análisis de inteligencia
competitiva. Casos prácticos. El profesional de la información, vol. 22, núm. 5.
Disponible en:
[Link]
uevas_tecnologias_en_analisis_de_inteligencia_competitiva_Casos_practicos
/links/[Link]
- Tena, J., Comai, A. (2006). Inteligencia Competitiva y Vigilancia Tecnológica.
Experiencias de Implantación en España y Latinoamérica. EMECOM
Ediciones, Barcelona, España. Disponible en:
[Link]
_vigil/5?e=0

Módulo II. Educación a lo largo de la vida.

- Delors, J. (1996). La Educación Encierra un Tesoro. UNESCO. Disponible en:

[Link]
- Dunlap, J.C. (1997). Preparing Students for Lifelong Learning: A Review of
Instructional Methodologies. Regis University, EEUU. Disponible en:
[Link]
- Comisión Europea (2017). ERASMUS+. Guía del programa. Disponible en:
[Link]
plus/sites/erasmusplus/files/files/resources/erasmus-plus-programme-
guide_es.pdf
- MEC (2014). Plan estratégico de aprendizaje a lo largo de la vida (2014-2020).
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España. Disponible en:
[Link]
educacion/sistema-educativo/estudios-sistemas-
educativos/espanol/especificos/estrategia-competencias-
ocde/documentacion/[Link]

14
Módulo III. Evaluación, comparación e implementación de tecnologías
emergentes.

- En el caso de este módulo, las fuentes complementarias serían aquellas

relacionadas con cada una de las tecnologías sobre las trabajarán los grupos
de alumnos. En el primer trabajo en grupo los propios alumnos son los que
deben localizar las fuentes sobre las tecnologías asignadas.

Además de las fuentes indicadas, hay que orientar a los alumnos sobre fuentes
fiables en las que encontrar información actualizada y noticias sobre tecnologías
emergentes en el ámbito TIC. Algunas recomendadas son las siguientes:
- Boletines de Vigilancia Tecnológica.
[Link]
s_de_vigilancia_tecnologica/
- Centro de Difusión de Tecnologías. [Link]
- ComputerHoy. [Link]
- ComputerWorld. [Link]
- DZone (Inglés). [Link]
- Gartner (Inglés).
[Link]
&typeaheadTermId=&keywords=%22Emerging+Technologies%22#
- InformatonWeek (Inglés). [Link]
- La web del programador (sección noticias de tecnología).
[Link]
- MacWorld. [Link]
- MIT Technology Review. [Link]
- Noticias Madri+d. [Link]
- Observatorio Tecnológico Sector TIC. [Link]
- PCActual. [Link]
- PCWorld. [Link]
- Reddit (Inglés). [Link]
- Revista IT Now. [Link]
- Sistema de Alertas de Vigilancia Tecnológica.
[Link]
- TecnoMagazine. [Link]
- TechNet. [Link]

También es existe información sobre tecnologías TIC actuales en cursos MOOC que
los alumnos puede realizar o consultar. Algunos sitios web en los que se ofrecen
cursos de calidad son los siguientes:
- Canvas Network. [Link]

15
- CodeAcademy. [Link]
- Coursera. [Link]
- edX. [Link]
- FutureLearn. [Link]
- MiriadaX. [Link]
- OpenHPI. [Link]
- Telescopio. [Link]
- Udacity. [Link]
- Udemy. [Link]
UNED Abierta. [Link]

16