5 GOBIERNO DE PUERTO RICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL DOCENTE
FORMULARIO DE OBSERVACIÓN (Formativa)
Año escolar: 2017-2018 Visita: Formativa 1 de maestro
Escuela: INTERMEDIA SOR ISOLINA FERRE (VILLA DEL CARMEN)
Distrito Escolar: PONCE
Región Educativa: Ponce
Nombre y apellidos: SONIA N PEREZ ORTIZ Fecha y hora de la visita: 22/02/2018 9:00AM
Núm. Kronos: 80083 Tiempo de la visita de observación: 50 minutos
Estatus del puesto: Regular Programa: Educación Especial
Años de experiencia dentro del DE: 20 Grado y grupo de la observación: Pre-Vocacional 2
Materia según STAFF: MAESTRO EDUC.ESPECIAL (K-12) Cantidad de estudiantes en grupo observado: 7
Materia a evaluar: Matemáticas Cantidad de estudiantes de educación especial en grupo
observado: 7
Años de experiencia en la materia que enseña: 20
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Instrucciones: Mediante una visita de observación, el director constatará los procesos de inicio, desarrollo y cierre
de una clase (o los requeridos por Niñez Temprana, Montessori, Educación Especial o Vocacional).
Durante el proceso completará este instrumento en todas sus partes.
Primera parte: Solicitar al maestro que muestre evidencia sobre la planificación de la clase.
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1. Muestra un plan que corresponde a los elementos de la plantilla ("template")
según el modelo que provee el Departamento de Educación de Puerto Rico Se observó
(DEPR) en la plataforma en línea para uso durante el año escolar.
2. Evidencia el uso de estrategias contempladas en el Diseño de Excelencia
Escolar (DEE) acorde a las metas del DEPR:
• Aprendizaje basado en proyectos (PBL),
• instrucción diferenciada, Se observó
• uso de la tecnología
Planificación
• y otras estrategias complementarias. Especifique en el área de
comentarios.
3. En la planificación, se evidencia el uso y el análisis de los datos del
aprovechamiento académico para la preparación de la lección. Ejemplos de los
datos utilizados que incluyen, pero no se limitan a:
• META PR o META PR Alterna,
Se observó
• evaluaciones previas,
• pre y posprueba,
• diagnósticas
• observaciones de los estudiantes, reenseñanza o investigaciones.
4. En la planificación, se evidencia el uso de herramientas disponibles en la
Se observó
plataforma del DEPR: digitalizadas, en línea o creadas por el maestro.
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5. El salón de clases está organizado de manera que se observe el uso de
prácticas de instrucción diferenciada, tales como:
• grupos, Se observó
• centros de destrezas/ tecnológicos,
• otros, especifique en el área de comentarios.
6. Presenta de manera escrita u oral el estándar, la destreza, el objetivo y el
Se observó
tema al cual responde la clase del día (Programa Montessori, presentaciones de
clases).
7. Lleva a cabo las etapas del proceso de enseñanza:
• inicio,
Se observó
Proceso de enseñanza y aprendizaje
• desarrollo,
• cierre.
8. Ofrece instrucciones claras y precisas al impartir la lección o presentación de
Se observó
las actividades del día.
9. Proyecta una actitud positiva que fomenta la participación del estudiante y
desarrolla actividades auténticas, propiciando el orden y el pensamiento crítico Se observó
partiendo de la experiencia de estos.
10. Utiliza variedad de estrategias y técnicas de enseñanza contenidas en el
plan del día para promover la participación del estudiante, tales como:
• pares,
Se observó
• subgrupos,
• trabajo colaborativo o cooperativo,
• entre otros. Especifique en el área de comentarios.
11. Conecta la lección dada con otras áreas, materias, temáticas, o proyectos
Se observó
especiales e innovadores.
12. Provee los acomodos o modificaciones para atender las necesidades
individuales de los estudiantes de educación especial, dotados, aprendices del Se observó
español e inmigrantes y los contemplados en la Sección 504.
13. Integra en el diseño de su clase el uso de la tecnología, a través de
diferentes herramientas tales como:
• pizarra electrónica,
• uso de programados, Se observó
• vídeos,
• centro de computadoras,
• aplicaciones y otros. Especifique en el área de comentarios.
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14. Al finalizar la clase, desarrolla una actividad de recapitulación del contenido
de la lección del día con los estudiantes (para Montessori será al final de sus
presentaciones):
• inventario de lo aprendido,
• tarjeta de anotaciones ("Index card"),
Se observó
Evaluación del aprendizaje
• sección de preguntas y respuestas,
• completar frases,
• mirada retrospectiva de lo aprendido,
• entre otros (para Montessori será al final de sus presentaciones).
Especifique en el área de comentarios.
15. Realiza actividades, tareas, técnicas de "assessment" y proceso de
Se observó
evaluación cónsono con los objetivos de la clase según planificado.
16. Explica a los estudiantes los instrumentos de evaluación y su propósito.
• Discute los criterios de evaluación, tales como:
• rúbricas,
• técnicas de "assessment", Se observó
• pruebas,
• planilla de especificaciones,
• y otros. Especifique en el área de comentarios.
17. Discute con sus estudiantes los hallazgos y los resultados de sus
Se observó
evaluaciones para un proceso reflexivo y de reenseñanza.
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Comentarios: Deben ser enfocados en las prácticas efectivas utilizadas por el maestro.
Fortalezas demostradas en el proceso de enseñanza
Dominio del proceso enseñanza - aprendizaje.
Áreas de oportunidad para mejorar
Análisis de datos de evaluación
Recomendación de acciones específicas para ver en la próxima visita de observación:
Realizar práxis efectiva de las técnicas de evaluación.
Comentarios Adicionales:
SONIA N PEREZ ORTIZ MICHELETTE QUIÑONES LOPEZ
Nombre del maestro Nombre del director
08/07/2018
Fecha
