1

PROFESORr
E

ORIENTA
ISN
VOCATIONAL
S
 Prefacio
Si tiene
se en cuenta
que sblo alrededor del 6
Jo de las escuelas secun
darias de ofrecen a sus alumnos cierto
Argentina tipo de orientacibn
profesional y que pr5cticamente se carece de este servicio en todos los

planteles de educaci6n primaria no debe extranar entonces que en varios

exista un grave d6ficit de
cameos especialistas bien preparados que haya
supvabundancia en otros
y que se registre en fin un enorme
despilfarro
respecto la elecci6n de estudios
y la futura
con a
profesibnque por sim
ple ensayo o error han de realizar los jbvenes El notable desequilibrio
en la distribucibn femenina y masculina en los distintos ambitos de estu

dio sugiere que la discriminacibn contra la mujer atin este may exten
dida to cual redunda en perdida de los recursos humanos de ese pail
Lo mismo decirse
podria de los Winos de las claws
respecto trabajadoras
que alcanzan el nivel universitario
EI planeamiento de una carrera es tan
importante pars el individuo
como para la nacibn Resulta sorprendente que mss sociedades no dedi
quen esfuenos sustanciales a estudios sobre el empleo de la mano de obra
la orientacibn vocational
y la evaluacibn psicolbgica de las aptitudes
intereses y rasgos de personalidad individuales en su relaci6n con el bxito

y el fracaso Para obtener una orientacibn vocational seria resulta fun

damental la elaboracibn de modernos
programas ormativos a dirigidos
psicblogos asesores y otros
especialistas en orientacibn
programas que
deben basarse en la mss reciente informacibu cientitica sobre las
apti
tudes y motivaciones humanos asi como en la
planificacibn social y el
conocimiento de las necesidades de mano de obra
y de profesionales
es decir de potential humano a nivel national Identica
importancia
especialmente para el uturo inmediato reviste la adecuada
preparacibn
de maestros
y profesores que comprendan los principios de la orienta
cibn vocational y sepan dbnde encontrar buena
informacibn esenciaL
sin dada en el proyecto de elecci6n de carrera de coda
joven

5
6 dodo
r

Dada la carencia actual de bien adiestrados que traba

especialistas
orientadores en las escuelas el docente de la ensenanza media
jen como

asume pape clave que exige una preparacibn especial

un

Este libro proporciona un rico caudal de informacibn te6rica y prac

tice presentada en forma directa de modo que sera facilmente compren

dida por soda lector que se interese en ella sea cste profesor maestro

padre alumna adelantado La informacibn detallada y al dfa sobre

o

distintas ocupaciones y las aptitudes petsonales que exige cada una de

ellas seran sin dada de gran interbs pars soda joven preocupado por
su rol futuro la sociedad Se describen
en los cutsos mac comunes de
aqui
estudias superiores y sus profesiones correspondientes junto con comen

tarios adecuados en relacibn con las tendencies de oferta y demanda pare

cada ocupaci6n en AmErica Latina

Gran parse del texto se dedica a reviser las tbcnicas mss comunmente

pare la medicibn de las aptitudes intereses rendimiento

mo
aceptadas
tivaciones y petsonalidad de los alumnos que desean orientarse vocacio
nalmente Este revisibn no sblo es amplia en su enfoque sino tambibn

detallada por cuanto principales y proporciona una

abarca los tests

excelente introduccibn cnicas de examen psicol6gico y de orien

las t a

tacibn vocational pars el principiante EI especialista tambiert la hallara

util como fuente de referencias La aurora buen criteria previene
con

sobre el use poco critico de los tests

psicolbgicos a mends que estos hayan
sido estandarizados y aprobados pare los objetivos propuestos acierta

adem5s al acentuar la importancia que reviste el hecho de lograr una

buena formacibn cientifica especializada antes de tratar de aplicar e

interpreter tests de orientacibn vocational

Unicamente nos recta indicar la proposicibn de la aurora

pare que se
tree un gabinete de psicologfa educational y de orientacibn vocational
en cada escuela secundaria
el el contenido de este libro
Aunque que estudie seriamente
profesor
servicios psicolbgicos y de orienta
padre hater macho la calidad de los
cibn vocational pare los en tiltima instancia del
jbvenes dependera
empeiio con que la sociedad se comprometa en la preparacibn y el apoyo
de profesionales altamente especializados que dediquen todas sus ener

gfas la asistencia psicol6gica dentro de lac escuelas a instituciones de

a

la naci6n

Wayne H Holtzman
Decano de la Escuela de Educacibn
Universidad de Texas Austin A
U
E
 Indite
CAP I Qub significa estar orientado profesionalmente 11

Profesionales Bien orientados y mal orientados 11

Papel que desempena la orientaci6n vocational en el
mundo moderno 14
Tres enfoques que la orientaci6n vocational debe in

tegrar Ig
Progreso tecnico y orientaci6n vocational 20
Algunas reflexiones sobre el concepto de vocacibn 22

CAP 2 Factorea que fnciden en la orientaci6n vocational 25

Procesos psicol6gicos pars ograr la identidad voca

clonal 28
Imagen profesional 30
La eleccibn de profesi6n en la mujer 34

CAP 3 El hogar y la elecciGn vocational 41

Prestigio social de las ocupaciones 48

Satisfaccibn en el empleo 50
Aspiraciones vocacionales de los jbvenes 51

CAP 4 La escuela y la orientaci6n vocational

gy

Que deberia hacetse en

nuestras escuelas pars contri
buir a la orientaci6n vocational 60

7
8 India

CAP 5 EI adolescence y la orientacibn vocational 145

Aspecto fisico 156

157
Aspecto intelectual
socioafectivos 161
Aspectos

CAP 6 Los intereses vocacionales 167

Las motivaciones 173

Medici6n de los intereses 177

Capacidad intelectual y 191

CAP 7 aptitudes
Breve historia de la medicibn en psicologia 192

Medici6n de la inteligencia 194

199
lisis factorial de las
An aptitudes
Los examenes 209
psicotecnicos
Resolucibn de problemas y creatividad 210

CAP 8 Personalidad y eleccibn profesional 225

Teorias de la personalidad en orientacibn vocational 228

El lenguaje de las facultades 235
El lenguaje de las tipologias 236
El lenguaje de los rasgos 237
El lenguaje del psicoan
lisis 237
EI lenguaje de las necesidades 240
El lenguaje de las teorias del aprendizaje 240
El lenguaje de los factorialistas 241
Medici6n de los rasgos de personalidad 244
Las tecnicas proyectivas 247

CAP 9 EI orientador vocational 251

Tecnicas del orientador vocational 257

Los tests 261
EI servicio de orientacibn vocational en la escuela 262
Funciones y tareas del Centro 264
i

laic 9

CAP 0
Papel que el profesor desempena en la orientaci6n
vocational Rgg

Datos de inters para la futura elecci6n vocational

que conviene registrar 27g

Sugerencias para los temas a incluir en la hoja de
registm 284
Como puede utilizar el profesor la hoja de 287
registro

Bibliograffa pgg
 Que significa
esfar orienfaclo
rofesionalmenfe
1 La vida
cierto
no es un

Camino
esfar

Y
ahi Lino
Como nadie
recorrer

nos da
decidida esa Linea que hemos de seguir

lino que coda cual la decide

por si quiera
o
no se encuenera el hombre al talir
de sss adolescencia con que tiene que
resolver entre innssmerables caminos posi
6les la camera de su vida

Ortega y Gasset
Sobre lot caneras

PROFESIONALES BIEN ORIENTADOS

Y MAL ORIENTADOS

Cuando Los j6venes llegan a Los 17 0 18 anos suelen esfar hondamente

preocupados por la eleccibn profesional y estapreocupacion no es cier

Nadie ignora el triste
tamente vana
espectaculo de una persona que
trabaja en
algo que no le gusto
Es muy f5cil saber to que nos gusto cuando ya to hemos probado

Pero decidir antes de comenzar si algo nos gustara o no es por to contra

rio muy dificil La imaginaci6n es muy rica y nuestros mecanismos de
defensa ocultos a hacen trabajar en el sentido que menos nos angustie
por Canto en nuestra mente adornamos Las tareas futuras con cualidades
que no tienen evitando asi pensar en Los escollos de su propia realiza
ci6n Un joven que por desavenencias entre sus padres se siente infeliz

11
1 2 Cap 1 Ou6 aigniHm aabr orlenfodo proiasionolmenla

las
en el
hogaz cal utilice
vez imaginacibn paza adornar con todas
su

virtudes posibles cameras como las de marino aviador que le permi o

tir5n alejarse de su casa y enceguececse de cal modo que mire los no

esfuerzos que estas profesiones requieren ni reconozca as aptitudes o

los sacrificios petsonales que mas adelante pueden exigirle Si un joven

elige una profesibn creyendo obrar reflexivamente y en cambio ha sido

guiado por hondas motivaciones inconscientes ajenas a su capacidad y
verdadero interes to mss probable que se equivoque y tenga una triste
es

desilusi6n cuando ya se encuentre embarcado en los estudios o en a ocu

paci6n elegida Esta desilusibn se ponds de manifiesto cuando por algun

su eleccibn
azar las defensas que to cegaron en dejen de Berle necesarias
y de golpe se encuentre con la realidad de su verdadera ineptitud para
la camera
que escogib Es como despertar de un dulce sumo imposible
que nos deja frustrados Algunas veces este
despertar es
algo tardfo y el
hombre que en otros tiempos fue joven ya no puede dar marcha atr5s

y volver a elegir Puede ser que este demasiado avanzado en sus estu
dios o
ya trabajando por to que abandonar el Camino emprendido signi
ficarfa dejar a la deriva dependiente de el
a una familia

Desafortunadamente este tipo de profesional es bastante comun

Senalemos sus cazacteristicas Se da en todos los oficios y profesiones y

aunque las fotmas que se manifiesta su frustracibn dependen de la

en

estructura de per
onalidad de cada uno siempre time rasgos que to de
nuncian Una de las manifestaciones mas comunes de quien no esta
satisfecho
can su camera profesibn o trabajo es el hastfo Segiin el tipo

de labor que desempene el profesional mostrar5 desgano indiferencia

por los asun

os de su
profesibn aislamiento de sus colegas o agresividad
A menudo llegar5 tarde a su
trabajo y faltara a el con la menor excusa

Cuando se trata de un estudiante generalmente se convierte en un alum

no crbnico y puede ser
que vuelque coda su actividad y a veces su

agresividad en acciones estudiantiles de torte politico convirtiendose

cal vez en un fder rebelde Otras veces se dedica con excesivo fmpetu a
actividades colaterales hobbies o aficiones como la pintura la fotogra
ifa la pesca el teatro o la filatelia sobresaliendo en estas mucho mas que
en su
profesibn Cuando oimos que alguien comenta Fotografiar es to
que el doctor Fulano hate bien podemos pensar que dicho senor
no es muy feliz en su profesibn de medico Pero esta no es ciertamente
la peor manes de dar expresibn a sus intereses en
algunas ocasiones la
frustracibn solo halla escape en un vuelco hacia os juegos de czar
el alcoholismo o la adiccibn a
drogas estimulantes Para entender estos
 Prolationolat 6ian
r mal orbnmdos g

tacos
extremos que naturalmente no pueden explicarse s61o por un
fracaso en la eleccibn
vocational lino que son el resultado de un pro
fundo
desajuste personal es necesario tener en cuenta que un profesional
que necesita ganarse a vida con su trabajo debe dedicarle por o memos
leis u ocho horns diarias Si una
persona dedica siete u ocho horns a
dormir y el recto a estar con su familia durante lac comidas
y en ratos
de descanso en realidad la vida profesional de bsta le lleva
alrededor de
la tercera pane de su vida Tal realidad nos da una idea de la
impor
tancia de una buena eleccibn
Quienes nos sentimos conformer con la
nuestra no
podemos imaginar siquiera tristeza la
decepcibn laan ni a

gustia de
quien trabaja en algo que le desagrada le repugna o no entien
de que le hastia o to hate sentirse incapaz pars efectuar tal actividad
Y todo esto visto solamente en funcibn del hombre
es
Quien wive
angustiado en tension que hate algo mal porque to entiende o no a

disgusto obligado por la necesidad o porque no puede dar marcha atr5s

angustia tambiEn a quienes to rodean y proporciona malos servicios a
los que to necesitan De estos
profesionales insatisfechos salen os abo
gados poco escrupulosos los d
m icos incapaces los ingenieros irrespon
sables os malos estudiantes los profesores ineptos los trabajadores que
sufren y provocan
accidentes los maestros que desprecian a los Winos
todos aquellos que ven su trabajo solo como manes de satisfacer sus
una

necesidades econ6micas mac no como una Puente de bienestar social

La satisfaccibn o insatisfaccibn de estriba el
un
profesional en acopla
miento entre to que la profesibn exige y to que el hombre puede dar de sf
combaten
Algunos este
concepto y dicen por un lado Quibn puede
estar contento siendo basurero o por otro
Quifn podrfa escribir
poesfa por obligation En ester tacos
parecerfa que la satisfaction o
insatisfaccibn de quienes realizan estas tareas esNan directamente ligadas
a sus oficios Sin dentro de lac
embargo nun ocupaciones memos agra
dables hay personas mss o memos conformer can su trabajo Una tazea

en sf puede ser desagradable Pero no el fin con que se realiza ni el sen

tido social que envuelve
ya que pars algunos esto results tan importante
como la tazea misna
y compensa el desagrado moment
neo No hay
dada de que varias de lac
tareas
que debe realizaz una enfermera
son poco agradables pero si los valores sociales y a cazidad de una per
Bona son
grander estas tazeas pueden elevar el sentimiento de deber
y ser realizadas con amor y responsabilidad
Si el hastfo es el estado de 5nimo mss comun de esten poco
quienes
satisfechos con su
profesibn el entuseasmo es el cello de los bien orien
 Qub im
aigni safer orianfado proiaiionolmanfs
14 Cop 1

tados EI profesional satisfecho con su trabajo se destaca inmediatamente

por un contagioso acerca de todo to relacionado con su pro
entusiasmo
fesibn La gents suele admirer este tipo de personas y a menudo
a

comenta de ellas Su vida el trabajo etc Tal entusiasmo no sig

es

nifica conEormismo mochas veces represents critics positive y severs

los
sobre la marcha o los fines de la propia profesibn los reformadores

rebeldes los que producen nuevas teorfas en cualquier discipline son

los que mss las honran pues

las hacen avanzar y edemas estimulan
con ello colegas
a sus

serenidad Es el hom
Otro rasgo delprofesional Bien orientado es su

bre que no piensa ograr el xito en un minuto sino que Babe esperar
de manera productive No ceja sus empenos y no se apresura ni
en se
y
desalienta facilmente Los investigadores que su labor si no es asE amen

ya no pueden llamarse investigadores

suelen demostrar paciencia una

sus experiencias pare vigilar sus cultivos pars

inagotable pare repedr
conviction de
perastir en sus esfuerzos sin otro aliciente que la plena
de de verdad sobre la naturaleza E1 pro
hallarse presencia
en un trozo

fesional bien orientado no hate alarde de sus esfuerzos porque le resul

tan naturales Dice Underwood Psychological Research
en su obra

Si una persona no puede trabajarlargas horns en una investigacibn

sin
sentirse mar
ir la ciencia deberia no ocupacibn ser su

Cuando alguien no es feliz en su profesibn ocupacibn tal circuns u

tancia puede obedecer a varies rezones quiza no hays sido bien orien
concuerden con os indispensables pare
tado ysus intereses aptitudes
o no

el desempeno de su
ocupacibn o profesibn sin embargo hay quien
nonce esta satisfecho cualquiera que sea la ocupacibn que tenga pues su
insatisfaccibn un rasgo neurbtico propio de su personalidad Es pro
es

bable entonces que desagrado se manifieste tambien en otras esferas

su

de la vida como en el Estes

y las relaciones sociales en general
amor

son personas que piensan que la vida mss ellos que con
injusta con es

los demas y fracasan en la solucibn de cualquier problems que la vida les

to encaran con realismo sino como Winos mimados

presents porque no

que siempre quieren ser atendidos y apoyados por los demas

PAPEL QUE DESEMPEPA LA ORIENTACI6N VOCACIONAL

EN EL MUNDO MODERNO

La orientaci6n aocacional es producto de nuestro

tiempo pero to que

a menudo se entiende por ta ha caducado ya en gran parts En efecto

 Orfenfacibn vocational el mando modarno
an
1 S

el concepto sico de
b la orientacibn vocational establece que cada
quien se ocupe de aquello para to coal est mejor dotado esto se com

prende Como
algo
definitivo para el recto de su vida Ahora bien con
respecto a lac profesiones estudios y actividades se modifican tan
pi
r
damente que en nuestra opinibn to m s importante es orientar al
joven
para que pueda mantener la flexibilidad de
pensamiento y de attitudes
correspondientes Hate 50 aiios un mEdico era senor provisto de una un

retie de conocimientos de hechos y teorias sobre anatomfa

fisiologia y
patologia del humano
set
que cuando se le lamaba raba en a un
hogaz
establecia diagnbstico
un sobre el enfermo decidia el tratamiento y El
mismo solia
aplicazlo Un solo mEdico tenia que ingeni
rselas para prac
ticar un parto dificil llevar a cabo
operaciones menores y esclarecer
si estaba frente a una dolencia fisica o frente a una histeria mixtificadora
Un mEdico de aquella debia power
Epoca ingenio fuerza capacidad de
observacibn decisibn gran car
cter y don de gentes Muchos grander
dicos llevaron esta vida durante 30 anon
m
seguidos y muchos otros han
perecido en oscuros
poblados de provincia donde lucharon sin m
s privi
legios que la veneracibn de
algunos campesinos zQuE tienen en comun
error hombres los jbvenes mEdicos del manana
que ubicados en
con

grander centros sanitarios realizar

n can ayuda de computadoras elec
trbnicas sutiles diagnbstico diferenciales de enfermos a quienes apenas
n en un mondo en el que casi todas lac enfermedades caracte
conocer
risticas c6lera tifo viruela sarampibn tuberculosis difteria poliomie
litis y tantas otras pr
cticamente habr
ndesaparecido
cualidades que necesitaba power un m
Las dico de
pocas pasadas
no son de ningun modq lac mismas que necesita tenet ono de hoy ni
tampoco lac que se n al m
exigir dico del manana Adem la medicina
s
actual y la que se perfila
para el futuro son tan diversas y
complejas que
en ellas pueden florecer
y ellas a su vez to necesitan lac m
s diversas
aptitudes Al ejemplo del mEdico
podrfamos agregar con bastante faci
lidad la
imagen cl
sica y moderna del
ingeniero e abogado el profesor
o el economista
Es necesario cambiar el
pues que empecemos a
concepto de orien
tar hacia profesibn pot el de orientar para el ajtute al cambio No
una

time ya mucho sentido enseiiar

hechos leyes normal teorias o fenbme
nos
cuya explicacibn varia a los
pocos anos y que Como meta informacibn
podria acumulatse en lac memorial de lac
quinas
m electrbnicas m
s
bien se debe enseiiar estudiar los
a a pensar proveer a jbvenes con re
cursos y tEcnicas para la expresibn o la creacibn de conocimientas pues
16 tap 1 Qud signifim edar orianfado profesionalmenfs

stas precisamente less funciones que ninguna q

son m uina puede reali
el hombre
zaz
Empleemos y desazrollemos del hombre la mejor que
tiene En este sentido parecen may ilustrativas less palabras de Wiener
el creador de la cibernetica cuando seifala

humano encadenarlo al y usarlo

Es una degradarabn pares el ser remo

tareas
como Puente de energies pero es casi igual degradacibn asignarle
brica o una
f galera
puramente repetitivas Es m
s sencillo
rganizar
o una

aprovechando sblo fraccibn tri

que utilizar la individualidad humana
una

vial de su
valor que preparar un mundo en a pueda alcanzar
el que es su

plena dimensibn

En cierto modo sigue siendo lido el concepto

v tan criticado de

Taylor The righ6 man in the right place pero siempre que se prepare

al hombre paza que 1 mismo pueda adaptarse eficazmente a los cambios

siendo el hombre apropiado

y siga
esto Sin dudes la educacibn permanente
Que recursos hay pares
La idoneidad de persona paza la ocupacibn de un puesto est cons
una

tituida por la armonia entre una serie de factores personates de indole

psicol6gica y los requerimientos de la actividad a que vaya a dedicarse

Entre los del primer tipo debemos mencionar esencialmente la inteli

gencia less aptitudes especificas los intereses la preparacibn tecnica less

opiniones los valores y less motivaciones afectivas conscientes o incons

cientes que constituyen el nucleo dinmico de a personalidad Todos

estos factores son susceptibles de evolucibn por efecto del aprendizaje y

la formacibn adecuados Aqui donde clsicamente el conocimiento inte

lectual se consideraba fijo se ha visto en la actualidad que es suscep

tible de progreso el debido cuidado y los estimulos adecuados Con
con

el ejercicio la educacibn puede suscitar el desarrollo de ciertas destrezas

y habilidades Esto se ha hecho ciertamente especiali

y ha llevado a la

zaribn que con el despertar siglo pasado produjo

industrial de fines de

una formacibn unilateral obstante dicha especializacibn ha sido un

no

factor de eficiencia en tanto que ha permitido capacitar los individuos a

los dem
s
paza una labor especifica permitiendoles realizazla mejor que
la divisibn del trabajo pazalela la mecanizacibn Pero
y adaptazse a a

en el momento en
que se ha producido un nuevo avance mochas veces

less tareas especificas han desaparecido la m quina ha suplantado al

hombre y ha dejado al t cnico y al especialista macho mess desvalido

EI hombre apropiado en el agar correcto

 Ortenfacl6n rocectonal an sl mundo moderno
1

que antes pues la misma especializaci6n le ha impedido formaz otros

aspectos de personalidad que le hubieran servido paza el ajuste al
su

cambia No insistiremos en a critics la

especializaci6n exagerada
a

la coal sin dada ha lido realizada

ya por otros algunas veces magis
tralmente Como en el de Ortega y Gasset
caso

El dilema que x nos presents pars el futuro y sabre el coal debe

mos
pensar muy detenidamente quienes tenemos la tazea de ayudaz a los
j6venes a orientarx hacia sus
profesiones es el de un mundo en el que
la especializaci6n results cads dia mss
imptrscindible mss refinada y
dificil de adquirir al misma estable
tiempo que mends

Las tecnicas son cads dia mss elaboradas y sus fundamentos mss
complejos y apenas x terminan de aprender cuando ya hay que suplan
tarlos par otros al mends en pazte asi par ejemplo un
lazgo aprendi
zaje el manejo del microscopio comun ayuda muy poco
en
los metodos en

de diagnostico con el microscopio electr6nico Una de las tazeas mss im

portantes de a informaci6n paza la orientaci6n vocational concien es

tizar a los j6venes de que al elegir camera no deben hacerx a la idea

de que sus actividades profesionales nexactamente similazes
xr a las
se realizan
el presence Dentro de una misma camera o
que en
profesi6n
los metodos y los
campus de aplicaci6n variaz5tt constantemente por
canto es muy importante que piensen mss en terminus amplios y flexi
bles acerca de campus de actividad y de tetzenos
interdisciplinarios que
el gusto
en
par una area especifica Hate 30 ands un contador debia
trabajar directamente con los numeros y realizaz largos c5lculos mientras
que to conveniente ahora es que xpa programaz operaciones que auto
m5ticamente llevar a cabo una computadora coca opuesta por entero
desde el panto de vista psicol5gico porque si antes necesitaba sabre todo
aptitud numerics ahora
requiere predotninantemente aptitud paza eje
cutaz razonamientos abstractos
pues el diseno de una programaci5n es
una fazes de tipo 16gico
simb6lica encaminada a proporcionaz informa
cibn adecuada a la m5quina
Esta observaci6n sabre la modificaci6n permanence de cameras
y
profesiones y por tanto de las cazacteristicas que han de power quienes
las siguen hate la adualidad
que en
imposible utilizaz machos de los
xa

esquemas cl5sicos los

profesiogramas pues por su misma natura
Como

leza la orientaci6n vocational siempre nos obliga a miraz hacia adelante

Si bien el objetivo
principal sigue siendo ayudar a los j6venes paza que
puedan desarrollar al m5ximo sus potencialidades a integrarse al mundo
18 Cap I Ou4 aignifim tar oriantado
e proiesionalmenfe

del quehacer cultura los objetivos inmediatos dependen del panto

y de
la

sabre el que se ponga bnfasis aunque equilibradamente siempre

se

social
deben integraz tress e psicol6gico el educativo y el econfimico

TRES ENFOQUES QUE LA ORIENTACI6N VOCACIONAL

DEBE INTEGRAR

Desde el panto de vista la orientacibn vocational

1 psicolGgico
El tiene
debe atender fundamentalmente al bienestar personal trabajo
tan la vida del hombre que una insatisfac
una importancia grande en

cibn frustracifin o conflicto dentro deproduce siempre un des

su esfera
debe propender
equilibrio en toda la personalidad En este sentido se
siempre al respeto de las diferencias individuales reflejadas en los gustos
mismo
aptitudes valores opiniones y motivaciones
de as personas AI
maduracifin de
tiempo el trabajo debe ser Puente de mayor desarrollo y
la armonia mental Asi
toda la y debe it en busca de
personalidad
a orientacibn vocational debe entenderse coma una higiene previsora

mas que coma un remedio de urgen

pars la mente coma una profilaxis
cia pues nada propicia las enfermedades mentales mas que un trabajo
ansifigeno tedioso fatigante rcalizado en condiciones fisicas inadecuadas
o sujeto a tensiones psicolfigicas En cambia una
actividad interesante
muchas deficien
agradable gratificante y fructifera puede compensar
llenar vida y tener a menudo una funcibn cat5rtica hecho
cies una

desde hate bastante tiempo prestigiado par las mas diversas labortera
Contrariamente a to que ha venido repitibndose muchas veces la
pias
eleccibn profesional no se asienta siempre sabre una vocacibn entendida
coma la precoz y misteriosa Ilamada de destino es mss Bien la pro
fesibn aceptada y en vies de realizacifin de la gran ffirmula que perfilaz5
el destino personal En a aceptacifin de una pro
esifin que ya se conoce

de vida del que proyecto

y ejercita es donde cuaja precisamente
ese

habla Ortega y Gasset y en a que suele haber mss autenticidad que en

cualquier llamado misterioso desde un fondo innato desconocido

Como dice may bien Lbpez Ibor QuE es to aut
ntico to que fluye

natural e instintivamente o to que se torna vida par el soplo de la deci

sifin dfinde est o autenticamente humano del hombre en sus cromo

somas o en su libertad

2 Desde el panto de uuta educatiao la orientacibn vocational debe

realice el ideal de la educacibn continua Estes dos
pmcuraz que se
 oquas qua
En la orianfacidn debe InMprar 19

actividades deberian ester

siempre hermanadas dentro de la misma insti
tucibn La primera debe tenet
siempre en cuenta el sistema educativo
de pais adem3s de su Epoca y adecuarse ellos al mismo tiempo la
un a

educacibn debe modificarse r5pidamente de acuerdo con Los reque

rimientos de la sociedad
que Gambian Las posibilidades de orientacibn
profesional de os individuos Mientras a orientacibn no se integre ex
plicitamente a la escuela en todos sus niveles siempre producir5n se

desequilibrios pues ella se realize de manera subjetiva en el alumno

como un proceso de maduracibn
y aprendizaje y formalmente dbnde
debe realizarse ste si no en Las escuelas La orientacibn vocational
desde su 5ngulo educativo debe tender a elevar el nivel formativo de
todos Los ciudadanos eviler la desertion y el
desgranamiento en Las es

cuelas lograr una expansion de la educacibn que en forma vertical y

horizontal llegue a todos os estratos socioecon6micos procuraz una
educacibn di
erenciada de acuerdo Las personas
con
y sus distintas regio
nes y mejor aprovechamiento
un de Los talentos que deben buscarse

activamente sin dejar su formation librada al azar Por otro Ledo a

escuela es el primer Lugar donde el nino
obligado a actuaz dentro
se ve

de un grupo de Dado
semejantes que la colaboracibn en
equipo es
una de Las caracteristicas del
trabajo contempor5neo tanto intelectual
como Los niveles tbcnicos y operativos la escuela no solo debe ensenaz
en

disciplines formates sino tambibn o sobre todo a conducirse paza lograz

un
espiritu de cooperaci6n a nivel de grupo m as que de competencia
entre Los individuos

3 Desde el
rangulo socioecon6mico la orientacibn debe lograz que
el hombre colabore paza el
progreso y el desarrollo social y econbmico
de su pais Hate mucho
tiempo Adam Smith consideraba que la capa
citacibn de Los habitantes
Integra
una de Las mss panes importantes
del capital de un pais
Los economistas saben que Las inversiones en

capital humano y pot lento en la educacibn constituyen un factor

haste ahora subestimado en Las planificaciones
political de Los paises
La educacibn pare el desazrollo cultural
puede distinguuse de la edu
cacibn paza el desarrollo econbmico Los
y objetivos culturales pueden
considerazse econbmicamente el
consumo mientras que Los obje
tivos econ6micos son la inversi6n De hecho la frontera ounce es

Clara pues en la medida en que la consumo cultiva Los

educacibn
dones de la inteligencta produce al mismo tiempo Los efectos de la
inversi6n Uno de Los problemas generates es
quE pane de Los recur

sos de a sociedad se deben invertir en la educacibn Aqui la dificultad

20 dap 1 pe6 signllica eAar orienlado prolarianalmen
e

ests en evaluaz el rendimiento econbmico de la educacibn pues el

entre la invetsibn y la mayor productividad
tiempo que transcurre
complica los lculos
c sin embazgo sblo queremos daz un ejemplo
Unidos el resultado de la reorientacibn
muy claro en los Estados

profesional de los disminuidos fisicos hizo aumentaz los salarios glo

102 mi
bales anuales de estos riudadanos de 15 millones de dblares a
ellos sobrepasazon en
llones Los a los r8ditos
impuestos por pagados
del programs de reorientacibn habian
un solo ano todos os costos que
lido de 8 millones

PROGRESO TECNICO Y ORIENTACIUN VOCACIONAL

En 150 anon el Progreso tbcnico ha mbdificado y de manera mss

a como to habian hecho los anteriores miles de anon de civi
profunda
las coitdiciones de vida de gran de la humanidad
lizacibn parte
El Progreso tEcnico que es resultado del avance de las ciencias tiene

como consecuencia un considerable aumento del rendimiento del hom

bre en el trabajo En ejemplo entre 1900 y 1960 el
Francis por
volumen fisirn de la produccibn ogrado por hors de trabajo una

en la industria se ha La poblacibn cambiando su estruc

duplicado va

tura con el torso del Progreso tecnico por ejemplo el porcentaje de

la activa de los Estados Unidos de Norteamerica que traba
poblacibn
jaba en la agricultura rib un fuerte descenso en cambio el del
su
sector industrial ascendib al principio muy rapidamente y permanece
de la poblacibn
ahora casi estacionario en Canto que el porcentaje
de otros campus de la produccibn comercio aztesania ensenanza y
administracibn asciende cads vez con mayor celeridad La tabla 1
muestra los porcentajes aproximados correspondientes a 1820 y 1960

Tabla 1

7820 7960

Agricultura 73 9ofo
Industria a
12 32ofo
Artesania
Comercio
15 59ofo
Ensenanza
Administracibn
 Progrem t4cntrn r orisnbci6n rocactonol ZI

En el
piano psicolbgico esto significa que se necesita una cantidad
abn de personas educadas a nivel medio
mayor y superior Tal nece
sidad se hate sentir en Codas panes motivo
por el que si quieren
seguir progresando los estados deberfan consagraz grandes recuisos a
elevar el nivel educativo de habitantes Es muy
sus
importante para
la economic de un
pais que todas las personas con aptitudes paza rea

lizar estudios tbcnicos prolongados los hagan por Canto deberia

y
realizarse un esfuerzo especial Para seleccionaz y hater estudiaz a los
niiios mss capaces
que pertenecen a medios sociales donde no existe
la tradicibn de seguir carreras lazgas a intentar evitar ademas la
desercibn de los que contando can dicha capacidad abandonan los
estudios por causa de la desorientacibn que soften Hemos considerado
hasta el momento el progreso tecnico
y econbmico de manera global
realidad Fste ha manifestado con el mismo tti
aunque en no se
vigor
ha tenido las mismas consecuencias en cada ono de los sectores de la

produccibn EI primer indicio de la divetsificacibn de los efectos

de la tecnica to descubrimos si comparamos los distintos
tipos de pro
ductos Existe to que se llama produccibn primaria constituida en

general por los productos agricola

ganaderos En
Argentina gracias
la introduccibn de la tecnica ha reducido el
a se
tiempo de la produc
cibn en 5 veces
2 aproximadamente entre 1900 y 1960 En cambio
to que llama
se
produccibn secundaria es decir la de las areas indus
triales que refiere la cantidad de horns paza
producir el mismo
se a

volumen se ha rebajado aproximadamente de seis a siete veces entre

1900 y 1960 Finalmente para los productos terciarior
es decir aque
llos servicios que no son agricolas ni industriales sino resultado duecto
de la actividad comercial la artesania la ensenanza
y la administra
tion el progreso t8cnico ha tenido muy escasa
importancia practica
mente leva el mismo tiempo cortar elpelo una persona ahora de

que 1900 y
en sucede casi to mismo en la tazea de hater de un joven
un buen medico o un buen profesor Si la estructura de la sociedad

estuviera determinada solamente por la

produccibn el total de Fsta
que en 1900 ascendib a 100 en 1960 debib set de 400 no obstante el

porcentaje de la poblacibn activa que se hubiera dedicado a los trey

tipos de produccibn no se habria modificado Sin

embargo hemos
o que
vis esto no foe asi
por ello debemos pensar que la modifica
cibn de la actividad de la
poblacibn se debe a los factores psicolbgicos
que intervienen precisamente en la evolucibn del consumo en el coal
los productos primazios son los primeros en saturarse cambio los en
Z2 Cop 1 Ou6 signfllm eAar arianlado pro
esionalmenla

sobre los que el progreso tec

servicios o productos terciartos aquellos
nico tiene poca influencia son
coda vez mss por los consumi
exigidos
dores Esta falta de coincidencia de la estrnctura de la produccibn
creciente con el consumo creciente es un enbmeno fundamental de la
esta nuevamente relacionado
evolucibn econbmica contempor5nea y
con la orientacibn vocational de la juventud Se ve inmediatamente
activa no puede
que en un periodo de progreso tEcnico la poblacibn
mantenerse estable Se precisa que una parte de la poblacibn de sec
tores donde las necesidades comienzan a estar saturadas pose a otros

en los que la demands es

siempre superior a la oferta porejemplo es
necesario que una parte de la poblacibn activa primaria agricola
los sectores industriales o de servi
cambie de officio y empleo y vaya a

cio Estas migraciones impuestas por el progreso tbcnico producen

coda close de conflictos individuates y dificultades socialrs que se ex
en to que el economists francfs Jean Fourastie
presan especialmente
viscosidad de la decir cierta resistencia
Mama poblacibn activa es

sus h56i
tanto en el trabajador en el empresario
como pars modificar
tos de trabajo y sus actividades profesionales Precisamente sobre estas
attitudes es donde results fundamental el trabajo del orientador

vocational

EFLEXIONES SOB1tE EL CONCEPTO

ALGUNAS B
DE VOCACI6N

Un enfoque socioeconbmico del problems de la eleccibn profesib

nal nos hate comprender que en el mundo moderno no tiene mucho
sentido considerar a este problems como de caracter estrictamente
individual Quien desee auxiliar a un joven en su problems de elec

cibn to primero que puede hater es ayudazlo situarse en la circuns a

tancia real de su momento histbrico econbmico social y geogr

afico
el concepto difundido y wlgarizado
pars ello la dificultad estriba en

de vocacibn A las personas les gusto pensar en la vocacibn como en

algo mgico que si se posee abre todas las puertas del exito Este
resabio de innatismo frustra todo intento de verdadera orientacibn

algo totalmente innato orientar

porque si lla
aqu es concebida coma

vocacionalmente serfs un contrasentido es decir pensamos que no

se Hate vocacibn sino que bsta surge luego de un proceso

con una

madurez E1 errbneo concepto de la vocacibn o sea

de y aprendizaje
 laxfonsr ro6rs al
Ra
mncepfo ds romci6n Z3

entenderla algo dado al Hater hate

como que algunos se muestren

desahuciados antes de elegir que no sienten

camera alguna debido a

el llamado de llamado sin el coal al nada

aquElla parecer puede rea
lizarse adecuadamente Una pequeiia intrusibn
etimolbgica senala que
vocacibn proviene de vox y significa accibn y efecto de aocare o llamaz
Para la nocibn de vocacibn ha lido
algunos filbsofos como
Heidegger
fundamental Asi en Ser y tiempo identifica a la vocacibn con el
llamado del cuidado y como Fste es el ser de la existencia la vocacibn
puede ser el llamado de la existencia Tambibn la wncepcibn de Ortega
y Gasser presents la vida humana como un vivir con sus circunstancias
mismas que pueden contribuir o estorbar
para que la vida se realise a
si misma es decir para que sea fiel al
yo insobornable Este yo justa
mente es la vocacibn de estricta naturaleza individual a intransferible
En tal sentido filosbfico la vocacibn results el Tondo de la vida humana

y puede ser identificada con el quehacer asi pues al Berle fieles somos
fieles a nuestra propia vida por eso la vocacibn designs mismidad y
autenticidad de cads ser humano vocacibn seria entonces el pro
Asi
grams vital en el torso del coal la vida llega a ser to que es
Las reflexiones de estos f86sofas nos levan a considerar a la vocacibn
como
algo ya logrado la concrecibn de una vida autbntica dedicada a

un
quehacer y que puede ser vista en perspective Pero to que nos inte

resa como educadores no es el panto de llegada sino el largo proceso

de madurez y aprendizaje por el coal atraviesa un joven desde os prime
ros anos de su escolaridad proceso que hard crisis en el momento de la
eleccibn
profesional y se concretaz
a en una forma de vida
personal
Si a final de este proceso ha logrado formaz artists
se un profesional un

o un artesano capaz se habr5 encontrado sin dada la vocacibn de una

persona Desde el panto de vista psicol6gico la vocacibn es una forma

de expresaz nuestra personalidad frente al mundo del trabajo y del estu
dio y no tiene aparicibn stibita lino que Se va conformando lentamente
a medida que adquirimos
mayor experiencia mayor madurez y que pro
fundizamos cads m3s la esfera de la realidad Cuando
vez en
empieza se

a conocer un porn a fondo cualquier discipline cientifica es dudoso

que hays alguien no la encuentre apasionante Machos
que grander
hombres comenzaron sus estudios sin senor una vocacibn determinada
pero sta foe perfilando cuando to de los anos
se a
largo ampliazon sus

perspectives tempo de tal forma que al especializarse en una dis

en un

cipline pudieron interesarse por hechos que haste aquel momento no

habian suscitado su atencibn
Z4 Cop t Ou6 ignilico eslar orienbdo pro
ionolmanh
s

La vocacibn suele irse conformando a medida que prestamos mayor

fenbmenos machos
dedicacibn a determinado tipo de y aunque hay

que tienen misma camera no existen dos vocaciones

profrsionales una

iguales Al elegir
tampoco existen dos hombres
una
id8nticas como

mss tener esta vaga sensacibn de vocacibn

camera importante que
es poses gran dosis de curiosidad Buena disposicibn pars el esfuerzo
continuado y mocha modestia
 Facfores yue inciden
en la orienfacion
vocational
2 os padres educan sun
I
vistas al matrimonio
a sus

de
hijas con

en vez faoorecer
su desarrollo persona de donde results
que a menudo son memos especializadas y
s6lidamente ormadas que sus hermarsos

Simone de Beauvo
u
El segundn secs

Hemos senalado que en la vida diaria podemos observaz casos de

estudiantes y profesionales orientados y desorientados TambiEn apunta
mos que las caracteristicas de un profesional bien orientado eran el
entusiasmo por su carrera la
perseverancia en su trabajo u ocupacibn
sus sentimientos de confianza
y y seguridad Cuando preguntamos a estos
profesionales Si tuvieran ustedes que elegir de nuevo iqu6 carrera
seguirian suelen contestarnos en un porcentaje muy elevado La
misma Tambifn hallamos esto encuestas dirigidas a estudiantes
en

de los ultimos anon de las carreras

universitazias como ha sido demos
trado en una realizada por Oleron y otros en Francis
por otra pane
tanto los profesionales descontentos los
como estudiantes insatisfechos y
desorientados suelen sentirse hastiados y manifiestan estar arrepentidos
de haber seguido su
profesibn o la carrera que levan Cu51es
son los

factores que conducen a unos al xito vocational xito en el sentido

de considerarse satisfechos con la election realizada y a otros al fra

caso Innumerables sin duds sin embargo en este s61o
capitulo vamps

comentar
a
algunos que en cierto modo han llamado poderosamente
25
 Cap 2 Facforea que fn
iden en la orienlacibn romcionel
Z6

lazgo del
nuestra atencibn Dichos factores ser
nreconsiderados a to

texto para analizarlos desde distintos angulos Aqui solo queremos sena

lar su importancia y presenter un panorama general del problema

A modo de division did
ectica considerar que los factores
podemos
que influyen en joven son a de fndole
la eleccibn vocational de un

externs al sujeto mismo y b de indole subjetiva o interne Algunas

veces esta division es algo arbitrazia pues puede provocar

desorienta

cion no lento en como son en realidad os factores externos al sujeto

sino en como son vividos por bste es decir en como los percibe imagine o

Para hater hincapib los factores que inciden o contribuyen

en la a

orientation de un sujeto imaginemos caso concreto por ejemplo

un

N de 17 anos que este estudiando el final de su bachillerato Se

un
joven
trata de un sujeto serie de caracteristicas fisicas y psicologicas
con una

realidad social debe tomaz una decision

que ubicado en determinada
ahi en el momento indicado sobre algo que afectara su futuro Un es
quema nos a visualizer
permitir en forma panor algunos de los fac
amica
tores mss importances internos y externos y los objetos sobre los cuales
tiene que efectuarse tal toms de decision

Expliquemos brevemente este esquema todo joven posee una

serie de cazacteristicas que to hacen unico y diferente de los dem5s pero
n
tambi inmeiso en un ambiente social que es no solo de bl
permanece
sino ademfis comGn todos los de misma comunidad y nivel
a jbvenes su

socioeconomico En este ambiente social han surgido como consecuencia

de la diferenciacibn del trabajo una serie de profesiones y ocupaciones
eleccibn cads de ellas deter
que han de ser los objetos de su una con

mismo que propio de mbito pero que

minado prestigio social es su

puede ser distinto para acres comunidades Epocas y paises o subcultures

E1 est realidad social por vinculos familiares de
joven ligado a su

amistad de formation escolar de igualdad de instituciones culturales

clubes etc pero su realidad social solo es una parse de la realidad social
general tiene un ambito limitado por su ubicacibn fica y
geogr por su
estrato socioeconomico El area social de un joven de familia obrera

de digafnos un bazrio de Buenos Aires es

muy distinto del de un joven
estudiante de a zone none de esa capital y del de otro que pertenezca
a una comunidad campesina de a provincia de Salta o a una aldea de

Colombia Todo joven suele dentro de las posibilidades de bm

elegir su

bito su libertad est5 limitada por esos adores externos ajenos a sus

condiciones individuales Aun en el caso mss favorable aquel que vive

en una comunidad tan desarrollada que la diveisidad de ocupaciones
 Pueden senalarse entre otros
Constitucibn fisica
Nivel intelectual
Aptitudes especificas
Intereses
Nivel de conocimientos adquiridos
Experiencia vital
a FACTORES DEL SUJETO dife Motivacibn y afectividad
rentes en
grado y cualidad pare Pertenencia a tmo u otro sexo
cada persona Vinculos familiares
Adhesion a ciertos valores
Attitudes y prejuicios frente a los objetos de
eleccibn
Tipo de personalidad temperamento carecter
Nivel de aspiration
Necesidad de logro
Dificultades sensoriales y motrices etc

LA TOMA DE DECISION Ubicacibn geografica

TIENE EN CUENTA 6 FACTORES DE LA REALIDAD Estrato social de pertenencia
SOCIAL diferentes de una comu Nive cultural
nidad a otra pero compartidos por Instituciones educativas
todos los individuos de la misma Fuentes de trabajo
comunidad Estructura econbmica familiar y local
Diversidad de objetos de eleccibn

Ocupaciones en el anuario de la Oficina In

ternational del Trabajo existen 20 000 des
critas
Profesiones
c OBJETOS DE LA ELECCION
Especializaciones dentro de cada profesibn
VOCACIONAL
cada camera significa diversidad en cuan
v
to a
tipo de estudios tareas estilo de vide
condiciones de trabajo perspectives de
futuro posibilidades econbmicas etc
 Facfora qua inciden la orienfocibn vocational
Z Cop Z en

a un estrato socioeconbmico muy ele

sea muy grande y que pertenezca
le sblo podra
vado de todas las cameras o profesiones que se presenten
decidirse por una Todas las dem5s tendra que dejarlas necesariamente

a un lado
simultaneamente un tipo de tares
Al elegir una profesibn se escoge
una close de estudios una forma y estilo de vida un ambito de opor

tunidades econbmicas y se dejan de lado todas las otras posibilidades

veces tal vez no todos los concomitantes de una
Esto es muy diffcil a

econ6mi
profesibn es decir estudios tareas estilo de vida posibilidades
los de otras profesiones Esto hate
cas status social nos gusten mss que
machos
diffcil la decisibn pues al elegir algo tenemos
que dejar de elegir
otras cows Este dejar de elegir este anorar to que podemos tener no

al elegir algo debe resuelto Gran parte de la insatisfaccibn de los

ser

desorientados reside en no haber sabido desprenderse definitivamente

e En de diri
de to que por pertenecer a otros 5mbitos no puede tener vez

alcance dentro de su profesibn y

gir su atencibn hacia to que estb a su

realizacse dentro de sus posibilidades desperdician energies en anorar

sentir nostalgia por aquello del pasado que sun pervive en sus
y
interiores

PROCESOS PSICOL6GICOS PARR LOGRAR LA IDENTIDAD

VOCACIONAL

Llegar a una eleccibn madura supone elaboraz una identificacibn

vocational mediante procesos individuales de tipo cognoscitivo motiva
afectivo y conativo o de la accibn Las procesos cognoscitiuos que
cional
colaboran paza hater una buena eleccibn vocational se refieren a la
cantidad y calidad de la infomnacibn que tiene el joven sobre los facto

res infernos relacionados mismo y sobre los factores extemos es

consign
decir sobre a realidad social en que wive y acerca de algunos de cuyos
a realizar la eleccibn O sea el joven debe
objetos las rofesiones deber
las propias
power informaci6n y conocimientos seguros acerca de a
6gicas esto
bio salad minusvalias fisicas ec
de
condiciones es posibles
tos org etc b
anicos las
pmpias sicol6gicas es decir
condiciones

generales especfficas intereses nivel de conocimientos alcan

aptitudes y
zado cazacterfsticas de personalidad attitudes adhesibn a valores nivel
de aspiracibn grado de perseverancia etc y c las condiciones de

fiosibilidades econ6micas en general Para afrontar las exigencies de la

 Procesoa ol6gicoa pore lograr
pai fa idaotidad Z9

carrera futura ya sea logradas a travel de la familia el trabajo personal

las betas los prestamos etc Adem
as debe power informaci6n acerca del
medio social del cu
dforma pane terser conocimiento de las instituciones
educativas del nivel
que se propone lograr y de las posibilidades de tra
bajo en las distintas
areas del quehacer humano en su comunidad
dispo
sicibn para trasladar
e lejos si fuera necesario y por ultimo conoci
miento de lts material y tareas correspondientes a coda una de ellas
Los procesos de tipo afectivo
motivational se ieren
re a coda la din5

mica congciente a inconsciente que entra en juego en la elecci6n voca

tional como resultado de distintas identificaciones con el yo Ahf des

empenan un papel muy importante a los tipos de personalidad b los

intereses yc la estructura de car5cter del adolescence
que to hace valo
distintos aspectos del mundo
rar
objetivo La adhesi6n a distintos valores
ha dodo ugar en algunos casos a la construcci6n de tipologias tan
coherentes y comprensivas como la de Spranger senalada en su obra
Formal de vida Es evidente
que quien de fundamental se
manes

valores esteticos
apega a religiosos ha de elegir carreras
o
especiali o

dades muy distintas que to hace a valores te6ricos o econbmicos

quien
Por otro lado una personalidad s5dica tenders desarrollar distintas
a

ocupaciones mss que una personalidad predominantemente masoquista

y los intereses de los introvertidos y de los extravertidos diferir5n de modo
radical Estos factores comunmente
englobados en to afectivo
modva
cional fundamentales
son tan
para la election de carrera que hors hecho
perder de vista a muchos la importancia de la information profesional
lograda a travel de la esieri cognoscitiva impidiendoles comprender
que una buena orientation debe terser en ruenta todos los aspectos del

problema
EI aspecto cona6vo o de la action se a
manifies con evidencia durante

el proceso de la madurez vocational por el hecho mismo de

que esta
culinina con una toma de decisi6n Tal actitud esta determinada
por la
manes en
que e adolescente resuelve sus conflictos y depende de cu5les
son sus ansiedades predominantes cuales sus identificaciones sus fanta
sias para resolver habitualmente los conflictos y tantos otros
aspectos en

su
manejo de las situaciones critical o de cambio
Por otro lado est
nlos factores sociales que influyen en la elecci6n
vocational y que en cierto modo restan libertad a sus
propias decisiones
Esto provoca que muchos veces se establezca un conflicto entre to
que el
joven quisiera elegir teniendo cuenta s61o las
en
propias aspiraciones
y to que piensa que socialmente le conviene elegir por motivos de fndole
 Factorei qua iatidea to oriantaci6n rotational
Cap 2 en
3

de debe estaz ubicado y

econbmica o de perspectival progreso El joven
conocer la realidad social en que se mueve sin desconocer que
bsta es

cambiante y que existen otras realidades sociales dentro y fuera de su psis

Debe tener conciencia de sus vfnculos familiares y del grado de necesi
dad de los mismos debe profesiones de su medio social obser
conocer as

vaz y reflexionar acerca de las profesiones de quienes

le rodean y aprender

a ver sus
ventajas y desventajas independientemente de quienes as ejer
cen por ejemplo tiene que juzgar toda la medicina por el tipo de
no

fsta que ejerce el padre o el tfo ni toda la carrera docente por algunos
informativos
profesores que hays tenido La ectura de documentos
encierra aqui gran importancia Debe estaz consciente de la mayor im

portancia de cads carters profesibn con respecto a las asignaturas

o

Una carters o profesibn es

que tendr5 que estudiar para terminarla
ante todo una forma de vida y las formal de vida est5n ligadas funda

mentalmente con la valoracibn subjetiva que cads persona hate de las

colas Esta valoracibn ayuda construir la imagen que los jbvenes se
a

Forman de las distintas profesiones Por otro lado cads bpoca y cads

pals tienen una escala de valores idiosincr5sica que jerarquiza tareas y

profesiones y les otorga determinado prestigio social adem5s de ser un

la opinibn
poco distinta paza los dos sexos por ejemplo asf como en
tiene una profesibn adecuada un joven
publics la mujer que es maestra

que ejerce como maestro no logra alcanzar el mismo prestigio que el de

su companera

IMAGEN PROFESIONAL

La eleccibn vocational hecha prestigio social que otor

en funcibn del
es una de las maneras
carters mss
equivocal y conflictivas
gue una
La eleccibn vocational 6ptima aquella que trae satisfaccibn persw
es

nal al individuo porque le da posibilidad de desazrollar sus mejores

aptitudes de afirmar sus verdaderos intereses y de no contradecir la

estructura de su personalidad 65sica Ademas de esto debe ser una elec

cibn que beneficie al grupo humano en el que esNa inserto el individuo

propiciando con ello el fomento de actividades utiles que desarrolle su

comunidad social en todas direcciones Sin embargo hay muchas carre
ras que en determinado momento gozan de prestigio social pero que
no son tan fundamentalmente necesarias paza la comunidad como

otras No obstante muchas veces un joven se ve

obligado a renunciar
naturales mss sobresalientes para distinto
a sus
disposiciones elegir algo
 ImaBan pro
aalonal 31

por el prestigio que enrrerra sin embazgo su sarsificio personal no

repor
ts gran beneficio a su comunidad El taro s comun
m es el de los
abogados que sin mayor inters han elegido por prestigio social o
influencia familiar una camera en nuestra sociedad est ya sobre
que
saturada En el ms comun de l
taros terming por ocupaz un cargo
politico o burocr
tico que to deja al mazgen del
ejercicio de su profesi5n
El ser llamado doctor hastiar
muy pronto a quien no ve en Cal profe
si5n un acicate
pars sus aptitudes ni puede atribuir a tareas que le
aburren el hondo valor de estar sirviendo a una necesidad social
TambiEn muchas vocaciones se frustran
por terror a elegir camera
u
ocupacionesde poco prestigio social
Jovenes con gran habilidad ma
nual que hubieran podido ser muy felices artesanos se convierten en
universitarios mediocres unicamente
por haberse criado en ambientes
donde se miry con desmedro e
elegir un officio manual y sun una arte
sania aztistica Sin
embargo esto nos permite entrar en la esfera de los
prejuicios que en ningun taro se muestran tan claros como en el de la
elecci6n profesional
La decisi6n del
joven suele resultar fundamentalmente de la rela
cibn que se establece entre el yo ideal lo que uno
quisiera llegaz a ser
y las formal de vida hechas posibles por profesi6n Se elige la pro
una

fesion en la que uno

imaging poder llegar a realizarse
plenamente
Por supuesto la elecci6n no es totalmente fibre
ya que se elige en
base a determinado mbito de
posibilidades tampoco es el resultado
de un acto
ultimo pues a to largo del desarrollo de un individuo se van
ensayando y descartando distintas decisiones hasty concretar dentro de
los limiter m
s estrechos las preferential profesionales
El Wino que affirms
querer ser conductor de omnibus portero 0
bomberq se imaging vestido de uniforme y con botones dorados en un
vehiculo donde vender boletos a todo el mundo Pasados unos aiios
el mismo Wino habr madurado sus
aspiraciones y se reir de sus prefe
rencias infantiles Tal vez
ya ha advertido que siendo conductor de
6mnibus no recibir Canty admiraci6n
ajena prestigio social como
la que tiene el doctor to visits cuando est enfermo y cuya entrada
que
en la cars mss
provoca agitaciones a de que los
consejos y recetas que
proportions son seguidos por sus padres al pie de la Tetra Entonces el
primer papel Camara otra imagen profesional y al igual que sta y las
anteriores otras ir
npresentando sus posibilidades
y limiter de election
Tal vez el niiio de una familia modesty no realizar sus logre aspiraciones
en cuanto a ser medico conforme
y se con ser
kinesiblogo o la
 Cap Z Fadores qua incidsn sn la orienfacibn rocoeional
3Z

mujer de un hogar de claw media no se amesgue a it contra los prejui

machista en nuestra sociedad y elija a tin de
cios de tipo vigentes
de doctora
as lano de hacerse
cttentas el Camino m psic6loga en vez

en medicina
varfan travbs del conocimiento la ima
Las imagenes profesionales a

de tranvia es muy distinta para un nino de 7 u 8 anos

gen del conductor
un varoncito que para una nina
que para uno de 15 muy distinta para
la socie
Lo que da diferentes formal a tales im5genes es el contacto con
social de las profe
dad ya que este nos permite adquirir una imagen
siones Tal imagen es por esquem5tica y por ello puede
naturaleza
hablarse de los estereotipos de las profesiones aunque bastan para fundar
rechazos que muchas veces son fundamentales en la elec
preferential y
cibn de carrera

el proceso de
pueden distinguir tres periodos fundamentales
Se en

eleccibn ocupacional del hombre La edad de bste en cads uno de epos

es mas o menos la siguiente

Periodo de as elecciorzes fantaseadas aproximadamente hasta los

a
11 anon Hay en esta face una adopcibn de distintos roles suce
sivos e nino es mfdico y paciente vendedor y comprador ladrbn
etc
y policfa
h Periodo de tentatiuas o proyectos de election aproximadamente
anos Durante este los jbvenes estudiantes
hasta los 17 lapso
atencibn intereses pero el
por to
a sus
general prestan mayor
todavia muy subjetivo
planteamiento de sus inquietudes es

c Periodo de elercidn realuta Empieza a partir de los 17 0 18 anos

el paso a una consideracibn mss objetiva de la rea
y constituye
idad el joven sale de si mismo y pone mayor enfasis en su reali
identidad ocupacional
zacibn Como un adulto con
futura plena
14uchos nunca dar este polo hacia una actitud realista
Megan a

suelen ser los desorientados o los perpetuamente descontentos

Las imagencs sociales pesar de su poco contenido informativo real

a

sobre las profesiones tienen gran fuerza porque incluyen muchos elemen
tos de
tipo valorativo es decir la imagen de coda profesibn es acom

calificacibn en la escala del prestigio social

panada por una

La imagen social de las profesiones ademas de ubicar a @stas en una

universitaria
arquica de prestigio por ejemplo toda carrera
escala jer
to tiene en mayor grado que una profesibn que no requiere estudios

superiores abarca datos especificos sobre su forma de vida por ejem

 Imopan proiailonal 33

plo la
imagen social de la medicina alude al car
acter humanitario de
su
labor a la relativa independencia del m
dico profesi6n todavia
considerada liberal respecto las
a
organizaciones a la dependencia
to referente los
en a
pacientes que son Buenos de su
tiempo dia y
noche etc

Cads de estas senalables para cualquier otra

una caracteristicas
profesi6n puede coincidir o no con los valores a los que se adhiere el
sujeto quien suele
elegir precisamente sabre un acuerdo entre dichos
valores y to que
supone la imagen profesional Pero toe elementos de tat
imagen son sociales expresan la voz de la opini6n publics misma
que a veces no coincide del todo con la realidad de la vida profesional
esta realidad cambia muy
porque r5pidamente y las im5genes por
decirlo asi se
quedan a la zags Por hoy dia el m
ejemplo
dico no es
tan independiente suele pensarse la
Como
profesi6n m
dica no es tan
liberal ni aut5noma Como se infiere de su
imagen social y la medicina
practicada en los hospitales est5 mucho mss deshumanizada que otras
profesiones como a psicologia clinics que en cierto modo ha venido
a stiplantarla para aliviaz to mss humano del dolor del hombre su an

gustia Esta imagen social de las profesiones puede ser por tanto algo
equivoca y una de las tazeas del orientador vocational es
precisamente
informar acerca de la falacia de aquElla permitiendo de este modo
que el sujeto establezca la relation entre
preferential y as cualidadea
sus

realer y actuates de las profesiones con el fin de

que no taiga en ideali
zaciones distorsionantes de la realidad
pues en cierto modo Esta has
que se
produzca un desequilibrio entre los profesionales que una comu
nidad necesita y los aspirantes a las distintas profesiones existentev en
ells Por el solo prestigio de la t6cnica hate
ejemplo que hays muchas
mss aspirantes al officio de mecanicos que al de carpinteros ms jGvenes
que pretendan seguir la camera de aeromoza que la de enfermera y que
exists entre los vazones
mayor inclinaci6n por las escuelas comerciales
que por las normales etc aunque el problems no es que hayan mss
personas con aptitudes para desenvolverse en las profesiones preferidas
lino que Fstas suelen
elegirse en funcidn de estereotipos sociales y modal
La valoraciGn social de las
profesiones es historica por tanto varia
con eltiempo Profesiones que hate muy pocos anon descalificaban social
mente a quienes las ejercian hoy dia han
adquirido gran prestigio tat
es el taro de todas las
ocupaciones relacionadas con los espect
culos
artistas de tine teatro cantantes y musicos en tanto
que las profevones
que en una poca gozaron de gran prestigio como el sacerdocio y la
34 Cap 2 Facforor qua incldan sn b orienfa
76n rococlonal

camera militaz actualmente tienen grander dificultades paza cubrir sus

vacantes

Las profesiones cuyo aprendizaje requiere mss anon de estudio suelen

ser mss prestigiadas en este sentido less profesiones universitarias que

exigen al individuo 17 anon de aqu81 Como minimo seis de primazia

tres de secundaria tres de prepazatoria y cinco de univeisidad resultan

mss prestigiosas que less cuyas actividades solo requieren ones

cameras

formacibn educativa a nivel medio o un aprendizaje artesanal

La distincibn entre less profesiones universitarias y less de otro tipo

proviene de la distincibn entre tareas manuales y tareas intelectuales

Pero debido al desamollo de la tbcnica desde hate tiempo esta distin
cibn tiene cads vez menos significado hay trabajos t cnicos que no
ensucian less manor porque se realizan con m5quinas y trabajos intelec

tuales que son peor pagados que los de ciertos oficios aunque siempre
el trabajo que se efectua con cuello y corbata tiene mss prestigio que el

realizado con uniforme No obstante la tbcnica no solo ha disminuido

elpapel del esfuerco corporal en less tareas laborales sino que adem5s ha
hecho necesaria para bsta ones mejor formacibn acadbmica

Aparte del prestigio social que less diferentes profesiones tienen en

determinada comunidad la families
constitdcibn puede aceptar
por su

esta escala
generalizada o modificarla en algunos aspectos asi por ejem
del mecanico cambiaz de
plo la imagen del militaz de abogado o

ubicacibn en la escala de prestigio social general si la families el padre

en

es militar abogado o mec5nico

LA ELECCION DE PROFESI6N EN LA MUJER

profesional supone multiples problemas a resolver en el

Si a eleccibn
varbn este asunto se complica en el taro de la mujer Aunque juridica
mente en la mayoria de los paises del mundo occidental la mujer ha

logrado conseguir ones relatives igualdad con respecto al hombre tanto

en el mbito politico Como el econbmico en la opinion publics sigue
en

existiendo la creencia muy arraigada yes de que hay buenas y cameras

cameras malas para ells es decir cameras femeninas y cameras mascu

linas Y yes conocemos la enorme importancia que tiene la imagen social
de less profesiones en la election profesional

mujer siempre ha contribuido

La can su trabajo al progreso del

hogar pero harts el siglo arm casi nunca labor6 fuera de la cases ade
 ElecclM de esi6n en to major
pro

mss su
trabajo no era remunerado ni reconocido
importance peso Como

a que en las closes campesinas mochas

trabajaba a la paz del
veces

hombre Y sabemos cuando

que llegaba elegir una labor era siempre
a

hacia
ocupaciones del tipo domfstico o artesanal La
mujer puss era
dejada a un lado en la mayorfa de los oficios en pane porque las necesi
dades de mono de obra mss limitadas
eran de aceptatse
y su empleo
habria significado la desocupacion del hombre Baste senalaz como
hecho anecdbtico que sblo haste el siglo xvn las mujeres pudieron repre
sentar el papel de tales en el teatro es decir ser actrices Haste
entonces
los sonajes
pe femeninos eran representados por jovenes imberbes de
voz to mss suave
posible A fines del
siglo xvm se establecib la fibre con
currencia al mercado de
trabajo puesto que la industria comenzaba a
desarrollazse
repidamente y suponia mayores necesidades de mano de
obra Las mujeres
entonces por tradicibn se orientaron fundamental
mente hacia las industrial textiles y del vestido
La evolucibn de la participation de la la vide
mujer en profesional
se inscribe en la transformation mss comun del conjunto poblacional
activo Diclta evolucibn se caractetiza por dos tendencies a la genera
lizacibn del trabajo asalariado y b el decremento de las actividades
agricolas en provecho del sector industrial y de servicio Sin embazgo
conviene seiialaz que contraziamente a un
parecer may generalizado la
cantidad de
mujeres que ejercen una actividad profesional no ha aumen
tado macho durante los ultimos 50 anon Existen vaziaciones
paza los
distintos poises no obstante tomando como modelo a
Francis a part
v
de 1860 el numero de mujeres actives en relacibn con el de los hombres
maestro gran estabilidad centrada aproximadamente en una mujer por
coda dos dicha estabilidad ha lido
varones
Empero acompanada de
evolucibn sobre la naturaleza del
una
trabajo femenino Poco a porn
las mujeres han empezado
ejercer profesiones reservadas a los hombres
a

haste hate relativamente

porn tiempo
Los datos
paza Argentina Begun encuesta realizada recientemente
la Oficina National de la Mujer
por dependiente de la Secretaria de
Trabajo sobre un numero de 18 000 mujeres trabajadoras de la capital
federal y el gran Buenos Aires revelan que la contribution de a mujer
en el sector activo de la
poblacibn es solo del 26oJo es decir aproximada
mente de una
persona por coda cuatro y que solo el lofo de las
mujeres
que trabajan ocupan puestos de alts responsabilidad
El de la las divelsas
acceso
mujer a
profesiones ha lido may a me

nudo resultado de enfrentamiento de

un
opiniones de una lucha contra
36 Cap 2 Facforar qus incidan an la orienfoclbn vomcionol

los prejuicios y en parte de una desigual competencia con el hombre

quien acostumbra detentar las posiciones de poder Los argumentos pars
limitar el trabajo de la mujer siempre han sido los mismos el agar
de la mujer estaen la casa la mujer es mss d bil la mujer no se
halla preparada agrEguese a esto que anos atr as no se fomentaba

su preparacibn y que a incluso

veces se e prohibia express o tacita
mente el ingreso a las carreras superiores Antes de 1890 no se admitian

mujeres las carreras de abogacia o medicina en casi ninguna univer

en

sidad del mundo Al respecto el cambio mss importante se produjo como

consecuencia de la Primes Guerra Mundial En Francis por ejemplo
en 1906 habia solamente 37 mujeres licenciadas en derecho mientras

en1926 se habian graduado ya 1 190 En los Estados Unidos de

que
Norteamwtrica la ley abolib la desigualdad o discriminacibn sexual en el
trabajo el aiio de 1919 pero una ley que senalaba igualdad de pago
a hombres y mujeres por el mismo trabajo realizado no pudo apro ser

bada en 1944

Veamos ahora las estadisticas educativas de Argentina en 1972

La tabla 21 muestra separ5ndolos por sexos el numero de alumnos

inscritos en los tres niveles educativos primario medio y superior en
eseciclo escolar Observemos como los valores pars la educacibn primaria
hombres y mujeres La ligera
y secundaria son
may parecidos entre
inscrita educacibn media puede explicaise por
mayoria de estas en la

nivel socioeconbmico probable que machos

que dentro del mismo es

jbvenes entren a
trabajar con escolaridad primaria mientras sus herma
nos
siguen alguna de estudios secundarios por to menos durante un
rams

corto
tiempo La gran di erencia se perfila en la cantidad de inscritos

en niveles superiores de universidad y profesorado en donde vemos que

solamente 161 389 mujeres es decir el fo
29 de las que siguieron estu
dios secundarios van a la ensenanza superior mientras que son 189 894
los varonesque seguir
an estudios superiores es decir el 37ofo de los que

hay en la ensenanza secundaria

Tabla 2
1

Total Mujeres Varones

Educacibn primaria 3 699 007 1 783 392 1 915 615

Educacibn media 1 058 945 548 641 510 304

Educacibn superior 351 287 161 389 189 898

 Elatti6n da to
esi6n an
pro major 3

En la ensenanza media tambiEn es

may diferente la confided de
varones y mujeres que van a los distintos
tipos de establecimientos edu
cativos Considerando solamente la capital federal pars el ono 1972
podemos construir la siguiente table

Table 2

Total Varonaf
Mujerar

Bachillerato 75 629 42 064 33 565

Comercial 58 911 34 131 24 780
Ensenanza tecnica industrial

y pmfesional 42 916 6646 36 270

Aqui la diferencia m
s notable se da en los establecimientos de ense
nanza cnica
t en los cuales el de la
fo
84 inscripci6n es masculine
Si observamos la distriburS6n del
personal docente de todos los nive
les educativos paza el ono
1972 en toda Argentina tenemos haciendo
una separaci6n por sexos

Table 2
3

Total
Mujerer Varones

Docencia ptimaria 202 596 184 551 18045

Docencia secundaria 143 234 88 826 54408
Docencia universitaria 19 805 4129 15 676

En la ensenanza primazia las maestros el 91

constituyen fo del per
sonal docente la
en secundaria el 62ofo y en la docencia superior soht
mente el fo
20
Comparando los valores de la table 2
3 con los de la 1
2 vemos que
a pesar de ser la docencia la Salida profesional mss comun
pare la mujer
que estudia solamente el 2ofo de ellas educacibn
con
superior contra
el fo
8 de los vazones con ese mismo nivel
educativo pawn a former
del plantel de
parte profesores universitarios
Analicemos ahora los datos
pars Argentina en to reference a la con
currencia de los
mujeres a un tipo de educacibn estrictamente univer
sitaria La table 2 4 presenta pare el ono 1972
y pare todo el psis
 Focforot que inciden la orfenlaclbn rotational
Cap 2 en
3g

tomando en univetsidades nacionales y privadas los siguientes

cuenta
del saber
valores totales vigentes tambi
n paza las distintas camas

Tabla 2
4

Mujares
Rama Total Mssjeres par ciento Varones

Ciencias mbdicas 41 184 15 927 7

38 25 257

Ciencias 65sicas y 106 857 26 918 2

25 79 939
tecnolbgicas
Ciencias sociales 109 318 39 039 7
35 70 279

Humanidades 40 170 32 481 8

80 7 689

Todas 297 529 114 365 4

38 183 164

universi
Lo mss importante es advertir que del total de estudiantes
las
tazios el 38ofo mujeres pero
son que la distribucibn por sexos en
distintas no es uniforme pues mientras la facultad de Humani
carreras

dades o la de Filosofia y Letras est5 representada por un 80ofo de muje

res en algunas de las camas tEcnicas por ejemplo la Facultad de Inge

nieria Estas sblo alcanzan a cubrir el 3oJo Ahora que si analizamos to

que sucede con superior en to referente a su distribuci6n por

la docencia

sexos enconttamos que ahf el porcentaje de mujeres es todavfa mss re

ducido to cual revela la enorme wmpetencia que E stas tienen que sopor

taz cuando intentan elevatse a los niveles superiores de coda profesibn

Veamos en la tabla 2
5 algunos datos significativos paza la Universidad
de Buenos Aires en 1971 no hay datos ulteriores

Tabla 2
5

Mujeras
Totol Mujeres por ciento Varone

Alumnos UBA 94817 35168 09

37 59649
Profesores 2 334 326 13 2 008

Facultad de Filosofia y Letras UBA

Alumnos 14 573 10 725 5
73 3 848

Profesores 189 52 27 137

Facultad de Ciencias M6dicas UBA

Alumnos 8 074 2 894 35 5 180
352 18 5 334
Profesores
 depro
Eleceibn er16n n la major 39

Aunque las mujeres representan el Jo

37 de los alumnos inscritos en

la Univer
idad de Buenos Awes solo est5rt
representadas Jo
13 por el
de los
profesores Incluso en a Facultad de Filosoffa y Letras en donde
las alumnas constituyen el 73 de la poblaci6n total solo el 27
fo de su
personal docente emenino En
superior es
algunas facultades como
la de Medicina sus cargos paza la docencia superior son minimos y
hasty 1968 no habia una sola profesora titulaz en la escuela
Esta la reaGdad
es
Argentina Si bier la mujer pazece estaz en
en

todo llegada
su cazgo superior dentro de cualquier profesiGn
a un

es algo todavfa may exceptional

EI proceso de eleccibn
profesional presents en el caso de la mujer
mayores dificultades que en el del hombre mismas que fundamental
mente no s61o provienen de attitudes que se dan entre stos lino tam
bi6n aquellas mismas Desde Wins la mujer oye decir constante
entre

mente que su principal funcifin consiste en ser madre y en esta afirmativa

halls implicita a condici6n de que no debe aspirar a otra coca Tal
inexactitud la lleva a sentirse intimamente culpable cuando se aboca con
demasiado entusiasmo al mejoramiento de su propia formaci6n intelec
tual Y s61o cuando advierte que en realidad existe desacuerdo
no alguno
entre esta y su condici5n femenina la misma
puede llegaz a elegir con

libertad que elige el hombre

En el modo moderno la actividad
y el trabajo se canalizan de tal
modo que cads dia se requiere de mss
personas educadas a un nivel
superior pues las quinas sustituyen
m en gran medida al trabajo domes
tico y la producci6n primaria
Significa un desperdicio enorme de reCUr
sos humanos no utilizar todo el potential de la capacidad femenina en

bier no solo del propio progreso sino tambien de su comunidad misma

En este sentido de las areas inmediatas que debe Ilevar
creemos una
que
a cabo e orientador vocational es contribuir con su informaci6n
y expe
riencia a modificar attitudes de tal modo
que al paso del tiempo las
mujeres sientan mss motivadas paza seguir estudiando y
se puedan ele

gir con mayor libertad interior de acuerdo a sus intereses y aptitudes

Sabemos que esta modificaci6n es una de las mss dificiles de lograz
pero seguros de que un cambio de attitudes no solo redundaria
estamos

en mayor felicidad de mochas mujeres que se hastian con a monoto

nia de sus tazeas hogarenas sino tambien en la de machos hombres

que
no pueden compartir con el ser mss querido sus
inquietudes
intelectuales

y que aferrados a un machismo cads dia mss obsoleto intensifican la

soledad de su hogar
 EI hogar
y la election
vocational
3 Por cierto que serfs gentil Cosa
nuesha Mara ton un condazo o
casar

con un
a

ca6allerete que cuando se le antojase la pu

riera como nueva lam6ndola villano hija
deldestripaterrones y de la pelarruecas
E casarla dejadlo a mi cargo que ahf est
c
Lope Tache mozo rollizo y sano y sd
que no mira de mal ojo a
la muthacha
y con este que es nuesho
igual ertar6
6ien carada y le tendremos siemp
e a nuts
tros ojos y seremos todos unos
padres e
hijos nietos y yernos
Cervantes
Don Quijote de la Mancha

Macho antes de que el Wino

piense en su futura elecci6n de profe
sibn ya los la familia han elaborado varios
padres y proyectos pars su
vida Mochas madres antes de Hater el hijo asumen una
postura defi
nida sobre futura
su
y eligen distintas alternativas correspon
profesiGn
dientes a cads sexo pero la elecci6n profesional que estos padres antici
pan pars sus hijos suele ser tan emotional y poco reflexiva como to es la
elecci6n del Hombre propio de los ninos Podriamos decir que en mochas
familial con la misma naturalidad que se impone el Hombre a un lujo
se le forma de vida
impone una

Durante machos anon nadie discuti6 ells

realidad pues en cierto
modo se consideraba el estaba
que padre en pleno derecho de elegir la
41
4Z Cap 3 EI hopnr r la elecci6n vornclonal

camera de su
hijo Por suerte mochas veces el officio o camera elegida
coincides las aptitudes intereses de os hijos Segura
por los padres con a

mente Bach nonce pens6 que sus hijos fueran otra coca quc musicos y
tal vez ellos mismos embebidos en la tradicibn musical de su familia no

opusieron mayor resistencia y estudiaron musics Cuando tradicibn fami

liaz yaptitudes no coincidean surgean los grandee problemas pero siem
del padre resolverlos Lo que diferenciaba el
pre era responsabilidad
cter esencia de la familia tradicional del de los otros grupos huma
car

nos era su aspecto absolutamente autoritario No habea leyes que impi

dieran la voluntad del padre a incluso los poderes publicos guazdianes
del limitaban intervener en la familia sblo en casos de cre
derecho se a

Las sociedades concedean al pater families el

menes
flagrantes antiguas
derecho de vide y muerte sobre los suyos El Wino pues se ha visto

durante anos librado al placer y al azbitrio de los padres en tal grado

encuentra en ellos tratamiento adecuado sufre por su
que Cuando no un

negligencia y rigor
exceso de

Los sentimientos de los adultos hacia los Winos entre el

se
equilibran
de la solidaridad y el del antagonismo La solidaridad surge del sen
polo
timiento de participacibn social El Wino Como ser humano que es
arealizar las mismas tareas humanas que los adultos empress pars
deber
la coal contar con sus mismas ventajas y sus penes y alegreas le ser5n
es Participar adem3s de las mismas tradiciones que los adultos
u
simil
hablaz5 su mismo idioms y tendr5 que aceptaz sus mismos ideales patrib

ticos
Los padres ven en el hijo el destino de un futuro personaje seme

jante a ellos y continuador de su actividad E1 Wino represents pars los

adultos el recuerdo de su propio pasado Los padres recuerdan con la de

fl particular evolucibn los juegos que practicaron las mismas sor

su

de modo que el Wino es Como

presas alegreas y decepciones que tuvieron
el recuerdo personificado de la propia infancia de aqufllos Pero esta
identificacibn con los hijos no es perpetua porn porn los padres dcs a

se comparan entre to que ellos

cubren las diferencias que los separan entre

Green que fueron y to que el hijo es y en la medida en que la imagen

del Wino difiere de la soya propia to sienten Como un adversario o un

rival piensan a menudo que quiere romper sus tradiciones ser deEen
sor de causes contraries o sostfn de to que ellos combaten En vez de

personificar entonces el recuerdo agradable de su infancia el nitro figu

rar ante sus ojos Como la Cara que pueden detester de su propia ninez

sus debilidades su inferioridad sus tendencies reprimidas to que lee ha

 EI hopar y la alacc
6n rocacioml 43

wstado toda una vida alejaz de si El Wino tambibn puede ser un

objeto
odiable reflejo de to que hay que venter y suprimir
Por medio de su solidaridad los padres se acercan a los hijos se inte
resan por ellos los protegen por su antagonismo se ven llevados a tra
tazlos con superioridad a refonar su poder autoritario y a aseguraz su

dominio a sde todos los medios

trav

Una forma de ejercer este dominio reside en privazles mental o ex

plicitamente de la libertad de elegir profesi6n

En genera el sentimiento de solidaridad
predomina en los padres
Li ley del Estos consideran a los hijos pane de su
por amor
propia per
sona y les desean naturalmente una excelente vida en el futuro a
imagi
nan el
perfeccionamiento social moral a intelectual de los mayores como
e suyo propio proyectan consumar sus ideales en los propios hijos al

canzar a travfs de ellos el objetivo al que por si mismos jam5s pudieron

legar Pero mochas veces bajo la forma de amor paternal yacen los
sentimientos bamos y adquieren un car cter
antagbnicos que mencion
ico y egoista que se manifiesta en la oposicibn contra la vocacibn
tirar
de los hijos Surge asi el padre que se opone rigidamente a los inte
reses artisticos de su
hijo argumentando pars ello que dentro de cual
quier profesibn de indole no existe seguridad econbmica el que pre
esa

tende del hijo la realizacibn de una carcera universitaria y que por ta

motivo desde Wino to fuerza a estudiar incluso durance horns que debiera

dejarle para el juego y aquel que Buena con que su v5stago estudie la
misma que bl para darle todo ya hecho y no permitirle ejercer
carcera

la responsabilidad de su propia experiencia Todos ellos ocultan tras su

disfraz de protectores una rivalidad inconsciente hacia sus hijos
que los
lleva a pretender dominar sus vidas S6 to mismo ha de ser el Tema
de un buenpadre para su hijo y no como suele suceder Se o que yo
hubiera querido ser y no pude
En los sin darse
general padres cuenta de ello tienden a mantener

al hijo en la situacibn de un menor de edad to tratan como un

beb6 o
aninan por todos los medios ya con la vestimenta ya priv
ndolo de algun
deporte favorito que consideran peligroso impidiEndole que salga solo
o neg a aceptar a sus amigos Tales medidas tanto si son presen
andose
tadas como prohibiciones lira y lanamente o si se encubren con ternura

temores o sobreproteccibn constituyen un atentado contra el desarrollo

normal del joven Mochas veces suponen un empobrecimiento de expe

riencias que hubieran sido muy provechosas para
lograr mayor madurez
en la eleccibn vocational El Wino que nunca se
aparta de padre difi su
44 Cap 3 EI hogar r la olatti6n rxacional

fondo distintas la que ejerce su

dhnente conocer a otras
esiones
pro a

familiar

Segun sean anicas

tir condescendientes las attitudes de los adul
o

tos
que rodean a Wino asi ser
an rebeldes consecuentes las de loso

de los puntos donde la rebeldia

jbvenes La elecdbn de canes es uno

filial de mss Clara

puede observar
e manera

La orientadbn vocational de debe realizarse desde su in

joven
un

fancia Tal fundbn todavfa es desempenada Como esendal por la familia

moderna aunque de manera menos autoritaria y consciente que en bpo

sin la orientacibn profesional va siendo cads dia

cas pasadas embargo
m3s labor exclusiva de la escuela A medida que los mecanismos de la
sodedad se complican y exigen en todos los niveles mayor espedficadbn

de las tazeas la familia y la escuela no bastan paza aseguraz la buena

orientacibn de los individuos hacia oficios trabajos y profesiones coda

vez mss numerosos y cuya existencia misma ignoran no s61o os padres
maestros Precisamente
sino incluso los por tal motivo en los poises des
arrollados ha surgido a necesidad de crear uno serie de instituciones

organizar la orientacibn de
espedalizadas cuyas fundones propias sean

los jbvenes la seleccibn de los empleados y la colocacibn y reubicadbn

de los hombres de odor las edades Estas son los famosos Centros a Insti
tutor de Orientacibn Vocational o Profesional que con diversos nom

bres han ido apazedendo en todos los poises desde los comienzos de este

siglo
En dins el progreso tfcnico y la division del trabajo han
nuestros

multiplicado el numero de empleos que requieren de mayor espedaliza

dbn y exigen de los individuos que los ocupan no s61o aptitudes def
ni

das sino incluso uno formation profesional convenientemente avanzada

adem3s el espiritu democr5tico impone que se otorguen oportunidades
iguales en prindpio para que la elevadbn dentro de la jerazquia social
se realise solamente en virtud de los meritos de coda quien
Por otra
pane los mismos fenbmenos que han contribuido a aumen

tar la importanda de la orientacibn profesional han provocado uno

fuerte movilidad social en las naciones de Occidente Los cambios en la

distribudbn profesional que senal
nramos en el capitulo 1 han puesto

en movimiento a los habitantes de un pair dentro del mismo favored

n

doles de este modo su paso de uno

caps social a otra de uno profesibn
a otra en uno solo generadbn Asi la movilidad social no solamente se
propicia por el efecto migratorio y la facilidad que los medios de trans
porte han dodo a los cambios de un
pair a otro Argentina es un
ejem
 Et ry
g
h 1 slxci6n roc
cioigl 45

plo del cambio social que ha representado el paso de los oficios de los
padres inmigrantes y de los
hijos argentinos doctores Hay
pues
movilidad vertical dada
una
por e paso de uno a otro estrato de a
sociedad Pero esta movilidad vertical muchas veces
tropieza con la he
rencia del pasado
y es la familia traditional con su caracteristico auto
ritarismo a que mfas la frena La familia si pertenece a un
grupo situado
alto en la jerarquia social tiene como preocupaci6n principal no descen
der y asegurazse de
que sus hijos conserven por to menos el mismo
rango esto si es que no pueden elevarla mzs
EI medio desazrolla un individuo
en se
que sigue determinando en
gran medida las posibilidades de elecciSn profesiona de ste Un estudio
realizado en 1954 por el Instituto National de Estadistica de
Francia
senala que en ese pail casi la mitad de os hombres activos Forman
pane
de la misma categoria profesional que sus padres 48
fo La tabla 3 1
indica que si el oficio o profesi6n de los hijos fuera
independiente del
oficio o
profesi6n del padre Codas las hileras serian
semejantes y la distri
btici6n de los hombres las
en distintas
profesiones resultaria la misma
cualquiera que fuera la profesion del padre pero segtin observamos esto
no es asi

Tabla 3
1

Praleti6n del
dre
p

rcerstaje
P
ridn de los hijor
e
Pro 1 2 3 4 S 6 total

a Industriales y profesionales 36 22 22 10 8 2 100

b Comerciantes y artesanos 6 54 9 13 14 4 100
c Empleados y funcionarios
subalternos 6 18 31 26 15 4 100
d Obreros 2 12 14 48 15 9 100
e Agricultores 2 6 1 3 83 5 100
Peones agricolas 0 4 5 15 39 37 100

Ademas esta tabla muestra en los grupos mas favorecidos

que hay
mayor libertad de cambio en tanto que los hijos de los obreros agricul
es ypeones
to agricolas rara vez pueden ascender a otros sectores
En 1962 la Univetsidad de Buenos Aires realiz6 un censo sobre su

poblaci6n estudiantil dicho

computo senala que en ese entonces sSlo
el 5 de los alumnos manifesto provenir de familial obreras Este deta
lle aunque en grado menor tambien se registra en
paises cuyas formal
46 Cap 3 EI hogar y la alecci6n oco
ional

social Una estadistica de

de gobierno hen propiciado un violento cambio
du Travail auguraba cuando
Treanton publicada en la revista Sociologie
la Universidad de Moscu sblo el Jo
30
para el aiio 1965 que
en
salib
de los inscritos serfan hijos de obreros En Francis en ese mismo ono
el 18
los hijos de obreros y agricultores constituyen aproximadamente
de los inscritos en a Universidad de Paris
la orienta
Alf pues la influencia que el media familiar ejerce sobre
fundamentales
cibn de la vida profesional constituye ono de los factores
el de eleccibn de camera Tal evi
para la trayectoria que sigue proceso
deciden la
dencia presupone que durante dicho proceso los padres
ciertos habitos tradicio
profesibn de los hijos llevados por el influjo de
nales entre los suyos la existencia de algun negocio familiaz la camera
las attitudes
o el officio del jefe de la cola etc antes incluso que por

de los propios afectados Este costumbre se

mismas o el gusto personal
artesanos o wmer
note
especialmente entre agricultores propietarios y
cuando descen
ciantes que disponen de un patrimonio o herencia sus

dientes inician una camera universitaria es decir la eleccibn deliberada

se da sobre todo entre los grupos

sociales mss favorecidos pues os jefes

de familia las claws menos encumbradas suelen pen

pertenecientes a

motivo por el coal

sar en obligacibn de ganarse de inmediato la vida
la
a
h cer esto de manera
recomiendan las profesiones u oficios que permiten
tiene el
mss rapids Precisamente por tal cause las oportunidades que
closes dirigentes resul
hijo de un agricultor u obrero de pertenecer las a

las de muchacho nacido en un

tan minimal si las compazamos con un

viene a confirmaz que los

estrato social mks elevado Esto unicamente

privilegios de nacimiento abolidos en el derecho por las democracies

subsistiendo cierta forma
siguen en

Como el cuidado de los padres por la empleo de los hijos

camera o el

un af5n de querer capacitazlos

adecuadamente
responde sobre todo a

la vida de manera holgada con

paza que en to futuro puedan ganarse
tener idea de cbmo se establecen los ingresos eco
viene entonces alguna
nbmicos en las distintas ocupaciones
nuestra
Los ingresos pogo a una labor desempenada se fijan en
como

confided
sociedad por la interaccibn de dos factores principales a la
de posibles trabajadores oferta que son competentes en la tares y b la
demands real expresada los sueldos ofrecidos por los contratistas
en

Cuando aumenta la mano de obra para realizaz un determinado trabajo

los sueldos bajan Este indite de oferta y demands es b5sico pero raze vez
actua con total libertad a veces existen limitaciones arbitrarias deter
 EI hoear y to elsccibn vocational 4J

minadas por leyes favor del

en
priblico en general o de un grupo especi
ficoopor costumbres o prejuicios que actrian en forma implicita Cabe
mencionar enve ellas la extendida
resistencia por pane del
wlgo a que
la mujer ingrese el mercado resistencia expresada de distintas
en laborer
modos por ejemplo animando al gEnero femenino paza que ocupe s61o
cierto tipo de trabajos servidoras domesticas oficinistas secretaries
maestros de primaria
pagarle sueldos inferiores a Los del hombre por
o

desarrollar una Levee

semejante a a de 1 denvo de una misma ocupa
cibn Ovo factor
que perturba el Libre balance de la oferta y la demanda
profesional es el establecimiento del nivel de ingrews pars una ocupa
ci6n en funci6n del prestigio social
que Este otorga denvo de una culture
Asi independientemente del indite de oferta y de demanda mochas per
sonas
opinan que Los trabajos manuales deben ser menos remunerados
que Los intelectuales Ova costumbre que impide el fibre juego de la
oferta y la demanda es la
disposici6n pagaz un sueldo preestablecido
a

pare una ocupacibn sin llegar a un compromiso entre to que se ofrece

y to que se busca
Esimportante tambiEn conocer Los factores que determinan la oferta
de coda close de
trabajo y dentro de la close de coda nivel Se hen indi
cado ves como principales
1 La talificaci6n de un
vabajo es decir el numero de pruebas que
habrarr de superar Los
aspirantes empleo pars demostraz que cum
a un

plen con Los requisitos que tar labor demanda Results por dem5s aclazaz
que cuanto m3s exigente sea una ocupaci6n menor ser la oferta de
mono de obra Entre tales exigencies podriamos senalaz Las aptitudes
requeridas por la
ocupaci6n el esfuerzo fisico o mental Lr responsabi
lidad
y la capacidad de persistencia en situaciones peligrosas o desagra
dables

2 La atracci6n general hacia Cuanto mfas atractiva

un
trabajo sea
una actividad mayor sera su oferta de mono de obra En este sentido
el motivo de avacci6n mEs fuerte en la actualidad time un
que empleo to
constituye su mayor menor remuneraci6n con respecto a ovos El pres
o

tigio social es tambi

n motivo muy
un
importante La segaridad del
empleo y Las oportunidades de realizaci6n personal que otorgue Este
serian otros dignos tambiEn de tener
e en cuenta

3 Un tercer grupo de factores que influyen en a oferta la deman

y
da pueden
clasificarse en un mismo apartado como factoyes ambien
tales Estos serian por ejemplo la resistencia de la mono de obra a dis
tanciarse de morada habitual
su
Efectivamente a pesaz de que Las
48 Cap 3 EI y to alaccibn wcaclonol
hogar

de la capital y
remuneraciones son
may buenas pocos quieren alejarse
dejar cans amigos y familiares
Ovo factor Berta la constante migracibn
cambio de ocupa
moderns del Campo hacia a Ciudad Otro mss el
cibn to cual supone a veces dificultades en la reeducacibn implicita o
attitudes mentales de resistencia
la mis
Cabe senalar por ultimo que no lodes Los individuos tienen
ma oportunidad de ingresar a Las diferentes ocupaciones pues al
margen
van desde
de problemas de aptitud personal hay
o de interbs que razones

formal adecuada
Las dificultades econbmicas pars lograr una educacibn
hasta Las de Orden familiar distancia geografica falta de informacibn

vocational y discriminaciones por sexo raza o religibn

PRESTIGIO SOCIAL DE LAS OCUPACIONES

del hombre disfruta de social ubicable

Toda ocupacibn un prestigio
dentro de una escala
jerarquica pero el Lugar trabajo en ellsde cads

no es permanente sine que responde a criterion y opiniones populares

que varfan Las Epocas y Los paises y sun dentro de un mismo grape
con

social no es
completamente igua pars lodes Los subgrupos Estas orde
naciones estudiar criterio puramente especu
jerarquicas se pueden con un

lativo bas5rtdose en el sentido comun o juicio de Los expertos Sin em

tal aplicacibn ha olvidado cambio se ha intentado la

bargo se en

construccibn de escalas de prestigio buscando Las pruebas de su evidencia

la de simbolos concretes sedan Las diferencias que
en expresibn come

muestran en privilegios Los diversos grapes ocupacionales y tambien

respecto al control poder que una persona tiene sobre otra debido al
o

trabajo que cads una

desempena dentro de una misma empress o insti
tucibn No obstante to anterior existen algunas ocupaciones que sun

gozando de bastantes prerrogativas materiales morales siempre

o no

detentan Los lugares mss altos en la escala de prestigio social elaborada

Begun la opinibn publics Otra posibilidad consiste en determinar en

funcibn del numero de personas que trabajan bajo la responsabilidad

de alguien el prestigio de actividad una

EI enfoque mbs iructifero ha lido sin dada el empfrico que intents

extraer la informacibn de Las opiniones mss populares pues es la gente

la que en instancia otorga prestigio

ultima evidenty
a una actividad Es

que existe en cultura al igual que en casi todas una profunda

nuestra

preocupacibn per e que dir6n la respetabilidad Las apariencias de co

 Vroafipto soctal de lea uupaclonu 49

rreccifin la
honorabilidad la eficiencia y Lt distincifin todo to coal se
refleja en los juicios valorativos dictados respecto de las profesiones
Osgood y Stegner demostrazon en un trabajo ya cl5sico que el prestigio
de una profesibn existe como nocifin independiente del
prestigio de Lts
personas ocupadas en aqublla y adem5s que diversos gtvpos de
personas
coinciden bastante en los
rangos relativos coaespondientes a los distintos
empleos Las isles de 6stos ordenadas segun el prestigio de los divetscs
aittores que han trabajado en el terra est5tt fuertemente
relacionadas
pero dado que se han hecho sobre profesiones y
ocupacionev especificas
y concretes y no en base a las categories generales mss abstractas em

pleadas en los census de poblacifin es diffcil establecer generalizacionev

Para Estados Unidos por
ejemplo podemos indicar la siguiente reali
zada en base la escala de
a
prestigio social obtenida en estudio del un

Centro National de Investigaciones sabre la Opinifin hecho por P Hall

y C North en Detroit Michigan Paza su elaboracifin una muestracon

muy cuidadosamente seleccionada de lode la nacifin norteamericana

solo se tuvieron en cuenta profesiones y oficios de marcado carbcter varo
nil E1 Orden de mayor a menor dicha lisle
prestigio en es el siguiente
1 MEdico 19 Cartero
2 Profesor universitario 20 Sastre
3 Cientifico 21 MecSnico automotriz
4 Arquitecto 22 Plomero
5 Qulmico 23 Peluquero
6 Dentista 24 Vendedor de Benda
7 Abogado 25 Panadero
8 Ingeniero 26 Conductor de Lmnibus
9 Sociblogo 27 Obrero
metalurgico
10 Maestro 28 Cocinero de s
n taurante
I1 Contador 29 Albaiul
12 Pequeno propietarin rural 30 Camionero
13 Pintor de paredes 31 Pebn de
tempo
14 Electricista 32 Pebn de atina
15 Trabajador social 33 Pebn de ferrocazril
16 Empleado de oficina 34 Mozo de caf6
17 Agente de seguros 35 Pebn de
puerto
18 Corredor de comercio S6 Velador de
negocio

La comparacifin entre la ordenacibn de las mismas ocupaciones y la

remuneracifin media caracteristica de Betas demostrb que existe una rela
cibn bastante estrecha o mejor gran correspondencia entre el prestigio
50 rAP s EI hopar r b slaai6n rocacfoml

profesibn y elingreso monetario obtenido de ella

aun
otorgado por una
el medico
que hay machos excepciones naturalmente por ejemplo
tanto en la escala de prestigio como en a de ingre
ocupa el primer lugaz
tiene que conformarse con
sos el profesor univetsitario en cambio

ocupar el noveno en
a de sueldos pese a ser Segundo en la de prestigio
en la escala de presti
mientras que el abogado dueno del sEptimo agar

ocupa el Segundo en la de sueldos y el maestro que ocupa

gio social la
el dEcimo lugaz en la escala de prestigio peso al decimosbptimo en

de sueldos
calificar el prestigio
Los elementos de juicio que intervienen paza
social de una actividad han sido estudiados entre otros par Caplow y
Thomas Estos autores llegan a la conclusion de que los mejores indica
dores de tal realidad son

1 La remuneration de la actividad profesional

2 E1 minimo Hive de educacibn que se requiere para obtener un

adiestramiento profesional
3 La responsabilidad que supone la tazea de la profesibn
utiliza
4 La naturaleza de las tazeas profesionales en el sentido de
cibn de sunbolos instrumentos o materia prima
tecnica o
5 EI tiempo necesario para obtener el dominio de una

adquirir experiencia prbctica en la actividad profesional

de
6 La autoridad de quien ejerce la profesion por la cantidad
subordinados o personas dependientes
7 La pertenencia de la ocupacibn o profesibn determinada close
a

social
8 El interEs intrfnseco proporcionado por la tazea
9 El grado originalidad initiative o ideas propias
de que la activi
dad requiere en de simple fuerza o retina
vez

SATLSFACCI6N EN EL EMPLEO

social de fenomeno que

Asf como el prestigio una ocupacibn es un

proviene de una evaluation colectiva la satisfaction en el empleo es

una valoracion estrictamente personal de este Lo que representa fuente

de satisfacciones paza una persona puede ser motivo de sufrimientos para

to que inte
otra sin embazgo desde el panto de vista de la educacibn
resa saber es si lostrabajadores de as distintas categories profesionales
difieren en el grado y la close de satisfaction que sienten en su tarea
 Arpiracionar rooaclonalar de for Jdwnar Sl

Se han realizado muchos estudios al respecto

y casi todos coinciden en
subrayar que entre las personas ocupadas en las categorfas de profesio
nales y directivos el
porcentaje de los que est
nsatisfechos con su
trabajo
es mucho mayor alrededor del el de los obreros industria
60 que
Jo
les sblo declaran estar satisfechos el Jo
20 que se hallan en el mismo
Una
caso extensa
investigacibn sobre el terra realizada en las ntas
pL
de la General Motors Corporation con encuestas a m
s de 175 000 obre
ros yque fue analizada por Evans y Lassean arrojb los siguientes datos
como los principales motivos de satisfaccibn en el
empleo por order de
frecuencia
1 Relaciones con el superior inmediato
2 Compaiieros de trabajo
3 Sueldo adecuado
4 Tipo de
trabajo agradable
5 Orgullo
por estar en determinada empresa o institucibn
6 Relaciones con los directivos
7 Experiencias o pr
ctica lograda
8 Oportunidad de progreso
9 Planes de beneficencia o servicios de que se
goza
10 Estabilidad el
en
empleo

Casi todos los estudios coinciden en afinnar que la satisfaccibn un

en

empleo depende fundamentalmente de tres tipos de factores

a Econdmicos remuneracibn seguridad de

y oportunidad pro
greso
b es relaciones
Socia con otras personas consideracibn recibida de
los
superiores compaiierismo oportunidades de ayudaz a los
s etc
dem
c Psicol6gicos en relacibn con la tazea actividad variada inte
res inherente grado de independencia personal
permitida res
d asumida y oportunidades paza a propia realizacibn
ponsabilid

ASPIRACIONES VOCACIONALES DE LOS

JGVENES

Una de calcular el grado de atraccibn que

manera
ejercen as dife
y oficios
rentes
profesiones se coasigue analizando las
aspiraciones voca
cionales de os jbvenes Si todos los dem
s factores fueran iguales la
52 Cap 3 EI hopor y la elacci6n vocacioml

de labores determinarfa la oferta

preferencia de aqu6llos por cierto tipo
manifestado
de mano de obra de Estes en tanto que la falta de intereses
Sreas
hacia otras dada Como resultado la escasez de personal pars eras

de
realizadas sobre el terra
de trabajo Las investigaciones
numerosas

muestran que si las aspiraciones de los jbvenes se cumplieran pronto

as retribui
m
desapareceria e exceso de mano de obra en las ocupaciones
das mientras que las esiones que
pro sufren dEficit de personal presen
En la ausencia
tarfan pronto aumento apreciable
un paces palabras
la
de personal en ciertas profesiones bien remuneradas no se debe
a

falta de interEs par pane de los jbvenes en prepararse pars ellas Los
estudios demuestran que el nivel econbmico de la familia influye en

las de los jbvenes quienes son atrafdos hacia los niveles

aspiraciones
debiera
ocupacionales de padres en proporcibn mayor a la que
los espe

raise por azaz to cual impide un ascenso por encima del nivel del padre
Se observe pues que los padres ejercen doble influencia en el acto
de la eleccibn profesional de los hijos Por un lado a travEs del aspecto
afectiva que
psicolbgico individual originado por la estrecha relacibn
vincula a padres a hijos por otm mediante los factores satiates que de
terminan no sblo una familia paza el Wino reciEn nacido sino tambifn
determinado estrato social de cuyoambito le sera diffcil escaper Como
los distintos estratos abazcan una diferente game de oficios y profesio

Wes el joven en realidad raza vez puede elegir fuera de la que le corres

ponde segbn su nivel social por ejemplo es muy d cil que el hijb de

un obrero pueda elegir alguna profesibn universitaria Como medicfna o

derecho y todavfa es mss razo que e hijo de un mEdico o de un abogado

elija un officio manual o una camera tfcnica aunque tat vez una de fstos
to harfa mucho mss feliz individualmente
Lospadres no deben perder de vista nunca que una buena eleccibn
vocational ace las condiciones personates del hijo y
es aquella que satis

mismo tiempo un beneficio social Una buena

que le proporciona al
elecci6n necesariamente implica el equilibria entre las condiciones perso
nates y la posibiGdad de desarrollar una accibn positive desde el punto
de vista comunitario por tanto os factores que determinan la eleccibn
vocational dividirse en dos claws
pueden

Factores personates psicol6gicos subjetivos intrfnsecos del jo

a o

ven y

b Factores satiates objetivos extrfnsecos al joven y propios del me

dia en que wive

 Acplreciones wmcioneles de los j6wnea 3

La ayuda que pueden prestaz los padres a sus hijos en el esclareci

miento de estos factores no es
pots Por el contrario podrfamos destacar
su carecter fundamental par eso tambifn es muy importante que ellas

los conozcan y los ponderer en su verdadero valor AdemSs los factores

del grupo a o intrinsecos estlsst constituidos par todo
aquello que el
joven sports Como personalidad individual dotes aptitudes inteligen o

cia intereses posibilidades fisicas attitudes etc Estos con posibilidades

paza desarrollatse en cantidad y cualidad no permanecen est5ticos aquf
el papel de los padres ha de consistir en contribuir a desarrollazlos al
m5ximo Cbmo pues poniendo al joven en contacto cads vez mss am
plio con la realidad social y natural que to rodea estimul
attdolo sin
y
descuidar ninguno fomentando el desarrollo de todos sus sentidos su mo

tricidad su
lenguaje pensamiento
su
y sus valores fticos es decir moti
vfindolo y
proporcion5ndole modelos en Lodes las esferas de la realidad
a travfs de la musics el arte la naturaleza las ciencias los idiomas los
viajes los deportes las lectures etc Pero esto no es todo Los padres
deben actuar de acuerdo con cads momenta que wive el
adem5s joven
respetando nivel de
su desarrollo fisico y educational Es distinto to que
se puede hater con un nino de 12 eras a to
que con un joven de 15
ode 18
Los padres deben comprender muy bier que la eleccibn de camera

no es alga que pueda lograise stibitamente sino que debe ser el resul
tado de una reflexibn Serena y profunda a la que se sde
llega despu un

largo Vayecto que en realidad comienza al racer el hijo o tal vez antes
los ideales y proyectos de la
con
pazeja
Dada que una buena orientaci6n constituye una forma de aprendi
zaje el joven debe aprender a conocerse a sf mismo y a conocer el media

que to rodea En este sentido el padre que estimula

ampliamente a su
hijo pars que desarrolle
sus condiciones personales aptitudes intereses
habilidades valores attitudes etc cumple al mismo tiempo Iasi sin
darse cuenta con la misibn de
informarle sabre to que existe a su alre
dedor Este panto de la buena informacibn sabre los Campos profesiona

les es muy importante y to trataremos mks adelante en detalle BSstenos

decir aqua que los jbvenes deben
viajaz conocer el mundo ponerse en
a esfera del
contacto
temprano con
trabajo ver cbmo trabajan los obre
ros los artistes los profesionales qu6 se realize en las distintas industries
cbmo se efecttian las tareas del Campo etc
En realidad tal circunstancia ya la habfa percibido muy clazamente
Locke el filbsofo s
ingl cuando recomendaba que antes de
ingresaz
54 Gap 3 EI hogar y la eloccl6n rotational

a la universidad todo joven deberfa haber realizado un largo viaje para

conocer el monde

Otro panto importante de reflexibn para los padres es que bstos

deben procurar estudiatse a sf mismos y librarse de los prejuicios cons

cientes o inconscientes que a todos nos envuelven en algun memento y
filtr solapadamente en nuestra conducts nos incitan a adop
que andose
tar decisiones motivadas por fuercas y rivalidades inconscientes y desco

a veces las vistamos con reflexiones que sblo son sofismas

nocidas aunque
y racion es decir
lizaciones con
algo que aparentemente pensamiento
es

el Tondo s61o emocibn a nuestro control voluntario

pero que en es ajena
Los padres no deben contemplar la camera del hijo como algo pro
vechoso paza ellos mismos Hay en este sentido machos modelos de

indicaremos sblo como maestro algunos de los mks caracte

padres
rfsticos

1Aquel que quiere para su hijo to que E no pudo ser ya que yo

no
pude estudiar se dice por to menos que estudie Isin detenerse
a pensar si su
hijo cumple los requisites mfnimos para poder hacei
lo
es si posee las aptitudes a intereses para realizar dichos estudios
decir
2 Aquel que desea paza su hijo la misma carrera que bl estudib

si mi hijo estudia Derecho es el razonamiento no tends proble

mas al comienzo yo le abrir6 el Camino sera como yo En este case

que per to general to que nada cuesta nada se estima y

no se
piensa
que mochas veces son los problemas iniciales de una camera los que defi
superarlos si eleccibn ha side realizada de
ner per su empeno en una

manes verdaderamente reflexiva

3 la soya
que desea para su hijo
Aquel cualquier camera menos

El razonamiento es Mi profesibn o trabajo no me ha hecho feliz asi

que dentro a serlo La analogfa entre padre e

de ste tampoco bl podr

hijo se leva al extreme de no pensar en las diferencias que siempre exis

ten entre las personas ni en la variedad de circunstancias y fpocas
4 Aquel que creyendo al hijo m3s fibre sin su influencia en realidad

se desentiende de la pane que le comesponde y to deja solo en el mo

memo en
que necesita mss apoyo No quiero influir en ti haz to que

quieras yo no quiero asumir ninguna responsabilidad per los emores

que cometas
No se puede ucu51 de
dec estos modelos results peer sine unica

mente que todos resultan males ya que en realidad tal close de padres
tienen al sine propios deseos inseguridades
no como
objetivo hijo a sus a
 Atplrocionaf rocacionalet ds lot jdr
f
n SS

Lo m
as importante que puede hater un padre paza no incurrir en

estos
y machos otros errores es conaersar con su hijo conversar escu

ndolo
ch noescuch que es otra Cosa may distinta Solamente a
ndose
travbs de comunicacibn verdadera este cambia de ideas franca y abier

to entre padres a
hijos puede ser
productivo EI padre puede exponer al
hijo las dificultades que Este encontrar5 en determinado Camino to mis
mo que las ventajasmateriales y de otros tipos que padres hallaz en

cualquier afro empero tiene que ser respetuoso de la personalidad

de hijo Sblo asf podr
su
e ayudarlo que vea clazamente que la elec
a

cibn es su responsabilidad
del propia hijo y que la decisibn final ha
de ser propia pues s61o se
puede ser feliz con aquello que hemos elegido
petsonahnente
Machos padres temen interferer con su la vocacibn del hijo
ayuda en

al respecto consideramos a la vocacibn Como

alga innato ineludible
no

definitivo inmodificable a semejanza del famoso llamado del destino

a

predestinacibn de la que no podeamos escapaz sino Como una forma de

expresar nuestra individualidad frente al trabajo Nuestra individualidad

y personalidad se forman y conforman con los estimulos con las nuevas

experiencias con el aprendezaje y con la maduracibn Por esto precisa

mente alga se puede hater paza orientaz a los

jbvenes pues queen tree
en vocacibn predeterminada
una a innata est desde el comienzo impo
sibilitado paza hablar de orientacibn vocational
Las personas tienen aptitudes en
grados distintos a intereses diversos
pero macho puede sehace pars modificar
y ampliaz ambos y to mejor
que puede realizar un padre en este sentido resumiendo todo to ante
rior es

1 ar y motiaar
Estimu paza que desarrolle todas
a su
hijo sus poten
cialidades
2 Informar a su
hijo to mejor que pueda acerca de todos los cam
pus de actividad puesto que todo trabajo tares o estudio es tan
Isueno Como otro si se realiza con Carina esfueno y honestidad
3 Incetaz al joven su responsabilidad
paza que asuma
y participe
activamente en su
propia eleccibn profesional
 6a escuela
y la orienfacidn
vocational
4 Preguntad a los ancianos Iqud es to que
jusgan mayor inconveniente en esta vida
de quE omisi6n se arrepienten y les peso
mucho Todos a una voz los que estudia
ron alga os responder6n no haber estu

diado m6s Pero los que no estndiaron os

responderdn no haber procurado saber
algo
Luis Vives

Didlogos

Pieron define la orientacibn tares social des

a
profesional como una

tinada a guiaz a los individuos en la eleccibn de de tal

una profesibn
modo que Sean
capaces de
ejercerla y se sientan satisfechos
asegurando
asi por la reparticibn de las elecciones la satisfaccibn de las necesidades
profesionales de la colectividad Por otra pane define la orientacibn a

escolaz como una tares

pedag6gica que consiste en guiar a los escolares
en la eleccibn de las de la enseiianza en funcibn de sus
ramas
gustos y sus
aptitudes Ya que entendamos
sea a la orientacibn como una funcibn
pedag6gica que
o la entendamos como una tares social en sentido mAs

amplio no Cabe duds de que la orientacibn de un joven debe realizatse

primordialmente en la escuela Pero a orientacibn en la escuela no

quiere decir unicamente que tal centro de estudio debe contaz con
un gabinete de orientacibn psicopedagbgica to
coal como veremos luego
es tambiEn importance
y deseable sino adem3s y esto es to m3s signi
ficativo que en la preparacibn de los escolazes tanto de primaria como

57
8 Cap 4 to nscuela y la orienfaci6n romcional

de secundaria deben todos los contribuyan a la

emplearse recursos que

mejor orientacibn del educando Entendemos que la escuela puede y

debe cooperar a la orientacibn vocational mediante

a El conocimiento de las otencialidades diferenciadas de cads

individuo to coal se desprende en parte del rendimiento en las
distintas materias
escolar de la iniormaci6n sobre
6 Ga integration en la formation
la realidad social en cuanto a fuentes de trabajo necesidades ocu

pacionales riqueza y variedad de Campos profesionales oferta y

demands del mercado profesional conveniencia de la expansion
de determinadas areas de trabajo pars e desarrollo del pals etc

c La motiuaci6n de los alumnos hacia una aariada gams de inte

reses la coal permits un rico juego de la imaginationy de los

proyectos vocacionales de Winos y jbvenes

d Favoreciendo el desarrollo de attitudes generates que estimulen la
toms de decision personal y con responsabilidad en niveles de en

senanza anteriores a a decisiva election de carrera pues pars

elegir correctamente es necesario tambion aprender a hacerlo La

orientacibn vocational debe formaz pane de la action educativa

Todas las formulaciones importances de los fines sociales de la edu

refieren implfcita o explfcitamente la respon

cacibn en este siglo se a

sabilidad que tae sobre la escuela por la eficiencia vocational por

ejemplo tres de los diet principales de la Asociacibn Norte

objetivos
americana de Education refieren a fomentaz el logro de una ocupa
se

cibn adecuada por parte de los educandos al ogro de la seguridad

economics gracias a una preparation solids y a fomentar el criterio
atico de
democr igual oportunidad pars todos
En los mss desarrollados los servicios de orientacibn voca
io
paises
nal forman pane integral de a institution educativa y esthn constituidos
idbneo Las
formalmente por gabinetes con recursos propios y personal
actividades de orientacibn vocational que se realizan en estos servicios

pueden clasificarse de la siguiente manera

1 Diagnostico individual de las aptitudes intereses y experiencia

vocacionales de los Winos o
jbvenes
2 Recoleccion y presentation de la information ocupacional opor
tunidades de empleo remuneration dificultades forma de vida

preparation y formation que requieren las profesiones

 la sscualo y to orientacibn vocational 59

3 Programas de entrenamiento y formacibn tcnica de tipo prepa

ratorio en talleres laboratorios
etc creados ad hoc
4 Tecnicas de asesoramiento vocational
psicolbgicas
5 Colocacibn de los jbvenes que no siguen estudios universitarios
empleos y seguimiento de los mismos para un continuo pro
en

ceso de orientacibn

Este tipo de servicios se

amplfa constantemente y sin duds sus mEritos

son grander sin embargo en este

capitulo no se estudiar5n los gabine
tesescolares para servicios de orientacibn vocational especificos
para las
escuelas sino que se analizar5n los supuestos de la necesidad de la exis
tencia de tales servicios
La orientacibn vocational
que se practica en estos servicios escolares
apunta sobre todo al bienestar del individuo Su principal objetivo con
siste en
ayudar al joven para que realice una eleccibn reflexiva de su

futura profesibn y prepararlo para que pueda competir con otros en lo

futuro Las diferencias en el
grar este
prestigio social de las ocupaciones
suelen ignorarse o minimizarse Se dice a los alumnos que cualquier tra

bajo socialmente rift es noble que no es el prestigio de una ocupacibn

to que sino la
importa perfeccibn con que se Neva a cabo una tarea
Este nfasis en el ajuste individual
importante y en principio
es

deseable empero puede resultar panto de vista may estrecho si cons

un

tituye la Gnica preocupacibn de la orientacibn vocational en la escuela

EI enfoque individualista se centra en la competencia futura dentro del

mercado de trabajo y no en la estrategia social que tenga por objeto

una distribucibn mss
equitativa y eficiente de las fuerzas laborales EI
orientador vocational que ve a los
jbvenes s61o como individuos no tiene
en cuenta a los cientos de bstos que ejercen una presibn masiva sobre el
mercado laboral de serie de ocupaciones La
una
estrategia de un sistema
educativo puede afectar para beneficio o
para perjuicio el tipo de dis
tribucibn de las fuerzas laborales de un
pair y dado que la distribucibn
adecuada de las dentro de sociedad moderns es cast el
ocupaciones una

n6cleo central del bienestar de bsta results una necesidad urgente

que
la educacibn institucionalmente
organizada influya de manera planeada
y fundada a travFs de informacibn veridica
En la orientacibn vocational
Argentina por ejemplo no se realiza
institucionalmente en forma de
simposios dentro de la escuela aunque
ha habido algunas experiencias de tipo may
espor5dico Una encuesta
realizada por el Departamento de Orientacibn Vocational de la Univer
bQ Cap 4 La ascuela y la orisnlaci6n r
acional

1966 registrb en s61o aproxi

sided de Buenos Aires Lutzky y otros que

madamente el de las escuelas secondaries de ese pats existfa preocu

fo
6
servicio psicolbgico de orientacibn vocational
pacibn por contaz con un

teniendo en cuenta establecimientos oficiales y privados y que los

escasos gabinetes instalados segufan un criterio de mere asistencia indivi

dual desvinculado de la totalidad de la realidad educative que es la

muy
escuela y de sus de aprendizaje Adem3s en muy pocos lugazes
procesos
se realizaba una orientacibn sobrepuesta en el proceso educativo apro
la accibn de profesores con
vechando planes y programas y coordinando
el con plena utilizacibn de los recursos
de la
equipo psicopedagbgico
escuela y de la comunidad Este lamentable ausencia de orientacibn
vocational en las escuelas provocaba y sigue provocando en esa naci6n

una enorme carencia de informacibn real paza los alumnus

to coal quedb
realizada 1958
plenamente demostrado en una investigacibn photo en

por el de Orientacibn Vocational de a Universidad de

Departamento
motivaciones
Buenos Aires investigacibn photo para el estudio de las
vocacionales Se trataba de una encuesta aplicada a 458 alumnus de

ano de enseiianza secundaria de diversos colegios de la Ciudad

quinto
de Buenos Awes La gran mayorfa de Fstos a pesaz de ser alumnus de a

capitalsblo conocfan alrededor de siete carreras universitarias cuando

solamente en la Univetsidad de Buenos Aires existfan mss de cincuenta
Por otra parte unicamente 16 de los jbvenes encuestados declarb haber
recibido cierto tipo de asesoramiento vocational de manera individual y
servicios fuera de a escuela existfa gran
Asimismo
siempre en privados
correlacibn entre las carreras que declararon iban a elegir y las que des

empeiiaban sus padres lo coal coincide con to apuntado en la table 3 1

del capftulo 31 Los indices de Yule r

son paza arquitectura Q 95
0

para derecho Q 75 paza ingenieria Q

0 62 y para medicine
0
40 Por ultimo los
0 alumnus sblo conocfan material de las
Q pocas
carreras que pensaban seguir La mayoria solo pudo nombrar dos o tres

E DEBERfA
QU IIACERSE EN NUESTRAS ESCUELAS PARR
CONTRIBUIR A LA ORIENTAC16N VOCACIONAL

ESCUEIA PRIMARIA

La situacibn ideal serfs instalar en lodes las escuelas primaries un

gabinete psicopedagbgico formado por gente especializada particulaz
EI fndice de Yule n una tEaica estadfstica que wide to asociaci6n entre varia
bles a nivel nominal En forma eatadtatira todos los Jaloma hallados eon relativamente
elevados
 Ou6 hater an las auuelaa pare conlribuir a la arianfacibn 61

mente
psicologos que examine todos los problemas de los Winos acerca

de su
aprendizaje conducts y estudio Un servicio asi tambifn deberfa
dedicar pane de sus funciones al asesoramiento individual de los alum
nos que cursen los ultimos
grados paza su orientaci6n escolar El pro
blema especifico de las areas que ban de desarrollatse pars cumplir
con estas funciones se explica con detalle en el capitulo 10 De cual

quier forma actualmente estos gabinetes no ninstitucionalizados ni

est
se cuenta con personal suficiente paza hacerlo en un
tiempo corto
situ5ndonos can realismo indiquemos entonces hacerse shore
qub puede
la escuela
en
primaria en
general estamos limitados a la acci6n del
maestro y de los directores
En los ultimos el maestro
grados podrfa tooter con una hoja de
irlro
re vocational en la que figuren los antecedentes familiares y escola
res de cads alumno y a grander rasgos sus caracteristicas personates
sobresalientes tanto en el rendimiento y las aptitudes demostradas como
en las dfficultades
especiales de aprendizaje o de conducts EI maestro
debe destacar en sus claws la funcidn del la estructura
trabajo ocupacio
nal de nuestra sociedad dedicar especial atencion a informer sobre las
distintas ramas de la ensenanza secundaria subrayar especialmente el
d6ficit que hay en distintas ramas de tipo t6cnico y hater reflexionar
a los alumnos sobre la necesidad de informatse pars poder elegir cono

ciendo odes las alternatives posibles

En este momento al trabajar con niiios Wads mss adecuado que los
materiales audiovisales lrrtinas pelfculas fotografias etc acerca de
los estudios y profesiones Tambi
n pueden aprovecharse las excursiones
al tempo y las actividades de las colonies de vacationer Los ninon de los
ultimo grados deberian tener
oportunidad de visitar distintos lugares
de trabajo f
ebricas aserraderos talleres imprentas diarios centros de
lculo bancos
c escuelas
secondaries museos hospitales puertos etc
EI profesor debe senalar las relaciones existentes entre los diversos tipos de
trabajo y los estudios y habilidades requeridas pars sobresalir en cads
ono de
ellos asimismo debe aprovechaz toda oportunidad que tenga
vincutaz los conocimientos de las diferentes asignaturas que
pars imparte
con las protesiones y dem5s laborer en que se aplican Fstos y con la uti
lidad social de las mismas A SLOS tambirt
puede relacion5rseles con el
estilo de vide de los propios profesionales Si establece un programs
se

sistem5tico y coherente en un torso

ectivo pueden tocarse incluso casi
odes as areas ocupacionales
pero procurando que siempre sea de ma
nera interrelacionada es decir estableciendo los vinculos pertinentes
6Z Cap 4 La escusla y la orienfaci6n rotational

entre trabajo profesifin estudios y forma de vide Este panorama movi

lizaria en los alumnus los intereses Lo fundamental en este sentido es

propiciar psicol6gica de expectativas y proyectos para que

la formacibn
el Wino tenga tiempo oportunidad de it madurando vocacionalmente
y
ramos en el capitulo 2 el Wino se va forjando
Si bien Como senal en

forma natural diversas imgenes profesionales si no se propicia sistem

ticamente la diversificacibn de los proyectos vocacionales suele quedar

inspirarse en los modelos profesionales m

limitado a s pr6ximos que por

to general escasos la carrera del padre o del tio y los oficios y

son

n
est alcance observer el medico que to atiende la
trabajos que a su

el chofer del omnibus el portero de la Casa

maestro
que to ensena
el pintor o los bomberos Es evidente que una acci6n sistem
tica y re

flexive panorama y dar al Wino la experiencia

este nece
puede ampliar
saria para realizar el juego imaginativo de proyectos vocacionales
poder
efectuar de aprendizaje de tome de
imprescindible para una
especie
decisiones
No senalazemos cu
les son os recursos concretos que hay para esto
sde to que el maestro puede dar
adem a craves de explicaciones closes
audiovisuales visitas a establecimientos fabriles a centros de estudio e

results conveniente movilizar al Wino para que realice

investigacibn
carpetas sobre diversas profesiones redacte textos acerca del tipo de tra
bajos que se realizan en los lugares que visito estudie biografias de cien
tificos a inventores recorte avisos de pedidos de trabajo en los diarios etc
es decir participe activamente en la busqueda individual o por equipos
de material informativo sobre las profesiones y el mercado ocupacio
nal La posibilidad de contaz en la escuela con pequenos talleres de

mica herreria nica

mec laboratorios
Carpinteria cer y o museos para
efectuaz trabajos manuales y cticos
pr seria sin dada
pequenos gran una

ayuda La labor del maestro reside en procurer diversificar los campus de

estudio lamer la atencifin sobre poco conocidas sobre las que
carreras

son de mayor necesidad para el desarrollo de pail etc Los directores de

las escuelas pueden contribuir a la orientation vocational de los alumnus

organizando tareas extracurriculares vinculadas a estos problemas por

ejemplo invitando a profesionales a conferencias acerca de sus propias
actividades a ejecutivos de empresas para hablar sobre las necesidades de
persona especializado en las industries etc Tambien pueden organizer
cursillos para padres de familia en los que se discutan os problemas
tratando de modificar con
que plantea la elecci6n profesional de los hijos
ello attitudes acerca de las posibilidades de seguir estudios secundarios
 63

Tabla 4
1

Cantidad de alumnot intcritot

Niuel de nza
enten Ano incluir lot
tin repelidoretJ

Primer grado de escuela primaria 1949 660 000

Septimo grado de escuela primaria 1955 210 000
Primer ano de escuela secundaria 1956 180 000
Quinto ano de escuela secundaria 1960 75 000
Ingreso a universidades 1961 32 000
Titulos universitarios expedidos 1966 12 000

Nos hemos basado en estadisticas

propomionadas por los recientes estudioa del
CONADE filial del Depanamento de Estadistica Educativa del Ministerio de
Educacibn y en una publicacidn de la FundaciGn Di Tella Consultese bibliogratia
al final pam referencias
exactas

la importancia de estos Para la vida futura de los hijos los prejuicios del
prestigio de las profesiones a posibilidad de lograr betas etc Recor
demos de paso que el problema fundamental de la educaci6n argentina
caso que hemos anotado como
ejemplo no es el analfabetismo como en
otros paises de Latinoamerica lino la desertion escolar es decir el des

granamiento constante de alumnos en todos los anon Teniendo en cuenta

todo el pail las estadisticas escolares senalan
que el promedio de alum
a

nos inscritos en primero de primaria el ano 1953 para tomar un ano

cualquiera que no llegaron a sexto grado en 1959 alcanz6 la aterra
dora cifra de 64 Si para los mismos anon se toma la
capital federal
solamente la cifra disminuye 32 pero
a todavia muy elevada Aes

de el analfabetismo
pesar que ese
pail constituye una cifra
en

de s61o el IOJo aproximadamente en la capital federal no alcanza e

1 el nivel medio de la poblaci6n argentina no llega al quinto grado

de la escuela primaria Tal situaci6n es verdaderamente
grave porque
mac del 70 de os
argentinos pueden aspirar a cargos para los cua
no

les preparation escolar de Septimo grado por to

su
desempeno exige una

menos Mediante los censos escolares que se poseen se hizo una estima
ciun de c6mo los alumnos to largo del periodo escolar
van
perdiendose a

En realidad no se puede terser una confianza total en los datos pues las
estidisticas disponibles resultan todavia muy incompletas al respecto
pero que son suficientemente aproximados para presentarlos
creemos

aunque solo les demos caracter provisorio La tabla 41 muestra la dis

minuci6n de la inscripcibn en los sucesivos niveles de ensenanza
y la
enorme perdida de alumnos entre el primero y el ultimo ano del mismo
64 tcp 4 la escuslo r to orienlocibn roca
ioml

ciclo Indicamos los datos paza la generacibn de alumnus que en 1949

de los
ingresb la escuela primaria en ludo el pafs Segue esta table
a

alumnus que en 1949 iniciazon la primaria solamente el 1fo habrfa

8
obtenido en 1966 algae titulo universitario

ESCUELA SECUNDARIA

mss complicado debido

Aqui el problems de la eleccibn vocational es

elemento b5sico suficiente Du

que la Cori no es
a informacibn ser un

e adolescente siente preocupacibn macho mayor

rante este periodo una

fundamental la exis
por el conocimiento de sf mismo por tanto results
tencia de gabinete psicopedagbgico Aparte de las tazeas que pueden
un

realizaz los psicblogos del gabinete pars esclazecer las dudes de los jbve
nes con respecto a sus aptitudes pars asesorarlos en las tbcnicas de estudio

y apoyazlos en os conflictos de personalidad que mochas veces repercu

ten en su rendimiento la escuela secundaria debe power una biblioteca
de informacibn profesional que permits a los alumnus conocer en forma
genera el marco referential de estudios de las cameras a duracibn de
las mismas las formal de vide de los profesionales las perspectives
de empleo as
proyecciones sobre necesidades futures de las distintas
areas de trabajo etc
Un manual util pars la consults de los alumnus to constituye la Cla
sificaci6n international uniforme de ocupaciones publicado por la Oficina
Intemacional del Trabajo de Ginebra en Castellano Sin embargo
estas
guias suelen limitarse a los aspectos administrativos de las cameras
proporcionando direcciones condiciones de ingreso y duracibn de las
mismas aunque algunas veces tambi@rr incluyen listas de las material que
integran los planes de estudios y tipos de titulos que se expiden sin em
bargo no suelen orientar al estudiante acerca de la diversidad de formes
de vide entre los profesionales ni indicar cables de ellos escasean o cables

abundan ni cables son las condiciones personales fundamentales de cads

ono En realidad estas guias sblo son drrectorios de cameras pero el

problems estb en que en algunos paises no cuenta con suficiente

se

investigacibn bbsica sobre oferta y demands profesional que pernuta una

estimacibn fidedigna de las tendencies pars el futuro Este tipo de inves

tigacibn es la que ha hecho posible la edici6n en Estados Unidos de obras

Como el Occupational Outlook Handbook editado por el Departamento

del Trabajo y que desde 1957 se reedits cads dos anus En vista de tal
carencia de monografias profesionales pensariros que puede ser intere
 65

Tabla 4
2

Ndmero
Ano de alamnor
de creacidn inreritor
Enrenanza raperior Cantidad initial en 1974

Universidades nacionales y provinciales

oficiales 26 1613 381383
Universidades privadas registradas 16 1958 39 768
Universidades privadas au
orizadas pro
visionalmente 8 1964 5 347
Institutor
pedag6gicos y tecnicos de ense
nanza superior dependientes de secre

tarias nacionales y ministerios provin

ciales 70 1904 53 758

same incluir aqui un pequeiio resumen de las principales cameras uni

vetsitarias sin otra pretension que la de servir como marco de referencia
para la labor de los profesores interesados en dar alguna informaci6n
a sus alumnos sobre las cameras
que pueden resultar tambifn a
a veces

epos mismos bastante desconocidas Sin duds todas estas

monografias
han de
ampliarse con datos mar concretos a medida que se realicen
las investigaciones de oferta y demands pertinentes
Las cameras
que a continuaciGn describimos son especialmente
aquellas que pueden cursarse en casi todas las universidades nacionales de
Latinoamerica aunque sea en una cola de ellas en cambia no indica
mos ninguna camera sun cuando ta podria cutsarse vez en
alguna
univetsidad privada que pueda seguitse
noen univetsidades nacionales
El motivo paza hater esto es que
por el momento la tendencia de la
gran mayoria del alumnado que
completa el ciclo medio en Argentina
es inscribirse en universidades nacionales como se muestra en la
tabla 4
2
Las cameras universitarias o
superiores casi siempre petmiten una
actividad con tres petspectivas de trabajo
a Actividad de la prdctica profesional propia que puede ejercerse
forma
en
privada u official
b Actividad docenteque suele ser a nivel secundario o universi
tario para sta suelen exigirse
requisitos didacticos especiales
asi los licenciados suelen tener estudios y rendtr
que ampliar sus
66 Cap 4 La accuela y la orlanlaci6n romcional

algunas pedagugicas paar obtener los titulos de profesor

materias

en less distintas
disciplinas y
Actividades de investigaci6rz que rara vez se cumplen con dedi
c
caciun de tiempo completo sino que se combinan con la pr ctica
profesional o la docencia

Es conveniente tomar conciencia de que less cameras universitarias

requieren tanto
paza sus estudios
para practices profesional
como su

varias aptitudes y diversos intereses pero en unas cameras mess que en

otras existen aptitudes a intereses que son fundamentales Por ello a

3 y 4 que clasifican less cameras
continuacibn presentamos less tablas 4
o intereses fundamentales en ellas Como todas less clasi
segun aptitudes
ficaciones sta tiene valor relativo pero puede orientar al estudiante
un

en su elecciun En estas tablas hallazemos cameras que figuran en dos o

mss intereses o en dos o mss aptitudes y es que en estos casos todos ellos

se han considerado importantes con diferencias de tipo gradual por

ejemplo quien estudia medicines debe poseer biologico muy

un interes
n
tambi un interes social por eso ambos estan indicados
grande pero
en la tables Asimismo un arquitecto debe poseer un interEs por to artis

tico por to social por to matematico etc En la tables 4 5 se ha hecho

clasificaci6n de less la duration minima estimada
una cameras segun
ellas La tables 4
6muestra la distribution mess usual de less cameras
para
en less distintas facultades donde suelen cursarse

Las facultades a
tienen veces Hombres ligeramente distintos en una

u universidad pues to mismo se les llama asi es decir facultades

otra

que escuelas o departamentos esto puede confundir a estudiantes de

distintos paises Saber en facultad o escuela se estudia determinada
qu
cazrera facilitara al joven obtener information administrative y actua
lizada sobre planes de estudio horarios requisitos de ingreso equiva
lencies titulos otorgados en ells par ejemplo licenciaturas profesora
dos doctorados etc y tambion information sobre los centros de estudio
especializaciones de posgrado y
de less respectivas direcciones En la
sus

tables 4
7 se ha querido resumir de modo general el estilo de vide pre

dominante de as profesiones es decir establecer si ostas se realizan

habitualmente en medics urbanos o rurales y si sus actividades son de

tipo sedentario o ambulatorio por ejemplo un estadistico suele trabajar

en less ciudades y dentro de una oficina mientras que un agronomo suele
hacerlo en e Campo y al afire fibre etc La tables 4
8presents una distri

buci6n de less cameras

segun el predominio de sus actividades yes sea
 Tabla 4
3

APTITUDES ESPEClFlCAS

De cmpatia
Para las relacious Dt molricidad pare las relaciones
Matem6ticas Ver6ales upaciales nua
m EstEticas

Actuario Abogado Agrimensor Bioquimico Arquitecto Abogado

Agrimensor Bibliotecario Arquitecto Enfermera M6sico Administrador
Arquitecto Filosofo Astrbnomo Especialista en Profesor de Antropblogo
Astrbnomo Fonoaudiblogo Gebgrafo an5lisis clinicos artes plasticas Asistente social
Computador Gebgrafo Geblogo Kinesi6logo Profesor en Contador
cientifico Historiador Ingeniero MecSnico dental ras
le p6blico
Economists Licenciado en
Kinesi6logo Medico Dietista
Estadistico ciencias Mecanico dental Obstetra Enfermera
Fisico politicos ico
bp Odont6logo Farmaceutico
Ingeniero Notario Radiologia Quimico Fonoaudiblogo
MatemStico Pedagogo auxiliar Veterinario Medico
Meteorblogo Periodista
Odontblogo
Procurador
Pedagogo
Profesor de Periodista
idiomas
Psicblogo
Profesor en
Sociblogo
tetras

Psicblogo
Sociblogo
Traductor
a
v
P
m
Tabla 4

lNTERESES

liumanfsticot
o acadlmicos Litararios es
Socia Artfrticos
Matemdticos bgicos
Bio quimicot
Ffrico

Actuario Agrbnomo Abogado Bibliotecario Agrbnomo Abogado Antrop6logo

Administrador Analista Antropblogo Periodista Analista Antropblogo Historiador

Agrimensor clinico Bibliotecario Profesor de clinico Arquitecto Mbsico

Arquitecto Biblogo Diplom5tico idiomas Astrbnomo Asistente Profesor de

Astrbnomo Bioquimico Fil6sofo Profesor en mico
Bioqu social artes pl3sticas
Computador Dietista Gebgmfo Tetras Farmaceutico Diplomatico Profesor en

cientffico Enfermera Historiador Traductor Firico Economista Tetras

Contador Farmaceutico Pedagogo publico Gebgrafo Enfermera

pbblico Fonoaudi6logo Periodista Ge6logo Kinesiblogo

Economista Profesor Ingeniero Licenciado
Kinesiblogo en

Estadistico Mecanico Tetras Meteorblogo en

ciencias
Firico dental Psicblogo Quimico political
Ingeniero Medico Medico
MatemStico Obstetra Obstetra

Meteorblogo Odontblogo Pedagogo

dptico Periodista

Radiblogo Psicblogo
auxiliar Soci6logo
Veterinario
 Tabla 4
5

CARRERAS UNI VERSITARIAS SECUN SU DURACIdN

ESTIMADA

Camas
Medianar Largar
menos de cuatro
snot de cuatroa rein
anon m6s de sei
r anon

Agrimensor Abogado rador

Adminis
Analista clinico Actuario
Agronomo
Asistente social
Antropologo Arquitecto
Bibliotecario Astronomo
Bioquimico
Computador cientifico
Biblogo Economists
ista
Die Contador publico Fisico
Enfermera Diplom5tico Ingeniero
Fonoaudi6logo Escribano MBdico
Kinesiologo Estadistico Q uimico
MecSnico dental Farmaceutico Veterinario
Notario Filosofo
Obstetra
Geografo
bptico Geologo
Periodista Historiador
Procurador Licenciado en ciencias
Radiblogo auxiliaz politicas
Traductor publico Matematico
Meteor5logo
Musico

Odontologo
Pedagogo
Profesor de artes plasticas
Profesor de idiomas
Profesor en Tetras

Psic6logo
Socihlnon

69
 Tabla 4
6

V CARRERAS QUE SE IMPARTEN EN LAS FACULTADES Y ESCUELAS

O

Facultad de Humanidadet Facultad de A6ogocia Facultad o Ercuela

Filotofia y Ltbar
a Cienciat del Hombre I Citnciat Sacialet
o
Juridicat I Facultad de Medicina
o Citncias Mfdicat
de Agronomiq
o
Veterinaria
Cienciat Agrasiat

Antropologia Abogacia Analista clfnico Jardineria

Biblioteconomia Asistencia Social Asistencia social Ingenieria agronbmica
Ciencias Diplomacia Dietista Medicina veterinaria
political
Filosofia Escribania Enfermeria

Geografia Notariado Fonoaudiologia

Historic Procuracibn Kinesiologia
Literatura Traduccibn pbblica Medicina

Periodismo Obstetricia

Psicologia bptica
Sociologic Radiologfa auxiliar

Facultad o Ercuela
Facultad de Cienciar Exactas de
Citnciat Econ6micat Facultad o Ercuela
de Ingenieria Facultad dt Arquitectura
Firicar v Naturalet Adminittratiuar Comenialet

Astronomic Actuaria Agrimensura Arquitectura

Administracibn Arquitectura Disenador de interiores
Biologic
cientffica Contaduria publica Ingenieria sodas las ramas
Computacibn
Estadistica matematica Economic
Fisica Estadistica
Traduccibn publica
Geografia
Geologic
Matematica

Meteorologic
Ouimica
 Tabla 4
6 Continuacibn

as
Ercua
Facultad Ercuelar o
Departamantar o Departamentot
dt ogia
Odonto dt Morita da Arte

Odontologia Profesc le Profesor de

nica dental
Mec canto
dibujo
piano escultura
instrumentos de cuerda pintura
direccibn orquestal
cinematografia
musicologia etcetera
fotografia artistica
etcetera

Facultad Ercuelar o Departamtntor Facultad

dt Pricologfa de Lenguar Vicar de Farmacia

Psicologia Profesor en idiomas modernos Farmacia y

frances bioquimica
ingles
italiano
aleman
ruso etcetera

71
 7 CARRERAS SECON EL ESTILO DE
Tabla 4 VIDA PREDOMINANTE DE SUS PROFESIONALES

v que se realizan Prolesiones que se realizan Pro de tipo sedentario

esionet que exigen
N
enmedios ruralet en medios urhanos re realizan en o
icings o ga6inetes el bas
ado habitual
que

Agrimensor Abogado Licenciado en Abogado MatemStico Agrimensor

Agrbnomo Actuario ciencias Actuario Medico Agrbnomo
Antropo
ogo Administrador political Analista clinico Musico Antropblogo
Geblogo Analista clinico Matematico Agrbnomo Notario Arquitecto
Ingeniero Arquitecto Medico Bibliotecario Obstetra Asistente social
Medico Asistente social Musico Biblogo Odontblogo Diplom5tico
Meteorblogo Agrbnomo Notario Bioquimico bptico Enfetmera
Obstetra Bibliotecario Obstetra Computador Pedagogo Gebgrafo
Veterinario Biblogo bptico cientifico Profesor en Geblogo
Bioquimico Pedagogo Contador artes pl5sticas Ingeniero
Gomputador Periodista pbblico Profesor de Medico
cientifico Procurador Economista idiomas Obstetra
Contador Profesor en Estadistico Profesor en Periodista

pbblico artes plasticas Farmaceutico letras Veterinario

Dietista Profesor de Filbsofo Psicblogo
Diplomatico idiomas Fisico Quimico
Economista Profesor en
Fonoaudiologo Radiologia
Enfermera letras Gebgrafo auxiliar
Estadistico Psicologo Historiador Sociblogo
ico
Fat7naceu Quimico Ingeniero Traductor
Filbsofo Radiologia Kinesiblogo blico
p
Fisico auxiliar Licenciado en Vetrinario

Fonoaudiologo Sociblogo ciencias

o
Gebgra Traductor political
Historiador publico
Ingeniero Veterinario
 Tabla 4
8
CARRERAS SECON LAS ACTIVIDADES FUNDAMENTALES EN LAS PROFESlONES

Actiuidader
dcr
Actiaid Actiaidader de arirtencia praJerional de difuri6n cultural
Actiuidader docenter de irsuertigacii prapiamentt dicha o
r
periodfstic
Antrop6logo Agrbnomo Abogado Ingeniero Bibliotecario
Biblogo Antrop6logo uario
Ac
Kinesiblogo Dietista
Computador Astr6nomo rador
Adminis Mecanica dental Diplomatico
cientffico Agrimensor
Biblogo Medico Filbsofo
Economista Bioquimico Agrbnomo Notario Gebgrafo
Estadfstico Computador a
Analis clinico Obstetra Historiador
Filbsofo cientifico Arquitecto 61ogo
Odon Licenciado en

Fisico Economista e
Asisten social Optico ciencias political
Gebgrafo Estadistico Bibliotecario Procurador Musico
Historiador Ffsico Bioquimico Psic6logo Pedagogo
Licenciado en
Gebgrafo Computador Quimico Periodista
ciencias politicos Geblogo cientifico Radiologfa auxiliar Profesor en tetras
Matematico Historiador Dietista
Sociblogo Sociblogo
Meteor6logo Licenciado en Economista or publico
Traduc
Musico ciencias political Enfermera erinario
Ve
Pedagogo Matematico Fonoaudi6logo
Profesor en artes Medico

plasticas Meteor6logo
Profesor de idiomas Pedagogo
Profesor en tetras Psic6logo
Quimico
V Sociblogo
W
Veterinazio
4 Cap 4 La escuela y la orten
aci6ndentro
ional
a
vo

de la docencia en igacibn asistencia profesional pro piamente

de la inves

dicha ode difusi6n cultural o Creemos

periodistica

que estas tables pueden ayudaz al estudiante lento a ubicar las

carreras dentro de un esquema caracteristico que las par t i c ul a r i z e como

a diferenciarlas enaspectos que le pueden ser importances INFORMACION

PROFESIONAL A

continuacibn demos una breve informacibn sobre la mayorfa de las profesiones

ode Hive superior ordenadas alfabeticamente La

universitarias
informacibn se refiere sobre todo a las cazacteristicas fundamentales de

sus estudios actividad forma de vide de los profesionales

intereses yaptiudes
que requieren Pero no se entra en detalles deplanes de estu dio
condiciones deingreso duracibn exacta especialidades etc que suelen
variaz de una universidad a otra pare todo to coal remitimos al lector

alas gufas de estudios de cads univetsidad o a as oficinas admi nistrativas

con Abogado
espondientes

Necesita

ester informado del vasto conjunto de normal que regulan las relaciones
delos hombres entre sfEl derecho materia b5sica de los estu diantes
de abogacfa que tienen vigencia en
es el conjunto de normal legales

organizado
un pail A estas normal hay que agregar el estudio deos principios
teorias y doctrines sobre los cuales se fundan Las distintas disciplines

que se estudian en esta carrera son de caracter formativo ycultural

destinadas ainstruir al alumno acerca del caudal de ideas vivas de

su Epoca las tbcnicas o que tienen como fin el conocimien to

metodos

del derecho positivo y vigante Se da especial valor alos antecedentes histbricos

ya soluciones que frente alos mismos problemas hen dado las

las

distintas legislaciones Las principales asignaturas de la camera suelen ser

que estudian el derecho romano elderecho civil el derecho cons titutional
las

el derecho penal el derecho administrativo el derecho agrario el

derecho international etc La camera de abogado suele tener una duracibn

de cinco aleis anon Es una de las cameras mss tradicionales ypuede

cursarse en tali codas las universidades importantes Sus
funciones abarcan el ejercicio de actividades juridicalredaccibn de
documentos representacibn de personas en asuntos juridicos y prose cucibn
de causes penales y El abogado defiende las causal ante
civiles
 Inlormaei6n proleiiarml 7

los tribunales examina los casos y determina las disposiciones legales per
tinentes estudiando cbdigos cuerpos de eyes la jurisprudencia en la
materia y la reglamentacibn redacts alegatos defiende un caso interro

gando y cazeando a los testigos y asesora a clientes sobre derechos y obG

gaciones legales
El titulado en tiene
amplio Campo de accibn no s61o en la
abogacia
magistratura y la administracibn publics sino tambiEn en la actividad
comercial
y privada La mayoria de los abogados suelen concentrarse en
las ciudades son pocos los que viven en medios rurales El abogado debe

power devocibn por la verdad y la justicia la coal epermits una recta

evaluacibn de la responsabilidad moral y comprender las motivaciones
psicolbgicasde los dem
as excelente memoria pars grabatse fechas nom
bres y textos y
aptitud paza el analisis y el razonamiento verbal La cla
ridad en el juicio y en la exposicibn son condiciones esenciales pars el
ejercicio de su actividad pr5ctica adem3s debe tener capacidad de em

patia hacia las personas pars poder establecer y conservaz buenas relacio
nes
y adaptarse con facilidad a los diversos tipos de personalidad que
pueden tocarle Como clientes
En Latinoam
rica es una de las cameras que estudia por tradicibn
se

familiar de padres a
hijos Aunque en los tiltimas anus la inscripcibn en

general ha descendido en favor de otras carreras en la Universidad

Jo del alumnado total y juntamente con

de Buenos Aires represents el 15
las cameras de medicina y ciencias econbmicas oscila en posicibn pero

ocupa ono de losprimeros lugares en cuanto a cantidad de alumnus

Los econbmicamente d
primeros anon de los egresados suelen ser

ciles pues la formacibn de clientela propia exige sobre todo buenas

relaciones sociales adem5s el establecimiento de un despacho o bufete

presupone una erogacibn bastante grande por to que a principio la ma

yoria de los jbvenes abogados trabajan en cargos administrativos o en
despachos de otros
abogados en calidad de ayudantes o colaboradores
en cierto modo a pesar de ser una de las profesiones liberales cl5sicas
hay en situacibn de dependencia
que trabajar

Aciuario

ste necesita principalmente conocer tica

matem teoria estadistica

y economia La camera tiene una duracibn aproximada de cuatro anus

Las principales asignaturas de la camera son an5lisis matem

tico ana

lisis numbrico estadistica contabilidad economia politics finanzas se

guros y nociones de derecho

6 Cap d la axuala y la orianfaci6n rotational

Los actuaries trabajan en el planeamiento de los

seguros y pensioner
mediante metodos estadisticos analizan tablas
para evaluar a probabili
dad de pbrdidas o los riesgos de to
que se asegura Su labor se relaciona
con la confeccibn de tablas
figurers algunas taws de mortalidad
en que
y de morbilidad propensibn la
enfermedad la frecuencia de diversos
a

accidentes o las pbrdidas de propiedades

personales del fuego a causa

robes explosiones guerras u otras desgracias fortuitas Asi determinan

las taws
y las mensualidades que deben pagar los funcibn
asegurados en

de su edad riesgosde trabajo etc y preparan los

estratbgicamente con

tratos de seguros con los de aportes

plazos
y pages
Deben estar
siempre atentos a los cambios y conocer a coda mo

mento los derroteros de la economia y las estadisticas demogr5ficas

Generalmente los actuaries trabajan en situacibn de dependencia

come empleados administrativos del estado
o de grander
compaivas ase
guradoras Es un trabajo intelectual predominantemente sedentario y
tranquilo
El actuario debe
power muy Buenas aptitudes para el razonamiento
abstracto matem5tico y numErico terser interes per los trabajos exactor

y minuciosos power capacidad de sintesis para interpretar los resultados

de sus investigaciones en funcibn de factores
econbmicos demogr
aEicos y
sociales los cooler producers alteraciones en el valor monetario Aunque
no se cuenta dates exactor
con
probablemente se trata de una carrera

con Buenas
oportunidades de empleo per la escasez de egresados y la
tendencia general de los poises hacia la creacibn de servicios de
seguri
dad social mutualidades fonder
para la vivienda etc

Administrador

EI licenciado en ciencias de la administracibn necesita conocer dis

ciplinas relacionadas con la contabilidad la economia y las finanzas
Estudia
asignaturas come contabilidad
general organizacibn adminis
trativa relaciones publican de los negocios comercializacibn de pro
ductos finanzas de empresas economia politico estadistica geografia
econbmica historic econbmica y social derecho publico derecho admi
nistrative etc La duracibn estimada de esta carrera que suele cursatse
en las facultades de ciencias de cinco aiios
econbmicos es

Las funciones del licenciado administracibn muy variadas

en son

Suele administrar y dirigir las actividades de

cualquier organismo official
o empresa privada que se
dedique a extraer los productos de la tierra
 i6n
orma
In
prolssional

elaborar sustancias realizar

construcciones sistemas paza el abasteci
miento de
luz gas aqua electricidad etc y otros servicios similares Su
area consiste en determinaz los metodos generales de
organization pla
near la eficaz utilization de la mano de
obra del equipo del material
de los servicios
y de los capitales de una empresa En
pocas palabras su
funciGn reside en establecer
y mantener una estrnctura administrative
que permita la explotaci6n y el control eficaz de una
empresa Suele fijar
la politica financiera
y la estrategia del control de costos y orienta las
actividades de uno o varios departamentos de una
organization indus
trial o comercial
cualquiera que sea su tempo de acci6n Su prop6sito
especifico es lograr un elevado rendimiento de la funcion
organizadora
clasificadora y distributive de los fondos
econumicos pare obtener de
epos el mximo rendimiento al aplicarlos a determinada finalidad pro
ductive
E1 administrador debe
poseer gran capacidad organizadora buena
empatia hacia las relaciones personates sentido de
responsabilidad capa
cidad pare
adopter en momentos criticos decisiones urgentes capaci
dad de ordenacion
y sistematizacion de conjuntos objetivos heterogEneos
y buena memoria evocative de datos numericos
Dada la
complejidad cada vez mayor del mundo de los negocios y la
diversificacibn y especializaci6n de la
industria el personal ejecutivo nece
sita cada vez s recibir preparaci6n universitaria
m
tica por to
sistem
que se puede estimar un aumento de la demanda de estos
profesionales
Para los cargos directivos de las empresas y sociedades
productivas

Agrimensor

Realize estudios de tica fisica topografia dibujo

matem
lineal
fotogrametria vies de comunicaci6n
y geodesia La duraci6n aproximada
de la de tres anos
y suele
carrera es cursarse en las facultades de in
genieria
Las funciones del
agrimensor consisten realizar las mediciones
en
y
lculos necesarios Para determiner el
c
emplazamiento exacto de lugares
fijar Ifmites
y contornos del suelo y subsuelo elaborar
mapas o pianos
pare trabajos de construcci6n de edificios carreteras
tempos de avia
ci6n puentes diques y otras estructuras similares Ayuda a
precisar el
valor de los terrenos
registra su information en croquis esquemas ma
pas gr
ficas y dibujos adem s determine as mediciones exactas
y las
ubicaciones de los sitios elevados lineal limites o distancias entre
puntos
 Cap I la sxuala la orientaci6n rotational
8 r

geograficamente alejados general dirige un equipo de tbcnicos ayu

En

dantes sobrestantes etc que manipulan aparatos de topografia tales

como cintas mbtricas teodolitos compares brujulas etc

Los agrimensores suelen especializarse en tm tipo de trabajo deter

minado como estudios paza las minas rutas o carreteras terrenos geo

desia topografia rea calculo matematico etc

estudios de fotografia a

Trabajan tanto en las ciudades como en zonal rurales y la mayoria to

de obras
publican las secretaries
hate dependencies estatales
en en

Tambien suelen empleatse en grander empresas de

de agriculture etc

construcciones de produccibn minera etc

El trabajo de los agrimensores es variado acostumbran pasar mu

chas horns al afire fibre pero luego durante cierto tiempo permanecen
o los dibujos
en officinal pare realizar los calculos de los datos obtenidos

esbozados en el trabajo de cameo Dada la

geometricos de los croquis
necesidad que tienen de trabajar equipo resulta muy importante
en

su Buena capacidad pare establecer relaciones humanas edemas

deben

razonamiento matematico el calculo numerico

power aptitudes Para el
y las relaciones espaciales asi como fine habilidad manual pare el ma
nejo de precisibn

Agrbnomo

Elingeniero agrbnomo necesita fundamentalmente tener conoci

mientos de biologia vegetal y ciencias qufmicas Estudia material como

botanica quimica general quimica organics quimica biolbgica anato

mia y fisiologia animal fisiologia vegetal calculo esadistico fitopatolo

gia meteorologia zoologfa agricola microbiologfa edafologfa maqui

naria agricola agriculture zootecnia forrajicultura etc Es una de las
carreras mar largos en cuanto al numero de material Su duracibn rare

de leis anon y puede estudiarse en casi Codas las uni

vez
puede ser menor

versidades importantes de America Latina En algunos poises esta carrera

se ha dividido en ingenieria agronbmica agronomfa propiamente dicha

e ingenieria forestal o de monies existe edemas gran variedad de espe

cialidades

agrbnomo se dedica a solucionar problemas de tierras y cultivos en

El
relacibn la agriculture la horticulture y la silviculture Sus funciones
con

son en gran pane de investigacibn paza perfeccionar los mbtodos de cul

tivo transformacibn manipulacibn y almacenamiento de productos

tratando de obtener siempre mayor rendimiento y mejor calidad
 Inlormaci6n profs
ieiwl 79

El
agronomo tambien se dedica a elaboraz nuevos mEtodos respecto
a
a
produccibn y el cultivo de frutas legumbres flores rboles y cerea
les al estudio de las caracteristicas del suelo
y su utilization adecuada
realizando los an
lisis
quimicos de las muestras de tierra a fin de deter
minaz sus contenidos en elementos nutritivos
pars las plantar elabora
todos pars combatir la erosion del suelo realize estudios
m
en centros

experimentales a efecto de determiner los

mejores tipos de cultivo pars
cads terreno En su funcion de servicio asesora a terratenientes y cam
pesinos sobre la utilization de tierras el
y explotacibn empleo de fertili
zantes la pods de los frutales o la conveniencia del cultivo mecanizado
Se ocupa de
repoblar terrenos por medio de viveros y tambien de los
problemas que plantea la expansion y el cultivo de bosques Busca varie
dades de mayor valor nutritivo y rendimiento ms resistentes a las enfer
medades y agresiones del clime al transporte
a la comercializacion etc

Como investigador el
agr6nomo debe tener gran capacidad de obser
vaci6n curiosidad cientifica aptitud de relaciones espaciales y cierta
habilidad
paza el dibujo En su funci6n de asesoramiento suele cumplir
una
importante mision social al trabajar en estrecho contacto con el me
dio rural motivo
por el coal debe poseer rasgos de personalidad y empa
tia que le permitan venter la resistencia de
personas de pots culture
ante el de metodos
empleo cientificos
y
s
m novedosos de cultivo
Habitualmente trabaja en estaciones
experimentales ubicadas me en

dics rurales aunque tambi

npuede
emplearse en centros urbanos en

instituciones bancarias en
dependencies de las secretarial de agriculture
y en organismos educacionales
Los alumnos de las de
carreras agronomia representan un
porcen
taje muy pequeno La especializacion de mayor
porvenir es la economia
agricola pars la coal vazios organismos de carcter international con
ceden betas y subsidios dado se considers una
que especialidad impor
tante Para el crecimiento de los subdesarrollados
paises

Analista clinico

El licenciado en lisis clinicos necesita tener conocimientos de

an
qui
mica y biologia al respecto en la
mayoria de las universidades los
alumnos cursan material Como matem
tica fisica
quimica varios
cursor anatomia humans histologia fisiologia humans microbiolo
gia inmunologia y an
lisis quimicos La carrera tiene una duraci6n

aproximada de tres encl

Q Cap 4 La ascuala y la orienfacibn vocational

Este profesional se dedica a

practicer analisis de laboratorio los cua

les en la medicine moderna suelen ser de Orden quimico o microscopico

y tienen importancia pars el diagn6stico de las enfermedades A
sums

petition del medico el analista realiza an5lisis de Sangre para efectuar

el recuento de globules rojos de leucocitos el nivel de colesterol en la

Sangre de azucar de urea etc asi como el de otros liquidos deposicio

nes
ytejidos del organismo para determiner la presencia de bacterias
hongos virus microbios o parasites
EI analista clinico suele realizar analisis quimicos para efectuar reac
ciones de comprobacion o descubrimiento de elementos nocivos per su
cantidades patolbgicas dentro del individuo
naturaleza per hallatse en
mirarlos el
Efectua preparaciones de tejidos para despues en
microscopio
descubrir si existen crecimien
y estudiar su estructura celular a fin de
tos anomalos de celular cancerosas o de otro
tipo En algunos cases
realiza los analisis animales inoculados diversas
en
previamente con sus

tancias Tambi
n efectua analisis para determiner el grope sanguineo
al que pertenecen las personas to coal es algo imprescindible para lever
a cabo las transfusiones de Sangre EI que trabaja en pequenos labora

tories suele efectuar casi todos los tipos de analisis en tanto que en los

grander laboratories aboran preferentemente especialistas en areas como

la bacteriologic la parasitologia la bioquimica la microbiologia la his

tologic la virulogia la citologia o en tecnicas de analisis con isotopes

elementos radiactivos que sirven para detectar o curer ciertas enferme
dades Para su trabajo el analista suele manejar delicados aparatos de
precision microscopios microtomos probetas balanzas de precisi6n cen
trifugal colorimetros autoclaves etc
Este tipo de profesionales acostumbra trabajar en los hospitales en
centres de aboratorios priva
investigacibn y diagn6stico m
dicos en

dos etc y a soya es una carrera tambi

n bastante apropiada para la

mujer pues resulta tranquila y generalmente se lleva a cabo en centres

urbanos
Las principales conditioner que se necesitan son minuciosidad pa
ciencia alto sentido de responsabilidad Tina destreza manual y agudeza
visual adem
as de una
inteligencia normal

Anfropologo

Debe dominar disciplines de tipo historico social y humanistico

Las principales asignaturas de su carrera son
etnologia prehistoric
 Inlormacf6n prolaafonal 8J

arqueologia antropologia etnografia lingiiistica geograffa sociologic

historic biologic etc Su duracibn aproximada es de cinco anos
El objetivo de la
antropologia es el estudio de los pueblos sus orige
nes caracteristicas costumbres tradiciones instituciones y construcciones
viviendas y utensilios
Investiga tambibn los origenes y la evolucibn de
la humanidad compaza los rectos humanos fosilizados con los de
grupos
raciales existentes clasific
ndolos
Begun su origen y grado de desarrollo
Investiga la evolucibn consultando divetsas fuentes de informacibn tales
Como archivos
histbricos museos ruinas arqueol6gicas y rectos etno
Ibgicos
La mayoria de los
antrop6logos se interesan sobre todo por la antra
pologia cultural y entonces pueden dedicatsG a la arqueologia pro
piamente dicha realizando excavaciones en determinados lugares Para
reconstruir la historic y lac costumbres de la
genre que vivib chi 6pocas en

pasadas ola etno

ogia pasando largos periodos entre tribus primi
tivas
paza estudiaz sus formal de vida Puede ser que realicen estudios
comparativos de lac cultural y sociedades de los diversos grupos o se dedi
quen a realizar estudios linguisticos folklbricos etc Los antrop6logos que
se interesan por los
aspectos biolbgicos acostumbran estudiar la estruc
tura anatbmica de los distintos
grupos raciales comparan los indices
tricos
antropom etc

Los
antropblogos generalmente trabajan en la docencia universitaria
y dedican pane de su tiempo a la investigacibn Necesitan poseer gran
capacidad de observacibn y orientacibn aparte de mocha paciencia
Como tambibn suelen
trabajaz en la organizacibn
y conservacibn de
museos es necesario que posean Buenas dotes intelectuales y
capacidad
de
empatia esto por si tambiEn tienen que laborar entre de aborigenes
otras cultural

Arquitecfo

Debe tener conocimiento de tipo tbcnico y matem

atico asi como
una adecuada prepazacibn artes Este
en
pl5sticas tipo de profesionista
estudia
asignaturas tales como algunos cu
sos de
tica diseno az
matem
quitectbnico estructuras instalaciones historic del arte comunicacibn
visual diseno de paisajes legislacibn obras planificacibn urbaniza
en

cibn etc Se trata de una carrera lazga que puede cutsarse en casi Codas
lac universidades
importantes de Latinoamerica tiene una duracibn mi
nima de leis aiios
82 Cop 4 to auuala y b orienbci6n rxacional

EI proyecta y vigila la construccibn de edificios estudia

arquitecto
el estilo y tipo de construc
el proyecto can el cliente para determittaz
realizacibn de esta
cibn asesora sobre el costo calculado y el tiempo de
asf Como sobre las necesidades materiales
elabora disenos croquis planos
ilustraz el que tendr el edificio M3s tazde
y maquetas paza aspecto
las isles de especifica
tambien diseiia tanto los planos detallados Como
del agar
ciones y establece presupuestos Estudia las reglamentaciones
estilos azquitectbnicos estipulados o para
para que concuerden con los
estatales de salubridad seguridad espacios
satisfacer las exigencies
libres etc Establece la relacibn existente entre a estruetura de edificio

su decoracibn para lograrconstruccibn que reuna solidez belleza y

una
y
funcionalidad adem5s inspecciona a obra durante su realizacibn
a veces tambien proyecta modificaciones reparaciones y
restauraciones
y
el estilo de la
de edificios de gran valor artistico procurando se conserven

en que fueron construidos

6poca
Las funciones de este may variadas TEcnicamente
profesionista son

en la confeccibn de planos debe las necesidades pr5eticas para

conocer

la distribucibn de distintas clases de estructuras como viviendas edificios

Debe
comerciales a industriales hoteles teatros hospitales y escuelas
durable y bello
cuidar siempre que el edificio sea seguro econbmico
as de
adem conocer los mbtodos de construccibn y las caracteristicas de
cuanto
los materiales para que los edificios posean cualidades bptimas en

Un edifi
a iluminacibn acustica higiene calefaccibn ventilacibn etc

sblo
siempre ha de ser una obra artistica para to coal se requiere
no
cio
formacibn tecnica para saber relacionar
aptitudy gusto lino tambiEn
de modo armbnico
formas y colorer de acuerdo al contorno y Begun las

eyes de la petspectiva
el valor econbmico de
arquitecto tambi
n debe
Un conocer una pro

piedad los costos de construccibn y mantenimiento asf como las regla

mentaciones y eyes vigentes acerca de la construccibn en cede agar y
en el caso de zonal sismicas las exigencies
zone de trabajo por ejemplo
suelen distintas Tal variedad de funciones hate dificil establecer
ser

una preeminencia de intereses y aptitudes indispensables para poder

sobresalir dentro de esta actividad pues Begun la especializacibn hen de
necesarios
predominar unos sobre otros Empero results evidente que son
intereses y aptitudes aztisticas hacia las artes pl5sticas aptitudes de razo
namiento especial imaginacibn creative y alguna aptitud para el dibujo
El arquitecto debe manifestar un definido interFs social y
y el modelado
un especial conocimiento de los problemas que presents la vide mo
 idnpro
orma
In eaioml 83

derna en las ciudades para estaz en condiciones de actuar como consul

tor en los problemas de a vivienda Canto en el piano ideal como en su

realizaci6n fisica llevada cabo por de bienestar social

a
organismos
Aparte por su trato con los
clientes a los cosies debe complacer cn
sus exigencias y deseos
razonables y con obreros y subordinados a quie
nes debe dirigir en forma t cnica necesita tener absoluta disposicibn
para poder condescender socialmente con ellos comunicarse exponerles

sus
pantos de vista sin herirlos y saberles inspirar confianza y aprecio
Los arquitectos acostumbran vivir en ciudades
y pueden trabajar in
dependientemente en empresas privadas o en
organismos estatales Sus
perspectival econbmicas Buenas si se tiene en cuenta
a
largo plazo son

los planes de urbanizacibn de tali todos los del mundo

que en
paises se

prevbla construccibn de gran cantidad de viviendas de las que existe un

ficit el coal aumenta cads dia con el crecimiento demogr

enorme d
fico
Arquitectura es una de las cameras mss sensibles a las crisis eco

nbmicas y en sus comienzos una camera especialmente dificil paza que

el profesional pueda destacar Generahnente la solucibn al comienzo es

trabajar con alguna empress como

empleado y luego lograr la indepen
dencia creando una empress por cuenta propia o en colaboracibn con un
equipo de profesionales

Asistenfe social

Fundamentalmente debe conocer disciplinas sociales y psicolb

gicas Las
principales material de la camera que a veces lleva el nombre
de trabajador social asistencia de
son
psicologia psicopedagogia meno

res higiene mental derecho de la familia servicio social individual

derecho social servicio social en grupo servicio social de la comunidad
investigaci6n social sociologic tbcnicas penitenciarias psicopatologia
derecho penal etc La camera suele tener una duracibn torts de no mss

de cuatro anon
Las funciones del asistente social consisten generalmente en descu
brir las causal
que comprometen el equilibrio fisico psicol6gico o moral
de una persona familia o grupo y procurar resolver los problemas socia
les originados por ellos o prevenir su ayuda y asesora
aparicibn Presta
miento para organizar medios de recreaci6n procura asistencia mbdica
o financiers a las personas necesitadas cambio de empleo si to requie

ren bbsqueda de habitacibn o vivienda Mediante entrevistas per

etc

sonale ia los obtiene la informacibn necesaria para

problemas y
84 Cap 4 La ettuala y la orienbclbn vocational

las comprendan su situacibn real Estimula y

ayudaz a
personas a que
fortalece los lazos de tipo social entre la gente y procura lograr reajustes
infernos en los conflictos familiares Asesora a las personas sobre sus dere

chos y el envfo de enfetmos incapacitados fisicos

obligaciones gestiona
ancianos o Winos abandonados a los centros asistenciales que posee la
centros de estudio y escuelas
comunidad tales como clinical hospitales
instituciones y de adopci6n Se
especia
es ubica a los Winos en hogares
tambibn la rehabilitacibn social de los disminuidos fisi
puede dedicar a

dfbiles enfermos mentales etc asi como

cos lisiados sordos ciegos o

a buscar empleo a os delincuentes iberados prestar asistencia a los nue

buscar trabajo para los desocupados Orga
vos inmigrantes de un pail o

niza actividades de distraccibn y beneficencia en centros sociales y vaca

cionales Fomenta el espiritu de comunidad entre los habitantes de los

barrios de viviendas colectivas y atiende los de trabajadores

problemas y

privadas estatales a madres que tienen que

empleados en empresas o

trabajar y jardines de Winos o guarderias etc

la ubicacibn de infantes en

En profesibn
esta pone juego la iniciativa personal e sentido
se en

de responsabilidad la capacidad para realizar trabajo personal o en un

asiste
grupo y el empleo de tecnicas psicosociales Como principalmente
se

los problemas
a personas conviene a quienes sienten atraccibn por
humanos a quienes saben establecer Buenas relaciones can los dem5s y

madurez
poseen equilibrio emotional comprensibn facto discrecibn
y voluntad perseverante
Las asistentes sociales en su gran mayoria mujeres trabajan en
servicios publicos hospitales escuelas juzgados establecimientos para
menores delincuentes establecimientos penitenciarios asi como en em
presas industriales privadas mutualidades a instituciones bancarias y
su necesidad es evidente pues las tensiones de la vida modema y la aglo

meracibn Urbana hacen cada dia mas importantes los servicios humani

tarios del asistente por los sidles cambios de attitudes que puede promo
ver en la comunidad

AsfrGnomo

Son tica fisicay

imprescindibles profundos conocimientos de matem
geodesia Las principales asignaturas de la carrera son varios cursos do

tica fisica astronomia geografia geodesia fisica nuclear 6ptica

matem
magnetismo termodin5mica etc El ntimero de alumnos de esta carrera
es sumamente escaso y solo existe la carrera en contadas universidades de
 Inlormaclbn prole
tonal 5

Amfrica Latina La duracibn de la de

camera es
aproximadamente
cinco anon
La menudo
astronomia que a se ha considerado la mss tebrica de
las ciencias time sin embargo mochas aplicaciones pr5cticas Las obser
vaciones astronbmicas del la
Luna los planetas y las estrellas son el
Sol
fundamcnto paza la navegacibn maritime paza las vies de transporte
afreo para el calendario y pars la medicibn exacta del tiempo La astro
nomia proporciona un terreno
experimental paza las teorias del tiempo
del laboratorio natural en donde Li materia puede ser
y espacio y es un

observada en las condiciones mss extremes de temperatura y densidad

Los estudios hechos el Campo astronbmico
en a menudo hen lenado

lagunas que se tenian en el Campo de la fisica Asi la actividad de los

atomos a temperatures estelares ha contribuido la
a
investigacibn termo
nuclear y la de la estructura atbmica Los astrbnomos
a
comprensibn
recogen y analizan datos sobre el tamano forma superticie composi
cibn quimica y temperatura de los
cuerpos celestes calculan las posicio
nes relatives de fstos asi Como las brbitas
que siguen y hacen estudias
estadisticos sobre las numerosas estrellas y
galaxies
Los astrbnomos suelen utilizer
complicadas tfcnicas fotogr
ficas ins
paza medir la luz y aparatos
trumentos el mss conocido de los
bpticos
Coates el telescopio Tambifn
es
emplean espectroscopios fotbmetros y
delirados instrumentos electrbnicos
que deben saber calibrar y comegir
actuahnente la mayorfa de los c alculos se realizan con
computadoras
electrdnicas Los astrbnomos suelen
especializarse en astrofisica mec5
nica celeste
radioastronomia astrometria fotometria rspectrometria o
estadistica astronbmica
pues Cade una de estas especialidades es suma
mente extensa y complicada

En general
trabajan en observatorios astronbmicos instituciones de
aeronavegacibn organismos navales y en planetarios a menudo com
u

binan labores de investigacibn con la docencia univetsitaria Una

sus

aplicacibn pr
ctica especiahnente modema es calculaz las 6rbitas de los
vehiculos utilizados en los
viajes espaciales y de los satflites artificiales
usados paza la comunicacibn international Uno de los factores
que hate
suponer una reciente demanda de astrbnomos en el mundo es el pro

de la exploracibn especial que se avecina en los

greso prbximos anon
Es una de las exige
mayores dotes intelectuales para e
cameras que
razonamiento curiosidad a interfs
abstracto profunda por el mundo
isico facilidad para el c
lculo numfrico y
aptitud para las relaciones
espaciales y paza la matem
tica La
precision y la claridad en la expre
 Lo escoela y la orienfaci6n romciorwl
gb Cap d

el desempeiio de su labor docente

sibn verbal muy convenientes pars
son

y para la divulgacibn
al publico de tan
complejos problemas cientiticos

gibliotecario

Debe poseer conocimientos sobre disciplines humanisticas tecnicas

de catalogacibn a idiomas Las principales asignaturas que se estudian

son biblioteconomia historia de

las literatures varios cursor filosotia
in
catalogacibn clasiticacibn bibliografica documentacibn tEcnicas de
formacibn documentacibn a idiomas modemos La duracibn aproximada
de a camera es de tres anon
los lectores
La funcibn de los bibliotecarios es
poner al alcance de
la informacibn publicada acerca de
de la manera mss r5pida posible
asunto El bibliotecario selecciona y organize colecciones de re
cualquier
informer y ayuda al
manuscritos
vistas libros panfletos peribdicos o

lector a utilizer los cat ficheros lister de referencias En muchas

alogos y
bibliotecas modernas el
organizan material informativo registr5ndolo en
discos cintas magnetofbnicas mopes diapositives peliculas y fotografias
Ademas de cataloger y clasificar debidamente este material difunden
al publico los servicios proporcionados por las bibliotecas hacen estudios
sobre los intereses de os lectores que concurren asiduamente y propor
cionan servicios bibliograficos a distintos grnpos sociales o entidades

Algunas veces escriben resumenes y extractor de artfculos importances

TambiEn se ocupan del servicio de prestamos a domicilio deciden que
libros deben encuadernarse o restaurarse y efectuan pedidos de renova

publicaciones peribdicas Suelen especializarse en

cibn de suscripciones a

determinados tipos de bibliotecas las publican las escolares para

como

ninon especializadas en
o diversas disciplines como derecho ciencias
medicos ciencias naturales ingenieria mbsica tambi n bibliotecas en

para ciegos con el sistema Braille etc

centros urbanos y como
La mayoria de los bibliotecarios trabajan en

el suyo es un trabajo tranquilo y sedentario

es acogido preferentemente
por mujeres
Los bibliotecarios deben poseer edemas de una adecuada capacidad

intelectual especial interes por los libros curiosidad general buenas apti
tudes verbales y empatia para comunicarse con los demos
Existe gran demanda de bibliotecarios no sblo en Latinoamerica sino
tambibn en todo el mundo y 8sta ha de agudizarse con el impresionante
 ormacidn
In proleiianol B

aumento de la produccibn impress de libros y lode una nueva gams

de medics de infortnacibn audiovisual que han de ser tambifn coleccio

nados clasificados y por ellos Este demands hace que m

organizados
chas veces los estudiantes hallen buenas oportunidades de trabajo sun

antes de egresaz de la univetsidad

Bi6logo

Debera tener conocimientos sobre la estructura y funcionamiento

animates vegetates y sobre sus procesos fisico
de los organismos vivos o

quimicos Las principales asignaturas que suele estudiar zoologia son

botanica quimica organics quimica inorganics quimica biolbgica ana

lisis matematico citologia embriologia ecologic animal genEtica fisio

logic animal y vegetal parasitologia vertebrados invertebrados mi

crobiologia etc La duracibn estimada de a carrera es de unos cinco
anos
El biblogo estudia la estructura de los serer vivos sus funciones y su

desarrollo el del coal proceden las relaciones que existen entre

origen y
ellos y el medic que los rodea
La extraordinaria gams de Beres vivos desde las bacterial harts los
tanto de vida salvaje domFstica
animates y plantar gigantescas como o

en cuanto a la diversidad de funciones que lleva a cabo todo ser vivo

permite multiples enfoques y especializaciones Las

aplicaciones practices
del biblogo son enormes desde la prevencibn de plagas o epidemics
haste la conservacibn de especies rams el ogro de equilibrio biol6gico
de las regiones o el aprovechamiento industrial Sus especializaciones

6picamente bioI6gicas son a la botanica que se ocupa de la identifica

cibn y clasificacibn de las plantar estudia su estructura funciones enfer

medades desarrollo seleccibn y control b a zoologia que estudia de

modo similar a vida de los animates c la microbiologia que identifica

clasifica maneja y produce virus bacterial y otros microorganismos con

fines de investigacibn pure o aplicada microbiologia mbdica inmuno

logia bacteriologic serologic fermentaciones etc y d la genbtica que

seocupa de la naturaleza y trasmisibn de 19s caracteristicas hereditarias
Desde el panto de vista practico el biblogo puede trabajar en el mejo

ramiento de especies animates o vegetates tratando de lograr esto a tra

vel de mutaciones como las producidas en los cereales el tabaco el

ganado las eves etc

gg Cop 4 la c
e uala y to orlanfocibn vocational

Gran cantidad de biologos trabajan en los Campos de la investiga

cion y la docencia Otros se emplean en jardines bot
nicos museos de o

ciencias naturales pazques zool6gicos etc Su trabajo puede ser muy

variado Begun a especialidad y realizarse en el campo y en lugares
remotos y salvajes o en bien provistos laboratorios de grander centros

medicos o universitarios Los biblogos generalmente trabajan en equipos

canto en colaboracibn con medicos como con agronomos qufmicos etc

sde power agudas dotes de observation suele mos

El bi6logo adem
traz gran curiosidad a interes por los serer vivos un pensamiento claro

buena memoria pars estudiar asignaturas que exigen la retention de

largos clasificaciones y si trabajo en un laboratorio mucha paciencia

habilidad manual para el manejo del delicado equipo instrumental como

probetas microscopios balanzas de precision fquidos venenosos o corro

sivos etc y petseverancia a prueba para repetir los experimentos as

veces que sea necesario

gioqufmico

El licenciado bioqufmica debe conocer sobre todo disciplinas bio

en

quimicas Las principales asignaturas de la

lbgicas y ffsico carrera son

varios cursor de quimica general org nica analitica biologica etc

biologic fisiologfa humana microbiologfa farmacologfa toxicologic
fisica biolbgica y algunos cursor de matem
tica La duration aproxi
mada de la carrera es de seis anos Cori codas las uni
y puede e en
cutsar

versidades importantes
El bioquimico ocupa Lugar relevante en la investigation cientffica
un

moderns relacionada wn e conocimiento de Las bases quimicas de la

vida Trabaja en un extenso campo que va desde el problems de la he
rencfa y la enfermedad pasta Las consecuencias para el hombre de la falta
de gravedad en el espacio o la hipotetica existencia de vida en otros pla
netas Realiza lisis
an paza clasificar identificar y estudiar Lu reacciones

qufmicos implicadas en Los procesos biologicos tales como a contrac

cibn de Los musculos la reproduction o el metabolismo En sus comien

zos el objetivo fundamental de la qufmica biolbgica eran Las sustancias

en su condition tica
est con la finalidad de descubrir Los componen
tes de Los Beres vivos y
poder llegar a determinar su estructura En la
actualidad la bioquimica ha evolucionado patio el campo de la din
mica y su ffnalidad primordial reside en trataz de desentranar el con

cepto y Los mecanismos del funcionamiento celular

nico Con este
org
 Inlormoci6n
profarionol gq

enfoque el bioquimico penetra en la intimidad de la materia organizada

y trabaja no solo con materiales que alguna vez tuvieron vide o fueron
producidos por la actividad viviente lino que adem5s interviene el en

estudio de las reacciones

que se producen dentro del organismo En este
terreno han
adquirido particular importancia la enzimologia la virologia
y los numerosos f5rnracos tanto quimioter5picos coma las sustancias
atrbpsicas y antibiblical losacidos ribonucleicos diversos amino5ci
dos etc

Los bioquimicos aplican analisis los de la fisico

en sus principios
quimica y utilizan gran variedad de instrumental cientificos Como con
tadores de isbtopos radiactivos
microscopios 6pticos y electrbnicos
colorimetros lobos de ensaye etc Suelen especializarse en relacibn de

trabajo con la medicine la nutricibn o la agriculture La gran mayoria

de los bioquimicos
trabajan dentro de la investigacibn La investigacibn
pure aplica los conocimientos mientras que con aplicaciones deriva
sus

das se resuelven
problemas pr
cticos por ejemplo los bioquimicos a
travel de la investigacibn han descubierto la formacibn de hormonal
en el organismo vivo este conocimiento les ha
y permitido realizar sintesis
artificiales de hormonal en laboratorios producirlas en
y gran escala pars
luego ser aplicadas a los serer que sufren deficiencies de las mismas
Las caracteristicas fundamentales de las
personas que desean seguir
la camera de bioquimica deben ser curiosidad a interes
por los serer
vivos pensamiento lbgico aptitudes de razonamiento abstracto
pacien
cia
perseverancia pars realizar experimental mochas veces largos y
y
complejos Si se dedican la docencia siempre
a conveniente que
es

posean claridad en su expresibn verbal de los conceptos y empatia por las

personas propia de todo educador

Computador cientifico

Son indispensables profundos conocimientos sabre atica

matem esta

disticacalculo numerico y sistemas las

bgicos aplicados computadoras
a

De ahf que las siguientes Sean las principales material divididas gene
ralmente en distintos cursor que tiene que estudiaz analisis
estadistica
etico
matem an5lisis de sistemas etc La duracibn
aproximada de la
camera es de tres anal
Una
computadora electrbnica aunque algunas veces se le lame
cerebra elechGnico solo puede seguir peso a peso las instrucciones que
le indican exactamente to que que tiene que hacer El cien
computador
90 Cap 4 La escuela y la orienMCi6n ro
acfonal

tffico conoce la manera de preparar estas instrucciones Una wmpu

tadora no sblo realize calculos matematicos a velocidades muy elevadas

memoria y luego
sino que edemas almacena miles de hechos en su
Babe utilizarlos para realizar el trabajo que se e pida Como Las compu
cantidad muy grande
tadoras pueden trabajar a gran velocidad con una
de hechos y ci
ras se utilizan para mochas claws de procesamiento de

datos que de otra manera deberfan ser analizados por multiples em

controlar
pleados Asi tienen especial aplicacibn para llevar inventarios
la producci6n de Las en fabricas
maquinas establecer pronbsticos de
tiempo a largo alance efectuar investigaciones legales y analisis de es
quemas de
trafico Sus aplicaciones son innumerables en Codas Las disci
desde la medicine haste el control de Los satelites aztificiales o
plines
Los
de Las 6rbitas de Los vehfculos espaciales y corrigen instantaneamente
desvfos de Los vuelos de aviones o la direccibn senalada de coheres de
Cal modo que sin Las computadoras seria imposible realizarlo
No obstante cads problema procesado por la computadora debe

ser antes analizado para poder elaboraz

Los pesos 16gicos de su solucibn

Este es el trabajo del computador cientifico analizar Los sistemas para

crear modelos y programas bgicos Esto to hace
conociendo no sblo el
donde trabaja sino
tipo de equipo electrbnico de que dispone en el Lugar
resolver Los calculos matematicos
tambibn el problema que hay que
son muy distintos para realizar el balance de una empresa
o para con

trolar un vuelo no decir a control remoto Para este tipo

tripulado es
de tareas tan diversas el computador disena esquemas o diagramas en

Los que el
muestra Orden en que la computadora debera
realizar Las ope
conservadas en la memoria
raciones prepare Las instrucciones que reran
adecuados
del equipo para todo ello utilize lenguajes simbblicos para
ciencia debe saber codificar el programa A veces
cada y equipo Aparte
un programa puede ester listo en unos dins
otras veces hay problemas

varios mews su preparacibn Por su

muy que pueden tardar
complejos
dive equipos y de Las operaciones matematicas
conocimiento de Los sos
el computador puede asesorar a Las
que hay que realizar en cada taro
companies que necesitan comprar o alquilar una costosa
computadora
electrbnica acerca de coal es
tipo mar conveniente
el

EI computador suele trabajar en centros de investigacibn grander

fabricas empresas de transporte terrestre o aereo instituciones banca
rias y de seguros dependencies gubernamentales etc casi siempre en

ciudades oficinas c6modas y en estrecha colaboracibn con Los

grander en

cientificos y profesionales de distintos tempos de actividad

 Inlormvcibn prolesionvl 91

Las condiciones m
s
importantes para sobresalir en esta profesibn
alto nivel de razonamiento
son un
lbgico y matem
tico y capacidad
de an
lisis para determinar las operaciones esenciales Los
aspirantes a

ejercer esta camera deben ser personas sumamente cuidadosas de los

detalles pacientes y imaginacibn creativa pues coda

con vez que se en

frentan con la necesidad de resolver un problema nuevo deben creaz

un nuevo programa En la medida en
que el desarrollo cientifico y tEc
nico de el
empleo de computadoras las petspectivas de
un
Pais exija
demands de estos profesionales ser cads vez mejor

contador pGblico

Este tipo de profesional necesita dominar las matem

ticas que se uti
lizan para la contabilidad de los negocios y conocer los
principios de la
mica econbmica de un pail Las
din material de su can
principales era

suelen ser varios cursor de

contabilidad organizacibn de empresas
auditoria tecnicas impositivas economfa politico an
lisis matem
tico
estadistica tica
matem y financiers sde
adem algunos cursor de derecho
civil y de trabajo ciencias econbmicas etc Su duracibn estimada es de
cinco anos existe en todas as unive
sidades importantes y suele contar
con un numeroso alumnado
La tarea del contador es organizar y mantener los sistemas
principal
de contabilidad archivo y teneduria de libros en establecimientos comer
ciales a industriales privados y de servicios oficiales leva la contabilidad
de gastos de materia prima mono de obra amortizacibn de m quinas
y equipos determina el costo de los insumos el de los productos de los
servicios que realiza una empress prepara las declaraciones de impues
tos de sus clientes las declaraciones financieras para presentar a los direc
torios o
gerencias de negocios al consejo de administracibn a los accio
nistas o a los organismos publicos de control asesora sobre los problemas
de contabilidad administrativa y to mismo formula proyectos de presu

puesto que realiza investigaciones financieras por presuntos fraudes in

solvencia econbmica o quiebras Puede inspeccionar tambien los asientos

en los libros Ilamados dinrio y mayor para comprobaz el pogo al contado

las compras y los gastos adem
s investiga y verifica a exactitud de los
inventarios y balances y a veces prepara estudios financieros para el
cliente Como cuentas de perdidas y ganancias y balances
El contador Puede trabajar en empresas privadas u oficinas coma

empleado en situacibn de dependencia o hacerlo libremente en forma

 la escuela y la orienfa
idnvomcional
92 Cap 4

autbnoma con varios clientes a los que asesore de manera temporal Por

la atencibn clientes
combina algun empleo fijo con a
regla general
por
cuenta
propia Suele ser una de las profesiones con mayor demands
en el mercado

Quienes se sienten atrafdos hacia esta profesibn deben power gusto

ricos una inteligencia Clara y metb

y facilidad pars los calculos nom
dica y adem5s cualidades de facto pars asesorar a los clientes acerca
de las modificaciones necesarias en la organizacibn de sus negocios o
empresas a fin de que conserven el necesario equilibrio provechoso entre
ingresos y gastos

Dietista

Necesita power conocimientos sobre quimica fisiologia y economia

Las principales asignaturas que se estudian en esta carrera son varios
torsos quimica bacteriologfa fisiologia humans administracibn y
de

organizacibn hospitalaria economfa domEstica prepazacibn de alimen

tos etc La duracibn aproximada es de tres anos pero no es una carrera

may comun se encuentra en pocas universidades

Las funciones de las dietistas pues en su gran mayoria son mujeres

consisten en
planificar y supervisar la prepazacibn y servicio de comidas
nutritivas que ayuden a las personas a mantener o recuperar la salad
Su tares suele ser la planificacibn de menus en general y de dietas modi
ficadas pars cumplir con los requisitos nutritivos de los diferentes trata
mientos mbdicos n
Tambi supervisan al personal que prepara as co
midas de los hospitales sanatorios escuelas o instituciones diversas donde
comen
grander cantidades de personas sanas o enfermas Organizan y
supervisan la compra de alimentos equipos de cocina y utensilios paza
su
prepazacibn Vigilan los gastos y proporcionan asesoramiento sobre los
Buenos b
h itos y attitudes ante las comidas Tambien efectuan la prepa
alculo de calorfas y el
racibn de stas paza dietas especiales Begun el c
valor alimenticio de los distintos alimentos cuidando el equilibric reque
rido de proteinas grasas y azucazes y procurando lograr la divetsifica
cibn de los menus can Carnes verduras lecher quesos frutas cerea
les etc y teniendo en cuenta las necesidades diarias de vitaminas y sales

minerales etc Paza todo ello suelen estaz en estrecho contacto con los

mEdicos a instruyen a los pacientes y a la familia de estos sobre la impor

tancia de sus dietas adem5s de sugerir las maneras de acostumbrarse a

ellas al apartazse de las instituciones o clinical m

dicas
 Informacibn profeaionol 93

Las principales condiciones para

poder sobresalir como dietista son
mostrar interbs por los procesos quimicos aptitud para las ciencias natu
rales yuna
personalidad agradable que permits el trato f5ci1 con todo
tipo de enfermos niiios ancianos obesos etc asi como con los subordi
nados cocineros sirvientes etc que han de escuchar sus instmcciones
y con os medicos de quienes debe recibir las
especificaciones para los
tratamientos de las enfermedades de la
nutrition tales como la diabetes
la obesidad os trastornos
ticos
hep o estomacales etc

Diplomatico

El
graduado en diplomacia debe poseer conocimientos legales eco

nomicos his
bricos y politicos De ahi que as principales asignaturas de
esta
carrera que suele cursarse en las ades
facul de derecho Sean dere
cho civil a intemacional economic
politics relaciones publicas socio
logic filosofia historic social y politics a idiomas modetnos
La finalidad de la carrera de
diplomacia es formar al personal de los
ministerios de relaciones exteriores especialmente a aquellos que son en
viados a paises
extranjeros con cargos diplom
aticos como c6nsules y
embajadores El atico
diplom debe presentar al extranjero to mejor de su
propio pueblo y saber reconocer al mismo tiempo las fuenas bienhecho
ras del pail en que ejerce su misi6n
Quien est encargado de representar
oficialmente a su psis debe
poseer no s61o excelentes aptitudes intelec
tuales sino n
tambi otras de tipo afectivo muy especiales Debe tener
valor para las decisiones su presentation debe ser
agradable y mantener
siempre un aspecto digno Debe amar el Orden y las no conveniencias
ser violento ni dejarse arrastrar por las emociones al mismo debe
tiempo
tener la flexibilidad necesazia para saber
adoptar attitudes diferentes
Begun las circunstancias poseer una penetraci6n psicol6gica que le per
mits conocer to
que ocurre en el corazon de los demas y habilidad para
detener la propia verbosidad
y no hablar mss de to necesario en
cads caso Un diplom
atico diestro no
deja que nadie conozca sus pensa
mientos antes del momento preciso y Babe disimular esta reserva
y apa
rentar
gran confianza en quien le habla Es fundamental que conozca
varios idiomas Tradicionalmente el idioms de a
diplomacia era el tran
ces pero en la actualidad el ingles se halls bastante extendido adem
as
debe dominar el idioms del pals hacia el cual se le ha destinado
Esta todavia
carrera se cursa en
pocas universidades y existen muchos
diplomaticos que son profesionales eminences de otras cameras artistas
94 Cap 4 la escuela y la orienfaci6n rocaclonal

literatos o Su tempo de accibn es imitado y constituye una

politicos
de las cameras que al ester centradas en la administracibn publica suelen

seguirse por tradicibn amiliar o por motivaciones political

Economista

El licenciado o doctor en ciencias econbmicas necesita conocer ftm

matem finanzas teoria econbmica y administra

damentalmente tica
cibn publica Las principales asignaturas de la camera suelen ser econo
mia politica teoria de la produccibn distribuci6n y consumo economia

international historia de pensamiento econbmico politica monetaria

econbmica finanzas varios torsos de anlisis tico
matem y
geografia
ono o dos torsos de estadistica edemas de derecho civil y ptiblico La
duracibn estimada de esta camera son leis anon y suele ester
represen
tada en tali odes las universidades importantes
La funcibn del economista consiste en estudiar las actividades del

hombre destinadas a satisfacer las necesidades Se ocupa de los problemos

relacionados con la imitada utilizacibn de los recursos agrarios de los
elementos en brnto de los recursos humanos de los productos manufac
turados etc Estudia la relacibn entre la oferta y la demanda de bienes

de intercambio produccibn y consumo Algu

y servicios y las formal
nos se dedican a estudiar problemas especiales Como el control de la

inflacibn la prevencibn de crisis econbmicas y la estrategia politica para

el desarrollo agrario la estabilizacibn de los salarios y la organizacibn de
elaborar teorios para explicar las
los impuestos Otros se dedican a cau

sal de empleo y desocupacibn la influencia del comercio international

i
sobre las condiciones econbmicas de los poises etc Suelen especializarse
rama de la economia Como la agriculture las finanzas la
en
alguna
industria el comercio international la mono de obra los precios los im
puestos o las investigaciones del mercado de los distintos productos i

Los economistas trabajan en la docencia universitaria combin

ndola
con la investigaci6n TambiEn suelen trabajar las secretaries de finan
en

zas o de economia en los consejos paza el desarrollo y las industrial en

la
privadas para el asesoramiento financiero de organizacibn
Las principales condiciones de un economista son adems de una

buena aptitud para el razonamiento abstracto y matemtico sensibili

dad para saber observer las modificaciones sociales y politicos que

influyen en la economia de un pail y capacidad para organizar sintbtica

mente los datos previamente analizados a fin de poder prever las ten

dencies del mercado econbmico

R
Y

ormaci6n
In prolaiional 9

Enfermera

La enfermera universitaria debe poseer conocimientos de anatomic y

fisiologia humana nutrici6n microbiologia y psicologia Las principales

materias de la carrera son anatomic y
fisiologia humanas enfermeria
medicoquirurgica clinics obst@trica dietologia microbiologfa clinics
pedi5trica enfermedades infecciosas psicologia psicopatologia nociones
de terap
utica y farmacologia etc Todas ellas suelen tener una parte
nctica muy importante La duracibn de la
pr es de tres anos carrera

aproximadamente
La enfermera time una funcibn muy importante en el cuidado de los
enfermos suministra medicamentos splits tratamientos a inyecciones
cambia vendajes da masajes etc que Sean
prescritos por los m6dicas
Observa evalua y registry los sintomas las reacciones y la evolucibn
de los pacientes Para esto mide la temperatura toms el pulso registry
la presibn arterial etc Ayuda la rehabilitacibn
de los convalecientes y
a

a la educacibn de los
que rodean a stos pars mejorarles su ambiente
fisico y emotional Suele especializaise en la realizacibn de distintas

areas tales como ayudaz a los cirujanos

operaciones pas
an
en la sala de
doles el instrumental quirurgico instrumentadoras aplicar anestesias
anestesistas leer aparatos registradores de pulso y presibn sanguinea
cuidar pacientes cardiacos en salas de
o
terapia intensiva o en servicios
dicos
ortop auxiliar la atencibn
en
pedi5trica de niiios reci
nnacidos
en la atencibn de enfermos mentales en la que se da en salas de

partos etc
La enfermera siempre suele integrada cuya misibn
estaz a un
equipo
y razbn de ser es
procurar la salad de enfermo Segtin sus gustos puede
elegir ejercer en
algun hospital clinics o sanatorio o en algbn servicio
de atencibn externs a
pacientes dispensario sanidad escolar salad
pu
blics etc forma pazticular atendiendo enfermos crb
o en a
agudos o

nicos en sus domicilios

Es una profesibn
la que predomina el personal femenino La
en

enfermera debe sincero inters por las personas

y un fuerte sen
tener un

timiento de solidaridad humana y deber social ayudaz cuidaz y

pars
proteger a enfermos y heridos AdemSs de mostrar juicio paciencia salad
fisica y
equilibrio emotional debe ser una persona responsable que sepa
obedecer y respetar estrictamente las indicaciones del medico
La demands de enfermeras
profesionales es muy grande en Codas Lts
ramas de
especializacibn
 r
s

96

Estadistico

Este profesional necesita conocer fundamentalmente matem

atica y

teorfa de las probabilidades comun la carrera consta de

Por to varios

cursor tales como analisis matematico trigonometrfa geometria anali

tica calculo diferencial a integral y varios

otros de estadistica matem5tica

tEcnicas de muestreo calculo en

computadoras
aplicada demografia
electr6nicas analisis de mercado control de calidad etc Existe en may
contadas universidades y su duration suele ser de cinco anon

Los estadisticosa veces mal llamados estadigrafos planean y reali

zan estudios para ayudar a los cientfficos de ciencias naturales y sociales

a extender sus conocimientos y tambien proporcionan las instituciones a

de gobierno y a los ejecutivos industriales la information necesaria para

llegar tomar decisiones eficaces en la administration Utilizan los me

a

todos estadisticos y matematicos para recolectar analizar predecir e

interpreter datos numericos y cuantitativos sobre cualquier asunto

Los estadisticos suelen especializarse la aplicaci6n de sus mEtodos
en

a diversos tempos de trabajo o en estadistica matematica Los estadisti

cos
que dedican a la pane aplicada analizan los decor de determinado
se

ambito como la economfa la agriculture la salad publics a psicologia

la demograffa la meteorologfa la tisica o la ingenierfa Hacen pronos
ticos sobre el crecimiento de la poblaci6n y las condiciones econ6micas
evaluan los recursos en distintos tempos y realizan encuestas
del estado
de mercado y de control de calidad para los productos manufacturados
Los estadfsticos matematicos suelen dedicarse a la investigacibn teo
rica con objeto de lograr mejores modelos estadisticos para interpreter

a information num
rica La mayorfa de estos profesionales se dedican a
encuestas por muestreo etc Tambien pueden dedicarse
planear censor
a la docencia superior
El trabajo del estadistico es tranquilo sedentario suele desarrollarse
en zonal urbanas y generalmente en relation de dependencia en institu
ciones oficiales ministerios consejos nacionales de desarrollo y organismos
internacionales como las Naciones Unidas oalguno de los organismos de
csta como la UNESCO la FAO la OIT la OBIS que emplean
a os estadisticos para que recaben datos internacionales sobre os asuntos

de su interest o tambien se desarrolla en grander industrial para sus en

cuestas de mercado control de calidad de sus productos etc

Las perspectives de ells carrera son may buenas dado el incremento

que los inalisis estadisticos hen tornado en todos los ordenes de la vide
 97

moderns Es trabajo may adecuado pars la que tenga intere

un
mujer
ses
yaptitudes paza ello
Las principales caracterfsticas
que exige del estudiante son inter6s
y aptitud pars el razonamiento abstracto y matem5tico minuciosidad e
imaginaci6n pars la interpretacihn de los resultados hallados Quien Lt
escoja debe terser capacidad paza el c5lculo num
rico y sentido de res
ponsabilidad pues de sus interpretaciones pueden depender importantes
decisiones nivel econ6mico social o de
a
cualquiera de las disciplines a
las que se
aplique

Farmaceutico

Son insustituibles conocimientos de

quimica ffsica y biologia humans
Las principales material que
generalmente se llevan en ells camera son
algun torso de matem5tica varios torsos de quimica general orgranica
inorg5nica fisica biol6gica botrenica microbiologfa fazmacologfa ana
tomfa y fisiologfa humanas bromatologia etc La camera dura alrededor
de cuatro anos

Los Tarmac
uticos expenders drogas y medicamentos y proporcionan
informaci6n sobre el de
empleo bstos pars ayudar a proteger Lt salad
de la gente Deben elaboraz las recetas
prescritas por los mbdicos o vete
rinarios yvender medicamentos manufacturados
que no necesiten receta
mddica adem5s deben entender la composition y los efectos de las drogas
pars poderlos examinar con
respecto a su pureza La camera se ha modi
ticado macho los tiltimos
en
decenios pues actualmente Iasi ha desapa
recido la antigua actividad artesanal del farmacbutico
que debfa elaborar
los compurstos de tali todas las
recetas mezclando los ingredientes paza
hater polvos
pfldoras cepsulas unturas cremes y soluciones Hoy dfa
la principal area de estos es de
profesionales tipo
comercial vender los
productos elaborados por grandes laboratorios
Suelen trabajar por propia estableci
cuentandose como farmac u
ticos y venders s51o
no
medicamentos lino tambi
n productos de perfu
meria cosmEticas etc Algunos de estos profesionales trabajan en mu
tualidades o en farmacias de los hospitales y
grandes clfnicas Tambifn
to haters en los laboratorios de
productos quimicos y medicinales y en
grandes droguerfas
AdemSs de Buena capacidad
intelectual imprescindible paza cual
giuera camera superior el farmac
utico debe ser especialmente ordenado
y detallista Por otra pane dado que su contacto con el
publico es
98 Cap 4 Lo ettuela y la orianfacibn vocational

constante debe tenet buena empatfa Lotto discrecibn y habilidad pars

manejar su comercio El estudiante que desea estudiar farmacia debe

pensaz que paza trabajar pot cuenta propia necesita contar con un con
siderable capital a fin de poder establecerse de otro modo tendrfa que
conformarse con trabajar en una farmacia o algbn laboratorio

Fil6sofo

El licenciado o profesor filosoffa estudia las distintas ramas del

en

saber filosbfico Ibgica 6tica estetica metafisica etc Las principales

asignaturas de la carrera son vazios torsos de historic de la filosoffa
bgica psicologfa estftica antropologfa filosbfico gnoseologfa meta
fisica epistemologfa y filosoffa de las religiones adem
s algunos torsos
de idiomas cl
sicos como el latin y el griego necesarios para la lectura de
documentos originales La carrera time una duracibn aproximada de cin
co anos
y se puede cursor en casi codas las grander universidades del
mundo
Es curioso observar que esta carrera como ocupacibn no figura en
obras tan importantes como la Clasificaci6n uniforme de ocupaciones
de la OIT ni el Occupational Outlook Handbook libro de fundamental

importancfapara el conocimiento de las ocupaciones en los Estados

Unidos de Norteambrica En efecto la carrera de filosoffa es estricta
mente acadEmica y s61o habilita como ocupacibn si se obtiene el profe
sorado para la enseiianza
superior y algunas material de los estudios
en

secundarios sobre todo Ibgica y psicologfa La mayorfa de los egresa

dos ejercen como
profesores y complementan su labor como investi
gadores o ensayfstas
La palabra filosoffa significa en su sentido estricto amor a la sabi

durfa La primera vez que el filbsofo aparece nombrado como cal es en

un texto de clito donde Este dice Conviene que los

Her hombres
filbsofos sabedores de mochas colas Los consideraban
Sean
griegos a

la filosoffa como una

busqueda de la sabidurfa pot la sabidurfa misma
Las definiciones de filosoffa multiples pero codas pueden considerar
son e
como un
conjunto de
perspectival desde las cuales ha lido entrevista

su esencia paradbjicamente a esto a unidad de la filosoffa se mani

fiesta a travFs de su diveisidad Segun Platbn y Aristbteles la filosoffa

Hate de la admiracibn la extraiieza o la curiosidad pero mientras para
el primero es el saber que al extranarse de las contradicciones de las
apa
riencias llega a la visibn de to
que es verdaderamente oleo de las ideas
 ormacidn pro
In asionol 99

pars el Segundo la filosofia es la investigacibn de las causal y principios

de las colas La filosofia conoce
por conocer es la mss elevada y a la
vez la mss inutil de codas las disciplines porque se esfuerza por conocer
to excelencia decir los
cognoscible por es principios y las causal y es la
ciencia del ser en cuanto al ser

Desde esta
concepcibn cl5sica de la filosofia suceden
se una
multipli
cidad de definiciones A veces es concebida como la norms adecuada

paza la accibn como el arte de la vide basada en los

principios de la
razbn Paza Bacon es la ciencia de las formes
y comprende en su Sena
la investigacibn de la naturaleza y de sus causal Para Descartes es el

saber que averigua los principios de todas las ciencias se

y que ocupa
de la dilucidacibn de las verdades bltimas Para Locke
Berkeley y Hume
la reflexibn critics sabre la Kant concibe la filosoFia
es
experiencia a

como conocimiento rational par principios to coal

un
exige una previa
delimitacibn de las posibilidades de la razbn y una critics de la misma

Finalmente los filosofos del idealismo alem5n consideran a la filosofia

como un sistema de saber absoluto y Husserl la tree una ciencia
rigu
rosa que lleva a la
fenomenologia como discipline filosbfica fundamental
Debido a
que la filosofia es precisamente la constitucibn active de su
propio objeto asume a veces aspectos diversos y haste divergentes y es
a la vez un saber acerca de las colas
y una forma de vide
S61o quienes tienen profundas inquietudes tebricas capacidad de abs
traccibn a intereses intelectuales pueden estudiar con provecho las mate

rial filosbficas Su aperture al mundo del a limitada

est la
trabajo a

docencia y a la
investigacibn Para quienes sienten inquietudes profundas
hacia el tempo filosbfico por si mismo ells camera
puede brindarles
satisfacciones animicas inagotables

Fisico

Este profesional necesita tener uqa profunda comprensibn de las

eyes fundamentales de la naturaleza y de su formulacibn matem

atica
En la licenciatura de fisica se estudian varios cuisos de
matematicas
tales como alisis
an matem 5lgebra probabilidad y estadistica y
atico
lodes las ramas de la fisica tales como mec
anica bptica electromagnE
tica fisica tebrica
y nucleaz La camera tiene una duracibn estimada de
cinco anal y puede cursaise en Iasi todas las universidades
importantcs
de AmErica Latina pero siempre cuenta con pocos alumnus es una
pues
camera de las mss dificiles desde el panto de vista intelec
ual
1 QQ Cop 4 to ascusla y to orienfacl6n vocacional

EI fisico investiga todas las formal de la energia y establece las rela

ciones que hay entre 8sta y la materia Trata de comprender las eyes que
ripen al mundo de la naturaleza y la formulaci6n matem
atica de Fstas

que por su conocimiento y el empleo puede realizar el hombre Los des

cubrimientos de la fisica han contribuido en gran medida al progreso

cientifico moderno en los Campos de la energia nucleaz la exploraci6n
del espacio y la electrbnica
Cali todos los fisicos se ocupan de la investigacibn fundamentalmente
tratando de t6rminos matematicos las interacciones habi
interpretar en

das entre la materia y la energia Otros llamados fisicbs experimentales

realizan observaciones eticas
sistem y Ilevan a Cabo experimentos que les
permiten identificar y medir las relaciones b5sicas Utilizan para ello
aparatos Como los aceleradores de particular espectr6metros de rayos X

camaras difractoras de electrones trasmisores de ondas tubos cat6dicos

microscopios electrbnicos y rayos laser A veces sus investigaciones

requieren el diseno a invencibn de nuevos instrumentos Los fisicos que
se dedican investigacibn aplicada tratan de resolver problemas pr5c
a la

ticos y mejoran y Crean productos Asi se han inventado los

nuevos

transistores que sirven paza instrumentos electr6nicos muy divelsos

Como mejoraz
los apazatos paza la audicibn y los sistemas que
dirigen
a los coheres en el espacio

La mayoria de los fisicos especializan alguna rama de la ciencia

se en

Como mec5nica valor

6ptica acustica electricidad electrbnica magne
tismo fisica atbmica y nuclear fisica de los fluidos etc

A menudo las teorias y la metodologia de la fisica se aplican a

pro
blemas de otras ciencias Como la astronomic la fisiologia la quimica y
la geologic Ademras las de la fisica cada mbs
aplicaciones se ven vez

integradas la tarea a de los ingenieros en las distintas ramas

Muchos fisicos ensenan en universidades y escuelas secundarias Las

posibilidades de trabajo para un fisico en los paises de AmErica Latina

dependen del Progreso econbmico y de a importancia cada vez mayor
que se da a la investigacibn Con el estimulo a la investigaci6n te6rica y

aplicada las oportunidades para los fisicos se extenderbn cada vez a mss

cargos tanto en las dependencias estatales Como en el Campo de la indus

tria privada
El fisico debe poseer gran capacidad de abstracci6n imaginacibn
creadora aptitud para el razonamiento matem
atico para las relaciones
espaciales y una mente
inquisitiva y curiosa
 Informacf6n proferfonal J of

Fonoaudiologo

Esteprofesional se ocupa en reeducaz a las personas incapacitadas

para hablar y oir claramente Debe power conocimientos de anatomic
y fisiologia humane semantica fonetica a
higiene mental Las principa
les material de la
carrera que puede considerarse de torte duraciGn
unos dos anos son foniatria fonetica audiometric anatomic
y fisio
logic de los organos de la fonacibn y de la audici5n y elementos de
psicologia
Los fonoaudiologos o foniatras como se les llama mss
comunmente
ayudan a determiner el diagnostico de las deficiencies en el habla y la
audici6n y proporcionan el tratamiento de reeducation apropiado para
curer la tartamudez la articulacibn defectuosa de las
palabras y los
defectos de
lenguaje ocasionados por lesiones cerebrales o
imperfeccio
nes fisicas como serfan la existencia de un
labio leporino o malforma
ciones del paladar tambien actua en la reeducation de los
operados de
la laringe y en los casos de dificultades afasicas de lesiones
o
hemiple
jicas etc Estos profesionales evalGan los trastornos de a audici6n
y del
lenguaje escrito u oral en colaboracion con otros
especialistas
como
los medicos
otorrinolaring6logos los psic6logos maestros especializados
y asistentes sociales edemas organizan los programas de
terapia para la
correcci6n de los defectos Tambien ayudan a
corregir as afonias debidas
a use excesivo del habla como en el caso de los adores
y cantantes y
den claws de reeducation
para evitar un mal empleo de la voz
que puede
producir ronqueras o
afonias
La gran mayoria de estos profesionales son mujeres y por to comun
laboran hospitales clinical sanatorios centros de neurologic psico
en

logia o laringologia
Debido que generalmente hen de trabajar con personas aqueja
a

das ocon niiios

muy importance que posean una actitud de empa
es

tia que les permita establecer relaciones

positives de trato personal con los
pacientes Los fonoaudiologos tienen que ser personas tranquilas
pacien
tes tenaces y peiseverantes afectuosas
y de buen equilibrio emotional

Gebgrafo

El graduado en geografia necesita tener conocimientos acerca de

las caracteristicas fisicas de la
Tierra poblaciones que la habitan y situa
ci6n y formes de vide de estas La carrera se
compone de asignaturas
1 Qy Cap 4 La uala Y la orianfacibn rotational
en

varios cursor de geografia fisica humans econbmica

muy diversas
varios cursor de histories y adem5s material relacionadas
ecolbgica
Las ciencias naturales y matematicas tales como an5lisis atico
matem
con

socio
estadistica topografia cosmografia aerofotografia meteorologic
logic biologies vegetal y animal etc En algunas universidades
esta

facultad o departamento de filosofia o

carters se curse dentro de la

humanidades y en octal dentro de la facultad de ciencias naturales

naturalisticos
pues reune elementos humanisticos y
Los estudian Las caracteristicas de la Tierra tales como
gebgrafos
terrenos minerales suelos agues vegetacibn fauna y c
ima Relacionan

estas caracteristicas can Las poblaciones humanas y sus formal de vida

Suelen dedicarse a la docencia y a la investigacibn y hacen an

alisis mate

m5ticos y quimicos paza estudiar Las formal de la Tierra Los climes Los
suelos Los recursos minerales y de ague Pasan mucho tiempo en el tra
bajo de Campo y en el an5lisis de mapas y fotografias reas adem5s
a
Suelen elaborar ficas
gr cartes geogr5ficas y esquemas Acostumbran

especializarse dentro de la carters en geografia econbmica por ejemplo

y entonces se dedican al anblisis de la distribucibn
geografica de Las colec

tividades econbmicas f
bricas mineria agriculture comercio y comuni
caciones Pueden dedicarse tambien a la geografia politics estudiando
el modo en que Los procesos politicos afectan Los limiter geograficos
nacionales y regionales La geografia urbane se refiere al estudio de Las

ciudades y colaboran Los planes de urbanizacibn con Los arquitectos y

en

otros especialistas Los que se especializan en geografia fisica se dedican

a estudiar Los accidentes del terreno mareas rios Lagos etc y su posible

evolucibn asi como Los fenbmenos meteorolbgicos y astronbmicos rela

cionados con la vida de nuestro planets
as de trabajaz en la docencia Los geblogos pueden hacerlo pars
Adem

departamentos de geologies o economies en organismos oficiales priva o

dos odentro de Las fuerzas armadas En la industries privada pueden

hacerlo en editoriales agencies de viaje y turismo y en institutor de

investigacibn Su demands no suele set muy elevada pero tampoco

es
muy numeroso el alumnado que la estudia de manera
que la compe
tencies grande
no es

El
gebgrafo debe poseer curiosidad por Los fenbmenos naturales y
aptitudes pars Las relaciones espaciales minuciosidad pars el dibujo de
Los mapas y capacidad de observacibn asi como gusto por Las tareas
al sire fibre que una
exigencies pars
son
trabajo de Camposu
 103

Gedlogo

El licenciado en geologia estudia la constitucibn estructura a histo

ria de a corteza terrestre Debe power conocimientos de
fisica quimica
mineralogia y matematicas Las
principales material de la carrera son
varios cursor de fisica
quimica y geologia incluye adem5s asignaturas
mss como petrogra
ia paleontologia geomorfologia yacimien
especiales
tos minerales etc y Las orientaciones resultan bastantes cristalografia
geologia estructural geologia econbmica hidrogeologia geoquimica geo
fisica etc Su duracibn estimada es de cinco anon y suele estudiarse en

Las facultades de ciencias exactas

y naturales
El geblogo se dedica a estudiar Las formaciones rocosas de la
Tierra
Los f6siles minerales Los Busca
y vegetales yacimientos minerales y petro
liferos y torsos de agua tambibn analiza Los
procesos fisicoquimicos que
transforman la estructura de la Machos
superficie terrestre geblogos
pawn bastantes hotel de trabajo al sire Libre con el fin de recolectar
cocas y minerales
y estudiar la formacibn y destrnccibn de Los distintos
estratos Ellos detetminan Los efectos dinamicos de Las altos
presiones y
de Las temperatures internal asi como Los de Las
erupciones volc
as
ni
Los de la erosibn causada pot os de
cur agua o
glaciates y os de la cau

sada pot el viento y la Louie

Para presenter Los resultados de sus estudios de campo y de labora
torio prepare informer articulos y mopes de la superficie y del subsuelo
de Los enbmenos
geolbgicos En su trabajo emplea una retie de instru
mentos complicados tales comoel difractbmetro de rayos X que deter
mine la estructura de Los
minerales y el microscopio petrogr
afico que
permite un estudio mss detallado de la formacibn de Las cocas Los geb
logos suelen trabajar en la docencia y en centros de investigacibn y
tambibn en
importantes empresas mineral y petroliferas
Quienes deseen seguir ester carrera conviene
que tengan aptitudes
s61o pare e estudio de la geologia lino tambibn de la fisica la
no
qui
mica y la matem5tica Dodo que habitualmente tienen
que trabajar en
el campo al afire Libre y en climes a veces extremos lejos de Las comodi
dades de la vide convenience que gocen de una Buena consti
urbane es

tucibn fisica salad y

energia En Los poises en desarrollo o que deben
explotar aun gran cantidad de sus recutsos naturales esta carrera ha de
tenet Buenas perspectives de demanda aunque en el ntimero general
de alumnos es bastante escaso
104

Historiador

EI licenciado o profesor en pasado

historia estudia los hechos del

investiga criticamente las informaciones obtenidas y redacts las memorial

cronol6gicas de diversos aspectos de la actividad humans Las princi

pales material de la carsera son adem
as de las divetsas ramas de la

historia propiamente dicha filosofia prehistoria y arqueologia geogra

fia tcnicas de investigaci6n historica y a veces lenguas clasicas latin

o griego paza la lectura de documentos originales Los historiadores

tienen un campo de estudio tan vasto que pronto suelen especializarse

dentro de a carsera historic antigua medieval oriental modems
en

contemporanea americans national etc La mayoria de los historia

dores se dedican a la docencia universitaria o secundaria adem5s acos

tumbran hater investigaciones y escribir ensayos o articulos en los que

analizan los acontecimientos del pasado sus instituciones ideas o sus

artes ypueblos Suelen inclinarse ensu especialidad por la historic

de un poca o region asi como
pail t los aspectos econbmicos politicos
en

culturales militares etc Las especialidades de la historic crecen cons

mente
tant
y en la actualidad los historiadores
son consultados cads vez

con
mayor frecuencia por editores de revistas y productores de obras
para el teatro la radio el tine o la television pars que asesoren la pro
ducci6n de guiones argumentales acerca de temas hist6ricos
El historiador debe
mostrar un
profundo interfs por el destino del
hombre aptitudes de razonamiento verbal paza la exposici6n de sus tra
bajos y de razonamiento abstracto para la corsecta interpretaci6n de
los hechos Una buena memoria es siempre Gtil en un campo donde la
information sobre hechos y acontecimientos es la base paza la elabora
ci6n critics de la historic

Ingeniero

Losingenieros en general inventan m todos para convertir la ma

eria prima y las Fuentes naturales de energia en productos utiles a un
precio razonable y en poco tiempo Utilizan los principios cientificos
para resolver problemas pr
cticos implicados la producci6n de objetos
en

y servicios El 6nfasis el empleo de los principios cientificos mss que

en

en su descubrimiento constituye el factor principal que distingue a la

actividad del
ingeniero de la del cientifico puro por ejemplo un fisico
puede descubrir el cambio en las propiedades de un gas cuando este se
 bnprolesiorml
Inlormac 1 QS

transforms en unliquido luego de sec sometido a temperaturas extrema

damente bajas Pero el ingeniero rata de hallar los
empleos titiles del
liquido los mbtodos m
o s econ6micos para su
produccibn
En las distintas universidades existen mochas
carreras de ingenieria
las cuales abazcan distintas camas de la tecnica La misibn de los
inge
nieros es de Orden tecnico Hive funciones
a
superior y sus son fundamen
talmente de dos
tipos

aneamiento proyectos
P planes de explotacibn o conservacibn y
Superaisi6n organizacibn ejecucibn y control

La ingenieria splits los conocimientos de las ciencias

exactas fisicas
y quimicas para utilizar las fuerzas naturales Begun los deseos del hom
bre Esta capacidad del ingeniero se manifiesta de muy diversas mane

ras puede crear nuevos materiales con propiedades y aplicaciones

tambiEn nuevos
proyectar y construir diques y represas que aprisionen
millones de toneladas de
agua y regulen su aprovechamiento de tal
modo que modifiquen asi
productivamente vastas regiones geogr
fi
cas etc La tares de este tipo de profesionales results ono de los factores
sicos para la progresiva mecanizacibn en gran escala de a produccibn
b
industrial moderns asi como del incremento de los servicios priblicos
cedes electricas aguas comentes gasoductos servicios de comunica
cibn etc sin los cuales no seria posible la vida humans en las grandes
ciudades
Tan amplio horizonte hate
imposible que Bola persona puedauna

abarcarlo todo
profundidad por ello
con ha sido necesario reducir el
rea en que coda ha de
ingeniero desempenarse Begun Sean los mate
riales fuerzas y energias que emplee los metodos que aplique y los fines
que persiga Tal situacibn se traduce en un conjunto de carreras y de
orientaciones dentro de la ingenieria que hallan distribuidas en dis
se

tintas universidades Casi no hay ninguna universidad en donde se

pue
dan cursor todas las camas de la
ingenieria ya que el nacimiento de una

coma
especial de la ingenieria depende en muchos casos de las necesi
dades especificas de determinada zona
fica
geogr
El ingeniero foe en sus comienzos un artesano
imaginativo y un
inventor un constructor de
ingenios decir de artefactos
es
dispo o

sitivos generalmente de use militar Con mocha lentitud se fueron dife

renciando otras actividades de utilidad en la vida civil dando la
lugar a

primers distincibn entre civiles y militares Sblo

ingenieros con el avance
1 Q6 Cap 4 La ascoala y la orienfaci6n vomcioml

de la revoluci6n industrial siglo xvm la acumulacibn

iniciada en el

tica de conocimiento cientifico permitib una importance amplia

sistem
cibn de su Campo de accibn La ingenieria salib de su etapa artesanal e
inventiva para iniciar un ininterrumpido Progreso durante los ultimos
ochenta anon que cada vez es mayor
En Cori codas las camas de la ingenieria se elaboran metodos para

a Aprovechar los recursos naturales

6 Construir mquinas instrumentos a

c Transformar productos
d Controlar la seguridad de material elaborado y del personal
e Instalar reparaz y conservaz plantar de trabajo y equipos
f Ordenar la economia de la empress y la actividad del personal
costos mercado de los productos programacibn y control de a
eficacia laboral

En todas las especializaciones results necesaria una amplia y conti

nua informacibn sobre los progresos de la tEcnica y de los nuevos mate

riales y m
quinas que se lanzan a mercado
Las formal de vida de los ingenieros varian mucho segun las espe
cializaciones enalgunas predominan los empleos oficiales otras los en

privados Unas actividades exigen la vida en e Campo y al afire libre en

tanto que otras son eminentemente urbanas y de laboratorio

En ospoises muy desarrollados tecnicamente existe un elevado nu

mero de
ingenieros En Estados Unidos y la Unibn Sovietica hay m s
de millbn de ingenieros empleados
un la economia national Algunas
en

especializaciones tienen m
s posibilidades de futuro que otras Pero en
todos los poises de AmErica Latina la demands de ingenieros ir aumen

tando en funci6n del crecimiento y desarrollo econbmico actualmente

ya existe un deficit
A continuacibn senalamos Orden alfabetico las de
en carreras
Inge
nieria m
s importantes que pueden cursarse en las distintas universi
dades

Ingenieria utica
aeron

Ingenieria en arenas

Ingenieria azucarera

Ingenieria civil

Ingenieria nica
electromec
 log

Ingenieria electrbnica

Ingenieria hidraulica

Ingenieria industrial

Ingenieria mec5nica
Ingenieria metalurgica
Ingenieria de minas
Ingenieria naval
Ingenieria del petr6leo
Ingenieria quimica
Ingenieria de telecomunicaciones
Ingenieria textil

Aqui solo referirnos brevemente

vamos a a
algunas que son las mss
comunes

Existe general elevada demanda de

en una
ingenieros de casi todas
lasespecialidades Pero particularmente de
ingenieria industrial quimica
y mec
anica En Argentina por ejemplo hay aproximadamente 24 000

ingenieros de los cuales Iasi fo rabaja

50 la industria privada
un en

La cifra mencionada es insuficiente para cubrir las necesidades de des

arrollo tecnolbgico del
pail
Ingeniero civil Este
profesional debe tener conocimientos de mate
atica fisica
m construcciones y dibujos La duracibn de la carrera abarca
leis anos y puede cursarse en la
mayoria de las universidades importan
tes Las principales material de que consta varios cursos de 5lgebra
son

geometria analEtica geometna fisica nica

mec establlidad topograEEa
maquinas termicas c5lculo de hormigbn construcciones etc
Ingenieros eran antiguamente los oficiales del ej8rcitb que pro
yectaban construian o manipulaban los ingenios o
m
a quinas de guerra
La evolucibn econbmica fue restando
y la cons
tareas
a estos oficiales

truccibn de caminos y puentes dej6 de ser funcibn militar para

surgir en
epocas de paz como obra del bien comun y realizada por civiles razbn
por la cual a bstos se les llamb ingenieros civiles Originalmente la pre

paracibn de los ingenieros se realizaba fuera de a universidad en escue

las tbcnicas algunas de ellas de tradicibn muy famosa como el PolitEc

nico de Paris creado en 1829 por Napolebn el Colegio Real de

Tecnologia de Londres 1907 y el conocido PalitEcnico de Zurich

Suiza 1855
Los ingenieros civiles diseiian supervisan la construccibn de carre
y
teras puertos cameos de aviacibn tuneles puentes diques ediEicios
1 08 Cap 4 Lo exuela y la orianfaci6n rotational

urbanos y machos otros de estructuras La

tipos ingenierfa civil tiene
un tempo may amplio de
aplicaciones Multiples ingenieros civiles ocu

pan posiciones de supervision administration ptiblica son jefes de em

o

presas dedicadas a todo tipo de construcciones ocupan cargos docentes

la universidad o laboran Como consultores de

en
grander empresas Tam
bien trabajan en distintos pantos del pail to hacen tanto en empleos
y
publicos como en empresas privadas y en equipo con otros profesionales
o
individualmente Begun la importancia de la obra
Un ingeniero civil tiene que idear planos y obras por ende su capa
cidad para percibir distancias relieves y colorer
paza observer lento
como detalles
conjuntos etc tends que it acompanada de fuerte una

imagination creadora y de un gran sentido geometrico Las aptitudes

fundamentales que un ingeniero debe mostraz son habilidad para efec
tuaz operaciones de relaciones espaciales y habilidad para el calculo
y
el dibujo lineal EI ejercicio de esta profesion seriedad
exige y respon
sabilidad absolutes que garanticen la calidad de las obras en proceso asf
como la de los obreros que en ells trabajan Dodo que las obras
seguridad
de ingenierfa menudo representan problemas de interes colectivo un
a

criterio econbmico a la vez que practico debe imperar en su labor

Ingeuiero industrial Este profesional

dedica al estudio y elabora
se

tion de proyectos de
trabajo permanente y de fndole economics mar
eficaces para el funcionamiento de una
empress privada o errata Sus
tareas abarcan desde el analisis de los
tiempos de produccibn para fijar
la conveniencia de determinada rams industrial
y la reforms de las tEc
nicas de trabajo para obtener un mayor rendimiento de la mono de obra
haste el calculo del costo de produccibn
aproximado
Interviene la remodelacibn y la racionalizaci6n de
en
plantar indus
triales y estudia el control de la produccibn y los canales de distribution
del producto
El industrial
ingeniero trabajo en a organizaci6n de plantar siderur
gicas en industries de
plasticos de Gaucho y derivados fabricas tex en

tiles etc Se desempeiia fundamentalmente como tecn6logo

Este rams es una de las mss
largos y variadas de la ingenierfa Exige
aproximadamente siete anon de estudio y requiere de sblidos conoci
mientos de matematica ffsica y
qufmica Sus perspectives de trabajo
para el futuro son may amplias especialmente en los
poises en vfas de
desarrollo industrial

Ingeniero mecanico Este profesional centre su actividad y sus estu

dios en la generation trasmisibn y de s de a
trav
empleo energfa a
 Inlormadbn proleslonal 09

constrnccibn de
quinas
m motores turbinas de vapor de gas y de pro
pulsion a chorso o en la reparation de
equipos fersoviarios autombviles
apazatos de ventilacibn y equipos frigorificos y de afire acondicionado
Sin pretender una definition
estricta se puede decir que al
ingeniero
nico le
mec las construcciones
corresponden din o sea aquellas
micas
en las que el factor movimiento resulta
prepoderante Siempre que se
est frente a actividades en las
que este movimiento o la trasmisibn o
aplicacibn de fuerzas to constituyen importante se exige su presencia
Su funci6n
especifica es calculaz las fuerzas
que entran juego pre
en
ver sus efectos disenar los
aparatos mec
nicos m s adecuados medirlos
pieta por pieta planificar la forma de
ponerlos en funcionamiento y
mantenerlos en action

Obviamente codas estas etapas son asumidas

no
por la misma per
sona lino que ellas definen Campos de actividad diferenciados Siendo
el
ingeniero mec
nico un constructor de
quinas est
m na su
cazgo

a La elaboration de proyectos
y disenos
b La construction de
quinas operadoras
m o
quinas
m hersamien
tas es decir aquellas que sirven pars crear otras

c El control de la production nica

mec
d La generation de energia termica
e La produccibn de quinas
m que generen este tipo de energia
f EI mantenimiento de a de una
maquinaria empress tares que
hoy dia no s61o significa el cuidado del funcionamiento bptimo
de ells sino tambion el mantenimiento
preventivo

EIingeniero debe arseglar las m quinas antes de que estas se destrn

yan pues de ellas depende la continuidad de la produccibn y debe evitar
las cuantiosas pordidas economicas
que puede ocasionar una detention
cualquiera no solo debido a la perturbation que provoca sino tambi n
a su incidencia en los costos de
produccibn Los distintos matices que
presentan estas tareas facilita la orientation de los jovenes Begun los diver
sos intereses individuales
que manifiesten
E ingeniero nico
mec no
desempena su trabajo aisladamente pues
sus puntos de contacto con actividades de otros especialistas de su Campo
muchos
son por ejemplo si se trata de establecer una
plants genera
dora de
energia electrica corsesponder al ingeniero
electricista hacerlo
mientras que el
ingeniero nico intervendr directamente en todo
mec
to que se refiera al motor
primario sea Este de combustion interns o una
1 1 o Cap 4 to exuola r to orfenlocfdn ramciolml

turbine de gas o de vapor Tambien se a de

ocupaz su montaje y de
su mantenimiento

tica fisica y quimica el ingeniero meca

AdemSs de estudiar matem
nico deber estudiar disciplines propias de la ingenierfa como termodi

n5mica electrbnica estudio de metales y sus aleaciones c5lculo proyec

cion y diseno de m5quinas etc La camera siempre es
large y rare vez

de siete anos
puede terminarse en menos

EI
ingeniero trabajar en la industria automotriz en
mec5nico suele

la production de maquinaria agrfcola metalurgica qufmica textil o

de cualquier otro tipo a construction de aparatos de refrigeration de
en

calefaccibn o de afire acondicionado en el diseno construction a instala

cion de equipos y m5quinas diversas etc

En virtud de a demanda real existence de profesionales de e4ta rama

de la ha producido en los ultimos anos un impor dbficit

ingenierfa se

tante en la de ingenieros mecanicos

provision
Ingeniero electricista Este profesional disena ejecuta y supervise la
manufacture de equipos electricos y electrbnicos a veces la ingenierfa

electrbnica presence en los planes de estudio de las universidades como

se

otra garrera especialidad incluyendo motores electricos y generado

o

otros aparatos a im
res radios televisiones radazes computadoras
u

plementor electricos de todo tipo Tambien participa en el diseno y el

manejo de los medios generadores y distribuidores de energfa electrica
Las principales 5reas de trabajo que tiene esta rama de la ingenieria

incluyen dentro de la electrbnica la construction de aparatos y equipos

electricos como el telefono y el telegrafo o de dispositivos pare la ilumi
nacion o el transporte EI ingeniero electricista generalmente se especia
liza en alguno de estos tempos de trabajo
Es una rama de la ingenierfa que ha tenido muy apida expansion
r
en los ultimos anos La demanda mar elevada paza las especializacio
es

nes propiamente electrical que pare las clectronicas La duration de la

cazrera suele ser de leis anos

manufac
Ingeniero quimico ste profesional diseiia lasplantar que
necesario
turan
productos qufmicos en gran escala asf como el equipo

tambien la combination mar eficiente de los pro

pare ello Determine
doctor qufmicos con objeto de disminuir el costo de su production y de
obtener mayor seguridad en su procesazniento A menudo prueba su tra

bajo disenando pequenas plantar piloto de ensayo

El esta razna es tan diversificado y complejo algunos

trabajo en que
suelen especialfzarse areas de trabajo operacio
ingenieros qufmicos en u
 Intormacf6n profealonol 111

nes qufmicos tales como la oxidaci6n la polimerizacion la destilaci6n y

a hidrogenaci6n Otros se dedican a la manufacture de placticos papel
y derivados del Gaucho
Las perspectives de
empleo son Buenas pues existe una demanda
creciente La complejidad de los procesos qufmicos en aumento y la ten
dencia hacia su automatizaci6n requerir5n mss
ingenieros qufmicos pars
los de
diseno construccibn y mantenimiento de las plantar de
trabajos
producci6n y de sus equipos Los
ingenieros qufmicos tambi
n se nece
sitan en 5reas relativamente nuevas de
trabajo como en el diseno y a
creaci6n de reactores nucleares
pars use industrial y en la investigaci5n
destinada a lograr nuevos combustibles sblidos o
Ifquidos pare los medios
de transporte

Ingeniero de minas Se dedica la extraction eficiente

y rentable del
a

mineral delsuelo y puede trabajar en tres niveles construcci6n de pozos

y de tuneles metodos pare extraer el material
y planes pars transpor
tarlo a la superficie Tambien es
responsable de la seguridad del personal
Proyecta organize y dirige los trabajos pare extraer de la tiers los
minerales met
licos y realize el tratamiento de dither material antes
de utilizaci6n duecta y de su transformation efectua estudios
su
geo16
gicos y topogr5ficos afin de determiner el emplazamiento la importan
cia y el declive de los yacimientos asf como a naturaleza de las
capes
circundantes Proyecta las obras de superficie decidiendo la ubicaciGn
de los pozos o las entradas a las
minas las instalaciones de trituracibn el
suministro de aqua
y fuerza motriz y los procedimientos de extraction
mss adecuados a la naturaleza a
importancia de losyacimientos dirige
y vigila la explotacion de las cameras tanto subterr5neas como de la
superficie y controla el tratamiento de los minerales en las minas por
ejemplo los procesos fisico
quimicos de lavado trituracibn etc Este
especialidad todavfa puede cursarse en algunas universidades y tiene una
duraci6n estimada de leis anon
Las conditioner personates pars cualquier rama de la ingenierfa
exigen el metodo de
pensamiento caracterfstico de las ciencias exactas
que supone el an5lisis razonado el Orden bgico y aptitudes abstracter
El ingeniero debe tener capacidad
pars pensaz en t rminos de la mate
m5tica y de las ciencias naturales suele
manejaz medidas exactas tra
bajaz f6rmulas
con
y resolver problemas matem
ticos de aplicacibn Debe
ser capaz de
manejar tables grficas y estadisticas asf como con dibujar
alguna precisifin en forma lineal y como su tares es siempre de tipo
directivo
y ejecutivo en un equipo de colaboradores
y obreros necesita
111 Cap 4 La escuela y la orientacidn vocational

power cualidades personates que faciliten su trato

con otros
y saber im

partir ordenes con tat claridad que inspire respeto intelectual

Kinesi6logo

El icenciado en necesita power conocimientos de anato

kinesiologfa
mic y fisiologia humane education fisica y traumatologia La duracibn
de la carrera es de cuatro anon y suele considerarse menor dentro de las
ciencias medicos
EI kinesiologo da masajes los clientes
o pacientes para mejorarles
a

su sistema muscular y circulatorio reeducar sus musculos facilitaz la

elimination de residuos estirar los tendones contraidos y trataz de mejo
neuromuscular y de coordi
rar mediante terapeuticas fisicas el estado
naci5n motriz de enfermos que hen sufrido fractures de huesos torcedu

ras paralisis desgarres etc debidos a esiones cerebrates a practices

enfermedades de la nutrici6n coma la
deportivas o de atletismo o a

obesidad Tambien suelen aplicar por indication medico tratamientos

con rayos infrarrojos y ultravioletas Banos especiales y vibraciones o

apazatos para el ejercicio de los musculos Reeducan a incapacitados

como ninos esp5sticos ancianos que por ataques apoplejicos hen que

dado parcialmente paralizados personas que han cumplido tratamientos

por desnutrici6n por obesidad etc Suelen trabajar en hospitales y

o

sanatorios en las sales de traumatologia neurologic y pediatrfa y pue

den especializarse en el cuidado de niitos invalidos lisiados ancianos
accidentados deportistas etc Tambien acostumbran trabajar en clinical
de belleza y como masajistas en centros deportivos para mantener en
estado 6ptimo a quienes practican diversos deportes A menudo traba
forma ofreciendo servicios domicilio
jan en privada sus a

Por ser una ocupacion de servicio

personal resultan muy importantes
las dotes de empatia equilibrio emotional paciencia y sentido de res

ponsabilidad

Licenciado en ciencias politicos

Este profesional debe power conocimientos relativos a la conducta

social economics y legal del hombre Es una carrera relativamente mo

derna en nuestro por to que s61o puede cursarse en pocas univer

medio
sidades de America Latina Las principales material que se estudian en
 Inlormoclbn prolaslonal 113

ells sonsociologic politics economic derecho civil a international his

toric politics y social administration publics relaciones humanas etc
El licenciado en ciencias
political se dedica a estudiaz las diversas
formal de gobierno constitution fines y causal Muchos graduados
su

se
especializan en administration publics relaciones internacionales en o

distintas formal de gobierno Pueden comparaz las

legislaciones que
surgen de los diferentes sistemas de gobierno la historic de las ideas
y
de las instituciones
politicos de los partidos politicos y de sus relational
mutual Realizan
investigaciones sobre la fIlosofia politics y la teoria
atica de las institutional gubernamentales sobre derecho
sistem
y admi
nistracion publics y sobre las motivational de la formation de la
opinion
publics estudian la influencia de los medios de comunicacion masiva
las relational enue el
gobierno y los industriales o empresarios las rela
ciones con los
trabajadores las formational sindicales las fuenas arma
das os organismos civicos las institutional los distintos
organismos
internacionales de caracter politico o econbmico etc
El licenciado en ciencias
politicos generalmente trabaja Como pro
fesor universitario
y suele realizar investigaciones de Campo sobre lamas
de su especialidad
Algunas veces lleva a Cabo encuestas de opinion
publics referentes a problemas politicos pars institutional gubernamen
tales Como municipios gobiernos estatales ministerios especificos
estudios sobre presupuestos
posibles tendencies de la opinion publics etc
Acostumbra
trabajar en ambientes urbanos dentin de
oficinas debe
tener intereses de tipo social
inteligencia abstracts y buen Hive de razo

namiento verbal pues suele hater

expositional orales o informal escritos
sobre sus conclusiones que deben difunduse a travFs de medios de comu
nicacion masiva Un
manejo de las tbcnicas estadisticas aplicadas a las
ciencias sociales es fundamental pars poder trabajaz en la
investigation
de encuestas de opinion y tambiEn es
muy importante conocer las tEcni
de la en
revista individual
y el an5lisis de contenidos
cas

Matem6tico

Este profesional estudia a fondo todas las ramas de la matem5tica

fabrics y aplicada La Carrara liana una duration
aproximada de leis
ands y puede cursarse en tali todos las univer
idades importantes pale a
to cual el numero de icenciados
que egresan de las carreras de mate
aticas suele
m ser
muy reducido
 Cap 1 La ausla la orienMdbn ruacioml
114 y

Las cameras tienen generalmente una serie de cursor barites sobre

distintas ramas de la matematica Como analisis

algebraico geometria
analitica probabilidades funciones lineales topologfa
etc complemen

tadas por un grnpo de material optativas Begun la especializaci6n que

se elija como ecuaciones integrales analisis armbnico geometria diferen

cial teoria de Galois calculo numErico matrices logistics filosofia de

la ciencia cibernEtica sistemas de computaci6n etc

La matematica es una de las ciencias barites mss antiguas asi

Los
que presentan mayor crecimiento
de las mate
como una profesiones
maticos modernos trabajan en una serie de actividades que van desde

el estudio del atomo y el calculo de las orbiter de los satflites haste la

aplicaci6n de la matematica a los problemas econ6micos y sociales

De manes general puede clasificarse a los matematicos en dos

teGricos y Jos matematicos de aplicaci6n que abarcan

los pares
tipos o

fundamentalmente el calculo Los matematicos modernos se dedican

a desamollaz los principios de las ciencias exactas y a descubrir las rela

ciones entre las formal y los modeler matematicos Procuran aumentar

el conocimiento matematico sin preocuparse por su empleo No obs

tante el conocimiento matematico pure y abstracto ha lido instrumento

ulteriormente en machos ogres de la ciencia y de la ingenieria por

ejemplo la euclidiana aparentemente poco practice que

geometria no

inventaza Bernhart Rieman en 1854 foe pane integrante de la teoria

de la relatividad que desamoll6 Alberto Einstein medio siglo mss tarde

Los matematicos pares y aplicados no pueden separarse de la practice

machos avances importantes de la matematica te6rica han surgido direc

e de
tamen por ejemplo Isaac Newton inventfi el
problemas practices
calculo diferencial para describir y analizar la velocidad y la aceleraci6n
de los objetos mbviles operation que no podia realizarse de manes

apropiada con los sistemas primitives de la matematica

Haste hate poco los egresados de la licenciatura en matematica eran
escasos y solfan ser absorbidos per la docencia secundazia y universitaria

dentro de la coal se dedicaban principalmente a la investigaciGn Hoy

die las
perspectives para la camera han cambiado un
poco y los mate

maticos se emplean en numerosas

dependencies gubernamentales y en
empresas comerciales que necesitan realizar investigaciones operatives
analisis de valores etc de alto Hive matematico
Un buen matematico debe power una mente estrictamente l6gica
elevada capacidad de abstraction imaginaciSn y curiosidad intelectual
 ormaci6n prolarional
In 1 15

para analizar los problemas siempre nuevos y dificiles La clazidad de

expresibn fundamental para
es
quienes se dedican a la docencia de esta
materia

Las perspectives de empleo paza los matem5licos son buenas debido

al escaso ntimero de personas que suelen interesatse por la matem5tica

pure y a la necesidad cads die mss fuerte de matematizar la

ciencia
la industria y la economic y de buscaz modelos matematicos
que per
mitan explicaz con mayor claridad no s61o los fenomenos de las ciencias

naturales sino tambi

n en gran pane los sociales a incluso los psico
16gicos

Mec6nico dental

Este profesional debe power conocimientos elementales de anatomic

y fisiologia humanas pr6tesis y ortodoncia metalurgia quunica y fisica
La camera se considers menor pues tiene una duraci6n de dos ands
algunas univetsidades no se
y en
requiere de estudios secundazios com
pletes
EI mec5nico dental se dedica elaboraz dentales
a
prfitesis artificiales
es decir dientes muelas coronas puentes y rode close de apazatos de
ortodoncia utilizados por los
que son
pacientes de los odont6logos
Nunca trata duectamente los
con
pacientes sino que recibe las pres

cripciones de los dentistas Su tares consiste en modeler en yeso las

dentaduras a las que el dentists ha remade la impresi6n directamente
en cera El mec
enico dental tambiEn pule y terming las dentaduras y
construye coronas de porcelana ore y otras aleaciones meNalicas para
dientes y muelas materiales
asticos GeneraUnente tiene que tra
pl
o en

bajar Tinos instrumentos de mono limas electrical barrenos

con
peque
nos hornos para el cocimiento de las
porcelanas y otros aparatos de
laboratorio
para las aleaciones metelicas de las que debe conocer las
cazacteristicas fisicas y quimicas su resistencia a la
presibn y a la tem
perature etcetera
Entre sus cualidades
personales mss importantes est
n destreza
manual especialmente movimientos
para ejecutaz fines Buena per
cepcibn del color paciencia y minuciosidad Generalmente existe gran
demands de estos tecnicos
que suelen trabajar en su propia Casa con
pocos gastos y en forma independiente
116

Mbdico

de medicina tali todas

La camera es impartida obligadamente en

las universidades importantes de America Latina La duracibn de esta

es anos aproximadamente Los planes de estudio son variados
de siete

Pero en general existe un ciclo de material b sicas ono de especiali

zaciones y un periodo de internado o de pr ctica asistencial anterior
a la graduacibn Las principales material son varios torsos de anatomic
de fisica biol6gica y de quimica y
y de fisiologia humanas algunos
varios otros de material propiamente medical sobre clinical medical
clinical quirurgicas microbiologia farmacologia y patologia Las espe
cialidades suelen cursarse en centros hospitalazios diversos donde se
estudian material como dermatologia otorrinolaringologia urologia

pediatric psiquiatria enfermedades infecciosas tisiologfa traumatolo

gfa ginecologia y obstetricia neurologic etc
La profesibn medica abarca una gams may amplia de actividades

que persiguen fundamentalmente el logro de tres objetivos a diagn6s

tico y tratamfento de las personas enfermas b reajuste fsico y sfquico
de los que han sufrido una enfermedad por lesibn o traumatismo y

c prevenci6n de as enfermedades en el Plano individual y social Estos

objetivos se pueden lograr desde enfoques tan diversos que son los que
determinan la diversidad de motivaciones intereses y aptitudes de los

medicos asi como sus conflictos profesionales

Desde el panto de vista de la manera como cumple su misibn el

medico puede elegir entre

Mender individuates el
propio domicilio del paciente
a taros en

en su gabinete o consultorio privado hospitales o clinical

en

o en instituciones no medical por ejemplo centros deportivos

militares culturales escolares institutor de belleza etc

6 Planear ordenar o responsabilizarse de actividades que condi

ciona el ejercfcio de la medicina por ejemplo investigando en
institutor de investigational medical o en laboratorios o indus

trial que tienen relaabn con la medicina y preparando cultural

los futuros profesionales travel de

y tecnicamente a a su ense

iianza en las universidades o en as clinical hospitales o sana

torios donde los estudiantes realizan su practica asistencial

Algunas veces el medico debe adem5s realizar funciones tecnico

administrativas en las instituciones sanitarian Planear o
super
 Infwmocldn aclonal
pro 11

visaz las condiciones higiEnicas y sanitarias de determinados

grupos o instituciones sanidad escolar sanidad

del ejErcito
equipos deportivos vivienda alimentacibn etc
c Divulgar a frauds de los medios actuales libros revistas con

ferencias chazlas radicles o televisivas los progresos de la

medicina utiles a los especialistas en ejercicio al publico en ge o

neral as novedades de la ciencia en plena desarrollo y las

condiciones bptimas vida sans fisica
pars y mentahnente
una

Aunque los medicos dedican trataz casos individuates las

se a
posi
bilidades de actuaz
profesionalmente desde afros
Campos son numero
sas a importances Considerada en general la funcibn del mEdico ha
variado macho tanto
por el progreso de la ciencia mEdica misma Como
por el ejercicio profesional La medicina se hate cads vez m3s cientifica
y Como consecuencia de ello han surgido multiples especializaciones
antiguamente insospechadas El ejercicio profesional ha
perdido gran
pane del individualismo y de su carbeter casi mistico y sacerdotal de
afros Epocas Hoy dia
apenas podria reconocelse al m6dico general
de familia de hate cincuenta anos El unity vincula
o
prbctico que le
queda con los de hay es la materia sabre la coal
trabaja el hombre

enfermo pero las attitudes y mEtodos actuales sabre todo en su acti

vidad urbana son totahnente distintos
EI mEdico que actua suele hater frente
profesionalmente a tazeas
de gran responsabilidad en trey diferentes
pianos

1 Diagn6stico examen y determinacibn de la enfermedad singu

lazizando la forma en se
presents Esta y las defensas
que posibles
de cads enfermo la
a vez
que los resultados que de cads ono

puedan obtenerse
2 Tratamieuto manejo de la terapia o de medios de curacibn ade
cuados que pueden ser farmacol6gicos quinirgicos psicol6gico
fisicos etc
3 Comunicacidn humans creacibn del ambiente m3s adecuado

paza la mejor comprensibn y colaboracibn del enfermo apoyo

psicolbgico educacibn de la familia higiene de las costumbres
de la alimentacibn forma de vida y
trabaja etc

La normal
responsabilidad del diagnbstico y el tratamiento del
enfermo al mEdico
obligan a estar permanentemente actualizado en la
118 Cap Le axuala y la arisntacibn vocational

informacibn concerniente a los progresos de la medicine y la farmacopea

de ahi que necesite dedicar una cantidad de tiempo extra al estudio

continuo a la concurrencia a
congresos medicos al estudio equipo
en

en asociaciones a la lecture de libros y revistas etc Asimismo debe

dominaz gran variedad de terapias y saber aplicarlas por to menor en

taros de emergencia y en toda clase de conditioner Es imprescindible

pars el medico superaz lode sensacibn de repugnancia y endurecer
un

porn su sensibilidad frente al dolor y los dramas de la vida pues su profe

a en contacto con ellos continuamente Debe power tam
sibn to pondr

bien gran dosis de empatia pars saber escuchar y comprender a sus

los familiazes de estos La medicine es una profesibn de
pacientes y a

las llamadas comprometidas calificativo que se le adjudica en rela

cibn con las grander tensiones y conflictos por los que debe atravesar el

medico cuyo contacto con la patologfa es constante

El factor que determine la menor o mayor exigencia de diveLSas

aptitudes o el menor o mayor nGmero de conflictos dentro de la profe

sibn medica depende del lugaz de
trabajo pero sobre todo de la espe
cialidad que se elige y aunque las conditioner de vida actual todavia

siguen manteniendo un alto porcentaje de medicos que ejercen tipo un

de medicine clfnica
general 60 a a
70 la peligrosidad de ciertas

enfermedades la especializacibn de los tratamientos la tendencia a

trabajar en equipo y la complejidad de la medicine moderna hacen
el numero de medicos especializados
que aumente en forma constante
realidad que permite al mismo tiempo un mejor ajuste de los intereses

y aptitudes de cads profesional

En la actualidad existen mfis de una treintena de especialidades reco

nocidas Segun el criterio de clasificacibn que se emplee podriamos

hablar de las vinculadas a

1 La teorfa y la investigacin mddicas como el fisiblogo y el patblogo

que estudian las funciones y as actividades del organismo anormal

o normal pare determiner su
comportamiento y su condiciona
miento analizar la estructura celular de los tejidos la nutricibn
etc y buster el modo de ajustarlo pare volverlo a la norma

lidad
2 El tipo de pacientes existe el pediatra medico de Winos el geria
o

tra medico de ancianos el ginecblogo especialista en enfermeda

des propias de la mujer etc
 Iniormacl6n proiarionol 1 l9

3 Las tdcnicas utilizadas Para el tratamiento

y el diagnkstieo el
radidlogo especialista en el diagn6stico y tratamiento con los
rayos X y el cirujano que interviene quirurgicamente a los pa
cientes en distintas enfermedades Su simbolo es el
bisturi Pero
ademas de
preocuparse por la tEcnica y la destreza del cirujano
de antano estrella de primera magnitud de la medicina cada
dia se ve mfis reemplazado por el equipo quinirgico conjunto
eficacia la acci6n personal del
que supera en
operador De este
equipo han surgido el anestesi6logo el instrumentador el toxi

c6logo que descubre los y toxicos del cuerpo humano

venenos

el de la colocaci6n de pr6tesis en opera

ortopedista que se
ocupa
dos traumatizados etc

4 E krea u 6rgano de ubicacikn de la ermedad

en o de los trastor
el
dermatologo quien atiende enfermedades de la
nos
pier el
cardi6logo el coraz6n y los sanguineos el urdlogo los
vasos

riiiones la
y vejiga el neurGlogo el sistema nervioso el otorri
nolaring6logo la nariz la garganta y los oidos el oftalmGlogo
los ojos el gastroenterdlogo el
est6mago y el sistema diges
tivo elobstetra los embazazos y los paztos enfermedades de
la nutrition diabetes obesidad u otras el psiquiatra el diag
n6stico y tratamiento de las enfermedades mentales tanto de
origen funcional como eticas
traum el mddico legista medicina

legal especialidades de la criminologic el tubercu

tisi6logo
losis etc

Las especialidades de mayor expansi6n como la cirug

ra la pediatrfa
la ginecologia la radiologia y la psiquiatria tambiEn son las que actual
mente exigen mayor numero de especialistas
Todas las especialidades la colaboraraGn y el
exigen trabaja en

equipo vinculando los mEdicos

a con otros pmfesionales como las enfer
meras los bioqufmicos los fisioterapeutas los dietistas los psic6loges
los sociblogos los educadores los asistentes sociales los ingenieros en
construccibn de apazatas mecanicos el ctricos o electr6nicos utilizados
en el los laboratorios en las salas de
diagndstico en
cirugia y en lesio
nes
especiales como los los
mazcapasos pars cardiacos etc
El futuro de la medicina
profesional prbspero y aunque no parezca
es

importante al aumentar la cantidad de profesionales en algunos paiser

latinoamericanos seria conveniente propiciaz una mejor distribuciGn de
los mismos pues por to general se concentran en las
grander ciudades
jo
1 Cop 1 la ettu
la r la wlsnfac
6nracncioml

La medicine es a la vez una rrenraa una tEcnica y un arte cuya

que
fmalidad se centre en la conservarabn y defense de la salad lento indi

vidual Como colectiva Los estudios mEdicos esNan orientados a daz la

formacibn cientifica la caparrtacibn t6cnica y las

pr o
acticas normas

Eticas paza ejercicio

su derivanDe ahi se pane las
aptitudes que
en

debe reunir un mdico a saber buena caparadad perceptive o sentido

de observacibn pars las formes los colorer y los detalles imaginacibn y

capacidad intelectual ya que tiene que saber organizaz sintetizar

todos los datos que de un enfermo le btinden exbtrrenes alisis
an y estu

dios con
objeto de integrarlos en un
conjunto cohereate y
explicativo
de acuerdo can los diversos smtomas registrados Segun las especialidades
necesitaz5 mss que otras
algun tipo de aptitudes especificas por ejem
plo el
cirujano requiere destreza paza realizar finds movimientos manua
les el dermat6logo especial educacibn en su discriminacibn visual el
psiquiatra dotev de empatfa y tacto etc
El ejercicio de la profesibn mfdica permite el conocimiento de multi
ples hechos delicados a fntimos que de ser divulgados expondrian al
paciente a la vergiienza o al deshonor Por esto el secreto profesional y
la discrecibn son las cualidades morales fundamentales que debe poseer el
mbdico cuyo deseo lograz la confianza de sus par5entes
es

Laprofesibn de m6dico
implica proyeccibn humane y social
una

bastante considerable Al titularse el m dico contrae grander compro

misos y responsabilidades no s61o con sus
semejantes rind tambi6n con
su psis y con rode la comunidad Por la gran influencia que tiene el

mEdico el medio familiar y social debe estu

en
prepazado no sblo cien
tificamente rind tambiEn pare asumir una posicibn de lider en la comu

nidad donde vive y atlas pues 6sta puede atribuirsela siempre fomen
tando en todo momento el Progreso moral y fisico con el ejemplo de su
conducts personal

Mefeor6logo

Este profesional necesita conocer fundamentalmente etica y

matem
fisica de los fluidos La camera abazca varios
matem5tica cursor de
de fisica
estadistica quimica mec5nica de fluidos termodin5mica
de
atica de la atmbsfera climatologfa geofisica oceanografia etc
cinem
Se puede estudiar en contadas universidades de AmErica Latina y en

ellas el numero de alumnos es may reducido

 Informaci6n ml
profeifo 1 Z1

EI
meteorblogo estudia el origen las caracteristicas
y los movimien
tos de la atmbsfera efectos sobre la Tierra y sus habitantes electri
y sus

cidad atmosfErica mecanismos de formacibn de nubes

y precipitaciones
duracibn velocidad y efectos de los huracanes etc Elabora me mapas
teorol6gicos y descripciones de las condiciones de vida en determinadas
zonal geogrbficas Prevb cambios atmosf
ricos de temperature y de
humedad y anuncia paza que se adopten las precauciones necesarias
cambios de
tiempo tormentas humedad atmosf6rica presidn posible
presencia de ciclones vientos huracanados etc
El estudio de los fenbmenos
que determinan el estado de la atmbsfera
en un
Lugar y momento dados ha favorecido el nacimiento de una cien
cia con
multiples ramas de especializacibn cuyos repidos progresos en
Los ultimos veinte ands la han transformado
profundamente
El perfeccionamiento de Los m
todos de observacibn el descubri
miento de nuevas tbcnicas
instrumentales la exploracibn sistembtica de
la alta atmbsfera
y la aplicacibn de acuerdos internacionales paza facili
tar el an5lisis de Los fenbmenos en
gran escala han puesto a disposicibn
del
meteorblogo una inmensa cantidad de datos que le han permitido
tibtener descripciones mss detalladas del estado de la atmbsfera detectaz
susfenbmenos mss caracteristicos y
seguir el proceso de su evolucibn
A partir de ahi se han
podido formular con
precisibn Los problemas fisi
cos
explicar dichos procasos de acuerdo con Las eyes que rigen el com
y

portamiento de Los fluidos

La
iaes asi en ultima instancia
meteorolog rama de la fisica
una

la coal la hidrodin5mica
a
y la termodinamica le proporcionan os ins
trumentos b5sicos de su
trabajo Empero contiene caracteristicas pro
pins debido a la complejidad de Los fenbmenos que estudia a la alta
cantidad de bstos que
impide la realizacibn de experimentos bier contro
lados Las dificultades de la
a
propia discipline hidrodin5mica y a m

chas otras circunstancias que plantean problemas matem5ticos cuya

solucibn aun no ha lido encontrada

Independientemente de Las dificultades tebricas

que implica la expli
cacibn fisicomatemetica de Los fenbmenos
meteorol6gicos y de Los multi
ples problemas no resueltos que existen al respecto la incidencia de
estgs
fenbmenos naturales la vida individual y
tienen en
colectiva una impor
tancia tan notable
que vigencia como discipline sistem
su
etica cobra
cede die mayor
importancia En algunos campus de actividad como
la agriculture la aviacibn la navegacibn y ciertas industries el aporte
122 Cap 1 La axusla Y la oriantaci6n rotational

de los meteor6logos es importantisimo no s61o porque propicia el des

arrollo de aqubllos sino adem5s porque protege de accidentes naturales

a quienes poseen su trabajo dentro de ellos El pronbstico del tiempo es la

mas conocida realizacibn profesional de los meteor6logos Pero la de

exito mss problem
tico debido a su impredecible contingencia
Con el advenuniento de los satblites meteorolbgicos que prestan al

meteorblogo ojos mss penetrantes de los que dispusiera nunca el cre

rimiento de los mtodos matem
ticos y el empleo ya usual de las compu

tadoras electrbnicas se han abierto mochas perspectival en una disciplina

todavia joven que ofrece de los mss apasionantes Campos de
ono

estudio

meteorblogo debe unir a sus aptitudes para la abstraccibn que re

E1

quieren las matem5ticas y la fisica un vivo interes por la naturaleaa que

se manifiesta a travbs de sus fenbmenos
meteorolbgicos su mayor gran
deza y majestuosidad

MGsico

Este profesional suele especializarse en el estudio y la ejecucibn de

alg6n instrumento musical En Ambrica Latina existen varias universi
dades que tienen escuelas departamentos conservatories o institutes de
musica Las carreras de esta especialidad generalmente tienen una dura

cibn aproximada de cinco ones y se suelen otorgar titulos para ejercer

Como
profesores de canto de composicibn musical de instrumentos
de cuerda de instrumentos de viento de piano de 6rgano de educaci6n

musical de armonia y de conduccibn sinfbnica

Los musicos profesionales acostumbran trabajar en
orquestas solos
en

de bperas o sinf6nicas pueden constituir gropes de musica de c5mara

cuartetos quintetos etc o ser solistas de concierto Si se dedican la a

musics ligera folldbrica suelen integrar conjuntos que difunden mu

o

sics
populaz Actualmente con el auge de la radio y la televisibn existen
bastantes oportunidades de trabajo para toda close de musicos La mayo
ria de bstos adem5s de trabajar Como solistas o en orquestas se dedican
a la
ensenanza dando closes particulares o trabajando en escuelas pri
maries o secundarias o en escuelas o conservatories
privados de musics
sin embargo pocos son los musicos que se graduan en las univer
idades
pues la mayoria estudian en escuelas estatales o en conservatories

particulares
 Informaclbn profasfonal f 23

La mtisica es un arte
exige gran dedication sobre todo si se
que
estudia units
como
profesional por ende es muy importante
camera

que la persona que de dedique a ells tenga no solo intereses musicales

sino tambi
n excepcionales aptitudes especificas pues como en todas las
cameras artisticas no existen
lugazes paza los mediocres S61o los extra
ordinariamente bier dotados con mucho
espiritu de sacrificio y perseve
rancia tienen posibilidades de triunfar como musicos por otra parte es

actividad que puede

una
grandes satisfacciones a todos si se rea
traer

liza como
ocupacibn secundaria es decir como hobble al margen de la
verdadera actividad
profesional

NoTario

El notario o escribano desempena una camera que se cutsa en las

facultades de derecho En algunas universidades constituye una camera

menor que s61o exige algunos torsos de derecho y practica notarial

en otras en cambio esapreciada de manera distinta pues se
exige
previamente a la especializacibn notarial el titulo de abogado de modo
que depende de cads universidad el que sea camera torts
una o
larga
EI notario posee licencia official para redactar
y legalizar documentos
juridicos registrar declazaciones juradas redactaz y legalizar testamen
tos contratos acuerdos y para conservar el registro con los originates
Ejecuta disposiciones testamentarias camas poder etc Necesita power
conocimientos muy parecidos a los de los
abogados vbase to referente a
esta camera Pero adem5s por el suyo de gran respon
ser un
trabajo
sabilidad por la confianza que los clientes depositan en bl y los detalles
privados sobre bienes y fortunas que conoce el notario debe power una
honestidad ejemplaz sin la coal todo adem5s
su trabajo se desvirtuarfa
de que to haria licencia
perder su condicionada a su conducts moral

Obstetra

Esta profesional llamada generalmente partera debe tener conoci

mientos de anatomfa y fisiologia humanas de higiene
y de puericultura
La carrera de obstetricia se cur
aen las facultades de medicina
y suele
tener una duration aproximada de tres anon En esta la
cazrera pr5c
tica results muy importante y es una profesibn exclusivamente femenina
La tares de las parteras radica en proporcionar ayuda en casos de

partos aparentemente normales algunas veces en el domicilio de las

124 Cap 4 to la
enu r la orisnlacidn romcional

todo las zonal rurales y en ausencia del mdico

pacientes sabre en

Actualmente Iasi ninguna futura madre de las ciudades da a luz en su

sanato
cola pues results mucho mss eficiente el cuidado en clinical y
rios La porters ayuda y aconseja a la futura madre antes del parto a

fin de asegurarle bienestaz indic5ndole la manera mss conveniente de

su

respiraz y de moverse en el momenta oportuno Cuando to tree nece

sario solicits los servicios y la presencia del m
dico Presto cuidado a la

madre y al Wino durante los primeros dins del nacimiento ensena a

aqublla cuidaz de su hijo tanto en el aspecto nutritivo coma en el higif

a

nico Suele trabajaz en sanatorios y hospitales pero tambi@n ejerce su

actica en privado
pr
La obstetra adem5s de tener conocimientos de higiene anatomfa y

puericultura debe poseer una actitud de ayuda al prbjimo y de empatfa

que son fundamentales en el contacto social con personas que est
an

ansiosas sufren sienten terror ante el sufrimiento Asi

generahnente o o

mismo debe tener mucho sentido de responsabilidad paza en situaciones

dudosas llamar dico especialista y no hater mss que
de inmediato al mr

aquello para to coal posee preparacibn tEcnica Al mismo tiempo debe

tener suficiente caracter y sentido de decision para mantener el equili

bria emotional ensituaciones que usuahnente son de urgencia y actuar

de la manera mss Segura eficiente tranquila a higifnica en un am

bience tornarse emocionahnente caotico

tan
propicio a

Odont6logo

Este profesionalcomunmente llamado dentists debe power conoci

mientos de anatomfa fisiologfa de la cabeza y el cuello fisica y

qufmica principales asignaturas especfficas de la cazrera

Las varios son

torsos de
anatomfa topograffa dentaria embriologfa histologia fisiolo

gfa metalurgia fisica qufmica tbcnica operatoria dental tScnica de

prbtesis patologfa y clfnica bucodental ortodoncia etc La carrera tiene
una duration
aproximada de cinco anal y en la mayorfa de las univer
sidades cuenta con facultades propias aunque en algunos lugares forma

pane de la facultad de ciencias mfdicas

El
odontblogo se ocupa del diagn6stico y el tratamiento de las pietas
de la boca dientes incisivos caninos premolares y molares curs las
caries dentales endereza pietas que crecen con mala orientation arregla
ormaciones de la cavi8ad bucal toms radiograffas si es necesario y
mal
trots todas las enfermedades de las encfas y de la boca Extrae muelas
 Inlormacl6n prolaalonol I Z5

dientes que
o no
pueden set curados o que hen quedado retenidos hate
la impieza de los dientes
y coloca dentaduras postizas u otra close de
pr5tesis especiales Begun la necesidad de cads paciente Su mayor acti
vidad es de asistencia n
tambi de labora
pero a veces trabaja en tareas

torio modelando con yeso resinas acrilicos y otros materiales diversas

piezas dentaduras
o
completes Algunas veces suele especializarse en

distintas tames Como el que se dedica exclusivamente a trataz taros

de pazadentosis de
endodoncia ortodoncia infantil tratamiento de os
conductor dentales cirugia Bator etc Generalmente
trabaja pot cuenta
propia en su consultorio pero tambiEn puede tenet cargos en hospitales
sanatorios a instituciones oficiales de
tipo sanitario o en mutualidades
Es relativamente
una camera cars pot la cantidad de material costoso
se necesita
aparatos medicamentos y desde la
que drogas practice
estudiantil plagada de numerosas a antes actividades
impor que exigen
casi siempre la dedicacibn exclusive del estudiante a la carrera En gene
ral la demanda de odont6logos es
y los ingresos
Buena de stos van en
aumento a medida que adquieren mayor cantidad de
pacientes
El dentista debe poseer excelente habilidad manual pare ejecutar
Tinos movimientos asi fuerza y
como
rapidez en las manor conditioner

indispensables paza poder trabajar en la dolorida Boca del paciente sin

provocarle molestias innecesarias Pero edemas de inteligencia practice
es
necesario al igual que en las demos cameras universitarias que posea
dotes de empatia especiales Para el contacto personal sobre todo en
una
especialidad en la que los pacientes concumen con natural terror y
ansiedad El dentista debe set una persona tranquila y que inspire con

fianza sobre todo el especialista en ortodoncia infantil que debe

tenet buen trato los ninos Los suelen permanecer
con
odont6logos mu

chas horas de pie motivo pot e cual la carrera es contraindicada en

aquellos taros de personas con dificultades circulatorias o de la columna

vertebral En carrera se inscriben machos
esta
mujeres pues es una pro
fesibn bastante adecuada error si se tiene el consultorio cerca del
pare
hogar to que les permite cumplir adecuadamente los dos paperer a que
se ve obligada lode profesional cuando edemas es esposa y madre

Optico

EI bptico u ortbpico como n

tambi a veces se le lama debe tenet
conocimientos de anatomic ocular
y fisiologia y de las vial nerviosas
1 Qb Cap 4 la attuala y la orfanbdbn rom
ional

bpticas La
especializacibn data dos ands y suele en las faculta
arse
cur

des de medicine Las principales asignaturas de esta carrera son anato

mic y fisiologia de la vision ambliopia heteroforias estrabismos trata
s6pticos vision binocular y fisica 6ptico
miento
EI 6ptico ayuda las personas a mejorar y proteger su vision Hate
a

menes para determinar los defectos visuales

ex len
y prescribe anteojos
tes de contacto visuales de correction y
ejercicios otros tratamientos que
no requieren drogas ni cirngia Generahnente trabaja en clinical de
6ptico o en farmacias lugares donde se acostumbra vender lentes y ante
ojos No debe confundirse al 6ptico con el oftahnblogo que es dico
m

y est autorizado legahnente a realizar lode close de tratamientos quirbr

gicos ycon drogas adem
sde prescribir lenses

El 6ptico debe tenet interEs por el trabajo cientifico destreza para

usaz los deGrados instrnmentos que maneja aptitud mec nica y buena

vision sadem como trata constantemente con personas debe tenet

sotto y disposition paza ayudar al prbjimo en sus dificultades y temores

Pedagogo

El profesor ciencias de la education estudia material

pedagogo o en

relatives al conocimiento del nitro y del adolescente y se especializa en

las t
cnicas y mbtodos necesarios para la ensenanza La puede
camera

cursarse entali lodes las universidades y tiene una duration aproximada

de cinco anos Generalmente se encuentra en las facultades de filosofia

y Tetras o de humanidades Las

principales asignaturas de la camera son
de car
cter filosbfico psicolbgico y especifico como didctica organi
zacibn y administraci6n escolar politico educational tEcnicas de in

vestigacibn pedagbgica education diferencial sociologic de la educa

cibn etc

EI licenciado o
profesor en ciencias de la education se especializa en

metodos y cnicas
tr de la ensenanza en todos sus aspectos ensenanza

para adultos todos de evaluation del rendimiento sistemas de pro

m

mocibn sistemas de ensenanza con medios

audiovisuales instruction
programada etc Tambibn hate investigaciones sobre as condiciones en
que la ensenanza puede ofrecer mejores resultados razbn por la cual
estudia las teorias del aprendizaje mas adecuadas para Winos y jovenes

normales y anormales con

problemas especificos para la lecture o la es

critura para la tica

matem para los idiomas modernos etc Puede
 ormacl6n
In iorwl
prole 1 2

analizar tambibn problemas de

politica educational de distintas bpocas
y se interesa por las relaciones de la educacibn con la
sociologia la fdo
Sofia o la psicologia Generalmente
trabaja Como
profesor de educacibn
media o
superior y puede tambibn realizar investigaciones educacionales
centros de
en
pedagogfa lento nacionales como internacionales EI pro
blema de la educacibn en el mundo ha sido
preocupacibn especial de
los de las Naciones
organizadores Unidas quienes han creado a vavEs
de una de sus ramas la
UNESCO con Bede en Paris varios centros y
programas pedagbgicos de investigacibn en los que
participan educadores
de los mss divetsos
paises
Respecto de la educacibn el pedagogo escribe a menudo ensayos o
articulos pare libros y revistas
y colabora con las reparticiones de educa
cibn
nacionales y provinciales en la planificacibn de la ensenanza en
los diversos niveles

EI pedagogo debe tener intereses de humanistico

tipo o social y si se
dedica la docencia buena
a
aptitud verbal Para trasmitir con claridad
los conceptos
que ensena adem5s pars la investigacibn debe power una
formacibn estadistica aplicada base imprescindible
pars poder Ilevar a
cabo los disenos de
investigacibn educational EI
pedagogo debe sentir
verdadero interbs por el hombre y por la ampliacibn de su culture y
mostrar elevada capacidad verbal Para difundir con precisibn escrita
u oralmente los m
todos did5cticos con objeto de que la educacibn
puede penetrar haste los rambitos mks alejados y llegue a los Beres m3s
necesitados de educacibn unica manes de lograr un mundo mss sano
fisica y moralmente

Periodista

Existen ya muchas universidades donde

puede cursarse la carrera de
periodismo En algunos lugares se les llama licenciados en ciencias de la
informacibn La duracibn de la carrera suele ser de tres anon
En realidad la inmensa mayoria de los periodistas que trabajan
en ocupacibn
esta en Latinoamerica no tienen estudios especificos de
periodismo Suelen ser
personas con estudios secundazios y a veces poseen
otrostitulos universitarios de carreras pare las cuales no hen sentido una
verdadera vocacibn o que no han
llegado a completer Pero es deseable
que esta carrera tuviera mss dffusibn pues la tazea del Periodista mo
demo no
puede ser realizada con lode la eficacia necesaria si no se hen
cursado estudios sistem5ticos sobre la
especialidad
12 Cap b aacuela y la orlenfaci6n vocacioml

El
periodista reune informacibn mediante entrevistas o encuestas o

a trav
s de la presencia y la observacibn duecta de los hechos y a pre
sents forma Clara y concisa to mss objetivamente posible pars su
en

publicacibn Recorre instituciones donde recolecta informaciones como

hospitales comisarias dependencias gubernamentales a interroga a
asiste manifestaciones populazes
personas que ocupan cargos ptiblicos a

o cumple misiones e
especiales en pals o en el extranjero cuando se pre
sents
algun hecho notable de interes publico Escribe crbnicas con la
informacibn lograda envia informes por correo telbgrafo o tel fono
Actualmente casi siempre va acompanado de fotbgrafos o tfcnicos cama

rbgrafos de tine o televisibn quienes registran en pelicula los hechos

Asimismo e use de grabadoras magnetofbnicas ha facilitado enorme
mente su tares y le ha dodo mayor objetividad

El periodista debe tener una amplia cultura general curiosidad por

los hechos y poseer conocimientos sistem

aticos de sociologia ciencias

politicos economia historia y psicologia La aptitud para leery conver

sar en idiomas extranjeros es una gran ventaja La aptitud verbal para
redactor los informes con claridad es fundamental AdemSs el periodista

debe ser persona de gran imaginacibn activa que no terra correr

una

riesgos cuando se trots de it a buscar noticias verdaderas pero peligrosas

o secretamente ocultas y que sin embargo es de justicia que se conozcan

Procurador

Se trots de una carrera que suele cursarse en las facultades de derecho

y que exige conocimientos de derecho y de economia El titulo de procu

racibn faculta para representar en

juicio a los litigantes pero los pro
curadores no
pueden realizar actos de defensa ante los tribunales pues
tal circunstancia se reserva para los abogados
El
procurador asesora a sus clientes en los actos
juridicos de sus pro
blemas personales y comerciales examina las circunstancias y determina
las disposiciones legales pertinentes estudiando cbdigos leyes la juris

prudencia la materia y la reglamentacibn vigente Asesora al cliente

en

en cuanto a sus derechos

y obligaciones legales to represents en transac
ciones inmobiliarias y otros asuntos que no tengan car5cter de litigio 0

pleito Puede actuaz como apoderadq tutor albacea en los actos tes o

tamentarios
Suele Vabajar en los despachos de los abogados y de los escribanos
por cuenta propia tambien suele emplearse instituciones oficiales
en
 idnpraieiional
Inlarma 1jy

como
tribunales juzgados etc En cuanto a las condiciones personales
mss convenientes debe tener un profundo s por los
interr problemas
juridicos y sociales rectitud moral y aptitud intelectual de tipo verbal

Profesor de artes plfisticas

Este profesional acostumbra

especializarse en
pintura escultura cera
mics escenografia etc Existen maestrias de estas arses en varies univer
sidades nacionales
latinoamericanas Pero esta enseiianza tambien se

imparte en numerosas escuelas estatales de arse

y en academies
privadas
Los egresados de
pueden emplearse en instituciones de ense
esta carrera

nanza media basics superior edemas pueden trabajar en forma per

o

sonal realizando diversas obras artisticas pare venderlas particular

mente Pintores y escultores realizan menudo contratos con
a
galerias de
arte que les aseguran una entrada mensua a cambio de cederles la ex
clusividad en la vents de sus obras
Ademas anualmente se realizan
exposiciones de azte con premios nacionales municipales y haste inter
nacionales en los que suelen participar los artistas Un artiste premiado
por un jurado en una de estas exposiciones generalmente tiene asegu
rado el exito esto tambien
Pero puede conducir a grandes frustraciones
Muchos pintores realizan
exposiciones personales de sus obras que es
permiten llegar a conocimiento del publico pero ello exige desem un

bolso monetario que a menudo esta fuera del alcance de los j6venes
egresados
Los artistes plasticos a veces tambien colaboracibn
trabajan en con

los arquitectos empresas de construccibn pars levaz a cabo la deco

en

racibn de edificios modelando las vitrinas de cases de alts

castors
florerias y teatros hacienda dibujos comerciales disenando afiches
y
en considerable numero en editoriales revistas etc El
dibujo publici
tario tiene gran demands en el mercado peroquienes se sienten
artistes a menudo no pueden someterse a las exigencias de las empresas
comerciales que pretenden sabre todo propaganda pare sus productos
mss que obras de
gran valor artistico Una buena posibilidad Para la
mujer es el diseno de modelos pare figurines
Este artistica aptitud
carrera
exige pare dibujar conocimiento de las
relacionesespaciales elevado sentido estetico y una excelente percepcibn
de la forma y e color
Aunque las tecnicas pueden aprenderse siem

pre ha de existir habilidad a intereses espontaneos de base General

mente los intereses artisticos se definen muy temprano y
quienes se
13Q Cap 4 La la
ascu
r
la orfsnfacidn racnctoml

esta camera suelen tener esio

pro la eleccibn
dedican a
pocas dodos en

nal El exito el arte su rama depende en gran

en cualquiera que sea

medida del nivel de aptitud especffica que se posee pero tambibn del
esfueno y dedicacibn con que el joven persevere en a adquisicibn de

una tbcnica esmerada y el valor pars hater frente a las frustraciones y a

las criticas de os primeros anon Los padres temerosos por el futuro
econbmico de los hijos a menudo se oponen obstinadamente a las came

ras artisticas pero un interFs verdadero y una sobresaliente y tenaz

apti
tud siempre suelen triunfar

Profesor de idiomas

profesor de idiomas modernos generahnente se especializa

El en

n ruso etc adem

francs ingles italiano alem s debe poseer profun
sicos de Latin
dos conocimientos de la lengua castellana y estudios b

tica sem
fon ntica y literatura Las universidades que otorgan titulos
de profesores to hacen a travbs de sus departamentos de lenguas vivas

pero tiene una duracibn aproxunada

no son muy numerosas La carrera

de cuatro ands y habilita paza la ensenanza de Los idiomas modernos en

Los colegios secundarios y en la universidad o pars Los torsos de idiomas

obligatorios de mochas cameras

Los intereses hacia estas disciplinas suelen definirse bastante tem

prano y Las de verbal

aptitudes que se
requieren son esencialmente
tipo
y expresivo y de car
cter humanistico

Quienes estudian tm idioma para utilizarlo como proEesibn funda

mental generahnente dedican a la docencia secundaria o universita
se

ria y tambi
n tienen amplio Campo de trabajo en Las editoriales como
traductores y comectores y en tareas t
cnicas para el asesoramiento de
obras especializadas como diccionarios manuales gram
ticas coleccio
nes literarias y ensayos La ensenanza privada en closes individuales o

de grupo ocupa un gran porcentaje de su tiempo y suelen especiali

zarse en la educacibn de ninon o adultos
que requieren el aprendizaje
t
c nico y r pido de algun idioma extranjero para fines de viajes comer
ciales o turisticos etc Con la utilizacibn de Los laboratorios de idiomas
el sistema de ensenanza se ha modernizado mucho

Profesor en letras

Los licenciados o profesores en letras se dedican al estudio del len

guaje y de su literatura Esta camera puede cursarse en casi todas Las

 Inlormacibn aiional
pre l31

facultades de filosoffa
y tetras o de humanidades Su duracibn aproxi
mada es de cuatro anon las asignaturas
y que la integran son vazios
torsos de
lengua castellana de literature castellana de idiomas clavcos
latfn griego de idiomas modernos de literatures de
y paises moder
nos etc El profesor en tetras debe estudiar edemas lingiiistica filosofia
semantica etc

Este profesional suele dedicarse a la docencia secundaria o univv

sitaria Sus intereses generalmente to Ilevan a
especializarse en
alguna
orientacibn y suele escribir
ensayos y realizar investigaciones literarias
sobre periodos histbricos o
aspectos especfficos
El conocimiento de la tecnica literaria
y del lenguaje le permite tra
bajar en editoriales donde se publican diarios revistas o libros Un medio
de vide mss moderno pare estos profesionales es la produccibn de obras
pare teatro o guiones pars las producciones cinematograficas radiates
o televisivas
La profesibn literaria exige un interfs muy definiilo por las Tetras y
elevada
una
aptitud pars exponer razonamientos oralmente o de ma
neraescrita adem3s el sentido artistico y el aspecto crftico son funda
mentales asf como una poderosa imaginacibn creadora y la facilidad
de ideas con fluidez y
expresar originalidad Como lodes las cameras de
car eminentemente acad
cter mico y tormativo el 6xito en ellas
depende
fundamentalmente del grado de aptitud y las posibilidades econ6micas
est5n limitadas en general a las ganancias que proporcionan la docen

cia lospremios literarios los derechos de autor Quienes

o tienen interes

protundo par las tetras logran satisfacciones espirituales muy grander

Psicdlogo

El
graduado en psicologia debe tener edemas de conocimientos de

psicologia fundamentos sobre anatomfa y fisiologfa del sistema nervioso

estadistica aplicada y filosofia

La camera una de las mss nuevas en nuestro medio latinoamericano

puede cursarse en mochas universidades generalmente en las facultades
de filosofia y humanidades aunque ha
en
algunos taros se
independi
zado haste el panto de constituir facultad La duracibn
su
propia
aproximada pare obtener el grado de licenciatura es de cinco anon
Los planes de estudio son algo distintos pare cede universidad En
machos taros se ha establecido un ciclo basico de dos o tres anon y
otro de especializacibn y orientaciones en
psicologia clinica psicologfa
 Z Cap 4 la escuele r la orienfeci6n rotational

educational psicologia industrial psicologia social psicologia institu

io

nal psicologia familiar psicologia experimental psicologia animal etc

La carrera comprende generalmente asignaturas de tipo te6rico y for
mativo y otras de tipo tecnico Existe siempre un grupo de material sabre

el desarrollo y la evoluci6n del hombre normal y sus desviaciones psico

patolbgicas par ejemplo psicologia evolutiva psicologia de la persona

lidad psicopatologia del nino y del adulto etc Hay tambibn asignaturas
dedicadas a estudiar la estructura y las funciones del organismo humano

coma biologia anatomia y fisiologia del sistema nervioso material dedi

cadas a las tbcnicas especificas de exploraci6n psicolbgica tales coma las

tecnicas psicom
tricas las proyectivas las de estudio de casos y de entre
vista las de conducci6n grupal etc Existe grupo de material que se
un

la conducta del individuo

ocupan de los modal de operar y modificar
o de los grupos coma a psicologia clinica del nino y de adulto la orien

tacibn vocational a dinamica de grupos la psicologia institutional a

coma la
psicohigiene y un grupo de material tebricas y formatives psi
cologia genera la psicologia experimental el lisis
psicoan fundamental
de filosofia tbcnicas de investigaci6n metodologia estadistica apiicada
adem5s algunos cursos de matem
tica etc
Las orientaciones de especializacibn establecen en realidad las dis
tintas 5reas de trabajo del psic6logo y las diferentes universidades den
as nfasis
m a una u otra de las orientaciones ones hen dada mayor

importancia a a psicologia clinicaque es la orientacibn man popular

entre los alumnos mientras otras hen hecho to mismo con la orientacibn

pedag6gica debido al mayor auge de sta y otras man han trabajado

bastante en psicologia industrial o del trabajo
Los psic6logos estudian la conducta de las personas y los grupos y a
menudo ayudan lograra
ajuste personal adecuado Su trabajo abarca
un

actividades muy divetsas desde la ensenanza secundaria y universitaria

el asesoramiento individual de ninon y adultos con trastornos de conducta

psic6logo clinica la reeducaci6n de distintos problemas de aprendi

zaje en infradotados y en normales psic6logo educational el planea
miento de programas de entrenamiento o de selecci6n pare obreros psi

c6logo industrial el estudio de los problemas que surgen entre el

personal de distintas instituciones psicologia institutional el de los de

conducta originados en conflictos familiares psicologia familiar etc
haste la investigaci6n basica apiicada psic6logo experimental inves
o o

tigador estudio de los delincuentes asesoramiento en penales reforma

torios juzgados orfelinatos psicologia juridica etc
 Iniormaci6n prolwional 133

Los psicblogos analizan la informacibn obtenida mediante la

aplica
cibn la conducta del
a
patience de instrumentos psicomEtricos tests
destinados a explorer la inteligencia las aptitudes los intereses las a
ti
tudes las
opiniones la personalidad etc o mediante las tbcnicas
proyec
tivas como las conocidas menthes de Rorschach etc y estudian
explican y la conducta de las
predicen personas rente a las distintas
circunstancias Emplean las mas diversas tEcnicas como las entrevis
tas
dirigidas y las no directives y el estudio personal del caso realizan
experimentos controlados sociogramas tesu de diverse indole situacio
Hales psicom
tricos proyectivos etc pare llegar a distintas conductas
y motivaciones de las personas En ciertos casos mediante tecnicas psico
terapbuticas que pueden set de tipo psicoanalitico o de otras Fuentes
realizan tratamientos a
personas normales con dificultades en sus rela
ciones personales familiares neurbticos
y o a
pacientes o con otras nosolo

gias y trastornos
Dentro de la psicologia existen mochas posibilidades de especializa
cibn canto en las tames aplicadas o asistenciales psicologia clinica del
adulto del Wino psicologia educational orientacibn vocational psicolo
gia institutional psicologia juridica como en las de investigacibn psi
cologia experimental psicologia social teoria y constrnccibn de tests
psicologia filosbfica psicologia animal psicologia fisiolbgica psicolo
gia de la percepcibn psicopatologia etc En los paises mas avanzados
en esta ciencia Estados
Unidos Francia Inglaterra etc comienza a
tenet mocha importancia la ingenieria psicolbgica
que se ocupa del estu
dio de las relaciones del hombre con las
maquinas y de otras relaciones
de los sistemas complejos
cibernEtica
El
psicblogo debe power amplios conocimientos de tipo general pues
debe comprender la conducta de
personas de niveles socioeconbmicos
educacionales mentales
y muy diversos edemas de dominar una serie
de t6cnicas sumamente variadas como las estadisticas
Para la inter
pretacibn psicombtrica de los tests que aplica las de la
psicoterapia si
se dedica a alguna forma de la
psicologia clinica y las de psicologia
social o de la
psicofisiologia del aprendizaje de acuerdo can el cameo
de especializacibn La formacibn de los
psicblogos no es los univoca
criterios de calificacibn multiples y el cameo de las
son
tEcnicas asi como
el de sus conocimientos es sumamente diversificado
E1
psicblogo debe power un genuino inters pot el hombre y una
permanente actitud de empatia pars poder establecer una Buena rela
cibn orapport personal condicibn sine
qua non paza dedicarse a las
134 Cap d la euuala y la orienbci6n romcional

ramas de la clinica educational industrial institutional

asistencia
familiar Para los que
se dedican la investigacibn re
juridica etc a

sulta fundamental el manejo gil de los modelos ticos

matem y de las

tbcnicas estadisticas que posibilitan la realizacibn de diseiios de investi

gacibn los cuales a menudo implican el use de complejos y multivariados

lisis de varianza
an covazianza factoriales de correlacibn multiple y
o

pazcial etc Es fundamental pars quienes piensan dedicarse a la psico

logia clinica un equilibrio emotional adecuado y buen ajuste en sus
un

relaciones personates asi como btica profesional y discrecibn pues ser

depositazio de la intimidad y las confidencias de quienes le consulten

Las aptitudes paza el ejercicio de la profesibn del psicblogo son as

que debe power cualquiera que desee realizaz estudios superiores es

decir un buen nivel intelectual s resulta
Adem fundamental que posea

una actitud objetiva necesaria para quien deber aceptar al otro tat
admitir que sus aalores son personates
como es pues el psicblogo debe
s tienen derecho a adherirse a valores diferentes Debe
y que los dem
power buena capacidad de observacibn ser
exacto
y preciso en el
de los datos y saber una serie de hechos que siem
registro interpretaz
pre se entrecruzan y relacionan y que solo adquieren significado cuando

se vinculan unos con otros pero no de manera aislada

EI Campo profesional de los psic6logos no ha sido regulado aun en

esto en muchas
algunos paises de Latinoamerica
y por partes existe entre
mEdicos cierto de friccibn y competencia
psicblogos y psiquiatras grado
ndose como resultado de la creciente convivencia
que cada dia va moder
y colaboracibn
entre estos
profesionales Tal situacibn posiblemente ser
superada el momento en que queden definidas legalmente las funcio
en

establece
nes del
psicblogo sin embazgo en la pr
ctica general un
se en

acuerdo amistoso entre psic6logos y mEdicos pues suelen trabajaz juncos

en instituciones hospitalarias o ros de salud mental
cen en buena armo

nia y en cquipo
Un Campo de trabajo especifico del psicblogo es la orientacibn voca

tional para la cual suele power una formacibn y tfcnicas de trabajo

muy adecuadas En la medida en que la situacibn legal del psicblogo

como
profesional se defina la especializacibn de diversos tipos de psico
logia educational industrial institutional y social tendr Buenas pers
se siente como una necesidad en escuelas
pectival integracibn
pues su y
empresas privadas que cuentan gabinetes de psicologia
con

Las cifras de ingresos la camera en muchas universidades van cada

a

dia en aumento Las perspectivas de trabajo del psicblogo son todavia

 6nprofs
Inlormac ioml 13

Buenas en tanto las tensiones del mundo moderno hacen cads dia m
s
necesaria su intervenrabn instituciones donde estudia
en se o
trapaja
pars tratar de prevenir to las de la
en
posible perturbaciones personali
dad de sus
integrantes que pueden enfermar de neurosis o psicosis si no
reciben ayuda a tiempo en
problemas psiquicos
sus

En paises coma los Estados Unidos donde hay unos 35 000

psicblo
gos registrados la demands es excelente sabre todo paza los que poseen
titulos superiores maestria o doctorado Ella hace pensaz que ells ten

dencia es mondial y ha de sostenida durante mocha

ser
tiempo

Quimico

El egresado en quimica debe conocer s de a

adem quimica en

Codas ramas fundamental de tica

sus matem y fisica Las principales
material de la carrera toys duracibn estimada es de cinco anal son

primero varios cufsos de an

lisis tico
matem y de fisica s
m tarde
Codas las ramas de la quimicapar ejemplo quimica orgnica inorg
nica biolbgica analitica etc Generalmente las carreras sabre esta ma

teria tienen un ciclo basico de formacibn

general y ono final con
orientaciones hacia la quimica analitica biolbgica fisica industrial y

nica y la bromatologia Cads orientacibn tiene material obligatorias

org
y optativas y los planes de estudio son alga diferentes las distintas en

universidades Pero puede cursarse en Iasi todas las m

s importantes
El quimico investiga la composicibn y las propiedades de la materia
o los cambial en gu constitucibn Mediante la quimica se pueden anali
zaz y describir las propiedades de las sustancias y sus cambial cualitativos
producidos natural o artificialmente En realidad el quunico puede rea
lizaz las siguientes funciones

1 Investigaci6n Pura cuando trata de conocer las eyes de las sus

tancias quimicas sus implicaciones y consecuencias

2 Investigaci6rz aplicada cuando crea o descubre productos nuevos

que resultan utiles descubre aplicaciones originales de las sustan

cias ya conocidas y mejora la forma de obtencibn o logra mayor

pureza en sustancias descubiertas anteriormente
3 Actiuidad industrial cuando dirige los procedimientos de aisla
miento identificacibn y sintesis de algunos elemental o produc
tos en
grander cantidades y planes y controls las condiciones
de pureza de los productos industrializados
136 Cap 4 la arcuslo y la oriantaci6n rocacioml

cuando closes
4 De ensenanza como docente por escrito o en

orates divulge los conocimientos qufmicos

manejo ins
el de sus

trumentos y enseiia la utilizacibn de microbalanzas espectr6gra

fos reflectbgrafos colorimetros probetas etc

La mayorfa de los quimicos suelen especializarse en quimica org

nica
o en qufmica inorg
anica en fisicoquimica o en quimica biol6gica o

analftica
El trabajo del quimico aunque tiene gran tradicibn que comienza
con los antiguos alquimistas ha logrado en los ultimos cincuenta anon
un gran avance y ha elevado extraordinariamente nuestro bienestar ma
terial al hater nuestra vide mss saludable productive y confortable

Ha inventado vacunas y medicinal antibibticos nuevos mbtodos de con

servacibn de los alimentos nuevos materiales como los plasticos nuevos

sintbticas y ha hecho progresar enormemente la industria

fibras textiles

derivada de la agriculture la ganaderfa el petrbleo la madera el papel

el Gaucho los productos farmaceuticos los cosmeticos los productos
pare la limpieza jabones detergentes desinfectantes etc La gran
mayoria de los
quimicos trabajan en la investigacibn y en las industries
n
Iambi ocupan un Lugar importante en Las docencias secundazia y uni
versitaria Son Los profesionales del tempo cientifico por Los que hay

mayor demanda en el mercado Suelen trabajar en centros urbanos

industriales en laboratorios de producci6n o realizando investigaciones
paza alguna dependencia gubernamental
Paza tenet Exito en esta profesibn Las cualidades petsonales que
debe power el qufmicq edemas de una elevado capacidad intelectual

aptitudes de tipo abstracto son una mente ordenada a interEs y aci

lidad pare Los c5lculos matem5ticos Por el tipo de analisis que realize

es conveniente que tenga buena percepcibn de Los colores y agudeza

gustativa y olfativa asf como habilidad manual aunque generalmente

cualquier dificultad en estos
aspectos fisicos puede set
compensada si
existe un interFs real pot Leger al conocimiento fntimo de la sustancia

y una curiosidad cientifica suficiente pare permitir el esfuerzo perseve

rance
yuna actividad intelectual concentrada en el estudio
Las perspectival en cuanto a demanda son bptimas asi cuanto mayor
sea la industrializacibn mayor sera la cantidad de personas que se dedi
quen a la elaboracibn de nuevos productos y drogas b5sicas y tambibn
ser5n mss quimicos Los que trabajen en investigaciones quimicas apli
cadas
 137

Radidlogo

EI auxiliar de
radiologia no medico posee un titulo menor mismo
que es expedido en las facultades de medicina Se trata de una camera
menor cuya duraci6n no excede los dos anos Las
principales material
estudian son
que se
electricidad fisica de los rayos roentgen fotograffa
anatomia y fisiologia
humanas tecnicas en rayos X etc El torso tiene
por objeto la formation de personas capaces de secundar al medico
radi6logo bajo cuya direction se desempenan
Los rayos X tienen esencial el
un
papel en diagnbstico medico y en
ciertos
tratamientos El auxiliar de
radiologia prepara al paciente ha
ciendole ingerir o inyect5ndole
sales de bario que dan opacidad a los

organos para poder ser examinados a los rayos roentgen coloca al pa

ciente en la posici6n adecuada para el
polo de los rayos o su penetra
ciGn ypara
proteger las paztes que no deben ser expuestas con laminas
de
plomo conoce la tecnica adecuada para determinar el voltaje y el
tiempo de exposition necesazio para las distintas aplicaciones y ayuda
al medico en la colocacion de
agujas de radio y otros materiales radiac
tivos los is6topos indicados
Como en algunos tumores malignos
Generalmente se emplea en clinical hospitales y
u consultorios
en

medicos privados radiol6gicos o en clinical dentales importantes donde

se practican radiografias en las capitales y en grander ciudades

Sus
oportunidades de trabajo son buenas Debe ser persona respon
sable Buena disposici6n para saber tratar a los
con
pacientes a menudo
doloridos o ansiosos y con de obedecer
capacidad fielmente las instruc
ciones del medico que
responsabiliza del diagn6stico o tratamiento
se

radiol6gico La de radiblogo es una ocupacion que desempenan mochas

mujeres menudo enfetmeras no diplomadas que
a
interesan por este se

tipo de trabajo y logran asi una especializaci6n que en algunas univer

sidades no exige estudios secundarios
completos

Soci6logo

EI licenciado sociologia estudia

en
organizaciones sociales
las de diver
sos grupos humanos como la familia la escuela la industria el estadd
la religi6n este
etc por tanto profesional debe tener conocimientos
elementales de psicologia filosofia
antropologia historia economia y
ciencias political La camera
una de las mss nuevas en el medio
tiene una duration
aproximada de cinco anos Los planes de estudio son
138 Cap 4 la axualo y la orianlacibn vocational

distintos en las diversas universidades pero existe coincidencia en algu

nas material Como varios cursor de historic de sociologic sistem5tica
de tbcni
de economic y un curso
psicologia social tbcnicas estadisticas
cas de investigacibn social sociologic urbana y rural etc
EI analiza la conducta interaccibn de los distintos grupos
sociblogo a

sociales estudia origen y observe sus tendencies y desazrollo Tambibn

su

se preocupa por la influencia de las actividades grupales en el individuo

y de las funciones de ciertos individuos como los lideres en estos gru

pos familiares politicos religiosos gremiales etc Algunos sociblogos

se dedican a
investigaz as cazacteristicas de ciertos grupos sociales y de

instituciones y otros se interesan mss por la influencia que la sociedad

o especifico
el grupo de a wmunidad ejercen sobre la conducta de los
Tambibn especializan el estu
individual pertenecientes al mismo se en

dio de las organizaciones sociales de la la sociologic

psicologia social o de

rural y urbana compazativamente

Las relaciones de los miembros dentro del mismo grupo constituyen

el Centro sociblogos que estudian os problemas fami
de interes de ciertos

liares los efectos de la vide en as ciudades populosas los estudios de

los problemas sociales que tram las distintas migraciones

poblacibn
la la fecundidad la mortali
los problemas relacionados con demografia
dad la salud mental etc Otros se dedican a
averiguar los problemas
relativos los modernos los sindicatos y sus relaciones con las
a gremios
instituciones estatales empresariales Lainvestigacibn sociol6gica es
y
rice dada que se trata de una ciencia tan nueva en la que puede
muy
decirse que todavia hay que elaborar muchos datos a interpretarlos Pero
al mismo tiempo esto exige tbcnicas tan divetsas como las de entrevista
cic estadistico paza el estudio a investigacibn
encuestas de opinibn y an
l

de los datos cuantitativos obtenidos mediante las encuestas y las proyec

ciones prospectivas
mayoria de los sociblogos se dedican la docencia univeisitaria y
La a

a la investigacibn pero tambibn est nempleados en la administracibn

publica de estado Asistencia Social Segura

en
reparticiones como

Social Educacibn en central de planeamiento regional provincial o mu

resultar
nicipal y en otros de investigacibn social donde su labor puede
la prevision de los planes de po
muy frnctifera paza el planeamiento y
blacibn industrializacibn y desarrollo de los paises
Algunos sociblogos trabajan en empresas privadas como encuestado
res o analistas de encuestas de opinion publica bien realizando o
 ormacidn pro
In aslonal 139

estudios de mercado pars ciertos

productos y para empresas publicitarias
en centros de economia

Segun la necesidad os estudian individuos

sociblogos a familial o

comunidades a fin de descubrir las principales problemas

causal de los

sociales como el alcoholismo la delincuencia juvenil la desertion esco

lar la desocupacion la pobreza la falta de formation educative y de
tecnificacibn para lograr trabajo Asimismo estudian las pautas en las
relaciones familiares
y las normal Eticas y sanitarian de ciertas comuni
dades donde ha habido
problemas dificiles las pautas en las relaciones
entre los distintos estratos socioeconbmicos las tendencies de las Elites
relaciones el
y sus con
pueblo en distintos nucleus religiosos sociales o
socioeconbmicos etc

Recolectan y analizan datos a partir de las fuentes oficiales con que

se cuenta como los census estadisticas informaciones de la Bolsa de
Valores de los distintos ministerios etc para ver las tendencies
del desarrollo a nivel provincial regional national a international en

cuanto a los cambios en los porcentajes de la de diferente

poblacion
edad profesion indite de de mortalidad de
sexo raze fecundidad mot

bilidad de
o
migraciones Algunos sociologos estudian los medics de
comunicacibn masiva como los diarios la radio la television y las revis

tas y analizan su contenido en las diversas Epocas asi como las attitudes
de los lectures las distintas del
o espectadores en
regiones pals y dentro de
los diversos niveles socioeconbmicos

Los soci6logos pueden contribuir en el trabajo

de selection de per
sonal industrial de relaciones humanas o publican asi
en como
jefes
como
trabajaz en diversas instituciones donde existe
un
grupo humano
que realize areas con determinada finalidad y que puede presentaz con
flictos por su distinto nivel jer
rquico rol status especializacibn o
conocimientos como en las escuelas c arceles sociedades mu hospitales
tualistas comunidades fabriles centros recreativos empresas de servicios

publicos o empresas privadas etc Asimismo tambiEn se

desempenan
en centros de urbanization
para la asignacibn de viviendas en bancos
para el estudio de la fijacion de normal para la estabilizacibn de los
sueldos en duecciones impositivas nacionales o
provinciales en ban
cos internacionales etc

Las condicionespersonales que debe reunir quien estudia sociologia

son
inteligencia general para interpretaz las relaciones fundamentales
respecto a to observado en forma manifiesta en los grupos un genuino
14Q Cap 4 Lo ascuola r la orianfaci6n vocational

interes por el bienestar del hombre en generalmente

sociedad y como

trabajo en
equipo desempena en
tanto si se investigacibn como si to
la

hate en los empleos de tipo asistencial capacidad Para el trato con todo

tipo de personas de los mss diversos niveles culturales a ideologies El

sociblogo que se dedica a la investigacibn debe poseer una formacibn
matematica que le permits el dominio seguro de los modelos estadisticos
la interpretacibn cuantitativa de las
Para el trabajo con maestros y pars
relaciones entre los hechos y la comprobacibn de hipbtesis de trabajo

mediante el enfrentamiento con los datos empiricos

La demands de soci6logos aumentara medida que se comprenda
a

mejor la funcibn de estos en una sociedad de relaciones interpersonales

cads vez mss complejas por los progresos de la ciencia que provocan

el crecimiento de bienes de consumo y la intensificacibn del desarrollo

Traductor publico

Es una carrera menor cuyo titulo puede obtenerse sblo en algu

nas universidades en ells generalmente se estudia trances o ingles
dominio sblo del idioms del cual se traduce
Exige un
perfecto no

ingles frances lino edemas may especialmente del espanol al cual

o

hay que vertir los escritos El proEesional que ha estudiado esta carrera

esta habilitado pare traducir documentos personates escritos en otros

idiomas y que deben ser presentados en diversos instituciones publicas

como cajas de jubilaciones escuelas ministerios etc por ejemplo par

tidas de nacimiento certificados de estudio actas de poder sobre bienes

hechos por los escribanos poderes de tutores de menores etc Por lento
debe traducir lento del idioms extranjero al espanol como de este
a
aquel
Ademas el traductor sueletrabajar pare cases editoras en la traduc
cibn de obras de tipo literario o de divulgacibn cientifica Rare vez el

traductor publico traduce obras cienti

icas especializadas pues pars des

arrollar esto es macho mss importante conocer las palabras tecnicas que
sblo poseen quienes pertenecen a las profesiones o disciplines ile las cuales

se traduce En sentido la mayoria de las obras de medicine son tra

este

ducidas por medicos las de ingenieria por ingenieros las de psicologia

por psicblogos las de matematicas por matematicos etc
La carrera de traductor publico tiene una duracibn estimada de trey

anon y exige aptitud de abstraccibn y edemas de conocimiento de los

idiomas nociones de derecho civil o international

 141

Veterinario

El medico veterinario como se le llama a menudo debe tener cono

cimientos sobre logica y elementos de fisica quimica y matem

tica La
carrera de medico veterinario se cursa en las facultades de
agronomia
y veterinaria aun cuando en algunas universidades se cursa en facul
tades independientes y en otras son escuelas dentro de la facultad de

agronomia Abarca varios torsos de anatomic histologic embriologia

y fisiologia animal varios cursos de clinica y patologia de los animates

grandes pequenos zoologia

o varios cursos de quimica
organica inor
ganica biologica algunos cursos de botanica y zootecnia farmacologia
microbiologia patologia animal patologia quirurgica Para animates etc
asi como genetica y reproduction animal
El veterinario diagnostica y administra tratamientos me
o
prescribe
dicos o
para las enfermedades lesiones o traumatismos que
quirtrgicos
afectan la salad de los animates ademas ejerce otras funciones
que exi
un conocimiento cientifico de la de los
gen patologia animates
La actividad de la carrera realizarse entres
puede pianos

1 Consults y tratamiento implica

que

a Diagnostico y tratamiento de animates lesionados o enfermos

Esta funcion es parecida a la de medico
general pero con
problemas especiales dada la condition de los pacientes que
por ser animates pertenecen a gran variedad de especies y
tamanos y no
pueden comunicar mediante la palabra sus im

presiones y la localization de sus dolores la relativa pobreza

del material de farmacos quirurgicos etc
o

b Preoencidn de enfermedades especialmente infecciosas o pa

rasitarias mediante examenes periodicos vacunaciones

y
Las consecuencias economical de
algunas epidemics y la posi
bilidad de ser trasmitidas al hombre directamente o a traves
de sus alimentos
leche carne etc hacen ells funci6n obli
gatoriay de elevada responsabilidad
c Orientation tecnica de las
personas que se ocupan de sus ani
mates que pueden tenerlos por mero gusto o con fines de
trabajo de aprovechamiento de competencia etc o de cen
tros de explotacion grandes empresas agropecuarias sobre
las mejores condiciones de vida y alimentaci6n de los animates
142 Cap 4 La escuela y la orienfaci6n rotational

en funci6n de los fines pare los que se tienen Los conocimien

tos actuales sobre la selection de las especies fecundation
extraordina
artificial superpoblacibn y macrodesarrollo son
industries de un alcance insospe
rios y permiten planificar
chado especialmente de los productos 1acteos de las Carnes

notable el progreso logrado en el

Tambien
y de laspieles es

con los
cuidado de los animales sticos
dom que el hombre
se vincula
Las frecuentes conditioner correspondientes a los incises

a y b exigen del veterinario cualidades de resistencia fisica

acomodatse las conditioner del trabajo 0
imagination pare a

inventar recursos de emergencia sensibilidad pare los anima

les caracter y decision pare actuar Begun as circunstancias

cuando debe sacrificer un animal enfermo
per ejemplo
asf Como facto pare conformer a las personas que pierden un
animal al que se sienten afectivamente muy ligados o que

tiene un alto valor en el mercado como los caballos de

cameras

y control higienico de los lugares donde viven y se fae

Q Inspection
de los
nan animales mataderos mercados granjas haciendas
ellos leche
alimentos que aquellos comen y de los elaborados con

o sus derivados Carnes embutidos conserves etc

3 Trabajos de laboratorio investigaci6n y docencia Muchos veteri

narios se dedican a la docencia y edemas realizan investigaciones

en laboratories de vacunas etc En la medicine veterinaria exis

ten mochas especializaciones como la clinica de animales gran

der opequenos domesticos salvajes la sanidad veterinaria la
o

epizootipologia prevenci6n de las enfermedades que pueden

afectar los serer humanos la zootecnia mejoramiento de
a

razes y explotacion de los animales con medios geneticos etc

Los animales sobre los que ejerce a actividad el veterinario varian

con as modal icas y culturales y las aportaciones de la

geogra
las zonal

tecnica En la actualidad casi no existen animales de traction pare

el transporte y el trabajo en algunos Campos hay gran competencia

fence entre la alimentation animal y la vegetal como entre los productos

de las industries textiles con los productos animales y la industria qui

mica que ha elaborado fibres sinteticas per ejemplo la competencia
 Inlormaeibn prolafional 143

que ha sufrido la seda natural por influencia de la aparicibn de los

tejidos de nylon sin embargo ha alcanzado gran desarrollo la explo

tacibn de los
productos de la cazne tanto del ganado vacuno Como de
las aver de corral y de los animales que den leche y productos derivados
AdemSs el aumento de los animales domesticos o de
diversi6n
como

perms gatos pajazos etc la proteccibn de la caza y la creacibn de

parques zool6gicos con criterion modernos hacen que los animates seen
cada vez
mejor cuidados y mss protegidos por una tendencia natural
de nuestra civilizacibn

El espectacular
progreso de las tEcnicas higienicas o de explotacibn
industrial de los animates
y en mochas ocasiones la dificultad que hay
de comercializarlos aumento del costo de
produccibn y comercializa
cibn la saturacibn de los mercados la competencia con industries o
paises altamente racionalizados que pueden emptier su tempo de accibn
gracias al progreso de las tecnicas de conservacibn de sus productos
hacen m3s dificil la actividad
independiente del veterinario y to obligan
cada vez mss a trabajar en situacibn de
dependencia en empresas ofi
ciales y privadas
y especializarse
a
 EI adolescenfe
y la orienfacion
vocational
Me poseia energia sentta
5
una atroz y a

la vez mezcla de fuerza c6smica de

una

odio y de indecible tristeza Riendome y

Ilorando abriendo os brazos con esa tea
tralidad que tenemos cuando adolescen
tes gritd reQetidas veces hacia arriba
desafiando a Dios que aniquilase con
me

sus
rayos si existia

Ernesto Sabato
Sobre heroes y rumbas

Durante machos anos se

creyb que la orientacibn vocational era una

actividad que debia programarse para limitado de la vide de

un
periodo
las personas aquel en que debe realizarse la eleccibn de ocupacibn o

estudio Se le entendia pues Como remedio adecuado una crisis

para
aguda Sin embargo ha modificado y del mismo
este
concepto se macho
modo que en medicine se ve que es mejor prevenir
una enfermedad
que
curarla cuando ha echado raices tambien
considera
se que la orienta
cibn vocational debe un servicio permanente
y al alcance del Wino
ser

deljoven y del adulto

en todo momento en
que ellos to precisen Lo que
debe evitarse justamente es que la eleccibn profesional sea una solucibn
subita para un problema urgente sin
preparacibn previa Este vuelco
ha hecho que la orientacibn vocational en distintos
grados profundidad
objetivos sea una necesidad tanto en la escuela
y primaria como en la
secundaria y aun en las instituciones de estudios superiores mi
pues su

145
146 Cap 5 Ely la orisnfaci6n vocational
adolascenfe

eleccibn principal de
Sion es que el joven vaya preparandose pars la
dfa Para que sea
carrera o de profesibn que habr
ade hater suya un

autentica esta eleccibn debe ser el resultado de un aprendizaje meditado

Se ha de producir a to largo de anos y ha de proporcionar una serie de
conocimientos prepazatorios de information sabre el media social labo
ral y educativo asf coma de tipo subjetivo sabre sus propias aptitudes y

motivaciones
funcibn de este ser en forma
La orientation debe hacerse siempre en

cibn y desarrollo es evidence que sus fracas han de representar un

pero
de la orientation
beneficio enotme paza la comunidad El problema
vocational que todo alumna en forma bs candente
se presenta a
cuando mss cerca esta de finalizar sus estudios tos
secundai recta

tienen I
profundamente pero es un problema cuyas implicaciones reso

nancia pars el futuro de las universidades de la vida y desarrollo eco

nbmico ysocial de cada pail y de toda la vida cultural y material que
caracteriza a un pueblo Las reservas y los recutsos humanos son en

ultima instancia aquello en to que reside el poder cultural y espiritual

el comien
de un pais y desperdiciarlos par no saber encaminarlos desde
todos los am
zo significa rdida irreparable
p una que repercute en

bitos de la vida social

del que los factibles de orien
Esta ampliacion periodo en
jbvenes son

tacibn vocational presents sus

problemas Es evidente que la mayDrfa
de los que concurren a los servicios de orientation seguir5n siendo ado

lescentes durante macho tiempo to que supone un especial y may deli

dos crisis una
cado problema pues en cierto modo se sobreponen
propia del hecho de tratatse de adolesceates y otra par ser justamente
en esta bpoca de menor ajuste emotional
cuando debe concretarse el

destino profesional de una persona Sin embargo paza evitar la paradoja

de esta eleccibn en el momenta cal vez menos adecuado es convenience

integrar la orientation vocational a la escuela y contribuir a que profe

sores alumnos y padres tomen conciencia de la responsabilidad que les

cabe en todo momenta pars ayudar al proceso de orientation

El problema de la eleccibn si bien se da en todos los individuos no

en todos tiene las mismas cazacterfsticas Paza algunos los menos

la decision es
rapids y Segura sin necesidad de mayor deliberation es
coma si esta deliberacibn se hubiera producido de manera inconsciehte

u oculta probablemente porque las condiciones de maduracibn y apren

dizaje se han dada par el tipo de hogar de padres etc Para otros llegar
 EI edolaccenfs r la oriantaci6n racoclorwl 1 Q

la elecci6n
a es un
proceso sumamente lento del que sblo pueden saltr
adelante experts Para otros mss fin el problems
con una
ayuda en

de la election se con visos conflictivos que hate pensar

tan
presents
que cs s61o un sintoma s de
m una male adaptaci6n petsonal mucho m
s

generalizada de su
per Sin embargo aunque en apariencia
onalidad
la decisi6n de unos sea cil r
f nea y la de otros dificil
pida y espont
debemos comprender que en todos es el resultado de un lento proceso
que viene
se desarrollando desde la infancia y que produce en algunos

una conjuncibn armoniosa de todos los hechos determinantes de la que

el alumno no time conciencia porque no le produce conflicto mientras

en otros estaarmonfa no y viven el
que puede lograrse problems con

soma ansiedad y
como en penososumidos un caos

El que elige time dificultades en parte entre otras cocas

joven
porque est demasiado cerca y algunas veces encerrado en su indivi
dualidad y le es dificil objetivizar los hechos Justamente time que
realizar la elecci6n en el momento
que en nuestra civilizaci6n se
en

produce en el joven o la muchacha la crisis de la adolescencia El fen6

meno de la eleccibn vocational se corns por este hecho s
m diPcil
porque el joven debe realizarlo en una
epoca que de pronto se est
en

descubriendo a si mismo en que wive su interioridad por encima de

codas lac cocas Debe realizar una decision en funci6n de lac oportuni
dades que le ofrece el mundo que to rodea cuando codas sus tendencies
to llevan a autoanalizatse Sabemos que el pasaje de la infancia a la
adolescencia significa en parte este vuelco desde una ingenue aperture
al mundo hacia el deliberado an
lisis de lac propias vivencias
El adolescente Buena tree un mundo de fantasia su imagen de la
realidad est completamente tenida de sus vivencias intimas En la elec
tion de profesi6n esto puede levarlo a una
gran parcialidad porque
solo ve
pane El
su
problems que expresan siempre los j6venes es el de
sus condiciones de capacidad Su inseguridad de adolescentes est
su

en que su introspection les hate senor que hoy les gusts una coca y

manana otra y siempre est

nen duds y temen equivocarse Este labi
lidad de los que se express a veces en los cambios de hobbies
intereses
y todo el acento sobre lac motivaciones no se to que me gusts y
sobre lac s6 pars que sirvo hate que a menudo Sean
aptitudes no
olvidados factores de la election extrinsecos a a persona Adem
otros s
el adolescence a fin de adecuar la realidad a sus fantasias idealize a lac

profesiones Para que convengan a sus tendencies Asf por ejemplo

si se considers humanitario y compasivo cal vez desee seguir la camera
 3 EI adolascanH la orianfoci6n vomeional
48 Cap r

de medicinapero de esta profesibn sblo se ve el aspecto humanitazio de

proteccibn al enfermo y desvalido olvid

andose de tener en cuenta una

cantidad de factores que intervienen en rods profesibn y que sin duds

a la lazga pecan tanto o mks que el simple gusto por epos

Este hecho de poner por adelante de todo otro factor los intereses

es el motivo de lac desorientacibn del joven y de su frustracibn

principal
cuando una vez puesto a estudiar en la carrera
que ha elegido tan

parciahnente se encuentra con que la realidad es muy distinta que

por ejemplo si bien existe sentido humanitario en la profesihn mbdica

despiadado can el dolor y la muerte
tambibn existe el contacto brutal y
a los que el d
m ico debe endurecer que el largo esfueno de anos de

estudio la retencibn en la memoria de aridas material el trabajo

incbmodo mal la imposibilidad de
en hospitales a veces equipados
Ilevar horario normal y
un una vida ordenada por tener que estaz a

disposicibn de los pacientes en Iasi todas lac horns del dfa la compe
tencia con miles de companeros que tal vez poseen mss recursos ma
teriales y m3s aptitudes en los que epos no pensaron paza Wads al
elegir dicha carrera

Al joven le results dificil desprenderse de sf mismo pars reflexionar

Elige pars el presente y le cuenta trabajo detenerse a pensar que pars

a ser profesionista de la carrera que comienza habr5n de pasar
Ilegar
cinco o leis anos como mfnimo Peisistir5n hasta entonces sus intereses

y gustos y todavfa mss o que la profesibn

sus exige de sus profesio
nales ies realmente to que a bl le gusts
Es muy
importante que el profesor de secundaria cualquiera sea
su tenga
especialidad idea bien Clara de to que
una la adolescencia es en

todos sus aspectas psicolbgicos y sociales pues solo asf podr ayudar
a sus alumnos a orientarse En cierto modo ha de ser mss f
a cil Para el

profesor que pars los padres

El profesor trata constantemente con adolescentes por sus aulas
a travbs de los anos han pasado cientos de epos Conoce bien todos los
dolores de cabeza que puede producirle un rebelde o un inadaptado
en close pero tambiEn recuerda con nostalgia los cientos de ojos puros

que to han mirado con admiracibn y carino con una pasibn y avidez que
sblo los adolescentes pueden sentir por la verdad y la justicia
Para los
padres la entrada de los hijos la adolescencia suelG en ser

as recuerdos de su propia juventud

la primers experienria con jbvenes I
han pasado por el filtro de la racionalizacibn A menudo ofmos que
hablando de un hijo o una hija de 15 0 16 anos dicen No sb to
 EI odolauanfe y to o
ianfocf6n romcional
149

que le para No la entiendo Hasta hate

poco era una niiia ordenada
cariiiosa no se sepazaba de mi lado Se ha vuelto
esquiva no me cuenta
nada de to que le
para en la escuela es caprichosa no puedo saber nada
de c6mo son sus amigos todo to
que hago le parece mal i Yo nunca

fui asi con mi madre

Esta incomprensi6n de machos padres los lleva a decir cows a
y
adoptar attitudes frente os hijos totalmente
a que negativas
son A
veces cuando ya est5n francamente desesperadas llevan a su hijo con
el orientador vocational pars que to
ayude a elegir una camera al
respecto formulan estas palabras Senor le traigo a mi hijo tal vez
usted pueda decirnos si sirae Para
go Esta es una frase comun
a
Con pens el orientador vocational desea
que el padre no la hubiera
pronunciado Pero ya el joven de pelo largo y despeinado mira a este
profesional en forma hosts con las manor en los bolsillos y un sire
de suficiencia no exento de
agresividad El conflicto entre generaciones
esNa planteado Si en otras ocasiones todavia
padre a hijo guardaban
las apariencias de un entendimiento casi nunca
deja de aflorar el pro
blems en el momento de la election de camera la situacibn de
Ahi
crisis y la oposici6n es tan evidente que se rompen todos los molder
Y no puede menos que ser asi Machos factores
operan pars que e
joven de nuestros dins sienta este conflicto iQue puede hacerse para
ayudarlo
En primer lugar tratar de entender por qub se produce el conflicto
vocational Un joven comGn de claw media legs a los 16 0 17 anos y
al cursar quinto aiio se da cuenta de que va a ser bachiller y que
debe elegir camera
Es probable que sta la
sea
primers decision
importance en su vida
Y tiene decisiones
iqu8 experiencia en Casi ninguna Hasta
tomaz

ahora sus padres han decidido

por el qu8 debe wmer a que colegio
debe ir que ropa debe usar
qu6 amigos son aceptados en Casa que
diversiones esta autorizado tener Es
a posible que hays pasado algunas
vacationer el Campo y que
en
salga solo con sus amigos los domingos
pero no ha trabajado depende econ6micamente por completo de su
familia y los profesores e dicen en cads momento que correcto hater es

De pronto un dia le dicen Tienes decidir

que qu8 camera quieres
seguir Nosotros no podemos elegir por ti Se trata de tus gustos y to
porvenir Tu saber to que a to padre le gustarfa es icon quibn
puede hablar el joven de todo ello Con nadie Con los padres habla
poco y a veces nada s61o para pedirles algo La madre suele no intere
1 So Cap S EI adolsuenls y to orienlacibn vocational

sarse por machos cocas que no lean su

hogar o
amigos El padre
sus

que llega cansado por la noche

todo to ve negro Los profesores a
napurados no se atreven a acercarse al
menudo est joven y sun con
la escuela para poder
los mss amables Wants hay un agar tranquilo en

Con los amigos se debe der la impresibn de

plantearles problemas
los
conEiar que se tienen dudes se habla de los
seguridad no se les quiere
Edolos del momento los Beatles el tine etc todo esto to lleva a pensar
la elecci5n de El sexo la politico los
en temas may ajenos a camera

mucho mks Siente hablar de

movimientos sociales son apasionantes
la vocaci6n esto que parece sintieron grander hombres del pasado
En el fondo con
pero que es EI adolescente no Siente nada de esto
tanto to critics y to hiere ta vez
gran pens piensa que su padre que
razon si no sirve para nada como elegir algo para siempre
tenga zY
si no a seguro de sE mismo ni de nada
est
mss grave de inmadurez
rasgos el
Hemos expuesto a
grander taco

vocational Son todos los adolescentes tan inmadures De ningun modo

de
Machos consultan ellos mismos y piden ayuda pero en la manes
hacerlo vemos que hen superado erta gran inmadurez Suelen decir

Estoy en dada de si me conviene mss estudiar ingenieria o arquitec

aseroramiento Aqui puede verse se ha
tura quisiera un ya que
mucho Se ha reflexionado sobre
llegado a una aproximacion mayor
distintas areas profesionales y se ha concretado la duds entre dos

cameras que en realidad tienen bastante similitud En estos tacos una

informaci6n a fondo profesionales y estudios distintas

sobre Campos

ramas y especializaciones perspectives para el futuro

de coda camera
llevar a una
y un examen diferencial de aptitudes y motivaciones puede
election madura Que ha operado para que algunos adolescentes est n

m3s maduros que otros vocacionalmente La election vocational es una

de tantas maneras de expresar nuestra peisonalidad y de haber llegado

a la de una identidad coherente Una election reflexive y

integraci6n
madura es e fruto de una petsonalidad equilibrada y Segura Sin dada
en la formation de una petsonalidad madura los factores decisivos

son lac relaciones familiares y la formation escolar Un joven que ha

podido comunicarse desde Wino con su padre y su madre que ha podido

asumir responsabilidad por sus actor primero pequenos y luego coda
vez mss
importantes que ha sido no solo oido lino tambien escuchado
cuando ha necesitado su ayuda habr tornado una serie
por sus padres
de decisiones y aprendido a interpreter sus @xitos y sus fracasos Como
frutos director de su esfuerzo En el momento de la election tambien
 EI adolsscenfe r la orianbci6n rotational 1 1

sentir dificultades y pondra par aptitudes sus

momentos en dada sus

gustos y objetivos
sus la vida pues esto
en
tipico de cualquier adoleses

cente normal Pero tendr ya alguna experiencia y sera el problems

coma una mss tat vez mss importante pero que puede ser enfrentado
del mismo modo que otros con realismo perseverancia y esfueno No
esters desarmado frente a la realidad ni se dejazs llevar tan tacilmente

par Edolos que luego se descubren con pies de barro

cil criticar a una juventud desorientada que adopts for

Es may f
mal de vida extravagantes filosofias nihitistas que se vuelca a una
rebeldia sin teals arroja piedras consume
drogas o
persigue una sexua

lidad sin freno Pero de to que en este mundo pass a los jbvenes somas

responsables todos los miembros de la sociedad Una escuela formalists

con normal external pero profesores mat pagados que dan clase mirando
el reloj que no tienen iempo ni deseos de conversaz ni de conocer a
sus alumnos unaescuela que tiene lazgos programas de matem5tica

historia lengua national Eisica o quimica pero en la que Hunts se da

ninguna informacibn sabre el lager que ocupan estas disciplines en la
ciencia y en la vida moderns una escuela en la que jamas se habla

al de futureresponsabilidad ciudadano y en la eleccibn

joven su coma

la creacibn
profesional que premia el memorismo y no da lugaz a

personal en la que las autoridades toman todas las decisiones y el joven

constituye un elemento pasivo no contribuye a despertar inquietudes
a fomenter espiritu de responsabilidad ni a la madurez de la peisona

lidad en
general
Cuando encontramos una escuela con personal interesado motivado
par autoridades permisivas coca no tan rare coma se tree en algunos
poises Cuando machos profesores con un esfueno admirable y a
pesar del poco reconocimiento de todos se dedican a a docencia y
hacen de la c
tedra no un fin econbmico lino un estilo de vida hallamos
alumnos que saben asumir su responsabilidad que dejan a un lado las
trivialidades y llenos de vida y entusia5mo enfrentan todas las dificul

tades se informan a sE mismos averiguan preguntan buscan y sin

duds Ilegan encontrar
a Camino noble y adecuado pars su condi
un

ciones personates La escuela y el hogaz son los locos responsabless del

comportamiento de la juventud tanto en su rebeldia coma en su orien

tacibn No critiquemos con ligereza al adolescente que sabe encami no

narse tratemos de buscaz remedio a su

soledad modificando sustan
cialmente las attitudes de estas dos instituciones basicas la escuela y
la familia
152 Cap 5 EI adolarcanfa y la orianfacidn rotational

Curales son las attitudes que propenden una eleccibn a vocational

mends wnflictiva Senalaremos algunas de ellas La escuela debe

a Propender a dar al alumno responsabilidad por su propia for

macibn
b Informar sobre estudios sentido realista
y carreras con
y de
futuro teniendo en cuenta la aceleracibn del cambio en la epoca
actual
c Ejercitar a los alumnos en realizar elecciones y tomar decisiones

a nivel de estudio por ejemplo con posibilidades de opci6n en

algunas material y
d Evitaz fomentar
prejuicios sobrevalorando algunas carreras y
menospreciando otras simplemente porque anal ofrecen mss
posibilidades econbmicas o representan un status de doctor
En cambio deben hater mss hincapi y acentuar que el pres

tigio de profesional o de un trabajador se debe mas al modo

un

de realizar sus tareas que a las tazeas mismas

Por su parte los padres deben

a Dar mayor independencia

responsabilidad a sus hijos par sus
y
actos desde los ultimos grados de la escuela primaria
b Apoyar al Wino y al joven siempre que pidan ayuda en forma
explicita no Pero sin sobreprotegerlos de modo esterilizante
o

c Tener una comprensibn realists de la verdadera capacidad de

los hijos y no imponerles carreras fuera de sus posibilidades
intelectuales o econbmicas sblo porque a epos les hubiera gus
tado
seguirlas
d Propender que a el joven alums temprano responsabilidades
econbmicas pars su formacibn pars que pueda valorar mejor
los esfueizos El trabajo Wants ha enfermado a nadie

e No desalentar a los hijos frente a fracasos eventuales Las cali

ficaciones que obtienen en las material son mends
importantes
que el sentido de companerismo que demuestran y es mss rele
vante que sepan conducirse en forma madura ante otros jbvenes
adultos y amigos y que sepan pensar cbmo se resuelve un
pro
blems concreto de los que presents la vida diaria no
y que
obtengan la calificacibn maxima en codas las material
f Inculcar al joven desde mss el respeto
pequeno que es importante
por los dem5s que la competencia
 EI adolexenfa y to orianbcidn vocaclonal
153

g Recordarle ntambi que la perseverancia ha lido

siempre el signo
de los triunfadores

La adolescencia fen6meno
es un
universal ante todo de caracter
biol6gico Pero siempre definido en rminos culturales Los
ti
j6venes
ahora mss que nunca buscan
algo a to cual ser fieles y en su
apazente
volubilidad siempre la sinceridad en las
respetan convicciones la vera
cidad en las versiones histbricas de los hechos
y la justicia en todas las
reglas del juego social Cuando no encuentran rebelan
esto se

Podemos definir a la adolescencia Como

aquella etapa de la vida
durante la cual el individuo trata de establecer definitivamente
su iden

tidad en base internalizaci6n de los

a una
padres y de su relaci6n
tambien es un periodo en el cual se
pone a prneba la realidad del
ambiente social
Lo que Knobel llama sfndrome normal de la ado
escencia caracteriza
con
amplitud los principales factores que cobran importancia en esta

etapa Evidentemente todos los adolescentes

no
presentan todos los
sintomas que en seguida enumeraremos Pero en muchos de ellos se dan
varios de stos contemporanea o sucesivamente Tales sintomas son

1 Busqueda de identidad
su
propia
2 Notable tendencia a formaz grupos
3 Necesidad de una vida activa y una fantasia asi
consciente
como una
intelectualizaci6n la forma especifica de
constante

los procesos de pensamiento en esta

etapa
4 Las crisis religiosas que
pueden extenderse desde el ateismo
mks absoluto hasta el misticismo mss
profundo
5 Desorientaci6n puede llevaz
temporal que ocasiones en a sen

timientos de atemporalidad
6 Evoluci6n sexual que va desde el autoerotismo hasta la hetero
sexualidad madura
7 Las attitudes de reivindicaci6n social
8 Contradicciones sucesivas en todos los Campos de la conducta
con tendencia a subsistir en la acci6n formas mss evolucio
nadas de pensamiento
9 Conflicto y lucha pars
lograr una progresiva independencia de
los padres
10 Constante fluctuaci6n de humor
154 Cap 5 EI adolatcan
e y la orienfacidn vocational

estan de acuerdo considerar que a

Cali todos los psicblogos en

Ramada crisis de la adolescencia cierta dosis de conducta de

implica
pero que bsta inherente la evolucibn normal de este
tipo psicopatico es a

inten
periodo Cuando estos fenbmenos de tipo psicopatico acumen una

sidad exagerada petsisten mac ally de los anos de la adolescencia

o

pueden conducir la
psicopatia
a el sentido nosolbgico de la palabra
en

es decir en una franca patologia de la petsonalidad

Los psiconalistas interpretan el proceso de maduracibn psicolbgica

del adolescente como la elaboracibn de un duelo duelo por tener que

abandonar el gracil y bello cuerpo infantil duelo por perder a iden

tidad de nino y duelo por senor que se han perdido os padres per

fectos y todopoderosos que se viven en la infancia

Los estudios sabre la adolescencia los

son muy numerosos pero
marcos tebricos sobre los que se fundan resultan tan diversos que

lac explicaciones a interpretaciones de Spranger Mendousse Charlotte

Biihler Anibal Ponce Ana Freud o Gessel parecen reflejar la diferencia

entre adolescence y otro Estos autores sblo pertenecen

no
que hay un

estilo de vida del

a
psicologias distintas lino que ademas reflejan el

adolescente bpocas y paises diversos to coal es quiza

en to mac impor
tante pues a adolescencia es fundamentalmente un fenbmeno psico
social Ademas la adolescencia puede ser estudiada desde mochas pers
caracteristicas distintas en bpocas
pectives dfferentes y se presenta con
cultural y ambientes sociales diversos Por ello cualquier intento por

legar a una sintesis puede resultar partial a incompleto

Generalmente se considera a la adolescencia como una etapa defi
nida pero conviene recorder desde el comienzo que no existe un ver

dadero hiato entre la infancia y la adolescencia es s61o una continua

mochas de lac caracteristicas que generahnente

cibn gradual Asi se

consideran tipicas de la adolescencia suelen aparecer ya en la ultima

infancia En la practice no es facil trazar un limite entre los 11 y los
14 anon el nino de la case se nos aparece un dia como un adolescente

y imposible afirmar que el dia anterior no era un nino

es

Con todo to que resul

a mac caracteristico de un adolescente puede
un nino entre los 9 y los 12 anos
ponetse en contraste con el periodo de
califican madurez infantil El nino de esta
periodo que algunos como

edad presenta en general una ructura

es psiquica coherence y bien

equilibrada Su conducta esta adaptada a lac circunstancias en que se

encuentra y a los fines que petsigue Suele ester bien adaptado dentro

del grupo familiar y dentro de los companeros de su edad a menudo

 EI adoleacsnta y to orfenbcidn vocational 1 55

se siente feliz en la escuela se interesa en forma activa y segura por el

mundo que to rodea Este Wino mayor goza de un status social bien

definido es capaz de organizarse y de enfrentar coda claw de situa

ciones verdadera autonomia y sin
con una
embargo puede aceptar las
limitaciones naturales a la misma Cuando se presenta algun conflicto

inevitable en sus relaciones con los dem5s Sean sus companeros o los

adultos no da lugar a perturbaciones profundas

Desde el panto de vista intelectual el subjetivismo de los primeros
anon ha evolucionado gradualmente hacia una orientacibn mss objetiva
menos autocentrada y a una estructura Ibgica de distintos sectores de la

experiencia concreta que permite un razonamiento coherente y general

mente correcto El Wino mayor dispone de una
amplia gama de solu
ciones y de mEtodos para enfrentar los problemas mismos que suele
resolver siempre que se le presenten en tbrminos concretos Estima sus

posibilidades intelectuales muestra curiosidad y avidez de informacibn

asi tendencia clasificar las diversas informaciones que
Como general a

recibe en la escuela en la calle en las lecturas o en la busqueda de

todo tipo que suele realizar con pasibn Aunque parece orientado espe
cialmente hacia el mundo exterior hacia lac personas y lac cocas exis
ten en 61 los fundamentos de un mundo interior que Babe como proteger
legado el taco frente a la curiosidad de los demas Sin dada sus
padres
siguensiendo el panto de referencia preferido como to han sido desde
el comienzo pero la familia no es el unico polo de actividad EI Wino

mayor se mueve con facilidad y de manera adecuada en el contexto

social relativamente amplio de su mundo que explora con entusiasmo

que Babe que es objetivo y ajeno a si mismo pero en el coal
quiere
tener un Lugar En otras
palabras suele ser una personita feliz bien
integrada que tiene confianza en si misma y demuestra la existencia

de eficaces sistemas de control psicolbgico

En este contexto voluntariamente armonioso entre Los 11 y Los 15
anos se
produce una serie de modificaciones profundas que conmueven
la estructura organica y la intelectual la integracibn afectiva y la social
y la imagen que el individuo tiene de si mismo y de to que to rodea
No es f5ci1 describir con precisibn el Orden en que se llevan a cabo Los

cambios pero como una reaccibn

en cadena parecen sucederse Los anos

a Los otros Lo cierto es que perturban el equilibrio psiquico logrado

como resultado de coda la infancia

Como Debesse ha senalado claramente al presentarse esta crisis en

un sujeto ya organizado y estructurado psicolbgicamente a

integrado
1 6 Cap 5 enle y la orianlacibn vocational
EI adoles

socialmente puede dejar de producirse un profundo conflicto dentro

no

de sf mismo y por tanto algo asf como una regresion egocentrics Se

ha dicho que el nino wive como algo ajeno a sf mismo en una proyec
cibn de un yo que generalmente no advierte mientras que por to con

trazio el adolescente vive dentro de sf relacionado todo con el haciendo

un constante inventario de si mismo tratando de encontrarse a traves de

los demas siendo bl mismo su

principal Centro de interes

El adolescente que comienza cambiar cambios esta

a
vigils sus no

solo atento sino tambibn absorto en su transformation No quiere su

frir meramente los cambios quisiera poder producirlos iCbmo

podrfa dejar de ser el mismo el foco de sus preocupaciones

ASPECTO FLSICO

Alrededor de los 10 aiios para las ninas y de los 12 para el varbn

comienzan a expresarse las transformaciones som5ticas de la pubertad

y para a mayoria de la gente estas constituyen la principal caracteris

tica del ingreso a la adolescencia y el motivo de otros cambios de a
edad Contrariamente la opinion popular ni el clima ni la
a raza

influyen tanto en la
aparicion de la adolescencia como la alimentation
socioeconbmico La adolescencia
y los factores vinculados con el nivel
no inicia la conducts sexual sino que solo la intensifica Esta conducts

es un fenbmeno aprendido extremadamente complejo y que comienza

con la infancia y suele estar dirigido hacia pautas heterosexuales de
Si el proceso distorsio
importancia para la reproduction aprendido es

nado por incapacidad de identificarse con el progenitor del mismo sexo

y el individuo es incapaz de relacionarse de manera eficaz con los

miembros del sexo opuesto la conducts sexual puede derivar en pautas
homosexuales Durante la pubertad se desarrollan los caracteres sexua

les primarios y secundarios y esto de

importancia fundamental desde el
punto de vista fisiologico ejerce efectos
psicologicos enormes que no
siempre reciben suficiente atencibn por ejemplo en algunos estudios
se ha demostrado que el varbn entre los 12 y los 16 aiios
duplica su

fuerza muscular Esto produce por un lado una conducts mss energica
as expansiva y que favorece ciertos tipos de valoracion y permite mayor
m
autoconfianza Para el joven que Crete la posibilidad de sentirse igual
cuanto fuerza fisica al sumamente
impor
y sun superior en a
padre es

tante para modificar no solo a imagen propia sino tambien la del

 pedo infalacfval
A J 5

padre Por otro lado tambien el padre modificar sin dada las ideas
que tiene de su
hijo Lo que el padre exigir al hijo los deseos de este
de al la
ayudar padre protection o sumisi6n mutual se n totalmente
distintos

Cada de las transformaciones de la

una
pubertad la mayor talla o
peso e refinamiento en los sentidos del olfato del facto y del gusto las
modificaciones de la
piel y la aparici6n de los caracterrs secundarios
o el desarrollo del sistema genital tendr
nefectos en el nivel de la
conducta y conducir
n a revaluaciones modificaciones asf
y como

a
ajuste de attitudes contribuyen a la del indivi
que imagen propia
duo y a la manera en que percibe a los dem
s Cada cambio producir
una serie de nuevas reacciones enlas personas que to rodean EI hecho
de tener un
cuerpo que se transforma no puede dejar de Ilamar la
atenci6n del sujeto hacia su cuerpo nsost fisico de su yo Este
propio
encuentro del individuo consign mismo es to que explica tambien la

imagen del joven o la muchacha estudi

ndose largamente en el espejo

y tratando de averiguar quien es

No olvidemos que para el nino que foe los cambios que le ocurren
a su
persona prueba
son la s Clara del
m ascenso gradual al estado
adulto que la genre le ha puesto delante de sf durante tantos anos como

una especie de fin supremo Cuando seas grande

Estas transformaciones tambien to llevan a adoptar una actitud que
se Integra en relacibn a un marco de referencia intelectual moral y social
establecido por el grupo humano al que pertenece

ASPECTO INTELECTUAL

Se deben a
Piaget y sus colaboradores las principales pruebas de la

profunda evoluci6n que sufre la estructura intelectual entre los I1 y los

15 anos La novedad es el logro o la coronaci6n de todo un proceso
evolutivo que comienza en el nacimiento y cuyas etapas pueden obser
vatse a o largo de todo el desarrollo infantil Luego de la etapa sen

soriomotora durante la coal el nino construye pautas de actividad en

las cuales se
pueden hallar las rafces de as futuras operaciones intelec
tuales el nino entre los 2 y los 7 anos para por una etapa preparatoria
del pensamiento caracterizada por la progresiva interiorizaci6n de las
actividades sensoriomotoras A los 7 u 8 anos el nino descubre to que

podemos Ilamar las operaciones Contreras clasificaci6n seriaci6n rasgos

1 58 Cap 5 EI adolescente y la orianlocidn rocacionol

de correspondencia uno uno las numeros y las operaciones espaciales

a

que ya consutuyen un tipo

de lbgica por su estructura conjuntos en

Sin embargo esta lbgica time perspective limitada pues

una relaciona se

la realidad
sblo con los objetos que pueden manipulados en
ser omen

talmente Conduce solo a sistemas restringidos que corresponden cier a

tas estructuras o
tipos de relaciones de numeros pero que no incluyen
o

la 16gica genera y formal que los lbgicos llaman la logica de las ropo

siciones que a su vez posibilita el razonamiento base supuestos en a

y no meramente en base objetos a

La gran novedad que caracteriza el pensamiento adolescente comien

za alrededor de los 11 a 12 anos pero no logra su equilibrio haste los 14

0 15 y consiste en despegar la lbgica concrete de los cbjetos mismos

de

modo que puede funcionar sobre enunciados verbales y simbblicos sin

otro apoyo Sobre todo la novedad consiste generalizer esta lbgica

en

complementarla con un conjunto de combinaciones rstas en realidad

y
extienden sencillamente las clasificaciones y series del nivel de las

operaciones concretes sin embargo operaciones

es nuevo el que ester

se hen alejado de modo que son operaciones sobre operaciones

Un

combinaciones consiste clasificacibn

conjunto de en realidad en una

de todas las clasificaciones posibles Esto hate posible el manejo de 1 ts

construir
ideas mismas y no de los objetos El adolescente es
capaz de
teorias y conceptos abstractor ideales el nino a su
y de
a
comprender
vez no elabora teorias Sus ideas pueden ser sin dude coherentes y
analizarlas estructuras tebricas
el psicblogo que las estudia puede en

formales Pero el nino no las expresa Como teorias se conforma con

vivir con el presente en el tempo de la realidad cotidiana En cambio

adolescente proyecta para el futuro y puede pensar en intereses no
el
presenter y en una pasibn por ideas ideales o ideologies
Estes conquistas Begun Piaget scrie de rasgos
son
posibles por una

que distinguen la inteligencia del adolescente de la del nino En primer

Lugar en aquel esta capacidad de razonar en base
su a hipbtesis esto
verdaderas falsas
es en base a
proposiciones que no se toman Como o

sino que se formulan experimentalmente para deriver de ellas Codas Las

consecuencias posibles que son verificadas mediante comparacibn con

Los hechos Ademas operaciones

estas mar ferules que Las
formales son

de claws relaciones y numeros de Los Winos Podemos llamar proposi

ciones a Las operaciones es decir se relacionan con la 16gica de Las

sblo la de Las claws y relacibn La lbgica de
proposiciones y no con
 AspMO inlalxtual 1 59

las proposiciones consiste combination de

en una
proposiciones o de hipb
tesis de fondo independiente de contenido
su
y por simple meca

nismo Ibgico Estas

operaciones son por ejemplo las implicaciones si
entonces o bien disyuntivas tales como oo Se emplean en

una argumentation logics cuando

admire el
supuesto de una opinion
se

contradictoria para demostrar las consecuencias necesarias a las

que
conducirfa esta
opinion
Estas operaciones proposicionales tambien llamadas operaciones
deductivas
hipotdtico presentan una serie de caracteristicas asaber

1 Constituyen un
conjunto de combinaciones es decir la vincu
lacion de elemento cualquiera
un
cualquier
con otro de acuerdo a codas
las posibles combinaciones de conjuntos de 2 3 etc elementos Cuando
se da en un
conjunto un objeto fisico que le hallar ciertas
permite leyes
o factores elementales como los que contribuyen a la flexibilidad de un

cuerpo o a las oscilaciones de un pEndulo el Wino al nivel concreto

procede de inmediato a la action y hate variar todos los factores a la

vez en cambio el adolescence tiende a disociar los factores variando
un solo elemento por vez y neutralizando todos los dem
s Tratar de

recopilar un inventario completo de factores es decir de posibles

supuestos y luego los verificar y tendr en cuenta todas las combina
ciones factibles Asi la
16gica de las proposiciones no es meramente una
logics verbal sino tambien un instrumento de combinaciones el
para
lisis de la realidad externs
an

2 Las operaciones proposicionales constitu

en sistemas que sin
e
tizan en un sistema unico las dos formas de reversibilidad inherente a
las operaciones concretas por ejemplo existe una reversibilidad por
inversi6n negacidn A A 0 y
o otra por recipracidad como en el
de la 16gica de la relation
caso por ejemplo A est a la izquierda de
B necesariamente results el hecho de que B est a la derecha de A
en

Estas formas de reversibilidad se mantienen diferentes en el

Campo de
las operaciones Contreras Pero en el de las operaciones proposicionales
cads operation time como inherente a ells su inversa y su
reciproca
o sea es posible sintetizar ambas en un unico sistema EI sistema es

bastante complejo y adopts la forma de grupo de Klein o de Castro

un

transformaciones inversa N reciproca R correlativa C o inversa de

la IEste grupo se identi
reciproca ica con la logics proposition como

INRC Este sistema de dos reversibilidades la construction de

permite
 Cap S EI cente y la orientacibn vocational
edola
160

nuevos conceptos Como el de las proposiciones o el de la relacibn entre

accibn y reaccibn
Estas transformaciones
tipicas del pensamiento adolescente permiten
al joven no sblo
lograr integracibn en las relaciones sociales con los
una

adultos sino tambiEn conquistar una serie de operaciones intelectuales

sicas que constituyen el fundamento de a educacibn cientifica en
b

la escuela secundaria El razonar se convierte asf Para el joven en una

necesidad y las elaboraciones de la mente placer Razona son un

sobre todas las conjeturas posibles acerca de contenidos que son to m s

irreales y alejados de su experiencia Esta evolucibn tiene cuenta no en

s61o el interbs que los jbvenes discusiones sino tambibn

muestran en las

fascinacibn por los asf Sean artisticos cienti

una problemas generales
ficos politicos filosbficos o sociales

Ellogro de la abstraccibn permite al individuo ingresar en los siste

mas de representacibn colectiva que le ofrece su cultura y pronto se

dejar arrastrar por ideas y sistemas Este entusiasmo probablemente

ser poco sistem
tico al introducir el sin mucho
principio y se en sen

tido de la relatividad Asi surge la explosibn de certidumbre excluyen

tes que se siguen las unas a las otras a medida que se van descubriendo

Cualquier cosa ser Para el jovenalimento para el pensamiento para

la discusibn apasionada para la afirmacibn perentoria que a veces har
perder pie al adulto enmarejada sin advertir que en este vano
esta

controverter de viejos problemas el joven practica una util exploracibn

Pero to que el adolescence descubre en esta exploracibn desordenada

y cabtica es sobre todo a sf mismo en el proceso de pensar es deter su

subjetividad Al
alejarse de to concreto al concentrarse en una contro
versia de hipbtesis encuentra
se sf mismo iQuien a el esta persona es

que piensa que adopta una actitud que expresa una opinion Esto
sin duda le da impresibn
una de libertad interior de originalidad y de
autenticidad asi Como de responsabilidad Se siente
comprometido por
el hecho de su libertad Las transformaciones intelectuales del adolescente

to Ilevan a
preguntarse sobre sf mismo y los valores que lucgo va
adop
tando no sin
paradojas y sofismas las
opiniones que defiende con m
s
vehemencia que reflexibn son maneras de ser y de devenir cl mismo
La afirmacibn o la vigorosa defensa de su yo se ve claramente en las
tentativas por convencer asombrar y chocar con su extravagancia a los
adultos con quienes habla Gesell dice muy atinadamente El joven
que adora discutir es un sujeto con queen no se puede discutir en serio
 Aspeclo tocioa
voi
scf 161

porque cambia de opini6n demasiado pronto Tambien esta ejercita

cion intelectual gran parse de
explica su mundo de fantasias el mundo

imaginario que el adolescente gusto de retirarse y que es Como la

en

contraparte tranquila y facil del pensamiento abstracto y riguroso

ASPECTOS SOCIOAFECTIVOS

Mientras eljoven crece time que enfrentar una serie de cambios

se donlas attitudes de las personas que to rodean en su
en
que position
respecto al grupo social y en el papel que se le presenta Se le dice que
esta creciendo y que de el se esperan otras conductas Sin Buda

n
tambi le acuerdan
os derechos y prerrogativas
cier
que no tenfa
se

cuando Wino pero el debe aceptar a su vez nuevas exigencies y respon

sabilidades Cambia de escuela y de programs se enfrenta con nuevos
metodos y disciplines debe comenzar a pensar en las decisiones
paza
cuando termine sus estudios secundarios Sus amigos de la ninez se

dispersan suele entrar en nuevos

grupos en los que se siente novato
Puede sorprender que luego de Segura competencia que sentia
una

Wino
Como
mayor ahora se siente raro inseguro y lleno de dodos
y
contradicciones

Por un lado se enfrenta consign mismo en el proceso de cambio y

con una nueva manera de verse a sf mismo y a sus cows por otro se
enfrenta circunstancias y exigencies sobre las que time
con no ninguna
experiencia
El adolescence
reacciona todo con cierto
a afire de emerge
esto

melancoliadesorientado por el cambia que

percibe en si mismo
y en su
ambiente y debido a este sentimiento de inadecuaci6n se vuelve hacia
si mismo Para demoler puentes y lazos de contacto con los dem5s
y
evitar asi frustraciones
y fracasos No se entiende a si mismo y se siente
incomprendido al no saber que conducts adopter a veces se retrae y
prefiere no actuar de ningrin modo Pero al mismo tiempo se viste con
falsos ropajes la medida
en en que dude de sf mismo pretende afirmaz
ruidosamente con maneras rata de que se den
arrogantes y agresivas
cuenta de 1 adoptandoattitudes excentricas que son lamativas
torpes
y pasajeras Lo que est5 mal de los padres decfa un adolescente

muy explfcitamente es que nos conocieron cuando eramos pequeiios

Los padres son el recuerdo perpetuo de to
que el adolescente foe antes
por ende epos son los que deben saber que se ha cambiado A epos van
 S EI adobrcenfe la orlsnfaci6n romcionol
162 Cap y

as excentricidades y los padres los que

dirigidas extravagancias son

deben saber que ya no son iguales

La mayoria de los adultos muestran
pots toleranraa por estas demos
traciones que les parecen van en desmedro de su prestigio de padres y

constituyen un itamiento de
debi su autoridad A menudo reaccionan

con vonia y con medidas coercitivas que solo

pueden originaz mss
agresividad y mss oposicibn por pazte del joven Este juzga al adulto
con perspicacia encuentra los principios contradictorios que sostienen

sus padres y desenmascara sin compasibn las hipocresias de la sociedad

adults Pero el conflicto no se da respecto a todos los adultos Existen

algunos que se salvan siempre a los ojos del joven los que le parecen

representan valores y con los cuales se suele identificar Estos

nuevos

objetos de identificacibn no pertenecen necesariamente al dominio de

la realidad Suelen encontrarse mucho mss en a literature o en el tine

el mundo de los de la politics Asi a travel de la

y en
deportes o

mediacibn de personalidades realer o ficticias que pertenecen a las mss

diveisas categories y niveles el adolescente se construye un tipo de

persona ideal que puede it desde Hamlet hosts los Beatles desde el
Che Guevaza hosts James Bond Mientras se opone a los que to rodean

rtdolos y tratando de diferenciatse de ellos es sorprendente ver

rebaj
al joven identificarse con otros adultos sus heroes y reveler de pta

manera los valores y attitudes que se le presentan de mayor impor como

tancia elaborando cosmovisibn que express sus preocupaciones esen

una

ciales para compensar su inferioridad moment5nea

Es comun que registre sus descubrimientos en un diario intimo

que conserve en secreto Este diario es el simbolo de su etapa En sus

escritos polo como un caracter

para si mismo como para la pos
canto

teridad y de ere modo

revels la atencibn que presto a si mismo y la
se

conciencia que tiene del polo del tiempo y de su propio progreso hacia
una nueva etapa Constantemente se anticipa se ve como un adulto
Buena en el futuro que le senala por delante En sus fantasias se
se

escape de un presente excesivamente pesado por sus estudios y las limi

taciones que todavia siente y se ve a si mismo grande famoso impor
tance rodeado de honorer y gratificado con los favorer del sexo opuesto
La joven Buena en el amor y el muchacho en toda close de aventuras
Si bien la oposicibn con el adulto es muy importance no to es menos

la asociacibn con sus companeros Estos tienen las mismas preocupa

ciones que el El adolescente comienza a imitarlos en todo vestimenta

 Aipacfo ocloa
ecfiroi 163

modales lenguaje etc Asi sus sentimientos se forman

y no se siente
an aislado En el grupo de el adolescence
sus
iguales encuentra a

menudo el amigo elegido que es como un alter ego Por medio de con
versaciones interminables mss o menos fntimas los dos amigos insepara
bles ayudan mutuamente a conocerse
se se
examinan se comentan las
experiencias los planes las ambiciones y los mss fntimos secretos Con
irecuencia estas
amistades cuyo componente narcisista evidente
es

adoptan en ciertos canon un caracter exaltado

y apasionado especial
mente entre las j6venes La joven siente que fundamentalmente ha
encontrado a
alguien de quien no necesita defenderse a quien debe no

ocultar dudas y
sus
quien no time que engaiiar Estas amistades de la
a

adolescencia son una

especie de ensayo paza el amor futuro desem
penan tambi@n una funcion que consiste en a confirmaci6n de su
personalidad a identidad y contribuyen en gran medida a fijar sus ras
gos personates y a volcanos hacia las tareas y realizaciones positivas de la
existencia
La posici6n particular de la adolescencia que esta presa entre la
infancia la vida adulta la ausencia de status bien definido
y un del
joven que a veces es tratado como nino y en otras ocasiones sometido
las del nivel adulto la
a
exigencias prolongation de los estudios y la
imposibilidad de asumir verdaderas responsabilidades en la sociedad
contribuyen conjunto a dar la adolescencia
en afire de algo transi
a un

torio en retardo suspendido y ficticio

E1 adolescente time a veces la
impresi6n de que todo to que hate
es irreal no time consecuencia
Espera se canna y se rebels quisiera
tener
papel man definido Ansia que pose algo y
un medio de sus en

vagas fantasias nostalgias a impaciencias piensan en el momento en

que realmente podra vivir Conoce momentos de exaltacibn y alegria

pero a menudo la vida e results pesada Se siente leno de potencia
idades pero time la impresi6n de que en la sociedad no hay Lugar para
EI de que es ser marginado E1
un
iya demasiado grande paraeres

hater esto el todaviano eres bastante

y grande para hater esto otro
le don sentimiento de inestabilidad Descubre a
un
intuye la vida pero
stir de descubruniento
descubtimiento se siente a veces sorprendido
en

y frecuentemente asqueado Explora en codas direcciones y desea pro

barlo todo Sus dudas sus actividades y su busqueda nunca seran tan
extensas Se le reprocha inestabilidad y superficialidad pero debe reco
nocerse la prodigiosa riqueza intelectual de esta edad y el apasionamiento
164 oP 5 EI adolescents r la orientaci6n rxacionol

sufi
de estos buscadores de codas las cows no
siempre aprovechados
cientemente en la escuela y
trabajo en el

La oiientacibn vocacionalpuede ayudar macho al adolescence En

apreocupado por alcanzar una direccibn espe
multiples casos este ya est
cifica en la futura ocupacibn cuando todavia est5 experimentando cam
bios en su desarrollo La comprensibn de ciertos aspectos de este impor
tante periodo de transicibn desde la escuela secundaria hasta la univer

sidad o al trabajo es fundamental y este problems no puede tratado ser

solamente desde el panto de vista psicolbgico sino que tambien se

requiere informacibn y observaciones provenientes de otras fuentes espe

cialmente de la sociologic Si un individuo busts una ocupacibn social
mente valiosa
y aceptada recibir
adistintos grados de aprobacibn y
identidad est5n
apoyo de esta sociedad El status personal y por tanto su
implicados de manera fntima con estas decisiones cruciales que son
enfrentadas en una etapa relativamente temprana de la vida
Las decisiones respecto a la profesibn y a la ocupacibn son en cierto

sentido pantos de tension social porque se toman dentro de un contexto

social Los raves del trabajo influyen el papel social futuro

logros a en

y en los diversos reconocimientos indirectos que se encuen

concretos o

tran en nuestra sociedad La identidad Como senala Erickson nunca

se
logra y se mantiene definitivamente Durante el ejercicio de una

afectan la identidad
profesibn existen cambios en la position social que
personal Y a estabilidad de la conducts influye a su vez sobre las pautas
laborales y las reacciones de las instituciones
EI adolescence especialmente vulnerable por la inestabilidad en su
es

relation con las ocupacionales si las decisiones se toman en un

metal

periodo de rapids transicibn en su desarrollo Por otro lado empleos

otros mundo labors

viejos dc5aparecen y surgen nuevos en un que
cambia constantemente tanto en estructura Como en direction Las

personas deben estar preparadas Para reorientar sus ambiciones y su

entrenamiento
Una de las maneras de evitar decisiones apresuradas es tratar de

organizar discusionesen grupo dentro del ambiente escolar Estas discu

hacia
siones en grupo sobre la election vocacional deben estar dirigidas
lamejor comprension de si mismos y a proporcionar una signiticativa

experiencia de aprendizaje El adolescente debe aprender que compartir

individualidad y la
sentimientos y conflictos no es una amenaza
pars la
formation de su identidad sino que puede contribuir de manera cons

tructiva a promuver la maduracibn vocacional

n
9
it

Arpscfo tocfoalacffror t 6S

Los valores de grupo de los

compaiieros a menudo son descuidados
en los programas de
orientation no obstante
pueden tener una poderosa
influencia sobre el adolescente por ejemplo un grupo de cuarto ano
era especialmente sobresaliente tal La
Como averiguacion demostro a

travel de la expresion de un alumno que el motivo fundamental era

precisamente que en nuestro grupo es importante ser inteligente
Podria contrastar esto con machos
ejemplos en los que los valores del
grupo se dirigian a ser
popular buen futbolista o un tipo may beatnik
Asi existen multiples factores de la cultura la familia y los companeros
manifiestos o encubiertos que influyen sobre la estructura de
persona
lidad del adolescence un desafio
para la mejor orientation
son
y que
educativa
y vocational de los j6venes
 6os infereses
vocacionales
6 Aquel invierno Yura estaba escribiendo
tesis sobre los elementos nerviosos de
su

la

retina En este interEs por la fisiologia

de la vista marzifestdbanse aspec otros

tos de ter a inclinaci6n artfstica

canc
su

el gusto por la esencia estEtica de la ima

ger y la estructura deI pensamiento ldgico

Boris L Pasternak
E doctor Zhivago

Los intereses de las personas tienen

gran importancia Para la elec
ci6n de carters Por esto es imprescindible fondo
comprender a su

significaci5n y todas las implicaciones que pueden tenet

En psicologia el t6rmino inters de use comun significa la corres

pondencia entre ciertos

objetos y las tendencies propias del sujeto
frente a ellos La importancia de los infereses Para e mejoramiento
de aprendizaje ya habia sido advertida desde hate mucho
tiempo
y Clapar
de hizo de ello la norms fundamental de toda pedagogic
rational En
correspondencia con este criterio Decrely disen6 un mftodo
pedag6gico que consistia en hater de un s manifestado
intert por los
Winos de determinada edad el Centro del
aprendizaje que utilizers con

juntamente las distintas del conocimiento

disciplines En la
psicologia
clasica de Hoffding y William James el interEs dominaba la asociaci6n
de ideas que se regia pot de os infereses En
una ley psicologia del Wino
los infereses se consideran una necesidad mental que suscita la actividad

167
168 Cap 6 Loa infarssea rxacionolat

para satisfacerlos Segue Dewey los intereses varfan de acuerdo a la edad

la aceleracibn del desarrollo mental
y segue Janet su sucesibn regulaba
El interes se distingue de la curiosidad que solo se dirige a un objeto es
mss pasajera y esta determinada por una excitacibn externa mientras
actividad interna
que aquel es relativamente duradero y depende de la

y motivational del individuo

Segun Ribot los intereses signiticaban en el fondo necesidades

tisicas a intelectuales de hombre que condicionados biolbgicamente
no sblo actuan en la vida personal sino tambien en la profesibn
Un interfs vocational nace de una tendencia que se
produce espon
Naneamente y cuyas motivaciones son a menudo muy profundas y diri

gen al individuo en cierto sentido que se expresa por una concentracibn

de un esfueno de tipo duradero hacia el ejercicio de actividades pro

fesionales

Un interns vocational puede expresarse a pesar de circunstancias

desfavorables a incluso enfrentando oposicibn y resistencia Se ha dicho
que el inter es la actualizacibn de la tendencia en el Campo de la

profesibn E1 interEs hacia actividad darse concordancia

una
puede en

con las aptitudes o en desacuerdo con estas Sin duda to primero es to

mss comGn Cuando as aptitudes y los intereses no estan correlacio

nados produce
se el mayor conflicto vocational Sblo
enorme esfuer un

zo de
sobrecompensacibn logra reducir el conflicto vocational cuando el
interes hacia algo es grande y la aptitud para ello escasa to coal a me
nudo sirve de ejemplo
y ha sido conceptualizado magistralmente por
la teorfa de Adler Sin
embargo hay que olvidar que estosno casos

son la
excepcibn Como el tan mentado ejemplo de Dembstenes quien
a pesar de ser tartamudo se transformb en un brillante orador AdemSs
este ejemplo es muy discutible porque para ser buen orador no sblo es

necesaria la posibilidad fisica de pronunciar correctamente sino tambien

poseer una aptitud verbal elevada capacidad de empatfa con el publico

y talento para usar la imaginacibn y las metaforas cualidades Codas que
sf posefa Dembstenes
En cuando tiene Buena tambien surge
general se
aptitud paza algo
el interFs hacia objeto este o actividad pero a veces las personas aun

poseyendo capacidad mas que suficiente para algo por motivos muy
complejos generalmente de car
acter emotional y a menudo incons

cientes no sienten el menor inters hacia las actividades que permitirian

la expresibn de sus
aptitudes Se pueden dar asf cuatro
posibilidades
 Los intereser romcionales
169

que representan diversos tipos de conilicto y madurez

vocational debi
dos fundamentalmente a factores subjetivos

a Buena aptitud a interes defiriido hacia una misma close de acti

vidades
b Buena
aptitud para alguna actividad que no interesa
c Inters bien definido para alguna actividad para la coal no se

poseen aptitudes elevadas y

d Ausencia de intereser vocacionales definidos
y falls de aptitudes
descollantes para actividad alguna

El
taro a es el
mss comun desde el
panto de vista de la orientaci6n
vocational EI orientador o unico que debe hater es ayudar a buscaz
a carrera apropiada en a coal ubicar al individuo
Aqui la buena
informaci6n es fundamental Este taro se da generalmente en
j5venes
que siguen artisticas musicales o con
carreras caracteristicas may defi
nidas el matematico el literato el biologo el fil6sofo etc pronto
suelen demostrar aptitudes y
sus su interes Las personas con niveles
de aptitud elevados los superdotados los
may grander talentos frecuen
temente tienen una
gran gams de intereser y sobresalen en
cualquier
rams a la que se dediquen
El conflicto vocational
tipo b presents un
que generalmente lards
en dilucidatse pero que suele resolverse en forma favorable Es nece

sario descubrir por qub no gusto

algo paza to coal se est
a bien dotado
Esto sucede a menudo can j6venes talentosos
que se niegan a seguir las
profesiones de sus
padres o a veces porque no quieren hater algo que
les results demasiado f cil y se aburren
y por su tipo de personalidad
necesitan sentir el estimulo de un
problems dificil de resolver Un gran
musico dijo que en su infancia mostraba tener
gran facividad para el
dibujo que por Berle may f
pero cil
dibujar le resultaba aburrido
as
Adem y to
esto era
que no decia su padre era un gran pintor y tal
vez bl a
pesar de aptitud sentfa el mismo
Campo de actividad
su en
que
no podria
superaz a su padre deseo inconsciente que machos hombres
llevan desde la
infancia Con el tiempo este tipo de conflicto general
mente se resuelve en forma
positiva ya sea
porque se superen las causes
de falls de inters hacia una actividad
porque el individuo posee
o

aptitudes y una capacidad genera may elevada que le petmite sobresa

lir tambibn en otras ramas
Ademas Cori se presents a la
siempre lazga
1 JQ Cap 6 Los eretaa
in rocacianales

hater to podemos
aquello que podemos con
competencia y en
que
sobresalir
Los problemas originados tipo c tambien suelen resolverse
por el
favorablemente Un gran interes por algo incita al esfuerzo y este con

mediante la tecnica del aprendizaje a posible limitada

podemos suplir
escasez de aptitud innata Es el caso del joven que interesa por la se

arquitectura pero tiene poca aptitud para el dibujo Si realmente se

to propone triunfara pues en a arquitectura hay muchos Campos
ademas del dibujo y la satisfaction de hater algo que le gusta le hate

redoblar el esfuerzo en aprender a dibujar si no con gran arte al menos

can correction tecnica

El tipo d el mas grave de inmadurez vocational La falta de

es

intereses definidos unida a aptitudes mediocres puede conducir a la

abulia En estos casos importante estudiar qu tipo de frustraciones

es

basicas han impedido a joven canalizar sus tendencias y definir sus

intereses En los orientation vocational
realidad son casos que la
en

mochas veces debe aconsejar un completo estudio de personalidad o

aun despuFs del mismo un tratamiento que despierte al sujeto de este

sus motivaciones En realidad es anormal

letargo que to frena en no

interesarse por algo por to coal hay que pensar que la falta de intereses

se debe a una perturbation fundamental de la peisonalidad que es to

que hay que analizar Aqui los antecedentes familiares en edu

cuanto a

cation son muy importantes Es probable que un Wino aptitudes con

mediocres y padres ambiciosos haya sido tan criticado por su poca capa
cidad que llega a desinteresarse por todq porque siente que e fracaso
es su destino Muchos
padres piensan que s61o tienen valor las activi
dades intelectuales y asi pueden frustrar terriblemente a sus hijos que
aun cuando poco capaces intelectualmente
podrian interesarse acti en

vidades y tareas de otro tipo Como education fisica manualidades

algun officio o artesania etc en as cuales podrian lograr un adecuado

nivel de rendimiento y aun sobresalir siendo mucho mss felices que
realizando actividades academicas para las cuales no tienen talento
Estorepresents una forma de pensar bastante extendida en la clase
media que considers fracasado a un hijo si no puede ser medico abo
gado o
ingeniero
En general el gusto por el trabajo es to esencial para llegar al exito
profesional y no se
logra una verdadera satisfaction profesional si no
puede interesarse por el trabajo La psicologia industrial ha compren
 Las intarasas voca
ionalos 1 1

dido que el inters de los factores mss importantes para la

es ono
adap
tacibn ocupacional la
promoci6n Por esto
y para una
especializaci6n
demasiado estrecha y un
trabajo monotono pueden
provocar en ciertos
obreros verdaderas neurosis y una especie de deterioro intelectual por

que los trabajadores restringidos a tareas repetitivas y parciales es decir

en las que no se ve el
significado que una pieza o un movimiento time
paza el todo no pueden lograr interesarse por to que hacen Esto foe
magnfficamente criticado como causa de la angustia en a sociedad
industrial en una famosa pelfcula de Chaplin titulada Tiempos mo
demos
En la escuela los suelen decir que tal coal alumno
profesores o

podrfa it macho mejor si se interesara por su

se oye tarea y tambi8n
decir Fulano time gran talento pero es capaz de compensar sus
no

dificultades por el
gran interfs que time en el estudio
Los intereses suelen estabilizarse alrededor de los 18
anos pero ya
a partir de los 15 se comienzan a establecer con claridad ciertas areas

de las cuales un sujeto se aparta rara vez Antes de esta edad existe gran
volubilidad en os gustos y poca coherencia pero en realidad estas
apreciaciones no est5n demasiado fundadas en estudios sistematicos y
son mss bien las opiniones de los psic6logos te6ricos Es curioso obser
var que se han realizado mochas mss investigaciones sobre e cameo
de as
aptitudes que acerca de los intereses
Uno de los que hab16 de los intereses foe Fryer quien en
primeros
1931 se manifesto
convencido de su gran plasticidad Sin
embargo
senalaba que existe una continuidad en la evolution de los intereses de

una persona y que si esta evoluci6n se observa atentamente se puede

reconocer con facilidad que de
son nuevos
enfoques surgidos una misma
rafz Si
pudiera encontrar el vfnculo de sucesion de manifestaciones
se

en
apariencia diversa y se esclareciera el sentido de su desarrollo enton
ces
podrfan preverse con cierta probabilidad los intereses del adulto
y la evolution de los intereses en el nino tendrfa un sentido y valor

pr5ctico evidente
Los intereses
fueron estudiados may sistem5ticamente cuando e

psic6logo comenzo a definirlos en forma operational y a evaluarlos

de manera objetiva Entonces se
pens6 que el intet
es por un objeto

podrfa equipararse a la eleccibn que se hate de un objeto mientras que

la aversion se traduce en el rechazo de un objeto o actividad Asi

inters
y aveLSi6n sedan los dos polos de una misma dimension psico
16gica en la que a indiferencia serfa el panto neutro
l2 Cap 6 Las infarases rocacionales

pragmatics no ha impedido que otros psic6logos

Este definicit5n

como Strong Super etc hayan propuesto diversas

teorfas acerca de la

naturaleza origen y evolucit5n de los intereses

Strong por ejemplo considers que los intereses no se distinguen

esenciahnente de las motivaciones y que la adaptation profesional esta
fuertemente vinculada a factores que abarcan en forma simultanea
Carter el proceso
intereses attitudes y rasgos de personalidad Para

de maduraci6n del individuo tendrfa como caracteristica una tendencia

hacia areas de intereses coda vez mss realistas El individuo se identi

ficaria a grupos profesionales sucesivamente hosts establecer equili

un

de la profesi6n tal como la

brio entre sus aptitudes y las exigencies
critics esta teoria y estima que da importancia exce
percibe Super una

siva a las influencias del medio y descuida otros factores Senala ede

mas que los resultados de las investigaciones parecen demostrar haste

ahora que los intereses no evolucionan por reestructuraciones bruscas

sino por un proceso de estabilizaci6n progresiva Considers que el indi

viduo cuyos intereses Gambian durante la adolescencia es una exception

pues por un lado los intereses son la expresitin de tendencies o necesi

dades ligadas al temperamento y por otro e individuo evolutions en

un medio relativamente estable

En estudios mss recientes como los de Guilford o Catell se utilizan

los resultados del analisis factorial pars precisar la notion de intereses

y sus relaciones con la petsonalidad Guilford incluye en el analisis varia

bles que son intereses propiamente dichos y otras
que pueden consi

deratse rasgos de personalidad

Catell ubica os intereses en e conjunto de los componentes de la

personalidad y la mayorfa de los factores de personalidad que ha defi

nido a sde
trav sus analisis factoriales son a la vez variables de intereses

en el sentido comtin de la palabra de attitudes y de rasgos que estan

o

ligados al temperamento en forma mss directs

Se ha tratado de saber si los intereses deben su origen a la influencia

del medio o si son disposiciones hereditarias Esto depende de la con

cepci6n odefinici6n que se dE de los intereses Cuando se admire que

los intereses estan especificamente ligados a un objeto particular parece
la influencia del medio ha de tener una importancia preponderan
que

t
EI anllisis factorial es una t6cnica matem3tica utiliuda porn esmdiar tabtas

de intereorrelaciones entre variables aparentemente distintas que petmite reducirlas

a factores o dimensiones menos numerosas
pars explicar la conducts Este terra se
trntarl con
mayor amplitud en el capCtulo sobm las aptitudes
 Las motiracianei 173

te pero cuando se considers a los intereses en relation mu estrecha

con los rasgos de personalidad es evidente que estos suponen ciertas

disposiciones constitucionales de tipo general en son here

que parte
dadas Machos autores adhieren
se a este panto de vista sin desconocer
por ello la importante inEluencia del medio
Aunque una trasmision de
intereses especificos es absurdo
por ejemplo el gusto por manejaz
un

un autom6vil el interes por los

juegos de azar si se considers a los
o

intereses como expresiones

particulares especificas de pautas de intereses
mss relacionados
generates con componentes de la personalidad el
interes de un padre
por coleccionar estampillas puede reflejarse el hijo en

por uninteres en adquirir libros En ambos se da la

disposition general
hacia la acumulacibn o la
posesi6n de objetos Results absurdo pensar
que heredar el interes
pueda
se
por ser maestro pero no es irrational
pensar que pueda haber una disposition heredada o mo6vaciones subya
centes que favorezcan el interes hacia
profesiones que como la de maes
tro supone un contacto social y personal estrecho con e otro
Asi la opinion mss generalizada entre los psic6logos contemporaneos
es que las tendencies y motivaciones que originan los intereses podrian
tener un tondo en parte hereditario
pero las circunstancias personates
y a experiencia vital de cede uno contribuiran de la manera mss evi
dente las formes
a
plasmar especificas en que se express un interes

LAS MOTIVACIONES

Actualmente se suele interpreter a los intereses como una

categoria
dentro de las motivaciones positives que implican actividades y
objetos
semejantes Por ello es importante conocer la estructura y dinamica de
la motivation La motivation puede explicar en parte las variaciones
de la conducts de los sujetos en cuanto
energia direccidn y persis
a su

tencia Un nino al que le decimos

que se vista pare it al tine suele
hacerlo con maths mss
rapidez y energia que si le decimos que se vista
pars it al dentists Paseando por la misma calle la diri Begun ocasi6n
guemos nuestra atencion a mirar las vidrieras de una libreria de una
zapateria de una confiteria o las carteleras de un teatro La distinta
persistencia la motivation hater que algunas veces
en
puede busquemos
una revista dificil de encontraz en todos los kioskos que conocemos o
que
al no encontrarla en el primero abandonemos de inmediato la idea de
obtenerla
1 Q Cap 6 los infereses rocsrcionalas

La palabra motivation deriva del atfn movere y este significado

e sentido de nos mueve hacia la acci6n El
persiste en algo que
motivo ha sido definido Como la tendencia a
lograr una meta
Tolman
o como un impulso que incita al organismo Hull pero consideramos
mss bien las consecuencias de la motivation
que estas explicaciones son

La definition de McClelland es mss completa y afirma que el motivo es

una expectativa afectos de positivo placer

mismo que puede ser o

negativo displacer Los motivos no se manifiestan directamente pero

podemos inferirlo por la conducts manifiesta y los psicologos experi
mentales han creado una serie de situaciones tipicas las cuales se en

supone que se en actividad las motivaciones En este

cameo
ponen
la psicologia es muy rica y mediante incentivos de tipo
animal elemen

tal como comida agua estimulo electricos o sexuales los psic6logos

han estudiado una serie de motivaciones fundamentales

de afecto elaboran por la experiencia de una

Las expectativas se

se sienten como placen

persona con su ambiente Algunas expectativas
por todos por ejemplo alimentarse es una
teras o
desagradables expe
riencia placentera pars cualquier bebe hambriento y todo recien nacido

muestra de desagrado frente al dolor las caidas subitas o el gusto

signos
amargo Esta presencia constante de las emociones es el fundamento

pars la elaboration de
las motivaciones constituye la base pars las
comunes aprendizaje Sin embargo las experiencias del
experiencias de

aprendizaje pueden ser algo distintas en diferentes culturas grupos socio

economicos o sun grupos familiares
Los motivos se pueden clasificar Begun tres categorias de mayor a

motivos relacionados las necesidades isio

ntenor generalidad a con

16gicas los mss generales b motivos relacionados con las vinculacio

nes enhe las personas y c motivos relacionados con el ortalecimiento

del yo

Podemos senalar las motivaciones relacionadas con as necesidades

observando el aumento de actividad general del organismo

fisiologicas
frente a las carencias fisiologicas Suele llamarseles impulsos drives
como los que siente el recien nacido cuando tiene hambre Bed esta
mojado o incomodo A medida que crece aprendera tanto a diferenciar
estos distintos motivos y los indicios asociados con ellos como los incen

premios que reducir5n su impulso y que originaran el sen

tivos o imiento

de places Cuando Wino uene hambre

un y espera el aumento como un

placer pronto aprendera las acciones que debe realizar pars lograr quc
 Las mot
wciones
175

to alimenten Los estudios

fisiolbgicos demuestran que para muchos de
impulsos
estos el Centro
integrador de la actividad nerviosa esta en el
lamo
hipot
Desde el comienzo de nuestra vida tenemos necesidades sociales
vivimos con otras personas y aprendemos en gran parte de estas Por

ello muchos motivos tienen origen en las vinculaciones con los demas
Las primeras relaciones socialts del Wino son con suspadres luego a
medida que crece establece relaciones con sus hermanos otros fami
liares yamigos de edad Conforme el
su
joven crece un aspecto domi
nance de su vida social es la relacibn con los miembros del sexo opuesto
Los mss importantes de estos motivos son los de la relation
madre
hijo
las motivaciones sexuales y e motivo de afiliaci6n de
o
pertenencia a

un grupo
Durante muchos los
psicblogos consideraron que la motivacibn
aiios
se
originaba en impulsos de base fisiolbgica o en las tendencies sociales
aprendidas pero muy vinculadas con los impulsos fisiolbgicos Sin em

bargo mss tarde ha visto que ciertas conductas se explican mejor

se

sise
supone que el simple cambio de estimulos y las posibilidades de

explorer y toter los objetos del ambiente pueden ser poderosos incen
tivos Estos motivos est5n relacionados con to que se ha dado en flamer
competencia y autoestima en general porque su satisfaccibn aumenta
la competencia o eficiencia de organismo
un
para ingeni
rselas con su

ambiente Estos motivos pueden ser de tipo perceptivo exploratorios

cognoscitiuos o con fines de logro o rerzdimiento y autoestima Existen
muchos estudios que demuestran que el organismo necesita cambios de
estfmulo para que su cerebro pueda funcionar en forma efectiva Las
experiencias sobre privaci6n sensorial en
personas normales detnuestran
esto tiene
que aspectos muy desagradables y desorganizadores A medi
da que el organismo baste el cambio de estfmulos
y las novedades y
necesita explorer el ambiente va elaborando
expectativas conceptuales
Al respecto existen de que
pruebas hay motivaciones para mantener
cierta coherencia en nuestras representaciones cognoscitivas y cuando
los hechos parecen uncoherentes nuestras
con
expectativas conceptuales
son perturbadores y tratamos de reviser e marco de referencia para que

pueda explicar el nuevo hecho

Algunas observacioncs con animales muestran el efecto nocivo que

puede tener el destruir subitamente expectativas bien establecidas decde
hate tiempo por ejemplo Hobb
investigador norteamericano olb
sen
 1 6 Cap 6 Lor in
eraser la
ionalas
a
vo

expresibn de sorpresa y ter or de los monos si se les mostraba la cabeza

de un mono separada del cuerpo Por su pane Festinger ha demostrado

en una serie de experiencias sobre la disonancia cognos citiva

que las personas no pueden

to erar
la incoherencia oinconsis tencia

entre sus acciones ysus creencias yque con el fin de mantener a

todo trance una organizacibn

cognoscitiva coherence pueden l egar incluso
adistorsionar sus percepciones de la r e al i d ad por ejemplo un fumador
empedernido que lee un informe en el que se vincula el acto de

fumar con e cancer pulmonar tiende anegar la validez de as pruebas

presentadas en el informe La
necesidad de explorar manipular y organizar el ambiente nos permite

A
exp icar
otro importante
motivo el de logros o realizaciones
menudo se oye preguntar a las personas que destacan en algo
Se
siente usted realizado la Esta pregunta implica cuestibn de si alguien

ha satisfecho su Se trata de un motivo que supone

motivo de logro

la preocupacibn por haber logrado exito en de com petencia una especie

o concur s o alcanzar
por cualquier pauta de excel e nci a superio ridad
o este nos perfeccibn a humans de gran importancia leva una motivacibn

el logro de la propia estima Nuestri propia imagen forma

parte del marco conceptual del mundo Queremos sentirnos capa ces
de
dignos respeto y carino Si no tenemos esta imagen propia tan positiva

buscamos lamanera de realizarla sun a expensas de un punto de

vista realists Asi Nahone demostrb en un estudio con jbvenes de escuelas

secundarias aquellos adolescentes que eran ansiosos tam

que biEn

eran que tendian a

los elegir
carreras mss inapropiadas asus ver daderos

intereses En
este somero desde
lisis los motivos cuyo origen
an
puede enu merarse
en terminos neurolbgicos
y necesidades fisiolbgicas hasta aque Ilos
cuyos fines mucho mss complejos pueden enunciarse como auto estima

ologro de xito personal no se puede decir cu ales

son los mss importantes

pues como senala Maslow su importancia

depende de cbmo
van siendo satisfechos Los motivos inferiores en jerarquia se la originan

antes deben y predominando Pero

an satisfacerse oseguir una
han sido satisfechos daran posibilidades de que vayan surgiendo
vez que

otros mss elevados y se convierten en la principal Puente de energia

pars la conducts Un hombre hambriento no puede detenerse a
tilosofar Pero cuando ha satisfecho los motivos fisiolbgicos mss ele mentales
time motivaciones siempre nuevas pars
dirigir la accibn hacia
 Medici6n de los Inferasss
1

su
propio bien a fin de lograz una comprensibn del mundo
y crear
con su
capacidad algo de valor pars todos
Una dimension
que siempre esta presente en los motivos es la
afectiaidad Cuando la conducta hacia una meta
positive tiene bxito
nos sentimos felices
satisfechos y si no podemos lograr el fin perseguido
sentimos pena dolor o ire Una motivation nonce es
indiferente siem
pre tiene matiz emotional Lo que mochas veces sucede es que no
estamos conscientes de todos los motivos de nuestros sentimientos En

ocasiones tenemos sentimientos de miedo de alegria o de terror que

no nos
parecen apropiados a la situation Todos estos hecho senalan
la existencia de motivos inconscientes
que no obstante pueden dirigir
nuestra conducta a espaldas par decirlo asi de nuestro conocimiento

nIEDICION DE LOS INTERESES

Mochas veces las

personas realizan las elecciones vocacionales por
influencia del czar mss
que como resultado de una evaluation propia
y de conocimiento delerea elegida Para evitaz esto se creazon los
cuestionazios de intereses que ayudan en el proceso de la evaluation

propia del individuo y cuyos resultados pueden emplearse en conjuncibn

con datos obtenidos en otras fuentes
Super distingue cuatro modos de
expresibn de los intereses llevaz
que pueden a distintos mbtodos de eva

luacibn

1 Por la eleccibn de determinado

espontonea objeto Los intereses
expresados asi suelen ser inestables y ligados a un objeto par
ticular
2 Por la observation de la conducta de los
sujetos y su eleccibn
de diversiones y hobbies
3 Por los conocimientos
que tienen las personas sobre determinado
dominio interesa
Quien se por algo suele adquirir sobre ello
mocha m as information
y conocimientos que sobre otras cases
4 Por las preferencias
expresadas por actividades u objetos Los
intereses evaluados de este modo han resultado ser los mos
esta
bles ysabre este ha construido la
enfoque se
mayorfa de los cues

tionarios o inventazios de intereses

Vamos a describir ahora los instrumentos mac importances Para

medir los intereses Si bien
pensamos que el profesor no tendr oportu
1 8 Cap 6 loa tntaiaasi cionalei
vc

nidad de utilizazlos prrcticamente y Como todos los tests constituyen un

del orientador vocational creemos un conoci

recurso especffico que
cazacteristicas resultazle util Un test ocues
miento b3sico de sus puede
tionario considerarse entrevista escrita que al utilizar
puede como una

cierto modo m
as satisfactoria que
preguntas a veces indirectas es en
ecta en una entrevista oral Una pregunta como tLe
una pregunta dn

gustaria a aster ser maestro no sirve macho pars los fines de la orien
basso en un conocimiento o com
tacibn porque mochas preguntas se
decir
prensibn may superficial de la profesibn Una muchacha puede
no le ser maestra porque s61o piensa que va a tener que
que gustaria
corregir machos cuadernos sin datse cuenta de todas las dem5s activi

dades que realiza un maestro durante el dia Otra ventaja de un test de

intereses o cuestionarios estandarizados es la posibilidad de comparar

las respuestas individuales con las de ciertos grupos de sujetos de la

misma edad y nivel socioeconbmico que por tanto sirven de marco

de referenda y constituyen las normal que hacen del inventario un

instrumento estandarizado
El mss clsico y conocido de los tests es el Vocational Interest Blanck

Hojas de intereses vocacionales diseiiado por E K Strong Este

cuestionario foe creado en 1925 y ha lido objeto de multiples estudios
Su objetivo era discriminar los hombres que constituian
y revisiones
determinado grupo ocupacional de los hombres en general Consta de
m3s de 400 ftemes o enundados en los que el examinado debe mani
festar oleer preferencia colocando una Tetra que indique si la acti
su

vidad el objeto de que se habla le agrada A le desagrada D

o ole
results indiferente IStrong trat6 de elegir actividades que el adoles

cence podia cortocer o imaginaz mss que actividades que sblo son com

prensibles gradas a la experiencia adquirida en determinado trabajo

Por ejemplo en los siguientes itemes que son ficticios habria que

encerraz en un dreulo la Tetra que corresponde a

Tocar el A D I
piano
Realizar aritmeticas A D I
operadones
A I
Arreglar un reloj que funciona mal D

Cbmo contestazfa anico al item Arreglar un reloj

ingeniero mec
un

que fundona mal Podemos inferir o sea aventurar a conjetura

en
fund6n de las caracteristicas de los ingenieros que habr mayor can

tidad entre ellos que los hombres en general quienes pondrian circulo un
 Medici6n ds for Inferarer 179

en la A en este enunciado Es el supuesto

decir con el coal foe consti
tuido el test de Strong
que los intereses caracteristicos de un grupo
es

ocupacional diferian de los de la gente en general y de los de otros

grupos ocupacionales Strong aplic6 el test a muchos grupos ocupacio
nales y pars cada grupo determinb los ftemes elegidos en
diferentes
contraposicibn con los elegidos por el gtvpo de hombres en general y
segtin esta informacibn derivb una escala de puntuaciones Para cada
grupo ocupacional Asi disenb escalas paza 47 ocupaciones desde
artista hasta ejecutivo de una industria medico contador vendedor
de autombviles etc

Los itemes de la escala de Strong tienen mks origen que el

no

empirico es decir fueron las elecciones de intereses reales de los dis

tintos grupos las
que decidieron la importancia o el peso que tenia
determinado item Para cada escala por ejemplo si tenemos el item

Arreglar unque funciona mal y to hacemos senalar segbn los

reloj
ereses de una muestra de 500 ingenieros mecanicos
in
y otra de 500
hombres de la poblaci6n en general
siempre elegidos al azaz es pro
bable que se de una tabla como la
siguiente que es ficticia sblo pars
fines de la ejemplificacibn

Crops ocupacional Agrado Indiferencia Deragrado Total

Ingenieros mecanicos 250 150 100 500

Hombres en general 50 150 300 500

Totales 300 300 400 1 000

Los pesos coeficientes Para cada puntuacibn segbn senale A D

o
I paza los ingenieras mecanicos serian

Para A 250 300

50 s
2
Para I 150 150
300 0
Para D 100 400
300 2
1

De este modo si una

persona circula la D en este item obtendra
una
puntuacibn de 2
1 en la escala de ingenieros mecanicos si circula
la I obtendra 0 puntos en la escala de
ingenieros mecanicos y si se
nala la A obtendra 3 puntos en la escala de
ingenieros mecanicos Cads
enunciado puede tener asi tres distintas que ademas
puntuaciones
tienen un
peso o coeficiente distinto en funcibn de la escala paza la coal
1 o Gap 6 Lor inlererer rocecionelea

se
emplee Los pesos de las puntuaciones se determinan par la discre
pancia entre las pautas de los grupos profesionales y de hombres en
general Es evidence que la persona que tenga Intereses mss parecidos
a los de un grupo profesional determinado obtendr en esta escala una

puntuacibn mks elevada Asi para cada persona se puede hater un

perfil de acuerdo las escalas en que resulte mas elevada su puntuacibn
a

En el test de Strong hay escalas para hombres mss de 45 ocupa en

ciones y escalas 25 Se considers que la for

para mujeres en
ocupaciones
ma masculina del test es de mejor calidad que en la femenina

Este test ha tenido una enorme difusibn en los Estados Unidos pero
sblo ha sido traducido al espaiiol con fines experimentales pues en rea
lidad habria que repetir el trabajo empirico original de Strong dado

que las profesiones y ocupaciones no son iguales en las distintas culturas

as results bastante engorroso de clasificar a menos que se pueda
Adem
hater mec5nicamente to usual en los Estados Unidos pero dificil
que es
de lograr en las instituciones educacionales atinoamericanas

Aunque el proposito original de Strong era la posibilidad deprede

cir acerca de la adecuacibn para ocupaciones concretas se ha empleado
el alisis fac
an
para lograz una descripcibn de a personalidad Un
test

torial de las escalas vocacionales de Strong ha producido un conjunto

de rasgos descriptivos que agrupa los Intereses ocupacionales del hom
bre en once grupos

I Intereses cientificos artists

creatiao psicblogo arquitecto
mbdico dentists etc
II Intereses t
cnicos matem
atico fisico ingeniero qufmico
III Intereses hacia la direcci6n de roducci6n ejecutivo indus

trial
IV Intereses tEcnicos subprofesionales carpintero impresor he
rrero auxiliar de servicio forestal policia etc
V Intereses hacia la eleaaci6n o mejoramiento especialista en
ciencia social director de escuela pastor protestante director

personal
VI Intereses musicales mGsico de todo tipo
VII Intereses hacia la contabilidad contador publico
VIII Intereses hacia el comercio minorista oficinista agente de

compras contador empleado banco de

IX Intereses hacia las relaciones comerciales gerente de yentas
vendedor de propiedades vendedor de seguros
 Medicfbe de for inferesea 181

X Intereses verbales agente de propaganda abogado autor

de libros periodista y
XI Intereses hacia altos
cargos en la industria presidente o
eje
cutivo de grander
empresas o corporaciones

El test de Kuder ha lido el

Segundo en importancia para la medi
cion de Los Intereses Con Hombre Kuder
su
original Preference Record
Vocational Registro de preferencias vocacionales de
Kuder aparecio
en 1940 y ha tenido Como el test de
Strong varias revisiones y nuevas
formal una vocational y otra EI criterio de elaboraci6n
ocupacional
de este test fue casi exactamente
opuesto al de Strong Kuder comenzo
por elaborar un analisis factorial de enunciados o itemes para lograr
conglomerados de Intereses y luego organiz6 estos itemes en escalas des
criptivas Identific6 diez
conglomerados de Intereses considerando como
tales el conjunto de itemes presentaban mayores interrelaciones
que
Estos conglomerados son Began Kuder Intereses por
1 Actividades al afire Libre
2 Actividades mec6nicas
3 Actividades de c6lculo
4 Actividades
cientificas
5 Actividades persuasivas
6 Actividades artfsticas
7 Actividades iterarias

8 Actividades musicales
9 Actividades de servicio social y
10 Actividades de oficina

Este instrumento consta de 500 itemes mismos que se presentan en

grupos de tres de Los cuales el sujeto debe elegir el que mar e gusta
y el que mends le gusta y dejar uno el indiferente sin senalar por
ejemplo sea el grupo

a Crear nuevas variedades de flores

b Llevar a cabo una de
campana propagandas para floristas y
c Anotar Los telefonicos
pedidos en un
negocio de flores

Quien seiiala que le gustaria mar el item a recibe puntuaci6n para

Las escalas de interes cientifico
y artistico si dice que le gusta mss
b recibe puntuacitin para la escala de Intereses persuasivos y aquel
1 82 Cap 6 se rocacionalar
Lor inMr

que dice que le gusto m

as c recibe puntuacibn en la escala de intereses

paza oficinista

interpretacibn ocupacional se hate buscando los dos intereses

La
mfas elevados del perfil y con preferencia con una lists de ocupaciones

para las cuales se Babe que

estas
puntuaciones tienen importancia par
ejemplo si se tienen altos puntuaciones en las escalas 4 cientifica y
7 literaria el manual de Kuder sugiere ocupaciones coma autor

periodista m6dico psicblogo lingiiista Las puntuaciones en

o

bruto se suelen transformar en una escala de percentiles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Figura 1
6 Ejemplo de un
perfil de Kuder

Cuando Kuder publicb la primers forma de su inventariosugerfa

la interpretacibn solamente sabre bases 16gicas Esto requerfa supuestos
sabre los intereses que eran pertinentes para las distintas ocupaciones

y se necesitaba validar tales supuestos con el estudio de grupos ocupa

cionales a to coal se dedica Kuder en los aiios subsiguientes En general

los resultados apoyan las expectativas Ibgicas de Kuder
par ejemplo
el de los contadores indica evolucibn en la escala de
perfil tipico una

intereses para el calculo y en la de intereses hacia actividades de o

icina

EI perfil tipico de los quunicos presents una gran elevacibn en la escala

de intereses cientfficos y el de os musicos en la de intereses hacia la
musics
 dicidn da ler Inf
M r1
rar 3

El orientador vocational puede emplear en forma muy eficiente d

de Kuder si
test
ayuda al estudiante a identificaz el grnpo de actividades
acerca de las que ha expresado su interFs por ejemplo una alts pun
tuacibn en interes literario puede ser ampliada por una entrevista
que
aclare si este interfs es por la lectura por escribir o por hablar o bier
si es un interes hacia actividades verbales cars a Cara de relation per
sonal como la del actor
abogado o el
por actividad verbal en
o una

privado como escribir

traducir si
o este interEs verbal
o s acompa
est
nado de alguna prueba de tener talento en la expresibn verbal La discu
sibn puede recaer finalmente en profesiones especificas en las cuales se

ejemplifican las diversas formas del inters verbal expresado

El test de Kuder ha lido traducido al
espanol Existe edition una

colombiana estandarizada En
Argentina ha sido tambi n traducido y
estandarizado por el Departamento de Orientation Vocational de la

Universidad de Buenas Aires donde se emplea internamente con fines

de investigation
Otro test de intereses que ha tenido gran difusibn es el de Thurstone
Ilamado en su forma original Thurstone Vocational Interest Schedule

Lista de intereses vocacionales de Thurstone En 1931 Thurstone

aplicb al an5lisis factorial multiple los resultados del test de

a
Strong y
hallo cuatro factores fundamentales que bastante bien
corresponderian
a los intereses por la ciencia por el
lenguaje por los negocios y por las
personps Sin embargo por razones cnicas
t considero que la varianza
de las puntuaciones no podria explicar totalmente estos cuatro factores
entonces
construyb su test que consiste en una presentation de los nom

bres de 89 ocupaciones que el debe senalar le

sujeto segon Sean agra
dables desagradables o indiferentes Un an
sis factorial de estas
eL ocu

paciones condujo a siete factores es identificados

independien como

1 Descriptivos
2 Comerciales
3 Hacia as ciencias ffsicas
4 Hacia las ciencias biol6gicas
5 Legates
6 Hacia el atletismo y
7 Acaddmicos o literarios

La critics hecha a los lisis

an factoriales de los cuestionazios de
intereses es
que los resultados son distintos paza grupos diferentes pues
184 Cap 6 Lai 7nfererar rom
fonalaf

los ftemes toman un significado diverso Porte del

problema estriba en la
dificultad de los cuestionarios por dar
descripciones adecuadas de las pro
fesiones u ocupaciones Asf mencionar al banquero o al ingeniero ser5
interpretado de manera diferente por la persona de acuerdo a sus propias
experiential Un buen enfoque de este problema es utilizaz los cuestio
narios que indican preferencia por tipos de actividad mss que nombres
de ocupaciones Uno de los cuestionarios aparte del Kuder que ha

empleado este enfoque es el de Stewazd y Brainard denominado S ecific

Interests Inventory Inventario de intereses especfficos disenado en
1931

La mayorfa de los inventarios de intereses se boson en estfmulos

verbales considerable eficacia verbal por pane
complejos y exigen una

del examinado Cuando se aplican a

jovenes o personas cuya rapidez
verbal o pars la lectura es por algun motivo inferior a to comun esto

que un factor independiente de la

es
expresion de os intereses per
turbs seriamente los resultados y se hallo gran disparidad entre los
intereses realer de examinados comprobados por
estos su conducts coti

diana y los intereses estimados a travel de los inventarios verbales

En funci6n de esto Geist pens6 debfan
que emplearse ftemes de un
tipo mss a vida ello utiliz6
parecido a real por dibujos de actividades
ocupacionales que son mss director que los enunciados verbales de la
misma Segun Geist la menor ambigiiedad deberfa aportar mayor con

fiabilidad en los test

y permitirfa pruebas mss cortas aunque eficientes
Una de las crftidas al test de Kuder es el tiempo que tarda un sujeto
a todas las trfadas alrededor de una hors
en
responder
El Inventario ilustrado de intereses de Geist fue construido
origi
nariamente en 1949 y ha lido estandarizado con maestros de estudian

de secundaria de varios
tes
poises de America Latina por ello se con
siders que resultar sumamente util Coda item consta de
puede tres

dibujos que representan actividades profesionales y

de
esparcimiento
hobbies de las que el sujeto debe elegir una A continuation se
maestro un item del test

EI inventario de Geist mide las siguientes 5reas de intereses

1 Para trabajos persuasiaos

2 Para
trabajos de oficina
3 Para trabajos de mecknica
4 Hacia la musics
 bnde
Medic los Infarases 185

5 Hacia la ciencia
6 Paza realizan al afire
trabajos que se fibre
7 Hacia as Tetras
8 Hacia los cd
culos
9 Hacia las antes

10 Para el seraicio social y

11 Hacia el arse dramdtico o teatral

Estas areas de intereses coinciden casi exactamente can las de Kuder

to cual ha permitido a Geist obtener un indite de validez concurrente

L
1

zCual de estas ocupaciones elegiria usted paza ganarse la vida

1 86 Cap 6 Los Inleresss rocacionolea

Geist a notable Los paises de

Senala que existe entre
semejanza
America Latina en Las ueas de intereses de mayor frecuencia Como
o mientras que Las areas
son Los literarios os cientfficos y para el cdlcu

de intereses que han demostrado tener la menor frecuencia en estos

paises son con muy pequenas discrepancias Los dramdticos Los musica
les y Las mechnicos
Existen muchos otros inventarios de intereses Occupational
Como el

Interest Inventory Inventario ocupacionales de Lee y

de intereses

Thorpe construido con un enfoque totalmente 16gico es decir se

tomaron Las descripciones de ocupaciones de seis 5reas bien definidas
as ocupaciones
y se hicieron descripciones de Las tareas implicadas en

present5ndolas siempre por pares El sujeto debia elegir siempre una de

Las dos descripciones de cada par Las puntuaciones indicaban la fre
cuencia relativa de Las elecciones en Las seis categorias o areas saber a

a personal social 6 naturaleza c mec nica d economia e artes

y f ciencias
Otro test de intereses que ha tenido m as importancia desde el

punto de vista de la investigacibn sobre intereses que desde el de la asis

tencia y orientacitin vocational aplicada es el de Guilford denominado

Interest Survey Encuesta de intereses

Uno de Los inventazios de intereses mss recientes es el Minnesota

Inventory Inventario de intereses vocacionales de

Vocations Interest

Minnesota disenado por K Clark que posee la originalidad de haber

construido para el mismo dos normas a fin de lograr Las puntuaciones
de test En primer Lugar emplea la diferenciacion de Los grupos profe
sionales iniciada por Strong y en Segundo de acuerdo al esquema de

Kuder establece una escala de intereses homogeneos Begun la diferen

ciacion de Los individuos La creaci6n de homogeneas escalas de intere
ses que definan dimensiones
psicologicas independientes de toda referen
cia profesional ha lido un avance importance pues hate pensar que Las
diferencias individuales que estas escalas hacen surgir en determinada
edad son relativamente estables y se mantienen ulteriormente Desde

luego esto s61o una hip6tesis que necesitarja ser verificada mediante
es

investigaciones ongitudinales es decir en Las que se realice la medici6n

de Las mismas variables en Los mismos individuos a to largo de un

amplio periodo de su desarrollo

Se han hecho multiples crfticas todos os cuestionarios o inven
a

tarios de intereses en general Muchos de Los inventarios suponen que

el individuo time una Clara idea de la profesi6n o de la actividad que se
 Medicibn de los infareses I

menciona el cuestionario to coal

en no
siempre es asf Ademas el sujeto
no responde ante los estimulos verbales considerando las profesiones
como tales
sino que tambi
npiensa en el
prestigio social que otorgan
o en el beneficio economico que las mismas
pueden proporcionar De tal
suerte si el sujeto no puede prescindir de este doble factor est respon
diendo de
a un test
prestigio socioeconomico mas que a ono de intereses
vocacionales
Otra imperfection de los mismos cuestionarios es se
que supone que
cada rea profesional unidimensional decir
es es se supone que cada
una de las
profesiones que describen esa rea participan de ella en el
mismo
grado que las otras Supongase que rea profesional A est un

descrita por 15 profesiones Si

semejantes un individuo
elige siete de
ellas y otro elige otras siete de la misma rea
Pero distin
as a las pri
meras en general los dos individuos lograr
n la misma puntuaci6n de
intereses Para esta rea A sin
embargo esto no corresponde a la reali
dad pues aquEllos pueden ser individuos muy d erentes Una
posibi
lidad seria diseiiar escalas multidimensionales de las que se conozcan

bien las dimensiones Pero esto supone a veces un

trabajo psicom
trico
de tipo tico muy
matem Otra solution
complejo dada por Amon
consiste aceptar la unidimensionalidad pero dar distinto
en
peso a

cada profesi6n caracteriza area

que un
profesional determinada de
acuerdo a la importancia en funci6n de esta rea de cada profesion
Amon sugiere como ayuda las tEcnicas unidimensionales de construc

ci6n de escalas de attitudes Para obtener los distintos

pesos o coeficientes
A pesar de esto los inventarios de intereses son instrumentos
muy
utiles para el esclarecimiento de los orientados Una de las conclusiones
mfas importances que ha
se logrado con la medicion de los intereses por
ntedio de inventarios es
que aqu
llos suelen tener poca relacibn con el
exito escolar o
profesional en cambio tienen relacibn
una positiva
bastante elevada las elecciones ocupacionales
con
profesionales y
y aun

la permanencia el
can en
empleo en la rama
elegida
El xito en una
profesion est mas relacionado con las
aptitudes
que con los intereses de decir se puede considerar que
una es
persona
Ios intereses determinan la direction del esfuetzo
y de a
en
gran pane
actividad mientras que las aptitudes tienen mayor importancia para
lograr el nivel de Fxito profesional
La correlation entre los intereses
y las aptitudes conespondientes
resulta en general nula o muy escasa Un interes elevado indica solo
1 Cap 6 Lot lnteretet rocacionalet

que si una persona se forma tbcnicamente y

ejerce la ocupacion que le
interesa probablemente estar satisfecha trabajo con su

La mayorfa de los estudios permiten llegaz a las siguientes con

clusiones

a Una persona con buenas

aptitudes a intereses adecuados puede
profesi6n y ester satisfecha
tener xito en una

b Una persona con buenas aptitudes Pero sin inters por una
profesi6n puede ograz xito pero no siempre y
c Una persona interesada en algo pero sin aptitudes suficientes
pare formarse acordes con los intereses generalmente fracasa

Laprediccibn del xito no puede esperarse solamente de puntua

ciones basadas como las del test de Strong en las diferencias que
existen entre los profesionales de un grupo determinado y hombres en

general Seria necesario establecer diferencias entre los hombres que

han sobresalido en una ocupacion y aquellos que destacan mayor no

mente en a misma ocupacion En este sentido como hate notar Cron

bach se han realizado muy pocos estudios

Los distintos estudios factoriales realizados en general con adultos

serie de dimensiones o categories de clasi
hen permitido precisar una

ficacion de los intereses que miden los inventarios usuales Al comparar

os factores definidos por los diversos autores se ve que existe una
de los intereses bastante similaz cualquiera sea el instru
organization
mento empleado en la
investigacibn pero todavfa no se Babe si estos
conglomerados de intereses o pautas corresponden estereotipos a

profesionales o a factores de personalidad

La medicion de los intereses y la interpretation de os resultados de
tal medici6n hen cambiado mucho desde la primera escala de Strong
Las primeras investigaciones meramente comparaciones empirical
eran

de los grupos ocupacionales y los itemes o preguntas se elegian tali por

azar No existia un marco de referencia teorico que
explicara la natura
leza de los intereses ni tampoco ninguna referencia teorica sobre la

estructura de las ocupaciones E1 enfoque de Kuder y os an5lisis fac

toriales realizados por Thurstone y otros sobre los resultados del test de

Strong comenzaron a introducir un fundamento te6rico en el estudio

de los intereses Asf Guilford hallo mss de 20 factores subyacentes a los

intereses los cuales parecen reflejar el estilo personal mss que las orien
taciones oareas de las profesiones De este modo el empirismo puro
fue perdiendo terreno
 RL
gP

Medfci6n da los infeieses

189

Es probable los
que en
prbximos anos se logre una
interpretacibn
as sistem5tica
m de los intereses en funcibn de construcciones tebricas
mss fundamentales sobre la
personalidad En realidad una teoria de
los intereses parece crucial
para que pueda surgir una explicacibn satis
factoria a nivel tebrico
y conceptual del ajuste ocupacional y no una
coleccibn desordenada de hechos
independientes con cierta
yuxtapuestos
apariencia de
organizacibn
 Canacidad
infelecfual
y anfifudes
7 Son suyos esos cuadros de las Paredes
No son de mi hermana
Es muy jouen su hermanita Y con fran
eo dugusto declard
Qud Idstima que ni usted ni yo tenga
mos talento Solo que yo creo que usted
respecto a si mismo esta equivocado no
e admitir que no terzga talento
es posib

Puede que sun no se le hays reuelado A

los jdoenes es recuente que les ocurra esto
Porgue hay muchas closes de talento no se

reduce todo a
manejar con habilidad el
ldpiz o la plums

LN Andrejev
Sashka Yeguleo

Las aptitudes y la
capacidad intelectual general siempre han tenido
una
importsncia preponderance en el proceso de orientation Aunque
hemos repetido variss veces el
concepto de que la orientation vocatio
nal es muchomss que la aplicacion o interpretation de algunos tests
results evidente que la duds sobre la propia capacidad y talento es uno
de los Esctores que mss contribuyen a la desorientacion En este sentido
es
importante que tenga
se idea Clara del alcance valor
una
y signifi
cado de los tests en general y especialmente en el
proceso orientador de
un estudiante Es fundamental no cser en de las ninguna generaliza
ciones spresuradas que Ilevan a
slgunos a descartar por completo el

191
192 Cap 7 Capacidad in
elecfual rapfiludef

sobrestimar
empleo de os tests en el proceso de orientacibn y a otros a
su
importancia atribuybndoles poderes Iasi m5gicos ajenos a cualquier
instrumento cientifico
Si consideramos a la orientacibn como un proceso de tipo educativo
es evidente que algbn tipo de medicibn resulta inevitable pues la eva
luacibn la medicibn siempre forman pane intrinseca del proceso edu
y
cativo Can mss razbn los instrumentos de medicibn son indispensables
al orientador vocational en su tarea especifica de asesoramiento

BREVE HISTORIA DE LA MEDICI6N

EN PSICOLOGIA

La elaboracibn de instrumentos de medicibn Para funciones psico

16gicas a ligada
est a dos tendencias histbricas bastante diferentes Una

se origina la labor de los y la otra con las

psicofisicos
con experimental
aplicaciones de las tecnicas estadisticas a los problemas suscitados por
la psicologia de las diferencias individuales de Galton
Desde 1899 cuando Guillermo Wundt cre6 el primer laboratorio
de psicologia experimental en la Universidad de Leipzig la psicologia
cientifica ha estado intimamente relacionada con el empleo de los ins
de medicibn Wundt interesb funda
trumentos
objetivos Aunque se

mentalmente en los problemas de la fisiologia de los procesos sensoriales

e tiempo de reaccibn y la asociacibn de ideas tambiEn heredb en

pane el legado hist6rico conocido como psicofisica Este Campo de ex

perimentacibn habia sido comenzado 20 anos antes por Gustavo Fech
ner quien consideraba a la psicofisica como una ciencia exacta de las
relaciones funcionales de dependencia entre el cuerpo y la mente
Alrededor de esta epoca la fisica habia logrado grander progresos al
medir las propiedades de los cuerpos como la longitud el peso el volu

men la temperatura y el tiempo Fechner considerb que ciertos procesos

psicolbgicos como la sensacibn el sentimiento etc podrian ser medidos

y las escalas de medicibn
estar relacionadas en forma matematica con la

intensidad del estimulo que producia la sensacibn que se queria estudiar

La psicofisica progresb macho y elaborb escalas de medicibn para dis
tintas sensaciones por ejemplo la intensidad uminosa percibida por
una persona utilizando como unidades las di
erencias a
enas erce
ti6les que Fechner considerb iguales supuesto que no ha podido ser
demostrado todavia
 Nlsforle de la mad7clbn n
palmlep7e 193

Asi elaborb
ley la ley de Pechner Begun la coal la sensacibn
una

estb relacionada la
con magnitud real del estimulo fisico que la produce
expresada por la ecuacibn matemutica Ben K
log estimulo Es decir
la sensacibn crece con el del estimulo
logaritmo por una constante K
que es especifica para los distintos estimulos A menudo se relaciona
esta ley con la de Weber
pero debemos seiialar que solo la ley de Fech
ner es
psicofisica la de Weber anterior a la de Fechner es estricta
mente fisica y establece la relacibn constante
que existe entre el incre
mento de un estimulo
y el estunulo mismo asi si A es el incremento

tenemos
umuloo
es K De este
modo la ley de Weber seiiala
que
la cantidad de cambia
que se notaz en un estimulo depende del nivel
del estimulo initial
con el coal se
compara cuanto m3s tenemos de algo
mayor cantidad necesitamos para notar una diferencia Por
ejemplo
el aumento de
peso al
para notar sostener un
peso de 30 g necesitamos
pasar a 31 g pero notaz la
diferencia cuando tenemos 60 g
para
necesitamos 2 g mss es decir pasar a 62
g porque paza los pesos
la razbn Weber es aproximadamente entre Sao
y 1
40
Fechner tambibn elaborb varios conocidos como
procedimientos
todos psicojisicos para determinaz las diferencias
m
apenas perceptibles
Su ley b5sica ha mantenido incblume
y ha lido una Puente de
no se

enconados debates a menudo m3s

por oposicibn a las ideas filosbficas
bastante discutibles de
Fechner que como fruto de un alisis cienti
an
fico y critico de mbtodos
sus
Hoy dia mochas de
mediciones y sus

procedimientos siguen pie y han

ensido Puente de inspiracibn de ideas
sumamente interesantes fructiferas
y en psicometria por ejemplo en
1927 Thurstone utilizb el metodo de medicibn cl5sico de la
psicofisica
para elaboraz su ley de los juicios comparativos
permite al inves que
tigador medir las attitudes sociales con escalas de verdadero rigor cien
tifico Esto supone un avance
muy importante porque implica la medi
cibn de una caracteristica
psicolbgica sin que tengamos la posibilidad
de una medicibn fisica concomitante con la
que se pueda establecer
correspondencia Asi no puede medn
se la actitud de un individuo
hacia la guerra hacia un hecho social
o
respecto ningun cotrelativo a

Eisico mientras que en psicofisica siempre es posible comparar

objetiva
mente la cantidad de
bujias de estimulo luminosso con la
un
impresibn
subjetiva de luminosidad que aquel produce en el observador Thurstone
demostrb que para ciertos fines la
respuesta psicolbgica se podia medir
no en funcibn de un estimulo
fisico sino en relacibn con otras respues
94
1 7 Capacidad infslecfual oplifudes
Cap r

tambi8n diferentes fre

tas psicolbgicas percibidas como con
igual
cuencia

Junto con el surgimiento de la psicologfa experimental alemana en

Inglaterra Francis Galton 18221911 continuo la tradition intelec

tual de la biologfa de Darwin y elaboro la idea de la variation entre
las distintas especies y dentro de ellas Se preocupb esenciahnente por

explicar las diferencias individuales del hombre y en su laboratorio de

antropometrfa creado en Londres en 1882 estudio la asociacion de pala
bras la funcian imaginativa y la herencia del genio Para evar a cabo
su investigation Galton invent6 varias tEcnicas estadisticas entre ellas

el mbtodo gr afico de describir la relation entre dos variables procedi

mientos que su discipulo K Pearson describio y formula matem atica
mente to de correlation
que hay se conoce coeficiente
como mvmento

producto que permite vet el grado y la direction de la variation con

comitante entre dos variables

MEDICION DE LA INTELIGENCIA

Los tests utilizados par Galton para estudiar las diferencias indivi

duates en la realization de distintas actividades eran pruebas para com

probaz el tiempo de reaccian la amplitud del cameo de la memoria

o la
agudeza sensorial Se comenzaron pues a
emplear como indica
dores de la capacidad intelectual tazeas de tipo sensorial o motriz bas
tante sencillas Esta tendencia fue continuada par James McKeen Cat
tell uno de los psicologos norteaznericanos de comienzos de siglo Fue
bste quien formado en el laboratorio de Wundt
sugiri6 par primera
1890 el Hombre de mental test
vez en
para una serie de pruebas con las
que trataba de medir a inteligencia de sus alumnus en la Universidad
de Pensilvania La palabra test ha pasado ha format pane del acervo de
todo psicalogo
y aunque es un tbrmino
inglFs que significa prueba o
a menudo se traduce asi
examen y por tanto
puede set aceptada y de
hecho o es par el espanol pues su rafz latina testate que significa

probar examinar averiguaz esta integrada a palabras muy usuales de

nuestro idioma como
testigo testimonio y testamento Tambien los
autores franceses la han aceptada sin discusian a
pesaz de contaz con

palabras propias para expresaz el mismo wncepto

Pronto demostr6 que los primeros tests mentales utilizados par
se

Cattel tenfan poca relation con to que usualmente se entiende por

inte
ligencia general
 dici6n ds la
M inlaligancio 7 q
5

Asi otros investigadores como Seashore

y Wissler en 1899 encon
traron que los resultados en los tests de
tipo sensorial y motor no tenian
relacibn con las estimaciones que hacian los sobre la
profesores capa
cidad intelectual de sus alumnos
En a medicibn de la
inteligencia la
piedra fundamental se debe a
Alfredo Binet quien 1896
en en Paris publicb un informe sobre una
serie de tests fin de medir la
a
capacidad intelectual del Wino Binet
supo ver que un tests de
inteligencia debia abarcar una amplia gams
de actividades que generalmente se consideran como conductas inteli

gentes EI test debia incluir tareas que exigieran aptitud

para razonar
aptitud para establecer juicios acertados aptitud Para reconocer objetos
Eamiliares y aptitud para comprender brdenes para la action
La inteligencia de un Wino estaria representada
por la de las soma

puntuaciones en cada una de

actividades por
estas
separado En 1904
el Ministerio de Instruction Publics de Francis Binet la
encargb a

continuation de sus
investigaciones para metodos adecuados que
lograr
permitieran identificaz a los Winos retardados de las escuelas de tal modo

que fstos pudieran recibir una instruction especial por separado Los
resultados fueron publicados en un famoso articulo de Binet
y Simon
en
1905 en el que presentaron la primers forma de su test de inteli
gencia En oste las tareas habian sido ordenadas la dificultad
Begun
y
estandarizadas con un grupo de Winos normales
para cada nivel de
edad de los 3 los 11 anos Al
comparar las ejecuciones de un Wino
a

cualquiera con las ejecuciones tipicas de los Winos de edad

su es decir
to que
con eran
capaces de resolver el fo
50 de los Winos de determinada
edad Binet logrb un indite de desarrollo intelectual del Wino en tbr
minos de edad mental La escala de Binet sufrio varias modificaciones

y foe tan grande su bxito que muy pronto foe traducida y adaptada a
varios paises
La importancia del test de Binet y sistema de
su
original puntuacion
al descubrir unidad
una
que era la edad mental foe
captada en los
Estados Unidos sobre todo
por Goddard quien vio la
aplicacibn inme
diata que podria tener el estudio de los Winos
para retazdados y realizo
la primers traduccion
Empero la adaptation del test de Binet mks
importance historicamente foe la Ilamada reaisi6n de Stanford de 1916
realizada por L Terman Lo mss
importance de esta revision foe la
introduction de una nueva unidad de el concepto elaborado
medicibn
por Stern llamado cociente intelectual ste es a relacibn sobre la edad
mental y la edad cronologica de un Wino y para no tener que utilizar
196 Cap 7 Capocidad iMslaciual y apgludsa

Desde el panto de vista

cifras decimales todo ello por 100
se multiplica
de modo unidad rela
estadfstico el CI es un fndice que constituye una
tiva Cuando un nino tiene una edad mental que coincide con su edad
intelectual de lOb No debe cometerse el
cronologica su cociegte es

error tan divulgado por malas traducciones de llamar al cociente inte

lectual coeficiente intelectual Un coeficiente es un

multiplicador
por ejemplo si tenemos la ecuaci6n y 3x el numero 3 es un coefi

ciente que multiplica a la variable x En cambio el cociente intelectual

es una relaci5n una raz6n un verdadero cociente o numero fndice

CI
EC X 100

Este sistema depuntuaciones en unidades de C I tiene la ventaja

sobre la E M de que permite considerar la diferencia real que hay en un

retraso de dos anos en un Wino pequeno y en otro mayor Las funciones

intelectuales no se desarrollan con la misma velocidad al principio y al

final del crecimiento la evoluci6n es macho mss acelerada en los pri

meros anos de modo que una difercncia de 2 anos de E M a los 4 anos

retraso real macho diferencia de 2 anos de

implica un mayor que una

EM a los 10 anos
Si empleamos como unidad la E M tendremos para estos casos

1 4 anus 2 anos 2 anos 2 10 ands 8 anon 2 anos

Asf si utilizamos como unidad el cociente intelectual tendremos

1
4x
CI 50
100 2
10
CI x 80
100

Esto es asf porque a curva de crecimiento de as funciones intelec

tuales forma la siguiente
asume una
parecida a

ti
d
a
0

U
C

Edad cronolo
ca
 Medlci6n d la
ndu
Inldlp 197

Las revisiones de Terman han sucedido

se
ampliando la extensibn
de as edades paza su
aplicacibn con la elaboracibn de nuevos ftemes
y subtexts y realizando formal paralelas la L y la M de la edi
como

cibn de 1937 La m3s traducida al

conocida espaiiol fue precisamente
fsta La ultima revisibn en la que se eligieron lox mejores ftemes de lax
formal de 1937 ha lido publicada en 1960 y todavfa no se ha tradu
cido ni estandarizado pars su use en paises de habla
espanola
En lox fundamentos de lax escalas de Bint
t figuraba la hipbtesis de
que la inteligencia es una funcibn global y dado que sus componentes
no pueden ser
desintegrados pues nunca funcionan por separado ni
aislados es mejor medu la inteligencia general como factor unitario un

empleando paza ello sistembticamente itemes de todo tipo de dificultad

creciente a medida que aumenta la edad Los subtesu
fueron pues
elegidos empfricamente en funcibn de
valor discriminativo
su
paza lox
distintos niveles de edad
y lox resultados de todo el test calificados de
acuerdo al C Imencionado
Las experiential de Binet con gran vaziedad de ftemes
y la conser
vacibn de aquellos que mostraban una elevada correLicibn con otras

estimaciones de la capacidad mental to llevb a elaboraz su famosa defi

nicibn de la la tendencia
inteligencia a
seguir determinada
tomar y

direcci6n a de
capacidad adaptarse con el rop6sito de lograr un fin
deseado y el poder de autocrftica Las escalas de Binet tenian una ele
vada validez aparente y empirica y r5pidamente se convirtieron en lox
tests mss utilizados no obstante estas escalas sufrieron varias critical
entre ellas

a Se afirmaba
que median la capacidad presence mss que la capa
cidad innata o potential de una
persona
b Se decia que exageraban la importancia de lax aptitudes de dpo
verbal
c Se decia que mostraban una
representacibn heterogbnea de fun
ciones en lox distintos niveles de edad
y
d Se afirmaba que eran demasiado
susceptiblev a la interferencia
de lox factores culturales
y emocionales

A pesar de todo Ice an5lisis factoriales realizados con lox resultados

del test de Terman demostrazon
que Este tenia una elevada satura
cibn del factor g o
inteligencia general to cual es una prueba del nivel
de excelencia de construccibn de tipo estrictamente
su
empirico y de su

estandarizacibn
19 Cap 7 Capvcidad Inlelectual y aptitudes

cnico
t la elaboracibn de las
El sigtuente avance se produjo con

escalas de pantos que eran puntuaciones se suma

baterfas de tests coral

ban y se obtenfa asf una puntuaci6n total que podia ser transformada
C I en cierto modo artificial o en percentiles o puntuacio
luego en un

nes Z T etc La mss conocida de estas escalas es el Test de Inteligencia

de Wechsler cuya primers forma tuvo por objeto la medicibn de la inteli

gencia los adultos paza to coal no era adecuado el test de Binet

en

ha
Terman La forma para Winos que aparecib ulteriormente WISC
tenido may amplia aceptacibn Wechsler defini6 a la inteligencia como

la caQacidad global de un indiaiduo para actuar con prop6sito pensar

racionalmente y actuar eficazmente en su ambience y uego intentb

construir una bateria que representara conductas inteligentes admitien

do que la seleccibn de los subtests se basaba fundamentalmente en un

cientifico A pesar de tentativa de analizar el funciona

empirismo su

del de las puntuaciones los

miento intelectual en un examen perfil en

subtests Wechsler no logrb apartatse del concepto de Lm factor general

de inteligenria y dio una puntuaci6n a sus escalas verbal y de ejecucibn

en tbrminos de C IEs cierto que este C I tiene un sentido may distinto

que el C I de Terman pues en aqu Ipara cads edad se hate arbitraria

mente una transformacibn de puntuaciones que elimina la distinta varia

bilidad de las distribuciones a las diferentes edades por tanto las unida
des de C I iguales a o largo de la escala y constituyen una escala de
son

intervalos iguales En cambio el C I en el test de Terman constituye

una escala meramente ordinal segtin la clasificacibn de Stevens de los
niveles de medicibn es decir aquella coral categorfas siguen un Orden

jer5rquico pero cuya distancia exacta no se conoce

La escala de Wechsler constituye en realidad un panto intermedio

en la evolurSbn de las definiciones sobre la naturaleza de la inteligencia

que van desde las definiciones puramente empirical halts las factoriales

Aunque Wechsler conorra a teoria factorial de Spearman sobre la

estructura de la implicaciones de que podrian
inteligencia con sus se

construir tests utilizando el factor de y los factores

inteligencia general
esperificos mAS el an5lisis de los factores de las aptitudes
importantes
no habfa avanzado todavfa en forma suficiente para identificar can

Dado que impwible dar aquf una dscripcibn detallada de todos los tests
s

meacionamos ste tezto sugerimos al lector interesado que consulte las obras
en
que

generates sobre tsb como la de Anastasi o la de Cronbach ya traducidas al spa

nol y los manuals que bajo el Hombre de Iw autores de los tsb stAtt citadas en
la bibliografLa que aparece al final de ste libro
 isfacbrial da las
An6li
apfifudsa 199

facilidad as variables y los itemes necesarios Ios factores

en
cro
espe
Por ello Wechsler se vio obligado subtesu
a
elegir sus
empiricamente
El resultado foe
que ours cuando las escalas de Wechsler miden una
serie de variables
diversas no hors logrado la validez factorial que se
esperaba paza odes las aptitudes fundamentales
No obstante debemos seiialar
que el tests de Wechsler en su escala
para adultos tiene gran importancia en la orientacibn vocational indi
vidual Cuando existen dodos acerca del Hive intelectual de un orien
tado es de los instrumentos mss utiles
ono
porque al daz un indite
de la de funcibn
aptitud general aqufl en de conductas verbales
y un
indite en funcibn de conductas no
verbales puede tesultar de gran
provecho en casos en
que existe buen Hive mental pero poco rendi
miento escolar estn
ligado fundamentalmente a conductas verbales De
ahi se pueden extraer mochas consecuencias para la posible orientacibn
de un joven

4LISIS FACTORIAL DE LAS APTITUDES

AN

La orientacibn vocational se ha beneficiado macho con los tests de

inteligencia general y de aptitudes surgidos del an5lisis factorial El
an5lisis factorial es relativamente reciente Es un m todo matem5tico

y experimental Versa sobre el comportamiento conducta por ello

o

responde a orientacibn general de la

una
psicologia contempor
nea
Carlos Spearman creador de este todo creyb
m encontrar en 1 un

medio objetivo y seguro de resolver definitivamente la contienda secular

torno a las facultades mentales
y to propuso con su vehemencia e
en

ingenuidad cazacteristicas una escuela paza terminaz con todas

como

las escuelas Empero aunque esto

pazece una utopia en psicologia al
menos despertb tal interfs que su doctrine ha causado
segbn el decir
de Thurstone mas discusiones que
ninguna otra Otra ingenuidad de
Thutstone quien probablemente olvidaba todas las discusiones que
se

producers alrededor de a doctrine psicoanalitica

Burt el gran educador y psicblogo inglfs afirma que las aplicacio
nes concretes del an5lisis
factorial especiahnente en el tempo pedagb
gico y de la orientacibn vocational hen resultado mss prometedoras y
fecundas que las de
cualquier otro m6todo
El anhlisis factorial es un mftodo matem5tico
aplicable en ptin
cipio a datos de cualquier indole Uno de sus
procedimientos principales
QQO Cap 7 Capo infelecfual
idad r aptitudai

el celculo matricial encontr6 aplicacibn en aproxi

la fisica cu5ntica

madamente al mismo tiempo que psicologia En 1925 Eisenberg

en

pare expresaz y combinaz adecuadamente las posiciones y momentos

de las particular fisicas se vio foaado a inventaz un c5lculo nuevo que
obedecia a algunas de las del algebra comun Poco mss tarde
no leyes
Born se todo to habia inventado machos anos
dio cuenta de que el m

antes el matem5tico inglLw Cauley y se wnocia Como 6lgebra de ma

trices En el tempo de la psicologfa Spearman y sus colaboradores utili

fbtmulas y t cnicas del algebra de matrices y s61o
zazon sin saberlo
Thutstone en 1931 advirtib la situacibn y fotmulb su
teoria factorial

en rminos matriciales
t
En el an5lisis factorial existen dos hechos fundamentales

1 La observacibn de Spearman de que las tables de intercorrela

ciones entre tests mentales tienden a ser jerrarquicas es decir
las columnar de coeficientes tienden a ser proporcionales
2 La observaci6n de Thurstone de que las tables de intercorrela
ciones pueden considerarse matrices y la proporcionalidad de

sus columnar est5 indicada por la caracteristica de la matriz

d cosrelaciones

La observaci6n de Spearman condujo a la teoria de los dos adores en

lento que la observacibn de Thurstone llevb a la teoria de los adores

multiples incluye a la primers como un taro particulaz Entre
que
amber observaciones mcdiazon treinta anon de investigacibn factorial
la cual continua actualmente en forma cads vez mss abundante y
precise
Spearman parti6 de una observaci6n sencilla las tables de correla
ciones entre los resultados de las puntuaciones en los tests mentales pre

sentan un Orden peculiar son lodes ellas

sus columnar tien
positives y
den a serproporcionales Esto conduce la teoria de los dos factores
a

Segim Este la conducts estudiada por todo tests es funci6n de un factor

general comun a todos que explica que las correlaciones Sean positives
y jerazquizadas y por nr factor especifico s exclusivo de cads test y
distinto a independiente de los demos que explica el que las intercosre
laciones no sean perfectas En consecuencia cads test es decir cads

conducts concrete es funcibn de dos factores o dimensiones psicol6gicas

De ahf el nombre conocida la teor
ade los
subyacentes gy s con que es

dos actores
 Andliris factorial da las
aptitudes Zo l

El factor g puede
interpretarse como la caracteristica comun que
miden los tests de
inteligencia Asi la estate de Binet compuezta de tests
diversos que reclaman una combinaci6n de actividades de
heterogEnea
la imaginaci5n memoria discriminaci6n sensorial juicio razonamiento
etc resulta de hecho un buen instrumento para medu la inteligencia
general porque mide el factor g
Pronto otros psic6logos factorialistas comenzazon a discutir los ha
Ilazgos de Spearman En Inglaterra Thomson demostr6 Iambi nen
forma matem
ticaque la de factor
hip6tesis un
general no es la unite
compatible con los hechos observados Tanto a direction positive como
el order jer
rquico de las correlaciones pueden ser explicados de otras
maneras por ejemplo Begun la teorfa de las muestras del mismo Thom
son Segun Este las correlaciones entre los tests son
positives y jer
ar
quicas por las mismas leyes de la probabilidad Entre Spearman y
Thomson surge una enconada contmversia que tiara varios ands sobre
el significado del factor g
AI entrar en escena Thurstone el gran factorialista de Chicago
plantea el problema tErminos Se pregunta cu
en
generates antos fac
tores son necesarios para explicar las correlaciones
empirical y observe
que la labia de correlaciones puede considerarse como una matriz El
niunero de factores est5 indicado la caracteristica de la matriz
por
Todos ellos ser
nfactores de grupo
alguno de ellos puede ser un factor
general Luego Thuistone elabora diveisos mbtodos paza factorizar la
matriz de correlaci6n y determiner la relaci6n
que existe entre los fac
tores y los tests Introduce los conceptos de rotaci6n ertructura
sim
le
factores oblicuos y estabi
idad funcional DespuEs de las primeras publica
ciones de
Thurstone han apazecido centenazes de estudias factoriales
EI an
lisis factorial puede se
utiliza con fines distintos El primero
es estadistico tiene por objeto reducir las
puntuaciones psicomEtricas al
minimo de categorfas cuantitativas
independientes y de meximo valor
representativo La tEcnica que mejor cumple este propbsito es la de los
componentes principales de Hotteling
Con el m6todo ideado
por Burt de los factores generatev y con la
tEcnica centroide de Thulstone se encuentran
aproximaciones suficien
tes en forma mAS r5pida y sencilla

Sin
embazgo el anraliaia factorial se puede utilizaz taznbiEn como
mEtodo de
investigaciGn psicol6gica y para estudiaz las aptitudes se
emplean tres enfoques al pazecer distintos cuyos resultados son algo
diferent
Zo2 Cap 7 Copacidad intelectual y aptitudes

1 En primer Lugar el metodo de Spearman y Los derivados de el

sobre todo el metodo bifactorial de Holzinger y e de Los
conglomera
dos de Burt consisten en
preparar un conjunto de tests que
numeroso

por hipotesis se refieran y abarquen varios sectores cognoscitivos La

matriz de sus correlaciones positives se analiza primero en un factor
modo que
general y si Las correlaciones residuales se agrupan de tal
Las intercorrelaciones dentro de cada conglomerado son apreciables y Las
de cada conglomerado con Los dem5s son insignificantes cada conglo
merado factor que por ello Ilama actor del
o cluster define un se

conglomerado
2 El Segundo metodo es el que emplea Bur en el que se obtiene
primero un factor general que explica la mayor parte posible de Las
diferencias individuales de Los tests Sucesivamente dispone Los demas
factores con
arreglo a este principio Todos son
bipolares es decir unos

tests tienen con ellos saturaciones positives y otros negatives

3 El metodo de Thurstone incluye dos Eases distintas primero se
extraen Los factores necesarios pars referir Los tests a un conjunto de fac

tores ortogonales y Segundo que es la unite face de importancia psico

lbgica se hacen rotar Los factores andolos
modific pars lograr una es
tructura simple que permits interpreter Los factores psicol6gicamentc
Estos factores pueden ser ortogonales u oblicuos Begun to exijan Los
datos obtenidos
El primer metodo conduce a la determinaci6n de un factor g o de
cierta cantidad de factores de grupo todos ellos
independientes
EI Segundo metodo de Burt llega a una jerazquia de factores un

factor general y factores de conglomerados que se subdividen en otros

de tnenos extensi6n haste llegar a Los factores singulares de cada rasgo
EI metodo de Thurstone ha conducido a una cantidad relativamente
elevada de factores comunes pero no generales Estos factores no son
totalmente independientes entre si sino que est
nalgo correlacionados
Estes correlaciones conducen a factores de orden Los queSegundo Centre
puede ester factor del senalado por Inclu
un
general tipo Spearman
Las correlaciones residuales conducir factores de tercer
so
pueden a

orden de menor extensi6n

No pueden daz aquf Los detalles de Las tecnicas factoriales Pero
se

se ha querido hater una presentacibn de Los resultados a

que conducen
desde el panto de vista de Las dimensiones psicologicas que pretenden
explicar Desde un angulo pr ctico el an5lisis factorial ha dado ugaz
a una serie de tents
pare la medici6n de la inteligencia general y de Las
 An6liaia lacforial de loo opfimdea 2Q3

aptitudes que han tenido gran valor pars a orientation vocational y

para la seleccibn de petsonal De ellos el mss conocido es el test de
Raven llamado de matrices progresiuas Fue disenado para evaluar la

capacidad de establecer relaciones entre

figural y dibujos geomrttricos
y para percibir la estructura de una matriz y de a figura o pane nece
saria para completar coda uno de los sistemas de relaciones abstractas

presentados Los problemas exigen en grado creciente operaciones ana

lfticas
integradoras del tipo denominado compression mediante ins
a

peccion visual La abstraction de relaciones tambiEn constituye un factor

posible cuando el sujeto es topaz de realizar el an nlicia y smtesis ne

cesarios

Segun el an5lisis factorial e Test de las Matrices Progresivas mide

sobre todo el factor g con el cual se tiene uno elevada saturation para
algunos 0
78 para otros 0
9 2 y tambi
n saturation
uno
grado en

menor de un factor de perception espacial Segun Raven en el test se

pones de manifiesto las funciones de perception de relaciones a inferen
cias de relaciones y de correlatos senalados por Spearman como edu
caci6n de relaciones
Existen varias ediciones
y revisiones de la prueba La primers apare
cib en Inglaterra en 1938
pars ninos de 6 anos en adelaitte luego
aparecio uno forma la que los disenos se hacfan a color mss atrac
en

tiva paza ninos de 4

a 10 anos tambi6n existen formal paza ciegos
en el tipo de maderas que se encajan y la ultimo es una forma de
dificultad mss elevada para adolescentes y adultos El test de Raven
en su forma de 1938 tiene la ventaja de que ha lido estandarizado y a
desventaja de que se ha difundido demasiado de modo que para los
fines de la seleccibn de muchas
personal veces no
puede aplicar
e por
que el examinado o conoce

El test de Raven no es verbal y puede ser aplicado en forma indi

vidual o colectiva

Otro test de tipo no verbal realizado con validez factorial es el de los

dominos de Anstey 1948 que consta de 48 disenos de fichas de domi
nos Este test tambifn fuertemente saturado con el factor
g 92
0
es mss diffcil que el de Raven por to que puede ser aplicado solo a

partir de los 12 anos de edad Tanto el test de Raven como el d

dominos pueden aplicatse fotma individual y colectiva
en
y son espe
cialmente utiles paza estudiar sujetos con c
d ultades verbales porque
sus
problemas son todos gr
aficos A continuation se muestra un item
ficticio similar a los que se presentan en un test de dominos El sujeto
204

00
O
O 0
O D O

O 0 n
debe colocar en la ficha que est
aen linens de pantos los valores que debe
tener en los dos espacios Obviamente se cuenta con un cuadernillo
de prueba y una hoja de respuestas
Esta prueba fue elaborada para aplicarla al ej
rcito britanico y en
AmErica Latina ha lido estandarizada en Venezuela por el doctor Fran
cisco del Olmo en
Uruguay por e1 W ftisso mss de
y profesor con

1 700 sujetos
En 1943 Thurstone public3 una serie de tests colectivos wnocidos
Como Tests of Primary Mental Abilities Tests de Aptitudes Primarias
 205

r
1 I
I I
1 I
1
I I
I I
J
t

La forma foe disenada

primers paza aplicarla a
jbvenes entre los 11 y
17 anos y elaborada Begun a teoria factorial la
multiple Segun esta
inteligencia consiste en una serie de operaciones de funciones mentales
que se pueden distinguir y que son relativamente independientes
Los factores rimarios que miden estos tests son

1 Facilidad numdrica medida por de

pruebas soma
y multipli
cacibn
2 Comprensi6n oer6al medida por un test de vocabulario
y ono
de dar a palabra corrects pars que concuerde con ciertas defi
niciones
3
Percepci6n espacial medida por tests en los que ciertos
dibujos
o tetras se representan en
posiciones diversas y hay que identi
ficar coal corresponde a un modelo dado

4 Fluidez verbal medida por un test en el

que hay que nombrar
la mayor cantidad de palabras
que comienzan con la misma
tetra y otro en el que hay que escribir en un determi tiempo
nado la mayor cantidad de de cuatro tetras que
posible palabras
comiencen con una Tetra diferente
5 Razonamiento medido por dos tests En deben
ono se
percibir
pautas dentro de series de tetras del alfabeto y en el otro perci
bir pautats dentro de
grupus do letr
a por ejemplo hay que
buscar coal la tetra que
es
seguiria en la series

series c a d ae a f a ahernativas a c d e fg h
 Capacidad infalacfual y aptitudes
ZQ6 Cop 7

6 Memoria un test de Hombres Se don 10 fichas con un Hombre

Se muestran las fichas o

tarjetas segundos durante 15
y apellido
los deben saber aparear correctamente coda ape
y luego sujetos
llido presentado con el Hombre correspondiente que ha de ser
siete Hombres que constituyen las alternativas para
elegido entre
coda ftem

obtenidas esta escala para cads apti

Las puntuaciones originales en

tud mentad primaria se convierten en percentiles y se

puede lograr asf
En ve no se trata de un solo test sino de una
un pedil realidad como se

bateria Los datos obtenidos hasta ahora no

pazecen demostrar que estos

correlacibn muy elevada con los rendimientos esco

tests presentee una

arc a Hive secundario o universitario ni diferencian en forma signifi

cative alas personas que estudian carreras distintas Por ello el test a

pesar de power una muy Buena validacibn factorial no parece haber

tenido mucho bxito en la orientacibn vocational Ha lido adaptado y

traducido Panama por el profesor Vicente
Espana y recientemente
en
en

Rameu

Un test factorial muy interesante es el Test de Inteligencia de Cat

tell lamado Culture Free es decir libre de influencias culturales La

razbn fundamental de la construccibn de este test ha sido la necesidad

de medir la inteligencia de personas de idiomas y

poder con
precisibn
cultures diferentes conHive social y formacibn muy distintos Ade
un

m5s tiene una enorme extensibn pues puede aplicarse a Winos de 4 anon

haste los adultos mejor dotados todo ello en menos de 20 mieutos de

forma colectiva individual La validez del test esta repre
prueba y en o

sentada por su saturacibn en g que oscila entre 0

68 a 99 Begun los
0
estudios El test de Cattell fue publicado en los Estados Unidos en 1949

y ha sido estandazizado en Francia y varios otros poises He aquf como

ejemplo de sus ftemes

r
1
1 i
I i
J
L
 Andlisis forial
la de los aptitudes 20

Actualmente el test de aptitudes que mas se utilize para orientacibn

vocational y seleccibn de personal es el llamado Test de
Aptitudes Di
ferenciales de Benett
y otros que suele abreviatse con las sighs DAT
erential Aptitude Tests Publicado originalmente
Did en 1947 ha lido
objeto de estudios que hen confitmado
numerosos su validez en la pre
diccibn del Exito escolar a
largo y corto plaza
En la construccibn de este test
partib de la definicibn que da
se

Binghaam de
aptitud conditiGn
conjunto de caracteruticas de un
una o

individuo ara adquirir algun ti

o de ormaci6n o entrenamiento o
adquisici6n de destreza Ademas se considera que a aptitud es resul
tado de la interaccibn de herencia
y ambiente El individuo Hate con
tierces
potencialidxdes y comienza aaprender inmediatamente a partir
de ahi cede to
cosy que aprende capacita para aprender mss
El Test de Aptitudes Diferenciales constituye en realidad una bateria
de ocho tests distintos
Pero que tienen una representacibn y forma de
itemes de election multiple
may similar para que el examinado no modi
fique su disposiciou mental al rcalizar las distintas pruebas Los tests
miden

1 Razonamiento verbal
2 Aptitud numerica
3 Razonamiento
abstracto
4 Relaciones espaciales
5 Razonamiento mecanico
6 Precision
y velocidad para tareas de oficina
7
Lenguaje ortografia y
8 Lenguaje construccibn de oraciones

Las ocho puntuaciones separadas proporciona la bateria pueden

que
ser convertidas percentiles y comparadas directamente en un diagra
en

ma o
perfil afro de facilitar su interpretation La prueba puede ser apli
cada en forma individual o en
grnpos y su clasificacibn coma en machos
tests modernos puede lograrse
r5pidamente cuando se aplica a numero
sos alumnos mediante una clasificacibn autom
6ca en la
maquina espe
cial para las puntuaciones de los tests de IBM 805
La bateria permite una aplicacibn
partial de algunas escalas en caso
de dada sabre alguna de las
aptitudes Pero no en codas Como se aplica
razonamiento verbal razonamiento abstracto
y aptitud numerica se
tiene una may Buena estimation de la
inteligenria general de un sujeto
 7 Capacldod inlelecfual r apfiludes
Z08 Cap

ha lido traducida al Guate

Esta prueba espanol y estandazizada en
En este ultimo to ha hecho el
mala y tambiEn Argentina
en pail per
sonal del Departamento de Orientacibn Vocational de la Univetsidad
de Buenos Aires que ha logrado un bazemo o normal provisorio

aplic5ndolo mss de 2 000 alumnus de los cursos de ingreso en la

a

Universidad de Buenos Aires en 1967 Se cuenta pues con normal

siete diferen
pars varones y mujeres por separado y estratificados Begun
tes facultades de la Universidad de Buenos Aires en a bibliografia que

aparece alfinal consultese la publicaci6n de DOV por Zubieta Ada

movsky y otros
A continuaci6n se dan Como
ejemplos de los ftemes de los distintos

tests que forman la bateria del DAT

Razonamiento abstractor

oboe 0004
A B C D E

Aptitud numErica

3 A a
t
8x24 B 1

C 3
D 4

E Ninguna de las anteriores

Relaciones espaciales

e e

A B C D E

Lenguaje oraciones

El comerciante dijo a sus clientes que rebajaria los precios

A B C D E
 sos

Razonamiento mecdnico

2Gtist de Ios dm
hombm debe ies

1var mayor edueo

m pars levaatar el
ley
ffi n el
marque C

A B

LOS EXAMENES

Las aptitudes espedGcas que pueden evaluasae mediante tests son

innumerables y su elecci3n depmde del tipo de orientaci6n que debe
realizar el psic6logo Ante la neoemdad de tmer que dejar a un lado
mochas tcmas se ba querido ptemtar aqui solamente algunos de las
tests de nivel intelectual general o de
aptitudes que han tenido mayor
importancia desde el de vmta hist6rico
panto como el test de Bins
o pars a orientaci6n vocational de esmdiantes que piensan snguir
estudiossuperiores No se ha podido dcdicar a atend6n quc merecen
machos tests de indudable valor
pats la orientadGn professional de aptm
dices tCcnicos obreras artesanas etc y que tambiEn se emplean a
menudo en los centros de seleoti6n de personal conocidos en su con

junto Como exdments Qsicotlenieos

En asc
psicotCrn utilizan esmcialmente tests de aptitudes no COg
nostitivas Como la destsva manual la predsi6n y rapidez de movi
mientos pruebas de tipo psicomotor o pars medic a agudeza y dis
criminati6n sensorial el tiempo de reacti6n la atentiLn etc El cono

timicnto de esters aptitudes es mends importante pars la orientatibn

vocational del estudiante Sin descanoar el mErito de los pioneros de
la psicotfcnica que emplearon fmtdamentalmente apasatos Como Muns
 Cap 7 Capocidad inlalMual y apllludes
Zl Q

terberg Lahy Gemelli Lipman Dectolly Poppelreuter Mira y Lbpez

Calcagno etc en sus estudios pars la seleccibn de conductores de tran
vias conductores de autombviles taquigrafos mecanbgrafos telefonis
la mayoria de sus tests se
tas persona de oficina etc es evidente que
fundaban en una psicologia asociacionista hoy dia caduca y que results
orientacibn vocational
poco btil para los fines de la
Las pruebas utilizadas por estos psic6logos de comienzos de siglo se

macho las itutitutos de orientacibn profesional de los cen

empleazon en

industriales de todo el mundo y medir

tros popularizaron la necesidad de
las mediante tests pero cierto modo esta difusibn ha
aptitudes en

resultado nociva para la orientacibn vocational moderns Machos jbve

nes todavia Green que los tests por si solos pueden resolver su problems

de elecci6n de carrera y esperan que el orientador es dE un consejo

definido y preciso En cambio la verdadera orientaci6n si bien puede
sino
apoyarse en los resultados de los tests Hunts es un proceso pasivo
activo por pane del orientado quien debe tomar una decisibn persona
sobre su propia
y buscar informacibn de mochas otras fuentes tanto

personalidad Como sobre el ambience social y educational en que se

desenwelve y acerca oportunidades ocupacionales

de las
en cuenta preferentemente
La orientacibn del estudiante debe tener
el conocimiento del Hive de las aptitudes que entran mss juego en en

las profesiones de nivel superior que son indudablemente las cognos

citivas Si bien puede resultaz may convenience que un dentists poses

destreza manual que un quimico presente una buena discriminacibn

para los colorer y que

un
ge6logo tenga una constitucibn fisica que le
resistir conditioner clim5ticas extremas la vida a la intem
permits en

perie no hay dada de que estas conditioner Iasi siempre superables

son

con los aparatos o medios modernos y que para tener Exito en cual

de estas importantes
macho mss los factores de
quiera pmfesiones son

tipo intelectual las motivaciones sociales y la personalidad

Una revisi6n may completa y mesurada sobre estos ex5menes de

tipo psicotEcnico puede hallarse en la obra de Francisca Baumgarten

esional Edit Labor Bazcelona
Exrfinenes de aptitud pro

RESOLUCIbN DE PROBLEMAS Y CREATIVIDAD

Las actividades requieren la mayoria

que de las preguntas de los

tests de inteligencia general o de las aptitudes se seleccionan en pane

 Rsmlucibn de problsma r asallridad 21 l

con base eficacia paza pronosticar el rendimiento escolaz El an

en su a
lisis factorial de Los tests de demuestra
inteligencia como hemos visto
que Los itemes constituyen una muestra de operaciones que suponen
varias aptitudes b5sicas como la fluidez verbal la la que
numfrica se

posee paza captor Las relaciones espaciales el razonamiento

abstracto
la memoria etc

En general Los itemes pars medu estas aptitudes son sencillos

y
bastante duectos
y tienen una respuesta corrects precisa que no ofrece
dodos desde el punto de vista de la comccion 16gica
La medicion de la inteligencia ha fundado
no
siempre se en el marco

de referencia dodo por una definition univoca del

concepto Las defi
niciones operacionales abundan Pero a pesar de ello no son coinci
dentes Entre Las definiciones mss conocidas por Los
psicowlogos se
pueden sitar Las siguientes
La inteligencia es
La capacidad de aprender
La capacidad global de indiuiduo Para actuar con
un
prop6sito pen
sar racionalmente y actuar con eficacia en sss ambiente
La aptitud Para realizar actividades
que se caracterizan por su

a tad
dificu b compleijidad c abstracci6n d econom a e adap
taci6n a un fin f aalor social y de
g emergencia originalidad y pars
mantener tales actiaidades situaciones concentraci6n de
en
que exigen
energfa y resistencia os emocionales
a
impulsos
La capacidad de comprender y tratar con personas cows y sfmbolos

En todas estas definiciones siempre esta implfcita o explicita la idea

de inteligencia como
capacidad general paza resolves problemas
una

La resolution de psnblemas es la finalidad del

aprendizaje La conducts
del hombre est5 siempre constituida por serie de actor algunas de
una

Estos son
reflejos o instintivos y est
an determinados fundamentalmente

por la situation y la estructura heredada del organisno Pero la gran

mayoria de Los actor de la conducts son fotmas aprendidas de satisfacer

necesidades y motivos Las conductor
aprendidas constituyen en el fon
do una escala jerdrquica
1 En primer Lugar est el aprendizaje por condicionamiento En

EI un organismo actua en base a haber aprendido que un estimulo es

una renal pars otro o que determinada respuesta a una situation tends
cierto efecto El esquema con variaciones seria
slz

E El
organismo aprende quE
1 Condicionamiento r
j ER E restimulo sucede a otro y el
simple ll EA J efecto de sus actos

En todos los casos el aprendizaje resulta de la frecuencia y coriti

giiidad de los hechos

2 La formaci6n de hdbitos motores m as compGcados por ejemplo
mks complejas en less cuales hay
caminaz constituye conductas algo
una aerie completes de respuestas que siguen una a la otra paza producir

im acto coordinado completo En este caso el esquema series

El organismo aprende a in
t Aprendieaje de destnsas tegraz una aerie de respues
R
E
o hGbitos motores a estimulos m un aeto

dinado
coo

3 Luego el
organismo humano aprende actos macho mss compli
cados como la
formaci6n de conceptos con la ayuda del lenguaje Estos
exigen que una persona abstraiga riertas propiedades de situaciones
aparentemente diversas y responda a ellas con una designacibn comitrs
una palabra Hombre EI esquema series
un

E El organismo abstrae la pro

3 Formaci6n de Ea piedad o propiedades co
Concepto de aerie de
conceptos Ea manes una es

E timulos

4 Cuando la persona ha aprendido cierto Concepto

puede empezar
a descubrir less relaciones entre ellas aprende la
por ejemplo un nino
relaci6n entre los conceptos
paph mamh marido mujer En
tonces se dice que ha aprendido una reg
a El esquema series

4 Conceptol 1
Aprendizaje de El organismo aprende la re
EEGLA
reglas o normal J
rlaci6n entre conceptos
Concepto
 6nd probMma y a
Remluc arfridad Q1

5 Cuando la persona ha aprendido vazias

reglas puede utilizarlas
paza deducir otras nuevas Tenemos entonces

El organismo deduce
rRegla una

5 Razonamiento j

Regla NUEVA REGLA nueva

la
regla de reglas vie

6 Tambibct trataz de las

puede aplicar y habitos aprendidos
reglas
a efecto de lograz fines paza los cuales esNe motivado Tal conducts se
llama resoluci6n de y toms de decisiones El esquema serfs
problemas

El organismo
Destrera o hebitos
a
uhL y
6 Resoluci6n de Soluci6n de
h56itos pars
problemas problemas
resolver nue
Reglas
vos problemas

Desde hace tiempo los psic6logos se han dodo cuenta de que los
tests de inteligencia usuales no abazcan un
aspecto muy importante de
la aptitud pars resolver la
problemas creatiaidad sea Li capacidad
o

ehiboraz les
paza nuevas
y originales soluciones a problemas
Veamos primero cu ales son los elementos
implicados en la resoluci6n
de problemas Esto abazca
siempre tree aspectos fundamentales
1 Ponderaci6n de los fines u abjetiaos En este aspecto las perso
nos difieren en las soluciones porque tienen en mente fines distintos o

porque los ponderan de manes diferente Una persona puede enfren

tatse a un dos fines
objetivo con igualmente desagradables A veers et
conflicto es inferno par terser sentimientos
ambivalences hacia el mismo
objetivo afros el conflicto mss diffcil es el de quiF
veers st debe elegir
entre dos metes u objetivos cads uno de los cualess le
despierta senti
mientos ambivalences
Asf paza un futuro
estudiante el objetivo de seguir a camera da
medicine puede suponer no s61o expectativas de fxito econbmico y
oportunidad de ayudaz al prbjimo que sufre lino tambifn temores de ser
incapaz de sobrellevaz las responsabilidades que afmnta un m8dico Por
afro lado hj meta de seguir alguna otra camera tambi
n puede originar
expectativas positives y negatives fa elecci6n de camera no es coma
se ve un
problems que se soluciona f cilmente
214 Cap 7 Capacldad Infelectuel y apflfudet

2 El descubrimiento de los medios apropiados Para los objetiaos

propuestos En algunos casos as alternatives que se perciben son tan
distintas que no es muy diffcil decidir pero cuando las alternatives son
la decisibn resulta diffcil
pazecidas
3 Cuando ya se han descubierto los distintos caminos que podrfan
conducir a coda objetivo quien toms la decisibn debe evaluaz la pro

babilidad de que determinada accibn logre alcanzaz los fines preferidos

Estes evaluaciones de llevan Cabo en forma
probabilidad no siempre se a

conscience
En todos los casos de resolucibn de problemas la accibn se realize

con procesos mentales muycomplejos y el nter@s est

e en estudiar la

reorganizacibn de conceptos almacenados motivos

manipulacibn y
bitos y reglas que preceden
h la accibn cuyo conjunto se denomina
a

procesos de pensamiento Dentro de bstos esta a el razonamiento que

es la pane del proceso en la que se utilize la informacibn paza descu

v las soluciones alternatives

br a fin de lograr un objetivo y b la toms

de decisiones que es el aspecto referido a la ponderacibn de los fines y

evaluacibn del probable xito de las alternatives conocidas La resolu

ciGn de prbctica de ambos aspectos del pen
problemas es la puesta en

samiento
fundamen
En la dinamica de la resolucibn de problemas influyen
mismos que estudiazemos Orden de
talmente lossiguientes factores en

importancia la percepci6n la motivacibn la experiencia pasada y las

eyes l6gicas
1 importance pare determiner el descubrimiento y
El factor mss

eleccibn de una solucibn especffica es la ercepciGn Los psicblogos de la

gestalt han hecho hincapi en la importancia que tiene la formacibn

de una nueva organizacibn perceptive o insight la resolucibn de en

problemas Como el terra es muy conocido no se insistir a en 1

Hay
que hater Hofer
que el sujeto debe percibir no solo las similitudes sino
n
tambi las diferencias con situaciones anteriores y organizaz los datos

perceptivos en un todo estructurado que tiene sentido que constituye

una gestalt

2 La motiuaci6n es tambibn un factor muy importance no sblo

porque al influir sobre la percepci6n afecta el descubrimiento de las posi

bles alternatives lino n
tambi porque las diversas alternatives pueden
tener distinto valor motivational edemas de su valor como medio paza

fin por ejemplo ciertas situaciones alternative que

lograr un en una
 Remlucibn ds problama r veattridad11

se
percibe y llevaria a la solucitin de un
pmblema no
puede elegirse
por ser inmoral La objetividad del razonamiento mochas veces no

coincide con los valores de las personas que toman una decisi6n Cual

quier estadistico sabe que es una tonterfa jugaz apostando un peso

contra cinco si las probabilidades de ganaz son por ejemplo de r
lo
pues el valor de la esperanza matem5tica en este caso de 5 indica
0
que a la larga siempre se perder5 la apuesta Se trata de un
juego que
no es para ambas panes sin embazgo mochas personas
equitativo
aceptan apuestas de este tipo azguyendo paza ello to siguiente Si
pierdo es solo un peso si gano puedo ganaz cinco La tendencia
a
elegir altemativas con probabilidadea de bdto muy escasas o muy
elevadas esta relacionada con la motivacibn McClelland ha demostrado
en sus experimentos que aquellas personas motivadas por el miedo
tienden elegir cosy muy
a una
icil mien
segura o una tazea muy di
tras que las personas motivadas positivamente tienden a
elegir tazeas

con equitativas probabilidades de xito

3 La exfieriencia pasada tiene tambi
n la resolu
importancia en

tion de problemas porque el sujeto puede

a No haber tenido
oportunidad de aprender los conocimientos
b5sicos
implicados en el problema o
b Conocer os principios
y tener los conocimientos pero no saber
implicarlos y
c Ser dirigido por su experiencia en forma tan intensa por sobre
aprendizaje hacia duecci6n equivocada que tal vez esto le
una

impida reconocer la alternativa mss corrects y sufrir en realidad

una verdadera inhibici6n frente a un
problems que por los cono
cimientos y aptitudes que posee estaria potenciahnente prepazado

para resolver

4 El cuarto aspecto importante la resoluci6n de

en
problemas es
el empleo que se da a la informaci6n aprendida previamente El indi
viduo combina los datos adquiridos una serie de medics para alcan
con

zaz una conclusi6n Por tanto es fundamental el aspecto de la conec

cion l6gica las deducciones Los

con que se estructuran 1Bgicos y los
ticos han estudiado las eyes formales de la
matem deducci6n es decir
el razonamiento que pemute extraer conclusiones v
lidas de ciertas
premisas Los
psic6logos han estudiado con detenimiento los tipos de
errores
bgicos que cometen las personas paza lograr conclusiones Una
216 v r aa
ds

forma de razonamiento comun es d tifogumo Este conto se Babe consta

de dos oondusidn He aquf los distintcs

p a supuestos
n
r y tma

silogismos en forma simb6lira

Siloginno I

Tados lye A san B

Todos las B sao C

Luego Todas las A wn C

Esto se
puede representar con
pre6rculas concfntricos o diagramas
do Euler como los de la figura 1
7

Figma T
1

la conclusiGn surge forma evidente de las s

p Pero
Aqui en

veamos otro raso

Sifogurno 2

Tados los A s B
Todos los C son B

Luego Todas las A san C

En ante caso no siempre es corrxta la conclusi6n de las premisas

por ejemplo si decimal siguiendo el esquema de ante silogismo

Todos las perry A son sales vivos B

Tadao los animals C son aeiv vivas B
Luego Todas los priros A son animals C

1a conclusiGn es corrects y podemos emplear la forma de simbolizaci6n

anterior m la figures 2
7
 217

Figures 2
7

Pero si consideramos A
perm B animal y C gato tendrfa
el absurdo
mas
siguiente
Todos los perms A son animales B
Todos los gatos C son animales B
Luego Todos los perms A son
gatos C

En este caso se ve que B A y a C Pero bstos forman

incluye a

categories o grupos sepazados como se observe en la figure 7

3

O B

O
Figures 3
7

zEn qub medida less personas juzgan correctamente la validez de

ones conclusion Esto depende en parte de la forma de presentarla
Generalmente es mejor si la conclusion se
presents con palabras que
con letras Mochas veces el
silogismo 2 se considers cortecto y ones de
less rezones paza ello el efetto de atm6sfera
es
Psicol6gicamente less
vaa
n
prr afinnativas disponen hacia conclusion
ones
afirmativa en Canto
que less pre
s negatives disponen hacia conclusion negative
ones

todo to coal incide en desmedro del buen razonamiento La forma mss

comun de lbgico
error la exccsiva generalization es decir la atribu
es

cion de
propiedades a un conjunto cuando los hechos no less gazantizan
Otra Puente de error se
produce por incidencia de factores emocionales
21 8 Cap 7 Capacidad infelacfual y aplifudaa

el ejemplo sea el
vinculados al contenido expresado en
silogismo por

silogismo siguiente
Todos los miembros del Partido Comunista son de izquierda
Juan Perez es de izquierda
Por tanto Juan Perez es miembro del Partido Comunista

Aunque constituye una forma de argumentation calida las no

sobre de a
creencias y opiniones de la gente influyen su
juicio acerca

validez de la conclusion Este tipo de falacias son utilizadas a menudo

alteraz las decisiones de los

por la propaganda politics con el fin de
futuros votantes
Un fenbmeno muy interesante es la conducta llamada de concor
dancia con la probabilidad Para tomar las decisiones Supbngase que

una persona tiene frente a sf una m5quina con dos botones ono verde

tiene 60
fo de probabi
y otro rojo Le decimos que si aprieta el verde
lidades de que taiga una moneda de 10 centavos y si o hate con el

rojo 40 probabilidades de que salga tambiEn una moneda de 10

de
centavos permitimos que apriete el botbn que quiera un centenar
Le

de veces Las personas suelen actuaz de acuerdo la probabilidad con

conocida y aprietan 60 veces el botbn verde y 40 el rojo Con esto

ganan el 60ofo de 60 es decir 36 monedas m as el 40
fo de 40 es decir
16 monedas o sea un total de 52 monedas Sin embargo equivocan se

en su razonarniento porque si hubieran apretado las 100 veces el botbn

verde habrfan ganado 60 monedas No obstante esta es la conducta

mss tfpica Si preguntamos a un grupo de personas quo prefieren

concursaz obtener una beta pars la coal hay 10 postulantes o concur

sar pare obtener una de 10 betas pars las cuales hay 100 postulantes

la gran mayorfa elegira la primers alternative aunque en realidad

desde el punto de vista estrictamente matematico tanto en el primero
como en el Segundo caso tienen la misma probabilidad de ser
elegidas
Todos estos factores inciden en la resolution de los ftemes de los

tests pero como ahf solo suele verse el resultado logrado mss no el

proceso inferno por el coal una persona ha llegado a encontraz una

solution corrects o errbnea de un problems los tests hen sido criticados

porque se dice que dos soluciones Buenas o males pueden haber sido

logradas por procesos de

pensamiento muy distintos y en el test ambas

tegdr5n igual puntuacibn Un estudio de los tipos de error que cometen

los jbvenes en los tests results a veces muy ilustrativo y es una de las
 Rarolucl6n de pro6lamar y wliridad 219

informaciones que un buen psic6logo m3s eficacia

puede emplear con

en la orientacirjn vocational de un estudiante

CJltimamente el terra ha sido may estudiado en funcibn de la crea

tiaidad y de la
busqueda de talentos La creatividad supone al menos
dos aspectos importances que se observan en la soluci6n de
problemas
a la flexi6ilidad es decir la capacidad de pasar r pidamente de un
enfoque o alternativa a otro y b la originalidad o sea la capacidad
de hallar nuevos pantos de vista pars
viejo problema
un

La flexibilidad de
pensamiento ha sido objeto de mochas estudios
En pane ya los factorialistas habfan hallado un factor de
personalidad
llamado factor
perseveraci6n que se da en actividades sensoriales
motoras y conceptuales y que es to contrazio de flexibilidad
Segun Spear
man este factor seria la calua pane de la liberation de la energfa
en

mental tico
hipot concepto que I operacionalizaba en el factor g
de
inteligencia general Es decir si hay dos personas que posean el mismo
nivel al factor g Pero una time mocha
en cuanto
iny otra
perseveraci
may poca la segunda podria utilizar en forma macho mss eficaz su
caudal de Este factor
inteligencia ya habfa sido observado por los psieo
logos alemanes y por algunas caracterologias que to denominaban un
ci6n secundaria

Uno de los tests m3s utiles

para medir la fluidez el de
conceptual es

Luchins el coal contiene itemes del tipo siguiente

Tenemos tres jarras A B y C

A time capacidad para 18 litros

B time capacidad para 43 litros

C time capacidad para 10 litros

El problema es
lograz mediante el manejo de las jarras una can

tidad de liquido igual 5 litros Si damns al soluci6n que

a
sujeto una

ser B A 2C
puede es decir 43 18 2 x 10 5 cuando
presentemos otro problema del mismo tipo por ejemplo A 23
B 49 y C 3 para lograr 20 litros veremos la de las
que mayoria
personas perseveran y utilizan el esquema de soluci6n del primer caso

B A 2C No obstante seria macho m bs sencillo aquf emplear el

procedimiento A C Lo que sucede es que al enseiiar la forma de ha

laz la soluci6n de un problema incitamos a que el examinado
adquiera
una
disposici6n mental para seguir el mismo principio y aqu l rara vez

se coma la molestia de pensar una soluci6n

conceptual macho mss eco
 Cap 7 Capacidad inlalaciual y apliludsr
ZZO

nbmica Sblo lac personas de gran creatividad suelen solucionaz los pro

blemas buscando cede vez una alternative original Los estudios sobre
creatividad demuestran que no odes lac personas con muy elevado C I

inte
son creativas Es evidence que la creatividad supone un alto nivel
lectual como condicibn indispensable pero to inverso no siempre es

cierto AdemSs una serie de estudios como los de Barron han demos

trado que lac personas que manifiestan un elevado poder de creacibn

en tempo poseen lac siguientes caracteristicas
cualquier
I Son capaces de integrar rapidamente estimulos diversos
2 Manifiestan mayor energia y actividad general
3 Tienen mayores aptitudes pars pensaz muchas palabras diferen
tes en un tiempo muy corto esto serfs test de flexibilidadun

de pensamiento

4 Suelen ser dominantes y seguras de sf mismas

5 Tienden a ser impulsivas y
6 Se interesan por muchas cows diferentes la musics el arte
la literature el servicio social de la comunidad en que viven etc

7 Prefieren los estimulos complejos a los sencillos

8 Son eficientes en los logros en distintos tipos de situaciones y

sun bajo tensiones emocionales y
9 Son menos influenciables por el medio social pars tomaz deci
siones que el recto de lac personas

Otro enfoque muy interesante pare estudiar la resolucibn de pro

blemas ha sido sin el de
Piaget Gracias a sus experiencias y a su
dada
formacibn biolbgica y epistemolbgica Piaget se interesb especiahnente

por estudiaz la sucesibn de lac conductas inteligentes que es capaz de it

resolviendo un Wino Segun este autor en el desazrollo del pensamiento
de un Wino pueden distinguirse cuatro etapas En
primer lugar est5 la
etapa sensoriomotriz que se presence durante los dos primeros ands
de vide cuando el Wino elabora sus motrices y sensoriales
aptitudes
Tambibn en este periodo aprende que los objetos son permanentes y
constantes
Luego le sigue una etapa preoperational Centre las 2 y los 7
anos aproximadamente cuyo logro mss importante la adquisicibn es

del lenguaje especialmente la denominacibn de los objetos y su mani

pulacibn simbblica A Este le sigue el periodo de lac operaciones con

cretes de los 7 a los 11 anon aproximadamente etapa en que el Wino

aprende utilizaz conceptos mss abstractos paza interpretaz sus experien

a
 Rarolucldn de pro6lemat y owfirldad j21

ties Con varies experiential Piaget ha demostrado cull es la diferencia

entre un Wino en la etapa preoperational y en el periodo de las
uno

operaciones concretes Si se muestra a un Wino dos vasos iguales con ague

hasty el mismo Hive
aquEl aceptar5 que ambos contienen la misma
cantidad de aqua
vEase figure 74 Luego mirars c6mo pale el ague
de de los macho mss alto
otro que y lino que el anterior
uno vasos a es

Obviamente el Wive del ague en el vaso fino es mss elevado Cuando

se pregunta a Winos menores de 7 anos cu
al
vaso que tiene mss es el
suelen decir el alto En los
ague que vaso cambio Winos que ya est
sn
en la etapa de las
operaciones concretes dicen que hay la micma can
tidad en ambos porque no se ha cambiado el aqua al ser colocada en
otro vaso La diferencia entonces aen que los Winos
est
pequenos no son

capaces de sobreponerse a sus impresiones perceptivas de la cantidad

en cambio los Winos mss grandes ya han aprendido el concepto de la
conservaci6n es decir que las cantidades no Gambian cuando el con

tenido traslada de
se
algun modo Este concepto les
permite interpreter
sus experiential perceptivas de una manera nueva
Piaget tree que tales
conceptos aprenden mediante las acciones Los Winos afirma apren
se

den el concepto de conservaci6n desarrollando diversas

acciones como
moldear plastilina en distintas formal

El periodo de las operaciones formales

que se manifiesta entre los
12 y los 15 anos se define
por una aptitud todavia mayor pare el empleo
de los conceptos abstrados En esta
etapa el Wino mss bien el adoles
cente es capaz no s61o de aplicar los conceptos a determinada situa
cibn lino tambibn de
conceptualizaz una serie de posibilidades una vez
j2
2 Cap 7 Capacidad infelaNUal y aptitudes

que se le presents un as es capaz de eliminarlas de

problema adem
manera
logics y atica A partir de los 12 anon el Wino es capaz
sistem

conceptualizar la realidad sin necesidad de tener frente si los objetos a

de
concretos Sin embargo paza Piaget estas etapas no tienen limiter de

edad precios pero la secueticia de aqu6llas es igual para todos os ninon

normales

Uno de los psic6logos que han estudiado mss profundamente el

pensamiento y la inteligencia a travEs de los diversos caminos que em
el
plean los sujetos para llegar a la solucibn de un problema es argentino
Horatio Rimoldi Ya hate algunos anon al trabajar en el test de Raven
habia observado que existe gran coincidencia entre las respuestas inco
rrectas dadas a los distintos problemas sun en Winos de muy distintas

nacionalidades EI estudio de los errores demostr6 que la elecci6n de

una respuesta incorrecta no era un asunto de eleccibn a degas sino que

estaba relacionado con problemas de la organizacibn perceptiva y

espacial factores de tipo estetico y de efecto de los itemes anteriores

Es evidente que en ciertas situaciones los sujetos contestan ciegamente
por azar pero esto no suele ser to normal
Para evaluar los procesos que intervienen en a resolucibn de un

problema Rimoldi realizb investigaciones y disenb vazios

una serie de

instrumentos que permiten tipos de preguntas y la secuencia

estudiar los

de stas tal como las hacen los distintos sujetos para llegar a la solucibn
En este caso hater preguntas es equivalente averiguar la informaci6n
a

que el sujeto desearia tener para alcanzar la solucibn Sin embargo

Rimoldi senala muy claramente que el mismo proceso puede llevar a
soluciones correctas a incorrectas y que Wads permite suponer que la rela
cibn las respuestas y los procesos implicados de
entre
logradas sea uno

a uno

A fin de evaluar el tipo y las secuencias de los procesos para la solu

cibn de problemas Rimoldi ha disenado una serie de tests muy origi

nales en los que se define

problema por ejemplo el diagnostico
un

de una enermedad para futuros medicos y luego se da una serie de

tarjetas con una pregunta posible en el anverso y a respuesta corres
pondiente en el reverso El sujeto puede elegir todas las preguntas que
desee y ver las respuestas y asf llega a detetminar el diagnostico correcto

Obviamente algunas personas eligen ciertas preguntas y escogen otras

otras asimismo algunas necesitan muchas preguntas para llegar adeter

minar de que enfermedad se trata y otras s61o necesitan pocas La

minima cantidad de preguntas y el Orden mss conveniente estrn prede
r

r
il
Resolucibn ds problamas r crwfirldod 223

terminados
por el constructor del test Mediante esta tEcnica
pueden se

poner problemas de cualquier tipo matem5ticos

gramaticales mEdicos
psicologicos etc y tambi6n la forma de presentaci6n puede ser verbal
o mediante dibujos geomEtricos
y adaptarse al inters de personas de
distintas edades profesiones etc Esta novedosa tcnica
puede utilizarse
para gran variedad de temas Para el an5lisis de las
respuestas Rimoldi
ha creado una serie de tcnicas estadisticas y de indices relacionados
con la teorfa de la
informacibn entre ellas el an5lisis de estructuras

pattern analisis permiten lograr un tipo de puntuacion en orden

que
a una reaGzacion
optima desde el panto de vista 16gico y psicol6gico y
no en orden las desviaciones de un
a
promedio estadistico es decir to a

que hacen la mayoria de los sujetos Como frecuentemente se basan

las puntuaciones de los tests
tricos
psicom
Sin dada este
enfoque tiene grander posibilidades paza el diseiio
de instrumentos de evaluation en el Campo de la orientaci6n vocational
La autora de este libro est5 convencida de
que las personas que se hallan
realmente integradas y son creadoras en determinada tienen
profesi6n
un modo de pensar
particular que las distingue de las de otras profe
siones Tambi
n
hay machos posibilidades de que mediante la t
cnica
de Rimoldi se pueda estudiar la originalidad del pensamiento y la
flexibilidad tan tfpicas de la creaci6n intelectual
 Personalidad
y eleccion
profesional
8 IPor qud
cosar que me
en aquel
habfan
momento dejd lat

gustado espontdnea
mente por la descorazonadora tares del

psicoterapeuta
IFue por las circunstancias o
por un

sentido del deber Creo que no lFue por

mi mismo En otras palabras no con
ridero mi canes de psicologlg como un

llamado En cierto modo lodo to que

estd a nuestro alrededor nos llama si
sabemos escuehar Lo unico que ahora
me parece claro es hater lido yo rnismo
quien se meti6 en la psicologla y quien
la ha seguido
George Kelly
The autobiography of a theory
Selected papers

Desde el principio se ha venido senalando que a vocacibn no es sino

una forma que e hombre express su personalidad En efecto uno
en

de los supuestos b3sicos de nuestro punto de vista en orientacibn voca

tional consiste afitmar que toda eleccibn
en
profesional es en cierto
modo resolucibn de un problems y en su dimensibn psicolbgica es la
culminacibn de un conflicto de personalidad manifiesto o latente y que
por tanto la orientacibn vocational debe adentrarse en el estudio de la
personalidad del
sujeto de sus conflictos y del modo personal de resolver
los Justamente la importancia del conflido de personalidad en la elec
225
Zz6 Cop 8 Partonalldad r alsccl6n pro
esfonal

cibn se ve sobre todo en aquellas elecciones

profesionales no aceptadas
por la sociedad como la del ladrbn profesional el contrabandista el
traficante de drogas y todos aquellos que hacen de la delincuencia
su forma de vida
La decisibn vocacional reflejo de la personalidad de suerte que
es

machos veces una

petsonalidad se puede llegar a comprender esencial
Si bien orientacibn
mente por el tipo de eleccibn que ha realizado en

vocacional siempre se ha tendido a delimitar el estudio psicolbgico del i

sujeto a la evaluacibn de su nivel intelectual de sus intereses mani

festados forma conscience y de Las aptitudes o que aqui se a

en irma

es que sin menoscabo de la conveniencia de estos an5lisis to que deter

mine a unjoven a la eleccibn y aquel factor que subjetivamente tiene
mss importancia es per La misma inteligencia Las mismas
onalidad
su

aptitudes y Los mismos intereses manifiestos son instrumentados en forma

totahnente diferente por una personalidad rigida y una flexible y esta
diferencia es sin dada a que configurar todo su futuro
va a

Durance un tiempo quien esto escribe se dedicb a preguntar siste

m5ticamente a lodes Los profesionales que iba conocicndo iPor que

eligib usted esta su profesibn carrera u ocupacibn y ha obtenido

asi alrededor de 200 respuestas de profesionales pertenecientes a ocho

carreras universitarias o aztisticas distintas todas de vazones cuya edad

oscila entre Los 29 y Los 64 anon La respuesta mar comun era contester

que Les habia gustado detetminada materia

asignatura o en la escuela
secundaria Cuando a Las pocas
repetia la pregunta
semanas Les con

el pretexto de no haberla anotado y no recordazla la segunda respuesta

dabs Lugar a que aparecieran motivaciones macho mss ligadas al nticleo
de la personalidad que un interFs especifico Las aptitudes fueron men
cionadas raze vez como motivadoras y Los motivos extrinsecos presiones
familiazes econbmicas etc sblo de
eran
aceptados en
Segundo Lugar
eleccibn o cuando se preguntaba
A continuacibn se muestran dos tables de doble entrada en Las que

se
pueden apreciar Las frecuencias de Los motivos dodos la
primera y
la
Segundo vez que se preguntaba Fs evidente que Las respuestas en

dodos por Segundo vez se pasa hacia motivaciones menos intelectuales

en Las que intervienen mecanismos de defense
y presiones socioambian
tales Si bien fstos son Los motivos que Los sujetos recuerdan como fun
damentales pueden haber sido Los realer
no momento en su se

considera que esta imagen de Los sujetos de to que fue su eleccibn tiene

igualmente macho importancia Justamente el hombre se distingue

 Partonalidad y elac
i6n pro
esional 227

sobre todo por vivir en cada momento no solo de to que es sino tam
biEn de to que fue de to que
quiso ser y fue su proyecto de profesibn
para el futuro

Tabla 8
l

etionales
Pro Motiuat expresador la primes utz
que tt
pregunt6

1 2 3 4 5 6
Era

Qsseria Qssaria Queria el deteo

Aptitud Mt so6rt ganarma ayudar dt mit
pass gusta6a talir la uida a otros padret

Medicos
N SO 10 50 2 11 7

Ingenieros
N 32 8 22 2

Abogados
25
N 3 10 7 5

Otras profesiones
universitarias

N 12 3 8 1

as
Artis

N 8 2 5 1

Total

N 157 23 88 15 18 12

Tabla 8
2

esionales
Pro Motiuos expresadat la tegurtda utz
que sa pregunt6

I 2 3 4 5 6

Medicos 6 30 4 8 22 0
ingenieros 5 12 5 3 2
Abogados 2 10 6 4 3
Otras profesiones 4 5 1 2
Artistas 4 2 1 1

otal
1 157 15 53 22 20 29 13
 Cap 8 Personalidad r eleccibn prolational
jZ8

Por falta de analizamos en el momenta 1958 estos

tiempo no

datos hacienda un estudio de tendencies pero la simple observacibn de

las frecuencias y algunas de las respuestas emitidas nos hacen entrever la

importancia fundamental que hen tenido las motivaciones profundas

en la eleccibn de camera En algunos casos
mochas veces no expresadas
contra toda 16gica aparente alguien respondib que habfa elegido una
le resul
profesibn en a que evidentemente llegb a descollar porque
taba dificil y a bl no le interesaba Wade que fuera facil No era com

plicado interpreter esta paradoja al saber par la historic del sujeto que
to fcil era pare este artiste la profesibn del padre a que dificil
mCnte hubiera el mismo campo de actividad
podido sobrepasar en

TEORfAS DE LA PERSONALIDAD EN
AC16N VOCACIONAL
ORIENT

Si bien la peisonalidad debe ser a nuestro entender el estudio b5sico

en un proceso de orientacibn en este sentido se ha adelantado poco no

sblo en los instrumentos que comunmente se utilizan pare evaluar la

referential te6rico
personalidad sino tambiEn par ausencia de marco un

todos Si bien sta es una situacibn general en el

que sea aceptado par
evidence en la comprensibn
campo de la psicologia surge en forma mks
de la personalidad Actualmente los psicblogos pueden ponerse pronto de
acuerdo en ciertos unbitos mss estudiados coma las aptitudes la per

cepcibn etc en donde se puede canter con mochas definiciones opera

cionales de los conceptos que ofrecen pace ambiguedad Pero en el

campo de la personalidad todavia existe una gran nebulosa sem5ntica

Como senala Ratter to que mss se necesita en una ciencia pars lograr
unidad entre marco te6rico coherente Por
sus investigadores es un

la elaboracibn de expliquen los

teorfa nos referimos a hipbtesis que
hechos observados la determinacibn de los supuestos b5sicos de las hipb
alisis de las relaciones de la hipbtesis con otras y con los
tesis y el an
hechos pars lograr generalizaciones de Orden mss elevado
Las de la eleccibn vocational est5n implicitos en mochas
problemas
actividades relacionadas con la ensenanza y con la psicoterapia y la

de to que se sabe sabre la eleccibn vocational seria un recuTso

aplicacibn
muy util en multiples casos de problemas clinicos La elaboracibn de la
teoria psicol6gica en orientacibn vocational est5 todavia en sus origenes
Veamos los principales intentos de teorizar en este campo
 Tsorlat ds la parmnalidad en orianlacibn rocaclonal Z29

Super sus colaboradores Super 1957 1963 insisten

y en
subrayaz
el car5cter interactivo entre las variables
sonales y las
pe ambientales
el proceso de maduracibn vocational Su contribucibn
en
implica un
intento de sintetizar las distintas orientaciones psicolbgicas y utilizaz los

principios evolutivos de Guinzberg 1951 y otros pars llegaz a la con

clusibn de que el desarrollo vocational es un proceso continuo
ygeneral
mente irreversible Aunque esta formulacibn ha lido criticada porque

se bass en un cat5logo de etapas de desarrollo paza todas las persona

Gdades Super considers que el proceso de ettccibn de camera es siempre

un
compromiso en el que interviene fundamentalmente su construccibn
tebrica clave que es el desarrollo del autoconcepto EI individuo elige
aquellas ocupaciones cuyas caracteristicas le permiten desempeiiar un

papel que es coherence con su concepto de si mismo y que a su vez

es funcibn de su propia historic evolutiva

Aunque la formulacibn de Super acerca de la formacibn traduccibn

y desarrollo del autoconcepto en la educacibn y el trabajo tiene el defecto
de que pretende integrar demasiados factores dentro de un sistema es

positiva en el sentido de que abarca machos aspectos olvidados por otros

investigadores Sin embazgo las proposiciones deducidas son demasiado
vagas y generates paza relacionazlas con sus estudios de los esquemas

profesionales de tipo longitudinal y que por otro lado resultan a veces

may valiosos
Tiedemann y O
Haza 1961 1962 1963 consideran que la evo
lucibn profesional es parte de un continuo proceso de diferenciacibn de la

identidad del yo La manes como evolutions la identidad de

una per

depende de mss tempranas infantiles dentro de a

sona sus
experiencias
unidad familiar de las crisis psicosociales que enfrenta en las distintas

etapas de la evolucibn de la coherencia entre el sistema de significacibn

de la sociedad y del individuo y de las concomitancias emocionales de
cads uno de estos factores Esta teoria considers el desarrollo
profesio
Hal como una sucesibn de etapas vitales evoluttvas Cads una de ellas
tiene ciertas caracteristicas de personalidad como la de autonomic
frente la culpa tipica del la identidad frente la
a
periodo anal o a

ditusibn del rot propia de la temprana adolescencia Estos autores han

utilizado multiples conceptos de Freud Erickson Roe y
Super y acumu

lado hechos Pero no han

numerosos
podido integrazlos en una teorfa

que sobrepase el Hive de una coleccibn de generalizaciones En vez de

simplificar los teoremas parecen moverse hacia el logro de datos cads

j3Q Cop B Perronaltdod y eleccidn prolesional

de los cuales Orden

vez mss numerosos y diversos no se ve
surgir un

atico adecuado
sistem

Ana Roe y sus 1956 1964 1966 consideran que la

colaboradores

elecci6n profesional es un proceso de autocategorizaciGn Como Maslow

Roe considera al individuo un todo integrado y organizado
coma

bstas
cuya clasificacibn debe fundarse en sus metal o necesidades
Sean

conscientes o inconscientes y la ocupaci6n es una fuente de satisfaccibn

de necesidades La contribucibn mss importance de esta

investigadora
ha lido su clasificacibn en grupos y niveles de ocupaciones pero en
vez de generalizar sus hallazgos en un sistema comprensivo Roe trata
de racionalizar sus resultados empleando para ello la teoria psicoana
litica y los de Maslow deduce sus hipbtesis de estos
pastulados y no

sistemas ni se dirige inductivamente hacia estos sistemas

El
grupo deinvestigadores de Michigan encabezado por Segal
1961 Nachman 1960 Szabo y otros ha propuesto una serie de
dimensional que comienzan con as funciones psicol6gicas infantiles para

explicar todas las gratificaciones que puede ofrecer trabajo Cual un

quier ocupacibn puede ser descrita en t rminos de las fueizas relativas

de estas dimensional componentes y de su relacibn can una serie de

cazacteristicas modificadoras Las formulaciones te6ricas comcnzaron

aplicando os supuestos psiconaliticos de la evolucibn de la personalidad

las pautas de actividad ocupacional de los contadores y
para explicar
de los escritores y mss adelante estudiaron grupos de abogados odon
se

tblogos trabajadores sociales psic6logos fisicos a ingenieros Se reali

zaron estudios cuantitativos ocupacionales para ver ales
cu eran las nece

sidades gratificadas mediante los distintos modos de expresibn

En todos altos estudios no se tiene en cuenta el hecho de que la

expresibn se
produce dentro de las presiones y oportunidades ambien
tales con las que se en
renta el individuo Aunque altos autores espe
cialmente Segal consideran que han procedido duectamente de la teoria
mks bien parecen haber seguido un proceso doble a por un lado han

pasado de los estereotipos ocupacionales a la teoria psiconalitica de una

manera ad hoc para poder explicar coma los estereotipos se han pro
ducido b han pronosticado las respuestas a algunos tests como el

Rorschach partir
a de los
estereotipos ocupacionales EI resultado de altos

dos pasos es la
imposibilidad de comprobar cualquier teoria Las predic
ciones se hacen a partir de los estereotipos de la teoria y aunque se
no

intente establecer una relacibn con la teoria psicoanalitica no existe una

verdadera deduccibn
lineal
 aads b parmnalidad
ieer an orfanfoclbn rocaciorml
231

Por parte Holland y sus colaboradores 1959 1966 intentan

su

construir una teorfa de la eleccibn vocational

que sea to suficientemente
amplia como pars integraz el conocimiento con to presence observable
a fin de estimular la
investigacibn futura Esta teoria supone que acorde
con los supuestos
psicolbgicos generates la persona en el momento
de elegir su profesibn es el producto de su herencfa
y de su ambiente
A partir de sus experiencias
construye una jerarqufa de mbtodos pro
feridos para actuar en su medio social es su estilo de vida Esta
quc
jerarqufa o pauta de su orientacfbm personal to dirige hacia medio un

ocupacional que satisfaga su jerarqufa personal Al consideraz a la

ocupacibn como una forma de vida un ambience m s que un conjunto
aislado de funciones y habilidades Holland describe en los mismos
terminos el ambience de
trabajo y la personalidad y formula refs closes
principales de ambientes y de orientaciones personatesel realista el
intelectual el social el conventional el emprendedor y el artfstico Sin
embargo los esfuerzos de Holland no surgen deductivamente de una
teorfa sino que serie de an
lisis transversales
y de estudios
son una
longi
tudinales Intents relacionaz las puntuaciones s elevadas
m en su inven
tario de referencias con varias otras variables asf sus predicciones surges
de
estereotipos descriptivos y no de la teorfa
En resumes no
parece que exists ninguna teorfa de la eleccibn
vocational que
responds a un modelo inductfvo
deductivo de la cons
truccibn tebrica En su los
mayorfa conceptas sobre la eleccibn de camera
surges de estructuras tebricas preconcebidas que no se modifican con
los resultados
empfricos y que pueden llevaz a la peticibn de principio
circular impidiendo los esfuerzos paza el surgfmiento de una aut6ntica
teorfa explicativa nueva

Es casi imposible Ilevaz acabo las areas que demands la orienta

cibn vocational sin una posicibn tebrica implfcfta empero los psicblogos
difieren el
engrado en que toman conciencia de la teorfa que
emplean
Sin embargo es importance que se examines los supuestos de la teorfa
de la personalidad se est utilizando Cuando esto
que no es evidente
los estudios de suelen presentaz
personalidad profunda incoherencia
una

misma que aprecia informer de

se
algunos
en
psicologfa en cuyas des
cripciones en vez de senalarse la significacibn de las conductor y llegar
a predicciones btiles
yuxtaponen una serie de t@rminos de significados
se

totalmente diversos y que en ultimo instancia no informan de soda

por ejemplo no es raro leer informer como el siguiente

j
Q3 Cap e mlidad y ela
Parm i6n proledonel

Se trots de de 18 anos cuya seguridad se ve amenazada por

un joven
todos aquellos que representan autoridad concepto dindmico Murray
Se trots de un joven notablemente introvertido tipologia de Jung y

posee un supetyb may d bil pricoan6luis En cuanto a juicio social ocupa

el percentil 70 y su aptitud general en el test de Wechsler corresponde a un
C I de 110 normal Qricomdtricas distintas Da la impresibn de que se
trots de una tica concepto constitucionalista psiquih
petsonalidad psicop
trico que presentaz dificultades de adaptacibn con los dem
s

psicblogo del informe concluye seiialando las probables dificul

El
tades de adaptacibn del sujeto to cual seguramente ya sabfa quien
envi6 al paciente paza su estudio y pars esto ha utilizado sin coheren
cia alguna conceptos de cinco marcos tebricos distintos
Sin embazgo esto no justifica la actitud de algunos que consideran

s conveniente trabajaz s61o en funcibn de los hechos empiricos sin

m

intentaz explicaz las relaciones entre ellos y no abstraer ninguna genera

sto seas tan inutil como empleaz teorias in vacuo sin el apoyo
lizacibn E

de los hechos Las teorias tienen poco valor a menos que conduzcan a la

verificaci6n Los hechos acumulados sin teorias que los

experimental sos

tengan ser
ninestables y de poco provecho teorias que IIorecen
Las a

partir de opiniones a interpretaciones que s61o son aceptadas por un

grupo cerrado tienen poco valor cientifico Las teorfas deben basarse
en los hechos empiricos y ser verificables tambien por hechos y mediante

procedimientos publicos es decir al alcance de todos S61o asi se lograr

construir teorias psicol6gicas que permitan refinar mEtodos a instru
mentos
y aumentaz la exactitud de la prediccibn y el control de la con

ducts El tipo de teoria en que pensamos es una que emplee conceptos

definidos en forma
operational y que permits hater deducciones
riguro
el xito 0
sas
y verificables Su bxito o fracaso estaz determinado por
fracaso de las consecuencias cuya aparicibn se ha pronosticado
Uno de los problemas mss criticos en las descripciones de persona
lidad es el del lenguaje Allport senala que existen aproximadamente
18 000 palabras en inglFs paza seiialaz
distintas formal de conducts y
de ellas anos 5 000 se refieren a rasgos de personalidad La riqueza del

idioms espaiiol ha de ser menor Desde el panto de vista literario ester

confundu al psicblogo que desea una definicibn cuida
riqueza puede
dosa de coda termino que emplee pues zcbmo es posible organizar un
sistema con 18 000 definiciones y determinaz las relaciones mutual que

pucde haber entre ellas

 rwrlar da la permnalfdod en orienfacidn romclonal 233

Rotten
1954 ha senalado cuatro criterion que considers ideates
paza las palabras utilizadas en las descripciones de personalidad
1 Un trsrmino debe poseer confiabilidad Un t rmino confiable es

aquel que siempre tiene el mismo referente conductual

y conduce a los
mismos juicios cuantitativos dodos por icos
cientf que observan los mis
mos hechos
2 Debe presentar mfnima La confusibn
una
superposici6n en el
lenguaje no siempre se debe a
que una palabra tiene demasiados referen
ces conductuales send a que en ocasiones se tienen demasiadas
palabras
pars el mismo referente Por ejemplo supbngase que una persona frente
a una situacibn en la que loud una experiences de fracaso pierde el

color transpira etc Si se le pregunta quf le pass dins que estu un

poco nerviosa Para definer esta conducts diveisos
psicblogos tat vez
empleen los siguientes t
rminos sentimiento de
inferioridad sentimiento
de inseguridad sentimientos de
castracibn agresibn internalizada per
turbacibn emotional ansiedad conflicto etc Si estos tErminos fueran
totalmente equivalences habria confusibn
no
alguna Pero infortuna
damente todos son algo distintos y entonces Babe si han
ya no se
querido
expresar to mismo o no

3 Debe emp la mfnima cantidad de tdrminos posible pars

earse
describer
forma completa los datos pertinentes Cuanto mends sear
en

los tbrminos que se incluyan en sistema mends complejos ser5n los

un

enunceados de relacibn en la que se base la

una
prediccibn de conducts
El lenguaje cientffico ideal posee todos los terminus necesarios
paza
alcanzar determinado nivel de
prediccibn Pero no mss Este principio
es esencialmente el mismo que se emplea en la construccibn de baterias de
tests en las que las ecuaciones de regresibn multiple senalan la mfnima
cantidad de variables pars lograz el m
ximo valor en la
prediccibn
4 Lot tdrminos o conceptos empleados deben ser utiles Para los
fines
de la En
prediccibn ningun enfoque sistem5tico a un problems se nece
sita un concepto que no contribuya a la prediccibn
El problems del lenguaje en
psicologea ha sido enfocado por el
operacionalismo Por razones bastante obvias las definiciones operacio
notes han apazecido bastante tazde el Campo de la pe
en
sonalidad
El operacionalismo intents evitaz los
problemas de la vaguedad lin
guistics mediante una formulacibn precisa de la manera de llegar a

determinado enunciado de cantidad incluyendo presences o ausencia

de algo Esta precisibn se logra defeniendo los conceptos en funcibn de
las operaciones neaten de medicibn mras que en funcibn de conceptos
234 Cap 8 onalidad y alattibn
per profeifonal

mss generales o mediante el mftodo de definir un tErmino ambiguo por

tambiEn ejemplo Por
ansiedad la en ha lido definida
otros
ambiguos
forma ambigua como el estado que resulta de la inhibicibn de los impul

sos naturales del ello por el superyb En cambio una definicibn opera

tional podria cazacterizar a la ansiedad como una condicibn del orga

nismo que se evidencia por ciertos cambios especificos en la presibn

arterial el ritmo respiratorio la transpiracibn de las menos la intran

quilidad motora etc

Segun Bering 1955 los fines del operacionalismo eran la unifica

cibn de la ciencia psicolbgica y la resolucibn de rontroversias Senala

que las definiciones operacionales deben ser univocal y referirse lento

a las variables dependientes como a las independientes Feigl 1945
senala que el operacionalismo una filosofia ni una tErnica para
no es

elaborar teorias Tampoco produce por si mismo resultados cientificos

estos logran por el trabajo y el ingenio de los investigadores Los con
se

ceptos cientificos pueden ser evaluados la luz de estas normal Para

a

que los conceptos tengan valor paza las ciencias practices deben ser
definidos por operaciones que lean

1 Coherentes desde el punto de vista lbgico

2 Definidas en forma cuantitativa y precise
3 Fundadas en to empirico esto es que presenten vinculos evi
dences con to observable
4 TEcnicamente posibles
5 Intersubjetivas y repetibles y
6 Con micas a la creacibn de conceptos que funcionen como leyes
de teorias con mayor capacidad de prediccibn

Las dificultades que se presentan al tratar de definir operacional

mente el lenguaje de la psicologia de la petsonalidad no es excuse

para permanecer en un estado de confusibn semantica controvetsia

permanente pensamiento albgico Es probable

o que en algunos canal

se
acepten definiciones no del todo operacionales empero por to menos
una solucibn provisoria seria
proporcionar junto a las definieiones tebri

cas ejemplos conductuales del concepto Se pueden aceptar definiciones

tebricas cuando por to menos se
siguen los siguientes criterion
1 Las definiciones tebricas deben acompanarse de definiciones de

trabajo que se refieran a una conducta observable o a tErminos

que a su vez traten con observables

 El languaja de laa taculbdar 235

2 Las condirSones de medicibn de la variable dependiente deben

set enunciadas con claridad
3 Debe describirse la situacibn cultural en que se dan los referen

tes conductualespot ejemplo el robo de alimentos perpetrado

pot dos Winos de nivel econbmico muy bajo podrfa tat vez tenet
el mismo significado en ambos desde el panto de vista
psicolb
gico pero bste seria muy diferente si la conducta se observara
en un Wino bien alimentado de alto nivel econbmico

En realidad actualmente existe para la de la perso

no
psicologfa
nalidad lenguaje atico
sistem universalmente
un
integrado y aceptado
Por ello identificaremos brevemente as teorfas mss conocidas para
senalar crfticamente el lector pueda vet
su
terminologfa y para que
cbmo sus relacionan las de comGn en los
conceptos se con
palabras use

estudios de la personalidad

EL LENGUAJE DE LAS FACULTADES

Durance macho tiempo los psic6logos consideraron que el hombre

poseia atributos caracteristicas llamaron facul
o
generates a innatas que
tades Estas eran entidades mss o menos independientes y se les clasificb
de diversos modos desde los griegos en adelante La razbn la voluntad
el sentimiento la piedad la virtud etc eran facultades La clasifica
cibn de los
griegos pas6 primero la Edad Media despuFs en la Edad
a

Moderns los famosos frenblogos Gall

y Spurzheim y mss tarde
a a

Wolf Reid y Steward quienes representaron la psicologfa alemana y

escocesa del siglo xvm

Gomo se trata de un terra may conocido solo nos detendremos en

critical La m
as comrin
sus es
aquella que express que la psicologfa
de las facultades
pretende explicar clasificando Por recordamos quB
algo Porque poseemos memoria Pero la critics mayor es que eleva a
la categoria de entidades
aspectos de la conducta que han lido elabora
dos construidos Se rata a estas entidades como si realmente existieran
dentro de la persona
y suponen una psicologia est
tica en la cast la
conducta se pronostica en base a entidades
independientes dentro del
organismo mss que fundament
ndolas en la interaccibn de una persona
organizaday compleja ambiente tambibn
con un
complejo y organi
zado Tambien
rige en este panto la conocida critics de Lewin al pensa
 8 Psrsarwltdod r elacci6n profesional
236 Cop

miento azistotElico que hate depender la conducts de instintos y ente

a una claw a ignorando la
lequias a intents explicarla asign
andola
situacibn especffica en que la conducts se produce
similaz a la
Allport piensa que el an5lisis factorial moderno es algo
psicologfa de las facultades porque sun cuando los factorialistas evitan
des
las implicaciones de las entidades mentales y hablan de variables

criptivas se buscan factores o dimensiones que son poderes o capaci

dades del individuo comunes a todos

EL LENGUAJE DE LAS TIPOLOGIAS

Las tipologfas tambifn intentan pronosticar la conduda sin descri

ber la situacibn del Campo ambiente Tratan de explicar

o que ocurre en

la conducts por cazacteristicas internal relativamente eatables En general

tienen un supuesto genbtico o constitutional sin principios que permitan

los efectos del ambiente sobre el una limi
explicar organismo Emplean
tada cantidad de conceptos descriptivos que en realidad no corres

ponden completamente a persona alguna

Las tipologfas tambiEn surgieron en Grecia pero luego predomi
nazon enFrancis La mss conocida fue la de Roustan y despuEs la de
alem5n Kretschmer tipo atlEtico pfcnico astenico etc La tipologfa
mss moderns esSheldon queen distingue tres tipos corporales el
la de

endomorfo correspondiente al pfcnico o al digestivo de otras tipolo

gfas el ectomorfo que corresponderfa al leptosbmico al astEnico y al
cerebral y el mesomorfo toys estructura musculaz es predominante
A estos tipos corporales corresponden ves tipos de temperamento vicero

tonfa cere6rotonfa y somatotonfa La conocida tipologfa de Jung en

introvertidos y extravertidos es psicol6gica mss que constitutional pero
existe superposici6n de caracteristicas el introvertido
una parece al se

astEnico leptosomo o esquizoide en tanto que el extravertido es diges

tivo pfcnico y endom6rfico
Han existido multiples tipologfas que aquf no se describirrnn en
detalle y que por otra pane han tenido gran popularizaci6n Las tipo

logics han utilizado sobre todo pars las clasificaciones psiqui

se atricas
Asi ha dicho el astEnico el al enfermarse mental
se que y leptos6mico
mente producir5n una
esquizofrenia en tanto que el tipo pfcnico
depresiva En la actualidad el
podrfa conducir a la psicosis maniaco
pensamiento tipol6gico represents una tendencia muy reducida dentro
de la psicologfa cientffica
 El languaja dal psicoondliilf Z3

EL LENGUAJE DE LOS RASGOS

Un rasgo de la conducta que time cierta

es una
descripcibn seme

janza con el tipo sin embargo como seiiala

Allport se puede decir
hombre time que time sino que
que un un rasgo pero no un tipo
pertenece a un
tipo Rasgo es una variable o continuo en el coal se

ubica el individuo Los rasgo tan limitados los

no son como
tipos
adem5s es posible pensar en unateoria de los rasgo en la que se les
considere un habito
como
Integrados en una teoria del aprendizaje
pueden resultar utiles para describir no sblo la conducta sino tambien
cambios Las teoria de la personalidad
sus
representadas por este len
guaje son la de
Allport y la de Cattell 1 habla de rasgo fenotfpicos
Aqu
que son los aparentes observables y medibles y de rasgo genotf
i
cos que son los determinantes subyacentes de la accibn Ademas
este autor
Begun hay una jerarquia de rasgo en cardinales centrales
y secundarios
Para Cattell un rasgo es una unidad funcional una comunalidad
de machos comportamientos a la que se
Ilega en base a su an5lisis corre

lational Reconoce dos b5sicos de rasgo las unidades coratitu

tipos
cionales y las unidades de moldeo ambiental Como ejemplo de las
primeras son la nerviosidad la sensibilidad la inteligencia la energia
la excitabilidad y la memoria Los rasgo
proporcionan mochas otras
maneras potencialec de descubrir la infinita variedad de conducta
que
los tipos cierto modo distintos autores las bastante
y en
emplean con

frecuencia

EL LENGUAJE DEL PSICOANALISIS

Casi existe ninguna teoria de la

no onalidad
per que no haya sufrido
la iniluencia dominante de la obra de Sigmund Freud Los t6rminos
motiaacionaL y dinamico se han convertido en simbolos de valor de
modo que cualquier panto de vista que no se considere motivational y
din5mico suele ser rechazado
Nohay dada de que la contribucibn de Freud a la comprensibn del
comportamiento ha sido enorme pero su teoria apareci6 en un momento
en que los aspectos cientificos de la
psicologia estaban todavia en sus
origenes y se sabia may poco sobre la metodologia de la investigacibn
238 Cap 8 Personalidad y alecci6n prolasional

la construction de modelos teoricos Muchos de los conceptos

y sobre
ctica to cual se
originales de Fred todavfa siguen utilizandose en a pr
sobre per
debe en a la ausencia
parte de una investigaci6n rigurosa
sonalidad y a la imposibilidad de verificar las hipotesis psiconaliticas

alisis porque algunos incluyen en la

Es diffcil caracterizar el psicoan
teoria no solo a Jung y Adler sino tambi
n a Harney Sullivan Kar

en realidad no son del todo psiconaliticas

diner Alexander etc quienes
tanto de Adler e primer heterodoxo
pues han adoptado conceptos
coma de las teorias del aprendizaje de la sociologia antropologia
de la

etc Por todo ello nos limitaremos al lenguaje del psicoanalisis freudiano
coma teoria de la personalidad
Puede considerarse que esta teoria se halls constituida par diversas

panes una reEerida a la teoria de los instintos incluyendo a su vez la

representada par la teoria de las enti
teoria del desarrollo sexual otra
dades mentales y coma combination de las dos surge par un lado
ro la de los tipos de
la hip6tesis de los mecanismos mentales y par o
caracter
Freud dos tipos de instintos a los de vida o sexuales y
postul6
b los de muerte Los instintos de muerte fueron enunciados en la obra

del explicar el fenomeno del maso

Mks al
k del principio placer para
Las modernas variaciones del psicoan5lisis han rechazado los
quismo
instintos de postulados par Freud pero no su enfoque instintivo
muerte

to coal es una manera de explicar la conducts relegandola a una hipo

tetica Puente de energia que es heredada pero no medible pronosticable o

directamente Preguntas coma ipor quc alrededor de los 6 aiios los

niiios muestran cants adhesion al padre del sexo opuesto son contes
tadas Porque han heredada energia que los levy a ello Su
una

teoria del desarrollo sexual seiiala que existe un objeto determinado

instintivamente para la gratification de los impulsos sesuales mismo

desarrollo Las etapas descritas en las ultimas obras
que cambia con el
de Freud incluyen una etapa oral de chupeteo luego una oral de
morder despues una de gratificaciones anales mss tarde una uretral
las etapas producen
y finalmente etapa falica Junto
una con se con

flictos debido a la interacci6n del ambiente con los impulsos a gratificar

El conflicto acontpanante el temor de castration se
edipico y su

considers universal La Ease E51ica tambien se divide en una etapa latente

homosexual y par ultimo se legs a la etapa plenamente heterosexual
La segunda pane de la teoria psicoanalitica sc refiere a as entidades

mentales La relation de Freud con Charcot y Bernheim to llevo a

 EI lenguaje dsl paicoandliilr 239

explicar el fen6meno del dividiendo la

hipnotismo mente en distintas
panes que pueden funcionar en forma relativamente
independiente
Primero postul6 una mente
inconsciente una preconsciente otra cons

ciente luego fue atribuyendo contenidos y funciones a in estas El

consciente contiene las ideas una
que persona aparentemente no podria
aceptar sabre si misma es decir las ideas que quisiera oh idar o evitar
y que son ideas reprimidas Tambi6n coloc6 en el inconsciente las
pre
siones para a gratificaci6n de las necesidades
instintivas 1 fas tarde
concibi6 a a mente coma si estuviera constituida
par fuerzas que act6an
sabre la persona para dominarla Las
energias que luchan para la grati
ficaci6n sexual inmediata las llam6 el ello id son inconscientes
y estan
en el inconsciente Las fuerzas instintivas cuidan
que de la propia con
servaci6n que evitan el castigo y fomentan el aprendizaje
y la percep
tion son el
yo ego y en
parte conscientes Finalmente del yo se dife
rencia el superyo superego que se dedica a evitar el castigo de los
padres par la introyecci6n de las normal Micas y de los ideates de
los padres El supery6 se
encarga de controlaz las necesidades instintivas
y evitar la pbrdida del de los EI ello y el
amor
padres supery6 parecen
hallarse en un estado de lucha permanente EI
supery6 es en pane
conscience
y en
pane inconsciente
EI tercer
aspecto de la teoria de Freud se refiere al dinamismo o a
las defensas que estan relacionadas la lucha entre el
yo el ello
con

y el supery6 Asf la represi6n es un mecanismo del supery6 para domi

nar los impulsos sexuales instintivos La izaci6n
raciona y la
proyecti6n
defensas del
son
yo frente al fracaso o al miedo de a amenaza externa
La culpa es un mecanismo del resultado del
supery6 coma
peligro de
perder las normas internalizadas Los sintomas de
conoersi6n los Buenos
las conductas sim6dlicas medial con los
y que el ello logs gratifica
son

ciones o escapa de las al mismo

represiones y tiempo evita las amena
zas del yo y del supery6
Las perturbaciones mentales se consideran en el esquema de Freud
primero coma los sintomas de las
represiones o de impulsos inconscientes
convertidos y mss adelante se da importancia fundamental la
a fijaci6n
de lapersonalidad en una de las etapas tempranas del desartollo
psico
sexual Tal ser resultado de un
fijaci6n puede trauma la frustraci6n en
la expresi6n normal de instintivo
un impulso o la
icaci6n
sobregrati de
un instinto
En el sistema freudiano la de las conductas deEensivas
descripci6n
es to que puede estar mss cerca de los datos observados
clfnicamente y
 8 Pariarmlidad y aleccibn profeiiorml
jQ0 Cop

las entidades mentales y los instintos to mss alejado de los referentes

conductuales La nocibn dualists de una energfa fisica convertida en
de regreso como sfntomas fisicos
energfa psfquica y a veces nuevamente
la mayor difi
tree una considerable confusion tebrica Seguramente
tad del
cu psicoan5lisis como lenguaje cientifico es su dependencia de
los impulsos instintivos que se presumen pero que no pueden ser pronos

ticados en cuanto a su fuerza ni en cuanto al momento de aparicibn

condiciones antecedentes factible medir su
en base a Tampoco es pre
forma manifiesta
senda directamente porque pueden presenter
se en

de simbblica
o ester presentee pero reprimidos o manifestarse manera

EL LENGUAJE DE LAS NECESIDADES

Por la influenda de Freud muchos estudiosos de la personalidad

comenzazon a pensar mss en el an5lisis de los motivos subyacentes la
a

conducts aunque algunos que Freud habfa puesto

rechazaron el
bnfasis
sobre el sexo como base de la motivacibn Asf por ejemplo surgib la
teorfa de Murray que trat6 de elaboraz diversas maneras de clasificar
los comportamientos en fundbn de su dueccionalidad y que permitieran
una medid6n confiable dentro del marco de referenda
b5sico del psico

an5lisis Este enfoque emplea una lists de tErminos como las 28 nece
sidades de Murray que eran abstrafdas de conductas o por experienda

intuitive clinics o wmo espedficacibn Otro estudio semejante al de

Btvnsvick que habla del impulso de autonomfa
Murray es el de Frenkel
tendenda a los vfnculos sodales tendenda halo el logro tendenda
halo el reconocimiento la agresibn el dominio etc Aunque la orga
nizacibn del comportamiento en t rminos de necesidades o tendencies

evita implfcitamente los instintos estos esfuazos en general fracasan

los conceptos de economfa superposidbn y uni
porque no responden a

dad funcional y porque sus definiciones no son sufidentemente estrictas

EL LENGUAJE DE LAS TEORfAS DEL APRENDIZAJE

Existeun movimiento que intents enfocar la petsonalidad desde un

modificacibn y selec
punto de vista que pone nfasis en la adquisicibn
cibn de los comportamientos Estos enfoques que incluyen la teorfa de
considerarle teorfas del apren
Kurt Lewin pueden en
conjunto como
 Ilang
ajs de loi laclorialislat Z4 J

dizaje Estes sistemas no proporcionan por si mismos enfoque des

un

criptive de las conductas o un mbtodo de

clasificarlas y deben combi
narse de alguna sistema
manes con un
descriptive paza ser utiles por
ejemplo Dollard y Miller han intentado combinaz la teoria de Hull con
el psicoan
lisis en un interesante esfuerzo En este Campo existen dos
teorias fundamentales del
aprendizaje Una que suele expresarse por el
paradigms E R puede ejemplificarse can la teoria de Hull En Esta
se emplea un
concepto de reduccibn del impulse es decir se considers
el aprendizaje se produce Como resultado de los es
que uerzos que redu
cen los
impulses fisioldgicos paza la activacibn de la conducta En el
Caro del premio esto es evidence en el case del
castigo la conducta que
evita el castigo se aprende porque reduce la tensifin creada
por Este
La realizacifin se determina por la fuerza del
impulse y la fuerza del
bito que en si mismo es una funcibn del aprendizaje
h
La otra teoria del aprendizaje
Tolman se ha llamado cognoscitiva
y pone bnfasis en las hipfitesis mantenidas subjetivamente o ex
ectativas
Como concepto central
Segun Tolman el efecto de los refuerzos exter
nos es crear
expectativas en el sujeto La conducta seria pues funcibn
de as expectativas del sujeto
Existen mochas variaciones entre estas dos teorias
fundamentales
Como la teoria de
Skinner que ha tenido mocha popularidad por ser
la base del mbtodo de
aprendizaje utilizado en cierto tipo de instruccifin
programada y en las mquinas de ensenar
En sus Gltimas formulaciones K Lewin utilizb dos conceptos el de
expectativa y el de refuerzo adem
s ampli6 el concepto de va encia
que sostiene que las conductas est
ndeterminadas
especiahnente por el
valor de los distintos objetos
meta que se hallan en el campb psicolbgico
La teoria de Rotter intents
aplicar los conceptos del aprendizaje a la
compleja conducta social de los humanos
serer
Sigue en
pane la tradi
cibn de Hull de intentar la fuerza de
pronosticar una
expectativa en
base a aumentos cads vez menores y por otro lade utiliza un principio

de refuerzo que es totalmente empirico

EL LENGUAJE DE LOS FACTORIAI

ISTAS

Los estudios de onalidad realizados por Eysenck pueden ejem

per
plificar este
panto de vista Segbn Eysenck el estudio de la
petsonalidad
debe empezar con la conducta y encontrar
leyes generales que la expli
242 Cap 8 Pertonalidad y sbccidn proiarfoml

verificatse empiricamente estas eyes su eficacia

quen Deben poder y

Para la predicci6n
cientifico Eysenck enfocb un
Con su metodo de extremo rigor pro
el de la enfermedad mental
blema empfrico muy importante como

Los psiquiatras suelen dividir Esta grandes grupos el de las

en dos

neurosis que son perturbaciones que permiten que el enfermo est en

sociedad y las psicosis entermedades en las que generalmente el paciente
a por
est completo inhabilitado y debe ser internado

Un bastante discutido era el de determinar si las personas

problema
caer en la neurosis y en
con los mismos rasgos de personalidad pueden
lapsicosis es decir si las psicosis implemente manifestaciones del
eran

mismo tipo que as neurosis pero de grado mas severo o en realidad

un

se trataba de enfermedades completamente distintas Eysenck aplicb

de enEermos
uno serie de grupo de personas normales a uno
tests a un

de Los tests eran

diagnosticados como neurbticos y a uno psicbticos
fundamentalmente de tipo objetivo y todos los conceptos de la inves

tigacibn fueron definidos operacionalmente Luego Eysenck obtuvo las

intercorrelaciones y aplicb la tbcnica del an
lisis factorial llegando a

determinar claramente tres dimensiones fundamentales de la persona

nalidad Con esto demostr6 que para explicar la tendencia a la neurosis

o a la psicosis se necesitaban dos distintas

dimensiones de la persona
dimen
lidad Los tres factores o dimensiones hallados por Eysenck son
siones continuos bipolares tienen las siguientes caracteristicas
neuroticismo La persona que
1 Dimension esta6ilidad emotional
tiene poca estabilidad emotional tiende a mostrar dependencia poca

energia y pocos intereses y es reacia a pertenecer a grupos sociales Su

percepcibn suele estar por poca agudeza sensorial y espe
algo impedida
cialmente mala visibn nocturna tiende a ser ansiosa y tener
a
poca
tolerancia a la frustracibn En el otro extremo de la escala ala
est per
sona emocionalmente equilibrada tiene uno disposicibn alegre sin
variaciones y no se perturba mucho por las distracciones o las tensiones
Ella es uno persona que puede estudiar con la radio prendida y a la que

no molestan las interrupciones Los tests objetivos demuestran que en

este de persona el efecto del ruido es mends molesto que en el indi

tipo
viduo que est situado hacia el extremo opuesto de la escala del neuro
tismo Por tanto este factor es especialmente importante para la con

ducta en situaciones de tensibn

Dimension Este Segundo factor hallado
2 psicoticumo
ismo
rea
est5 relacionado no s61o con un importante criterio social
por Eysenck
 EI lanpoaja da los ladorialistas Zq3

de grave mala
adaptacibn sino que tambiEn parece vinculado con ono de
los conceptos clave de la teoria
psiconalitica el yo Segun el psicoan5
lisis el yo es la parse de la mente que se mantiene en contacto con la
realidad externs La
psicosis Segun la teoria psicoanalitica es un estado
en el coal el yo deja de funcionar de manes madura En cierto sentido el

psicbtico individuo cuyo yo ha

es un
regresado a un estado primitivo
similar a la infancia Eysenck tambibn Cattell han demostrado
y quc
los individuos que esNan en el extremo
psicbtico de la dimensibn suelen
mostrar mala concentracibn poca memoria poca fluidez y escasa habi
idad manual En extremo
realists las personas muestran buen
juicio
de la realidad buena concentracibn y memoria La teoria factorial

sugiere que este

rasgo es
pertinente paza todas as situaciones que exigen
respuestas realisticas realizadas a tiempo y en relacibn con el mundo
exterior
3 Dimension introversion
extraversibn Esta dimensibn aparece
tambien las de Cattell foe identificada
en
investigaciones y por un gran
tebrico de a personalidad Carl Jung 1923 Este psicblogo describi6
la introversibn como un
rasgo que carac
erizaba a las personas por
estar interesadas principalmente por los pensamientos y senti
propios
mientos y la extraversibn como
rasgo que los caracterizaba por el
un

interes hacia las otras cosas y los dem5s Para Eysenck no es una dimen
sibn tan bien caracterizada como las dem5s Las normales
personas
suelen estar
situadas entre los dos extremos del continuo
en su
mayoria
Las personas que est5n mss al extremo de la introversibn
prefieren la
musics tranquila a menudo tienen sentimientos de
erioridad mues
in
tran un Hive deaspiracibn indebidamente elevado y sin embargo dis
minuyen el valor de propio trabajo suelen ser mss persistentes e
su

inteligentes que el extravertido ste por pane Erecuencia posee

su con

un
grado de espontaneidad mucho m3s elevado es pructico se preocupa
poco por las teorias abstractas y es menos autosuficiente y presents mss
cambios de humor que el introvertido es m s
susceptible a los cambios
de estimulos que el introvertido Esta dimensibn es
particularmente im
portance pars las situaciones que implican elecciones entre estimulos
infernos o sociales pues el extravertido es mucho mss afin a los estimu

los y contactor sociales que el introvertido

Aunque Esta es una dimen
sibn que ha aparecido mochas veces en los an5lisis factoriales de
perso
nalidad de distintos autores no es una dimensibn muy
especifica y
unificada en cierto modo no es tan cazacteristica como las otras dos
dimensiones de Eysenck que haber definitivamente
parecen dejado
244 Cop 8 Personalldad y slaai6n tonal
prole

aclazado que la neurosis y la psicosis pertenecen a dos continuos di

ferentes

MEDICION DE LOS RASGOS DE PERSONALIDAD

Los tests de personalidad no son procedimientos magicos para reve

lar las complejidades de la persona sino m
todos para goner de mani

fiesto la conducta en situaciones mu o menos controladas Su utilidad

como instrumentos de diagnbstico y pron6stico depende en gran me

dida de la validez de la teorfa que vincula la conducta en el test con

la conducta real que queremos pronosticar

Uno de los procedimientos mss utilizados como sustituto para una

observaci6n prolija del alumna y para abreviar en cierto modo el tiempo

de la entrevista est constituido par una ista de rasgos en los cuales el
o cazacteristicas que tree
alumna senala aquellas conductas problemas
le La mss conocida de estas listas y que adem
as fue
son
propias
creada especfficamente para fines de la orientaci6n vocational de los
alumnos de secundaria universidad es la Lista de Problemas Mooney
y
Mooney Problem Check que en su forma para estudiantes de
Lut
secundaria ha lido estandarizado par la Universidad de Buenos Aires

constiltense las obras de Casullo Adamovsky y arras en la bibliografia

Contiene 200 enunciados que abarcan la mayorfa de las ueas donde
una
persona puede presentar problemas o tener confGctos de persona
lidad Sus enunciados se presentan combinados en cuanto a las areas

que abazca Se ha considerado la esfera de la vida escolaz la vida

familiar actividades de las horns fibres creencias religiosas y pantos
de vista filos6ficos salad y desarrollo fisico rasgos subjetivos y proble
mas relacionados directamente con las aptitudes interEs y de elecci6n
vocational
En realidad la lista no es un cuestionario de personalidad sino que
sirve para orientaz el estudio de la misma y tener un conocimiento del
alumna previo a la entrevista que deber5 realizar el orientador Los
enunciados si
uientes pertenecen a la lists de Mooney

No sb como estudiar en forma efectiva

Mis padres me critican macho
Administro mat mi dinero
Soy may timido
En la escuela tengo pocos amigos
 Madlcl6n de Im rorgw de prromlld
d Z45

Leo muy despacio

Estoy demasiado gordo

Los cuestionarios de idad

persona son tEcnicas para obtener mues
tras de conducts verbal como
respuesta a estfmulos tambien verbales
Tienen varias
ventajas son fbciles de aplicar y pueden ser valorados
en forma objetiva Las puntuaciones obtienen
que se
pueden compa
rarse con las notmas obtenidas para el test con individuos del mismo
grupo sociocultural
Uno de los tests de cuestionario mss conocido
es el Inventazio Mul
tif5sico de Personalidad de Minnesota
Minnesota Multiphasic Perso
nality Inaentory disenado
por Hathaway que suele abreviarse con las
sighs MMPI Consta de 550 enunciados o ftemes como los
siguientes
a A veces dejo para manana to que deberfa hater hoy
6 Me gustan las novelas de detectives

c Me siento incbmodo cuando estoy encerrado en un cuarto

La persona que se somete al test debe clasificar en tres pilas las

tarjetas en las que est5n los enunciados
aquellos que considers ver
daderos o falsos y
aquellos de los que no Babe exactamente cu51 es su
sentir y por tanto no puede contestaz Los ftemes fueron
seleccionados
porque establecian una tiara diferenciacibn entre las
personas normales
y vazios grupos de pacientes psiqui5tricos es decir cads grupo tiene
una pauta diferente paza responder a las preguntas Con esto se pueden
lograr resultados en nueve escalas distintas para clasificacibn
psiqui5
trica hipocondria depresi6n histeria desviaciones psicopaticas
como

paranoia psicastenia esquizofrenia a hipomanfa

EI test de Minnesota
posee 15 itemes que constituyen la escala de
mentiras Se rata de enunciados
que describen fallas o errores menores
caracteristicos de casi todas las personas como el
ejemplo del inciso a
anterior Si el sujeto coloca demasiados de estos ftemes en una cate
gorfa errada el
psic6logo concluye que las respuestas reflejan el intento
del
por pane paciente de causaz impresi6n favorable y son
una un

fndice de la faits de validez de la

aplicacibn de la prueba Los ftemes
del MMPI fueron seleccionados en forma
empirica es decir aquellos
itgmes que diferenciaban correctamente a los
paranoicos de los nor
males fueron utilizados la escala de
para pazanoia independientemente
de la apariencia
16gica del contenido
 B Parronalidad y alaccl6n cional
pro
246 Cap

EI test de Minnesota ha sido traducido y Mexico por

adaptado en
el doctor Nunez y tambi
n tipificado el de Orienta
en
Departamento
cibn Vocational de la Universidad de Buenos Aires
para empleo
inferno experimental ste es ono de los cuestionarios sobre el que se

han realizado mks estudios se le ha llamado el Rorschach psicometrico

Su bibliografia extensisima y mediante el perfi que puede lograrse
es

con las puntuaciones de las distintas escalas es factible legar a un

diagnostico bastante predictivo de a patologia mental Ademas existen

mochas experiencias realizadas con a prueba y todos los aiios se llevan
a Cabo torsos y seminarios para aprender la interpretaci6n de sus per
files que es bastante complicada
is Factores de Personalidad
El Test de Cattell de los Diecisr The
Cattell Sixteen Factors Test foe elaborado con criterio y
Personality
validez factorialistas Ha sido traducido al espanol y adaptado en diver

lists de 178 nombres de

sos paises de America Latina Consiste en una

rasgos personates que fueron 100 adultos y luego se realizo

seiialados por

el an
lisis factorial de los resultados Finalmente se seleccionaron todos
los itemes que se correlacionaban con los factores que emergieron de las

ordenaciones EI resultado foe un test que Begun eu autor mide la emo

cionalidad la
excitabilidad dominio el la alegria y a hipersensibilidad
del cuestionario que est5 relacionado
por ejemplo 6e aqui dos ftemes
con el factor de dominio frente a sumisi6n

No
1 Tiende apaztarse en las reuniones sociales Si
usted a

2 Si usted leyera en el diario los siguientes titulares con tetras del

mismo tamano icuales leeria primero
dictador al constitutional de un psis
a Amenaza de un
gobiemo
extranjero
b Los fisicos realizan un importante descubrimiento sobre los elec
trones

La Lists de Preferencias Personates de Edwards The Edwards

Persona Preference Shedule es un ejemplo del todo te6rico

m de

construcci6n en el coal la persona que to construye incluye itemes que

tienen como funciun goner al descubierto alguna caracteristica de per

sonalidad determinada Este basado en e sistema de las necesidades

de Murray El test consiste en pares de enunciados de los cuales el

examinado debe elegir siempre el elemento del par que le gusts mss

por ejemplo he aqui dos itemes de test de Edwards

 Lm 16cnloa Woysclima 247

200 a Tiendo a culpar los demos cuando las cows me salen mal
a

6 Creo que soy inferior a los demos en mochas cows

205 a Me gusto trabajar arduamente en cualquier tarea

que em

prendo
6 Me gusto experimenter la novedad y cambiar mi retina diazia

Existen muchos otros cuestionarios

psicombtricos de personalidad
desde que Woodworth 1919 construyera el primero empero aquf
en

hemos querido der s61o ejemplos de tres de los mss modernos y cono

cidos construidos con bases diferentes a el Minnesota que es empfrico

b el de Cattell de validez factorial y c el de Edwazds que time una

base tebrica La crftica m

AS comun a los cuestionarios es la siguiente
por un lado el sujeto sblo puede contester sobre to que realmente conoce
de si mismo to coal puede ser muy poco y por otro aun sobre los

problemas que time y que conoce puede asumir una actitud deshonesta
y mentir deliberadamente paza producir Buena impresibn Esto como

ya vio est subsanado en pane con la escala de validez del

se test de

Minnesota mediante la coal se pueden detectaz aquellos sujetos que no

hen contestado honestamente las preguntas

LAS TECNICAS PROYECTIVAS

EI hecho de que mentir frente los cuestionazios y que

se
pueda a

stos proporcionan informaci6n principahnente sobre aspedos conscien

tes y f
aciles de observer en forma ha
duecta originado que los psicb
logos utilizaran evaluaciones de la personalidad mas indirectas como
las tEcnicas proyectivas En
realidad en orientacibn vocational su use
es poco irecuente Como es Bien
sabido la motivacibn influye sobre la
percepci6n por otro lado un interrogatorio muy directo suele provocar
la presencia de mecanismos de defense que oscurecen el cuadro Los
tests
proyectivos se basan en el principio de que e individuo revelar5
mss sus caracteristicas y sentimientos cuando su conducts sea mss fibre
En percepci6n sabe que cuando estfmulo la moti
se un es ambiguo
vacibn y el aprendizaje anterior influyen mss f
acilmente en su interpre
taci6n Si preguntamos a un sills seguramente
paciente quf es una

contestar dando una definicibn mss o mends corrects de sills to coal

nos dIra muy poco sobre sf mismo Pero si le hacemos oir un estmtulo

que parezca una

palabra pero muy confuso pare el coal no existen
248 Cap 8 Psnonalidod y elecci6n prolaalonol

respuestas convencionales bien aprendidas sus sentimientos motivos y

n en su respuesta y la interpretaci6n
rasgos de petsonalidad se expresar
del sonido confuso que d6 reflejar sus intereses y sus preocupaciones
Los estunulos de Los test proyectivos son Iasi siempre ambiguos
Cuando preguntamos a una persona que ve en una mancha de tints
o en la forma de nube la mayoria de lac cocas que contests pro
una

vienen de sf mismo Las respuestas no est

ndeterminadas por lac carac
teristicas objetivas del estimulo Obviamente algunas manchas se pare

cen a jp
azos murcielagos o la tendencia a percibir o no
petsonas pero
tales parecidos es ono de Los hechos que tambien observe el experimen
tador Al user lac mismas manchas de tints pars todas lac personas

examinadas el psic6logo puede estimar cu

nto en perception depende
la
del estimulo real presentado y cu
nto ha sido proyectado por la perso
naGdad del individuo
Uno de Los tests s conocidos
proyectivos m es el de Rorschach dise
nado por un
joven psiquiatra suizo Consta de 10 laminas cinco en
blanco y negro y cinco en colores que tiene un sistema de clasificacibn
bastante complicado y que
permite estudiar vazias dimensiones y rasgos
de la personalidad Como introversion nivel intelectual global grado de
control de lac emociones rigidez etc El empleo de este test es muy
complicado no solo por su
aplicacibn y valoracibn sino tambien por su
interpretation se considers que es una de lac mejores pruebas proyec

tivas que existen

Las referencias en una de lac ultimas obras sobre el test abazcan
mks de 1 500 cites y existen sociedades de psicblogos
ficas
bibliogr
dedicados casi exclusivamente al estudio de esta prueba como psico

diagnbstico y tecnica de investigation Desde el punto de vista psicome

trico en cuanto a su validez y confiabilidad ha sido severamente criti
cado a pesar de to coal su
empleo es muy extendido
Hate pocos ands apazeci6 una forma de test de menthes de tints
el test de Holtzman que ha obtenido r pida difusibn y que tiene varies
ventajas sobre el de Rorschach en primer Lugar porque cuenta con
muchos mbs estfmulos y asadem porque ha sido estandarizado de
manera mucho mks
rigurosa desde el punto de vista cien6fico to que
permite una wmpazacibn bastante m
s objetiva de Los resultados obte
nidos por Los distintos autores que to s el sistema de
emplean Adem
clasificacibn ha sido
adaptado pars que pueda ser corregido r pida
mente con un sistema de
tarjetas perforadas y clasificado por una m
qui
na
computadora asimismo existe la forma en diapositives to coal
 lai f
nitoa proyenfms
249

permite examinar en una hors a un grupo de 100

personas Nuestra
experiencia personal en el test que hemos utilizado en una
investigacibn
de attitudes sociales es
may positiva
No es factible dar aqui los detalles de todas las pruebas de
perso
nalidad de tipo proyectivo que pueden ser utiles en orientacibn voca
tional Baste decir que entre las
que mss se emplean Para este fin se
hallan el Test de TemStica de
Apercepcibn Murray TAT el Test
de Philippson el Test de Frustracibn de Rosenzweig el Test de las
Fraser Incompletas de Rotter
y machos otros pars cuya descripcibn
se
sugiere el estudio directo de las obras y manuales de sus
autores que
pueden encontrarse citados en la
bibliografia
En un examen de personalidad para orientacibn vocational
hay tres
aspectos que no deben descuidarse Uno es el estudio de los va
ores de
las personas
que se han medido comunmente con el Test de los Va
lores de Allport otro es el de os hrfbitos deestudio que results may
importante cuando existe fracaso academico sin que se observe un bajo
nivel en las aptitudes abstracts verbal
y numbrica Por ultimo es impor
tance el conocimiento de las attitudes del
joven sobre todo en to que
atane al de las
prestigio profesiones to cual se ha estudiado may poco
a travFs de escalas de attitudes sin
embargo actualmente esta traba se

jando en ello forma activa

en
Desafortunadamente no es factible
dedicar a estos temas la debida consideracibn
A pesar de la gran cantidad de instrumentos con se cuenta
que
para el estudio de la personalidad la area de hater pronbsticos es
todavia dificil Tratar de
prever la conducts conociendo sblo los rasgos
de personalidad suele ser poco eficaz a menos que se considere tam
n la situacibn del individuo
bi donde
en actua empero esto supone
la integracibn de una cantidad tan
grande de informacibnque machos
psicblogos piensan que sblo el hombre puede hacerlo Meehl en un
estudio may famoso se interes6 por determinar si mss la
era
perfecta
prediccibn clinics de psic6logo o la prediccibn actuarial realizada
un

gracias a una
computadora Aunque a menudo los clfnicos tienen mss
elementos de juicio que los que se
pueden proporcionaz a las m
equinas
que s61o pueden ser alimentadas con las puntuaciones de los tests y
otros datos objetivos en casi todos os taros la prediccibn actuarial era
tan Buena o
superior a la del juicio intuitivo de los clinicos Sin embazgo
debe tenerse en cuenta
que Meehl habla de la combinacibn de varia
bles y de la medicibn de un rasgo de
no
personalidad individual pues
hay machos rasgos paza los cuales todavia no existen tests
alidos y
v
25 Cap 8 Parsonalidad y eleccidn prolestonal

estos solo pueden ser evaluados por el juicio humano que en este caso

es insustituible
de
Debe hacerse que el Campo de la personalidad es uno
notar

as se investiga Pero
los que m tambiEn sin duda el mas diffcil En opi
nion de la autos hasta que las dimensiones de personalidad se conoz
mss seguridad el orientador debe apoyarse
can
y puedan predecir con
sobre todo en e estudio de los factores sociales a intelectuales mss cono

cidos tambi contribuyen a la madurez vocational y

que n
no preten
den improvisar sobre bases todavfa muy endebles
 EI orienfador
vocational
Un asesoramiento a
icaz consiste en una

relaci6n permisioa y eshucturada por la

coal el jooen logs la comprensi6n de si

mismo y to hahilita Para tomar decisiones

positivas a la luz de la nueva orientaci6n

Carl R Rogers
Counseling and Psychotherapy

La orientaci6n del joven hacia su

profesi6n es una razes dificil no
s61o por la inherence a estudio de rods conducts
complejidad psicolb
gica y a redo fen6meno sine tambi6n porque todavia no se
social
cuenta con un acabado sistema te6rico cientifico de la psicologia que

pmporcione el mazco referential delimitado frente al cual se puedan

establecer compazaciones Tampoco existe acuerdo sobre una termino

logia univoca que permits la trasmisi6n exacta de la informacibn que

poseemos No se da una sistematizacibn met6dica de hechos observados

ni existen los aportes de una evaluaci6n
objetiva general de los resul
tados de las soluciones logradas por os diversos psicblogos o escuelas
o

Es evidence que tambiEn se carece de estos

requisites en otras aplica
ciones de la
psicologia Pero no cabe duds de que sobre muchas con
ductas y funciones psicol6gicas b5sicas ya se tiene un tamale de dates
una
terminologia estricta y una sistematizacibn conceptual que desalienta
coda divagaci6n seudocientifica superficial Todo
psic6logo moderno
tiene un conocimiento medianamente clam del contenido conceptual
de to que debe entenderse per percepcibn inteligencia o emoci6n aun

251
252 Cap 9 EI orlenfador rotational

que acepte diferentes explicaciones tebricas de las conductas yfun

ciones asf como acerca de su constitucibn origen desarsollo a inde

pendencia
En el Campo de la orientacibn profesional en cambio existe una
evidence desarmonfa entre la gran difusibn de su pr5ctica la escasa

universalidad de los supuestos en los que se basa Es asi como vemos

totalmente diferen
que un mismo orientador utiliza tecnicas psicolbgicas
ademas
tes
que no solo representan enfoques tebricos distimos sino que
a mcnudo son opuestas y no admiten
complementacibn Pero to man
grave es vocacibn eleccibn consejo asesoramiento
que los tbrminos
orientacibn gufa etc los emplean comunmente muchos psicblogos sin
que Estos tengan plena conciencia de que aquellos se refieren a marcos
referenciales diversos Agregando esto a la diferente connotacibn de
muchos de los vocablos en distintos idiomas por estar fntimamente vincu

lados al lenguaje vern5culo popular y literario y a

heterogenidad de
la
criterion presente en las traducciones del ingles al espanol nos enfren
tamos con una crisis tan aguda y una confusibn
tal que nos hate pensar
que to mss atinado seria dejar
a un lado por el momento los vocablos

asicos y estructurar la orientacibn profesional comenzando

cl deli
por
mitar los supuestos basicos Se deberfan definir operacional
psicol6gicos
mente las conductas senalando las construcciones conceptuales a las

que se refiere y las variables empiricas que supone limitarnos a emplear

una
terminologfa unfvoca de consenso universal que permitiera no sblo
recolectaz sistem5ticamente los datos y clasificar los hechos sino tam
nevaluaz los resultados practicos para poder trasmitir la informacibn
bi

y acumulaz los conocimientos logrados por todos S61o asf hazfamos de a

orientacibn profesional una basada en el saber cientifico
praxis
La orientacibn
profesiona sufre en
parte de os males de haber
surgido Siendo
prematuramente una rams
aplicada de la psicologia
empez6 a crecer con auge a
principios de siglo cuando aquella todavfa
no podia proporcionarle un cuerpo tebrico sistem
ticamente coherence

y lleg6 a su mayor difusibn y

mayoria de edad en los institutor de orien
tacibn profesional suizos belgas etc con una psicologia tebricamente
endeble Esta psicologia no resistib los embates de las Corrientes dinami
cas estrncturalistas que deshicieron las
concepciones atomistas y elemen
tazistas La basaba la orientacibn vocational de
psicologia en
que se

principios de siglo ha caducado pero la orientacibn profesional sigue

en parte
acept5ndola de hecho como se puede ver en la tarea rutinaria
de muchos institutor tradicionales ya sea
por la inertia y resistencia al
 EI orianfador vocational
253

cambio o porque los

psicblogos con enfoques mss comprensivos y glo
bales han dedicado
se
preferentemente la aplicarSbn clfnica psicotera
a

peutica ocup
andose en forma
predominante del neurbtico y dejando en
el olvido al hombre normal Por otro
lade los psicblogos mss cientificos
suelen eitar dedicados a a
investigacibn y dejan la pane pr ctica en
manes de principiantes

Nuestra preocupacibn surge de las

a una serie de
respuestas pre
guntas previas a cualquier enfoque las respuestas que se den
es decir
y su fundamentaci6n condicionan la necesidad de transformacibn y
evolucibn que debe operarse la coal ya se esta
produciendo en la orien
tacibn vocational Las preguntas son mochas solo las fotmulamos
aqui
para estimular la reflexibn En parte ya han lido contestadas con los
pantos de vista expresados en los distintos capitulos
empero aqui se
desea formularlas
explicitamente en
conjunto para que se vea la interre
laci6n que existe entre ellas

iEs necesaria la orientacibn vocational en el mundo contem

poraneo
zQuienes necesitan orientacibn
Quien debe asumir la responsabilidad
tEn que supuestos debe basarse la orientacibn y
Cbmo deben instrumentarse error supuestos

Dames come un hecho la

importancia de la orientacibn vocational
adquirida porr5pido y
un fructifero desarrollo desde los primeros inten
tos de darle validez cientifica nucleada alrededor de las
figuras desco
Ilantes de ilSunsterberg Decroly Parsons Lahy Baumgarten y bfira
sitar solo
para algunos Estes esfuerzos de comienzos de siglo continua
dos modificados y ramificados por innumerables discipules a investiga
dores mss o menos
originales constituyen un extenso conjunto de
experiencias rice por su extensa divetsidad Hoy dia la actividad en

orientacibn se concentra en
multiples centros de orientacibn profesional
institutes
psicotbcnicos departaznentos de orientacibn vocational y edu
cativa institutor de relaciones publican y laborales que con diversos
Hombres Pero fines
may similares prestan asistencia a informacibn profe
sional y ocupacional los aspectos
en educativos vocacionales y laborales
de a mayoria de los paises del mundo Estes centros
configuran una
moderna institucibn social cada dia mss
indispensable y tienen el mfrito
de haber side los
primeros en procuraz que se lograra el status profe
 Cap 9 EI orianfador vocational
254

sional de los psicblogos En efecto al existir con reconocimiento publico

psicologia han contri
en muchos casos antes que la misma camera de
dis
buido en gran medida a la difusibn y aceptacibn de facto de esta

ciplina
La orientacibn tiene la particularidad de que a pesar de ser un
sin duda alguna
Campo de trabajo de la psicologia aplicada supone
Por ello el psicb
en
quienes la practican enfoque interdisciplinario
un

logo que hate orientacibn vocational puede encasillarse en teorias

no

estrechas ni limitatse exclusivamente al estudio personal del sujeto en

cuestibn Por to contrario tarea para ser eficaz to obliga
su estar a

atento a una serie de circunstancias de orden social educativo econbmi

co antropol6gico biolbgico y legal histbrico geografico y politico

aun

En verdad la persona a quien debe orientar o mejor dicho ayudar

a orientarse es fruto de la interaccibn en el aquf y ahora de una serie

de factores interpersonales y ambientales de todo orden Es inutil y esteril

querer comprender y ayudar al joven de ahora con argumentos de
via lbgica libresca examenes con aparatos electrbnicos teorias elabora
das en medios diferentes y consejos de segunda mano pues sblo el c5lido
conrtcto de la comunicacibn y el sentimiento de estar con alguien que
vive y se desenvuelve dentro de similares circunstancias que soporta
las mismas presiones ha pasado por iguales frustracioncs siente iden
tical nostalgias puede prestar alguna probabilidad de ser
con realmente

oido el asesoramiento y el consejo directo indirecto que

o
supone la
orientacibn

Actualmente no Cabe la menor duda acerca de que quienes deben

hater orientacibn vocational son los psicblogos Esto aparentemente

estarfa en contradiccibn con to senalado con anterioridad acerca del

caracter interdisciplinario de la actividad orientadora L

s evidente que

hoy dia ningtin profesional en ninguna ciencia puede actuar aislada

manes consamtc el
mente sin solicitar de apoyo y el asesoramiento de
otros
profesionales de distimos Campos por tanto tampoco cl psicb
actuar con eticiencia en muchos casos sin el concurso del
logo puede
medico del educador del sociblogo o del asistente social etc para
senalar sblo las profesiones mas prbximas Pero el problema no esta en

subestimar la colaboracibn entre profesionales lino en deslindar respon

sabilidades y en verdad la responsabilidad del proceso que define la

orientacibn de un joven en todos los centros modernos suele recaer

muchas tareas que se discuten regatean al
en el psicblogo Hay o psicb
fortuna la orientacibn profesional de Fstas
logo pero por no es una
 EI oriantador ramcionol
255

Es cierto que en
algunos poises como los Estados Unidos la orientation
vocational es realizada
por graduados en universidades con titulos supe
riores generates como los de maestro de
artes doctor en filosofia en la
especialidad conocida como guidance es decir como orientadores sim
plemente con
independencia de los psicologos Pero esto es solo una

apariencia y resultado de la flexibilidad con

que el sistema de education
universitaria norteamericana facilita la proliferation de especialidades
Si analizamos los planes de estudio y los contenidos de lac asignaturas de
los orientadores norteamericanos observaremos que la psicologia con
sus tEcnicas y metodos representa la mayor parte de sus estudios y de su

formation actica
pr
Lo que se da de hecho es que en los centros de poco volumen el
psicologo asume
pr5cticamente rode la responsabilidad yrealiza todos
los pesos dentro del proceso orientador es el mismo
quien suministra
information profesional
y educative quien aplica o interprets los tests
realiza entrevistas de exploration
y propiamente orientadoras si el taro
to requiere establece contactor pare los futuros estudios o
trabajos y
derive al orientado cuando asi to considers conveniente a lac institu
ciones Esto time algunas ventajas
correspondientes pues da unidad Y
coherencia al evidentemente antieconomico
proceso global pero es

exige dominio de t
c nicas y conocimientos
que solo un psi
un cantos
y
cologo muy avezado puede alcanzar En los centros laborales o en los

departamentos educativos importantes donde la afluencia de jovenes

es muy grande esto no es
posible y entonces lac tareas se subdividen y el
orientado pass por diversas etapas distintas
secciones donde tecnicos
a

con una especializacion mss delimitada analizan su problems y elaboran

informer sucesivos que finalmente se concentran en la mono del psico
logo que tome la responsabilidad de interpreter los resultados y elaborar
lac faces finales Para terminar el proceso de orientation Por ultimo
cabe senator
que la formation de los psicologos que se especializan en

orientation vocational no es tares

simple por el mero hecho de ser

la orientation profesional una rams

aplicada de la La gran
psicologia
responsabilidad que recce en el psicologo exige que su formation sea

amplia profunda Si alguien fracasa en su election

y profesional u
ocupa
cional porque nadie to ha orientado es
algo muy triste pero es peor
pretender ayudar aalguien y hacerlo con ineptitud Esto es grave por
que entrana el peligro de invadir el tempo de la libertad humane to cual
no time disculpa
2S6 Cap 9 EI orianlodor vocational

Una de la UNESCO el Boletm de Investigacibn Edu

publicacibn
cativa num 253 contiene datos basados en la informaci6n recibida de

s de 73
los Ministerial de Educacibn de m poises En el podemos obser

los donde os central de orientacibn oficiales han sido

ver que en poises
organizados ms recientemente est n dirigidos por psic6logos y se forma
al personal subalterno con torsos de psicologia general clfnica y aplicada

especialmente en psicometria Esto sucede en Canad Colombia Mexi

Brasil Venezuela etc Francis y los Estados Unidos cuentan con
co
una carrera
especial pare orientadores vocacionales pero es una
cuyo
curricula est constituido por un 75oJo de material
psicol6gicas paf Los
Suiza y Belgica
ses donde la orientacibn profesional comenzb coma

cuentan mochas servicios de orientacibn profesional y est

con n inte

grados a las escuelas y suelen ester dirigidos por educadores y por

medicos en algunos colas pues siguen a tradici6n que comenzaron
con

a
principios de siglo Sin embargo se trata de educadores que han
seguido la escuela comenzada por Claparede en el Instituto Rousseau
do Ginebra la que la formacibn psicol6gica y experimental es funda
en

mental
Los poises nbajo la influencia de la Unibn Sovietica han
que est
integrado la orientacibn profesional a la escuela En a URRS y Checos

lquia son
lov profesores los que la realizan Debe
los mismos maestros y
mos hater Hater que ahi el concepto de orientacibn vocational est total
mente limitado en la pane informative que se realize en forma muy

amplia en cambia no se
aplica ninguna case de tests ni se realizan

entrevistas individuales La reparticibn del contingence de alumnos que

siguen especialidades en la Unibn Sovietica

las diferentes efectuada es

de del Estado teniendo cuenta

por las organizaciones planeamiento en

las necesidades y perspectives de desarrollo de las diferentes roman de la

economia national y de la culture
En el informe sabre Checoslovaquia puede leerse
consejeros los

de la educacibn relacionados con la eleccibn de la

protesibn son elegidos
por los directores de las escuelas entre los profesores que son m s califi

cados desde el punto de vista profesional pedagbgico y desde el de su

lormarion politico
Una evaluacibn del carcter que subrayamos nos parece fuera de

Lugar sumamente peligrosa tares

en de tanta responsabilidad
una

y que debe realizarse teniendo en cuenta sblo criterion de tipo cientifico y

etico y mostrando un gran respeto por Los valores subjetivos de la per

scna que se orients

 257

TECNICAS DEL ORIENTADOR VOCACIONAL

Escapa a lac posibilidades de este volumen el poder reseiiaz exhaus

tivamente Codas lac tecnicas medics recursos y procedimientos que uti
liza un orientador vocational Por otra pane sobre mucha
esto hay
bibliografia Nuestro interes seiialar aqui lac diferencias que
es se
pueden
observar los
en
enfoques cl5sicos
Los institutos de psicotbcnica de comienzos de siglo se caracterizaban
por el use y abuso de los tests La orientation con pocas excepciones sc

realizaba en estos centros con el llenado initial de una ficha

personal
la de serie de tests
aplicacion una generalmente abarcando aptitudes
especificas como a inteligencia algun cuestionazio de personalidad
una conversation final o entrevista en la
y que se informaba al orien
tado de los resultados de los tests y se le aconsejaba
generahnente insis
tiendo en los aspectos negativos No conviene
que acted estudie csto
o to de mss alla En cuanto al recto se
aquello dejaba la decision por
su cuenta es decir se dejaba solo al joven en el momento mss dificil
de la decision En
general los Buenos psicblogos evitaban siempre los
consejos directos pero no prestaban suficiente apoyo al joven paza que
tomara una decision
Esto
provenfa de que la orientation era asimilada a la consults a un

medico que examina al enfermo diagnostics y da la receta todo en

una sesion Si en cambio entendemos la orientation

como un
proceso
como un
aprendizaje
que debe prestaz apoyo al joven y capacitazlo
pars que el mismo pueda tomaz una decision reflexiva sobre su futuro
el oque
en cambia por
completo
Actualmente no se
desprecia de modo alguno el papel del examen

psicologico aplicacibn a interpretation de pruebas pero se considers

a la orientation como macho mss que eso La orientation debe abazcaz
un proceso de in del ambience socioeconbmico educativo ocu
ormaci6n
pacional de erta y demands
o
posibilidades de futuro etc pues nadie
puede elegir o que no conoce Esto implica una elaboration previa de
datos estadisticos al dia de tipo socioeconbmico etc elaboration de mo

nografias profesionales y description de lac tareas y ocupacibn

EnSegundo lugar la orientation debe procurar un autoconocimien
to de los intereses
aptitudes y motivaciones etc que configurarur en su
plenitud madurez y ejercicio una vocaci6n y aqui es donde Cabe la apli
cacibn de tests y ex5menes
psicologicos En tercer
lugaz el proceso de
25 Cap 9 EI orienbdor romcionol

orientation supone la posibilidad de resonancia efectiva con el otro

que es psicologo y to escucha to atiende y se comunica el para
con

ayudarlo a expresar to que de

algun modo esta viviendo pero no ha

podido ser explicado padres ni con los profesores o com

ni con los

paneros De lodes las maneras que

hay de estudiar a las personas la
enhevista es tal vez la mss importante Es una manera r5pida de obte

ner information pertinente sobre un problems pero como lode tecnica

de comunicacion es dificil de enseiiar en forma teorica y requiere gran

para que sea titil

pr5ctica
Un test o un aparato puede aprenderse a user mediante un buen
manual Una entrevista requiere formation teorica en
psicologia y
mocha pr con distintos tipos de personas AdemSs esta pr5ctica
ctica
en to
posible debe ser guiada por un profesor Para esto en los centros
modernos existen mochas posibilidades gracias al use de grabadoras y
de espejos transpazentes que permiten ver y oir al entrevistador y al

entrevistado sin que este ultimo se sienta inhibido por la presencia ajena
La entrevista tampoco debe
emplearse para to que esta destinada no

Los juiraos sobre la inteligencia los intereses y las

aptitudes del paciente
pueden apreciarse mejor mediante la aplicacion de un instrumento
psi
trico que por medio
com de la entrevista pero existen muchos rasgos
conductas y expresiones petsonales que solo se pueden captar en la
entrevista y para esto
hayque aprovecharla Lo que el psic6logo ve y
entrevista tiene valor si no se
oye en una no
interprets y este es el peligro
de esta t
c nica en la que es tan fcil que el entrevistador este a mer
ced de
propios prejuicios estereotipos a ideas preconcebidas sobre la
sus

vide elExito las profesiones y la organization de la sociedad y las pro

en el entrevistado que
yecte puede tener puntos de vista muy diferentes
El progreso en la tcnica de la entrevista consiste en lograr mejorar las
inferencias a interpretaciones del entrevistador para obtener la
mayor
objetividad posible Es evidente que este procedimiento no
puede ser

tocnica totalmente objetiva pero existe gran diferencia entre un

una

entrevistador bien informado y un

principiante La mayoria de los entre
vistados Green que el interFs principal est
aen to que se dice no obstante
un
psicologo avezado observe y est
s atento no solo a o que un joven
dice lino tambi
n a to que no dice a sus movimientos al modo como

enfrente la situation social etc

No daz todos los detalles de entrevista Basta

se
pueden aquf una

decir que existen dos tendencies extremes en la entrevista drrecta cerrada

en la que el psicologo hate preguntas directas

y sistem5ticas que snots en
 T6cnima dal orisnfadar romcionol Z59

un expedience especial luego conversa sobre estas preguntas con el

y
entrevistado Este es el
tipo de entrevista cl5sica de los institutor psico
tecnicos de principio de
siglo Con el auge de la psicologia clinics la
entrevista que comenz6 siendo una tcnica predominantemente psiquia

trica se modific6 harts convertirse completamente en informal cuyo pro

totipo la t
cnica no directs de Rogers En arts tbcnica psicoter
es
apica
centrada en el cliente el papal del psicblogo es en apariencia mucho
mss pasivo en apariencia porque asi es Como to ve el entrevistado que

es quien lleva casi todo el peso de la conversacibn La actividad del psi

su observaci6n incesante de la conducta verbal o de otro

cblogo arts en

tipo del entrevistado asi como las intervenciones oportunas para quC el
sujeto saque las propias consecuencias de su conducta y aprenda a modi
ficarla por si mismo
La intluencia de Rogers en la orientacibn vocational ha sido muy

importance y sus
principios han sido expuestos en varias obras En este

sentido es fundamental el libro Counseling and Psychotherapy en el

que se refiere
especialmente al asesoramiento paza la orientacibn voca
tional del estudiante En el critics severamente la tendencia a usar el

consejo y la persuasibn en la orientacibn vocational Senala que si un

individuo es independiente suele rechazaz las sugerencias para mantener

y cuando nos
encontramos con
su propia integridad personas que ya
tienden a ser dependientes solo reforzamos su incapacidad de decision
propia to que es un procedimiento que no ayuda a la maduracibn
por
de la personalidad
La entrevista generalmente comienza como cualquier otra relation

social El entrevistado suele estar tensq dubitativo inseguro Puede reuse

o hater algun chiste pero

esto solo encubre
inseguridad E1 primer su

momento de la entrevista es el que msspericia exige del entrevistador

que bl n
tambi suele tener cierta dosis de inseguridad pues cads sesibn

y cads entrevista es una

experiencia nueva paza el psicblogo el objetivo
principal en la primers entrevista consiste en establecer una Buena rela
cibn positiva con el joven es decir to que se ha popularizado con la
palabra rapport Esto es debe saber establecer una corriente de empatia
que facilite la comunicacibn verbal
A medida que la entrevista progress de los camas provocan
algunos
insiedad Estos son los temas sobre los cuales el psicblogo debe prestar
atencibn paza analizarlos mss a fondo en otras entrevistas o mediante

otros tests
procedimientos como tricos
psicam o
proyectivos
jfiQ Cop 9 FI orienlador vocational

Las entrevistas de orientacibn que generalmente son varias deben

lograz los siguientes fines

1 Establecer un buen rapport

2 Procurar la autocomprensibn del orientado
3Planear el proceso de orientacibn vocational
4 Guiar al orientado para que sepa tomaz una decisibn
5 Interpretar los datos de infotmacibn sobre el sujeto y sobre la
situacibn laboral en todo to que sea pertinente a la orientacibn

vocational y
6 Cuando se considere necesazio preparar al joven para una posi
ble derivacibn a tratamiento trico
psiqui

E1 fin de la entrevista de orientacibn ayudar al

joven para que es

comprenda bien
propiassus cazacteristicas
petsonales tanto las positivas
como las
negativas sus mejores aptitudes y sus insuficiencias en cual
quier aspecto la causa de sus problemas y los pasos que pueden datse
para solucionarlos o evitarlos
Es innecesario decir que la eficacia de una entrevista de orientacibn

depende del grado en que se hays logrado un buen rapport y que esto
solo to consigue psicblogo que poses buenos conocimientos tEcnicos
un

respeto por la individualidad del orientado discrecibn y juicio mesurado

Es importance que en la entrevista no se establezcan juicios de valor

Etico sin embargo el orientador siempre debe tener en cuenta la situa

cibn nueva y el tipo de estudiante que enfrenta A veces Cuando un

joven se
presents con un
problems muy definido una tEcnica de entre
vista muy indirecta puede causarle una mala impresibn por parecerle
que pierde el tiempo en preliminares EI enfoque de a entrevista debe
variar el entrevistado enfoque franco y duecto
con a veces un
puede
resultar mss
provechoso que uno sutil y mss lento
Finahnente una entrevista debe tener sentido tanto para el orien
tador como para el orientado El joven Babe dbnde each quibn es el

psicblogo y cu
al es el objeto real de la entrevista EI psicblogo debe estar

sereno saber to mss posible sobre la persona antes de entrevistarla

tratar con
respeto a la petsona que entrevista pero sin fotrrialidad y
escuchar con interEs haciEndole senor que to que le pass es importance
Un elogio espont5rteo estimula un buen rapport debe saber sonreir
sin hater observaciones irbnicas Cads entrevistador trae a la entrevista

sus propias pautas emocionales y debe estar atento a las propias reac
 Lo ro
r 261

clones de defensa frente a las posibles conductor del entrevistado Las

preguntas Buenas no suelen ser las
que se pueden contestar r5pidamente
con un sf o un lino las que invitan
no a una respuesta fibre que no ha
lido Un buen entrevistador
sugerida no debe
v to que le dicen
repet
ni poner valoraciones 6ticas los ni
a contenidos generalizar ni impa
cientarse frente a los silencios ni establecer compazaciones con otros

taros Debe seguir las vial que convienen a la manifestacibn de las

closes de relacibn
personal que son tipicos del sujeto y estimulaz la re
flexibn sobre todos los factores
que contribuyen interns y externamente
al xito en una profesibn
Todo to dicho de la entrevista hate resaltaz el hecho de un
que
orientador vocational debe
psicblogo que tango Buena formacibn
ser un

en
psicologia clinics dodo que la tEcnica de la entrevista
exige el manejo
de factores emocionales paza los cooler es
imprescindible conocer la
teoria de la petsonalidad y tener clinics
pr5ctica con niiios adolescentes

y sun
patol6gicos En efecto es muy comun que un joven pida
taros

asesoramicnto vocational y en realidad se uate de tm enfermo Si el

orientador no liana
experiencia clinics sera diffcil que pueda lograz
acuerdo por parse del joven paza
que este se ponga
un en manor de un

psiquiatra Quien no time fortnacibn clinics puede interpretar como

conducts algo la del que estb al borde de

una rara
joven una
esqui
zofrenia

LOS TESTS

EI orientador debe power un conocimiento fundamental de las tbcni

cas psicomEtricas La aplicacibn de taro por personas que no poseen
conocimientos estadisticos adecuados pars interpretar las normal
psico
mbtricas es debida en pane al dito
descr que tienen los mismos En

algunos ambiences se habla de una rara especie de

profesional al que
le llama testista Con
se
independencib de la fealdad del tErmino es un
error
grave pensar que una patrons puede aplicar a interpretar test un

sin ser
psic6logo Un instrumento psicomEtrico est5 elaborado en funcibn
de una teoria y adem3s time una serie de caracteristicas que deben
conocerse pars poder dar sentido a la interpretacibn

Quienes no poseen conocimientos a fondo sobre la

psicometria
cometen los errores de pensar algunas veces es to mismo el C I el
que en

test de Terman o en el de Wechsler o que existe la misma diferencia

en cuanto a la aptitud antra un
par de sujetos que est5tt ubicados en el
262 Cap 9 EI orienlodor rxacional

percentil 80 y 90 y otros dos que apazecen ubicados en los percentiles

40 y 50
La de las puntuaciones en funci6n de las normas el
interpretaci6n
conocimiento de la bateria de tests mss util paza cada caso etc
no

Y si esto es asf con

puede improvisarse con unas semanas de practica
mss la interpre
las pruebas psicomt
tricas aun macho compleja es

taci6n de las tbcnicas proyectivas

el conocimiento
Otro problema que hay que olvidar en kos tests
no es

validez y la
tricas especialmente la con
de sus caracteristicas psicom
fiabilidad

rminos generales la validez de

En t un test indica el grado en que
medic Para esto cuenta
mide aquello que pretende generalmente se
resultados del
con algun criterio externo can el coal se compazan los
resu
test Existen varios tipos de validez Puede sec redictiva cuando el

tado en un test pronostica con exactitud la futura conducta del sujeto

en la conducta que hemos deseado medic Se llama concurrence cuando

establece una discriminaci6n entre las personas que difieren en la con
altamente
ducta que el test debe medic Es factorial cuando el test esta
saturado con el factor a la conducta medida
subyacente
Ademas un test debe sec confiable es decir debe medic las conduc
coherente y estable por si medimos la talla
tas de una manes ejemplo
de una persona varias veces y siempre ogramos el mismo valor o un

valor may similar podemos tener confianza en que el instrumento que

hemos empleado pars medic la Calla es seguro es confiable Ademas

un test debe sec sensible Todos estos conocimientas y

muchos otros en
los que no podemos entrar en detalle hacen que irn estudio de orienta

cibn vocational deba realizarlo un psic6logo sin desconocer de modo

alguno la gran ayuda que en el proceso de orientaci6npuede prestar

un profesor interesado especiahnente desde el panto de vista social y de
la informaci6n

EL SERVICIO DE ORIENTACI6N
VOCACIONAL EN LA ESCUELA

Establecido ya opinion que la responsabilidad del

Begun nuestra

proceso recce
psicblogo conviene analizar coal es el lugaz
de hecho en el
donde puede llevarse a cabo mejor este proceso Generalmente los depaz
tamentos de orientacibn cnicos y los
vocational los institutos psico
 errlclo da orienfaci6n rotational en la enuela
263

centros de orientacibn profesional son instituciones sepazadas pero vincu

ladas de forma
alguna con otras instituciones educativas laborales o de
higiene mental
Sin
embargo es evidence que dada la extension del proceso orien
tador y la variedad de edades
y de problemas que debe enfocaz to mss
adecuado seria que existieran pequenos centros
autbnomos pero dentro
de las instituciones de formation educative o
tbcnicas es decir que con
distintos planeamientos
y enfoques coda escuela primaria secundaria de
endizaje tbcnica toda institution de education superior o facultad
ap
dentro de una universidad deberia tener un centro de orientacibn
voca
tional Esto facilitaria la
organization de los servicios la actualization
de su
information los humanizaria en gran medida y convertiria la con
currencia los servicios
a no
algo espor5dico a los que
en s61o se
llega
cuando Salida al
no se ve
problems vocational sino mucho antes cuando
la election profesional no es un conflicto Por otro los
urgente lado
psicblogos del servicio podrian contar los
con registros acumulativos
escolazes de los alumnos asi como con la opinion y colaboracibn de
los profesores
La creation de gabinetes psicopedagbgicos y de orientacibn voca
io
nal en las escuelas secundarias es una necesidad indiscutible La educa
tion moderns hateimprescindible una formation integral del joven
fisica y psiquica que s61oes
posible si Este halls en la misma escuela los
recursos conocer sus propias
pars deficiencies sus mejores posibilidades
y alguien que sea capaz de estudiar su personalidad y detetminaz el
origen de sus dificultades en el aprendizaje o las motivaciones de sus
actos de indiscipline Por otro lado cuando la relation
interpersonal
entre y alumno se establece con dificultad el psic6logo suele
profesor
ser la persona mss indicada
paza actuaz estudiando al joven y asesoran
do a informando al
profesor Asimismo las relaciones entre la familia y
escuela se facilitan cuando los
padres hallan en Fsta quien escuche sin
apresuramiento sus demandas los informe imparciahnente sabre las a ti
tudes de sus hijos y los Oriente sobre la
fiejor forma de conducuse Est
a
plenamente demostrado que las escuelas que cuentan con gabinetes psico
pedagbgicos suelen elevar el rendimiento escolar de sus alumnos y esto
se
logra sin necesidad de forzar las medidas ni crear tensiones en fun

cion de la competencia sino mss bien imulando

es al adolescence
pars
la mutua colaboracion y en relation con un conocimiento
profundo de
cads joven orientar formation
que petrnite su
individualmente apro
vechando to mejor de si en todo momento
jb4 9 EI ori
nbdor romcional
Cap

Debe pensatse en una sblida y definida que contemple

estructura

todas las funciones y objetivos que un Centro de este tipo debe cumplir
mfnimas personal
y en la que se satisfagan las necesidades en cuanto a

tEcnico y administrativo espacio muebles y utiles material psicombtrico

dotacibn paza biblioteca instrumentos de investigacibn etc El gabinete
debe depender jer
arquicamente del rector del colegio en cuanto a sus

las dem5s
aspectos administrativos y de coordinacibn con estructuras

del establecimiento organismos

u del Ministerio de Educacibn Ello no

obsta para que goce de plena autonomfa en sus aspectos especfficos

en este sentido la responsabilidad cientffica debe ser asumida por el

cnico apoyado por la autoridad del rector del colegio El duec

director t

tor del gabinete a su vez podra asesorarse siempre que to considere

necesario con otros organismos para los aspectos tecnicos especializados

E1 Centro deberfa contar con presupuesto propio personal capacitado y

poder autoabastecerse en cuanto la realizacibn de las tazeas que em

a

prenda Es fundamental que los cargos que se consideren necesarios para

el funcionamiento del gabinete se llenen por concutso con jurados inte
ha de
grados por especialistas en las divelsas areas Por otro ado se

procurar encontraz la solucibn mss acertada afin de que las remunera

ciones atractivas para universitarios con buen nivel de

sean
egresados
especializacibn y experiencia
No hay que olvidar que a medida que se difunde la necesidad de
contar con psicblogos en las escuelas la industria y la clinics la demands

de petsonas con tftulo y experiencia en el cameo de la psicologfa superar5

la oferta de tal modo que si la retribucibn no fuera acorde con esta

demands serfs diffcfl seleccionar personas realmente capacitadas

FUNCIONES Y TAREAS DEL CENTRO

Sin pretender seiialar todas las funciones a continuacibn se da una

lists de las tareas fundamentales que corresponde encarar al gabinete

En cads casoconveto las necesidades mss urgentes del establecimien
to en que funcione exigir5n las adaptaciones correspondientes
En sus tazeas de
tipo practico el Centro deberfa
1 Asesorar los
a
profesores y personal docente auxiliar sobre las
tbcnicas psicopedagbgicas en relacibn can los problemas de aprendizaje
o para la evaluacibn del rendimiento de los alumnos en to referente a las
attitudes mss adecuadas paza encazar desde el aula los problemas de
 Funcionaa y Ivraga dal cenfro
265

disciplina
y conducts de estos ultimos Este asesoramiento puede tener
el car
cter de una conversation individual can los
profesores respecto de
un caso concreto o en forma general en intervenciones adecuadas en las
reuniones usuales de los
profesores y en sesiones especiales en
grupo por
mutuo acuerdo entre profesores interesados y personal del cenfro
2 Realizar e estudio
sicol6gico sistemQtico de todos los alumnos
del colegio aplicando una bateria s
b ica de tests los
a jbvenes y ana
diendo a esto una entrevista con la madre o familiaz mss proximo y una
entrevista os
con
profesores que to conocer La bateria de tests deberia
incluir como minimo

a Un test de nivel intelectual

b Un test de aptitud verbal y matem
tica
c Un inventario de
personalidad
d Un test de
intereses y
e Un test proyectivo de
expresi6n gr
fica

3 Elaborar pars cads estudiante ficha de

una
registro acumulatiao
con datos de tipo educativo
psicosocial en la que se n
incluir los infor
sobre los tests
mer
psicologicos y las entrevistas senaladas en el punto 2
as de todos los infotmes de
adem
tipo formal sobre las calificaciones
en la
escuela intereses demostrados aptitudes sobresalientes premios o
sanciones merecidos conocimientos especificos y todos aquellos datos
registrables y de posible utiGdad pars la futura orientacibn vocational
del joven asi como
cualquier hecho fisico o psiquico de importancia
pars la futura salud mental deficiencias sensoriales enfermedades del
sistema nerviosq traumatismos
que afecten el sistema motor etc Esta
ficha se
guardaria en archivos del gabinete y solo tendrian acceso a ells
las personas expresamente autorizadas
por el director del gabinete
4 Atender individualmente a os alumnos
que concutzan espont
neamente al
gabinete en busts de asesoramiento sobre algun problems
psicol6gico pedag6gico o de orientaci6n vocational EI
personal cnico
t
realizar las entrevistas
necesarias aplicando los tests que considere opor
tunos y ofreciendo orientaci6n vocational asesoramiento
psicologico y
apoyo pedagogico Begun la indole del conflicto
Cuando en taros muy
excepcionales el director
juzgue que el problems excede las posibili
dades de estudio o tratamiento el
en
gabinete podr considerar de
acuerdo con los familiares del alumno la derivacibn a centros oficiales
que puedan encarar su soluci6n Tambi
n n
atender individualmente
266 P 9 EI orfsnfador rxo
ional

aquellos cases
profesores personal auxiliar o directive del colegio
que los
envfen al gabinete es decir jbvenes que no concurren espontaneamente

sine que son enviados per otros

5 Cuando algun tipo de problema se d6 en forma general es

decir en varies alumnos e gabinete organizara reuniones en grupo para

problemas de estudio o aprendizaje de orientacibn vocational o para
facilitar la expresibn de intercambio social y personal entre los jbvenes
de
para debates discusibn de problemas de interes comun organizacibn
actividades culturales extracurriculares etc

6 Asesorar al rector del colegio y al personal directive del mismo

siempre que aquel estime conveniente informatse sobre las consecuencias

psicolbgicas o pedagbgicas que pueden ocasionar una modificaci6n cual
quiera per ejemplo es evidence que los diversos tipos de sanciones dis
ciplinarias el nivel de exigencia de las asignaturas la secuencia de as
material a distribucibn de los horarios las modificaciones del plan de
estudio la sustitucibn de profesores a distribucibn de los alumnos en las
divisiones y la ubicacibn de los jbvenes
aun las aulas pueden producir
en

efectos psicolbgicos insospechados tanto en el sentido positive come en

el negative El personal del gabinete deber colaborar eficazmente

con el rector ayudandole a estudiar esos problemas y poniendo a su
alcance la informacibn que las investigaciones sociometricas psicomb
tricas y estadisticas puedan proporcionar
7 Organizar la diftui6n de las tareas del gabinete en el colegio

mediante charlas los alumnos reuniones con los profesores etc

con

duigidas tanto a prevenir los desajustes psfquicos divulgar lacome a

informacibn profesional estimulando en los jbvenes el despertar de nue

vos intereses y el cultivo variado de sus aptitudes y dandoles la oportu

nidad de descubrir nuevas 5reas paza su accibn
En cuanto a las tazeas de investigacibn el gabinete no debe descui

dazlas per to
contrario la
investigacibn constante en todos los brdenes

psicometrico clinico pedagbgico etc debe constituir la base sblida

paza las aplicaciones asistenciales pr5cticas que el gabinete debe realizar

En este sentido el gabinete puede trabajaz consistentemente en los

siguientes aspectos

1 Construccibn de baremos locales para pruebas psicombtricas

2 Construccibn de pruebas de rendimiento escolar en colaboracibn
con los profesores de las diferentes material para mejorar la
evaluacibn
 Funcionat y areas dal cenfro Zb

3 Realizaci6n de estudios sociometricos sobre las relaciones inter

personales de los alumnos y profesores

4 Realizaci6n de estudios estadis
icos sobre incidencia de distintos

tipos de problemas psicol6gicos y pedag6gicos y averiguar sus

causal determinantes
5 Realizaci6n de estudios motivacionales relacionados con la elec
ci6n vocational de los j6venes del colegio
6 Otros estudios medida que el
surgiran a
gabinete actue en su

aspecto practico por tanto son dificiles de prever

 Panel que el nrofesor
desemnena en la
orienfacion vocational
1O Cvando despuds de una close un estu

diante se acerca
Para hater
pregunta una

sobre problema matemdtico tal vez to

urz

que quiere decir es Estoy mortalmente

atrmorirado no creo que nadie sepa que

estoy aqui ni que a nadie e importe Por
favor pro
esor demuestreme que le intere
so que soy uaa
persona y que usted me
presto atencidn Peso no puede decir
nada de esto No puede revelar que en

close de matemdticas se siente solo

y
entonces formula una de
pregunta acerca

un problema

William G Perry

Conflicts in the
Learning Process

Es evidence que
hoy dia un profesor de escuela secundaria
que
estime sulabor no
puede permanecer mudo o
impasible
los profrente a
hlemas vocacionales
que viven sus alumnos Es sabido de todos
que los
nuevos
enfoques de la educacibn consideran que Esfa no
implica una mera

informacibn Para las diferentes asignaturasque pose friamente de pro

fesor a alumno Por to contrario mediante el c5lido intercambio
perso
nal se procura trasmitir una formacibn educativa
general que sin des
cuidar la informacibn concreta de contenido
especifico Oriente al joven
para saber conducirse en e presente y en el futuro de la manes mas
provechosa para un desarrollo integral de sf mismo y para beneficio de

269
p
Z Cap 10 EI proleaor en la orientacidn rotational

la comunidad donde se desenvuelve El problema de la eleccibn voca

tional que odo alumno en forma mar candente cuanto

se presenta a

s
m cerca est de finalizar sus estudios secundarios to afecta profun
damente pero tambien en cierto modo nos afecta a todos pues es un

tienen resonancia en el futuro de las uni

problema coyer implicaciones
versidades de la vida y desarrollo economico y social del pals asE como
de lode la vida cultural y material que caracteriza a un pueblo Las
tiltima instancia aquello en to que reside
reserves humanas son en
saber encaminarlas
el poder cultural y espiritual y desperdiciarlas o no

significa una perdida irreparable que repercute en

desde el comienzo
todos los ambitos de la vida social
de la eleccibn vocational aflora mucltas veces en forma
El problema
natural en el ambiente escolar Las conversaciones entre los alumnos a

menudo se centran o por to menos reflejan en la existencia de multiples

dudes de eleccibn Sin embargo son convetsaciones estbriles sin alguien

tica fundamental sin nadie que este en

que guie o aclare la problem
condiciones de der informer fidedignos sobre las cameras las profesiones
los tempos de trabajo las condiciones necesarias los requisitos ineludi

bles la direction de los esfuerzos los valores fundamentales ni los pre

juicios que oscurecen todo el mbito EI alumno etude entonces con

s estimado aquel por quien siente mayor atini

frecuencia al profesor m
dad aprecio o admiration o aquel que por sus breves experiencias de
s accesible Mediante preguntas director
contacto le ha resultado m

o con expresiones aisladas y a veces solo con attitudes o conductor

explicitas o veladas simbblicas o concretes busca conocer la opinion del

profesor sobre sus dodos

Frente a esta busqueda el profesor suele preguntarse a si mismo

Es junto que yo permanezca a margen de este problema puedo

dejar al alumno sin ninguna respuesta porque se que la orientation
vocational es un tecnico que a mf no me compete directa
problema
vocational especifico
mente o ies mejor que sin entrar en el consejo
tratede apoyar al alumno en sus inquietudes y entre en el proceso en

os procuremos holler los caminos que

colaboracion con 61 Para que jun

llevan a una decision Einal fructifera y segura

Todo profesor conscience de que su tarea en tedn es mucho m
la c s

que la hora de close dictada sobre

su
especialidad ha do haberse
amplia
al decidirse enfren
formulado a menudo ester
Yen seguida
preguntas a

tar el papel que le compete en la orientacibn del joven surgen a su vez

los problemas propios y probablemente se preguntar de nuevo a si
 EI esor
pro an la orianfaci6n vomcional
I
2

mismo l
cu es a
mejor
manera en
que yo sin ser tecnico en orien
tation vocational puedo colaborar para que mi joven alumno salga
de esta crisis vital de la eleccibn reahnente orientado

Por otro lado es conveniente

tomemos conciencia de que
que
quieralo o no todo
profesor area diaria esta
en su
constantemente en
forma directa o
indirecta tomando paztido emitiendo opiniones expre
sando attitudes
plasmando conductas revelando supuestos que hacen
a la eleccibn El alumno esta
profesional siempre abiertoa todas las
sugerencias que le formula el profesor y lasopiniones de este reflejan
attitudes que para rechazarlas o
aceptarlas pasan a formar parte de
las motivaciones del alumno muchas resbalan sobre
el dejandolo neu
tro pero indefectiblemente haciendo mella encontrando eco Por
Canto es sumamente importante que el profesor conozca el valor
y la
responsabilidad que implica todo tipo de juicio que emita respecto
a este
problema de la eleccibn de catrera Es necesario que se Guide
que no digs nada que mas tarde despu
s de un detenido an lisis deba
considerar que hubiera sido
preferible callar
Todas estas consideraciones
que exponemos persiguen el objetivo de
que comprendamos que el profesor de un modo u con sus atitu otro
des opiniones su conducta toda esta sepalo o no aconsejando Visto
desde este
enfoque por que no tomar conciencia de una vez por

todas del
problema y procurar afianzar sus bases
para un apoyo y un

consejo mu responsable
Todo profesor debe saber adem5s que las tecnicas de orientaci6n
vocational no se improvisan EI problema de la election si bien se da
en todos los individuos no en todos time las mismas caracteristicas
Para algunos los menos la decisi6n es
rapida y Segura sin necesidad
de mayor deliberaci6n paza otros en cambio es un sumamente
proceso
lento del solo salen adelante
que con ayuda experta para otros m3s

en fin el problema de la eleccibn se presenta con visos tan

conflictivos
que hacen Greer
que es s61o sfntoma de mala adaptaci6n personal mucho
as generalizada de
m su
petsonalidad Sin
embargo aunque en apazien
cia la decisi6n de sea facil
unos
y r5pida y la de otros dificil debemos
comprender que en todos es el resultado de un lento proceso que se viene
desazrollando d
sde la m
AS tierna infancia
y que produce algunos
en
cierta
conjugaci6n azmoniosa de todos los hechos
determinantes de la
que el alumno no time apenas
conciencia porque no le produce con
flicto mientras que en otros esta azmonia no se da y viven el problema
con mucha ansiedad y sumidos en un caos
Z Cap 10 EI prolamr en la orienleci6n vocvcionol

Esto lleva el toda

profundidad y a valorar
nos a ver
problema en su

el aspecto psicolbgico vivencial de la eleccibn de profesi6n El pro

blema de la eleccibn que time un joven es vivido en forma petsonal
unica y b5sicamente distinta por el joven sus cadres y sus ro esores
En tfrminos muy limitados puede decirse que to que preocupa mss al

joven es no equivocarse y elegir aquello que realmente le gusts m3s

en cambio to que mss le preocupa al padre la seguridad future del es

atenido
hijo que Babe algun dfa habra de dejar a sus propias fuerzas

al profesor por lado le interesa fundamentalmente que nuestra socie

su

dad no desperdicie energfas que el joven elija de tal modo que sea una

promesa pars el futuro del psis En la integration de

estos fines en

forma arm6nica reside finalmente una buena eleccibn Pero analice

mos esta sittiaci6n con
poder comprender to que nos
mayor detalle para
interesaaquf quf papel puede desempenar un buen profesor
El joven que elige time dificultades en parte entre otras cows
indivi
porque est5 demasiado y algunas veces encerrado en su
cerca

dualidad y le es diffcil objetivizar los fenbmenos Justamente time que

realizar la eleccibn en el momento en que en nuestra civilizaci6n se

produce en el joven o la muchacha la crisis de la adolescencia El fenb

meno de la eleccibn vocational se torna mss dificil precisamente por

el hecho de que el joven debe realizarla en una
fpoca en que se esta

descubriendo a si mismo en que wive su interioridad por encima de codas

las cows Debe tomaz una decision en funcibn del mundo que le rodea

cuando todas sus tendencias to levan a autoanalizarse

Sabemos que el pasaje de la infancia a la adolescencia significa en

pane este vuelco desde la aperture al mundo haste la que se dirige

hacia propias vivencias El adolescente Buena tree
sus mundo de un

fantasias su imager de la realidad esta completamente tenida de sus

vivencias En la election de profesibn esto puede llevarlo a mostrar gran

pazcialidad solo pane El problema que express siempre el joven

ve su

es el de sus condiciones su inseguridad de adolescence est5 que en su

introspeccibn le hate sentir que hoy le gusts una toss y manana otra

y teme equivocatse Este labilidad de los intereses que se express a veces

en los cambios de hobbies y todo el fnfasis sobre los intereses zquf
me gusts y las aptitudes ipara quf servirf hate que menudo a

se olviden otros factores de la eleccibn extrfnsecos a a persona Ade

mas el adolescence a fin de adecuar la realidad a sus fantasias idealize

las profesiones para que convengan a sus tendencies Asf cuando por
ejemplo se siente humanitario y compasivo desea estudiar medicine
 EI prolstor sn to orisnlaclbn romcionar
3
Z

pero en esta profesibn solo ve el aspecto idealizado de al

proteccibn
enEermo y al desvalido ndose de consideraz
olvid una cantidad de fac
tores que intervienen en toda
y que sin duda a la lazga
profesi6n
pecan tanto o s
m que el simple gusto interfs
por ellas o

Este aspecto de poner por delante de todo otro factor los

intereses
es el motivo principal de la desorientacibn del cuando una vez en joven
la carrera
que ha elegido tan ra con que la rea
encuen
parcialmente se

lidad es
muy diferente
que por ejemplo si bien el humanitazismo existe
la mbdica tambifn existe el contacto brutal
profesibn
en
y despiadado
con el dolor y la muerte el largo esfueno de anos de estudios la reten

cibn en la memoria de ridas material el incbmodo en trabajo hospitales

miseros la competencia con miles de companeros que Posen otros recur

materiales
sos
y espirituales en los que ellos no elegir han
pensado al
Al joven le es dificil desprenderse de sE mismo paza reflexionaz
EGge
pars el presente y le cuesta trabajo reflexionar acerca de que pars

llegar a la profesibn que elige habr

n de pasar 5 0 6 anos como minimo

n hasta
persistir entonGes intereses y gustos Adem
sus as
general en

una eleccibn debe ser definitiva Puede resultar muy

agradable viajar y
movilizarse rpidamente cuando se es joven pero aquel que quiso ser
photo aviador marino iestar dispuesto a dejaz por atios la forma
o

de vida elegida y cambiar totalmente cuando lac circunstancias le exijan

convertirse en empleado de una compaiua aerea o en tbcnico mec
nico
Los padres viven el problema motivational de otro modo General

mente par su experiencia saben to que a ellos les ha costado obtener

cierta posicibn y Green orientar bien a sus hijos simplemente obvi
ndo
les todos los escollos Que mss Puede desear mi hijo piensa un
padre
precabido que no tenet que luchar y sufrir como
yo Para hater una

clientela Si mi hijo estudia medicina o derecho yo si mi

como
hijo
me sucede en el laboratorio piensa un
padre quimico tiene ya
la mitad del Camino recorrido Todo el esfuerzo y lac energias que yo
love
que gastar en posicibn se los trasmito solo va a tenet
alcanzar mi

que estudiar y seguir mil

Palos Pero justamente quiz e hijo no

tiene ninguna de lac disposiciones que tiene e padre o bien sblo el pen
sar
que no tenet
va
que resolver ninguna dificultad to some en la
a

tuayor desesperacibn y aburrimiento y tinicamente piensa que cualquier

coca es
mejor que seguir a huella de su padre En realidad si el joven
tiene diticultades en elegir porque ve el problema como demasiado cer

cano el padre no es menos subjetivo pues suele tenet ac6tudes rigidas

frustraciones Si bien el
p deEinitivas resultado de multiples joven suele
 Cap 10 EI etor
pro en la orlentaci6n romcional
4
2

de idealismo el padre suele pecaz por su acti

pecar en su cosmovisibn
nobles la seguridad
tud ultrarealista y materialists Al buscar con fines
del solo la entiende Como seguridad econbmica sin meditar que la
hijo
seguridad econbmica es sblo un aspecto de la seguridad personal que
valores espirituales y
unicamente se logs por el afecto y tantos otros

vitales que may poco tienen que ver con la posicibn econbmica
vocacionales tiene enfo
En coda caso la solucibn de los problemas
el orientador debe poseer ciertamente conocimientos no
ques distintos y
sino tambien estar abier
s61o sobre las tbcnicas psicol6gicas y educativas
to a un de vista
panto que le permits vislumbrar los
interdisciplinazio
procesos biol6gicos sociales educativos econbmicos antropol6gicos que
estan por debajo de algunas situaciones con
a la par de los psicolbgicos
flictivas que redundan en la dificultad de eleccibn

Esto nos Neva a de que si bien la orientacibn

expresar la opinion
ahora se han considerado como
profesional y la selection laboral hosts
no est5 circunscrito de modo
una aplicacibn de la psicologia su Campo

alguno a esta ciencia sino que recibe

el impacto de machos Campos
son el educativo el social el
entre los que sin duds los mks evidences

econbmico y el antropol6gico
vocational Como disciplina espe
Estas dificultades de la orientacibn
cifica no deben amedrentaz al buen que reconociendo que debe
profesor
los interese por
dejar el
aspecto tfcnico a especialistas competentes se

esfera de action educativo en el problems de la orientacibn

ampliaz su

el
vocational Del mismo modo que todo maestro tiene el derecho y
deber de colaborar en la education sanitaria de la poblacion sin pre
la
tender hater medicina debe dar a sus closes un clima propicio a

salad mental y fisica de sus alumnos tambien sin pretender hater psico
aclazar el terreno y preparar a
logic ni orientacibn profesional puede
deban concurrir a instituciones
sus alumnos pars que aquellos que
tambien hayan encontrado en sus profe
o a asesores especializados
sores apoyo ayuda
a information profesional objetiva que algunas veces
es may dificil
de lograr en el hogar y fuera de la escuela
En tierta medida el profesor es la persona adecuada pars aportar
colaboracibn a la orientacibn vocational de un joven La situation
su

que en pequeno y
permite al adolescente conducirse de
manes
escolar
suele la conducts del joven durante
salvando algunas diferencias reflejar
de la profesibn El profesor que es
el estudio de la carrera y el ejercicio
las condiciones de sus
buen observador puede apreciaz compazativamente
alumnos a travEs no solo del rendimiento que fstos obtienen en la materia
 EI prolarar an la orienfacidn rocaclonal Z

que ensena sino Iambi

n de la forma en que coda alumno llega a tener
determinado rendimiento Sabe cu
1 es d alumno que
siempre estudia
la lecci6n d no o hate nunca puede ver las reacdones de sus
y que
alumnus aquellos que frente a un fracaso u olvido se deprimen y se
frustran y aquellos que no don mayor importancia al asunto Sabe cu5
les son los alumnus que responden
positivamente a un estimulo de aprecio
y aquellos que necesitan la severidad para cumplir con sus obligaciones
E1 profesor observador puede notar con facilidad al estudiante emocio

nalmente estable que actua de modo similar todos los dins y aquel que
tiene altibajos al timido al minucioso
y al compulsivo aquel que pazece
interesado en la si misma
asignatura por y aquel que es
udia paza con
servar un alto
promedio de calificacibn Sabe cu51 es el alumno que
pregunta y luego se desinteresa por a respuesta y aquel que sin atre
verse apreguntar abiertamente demuestra en su rendimiento que ha
asimilado muchos conceptos que ha sabido hace
se las preguntar a si
mismo y ha tratado de contestarlas por su cuenta propia
Un profesor que conversa can sus alumnus puede saber mucho acer

ca de las attitudes sodales de los micmos Sabe cu51 es el alumno mss

popular y por quE 1es el

cu joven que prefiere la soledad a la compaiua
de los dem5s d que
requiere constantemente la atencibn de los dem5s
el payaso el reflexivo el bueno el generoso
y el egoista de la dose Un
profesor que Sabe observar todos estos hechos y muchos mss esNe ya en

conditioner de ayudar de modo a sus alumnus La elecci5n voca

algun
tional es siempre el resultado la interaccibn de una serie de factures

personates del alumno extrinsecos del medio social y familiar en general

La decision del alumno es en ultimo instancia el momento final de una

elaboraci6n que l mismo debe hater de todos os factures integrantes

extrinsecos a intrinsecos Por tanto to que debe realizar un orientador
vocational para ayudar a un estudiante es hacerle tumor conciencia de
todos los factures que intervienen y de la
importancia relativa de coda
uno de ellos para dicha elaborad6n

a r

La elecci6n de carrera como todas las elecciones decisivas en la

vida el hombre debe hacerlas por si solo y precisamente este enfren

tamiento del mismo y con las
joven consign circunstancias asi como
este tumor conciencia de que sera EI en ultimo instancia
quien debe deci
dir es to que podr darle un sentido pleno a la election to que to va a
 Cap 10 El emr
pro en la orienloci6n vocational
b
j

hater sentilse maduro responsable y finahnente satis

echo con la camera

que elija
de secundaria al alumno
E1 profesor entonces puede ayudar en

varios aspectos pero el m

s importance es el hater tumor conciencia al

joven de que to fundamental es por un lado que conozca con objeti

vidad todos los factures que intervienen en la eleccibn vocational y
orientacibn voca
por el otro que nadie padres profesores o expertos en

tional ha de tomaz por cuenta de epos su decision

El profesor que quiere ayudar a un alumno debe tratar de despren
derse de todos los estereotipos y procurer conocer el ambience general
donde aquel se desenwelve Para esto debe obtener toda la informa

cibn posible en cuanto a las oportunidades de un alumno sobre las came

ras a seguir la oferta y demanda de las profesiones las exigencies de las

cameras en cuanto a tiempo y gastos que implican el desarrollo presente

futures de los distintos mbitos etc

y las posibilidades
Si bien es que los expertos en orientacibn vocational son
cierto

psic6logos que manejan ciertas tecnicas que llevan largos anon de apren
dizaje Como la entrevista y el examen psicol6gicos hay ciertos aspectos
realizar muy bien a travel de sus closes Aquel
que un profesor puede
tiene conciencia de que to que dice siempre es tornado en
profesor que
cuenta sabr enfocar su materia en funcibn de la future orientacibn
ensene bot
nica cualquier otra materia relacionaz asig
Quien o su

natura con otras afines con la vide real se preocupar por que los
alumnus vean s all de la estricta clasificacibn cientifica del valor
m
social y econbmico de los objetos de su ensenanza Sabr indicaz cu
les

las de la culture las que tiene relation su

son
profesiones y vernal can

materia y en el modo de enfrentaz la discipline en el interbs que des

pierte en sus alumnus en la actividad propia a que los mueva para que

investiguen busquen averiguen por propia preparar para cuenta los

que sepan valorar entre las alternatives de eleccibn llegado el caso
Aquel profesor que constantemente evalua to que aprenden sus alumnus
s por
m propio control que para establecer competencia entre epos
su

conocer quienes tienen mas disposiciones para una u otra actividad

dentro de la misma materia El profesor no puede conocer ludo la

information respecto a lodes las disciplines pero si debe saber donde

dirigir al alumno para que este puede buscarla por si mismo y conocer
el sector que corresponde a su tempo de saber Un pro
esor que conver
sa

con suscompaneros profesores se formar una mejor idea sobre sus

alumnus establecer comparaciones y vislumbrar los conflictos de algunos

 EI prolaror an to orianbci6n rocaclonal

enviarlos a uciones
insti cuando convenience
para especializadas sea

tomar esta determinaci6n

Una de las tazeas que est
nm s al alcance de todos los
profesores
para colaborar en la orientaci6n es la labor informatiaa Solamente una
Buena informaci6n puede ayudar a eliminaz los errores de eleccibn por
desconocimiento Hate algunos anos la autora de este libro realizb
una
investigaci6n la que buscaba determinaz qu6 es to que sabian
en

sobre las los alumnos que

cameras
egresaban del quinto grado de los
colegios secundarios de Buenos Aires y 1evo a Cabo una encuesta Los
resultados a
pesar de ser en pequeiia escala y por tanto proviswios
demostraron que habia gran ignorancia aun en el conocimiento de
hechos tan accesibles Como saber cu
les son las que se pueden cameras

estudiar la Universidad de Buenos los

en
planes de estudio de
Aires
las cameras las
oportunidades laborales y la amplitud del Campo que
abarcan las profesiones Se tree
que el Departamento de Orientacibn
Vocational de la Universidad de Buenos Aires ha hecho algo para
difundir esta informaci6n con la
guia de orientaci6n y con el servicio
informativo que proporciona a cientos de estudiantes que concurren ahi
voluntariamente todos los meses No obstante sin duda si los profesores
se interesan en esto en cads escuela deberia haber a
disposicihn de los
alumnos y profesores un
pequeno Centro de informaci6n educativa Esto
es un recurso que siendo accesible no es demasiado costoso adem
s
hay mochas instituciones que brindaz gentihnente
pueden su colabora

ci6n conferenciantes que se prestan a disertar sobre profesiones sus

peliculas que pueden obtenerse en calidad de prEstamos sobre las pro

fesiones en otros
paises visitas a centros especializados oficiales y pri
vados etc

Para terminaz debe subrayarse algo que a menudo se olvida Mucha

genre que la orientaci6n vocational de un alumno es un proceso que

tree

puede lograrse de inmediato algunos Green que para orientar a alguien

Basta la aplicaci6n a
interpretaci6n de tests de aptitudes a intereses
Nada hay mss err6neo La
informaci6n la entrevista y los tests son
recursos
que pueden ayudaz pero ningrin joven puede decide de a
noche la manana
a
algo tan importante Como la elecci6n de su camera
Sucede todo to contrario La eleccibn de camera es s61o el momento final
de un proceso lento sumamente largo y trabajoso
implica Como que
todo to basado biol6gico madwaii6n SGIo debe
en un ser
elegir d
n maduro paza hacerlo La escuela y los profesores deben
joven que est
colaboraz paza
que esta madurez emotional a intelectual necesaria para
 f0 EI pro
esor en to orlenloci6n vocational
pJ Cap

una
eleccibn basada en la reflexibn y no en fuetzas degas a inconscien
De este modo
tes se obtenga durante el transcurso de la escolazidad
cuando el joven llegue al final de su enseiianza secundaria la eleccibn
s bien tm panto de
no
producir un conflicto La eleccibn debe ser m
partida natural pars empezar can seguridad y alegria la ardua tares
el estudio de una camera y el ejercicio de una
que representan siempre
vividas con plenitud
profesibn univetsitaria
EI profesor est en may buena posicibn para unirse al largo proceso
de orientacibn de un joven pues sin entrar a aconsejarlo duectamente

puede abrirle Los ojos a la realidad en que wive Posee por un lado el
conocimiento de multiples hechos que revelan Las condiciones personates
s suele power por to menos alguna informa
de sus alumnos y adem

cibn fidedigna sobre el Campo de trabajo de su propia actividad docente

enseiia
y de Las profesiones mss afines con a asignatura que
Sin embargo algunas veces se desperdician datos se pasan por o

alto por no haberlos organizado y sistematizado Esto ha dodo Lugar a

de registro
que se proponga al profesor la formulacibn de una hoja
de datos para que sea utilizada en funcibn de a orientacibn vocational
Esta ha de permitir fijar en forma sistem
tica y a la vez flexible hechos

os sobre la
concre personalidad del estudiante y Las observaciones del

profesor sobre condiciones intereses opiniones sentimientos lagros

sus

aptitudes y destrezas attitudes en relacibn con Las cameras y profesio

nes etc Dicha hoja de registro le permitir sblo mejor conocino un

miento individual de s le ser alit para

sus alumnos lino que adem

conducir mejor la c
t edra y paza contestar con mayor fundamento Las
vidas preguntas de sus alumnos cuando se acerca el momento de tomaz

una decisibn tan importante Como es la de elegir camera

Al final de esta seccibn se mostrar un modelo tfpico de hoja de

efecto de nuestro propbsito Sin embargo de nin
registro a ejemplificaz
gGn modo considers que este modelo es el unico
se posible ni defini
les son Las esferas que conviene
cu
tivo por to contrario se desea indicar
que abarque Coda
profesor debe elaborar la hoja de registro de acuerdo
a su personal El cometido del orientador vocational es princi
criterio

pahnente orientaz al profesor para que 1 mismo si to considers alit

se forme un concepto sobre to que habr de ser factible realizar dentro de
Las limitaciones naturales del ambiente escolar donde desarrolla sus

actividades y con Los medics de que disponga

En aluunos lugazes la escuela proportions para coda alumno una
ficha o acumulativo donde se registran todos Los datos personates
egajo
 Delos pare la alseei6n roeaeloml qua conrisna reglshar 9
Z

educacionales familiazes sobre la salad el rendinuento los resultados

de los ex
menes psicolbgicos opiniones de los diversos protesores autori
dades escolares psicblogos dicos escolares etc Este fiche acumulativa
m
es
amplia y se suele llevaz desde el
may momento en que el alumno

ingresa el jardin de Winos ampliandose

en a medida que el Wino evolu
ciona y va aumentando los tempos de accibn de su conducta psicol6gica
educative y social Como en general cazecemos de tal aporte en lav
escuelas to que aqui se sugiere es simplemente una hoja de registro que

sin pretender sustituir la conveniente fiche acumulativa proporcione

al profesor personal que
un recurso le
permita senalar en la forma o
mss objetiva posible los intereses rendimiento condiciones y observa
ciones de cualquier aspecto de a conducta de sus alumnos que puedan
resultar importances pars su mejor orientacibn vocational

DATOS DE INTERFS PARR LA FUTURA ELECCI6N

VOCACIONAL QUE CONVIENE REGISTRAR

Datos de identificacibn Hombre edad nacionalidad ono y materia

que curse el alumno institucibn o establecimiento fecha de comienzo

de la hoja y profesor que la elabora

Rendimiento en a materia cicada se indicarb si el progreso es

genera y continuo desde el principio del ono si s61o progresa en algunos

aspeMOS senalando en cu5les en qub otros estb detenido si progress
lentamente sin ninguna dada en forma insuficiente Se indicar5 cu
les
son las calificaciones obtenidas el asunto o terra tratado y las fechas

Respecto al rendimiento se observar tambiFn la forma en que trabaja

el alumno en close el esfuerzo empleado pars progresar la confianza
que tiene el alumno en si mismo si cumple con el mismo empeno las
tareas que le interesan y aquellas que no le nteresan macho Se anotaz5n
las expresiones directas sobre el agrado o
desagrado por a asignatura
sobre su o dificultad paza ells acerca de los juicios que emite
facilidad
el alumno relatives a la validez necesidad o utilidad de la materia su

agrado o desagrado sobre la forma de encararla o sobre su existencia

en el plan de estudio Un profesor Babe generalmente cu5l es e alumno

que alcanza un alto nivel en su materia porque le interesa por si misma

y cu51 el que to logs por alcanzaz el alto promedio de calificacione
Sabe descubrir al alumno que es esenciahnente memorista y aquel que
se
preocupa por integrar los hechos aprendidos y procure llegaz a una
Q
Z Cop 10 EI prolamr en la orienbclbn romcional

mentales
elaboracidn propia es decir aquel que utiliza las operaciones
s autom
m ticas y fundamentalmente el razona
aquel que emplea
miento abstracto
Rendimiento asignaturas las observaciones que el profesor
en otras

podr anotaz aquf nser el aporte de las reuniones de profesores de las

conversaciones parciales de las autoridades del establecimiento y de
n las coincidencias
los comentarios accidentales en claw Se senalaz

con el rendimiento en la materia dictada por el profesor que lleva el

n las disparidades cuando posible obte
y tambien se anotar
sea
registro
ner calificaciones concretas en las diversas material

Rendimiento en anos anteriores ahf caben todos los datos que el

profesor puede obtener en este aspecto por distintos medics tales como

conversaciones con el alumno y sus companeros registros en la esfera

etc
administrativa de la escuela conversaciones con otros profesores
La consistencia de los intereses y de los rendimientos a travel de los anon
son de sumo valor pars la futura eleccidn vocational

Nivel intelectual general un profesor a travel del rendimiento de

las preguntas y de la conducts total de sus alumnos puede apreciar con

cierta seguridad el nivel intelectual de estos Cuando la escuela median
te sugabinete de psicologfa posee los resultados en los tests de inteli
gencia este es el lugaz de anotazlos sin embargo el profesor puede
ubicar comparativamente a un alumno respecto a los dem s Begun Sean

su capacidad de anlisis y de sintesis y su posibilidad paza establecer

relaciones y sacar conclusiones por su propia cuenta Begun el nivel
de analogies inferential y razonamientos que esgrima Su capacidad de
inventive y su dial6ctica son recursos intelectuales que demostrar
n me
diante la solucidn de problemas nuevos la previsidn de los hechos el
planeamientode que hate gala y la forma en que sistematiza sus cono
cimientos Por el modo de orgazlizaz sus trabajos y hater sus exposi
ciones se
puede comprobaz con bastante exactitud el nivel de su capaci
dad intelectual

Apreciacidn de las aptitudes especificas y de la destreza pars utili

instrumentos nlos conceptos que el
anotaz se forma del
zaz se profesor
alumno por comparacidn con los restantes companeros del grupo Las
distintas aptitudes que deben tenerse en cuenta son la verbal la mate
tica
m la que se posee pars manejar relaciones espaciales
y numerics
la que se tiene pars comprender las relaciones cronol6gicas la estetica a

que se posee paza manejar simbolos abstractor destreza en el manejo

de pices plumes pinceles
1 etc destreza especial paza desenvolvetse
 Dafoa pow to ela
i6n vococional que conriene rsgfafwr 281

adecuadamente con los instrumentos de los elementos

precision y con

de trabajo el
en
laboratorio etc Para cads una de ellas el profesor debe
procurar situar al alumno ubicacion de Orden respecto de sus
en una

companeros Una forma de hacerlo es preguntarse si debiera clasifi

carse a este alumno
Begun
su aptitud y pudiera dividu a sus alumnus

en cinco grupos A D y E desde los mss

B C aptos hasta los que to
son menus
den quo grupo to ubicaria y irespecto a su memoria des
buena medians o mala Recuerda los hechos aislados pero tmuestra
pots capacidad Para establecer relacionrs entre los mismos interpretar
a

los datos en funcion de los que estudia Asimismo el profesor puede

apreciaz la
capacidad de expreton verbal y escrita del joven y dentro
de ambos aspectos puede establecer divisiones sobre la
precision grama
tical la riqueza de vocabulario la estetica del estilo que emplee etc
Naturalmente Begun la materia que dicte el profesor estaz
aen
mejores
o peores condiciones pars apreciar lac distintas aptitudes
Si la escuela contaza con un buen
gabinete de psicologia y se apli
cazan lets de
aptitudes a os alumnus Este serfs el lugar indicado pars
seiialar os resultados cuantitativos de los
mismos como un dato mks y
siempre interpretando los resultados de acuerdo al contexto de toda
la situation personal del
joven y especial de la escuela Como en general
este recurso no estu al alcance del
profesor
no se su
ampliazu exposition
Es mejor dejaz aspecto de la evaluation
este
objetiva de lac aptitudes a
los organismos t cnicos que cuentan con el material adecuado
y el per
sonal especializado pars a aplicacion interpretation a informe sobre
los tests Emperq el
profesor puede evaluar por comparacidn con el recto
del torso en forma
provisoria lac aptitudes del alumno especialmente
cuando oste descuella
sobremanera que es por otro lado cuando puede
tener una
mayor importancia desde el panto de vista vocacionaL
Observaciones sobre los intereses el protesor
que conoce a sus alum
nus
puede saber mochas cocas acerca de los intereses de fstos SabrS quf
es to que Teen y hacen en sus horns de
esparcimiento Las diverslones los
hobbies lac aficiones as cocas
que aprenden fuera de la escueLi dibujo
musics danza fotografia ffilatelia cer5mica aeromodelismo deportee
ajedrez idiomas etc sus preocupaciones desde el panto de vista social
o
politico aspectos que tienen mocha influencia en lac elecciones
son

vocaconales futuras Aunque existen intereses especificas que se presen

tan hasta despuEs de cierto conocimiento de los
objetos y de determi
nado aprendizaje algunta intereses bsicos se presentan temprano y
persisten travfs
a del tiempo y es fundamental que Bean respetadce en la
2 Cap 10 EI profasor an la orienfocibn vomcional

decisibn final Los intereses dependen en parte de las experiencias vividas

resultar util registrar los viajes cambios
por cada uno de ahi que puede
de ambiente social y la esfera de trabajos y ocupaciones con las que est
a

familiarizado el u
a mno

Juicios de attitudes y opiniones por las expresiones verbales

valor
medidas disciplinarian las reacciones a los estimu
y las conductas frente a
los positivosde aprecio recompenses premios calificaciones etc el

profesor podra observer las diferentes attitudes de sus alumnos Estes

attitudes y opiniones tienen muchas veces relacibn directa con a elec

cibn vocational E1 profesor pods observer la escala de valores de cada

alumno Begun to que ste considers m3s importante Estos valores diri
la
gen muchas veces a distancia y en forma no totalmente explicita
eleccibn de carrera a pesar de existir otros factores que pueden ser adver

sos a determinada eleccibn Aqui el profesor deber anotar las expre

siones de los alumnos que suponen juicios valorativos sobre la supre

macia o la insuficiencia de la tfcnica o de la ciencia la religibn la

economia el arte los valores humanos ticos o sociales Y mss impor

o

tante que las expresiones abiertas sera que observe si las palabras respon

den los hechos y si existe concordancia o discordancia entre to que se

a

hate y to que se dice Los juicios valorativos reflejan generalmente las

opiniones del hogaz o de algun miembro que tiene influencia intelectual

y emotional sobre el joven En este sentido es posible que se trate de

juicios no elaborados en forma reflexive sino integrados ciegamente por
impulsos y tendencies inconscientes Cuando dertos valores se aceptan
no Como fruto de una reflexibn objetiva sino como resultado de una
racionalizacibn de motivos inconscientes constituyen prejuicios que el
debe procuraz combatir y esclarecer
profesor
Observaciones sobre el dominio y la estabilidad emotional la situa
cibn escolaz permite al profesor observer las reacciones emocionales de
sus alumnos frente las situaciones de estudio y la interaccibn de las
a

fueaas sociales que actuan en todo grupo social El alumno timido

be frente a la claw tartamudea y enrojece a la menor pre
que se colu
gunta y aquel que es audaz y Babe sacar mejor partido de los exfunenrs
orales son los canon mss extremos de una escala gradual de dominio
emotional frente a las situaciones embarazosas En general los docentes

pueden senalaz fcilmente al alumno estable que Babe demostraz sus

emociones sin perder el control aquel que Babe defenderse de los ataques

wn e argumento y la reflexibn y el que pronto recurre a la agresibn

verbal o finite dueda Algunos estudiantes se angustian y se frustran
 Delos pars la elsttibn rotational que conriene reB7rfrar 3
2

cilmente mostrando
f hipersensibilidad mientras que otros saben en
frentar las contrariedades sin desmayar y su autodominio les permite
alcanzaz
mayores logros con el mismo esfuetzo sin desperdiciar ener
gies en
angustias estEriles Desde luego no todas las cameras exigen
la misma tensibn emotional y la hipersensibilidad y a labilidad de las
emociones puede ser una gran barrera para el desempeiio de algunas

profesiones las que el modo de vida que implican hate suponer un

en

autodominio muy elevado para el ejercicio diario

Caracteristicas temperamentales y de car
acter las diferentes cameras

y profesiones suponen una forma de vida peculiar Los solitarios os

introvertidos los huranos y los misantropos dificilmente se adaptar5n
a as tareas que exigen una constante relacibn social Como las de ciertas
tareas docentes y tempos de especializacibn de la psicologia la
algunos
medicine o la jurisprudencia Por otro lado el encierro en un labora

torio la de los archivos y el silencio de los museos poco han

quietud
de convenir aextravertido y conversador a joven popular que
un

ama el intercambio social con los dem5s que aprecia el contacto es

trecho con la naturaleza
y la vida al afire Libre Si bien en realidad
Las personas nonce responder a un tipo temperamental hay en todos
nosotros ciertas tendencies dominantes que si no se respetan o tienen
cuenta para la eleccibn pueden la
en freer a large gran amazgura La
educacibn el
aprendizaje e ejercicio repetido de determinada tazea
o esfera de accibnpueden former en cierto modo el cazacter Pero Las
tendencies temperamentales 65sicas son funcibn de disposiciones psico

biolbgicas y sociales muy profundas que conviene tener en cuenta Estes

se manifiestan mochas veces en la escuela
primaria y a secundaria
cuando Los molder socioculturales aun no han grabado sus huellas en
forma definitive y por tanto el profesor puede observaz aspectos b
asi
cos que una vez hechos conscientes en el alumno to habr
n de ayudar
a descubrirse a si mismo El profesor est muy buenas conditioner
en

para observer al alumno responsable puntual minucioso y ordenado

y a aquel que es fundamentahnente descuidado que se distrae con
facilidad que e cuesta cumplir tiempo con sus obligaciones que se
a

va por Las ramas Tambien puede observer si est en presencia de algun

taro de minusvalia fisica a qu8 tipo de mecanismos es mss propenso
el alumno si Las compensaciones tendientes intelectual
a a un
liderazgo o

emotional sobre el grupo de compaiieros o si resulta en sobrecompensa

ciones o en resentimientos que habr
an de alterar el indite
equilibrado
re su rive de
en aspiraciones posibilidades de realizacibn de
y sus
logros
284

SUGERENCIAS PARR LOS TEMAS A INCLUIR

EN LA HOJA DE REGISTRO

Alumno Edad Nacionalidad

Materia Ano Divisibn

Establecimiento Rama secundaria Localidad

Rendimiento en la Calificaciones por Orden

materia Primer termino Segundo
Tercero Promedio anual

C6mo progress
Forma de trabajar
Grado de interEs por la materia

Rendimiento en otras Alto en

asignaturas Mediano en

Bajo en

Rendimiento en anon Mejores calificaciones en

anteriores Peores calificaciones en

Nivel intelectual Resultados de los tests cuando los hays

Capacidad de an
alisis Sfntesis

Nivel de deducciones inferencias y analogfas

Capacidad inventive

Capacidad pars solucionar problemas nuevos

PrevisiGn de hechos
Sistematizaci6n

Aptitudes y habilidades Calidad de su

aptitud verbal

especificas atica
matem numErica
relaciones espaciales
EI u3o de rata hoja de registro exige una elaboraci6n previa por parte dal
profesor pars llegar a una unifiwci6n de criterion
 285

isticas
ar abstraction
destreza manual
dibujo
musicalidad idiomas
otras

Intereses iI
po de lecturas

Aficiones colecciones hobbies esparcimiento

actividades extraescolares

Juicios de valor Expresiones que tien den a exaltar el valor de

attitudes y hechos de tipo

opiniones y a
menospreciaz el valor de hechos de
tipo

Dominio y estabilidad Autodominio y control emotional

emotional bueno
malo

regulaz
Muy estable

Alguna inestabilidad
Muy inestable
Hechos sintomas de
o su hipersensibilidad

Caracteristicas
tranquilo intranquilo
tempcramentalcs y ansioso
apatico
de caracter activo
pasivo
alegre triste
introvertido extrovertido
sociable huraiio
popular poco popular
dominante sumiso
hablador callado

prolijo desprolijo
minucioso descuidado
ordenado desordenado
Otros aspectos
286

Nive educational Primaria Secundaria

del Superior o universitaria
padre
Profesion

Ocupacibn
fdem para la madre
Estudios de los hermanos
futura election
Opinan los padres sobre su

En qub sentido
Que esperan de su hijo

Profesor que leva el registro

Observaciones formuladas por el alumno preguntas directas sobre la e

cci6n de carrera o la vocation

Informaci6n vocational solicitada y prestada

nivel educational y del hogar el joven no

Ocupaci6n expectativas
es ser aislado sino que crece en un hogar en el que se tienen opi
un

niones creencias sentimientos a ideas sobre las cows del mundo que
influyen permanente y profundamente sobre El La education y la ocu
de los y de los hermanos mayores o de otros adultos
paci6n padres
tenden
que to rodean su forma de conducirse sus gustos diversiones
cias artisticas y morales se reflejan en el conocido
joven que por un
sentimientos y las attitudes de la
proceso de introyecci6n hate suyos los
familia y se ve motivado aun sin saberlo en gran pane por estas
influencias El profesor debe conocer la mayoria de estos antecedentes

sobre la familia y habra de fijar representativos en la hoja de

los mas

registro por ejemplo profesi6nde los padres ocupacion trabajo o

concreto nivel cultural gustos y especialmente nivel de aspiration y

escala valorativa sobre el prestigio de las profesiones y ocupaciones que
tienen los padres Un padre medico desea general que
en hijo tam su

carrera universitaria de similar

bifn to sea o por to que siga
menos una

prestigio social pero es diffcil que acepte para el hijo ocupaci6nuna

las aspiraciones del hogar no se avienen

no profesional Algunas veces
a las condiciones personales del alumno las posibilidades econ6micas
o a

de la familia El profesor que observa estas discrep ancias debe hac6r

selas notar al alumno facto para que Este elija conociendo las
con

dificultades con que puede llegar a enfrenta

se cuando nivel de
aspira
su
 C6mo utilizor la hoja de registro 28

ci6n el de familia coincide

o su no con sus recursos personales De este
modo conversando el los cuando sea necesario
joven
con
padres
y con

puede situaise posici6n intermedia que sin producir rotes evite

en una

los conflictos familiares

que algunas veces produce la elecci6n profesional
de un
joven

CODIO PUEDE UTILIZAR EL PROFESOR

LA HOJA DE REGISTRO

EI proposito de la hoja de registro es permitir fijar al profesor en

Forma sucinta observaciones y los datos que 1 conoce sobre sus alum
sus

nus Naturalmente aqu

l Babe en general mucho mss de to que anotar5
en la
hoja de modo que sta es s61o un recurso para que en un momento
determinado toga presente la mayoria de los hechos
que Babe Nunca
debe dejar ver sus observaciones directamente al alumno o a los com

paneros de Este ni los La tares del profesor cuando

a
padres un alumno
le formula una
pregunta es integrar to que sabe de @1 los
requisi con

tos do las distintas carreras

profcsiones y contestarle en funci6n de
y
ells
integration nunca parcializando y considerando solamente algunos
aspectos estudiados Ademas debe ser muy cauto en cuanto permi a

tirse dar consejo

alguno directo Debe procurar siempre llevaz la con
versaci6n a un plano general para
que sea el alumno quien llegue a las
conclusiones particulares que le corresponden
E1 profesor debe y puede colaborar en el proceso de la orientation
vocational del
joven procurando sobre ludo que el alumno tome con

ciencia de que es El
quien debe tomar la decisi6n final La funcifin del
profesor es
ayudarlo en dos aspectos por un lado para que conozca
con la mayor amplitud la inmensa gams de posibilidades en cuanto a

carreras profesiones especializaciones y ocupaciones con sus disintos

planes de estudio establecimientos de ensenanza fuentes de

trabajo y
perspectival de desarrollo futuro y por otro a que no tenga ideas falsas
acerca de si mismo La orientati6n del alumno no debe considerarse
como una carga paza el profesor lino como parte de su lazes especifica
La orientati6n vocational deberia irse integrando en el esquema
educativo presente por los mismos profesores La enseiiana secundaria
no es
simplemente el aprendizaje de las asignaturas lino tambibn un
proceso orientador paza el desarrollo y la madurez intelectual y emo
tional de los individuos y para que cads joven sepa en su medida exacta
2 Cap 10 EI prolaror an la orianbci6n vocational

cuales son susposibilidades de logro a fin de ubicarse libre de prejui

ciosen ellugar adecuado que le proporcione la sociedad actual Desde
este lugar que es el de carrera profesion ocupacion o trabajo podr
su a
dedicarse sin angustia con alegria y responsabilidad plena a modelazse

a si mismo uniendo en un objetivo unico coda vez mss alto el bene

ficio propio y el bienestar de la comunidad en que vive

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