Guía de lectura: consignas de comprensión crítica, producción y
conexión con otras disciplinas
El hombre invisible
H. G. Wells
Editorial Salim
Circunstancias de tiempo y de lugar
1. Marcar en una línea de tiempo los hechos políticos y sociales más importantes de
la época vivida por H. G. Wells.
2. Investigar acerca de los más importantes desarrollos científicos e inventos del
siglo XIX y realizar una presentación atractiva al respecto.
3. Diseñar en grupos una guía turística de la ciudad de Londres en la época de H. G.
Wells.
4. Dramatizar un noticiero televisivo de la época de Wells que hable sobre los
problemas sociales de su época (consultar la biografía al final de edición Salim
para algunas referencias de estos temas).
Genio y figura
1. Pensar qué cinco preguntas le harían a H. G. Wells si viniera de visita a la
escuela hoy. Poner en común las ideas de todos y votar las cinco mejores
preguntas.
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2. Escribir una biografía de Wells para una revista para niños de escuela
primaria. Pueden incluir imágenes y dibujos.
3. Crear un breve guión para un segmento televisivo donde H. G. Wells hable
sobre los temas que aborda su obra literaria.
4. Inventar un intercambio de cartas entre H. G. Wells y Julio Verne.
Lo esencial es invisible a los ojos
1. Inventar algunas páginas del diario personal de la señora Hall después de la
llegada del forastero a la posada.
2. Redactar y luego escenificar en clase un diálogo entre Teddy y sus amigos en
un bar la noche luego de haber arreglado el reloj en el cuarto del forastero.
3. Grabar un segmento de un noticiero de televisión donde se entreviste a
quienes están a cargo de atrapar al hombre invisible en el capítulo 7.
4. Escribirla nota que el Dr. Kemp le envió al Coronel Adye (pág. 127 de la
edición Salim). Intercambiar las cartas con un/a compañero/a y escribir la
respuesta del Coronel.
5. Reescribir los primeros capítulos del El hombre invisible en forma de obra de
teatro. Si se animan, dramatizar algunas de las escenas en clase.
6. Redactar el reporte policial que se hizo después de los incidentes en el Jolly
Cricketers.
7. En el capítulo 18, el Dr. Kempt lee dos titulares del periódico sobre los
incidentes en la zona: “Extraño suceso en Iping” y “Un pueblo entero de
Sussex se vuelve loco” (págs. 124-125 de la edición Salim). Elegir uno de los
dos titulares y escribir el artículo.
8. Imaginar una entrevista a Marvel luego del final de la historia para ser
publicada en la sección de sociales de un periódico local.
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9. Diseñar algunas de las páginas de los manuscritos del Hombre Invisible.
10. Redactar el testamento de Griffin. Sus bienes pueden ser dejados a personajes
de la novela u otros que no estén mencionados, como también a
organizaciones o instituciones científicas, por ejemplo.
La trama y el género
1. Identificar otras historias de ciencia ficción (de la literatura, el cine, la
televisión, la animación) en las que se haya abordado el tema de la
invisibilidad de personas. Realizar un catálogo atractivo con todo lo
recopilado.
2. Imaginar que son miembros de un comité de ética científica y sostener un
debate en el que se discuta si es correcto experimentar con la invisibilidad de
las personas. Tener en cuenta las consecuencias que este avance científico
podría tener en lo cotidiano pero también en la política, los negocios, etc.
3. Redactar un ensayo titulado “Ventajas y desventajas de ser invisible”.
4. Inventar por grupos breves sketches humorísticos donde los protagonistas
tengan la posibilidad de ser invisibles.
Conexiones
1. Mirar alguna de las versiones cinematográficas de esta novela de Wells y redactar
un comentario original para un foro debate sobre la película elegida.
2. Crear la letra de una canción que lleve por nombre “El hombre invisible” (o “La
mujer invisible”). Si se animan, pueden inventar también la melodía.
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3. Diseñar el poster de lanzamiento de la película El hombre invisible si fuera llevada
al cine en la actualidad. Además de las imágenes y el diseño, inventar una bajada que
resuma la trama de la película.
4. Dibujar alguna de las escenas de El hombre invisibleque no tenga ilustraciones. En
lo posible, continuar la línea estética planteada por la colección Grandes Lecturas
realizada por Darío Salvi.
Propuesta integradora
Organizar en la escuela un Concurso de Innovaciones. Invitar a todos a los
estudiantes de todos los cursos a que -individualmente o en grupos- presenten
proyectos, modelos, diseños y prototipos de innovaciones, desde lo más disparatado
hasta pequeñas modificaciones a objetos cotidianos. Preparar una jornada donde se
presenten todas las ideas ante un jurado u organizar una votación generalizada donde
todos los estudiantes (y docentes) puedan elegirsus innovaciones predilectas. Como
producto final, pueden elaborar un catálogo con todas las ideas presentadas,
destacando las más votadas.
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Otros libros editados por Salim sugeridos para seguir leyendo
• La máquina del tiempo, de H. G. Wells.
• La guerra de los mundos, de H. G. Wells.
• La casa maldita, de H. P. Lovecraft.
• La vuelta al mundo en 80 días, de Julio Verne.
Sugerir otros textos o películas que puedan ligarse con El hombre invisible de H. G.
Wells. Justificar la elección.
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