Universidad Autónoma de Guerrero.

Educación Media Superior Computación I 2010

Universidad Autónoma de Guerrero
Comisión General de Reforma Universitaria
Educación Media Superior

Plan de estudios por Competencias 2010

COMPUTACIÓN I
PRIMER SEMESTRE

Programa de estudios de Computación I 1

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
COMPUTACIÓN I

Índice

Pagina
Identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje 3
Tabla de contenido temático 6
Esquema gráfico de contenidos 8
Unidad temática de competencia I Las Tic´s en mi entorno inmediato. 9
Unidad temática de competencia II Busco, selecciono y comparto información para mis tareas escolares. 12
Unidad temática de competencia III Estructuro, diseño y comparto mis documentos escolares. 17
Unidad temática de competencia IV Utilizo las Tic´s para expresar y compartir mis ideas. 20
Evaluación de los aprendizajes 23
Referencias 24
Elaboración del programa 25

Programa de estudios de Computación I 2

 Edited with the trial version of
Foxit Advanced PDF Editor
Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010
To remove this notice, visit:
www.foxitsoftware.com/shopping

Identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje

Unidad de Aprendizaje Computación I

Clave Tipo Semestre Etapa de formación

117 Obligatoria Tercer De Desarrollo

Horas semana
Núcleo integrador del semestre Créditos Horas semestre
T P
Conoce tu país 3 1 1 32

Área de formación Investigación y Apoyo Académico

Descripción del área de formación Los estudiantes aplican los métodos y procedimientos de la computación a la investigación y la solución de problemas de las distintas
disciplinas que integran las áreas del cocimiento, valorando el impacto social y ambiental de estas acciones. Aplica la interpretación
crítica, el análisis, la síntesis a los conceptos y categorías, para trascender los límites de las fronteras disciplinarias y logra una
visión unitaria y holística del mundo.

Unidades de aprendizaje antecedentes de la Unidades de aprendizaje simultáneas Unidades de aprendizaje consecuentes de la

disciplina disciplina
Ninguna Matemáticas I Computación II
Química I Computación Aplicada
Desarrollo Biológico y Adolescencia
Historia I
Psicología
Taller de Lectura y Redacción I
Complementaria I

Programa de estudios de Computación I 3

 Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Presentación de la Unidad de Aprendizaje

Esta Unidad de Aprendizaje (UA) tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias para hacer un buen uso de las TICs, en las actividades
académicas que les corresponden como estudiantes del bachillerato.

Al finalizar la UA el estudiante maneja las herramientas computacionales básicas para buscar, procesar, almacenar, presentar y difundir información.
La UA de Computación I es una de las 43 obligatorias y pertenece al Área de Investigación y Apoyo Académico, se imparte en el primer semestre. Con
esta UA se cubren 4 créditos del Plan de Estudios, con una carga horaria de 3 horas a la semana, para un total de 48 horas en el semestre. La UA
contribuye al logro de los siguientes rasgos del perfil de egreso.
El estudiante:

Competencias Genéricas:

II.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
III.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
III.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Competencias Disciplinares:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
4. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
5. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
6. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
7. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

El programa está organizado en cuatro unidades, en cada una de se hace énfasis en el desempeño que debe lograr el alumno al término de cada una de las actividades que se
proponen. En el apartado donde se establece la Secuencia Didáctica, se incluyen algunas estrategias en las que se sugiere cómo favorecer la adquisición de los desempeños
descritos; también pueden considerarse en su caso, como ejemplos para precisar el nivel de los mismos.

Las actividades que desarrollan los estudiantes están motivadas por el diseño y desarrollo de una investigación empírica o las tareas y trabajos escolares, los cuales deben ser asesorados
por los profesores de la UA’s que se imparten de manera simultánea. Por ello en la columna en que se enuncia la componente conceptual de las competencias que se desean desarrollar
en los estudiantes, la temática se plantean como el proceso que sigue la disciplina para construir un conocimiento particular; los temas allí enunciados no son los únicos que pueden
abordarse, se puede incluir otro(s) a solicitud de los alumnos si son necesarios para el desarrollo de sus proyectos; es decir, los tópicos se trabajarán de acuerdo a las necesidades
planteadas por los estudiantes. La UA de Computación I, tiene como finalidad la formación y preparación de los estudiantes en una cultura informática básica, considerando que en la
actualidad se presenta la necesidad de adquirir mayores conocimientos en el área de computación. Para su buen desarrollo se requiere centrar la actividad en el aprendizaje de los
estudiantes, la labor del profesor debe ser la de un facilitador y debe garantizarse que la Institución aporte los recursos necesarios. Las actividades en el aula deberán considerar la
experiencia previa de los alumnos en esta disciplina, fomentando su interés y creatividad, propiciando el trabajo en equipo, en particular para la exploración de los diferentes programas
que sean de utilidad en el desarrollo de un proyecto de investigación.

Programa de estudios de Computación I 4

 Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Propósitos generales de El alumno utiliza las tecnologías de la información y comunicación en el diseño y ejecución de un proyecto de investigación individual
la Unidad de Aprendizaje o colectiva, mediante herramientas computacionales como son: el empleo de procesadores de textos y presentaciones electrónicas,
que le sirvan además para integrar y desarrollar trabajos escolares.
Procesa e interpreta información, eligiendo las fuentes más relevantes para un propósito específico y discriminándolas de acuerdo a
su confiabilidad; como una forma de administrar los recursos disponibles que le permitan proponer maneras de solucionar
problemas.
Categorías de
Piensa crítica y reflexivamente
competencias genéricas
que se desarrollan Se expresa y se comunica

Competencias 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se
Disciplinares Básicas que generó y en el que se recibe.
se desarrollan 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
4. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
5. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
6. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
7. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
Perfil disciplinario de Poseer título de Ingeniero o Licenciado en Informática, en Sistemas, Sistemas Computacionales, Sistemas Informáticos, Ciencias o
docente Tecnologías de la Información.
Contar con formación pedagógica, didáctica o experiencia vinculada con la enseñanza de los aspectos básicos de la computación.
Para el caso de los profesores en servicio, se requiere que al menos hayan cursado y aprobado un diplomado relativo a los temas que
incluye el programa de la UA.
Competencias docentes 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
requeridas 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Programa de estudios de Computación I 5

 Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Estructura de la Unidad de Aprendizaje

Unidad de Competencia I Las TIC’s en mi entorno inmediato.

Unidad de Competencia II Busco, selecciono y comparto información para mis tareas escolares.
Unidad de Competencia III Estructuro, diseño y comparto mis documentos escolares.
Unidad de Competencia III Utilizo las TICs para expresar y compartir mis ideas.

Tabla de contenido temático

Unidades de competencia
Proceso de I. Las TIC’s en II. Busco, selecciono y comparto III. Estructuro, diseño y IV. Utilizo las TICs para expresar y
Competencias disciplinares construcción mi entorno información para mis tareas escolares. comparto mis compartir mis ideas.
del aprendizaje inmediato. documentos escolares.

1. Identifica, ordena e Respecto a la  1.1  2.1 Describe la World Wide Web  3.1 Define la  4.1 Expresa oralmente sus
interpreta las ideas, datos y información: Identifica (www) estructura de los resultados
conceptos explícitos e las TIC’s:  2.1.1 Aplica las reglas de la documentos  4.1.1 Construye la
implícitos en un texto,  Problema o  1.1.1 estructura de una dirección web  3.2 Aplica las presentación electrónica
considerando el contexto en necesidad. Clasifica  2.1.2 Define los Hipervínculos reglas en el diseño  4.1.1.1 Clasifica los métodos
el que se generó y en el que  Búsqueda las TIC’s  2.2 Aplica las reglas de la búsqueda de documentos para presentar una idea
se recibe.  Almacenam  1.1.2 de información  3.2.1 Aplica las  4.1.2 Define el contenido de
2. Evalúa un texto mediante iento Evalúa el  2.2.1 Identifica los buscadores de reglas en el uso de la presentación y su
la comparación de su  Procesamie impacto internet. Fuentes, Párrafos, estructura.
contenido con el de otros, en nto actual de  2.2.2 Distingue los métodos de Búsqueda y  4.1.3 Evalúa la importancia
función de sus  Presentació las TICs búsqueda reemplazo, Estilos. de las ayudas visuales
conocimientos previos y n en la  2.2.3 Evalúa las fuentes de  3.2.2 Aplica las  4.2 Compone una
nuevos.  Transferenc sociedad información reglas para presentación
3. Plantea supuestos sobre ia  2.3 Clasifica la información Insertar: Tablas,  4.2.1 Define las diapositivas
los fenómenos naturales y encontrada en la web para su Ilustraciones,  4.2.2 Diagrama o diseña de
culturales de su entorno con almacenamiento Símbolos, página
base en la consulta de  2.3.1 Distingue los casos en los que Encabezado y pie  4.2.2.1 Aplica las reglas de
diversas fuentes. se guarda una página de internet. de página, Tabla los Temas, Colores, Fuentes,
4. Expresa ideas y conceptos de contenido
 2.3.1.1 Ubica los pasos en el Efectos, Fondo,
en composiciones  3.3 Aplica las Configuración de página
explorador de archivos
coherentes y creativas, con reglas en el Diseño
 2.3.1.2 Distingue archivos y carpetas  4.2.3 Aplica las reglas de la
introducciones, desarrollo y

Programa de estudios de Computación I 6

 Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

conclusiones claras.  2.3.1.3 Demuestra la forma de de página configuración de la

5. Argumenta un punto de cortar, copiar, pegar, crear archivos  3.3.1 Aplica las presentación
vista en público de manera y carpetas reglas en  4.2.4 Distingue las diferentes
precisa, coherente y creativa.  2.3.1.4 Clasifica archivos y carpetas configuración de Vistas
6. Analiza y compara el  2.3.2.Ubica texto e imágenes página, Temas,  4.2.5 Aplica las reglas en la
origen, desarrollo y  2.3.2.1 Distingue los procesadores Fondos. revisión ortográfica
diversidad de los sistemas y de textos  3.4 Demuestra el  4.2.6 Aplica las reglas en la
medios de comunicación.  2.3.2.2 Aplicas las reglas al proceso de protección de la
7. Utiliza las tecnologías de la Seleccionar, Copiar, Cortar, Pegar, revisión presentación
información y comunicación Guardar ortográfica y  4.3 Aplica las reglas en la
para investigar, resolver  2.3.3 Aplicas las reglas al Guardar gramatical. animación de una
problemas, producir referencia  3.5 Aplica las presentación
materiales y transmitir  2.3.4 Aplicas las reglas al Guardar reglas en las  4.3.1 Aplica las reglas al
información. en favoritos opciones vistas e Insertar: Vínculos, Sonido,
 2.4 Describe al correo electrónico impresión Video, Transiciones
 2.4.1 Distingue a los proveedores de  3.6 Aplica las  4.4 Expreso y comparto mis
correo electrónico reglas en la ideas
 2.4.2 Reproduce el proceso de Protección de los  4.4.1 Construye redes
creación y administración de documentos sociales: Foros Y Blogs
cuentas de correo electrónico  4.5 Evalúa las TICs y su
 2.4.3 Reproduce adjuntar archivos. impacto en mi vida
 2.5 Aplica las reglas en la protección
de la información
 2.5.1 Aplica las reglas en el respaldo
de la información
 2.5.2 Evalúa los Antivirus
Temas transversales: Además de las unidades temáticas establecidas, a lo largo del semestre se abordaran dos temas transversales del plan de estudios 2010. “Educación
para el consumo” y “Educación para la sexualidad”

Programa de estudios de Computación I 7

 Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Esquema gráfico de contenidos

Computación I

Tareas y trabajos escolares

Las TIC’s en mi entorno inmediato.

Busco, selecciono y comparto información para

mis tareas escolares.

Estructuro, diseño y comparto mis documentos

escolares.

Utilizo las TICs para expresar y compartir mis

ideas.

Programa de estudios de Computación I 8

 Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Unidad de Sesiones
Las TIC’s en mi entorno inmediato. 6
competencia I previstas

Propósitos Conocer las principales características de las TICs y la importancia en su vida cotidiana

Competencias COMPONENTES DE COMPETENCIA

disciplinares CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)
6. Analiza y compara el 1. Las TIC´s: 1.1 Identifica las TIC’s: Valora la importancia de las TIC´s en su vida
origen, desarrollo y 1.1.1 Clasifica las TIC’s cotidiana
diversidad de los sistemas 1.1.2 Evalúa el impacto actual de las TICs en
y medios de la sociedad
comunicación.

Situación de aprendizaje Reflexión crítica Nivel de Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propósito
Debate desempeño planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del
Trabajo colaborativo esperado estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes
que comprenden las competencias y propósitos de la Unidad de
Competencia.
Temas transversales En el transcurso de la Unidad de Competencia, el docente abordará, en el momento adecuado los temas:
Educación para el consumo
Educación para la sexualidad

Programa de estudios de Computación I 9

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Secuencia didáctica Tiempo aproximado: 3 sesiones de 100 minutos

Evaluación
Momento

Participación*
Estrategias Recursos

Función*
Función Actividades del alumno
didácticas didácticos Producto Instrumento

Responde por escrito a los siguientes Reflexión crítica Lecturas y Cuestionarios Rubrica.
cuestionamientos planteados por el profesor: cuestionarios contestados. Escala likert.
¿Qué son las tecnologías de la información? sobre las Participación
¿Qué son las tecnologías de la comunicación? mismas en el debate
1. Recuperar
Apertura

¿Cómo están cambiando estas tecnologías?

conocimiento
¿Cómo estas tecnologías están cambiando nuestra
previo.
forma de comunicación?
2. Problematizar
¿El celular es tecnología de Información o de
comunicación?
¿Qué otras tecnologías conoces y/o utilizas?
¿Las nuevas tecnologías son negativas o positivas?
3. Adquirir y
Desarrollo

Participa en un equipo (de 3 a 6 alumn@s

organizar
dependiendo del tamaño del grupo) en el que Reflexión,
nueva
reflexiona y discute de manera crítica sus respuestas.
información.
Reporte de Rubricas,
conclusiones exámenes, listas
Da lectura de las respuestas de los cuestionarios por
Desarrollo

4. Procesar debate y grupales sobre de control,

equipo. Cuestionarios
nueva Aprendizaje el debate de mapas
Debate las respuestas de los cuestionamientos leídas contestados
información. colaborativo los materiales conceptuales,
por cada equipo
asignados a escalas likert,
los equipos observaciones

Programa de estudios de Computación I 10

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Elabora un escrito personal sobre: Reflexión crítica Reporte de Ensayo Entrega del
5. Aplicar, conclusiones ensayo
Cierre
o ¿En qué áreas se aplican las tecnologías?
transferir grupales
o ¿El avance tecnológico es bueno o malo?
información.
o ¿En qué utilizo las tecnologías .
Responde personalmente a los siguientes
cuestionamientos del profesor.
6. Tomar ¿Qué complicaciones tuviste para cumplir con la
conciencia información que te solicitaron?
(metacog- ¿Qué fue lo que más se te dificultó entender?
nición). ¿Hubo alguien de tu equipo que te explicó lo que no
entendías?
¿Te gustó cómo organizó la actividad el maestro?
Atributos de las competencias genéricas desarrolladas:
II, 4.2.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
II, 4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
III, 5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
III, 5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
III, 6.2.- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
III, 6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el
que cuenta.
III, 6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
*De acuerdo a su función, la evaluación puede ser Diagnóstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
*De acuerdo al nivel de participación puede ser de Autoevaluación(A), Coevaluación (C), Heteroevaluación (H) y Evaluación Docente (ED)

Programa de estudios de Computación I 11

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Unidad de Busco, selecciono y comparto información para mis tareas Sesiones

12
competencia II escolares. previstas

Propósitos Evaluar y utilizar información encontrada en la red para realizar una investigación de su interés.

COMPONENTES DE COMPETENCIA
Competencias
disciplinares CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber
convivir)
1. Identifica, ordena e 1. La World Wide Web (www) 2.1 Describe la World Wide Web (www) Comunica y comparte de manera
interpreta las ideas, datos 2.1.1 Aplica las reglas de la estructura de solidaria y respetuosa sus ideas y
y conceptos explícitos e una dirección web hallazgos sobre la World Wide Web, la
implícitos en un texto, 2.1.2 Define los Hipervínculos búsqueda de información, el
considerando el contexto almacenamiento de información, el
en el que se generó y en 2. La búsqueda de información 2.2 Aplica las reglas de la búsqueda de correo electrónico y la protección de la
el que se recibe. información información.
3. Plantea supuestos 2.2.1 Identifica los buscadores de internet.
sobre los fenómenos 2.2.2 Distingue los métodos de búsqueda Valora de forma crítica su desempeño
naturales y culturales de 2.2.3 Evalúa las fuentes de información personal en la interpretación adecuada
su entorno con base en la de la World Wide Web, la búsqueda de
consulta de diversas 2.3 Clasifica la información encontrada en la información, el almacenamiento de
fuentes. web para su almacenamiento información, el correo electrónico y la
4. Expresa ideas y 3. Almacenamiento de información 2.3.1 Distingue los casos en los que se protección de la información;
conceptos en guarda una página de internet. reconociendo sus limitaciones y
composiciones 2.3.1.1 Ubica los pasos en el explorador de fortalezas.
coherentes y creativas, archivos
con introducciones, 2.3.1.2 Distingue archivos y carpetas Evalúa las ventajas de la World Wide
desarrollo y conclusiones 2.3.1.3 Demuestra la forma de cortar, Web, la búsqueda de información, el
claras. copiar, pegar, crear archivos y carpetas almacenamiento de información, el
5. Argumenta un punto de 2.3.1.4 Clasifica archivos y carpetas correo electrónico y la protección de la
vista en público de 2.3.2.Ubica texto e imágenes información.
manera precisa, 2.3.2.1 Distingue los procesadores de
coherente y creativa. textos
6. Analiza y compara el 2.3.2.2 Aplicas las reglas al Seleccionar, Valora la World Wide Web, la búsqueda
origen, desarrollo y Copiar, Cortar, Pegar, Guardar de información, el almacenamiento de
diversidad de los sistemas 2.3.3 Aplicas las reglas al Guardar referencia información, el correo electrónico y la
y medios de 2.3.4 Aplicas las reglas al Guardar en protección de la información como
comunicación. favoritos herramientas para seleccionar y

Programa de estudios de Computación I 12

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

7. Utiliza las tecnologías de 4. El correo electrónico 2.4 Describe al correo electrónico compartir información para sus tareas
la información y 2.4.1 Distingue a los proveedores de correo escolares.
comunicación para electrónico
investigar, resolver 2.4.2 Reproduce el proceso de creación y
problemas, producir administración de cuentas de correo
materiales y transmitir electrónico
información. 2.4.3 Reproduce adjuntar archivos.

5. Protección de la información 2.5 Aplica las reglas en la protección de la

información
2.5.1 Aplica las reglas en el respaldo de la
información
2.5.2 Evalúa los Antivirus
Situación de aprendizaje Reflexión crítica Nivel de Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el
Debate desempeño propósito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un
Trabajo colaborativo esperado alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los
conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las
competencias y propósitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales En el transcurso de la Unidad de Competencia, el docente abordará, en el momento adecuado los temas:
Educación para el consumo
Educación para la sexualidad

Programa de estudios de Computación I 13

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Secuencia didáctica Tiempo aproximado: 6 sesiones de 100 minutos

Evaluación
Momento

Participación*
Estrategias Recursos

Función*
Función Actividades del alumno
didácticas didácticos Producto Instrumento

 Define las necesidades de información para un Reflexión, Equipos Tema e

tema de investigación, una tarea o trabajo escolar. debate y conformados integrantes
 Escribe las características de la World Wide Web. Aprendizaje Temas por equipo
 Realiza una búsqueda de información acerca de las colaborativo definidos
reglas de la estructura de una dirección web
 Escribe las características los hipervínculos
1. Recuperar
Apertura

 Escribe las características de la búsqueda de

conocimiento
información en la red.
previo.
 Escribe las características del correo electrónico
2. Problematizar
 Escribe las reglas para la protección de la
información
 Escribe las reglas para el respaldo de la
información
 Realiza una búsqueda de información acerca de
los antivirus
3. Adquirir y Realiza una búsqueda de información acerca de los
Desarrollo

organizar buscadores de internet.

nueva Realiza una búsqueda de información acerca de los
información. proveedores de correo electrónico.

Programa de estudios de Computación I 14

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Realiza una clasificación de la información encontrada

en la web para su almacenamiento.
Realiza los pasos para guardar una página de internet en
el explorador de archivos
Realiza las actividades de cortar, copiar, pegar, y crear
Reflexión,
archivos y carpetas Internet
búsqueda de Documentos
Desarrollo

4. Procesar Realiza una clasificación de archivos y carpetas Explorador de

información, con Documentos
nueva Combina texto e imágenes archivos
debate y información entregados
información. Realiza actividades de seleccionar, copiar, cortar, pegar Procesador de
Aprendizaje recabada
y guardar información textos
colaborativo
Realiza los pasos para Guardar una referencia
Realiza el proceso de creación y administración de
cuentas de correo electrónico
Realiza la actividad de adjuntar archivos para compartir
información con sus compañeros y el profesor.
Escribe las características de los casos en los que se
guarda una página de internet.
Escribe las características que distinguen a los archivos
de las carpetas.
Cuenta de
5. Aplicar, Escribe las características de los procesadores de textos. Correo
Cierre

Aprendizaje correo
transferir Escribe las reglas que se observan al Guardar una página electrónico
colaborativo electrónico
información. en favoritos.
Escribe las características de los métodos de búsqueda
en internet
Escribe los criterios para discriminar las fuentes de
información.
¿Qué complicaciones tuviste para cumplir con la
Correos con
6. Tomar información que te solicitaron?
Antivirus información
conciencia ¿Qué fue lo que más se te dificultó entender?
Reflexión crítica Explorador de como
(metacog- ¿Hubo alguien de tu equipo que te explicó lo que no
archivos archivos
nición). entendías?
adjuntos
¿Te gustó cómo organizó la actividad el maestro?

Programa de estudios de Computación I 15

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Atributos de las competencias genéricas desarrolladas:

II, 4.2.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
II, 4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
III, 5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
III, 5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
III, 6.2.- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
III, 6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el
que cuenta.
III, 6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
*De acuerdo a su función, la evaluación puede ser Diagnóstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
*De acuerdo al nivel de participación puede ser de Autoevaluación(A), Coevaluación (C), Heteroevaluación (H) y Evaluación Docente (ED)

Programa de estudios de Computación I 16

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Unidad de Sesiones
Estructuro, diseño y comparto mis documentos escolares. 18
competencia III previstas

Propósitos Utiliza creativamente un procesador de texto para el diseño de sus documentos escolares.

COMPONENTES DE COMPETENCIA
Competencias disciplinares
CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)

1. Identifica, ordena e 1. Estructura de los documentos. 3.1 Define la estructura de los documentos Comunica y comparte de manera solidaria y
interpreta las ideas, datos y respetuosa sus ideas y hallazgos sobre la
conceptos explícitos e 2. Diseño de documentos. 3.2 Aplica las reglas en el diseño de documentos estructura de los documentos, diseño de
implícitos en un texto, 3.2.1 Aplica las reglas en el uso de Fuentes, documentos, diseño de página, revisión
considerando el contexto en Párrafos, Búsqueda y reemplazo, Estilos. ortográfica y gramatical, vistas e impresión y
el que se generó y en el que 3.2.2 Aplica las reglas para Insertar: Tablas, protección de los documentos.
se recibe. Ilustraciones, Símbolos, Encabezado y pie de Valora de forma crítica su desempeño personal
2. Evalúa un texto mediante página, Tabla de contenido en la interpretación adecuada de la estructura de
la comparación de su 3.3 Aplica las reglas en el Diseño de página los documentos, diseño de documentos, diseño
contenido con el de otros, en 3.3.1 Aplica las reglas en configuración de de página, revisión ortográfica y gramatical,
función de sus página, Temas, Fondos. vistas e impresión y protección de los
conocimientos previos y documentos; reconociendo sus limitaciones y
nuevos. 3.3 Diseño de página 3.4 Demuestra el proceso de revisión ortográfica fortalezas. Evalúa las ventajas de la estructura de
3. Plantea supuestos sobre y gramatical. los documentos, diseño de documentos, diseño
los fenómenos naturales y 3.5 Aplica las reglas en las opciones vistas e de página, revisión ortográfica y gramatical,
culturales de su entorno con impresión vistas e impresión y protección de los
base en la consulta de documentos.
diversas fuentes. 3.4 Revisión ortográfica y gramatical. 3.6 Aplica las reglas en la Protección de los Valora la estructura de los documentos, diseño
4. Expresa ideas y conceptos documentos de documentos, diseño de página, revisión
en composiciones 5. Vistas e impresión ortográfica y gramatical, vistas e impresión y
coherentes y creativas, con protección de los documentos como
introducciones, desarrollo y 6. Protección de los documentos herramientas para seleccionar y compartir
conclusiones claras. información para sus tareas escolares.
Situación de aprendizaje Reflexión crítica Nivel de Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propósito
Debate desempeño planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del
Trabajo colaborativo esperado estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes
que comprenden las competencias y propósitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales En el transcurso de la Unidad de Competencia, el docente abordará, en el momento adecuado los temas:
Educación para el consumo
Educación para la sexualidad

Programa de estudios de Computación I 17

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Secuencia didáctica Tiempo aproximado: 9 sesiones de 100 minutos

Evaluación
Momento

Participación*
Estrategias Recursos

Función*
Función Actividades del alumno
didácticas didácticos Producto Instrumento

 Define la estructura del documento con el que Reflexión, Equipos Tema e

reporta el avance de la investigación, tarea o trabajo debate y conformados integrantes por
1. Recuperar
Apertura

escolar. Aprendizaje Temas equipo

conocimiento
 Establece las reglas en el diseño de documentos con colaborativo definidos
previo.
el que reporta el avance de la investigación, tarea o
2. Problematizar
trabajo escolar.
 Discute la necesidad de proteger los documentos
 Realiza búsquedas en la ayuda acerca de:
 El uso de Fuentes, Párrafos, Búsqueda y reemplazo,
Estilos.
3. Adquirir y
Desarrollo

 Insertar: Tablas, Ilustraciones, Símbolos, Encabezado y

organizar
pie de página, Tabla de contenido
nueva
 Establece las reglas en el Diseño de página.
información.
 Configuración de página, Temas, Fondos.
 Revisión ortográfica y gramatical.
 Opciones vista e impresión
 Busca las reglas en el uso de Fuentes, Párrafos,
Búsqueda y reemplazo, Estilos.
 Inserta en un documento: Tablas, Ilustraciones, Reflexión,
Internet
Símbolos, Encabezado y pie de página, Tabla de búsqueda de Documentos
Desarrollo

4. Procesar Explorador de
contenido información, con Documentos
nueva archivos
 Establece las reglas en el Diseño de página. debate y información entregados
información. Procesador de
 Aplica las reglas en configuración de página, Temas, Aprendizaje recabada
textos
Fondos. colaborativo
 Realiza el proceso de revisión ortográfica y gramatical.
 Utiliza las opciones vista e impresión

Programa de estudios de Computación I 18

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

 En su reporte:
 Usa Fuentes, Párrafos, Búsqueda y reemplazo, y
Estilos.
 Inserta: Tablas, Ilustraciones, Símbolos, Encabezado
Cuenta de
5. Aplicar, y pie de página, Tabla de contenido Correo
Cierre

Aprendizaje correo
transferir  Diseña la página. electrónico
colaborativo electrónico
información.  Configura la página, Temas, Fondos.
 Revisa la ortografía y la gramática de sus
documentos.
 Utiliza las opciones vista e impresión en sus
documentos.
 ¿Qué complicaciones tuviste para cumplir con la
6. Tomar información que te solicitaron? Correos con
Antivirus
conciencia  ¿Qué fue lo que más se te dificultó entender? información
Reflexión crítica Explorador de
(metacog-  ¿Hubo alguien de tu equipo que te explicó lo que no como archivos
archivos
nición). entendías? adjuntos
 ¿Te gustó cómo organizó la actividad el maestro?
Atributos de las competencias genéricas desarrolladas:
II, 4.2.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
II, 4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
III, 5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
III, 5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
III, 6.2.- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
III, 6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
III, 6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Programa de estudios de Computación I 19

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Unidad de Sesiones
Utilizo las TICs para expresar y compartir mis ideas. 12
competencia IV previstas

Propósitos Utiliza creativamente un diseñador de presentaciones para exponer sus tareas y trabajos escolares.

Competencias COMPONENTES DE COMPETENCIA

disciplinares CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)
4. Expresa ideas y conceptos 1. La presentación electrónica 4.1 Expresa oralmente sus resultados Comunica y comparte de manera solidaria y
en composiciones 4.1.1 Construye la presentación electrónica respetuosa sus ideas y hallazgos sobre la
coherentes y creativas, con 4.1.1.1 Clasifica los métodos para presentar una presentación electrónica, las diapositivas, la
introducciones, desarrollo y idea animación de una presentación y las redes
conclusiones claras. 4.1.2 Define el contenido de la presentación y su sociales.
5. Argumenta un punto de estructura.
vista en público de manera 4.1.3 Evalúa la importancia de las ayudas visuales Valora de forma crítica su desempeño personal
precisa, coherente y creativa. 4.2 Compone una presentación en la presentación electrónica, las diapositivas, la
7. Utiliza las tecnologías de la 2. Las diapositivas 4.2.1 Define las diapositivas animación de una presentación y las redes
información y comunicación 4.2.2 Diagrama o diseña de página sociales; reconociendo sus limitaciones y
para investigar, resolver 4.2.2.1 Aplica las reglas de los Temas, Colores, fortalezas.
problemas, producir Fuentes, Efectos, Fondo, Configuración de página
materiales y transmitir 4.2.3 Aplica las reglas de la configuración de la Evalúa las ventajas de la presentación
información. presentación electrónica, las diapositivas, la animación de una
4.2.4 Distingue las diferentes Vistas presentación y las redes sociales.
4.2.5 Aplica las reglas en la revisión ortográfica
4.2.6 Aplica las reglas en la protección de la Valora las TICs y su impacto en la vida cotidiana.
presentación
3. La animación de una presentación 4.3 Aplica las reglas en la animación de una
presentación
4.3.1 Aplica las reglas al Insertar: Vínculos,
Sonido, Video, Transiciones
4. Las redes sociales: Foros Y Blogs 4.4 Expreso y comparto mis ideas
4.4.1 Construye redes sociales: Foros y Blogs
5. Las TICs y su impacto en mi vida 4.5 Evalúa las TICs y su impacto en su vida
Situación de aprendizaje Reflexión crítica Nivel de Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propósito
Debate desempeño planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del
Trabajo colaborativo esperado estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes
que comprenden las competencias y propósitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales En el transcurso de la Unidad de Competencia, el docente abordará, en el momento adecuado los temas:
Educación para el consumo
Educación para la sexualidad

Programa de estudios de Computación I 20

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Secuencia didáctica Tiempo aproximado: 6 sesiones de 100 minutos

Evaluación
Momento

Participación*
Estrategias Recursos

Función*
Función Actividades del alumno
didácticas didácticos Producto Instrumento

Propone los materiales de apoyo para expresar oralmente Reflexión, Equipos Tema e
sus resultados. debate y conformados integrantes
1. Recuperar Expresa su concepción de lo que es una presentación Aprendizaje Temas por equipo
Apertura

conocimiento electrónica. colaborativo definidos

previo. Fuentes, Efectos, Fondo, Configuración de página.
2. Problematizar Propone opciones para hacer más atractiva la
presentación.
Propone formas de expresar y compartir sus ideas.

3. Adquirir y Clasifica los métodos para presentar una idea.

Desarrollo

organizar Define el contenido de una presentación y su estructura.

nueva Distingue las diferentes opciones de Vista de un
información. documento.

Construye una presentación electrónica.

Define las diapositivas de su presentación.
Diagrama o diseña las páginas de sus documentos.
Utiliza en sus documentos las reglas de los Temas, Colores,
Fuentes, Efectos, Fondo, Configuración de página. Reflexión,
Internet
Utiliza en sus documentos las reglas de la configuración de búsqueda de Documentos
Desarrollo

4. Procesar Explorador de Documento

la presentación. información, con
nueva archivos s
Utiliza en sus documentos las reglas en la revisión debate y información
información. Procesador de entregados
ortográfica. Aprendizaje recabada
textos
Utiliza en sus documentos las reglas en la protección de la colaborativo
presentación.
Utiliza en sus documentos las reglas al Insertar: Vínculos,
Sonido, Video, Transiciones.
Participa en Foros y construye un Blog

Programa de estudios de Computación I 21

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Cuenta de
5. Aplicar, Correo
Cierre

Evalúa la importancia de las ayudas visuales Aprendizaje correo

transferir electrónico
Evalúa las TICs y su impacto en su vida colaborativo electrónico
información.

¿Qué complicaciones tuviste para cumplir con la Correos

6. Tomar información que te solicitaron? con
Antivirus
conciencia ¿Qué fue lo que más se te dificultó entender? informació
Reflexión crítica Explorador de
(metacog- ¿Hubo alguien de tu equipo que te explicó lo que no n como
archivos
nición). entendías? archivos
¿Te gustó cómo organizó la actividad el maestro? adjuntos
Atributos de las competencias genéricas desarrolladas:
II, 4.2.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
II, 4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
III, 5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
III, 5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
III, 6.2.- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
III, 6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el
que cuenta.
III, 6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
*De acuerdo a su función, la evaluación puede ser Diagnóstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
*De acuerdo al nivel de participación puede ser de Autoevaluación(A), Coevaluación (C), Heteroevaluación (H) y Evaluación Docente (ED)

Programa de estudios de Computación I 22

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Evaluación de las competencias

Evaluación del nivel de desempeño bajo el criterio de alineamiento constructivo.

Competencias Indicadores de evaluación Producto Instrumentos Escala de valoración Ponderac

ión
1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes II, 4.2.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes  Exposición oral  Examen E = Excelente: 10 Saber ser
en distintos contextos mediante la utilización de sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los  Maqueta escrito Realiza la (40%)
medios, códigos y herramientas apropiados. objetivos que persigue.  Ensayo  Escala de actividad más allá
II, 4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e  Informe actitud de lo establecido
infiere conclusiones a partir de ellas.  Apuntes de  Rúbrica en todos los
2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a III, 5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,  Diario de elementos del
clase
instrumento
problemas a partir de métodos establecidos. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al  Cartel clase
correspondiente.
alcance de un objetivo.  Dibujo, pintura  Hoja de
B = Bueno: 9
III, 5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y y/o gráfico cotejo
Realiza la
relaciones.  Dramatización actividad más allá
3. Sustenta una postura personal sobre temas de III, 6.2.- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y  Proyecto de lo establecido
interés y relevancia general, considerando otros falacias.  Debate en la mayoría de
puntos de vista de manera crítica y reflexiva. III, 6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de  Entrevista los elementos del
Genéricas

vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos  Cuestionario instrumento

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.  Resumen correspondiente.
III, 6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara,  Mapa R = Regular: 8
coherente y sintética. conceptual Realiza la
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y  Identifica el Problema o necesidad.  Mapa mental actividad Saber y
conceptos explícitos e implícitos en un texto,  Realiza la Búsqueda de información relacionada conforme a lo Saber hacer:
 Problema de la
considerando el contexto en el que se generó y en el  Almacena la información necesaria establecido en el (60%)
vida cotidiana
que se recibe.  Procesa la información necesaria instrumento
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su  Presenta una solución correspondiente.
contenido con el de otros, en función de sus S = Suficiente 7
 Transfiere toda la información relacionada con la solución
conocimientos previos y nuevos. Realiza la
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y actividad en
culturales de su entorno con base en la consulta de menor nivel de lo
diversas fuentes. establecido en el
instrumento
4. Expresa ideas y conceptos en composiciones
correspondiente.
coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
NS = No 6
conclusiones claras.
Satisfactorio:
5. Argumenta un punto de vista en público de manera
No muestra interés
precisa, coherente y creativa. en realizar la
Disciplinares

6. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad actividad

de los sistemas y medios de comunicación.
7. Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
Total 100%

Programa de estudios de Computación I 23

 Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Referencias

Bibliografía complementaria para el estudiante:

1. Peña, M. (2007). Office 2007, 1ª Edición, Editorial Anaya Multimedia, España.
2. Preppernau, J. (2007). PowePoint 2007, 1ª Edición, Editorial Anaya Multimedia, España.
3. Norton, P. (2006), Introducción a la Computación, 6ª Edición, Editorial McGraw-Hill Interamericana, México.
4. Duffy, J. (2009). Microsoft Office Word 2007: Serie libro visual, 1ª Edición, Editorial Cengage Learning, México.
5. Cabero, J. (2007). Diseño y producción de TIC para la formación: Nuevas tecnologías de la información y la comunicación, 1ª Edición, Editorial UOC, España.
6. Ruiz, M. (2004). Las TIC, un reto para nuevos aprendizajes: Usar información, comunicarse y utilizar recursos, 1ª Edición, Editorial Narcea, S.A. de Ediciones,
España.
7. Moreno, C. (2005). Internet y competencias básicas: Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender, 1ª Edición, Editorial Grao, España.
8. Guerrero, J. (2007). Internet: Edición 2008, 1ª Edición, Editorial Anaya multimedia, España
Mesografía de consulta para el estudiante:
http://www.aulaclic.es/word-2010/index.htm visitada el 12 de julio de 2011
http://www.aulaclic.es/powerpoint-2010/index.htm visitada el 12 de juilio de 2011
http://www.aulaclic.es/windows7/index.htm visitada el 13 de julio de 2011
http://www.tutorial-enlace.net/listado-largo-de-tutoriales-Internet 20Explorer.html visitada el 13 de julio de 2011
http://www.aulaclic.es/internet/index.htm visitada el 13 de julio de 2011
http://www.youtube.com/watch?v=jeQFzdMmm-s&feature=related visitada el 12 de julio de 2011
http://www.youtube.com/watch?v=lRWgHHuCLeM visitada el 12 de julio de 2011
http://iutpec.wordpress.com/2010/08/30/manual-de-microsoft-office-2010/ visitada el 11 de julio de 2011
http://www.peremarques.net/siyedu.htm visitada el 12 de julio de 2011
http://www.youtube.com/watch?v=BzPqCCRYYvI visitada el 11 de julio de 2011

Programa de estudios de Computación I 24

 Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

Elaboración del programa

Coordinación General: Raúl Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Díaz Terrones, Edilberto Meza Fitz, Samuel Hernández Calzada.

Coordinación del Programa: Petra Baldivia Noyola y Edilberto Meza Fitz

Elaboración: Petra Baldivia Noyola

Norma Ivonne Peña Galeana
Ricardo Peña Galeana
Maclovio Sautto Vallejo
Elda Moreno García
Yolanda Jaimes Ortiz
Edilberto Meza Fitz
Asesoría externa (UAEM) Sara Griselda Sánchez Mercado
Diseño y apoyo técnico: Hugo Enrique Mateos Serrano
Comisión General de Reforma Calle Cedros # 8, Col. Jardines del Sur, Chilpancingo, Gro. C.P. 39074. Tel./Fax: 01 (747) 47 1 -51- 84
Universitaria Correo electrónico: [email protected] Página web http://cgru.uagro.mx

Programa de estudios de Computación I 25

Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Computación I 2010

DIRECTORIO

Dr. Ascencio Villegas Arrizón

RECTOR

Dr. Alberto Salgado Rodríguez

SECRETARIO GENERAL

Dr. Demóstenes Lozano Valdovinos

DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS

MC. José Luís Aparicio López

DIRECTOR DE DOCENCIA

Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario

JEFE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

MC. Raúl Javier Carmona

COORDINADOR DE LA COMISIÓN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA

Ing. Flavio Manrique Godoy

SECRETARIO TÉCNICO DE LA COMISIÓN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA

Programa de estudios de Computación I 26