Nombre: ________________________________________________________________ Nivel: ______________________
Fecha de nacimiento: ______________________________________________________ Diagnostico :__________________
1. NIVEL PRAGMATICO
1.1 Que el menor logre mantener un adecuado contacto ocular con su interlocutor durante el proceso de la comunicación
1.2 Que el menor logre un adecuado uso de gestos en la comunicación.
1.3 Que el menor logre un adecuado uso de deícticos en la comunicación.
1.4 Que el menor logre una adecuada proxemica y/o postura corporal en distintas instancias comunicativas.
1.5 Que el menor logre una adecuada intención comunicativa durante una instancia conversacional formal e informal.
1.6 Que el menor logre expresar e interpretar adecuadamente expresiones faciales acordes a la situación comunicativa.
1.7 Que el menor logre potenciar facultades conversacionales, tales Inicio del dialogo.
como: Mantención del tópico conversacional.
Respeto por la toma de turnos.
Atingencia al contexto.
1.8 Que el menor realice estrategias de reparación de quiebres (de confirmación, especificación, aclaración, corrección).
Discurso Narrativo
1.9 Que el menor sea capaz de nombrar o describir eventos en tornos a un tema central.
1.10 Que el menor sea capaz de relatar en forma adecuada la presentación.
1.11 Que el menor sea capaz de relatar en forma adecuada el episodio.
1.12 Que el menor sea capaz de relatar en forma adecuada el final.
1.13 Que el menor sea capaz de incorporar los tres elementos estructurales completos del discurso narrativo.
2. NIVEL LEXICO-SEMANTICO.
2.1 Que el menor logre reconoce elementos pertenecientes a: Categorías semánticas primarias,
Categorías semánticas secundarias,
Categorías semánticas terciarias.
2.2 Que el menor logre nominar elementos pertenecientes a: Categorías semánticas primarias.
Categorías semánticas secundarias.
Categorías semánticas terciarias.
2.3 Que el menor logre definir a través de su propia Categorías semánticas primarias.
experiencia elementos pertenecientes a: Categorías semánticas secundarias.
Categorías semánticas terciarias.
2.4 Que el menor logre definir por uso elementos Categorías semánticas primarias.
pertenecientes a: Categorías semánticas secundarias
Categorías semánticas terciarias.
2.5 que el menor logre definir por forma y característica Categorías semánticas primarias.
elementos pertenecientes a: Categorías semánticas secundarias.
Categorías semánticas terciarias.
2.6 Que el menor logre definir por categorías elementos Categorías semánticas primarias.
pertenecientes a: Categorías semánticas secundarias.
Categorías semánticas terciarias.
2.7 Que el menor logre categorizar elementos de: Categorías semánticas primarias.
Categorías semánticas secundarias.
Categorías semánticas terciarias.
2.8 Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo funcional.
2.9 Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo diferencia y semejanzas.
2.10 Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo causa-efecto.
2.11 Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo opuestos.
2.12 Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo sinonimia.
2.13 Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo antonimia.
2.14 Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo analogías verbales.
2.15 Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo absurdos visuales
2.16 Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo absurdos verbales,
2.17 Que el menor logre adecuado manejo de lenguaje figurado (resolver adivinanzas)
2.18 Que el menor logre ordenar secuencias de: 2 elementos
3 elementos
4 elementos o mas
2.19 Que el menor logre un desarrollo adecuado de la fluidez léxica.
2.20 Que el menor logre ordenar y verbalizar guiones.
3. NIVEL MORFOSINTACTICO
3.1 Que el menor sea capaz de decodificar estructuras oracionales simples del Sujeto-Verbo. Con apoyo.
tipo: Sin apoyo.
Sujeto-Verbo- Objeto.
Sujeto-Verbo-CD. Con apoyo.
Sujeto-Verbo-CI.
Sujeto-Verbo-CC. Sin Apoyo.
Sujeto-verbo-OD-OI. Con apoyo.
Sin apoyo.
Sujeto-Verbo-OD-OI-CC. Con apoyo.
Sin apoyo.
3.2 Que el menor logre codificar estructuras oracionales simples del tipo Sujeto-Verbo. Con apoyo.
Sin apoyo.
Sujeto-Verbo- Objeto Con apoyo.
Sujeto-Verbo-CD.
Sujeto-Verbo-CI. Sin apoyo.
Sujeto-Verbo-CC.
Sujeto-verbo-OD-OI. Con apoyo.
Sin apoyo.
Sujeto-verbo-OD-OI. Con apoyo.
Sin apoyo.
3.3 Que el menor sea capaz de decodificar estructuras oracionales coordinadas. Copulativas. Con apoyo.
Sin apoyo.
Adversativas. Con apoyo.
Sin apoyo.
Adverbial. Con apoyo.
Sin apoyo.
3.4 Que el menor sea capaz de codificar estructuras oracionales coordinadas. Copulativas. Con apoyo.
Sin apoyo.
Adversativas. Con apoyo.
Sin apoyo.
Adverbiales. Con apoyo.
Sin apoyo.
3.5 Que el menor sea capaz de decodificar estructuras oracionales complejas del Subordinadas Sustantivas.
tipo: Subordinadas adjetivas.
Subordinadas adverbial.
3.6 Que el menor sea capaz de codificar estructuras oracionales complejas del Subordinadas sustantivas
tipo: Subordinadas adjetivas.
Subordinadas adverbial.
3,7 Que el menor sea capaz de manejar adecuadamente estructuras morfológicas de contenido (sustantivos,
verbos, adjetivos, etc.)
3.8 que el menor sea capaz de comprender morfemas de: Numero.
Artículos indefinidos.
Artículos definidos.
Pronombres. Personales
Demostrativos
posesivos
Adverbios.
Conjunciones.
Preposiciones.
Marcas verbales.
Partículas interrogativas.
3.9 Que el menor logre la estructuración de morfemas de: Numero.
Artículos indefinidos.
Artículos definidos.
Pronombres. Personales
Demostrativos
Posesivos
Adverbios.
Conjunciones.
Preposiciones.
Marcas verbales.
Partículas interrogativas.
3.10 Que el menor logre una adecuada comprensión de la concordancia entre: Genero
Numero
Tiempos verbales
3.11 Que el menor logre un adecuado manejo del: Genero
Numero
Tiempos verbales
4. NIVEL FONETICO-FONOLOGICO
4.1 Que el menor logre desarrollar la capacidad de identificar sonidos verbales y no verbales
4.2 Que el menor logre incrementar la memoria auditiva 2 elementos.
3 elementos.
4 elementos.
5 elementos.
6 o más elementos.
4.3 Que el menor desarrolle habilidades de discriminación auditiva de sonidos verbales y no verbales.
4.4 Que el menor desarrolle habilidades de conciencia silábica como: Segmentación silábica. Monosílabos Con apoyo.
Sin apoyo.
Bisílabos Con apoyo.
Sin apoyo.
Trisílabos Con apoyo.
Sin apoyo.
Polisílabos Con apoyo.
Sin apoyo.
Reconocer metria entre palabras (cual palabra es más larga y cual es más
corta).
Silabeo (identificar el número de silabas que posee cada palabra).
Identificar silaba. Inicial.
Medial.
Final.
Tónica.
Sacar/agregar silabas.
Invertir silabas.
4.5 Que el menor logre una adecuada ejecución de praxias Labiales. Aisladas
bucolinguofaciales. Secuencia
Linguales. Aisladas.
Secuencia.
Faciales. Aisladas.
Secuencia.
4.6 Que el menor logre una apropiada producción de dítonos vocálicos /ae/ /ai/ /ao/ /au/ /ea/ /ei/ /eo/ /eu/ /ia/ /ie/ /io/ /iu/ /oa/ /oe/ /oi/ /ou/ /ua/ /ue/ /ui/
/uo/
4.7 Que el menor logre una apropiada producción de dítonos /pl/ /bl/ /fl/ /kl/ /gl/ /tl/
consonánticos con /l/ de tipo:
4.8 Que el menor logre una apropiada producción de dítonos /pr/ /br/ /fr//kr/ /gr/ /tr/ /dr/
consonánticos con /r/ de tipo:
4.9 Que el menor logre una apropiada producción de fonemas en
posición trabante.
4.10 Que el menor logre una correcta producción de palabras
polsilábicas
4.11 Que el menor supere la/las dislalia/as del fonema /m/ /p/ /b/ /f/ /k/ /t/
/g/ /n/ /ñ/ /j/ /f/
/y/ /ch/
/l/ /d/
/r/
/rr/
4.12 Que el menor logre adecuados parámetros respiratorios. Modo respiratorio.
Tipo Respiratorio.
Nota1:Categorias semánticas primarias: objetos cotidianos, partes del cuerpo, prendas de vestir, integrantes de la familia, animales, juguetes,
alimentos comunes, partes de la casa, verbos de uso común, adjetivos calificativos básicos; Categorías semánticas secundarias: medios de
transporte, utiles escolares, animales de la granja, salvajes, domésticos, utiles de aseo, herramientas.
Nota 2: Objetivo logrado (L) se considerara, si el menor contesta un total igual o superior al 70% de las respuestas correctas; Objetivo en
desarrollo (OD) si el menor cumple con un rendimiento entre un 50% y menos del 70%; Objetivo no logrado (NL) se considerara, si el menor
tiene un rendimiento inferior al 50%.
Pía Varela Contreras.
Fonoaudióloga
