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Los cursos con modalidad tutorizada son cursos en línea con
acompañamiento de un tutor y actividades colaborativas y de producción.
(Puntaje conforme la normativa Jurisdiccional)
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Las capacidades socioemocionales en la escuela, un nuevo
reto para la educación
Las emociones del alumno y del docente entran cada día en la escuela, se mezclan entre
sí y con los demás, y generan innumerables matices y estados de ánimo diversos. Hay
tantos estados emocionales como personas en cada aula. Factores genéticos, experiencias
de vida y del entorno socio-cultural de cada uno hacen a esta particularidad y
especificidad de cada persona, convirtiendo cada experiencia en el aula en algo único.
Esta dimensión emocional está presente en la vida cotidiana de la escuela y tiene un
impacto sobre los aprendizajes.
Las escuelas experimentan realidades complejas en sus alumnos, y día a día, los docentes
deben enfrentar situaciones de desmotivación, apatía, violencia, dificultades
atencionales, conflictos y dificultades de índole cognitivo y emocional. Justamente por
ello, son contextos de vital importancia en donde prevenir y promover una buena salud
emocional, física, mental y social, y en donde se asegure el bienestar de los alumnos y
del personal profesional.
En el documento denominado “La educación emocional y social en Argentina: entre
certezas y esperanzas”, en el marco del Análisis Internacional de la Fundación Botín
(2013), Isabel María Mikulic sostiene que en Argentina la principal “deuda social” que
mantiene la sociedad con la niñez es el derecho a una educación de calidad (manifestado
por el 62%; DII-ODSA, 2009). Los factores que permiten el desarrollo de un niño, en sus
primeros años de vida, no son sólo los aspectos relacionados a su salud física,
condiciones de hábitat y alimentación, sino que implican también aspectos relacionados
con las aptitudes cognitivas, sociales y emocionales (Salvia, 2010.) Las “oportunidades
de recibir educación emocional y social” a las que acceden los niños en Argentina, es
nula y sabemos que la mitad de la infancia entre 2 y 4 años se encuentra fuera de los
procesos de escolarización, y la exclusión educativa tiende a ser más regresiva a medida
que se incrementa la pobreza (Boletín 1. Año 2009, ODSA-UCA-Fundación Arcor).
Las escuelas tienen la posibilidad de facilitar una perspectiva distinta, en la cual su
función se extiende desde la competencia académica hasta el desarrollo del niño en su
"totalidad" (Huitt, 2010), en forma integral, con un mayor enfoque en el bienestar
personal y comunitario. Sobrepasando el viejo paradigma, este nuevo enfoque en las
escuelas trabaja como vehículo para proveer y motivar no solo las capacidades cognitivas
sino también promover el bienestar físico y psicológico de sus alumnos.
La educación emocional se propone el desarrollo de la personalidad integral del
individuo, de tal forma que esté preparado para afrontar los retos de la vida cotidiana.
Autor Sonia Williams de Fox
Es Especialista en Educación (Universidad de San
Andrés), Lic. en Psicología Educacional (UCA),
Profesora en Pedagogía y Psicología (UCA) y
Profesora en el nivel Inicial. Cuenta con una amplia
trayectoria en cargos docentes y directivos en nivel
Inicial y Primario en escuelas de la capital, prov. de
Bs. As. e interior del país. Se desempeñó como
profesora a nivel terciario en el Profesorado del
Instituto Superior Pedro Poveda y fue integrante del
equipo de Mejora Escolar del Proyecto PEF (Proyecto Escuelas del
Futuro) de la Universidad de San Andrés. Fue Coordinadora Pedagógica
del Programa ABC, Arte- Bienestar y Creatividad en la comunidad, de la
Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés, el Ministerio de
Educación del GCBA, el Ministerio de Cultura del GCBA y la Fundación
Crear Vale la Pena. Trabajó como co-coordinadora del área de Extensión
de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés y forma
parte del Equipo de Evaluación Institucional de dicha universidad.
Actualmente se dedica a la formación docente en temáticas relacionadas
con la Educación Emocional y ocupa un cargo directivo en una escuela.
Es coautora del libro El cerebro que aprende (Editorial Aique, 2013) y
autora del libro Las emociones en la escuela (Editorial Aique, 2014).
Delfina Terrado
Es Lic. En Psicología (Universidad de Belgrano) y
trabajó como voluntaria en Ghana (África) donde
creó un programa de resiliencia para niños en el
año 2012. Realizó una Maestría en Psicología
Positiva Aplicada (University of East London),
donde se especializó en el desarrollo de programas
de bienestar a través de la implementación de
intervenciones en diversos entornos. Se entrenó
como facilitadora del Penn Resiliency Program para
Niños y Adolescentes creado por Dr. Martin Seligman (UPenn). Hoy en día,
tiene su propia agencia de mentoreo en psicología positiva y es
representante global del International Positive Education Network.
Duración 12 Semanas
Destinatarios Docentes
Oferta
Tutorizada
formativa
Nivel
Inicial, Primario, Secundario
educativo
Contenidos
Educación socioemocional, Capacidades socioemocionales
temáticos
Modalidad En línea / virtual
Fechas
Inscripciones: Desde el 20-03-2017 al 31-03-2017
Cursada: Desde el 18-04-2017 al 29-07-2017
Requisitos
El curso fue diseñado para docentes en ejercicio en el nivel inicial, primario o
secundario. No obstante, podrán inscribirse otros perfiles interesados en la temática y
que cumplan con los siguientes requisitos:
Para poder cursar deberá estar en ejercicio como docente u otro rol con función docente
incluyendo funciones de acompañamiento, orientación o supervisión en establecimientos
educativos de nivel inicial, primario o secundario o en institutos de formación docente de
nivel inicial, primario o secundario del sistema educativo argentino; en equipos técnicos
jurisdiccionales o estar inscripto en los listados de orden de mérito para el acceso a la
docencia.
Certificación
Si usted tiene título docente, los cursos otorgan certificado y puntaje según las
resoluciones 257/15, 310/16 y 317/17 sus modificatorias y/o adecuaciones normativas
juridisccionales.
Programa
Contenidos del curso:
Clase 1: Sentir y pensar en la escuela: del paradigma tradicional al lógico-
emocional.
• Aporte de las Neurociencias a la educación: el cerebro racional y emocional.
• Más allá del aprendizaje: el bienestar en la escuela.
Clase 2: El impacto de las emociones en el aprendizaje
• Las emociones: definición, clasificación, etapas del desarrollo emocional, función
de las emociones y procesos cerebrales.
• Estrés y rendimiento académico.
• El rol de las emociones positivas.
Clase 3: Educación emocional y competencias socio-emocionales:
• Autoconocimiento.
• Regulación emocional.
• Empatía y empatía en acción.
Clase 4: Las capacidades socio-emocionales como factor de calidad educativa
• Potenciando las capacidades para el aprendizaje escolar.
