“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82982 – EL SUIT

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

PLAN DE TUTORÍA INSTITUCIONAL

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA,

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

o Educación inicial
o Educación Primaria
o Educación Secundaria

EL SUIT/SAYAPULLO - PERÚ

2017
 PLAN DE TUTORÍA INSTITUCIONAL

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

I. DATOS GENERALES.
1.1. UGEL : Gran Chimú.
1.2. Institución educativa : Nº 82982 – El Suit
1.3. Director : Prof.
1.4. Coordinador de Tutoría : Prof.
1.5. Integrantes del Comité de tutoría:

 Presidente del comité: Prof.

 Coordinador de tutoría: Prof.
 Responsable de convivencia escolar nivel inicial: Prof.
 Responsable de convivencia escolar nivel primaria: Prof.
 Responsable de convivencia escolar nivel secundaria: Prof.
 Representante de los estudiantes: Srta.
 Representante de los padres de familia: Sr.

II. EQUIPO DE TUTORES.

Grado y N° de estudiantes Horario

Nivel Tutor (a)
sección H M Día Hora
3 y 4 años Prof. Lun. a Vie hora recreo
inicial
5 años Prof. Lun. a Vie hora recreo
1°A Prof. Lun. a Vie hora recreo
2°A Prof. Lun. a Vie hora recreo
3ºA Prof. Lun. a Vie hora recreo
primaria
4ºA Prof. Lun. a Vie hora recreo
5ºA Prof. Lun. a Vie hora recreo
6ºA Prof. Lun. a Vie hora recreo
1ºA 04 03 Prof. Lun. a Vie. hora recreo
2ºA 03 04 Prof. Lun. a Vie. hora recreo
secundaria 3ºA 00 03 Prof. Lun. a Vie. hora recreo
4ºA 05 03 Prof. Lun. a Vie. hora recreo
5ºA 03 03 Prof. Lun. a Vie. hora recreo

III. FUNDAMENTACIÓN.

El Plan de Tutoría Institucional es un instrumento de planificación y organización de las actividades que

aseguraran la implementación de la tutoría y orientación educativa en la escuela.
La tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus
necesidades motoras, socios afectivos y cognitivas y ayudar ante otras situaciones de riesgo social, hacia un
marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible de desarrollo
académico.
Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de intervención, cuando el estudiante
se encuentre en la necesidad de que el tutor actúe. La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de
promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como persona; orientándolo a utilizar sus
potencialidades y habilidades en pro de construirse un proyecto de vida personal. Así mismo tiene también
un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a trabajar temas que lleven al
educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar
saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de
manera grupal o individual cuando uno o una estudiante manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y
necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.
El presente plan de tutoría institucional desarrolla acciones de gestión que considera actividades de
capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigidos a los distintos actores de la comunidad educativa.
Asimismo promoverá el desarrollo de actividades de orientación dirigido a los y las estudiantes para la
promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de
situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de
una convivencia democrática y armoniosa.

IV. BASES LEGALES.

1. Constitución Política del Perú.
2. Ley N° 28044, Ley General de educación.
3. D.S. N° 011-12-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
4. Ley N° 29944, ley de la reforma magisterial y su reglamento aprobado por D.S. N° 004-2013 y sus
modificatorias.
5. Ley N° 27337, Nuevo código del Niño y Adolescente.
6. Ley N° 27942, ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual y su Reglamento Aprobado por D.S. N°
010-2003-MINDES.
7. Ley 29729, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
8. Ley N° 27558, ley de fomento de la Educación de las Niñas y adolescentes rurales.
9. Ley N° 28628, ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones
educativas públicas y su reglamento aprobado por D.S. N° 004-2006-ED.
10. Ley N° 29600, ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo y su reglamento aprobado por D.S. N°
002-2013-ED.
11. Ley N° 30403, ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes
12. D.S. 010-12-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719 Ley que promueve la Convivencia sin Violencia
en las Instituciones Educativas.
13. R.M. N° 084-2007-ED, Aprueban Directiva que Norma la Campaña Nacional por el Respeto y la Puntualidad
“Respetarnos compromiso de todos”
14. R.V.M. Nº 004-2007-ED, Aprueban Directiva que Norma la Campaña Educativa Nacional de Sensibilización y
Promoción Para una Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos, Libres de Drogas”.
15. R.V.M. N° 022-07-ED, Aprueban Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar , el Uso
Adecuado del Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los estudiantes de las Instituciones y
Programas de la Educación Básica.
16. R.V.M. N° 067-11-ED, Normas y Orientaciones para la Organización, Implementación y Funcionamiento de los
Municipios Escolares.
17. R.D. N° 180-08-ED, Educación Sexual Integral.
18. R.D. N° 181-08-ED, Educación para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual, VIH y SIDA.
19. R.D. N°343-10 -ED, Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) en las
Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
20. Directiva N° 0519-2012-MINEDU/VMGI-OET, “Lineamientos para la prevención y protección de las/los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”.
21. Directiva Nº 001-2006-VMGP -DITOE, Normas para la Campaña de Sensibilización y Promoción “Tengo
Derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
22. Directiva 019-2012-MINEDU/ VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
23. R.M. N° 627-2016-MINEDU, Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en instituciones
educativas y programas de Educación Básica.
V. OBJETIVOS.

5.1. General

Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la planificación de

actividades de gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad
a las y los estudiantes. Orientar el desarrollo de las conductas, actitudes y valores, que permitan al estudiante
conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida. Dentro de un esquema de desarrollo personal que
implica un gran esfuerzo por parte del educando; requiere del apoyo y orientación de personas que le brinden
el espacio necesario para lograr el desarrollo de sus actitudes y habilidades, en este caso de los padres de
familia, profesores tutores y docentes.

 Promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades, intereses
y expectativas del tipo socio afectivo, cognitivo, académico y vocacional, para lo cual se desarrollan
conocimientos, habilidades y actitudes como factor de autorrealización y protección ante situaciones de
riesgo. Propiciar la participación solidaria y democrática del estudiante, proyectando hacia el desarrollo y
bienestar de su comunidad local.
 Contribuir al desarrollo y/o ejecución de actividades del docente y tutor, a través de la elaboración,
desarrollo y ejecución del plan anual de tutoría y orientación educativa, para brindar un servicio de
acompañamiento individualizado y grupal y de servicio general para el estudiante.
 Fortalecer la participación integral de las familias de la I.E fomentando el desarrollo de actitudes y valores
habituales, pauta de comportamientos adecuados que garanticen la seguridad y bienestar de sus
integrantes, enfocados al bienestar de los estudiantes.

5.2. Específicos

 Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de
desarrollo en la I.E.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo de clase, para que se
den las condiciones que permita a los estudiantes a acercarse a su tutor (a) o a otros docentes cuando lo
necesiten
 Generar en el aula un ambiente óptico entre los estudiantes , con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y respeto, que permitan la relación activa y la expresión sincera
y libre de cada uno
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa razonables respeto de sí
mismo, que ayuden a su crecimiento personal y grupal
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la escuela a través de
talleres y sesiones de integración en las Escuelas de Padres para lograr una convivencia armoniosa.
 Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les permitan una mejor interrelación en
la familia, la escuela y en la comunidad
 Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como: embarazo adolescente,
consumo de drogas, etc.
 Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las inteligencias múltiples de los estudiantes
para afirmar sus capacidades cognitivas, afectivas y destrezas; consolidando sus unidades de
competencias de vocación.
 Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de enfermedades de riesgo,
consolidando el rol del docente y padres de familia en la prevención del cáncer y otras secuelas
desastrosas.
VI. ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES DE GESTION DE LA TUTORIA

CRONOGRAMA
CAPACITACIÓN META RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Contribuir al desarrollo
Jornada de reflexión y y/o ejecución de
sensibilización sobre la importancia actividades del docente x
de la tutoría y el rol del tutor. y tutor, a través de la
Dirección de la
Talleres de capacitación sobre elaboración, desarrollo
I.E.
“Elaborando mi plan tutorial de aula” y ejecución del plan x
Talleres de capacitación sobre anual de tutoría y
Comité de
temas de tutoría escolar. orientación educativa, x
tutoría de la
Jornadas pedagógicas (planificación para brindar un servicio
I.E. x x x x x x x x x x
y ejecución de sesiones) de acompañamiento
Reuniones de intercambio de individualizado y grupal
experiencias. y de servicio general x x x x
para el estudiante.

CRONOGRAMA
ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO META RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Promover, favorecer y
Ambientación de la I.E. y del aula reforzar el desarrollo
x
para promover un clima adecuado y integral del estudiante,
armonioso. atendiendo sus
Reunión con la comunidad necesidades, intereses
Dirección de la
educativa para la elaboración de las y expectativas del tipo x
I.E.
normas de convivencia de la I.E. socio afectivo,
Asamblea de aula, en los diversos cognitivo, académico y
Comité de
grados de cada nivel, para elaborar vocacional, para lo cual x
tutoría de la
los acuerdos de convivencia. se desarrollan
I.E.
Planificación y ejecución de conocimientos,
sesiones de aprendizaje sobre habilidades y actitudes
Profesores
temas que respondan a las como factor de
tutores. x x x x x x x x x
necesidades de los estudiantes en autorrealización y
los aspectos socio afectivo, protección ante
Docentes de la
cognitivo, académico y vocacional. situaciones de riesgo.
I.E.
Propiciar la
Orientación personalizada para las
participación solidaria y
y los estudiantes que lo requieran y Padres de x x x x x x x x x
democrática del
lo soliciten. familia
estudiante, proyectando
Escuela para padres. hacia el desarrollo y
Reunión de aula con los padres de bienestar de su
familia. x x x x
comunidad local.
Entrevista con los familiares.

CRONOGRAMA
META RESPONSABLE
EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Implementar la tutoría y
orientación educativa en la Dirección de la
La evaluación se realiza al inicio, institución educativa I.E.
durante el proceso y al final, mediante la planificación
de actividades de gestión
mediante una matriz de evaluación Comité de x x x x
y orientación, dirigidas a
por bimestre brindar acompañamiento tutoría de la
cognitivo y socio afectivo I.E.
de calidad a las y los
estudiantes.
 ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
CON ESTUDIANTES META RESPONSABLE CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Ambientación del aula para Implementar la tutoría y
promover un clima orientación educativa en la x
adecuado y armonioso. institución educativa
mediante la planificación
Asamblea de aula, en los de actividades de gestión
diversos grados de cada y orientación, dirigidas a
nivel, para elaborar los brindar acompañamiento x
acuerdos de convivencia. cognitivo y socio afectivo
de calidad a las y los
Sesiones de aprendizaje: estudiantes. Orientar el
 Las drogas y la juventud. desarrollo de las
Pandillaje. conductas, actitudes y
 Responsabilidades y toma de valores, que permitan al
decisiones. estudiante conocerse y
 Proyecto de vida. desenvolverse
 Orientación vocacional. adecuadamente en la
 Desarrollar actividades de vida. Dentro de un
prevención ante el abuso
esquema de desarrollo
físico, psicológico y sexual, x x x x x x x x x
y frente al boullying. personal que implica un
 Charla y debate sobre el gran esfuerzo por parte del
tema: Embarazo, maternidad educando; requiere del
y paternidad precoz en la apoyo y orientación de
adolescencia, y el aborto. personas que le brinden el
Prevención de las I.T.S. y espacio necesario para
Comité de tutoría
V.I.H. / SIDA. lograr el desarrollo de sus de la I.E.
 Sexualidad en el Niño y actitudes y habilidades, en
Adolescente. este caso de los padres de
 Autoestima. Asertividad. familia, profesores tutores
Comunicación. Practicando y docentes.
habilidades sociales. Profesores
 Emociones y sentimientos. tutores.
Enamoramiento.
 Técnicas de 
estudio. Promover, favorecer y
Inteligencia múltiple. reforzar el desarrollo
 Alimentación y Nutrición. integral del estudiante,
Higiene personal. atendiendo sus
 Violencia Familiar. necesidades, intereses y
 Limpieza y mantenimiento de expectativas del tipo socio
las áreas verdes de la I.E. y afectivo, cognitivo,
comunidad. Contaminación académico y vocacional,
ambiental. para lo cual se desarrollan
 Gestión de Riesgos. conocimientos, habilidades
y actitudes como factor de
Orientación personalizada autorrealización y
para las y los estudiantes protección ante
que lo requieran y lo situaciones de riesgo. x x x x x x x x x
soliciten. Propiciar la participación
solidaria y democrática del
Actividades culturales: 1° y estudiante, proyectando
2° Día de logro, Fiestas hacia el desarrollo y
Patrias, Día de la juventud, bienestar de su comunidad x x x x
Día de la convención de los local.
derechos de los niños,
Fiestas de navidad, otros.
 ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA
DOCENTE/ PADRES DE CRONOGRAMA
META RESPONSABLE
FAMILIA M A M J J A S O N D
Entrevista con los Fortalecer la participación
familiares. integral de las familias de la Comité de tutoría X X X X
I.E fomentando el desarrollo de la I.E.
de actitudes y valores
Reunión de aula con los
habituales, pauta de
padres de familia. comportamientos adecuados
X X X X
que garanticen la seguridad Profesores
y bienestar de sus tutores.
Escuela para padres. integrantes, enfocados al
bienestar de los estudiantes. X X X X

VII. RECURSOS:

7.1. Recursos Humanos:

Director.
Coordinador de tutoría.
Integrantes del comité de tutoría.
Profesores tutores.
Docente de aula y por áreas.
Padres de familia.

7.2. Recursos Materiales:

PEI, PCIE, PAT y Guías de tutoría.
Pizarra y tizas.
Materiales de escritorio y/o oficina (Papel bond, lapiceros, lápices, cartulina, otros).
Paleógrafos y plumones.
Medios audiovisuales.

7.3. Recursos Financieros:

Auto financiado.
Donaciones.
Ingresos propios.

VIII. ESTRATEGIAS.
 Trabajo coordinado, con la participación de profesores tutores, coordinadores de tutoría de los
niveles de inicial, primaria y secundaria, y director.
 Trabajo coordinado con los aliados estratégicos (DEMUNA, MINSA, PNP, MP, ONG, Municipios, UGEL)
 Designar responsabilidades involucrando a los docentes tutores y no tutores en las diversas
actividades programadas.
 Actitud de involucramiento a los padres de familia y organización estudiantil en las actividades
programadas de tutoría.

IX. EVALUACIÓN.
Es importante tener presente, en el área de Tutoría no se evalúa con la finalidad de lograr competencias y
capacidades, sino desde la perspectiva de la mejora del servicio educativo en favor del desarrollo integral del
 estudiante. La evaluación del área de tutoría se aborda desde la concepción de mejora del servicio, desde este
concepto, la evaluación en tutoría tendrá carácter formativo y no requiere de nota o de algún tipo de calificación.

 Examinaremos el avance de los estudiantes hacia los logros (objetivos) que buscamos alcanzar,
examinando las potencialidades y limitaciones de los estudiantes en relación con las áreas trabajadas.
 El docente empleara fichas de observación o lista de cotejo como instrumentos de medición. Se tomará
en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia. El docente
empleara como instrumento de medición la ficha encuesta o ficha de opinión, que se aplicará al finalizar el
bimestre. El comité de tutoría empleara una matriz de evaluación por bimestre.
 Utilizaremos un registro de las sesiones de tutoría, para registrar las incidencias y acontecimientos que
pasaron durante la hora de tutoría, cómo nos sentimos, cómo se sienten los estudiantes, etc. Revisar el
registro nos permitirá tener un panorama del camino seguido y hallar nuevos sentidos y significados, nos
ayudara a examinar el proceso del grupo, ubicar los cambios ocurridos a largo plazo, etc.
 Registro de impresiones de otros docentes respecto a cómo marchan nuestros estudiantes, tanto grupal
como individualmente, son valiosas informaciones que enriquecen nuestra percepción. Es importante
consultar siempre la opinión de otros docentes que tienen vínculo o relación con nuestro grupo-clase.
 Memoria de tutoría para sintetizar nuestras experiencias objetivas (hechos concretos, acciones) y
subjetivas (sentimientos, emociones, ideas, percepciones) al finalizar el año lectivo y consignaremos algunas
conclusiones, en los que podemos identificar las claves y factores que han intervenido en el proceso,
formular la duda e inquietudes que han quedado, brindar recomendaciones para el trabajo futuro con el
grupo-clase.

El Suit, 27 de marzo del 2017

PROF. PROF.
DIRECTOR DE LA I. E. Nº 82982 COORDINADOR DE TUTORÍA
 ANEXO N° 1

NORMAS DE CONVIVENCIA I.E. N° 82982 – EL SUIT

ASPECTO COMPORTAMIENTO RAZONES POR LAS CONSECUENCIA MEDIDA COMPROMISO QUE COMPROMISO QUE COMPROMISO
DESEADO CUALES LOS POR NO CUMPLIR CORRECTIVA DEBE ASUMIR EL DEBE ASUMIR EL QUE DEBE ASUMIR
ESTUDIANTES LA NORMA PADRE, MADRE, DESDE DOCENTE DESDE SU EL TUTOR DESDE
DEBEN CUMPLIR SU ROL PARA QUE LA ROL PARA QUE LA SU ROL PARA QUE
LA NORMA NORMA SE CUMPLA NORMA SE CUMPLA LA NORMA SE
CUMPLA

Los estudiantes tratan Uno de los valores Estudiantes poco El docente pregunta En inicial los padres se El docente al iniciar El tutor dentro de
con respeto a todas las principales que comunicativos que el porqué de su comprometen corregir su clase recuerda a sus sesiones
personas con quienes promueve la I.E. es no expresan sus comportamiento y a sus hijos con los estudiantes los programadas
se interrelacionan: el respeto pensamientos. le llama la atención. ejemplos. acuerdos de desarrollará
compañeros, acompañado de la
convivencia actividades sobre
profesores y padres de tolerancia para Violencia escolar Pedir disculpas a la En primaria los padres
familia. lograr estudiantes debido a la carencia persona agraviada. se comprometen a
resaltando el las relaciones
empáticos. de valores. mejorar los procesos de respeto a los interpersonales.
Se apoyan Si es repetitivo su comunicación con sus demás para llevar
mutuamente en los Para ser mejores comportamiento hijos para cambiar las una convivencia
Relaciones trabajos programados personas y llevara una actitudes negativas. armoniosa dentro
Personales en la I.E. ciudadanos anotación en la del aula y fuera de
formados agenda. En Secundaria los ella.
Saludan a sus integralmente que padres se
compañeros, responden a El tutor cita a los comprometen a
profesores y personas nuestra visión de la padres de familia participar junto con sus
que nos visitan I.E 82982 para conversar hijos en los talleres que
sobre las medidas organiza la I. E. y
Solicitan permiso para correctivas para que participar de las
salir del aula. el comportamiento reuniones del aula
del estudiante
cambie.
 Los estudiantes Para mejorar sus Retrasa el logro de El docente cita a la Los padres se El docente debe El tutor conversa
cumplen con las niveles de logro los aprendizajes y madre o padre de comprometen a informar con el estudiante
tareas en la fecha de aprendizaje. así mismo la familia para realizar un oportunamente al de manera
establecida. competencia. informar sobre el seguimiento a sus padre de familia individualizada
Obtener una proceso hijos en el logro de citándoles a la I.E. osobre los posibles
Estudiantes
Se esfuerza para mejor desaprobados en el
académico del sus aprendizajes. visitando su problemas que
obtener buenos oportunidad bimestre, estudiante y tomar domicilio. están afectando
logros de laboral. reprobados en un las medidas Adecuar un ambiente su rendimiento
aprendizaje y área o más y hasta necesarias, en caso y un horario de El docente trabaja académico.
cumplir con las Para que le repetir el grado. de no cumpliendo estudio para usar diferentes
metas establecidas permita culminar con las actividades adecuadamente el estrategias de Apoya y busca la
Estudiantes
en el compromiso la secundaria y retirados de la I.E.
propuestas para el tiempo libre. enseñanza y solución de los
seguir logro de aprendizaje conflictos que
sobre retención iniciándose en
estudiando aprendizaje. Los padres ejercen teniendo en cuenta presenta el
anual e interanual vicios y actos del
superior y autoridad en casa y los estilos y ritmos estudiante.
de estudiantes de la obtener mal vivir.
un mantienen firme sus de aprendizaje de
Actividad Institución puesto de Jóvenes que se acuerdos. los estudiantes. Convoca al padre
Académica Educativa. trabajo. comprometen a de familia para
formar familia a Los docentes de informar y tomar
Que le permita tempana edad sin secundaria, usan decisiones
ser feliz y cumplir tener las las horas oportunas.
con su proyecto condiciones adicionales para
de vida. necesarias para orientar a los
sacar adelante un alumnos en su
hogar.
rendimiento
Hogares
académico y
adolescentes conducta.
disueltos con
consecuencias
negativas para los
hijos.
 En secundaria los Ayuda a la Retraso en el El docente En inicial el padre se El docente que El tutor que llega
estudiantes llegan a formación inicio de las pregunta el compromete en traer entra a clases unos antes que los
tiempo a la jornada integral y el logro clases. porqué de la y le a su hijo a la hora minutos antes se estudiantes se
escolar, 7: 20 a.m. a la de los llama la atención establecida. compromete a encarga que no
formación y 7:30 a
aprendizajes. Se interrumpe si corresponde. felicitar al pierdan el tiempo
clases. Ingresan a la
hora exacta a sus aulas
las sesiones En Primaria los estudiante cada y vayan
después del recreo, Se cumple con las perjudicando a Pedir disculpas al padres se vez que llega a directamente a su
saliendo a la 1:00 p.m. horas efectivas. todos. tutor por haber comprometen a tiempo hasta que aula.
llegado tarde y mejorar los procesos consolide el
En primaria inician la Se evidencia el Se incumple las fundamentar el matutinos de la comportamiento Crea situaciones
jornada escolar con la respeto a los horas de trabajo motivo en honor familia, levantarse deseado. como juego de
formación que se demás que efectivo en aula. a la verdad. más temprano y roles para que el
realiza a las 7: 45 a.m. requieren que organizarse en el Evalúa diariamente estudiante se dé
y a clases 8:00 a.m. todos estemos Crea hábitos de Si es reincidente tiempo. el cumplimiento de cuenta de su rol
cumplido el recreo
desde el irresponsabilidad lleva una los acuerdos de que le compete
ingresan nuevamente a
principio. como futuro anotación en la En Secundaria se convivencia y en el
Asistencia y sus clases a las 11:00
ciudadano en el agenda. comprometen a que fomenta la actitud cumplimiento de
puntualidad a.m. saliendo a la 1
p.m. trabajo. el estudiante salga a crítico reflexivo, su deber.
El tutor cita a los tiempo de la casa. para que el
En inicial inician la Puede ser padres de familia estudiante asuma
jornada escolar con la despedido del para conversar Visita periódicamente su rol de manera
formación que se trabajo en el sobre las al docente tutor para consciente y no por
realiza a las 8: 45 a.m. futuro por no medidas a tomar informarse del presión.
y a clases 9:00 a.m. reunir los y evitar desempeño de su hijo
cumplido el recreo
requisitos que inasistencia e en la I.E.
ingresan nuevamente a
sus clases, saliendo a
exigen las fuentes impuntualidad.
las 12:00 p.m. laborales.
 Los estudiantes El respeto por los Perjudica la El docente le Desde casa los padres El docente
El se
tutor se
piden prestados los bienes ajenos nos formación pregunta al de familia se compromete
comprometea
bienes ajenos, los permite trabajar integral del estudiante la razón comprometen a promover mediante el las
cuidan y los en armonía bajo estudiante, por la cual tomo o inculcarles los valores cuidado sesionesdel de
no devolvió el bien
devuelven los valores de la puesto que el fin del respeto y material propio y
tutoría a
prestado, llamando
oportunamente. honestidad y de la educación la atención si
honradez con el ajeno de la I.E.
fortalecer los
honradez. no solo es insertar corresponde. ejemplo. valores del
Todos los en los estudiantes Asegura que al respeto y la
estudiantes cuentan Preservando el competencias Pedir disculpas y Participar de los término de su clase honradez hacia
con el material material se tiene sino también devolver o reponer talleres que organiza se devuelvan los los bienes ajenos.
necesario para el más y mejores valores. el material si ha sido la I.E. textos que fueron
logro de su herramientas dañado. prestados.
aprendizaje. para el Formación de
aprendizaje estudiantes con Marcar el carné
Cuidados (demérito).
Los responsables del permitiendo carencia de
del
control de materiales hacer mejor las valores. Si la actitud es
material
vigilan que la tareas y trabajos repetitiva, el tutor
propio, y
devolución se de investigación. Fomenta la reúne al estudiante,
ajeno de la
oportuna del práctica de con familia y
I.E.
material bibliográfico Promueve la hurtar, malograr y directora para tomar
y se aseguran que al cultura del destruir los las medidas
término del horario cuidado y la enseres de la I.E. correctivas, para
no quede ningún conservación de de su casa y de su que esta situación
material fuera de la los bienes de la comunidad. no se siga
repitiendo.
biblioteca del aula. I.E.
Costumbre de Comprometer al
malos hábitos en alumno a devolver
la adultez. los textos en copias
o comprarlos.
 Los estudiantes asisten La limpieza y La falta de higiene El docente El padre se El docente se El tutor durante
a la I.E. limpios, aseo personal trae como conversa con el compromete a enviar compromete al en las sesiones de
debidamente permite al consecuencia estudiante sobre a sus hijos limpios y felicitar al aprendizaje debe
uniformados, los estudiante enfermedades las razones del ordenados, tanto en estudiante cada tratar las
varones, con el cabello
sentirse bien y infectocontagiosa, descuido de su su higiene personal vez que llegue o consecuencias de
recortado y las mujeres
con el cabello recogido
fresco de tal muchas veces higiene personal, como en su uniforme. esté limpio y la falta de higiene
y se mantienen así manera que ocasionando la comprometiéndolo ordenado hasta para que el
hasta el final de la ayude a estar inasistencia a la a cambiar sus Preparar dietas que consolide en estudiante tome
clase. activo en clase. I.E. hábitos. balanceadas en casa habito. conciencia.
y asegurar la buena
Durante las horas de Siembra el hábito Como futuros Si es reincidente alimentación de sus Promueve la
educación física se de la limpieza, ciudadanos serán lleva una menores hijos. actitud crítica
cambian el uniforme orden y cuidado malos ejemplos anotación en la reflexiva del
adecuado. del medio para sus hijos y agenda. Hace del cuidado y estudiante para el
ambiente sociedad. de la higiene del cumplimiento
Salud e Consumen alimentos
nutritivos durante el
durante la vida. El tutor cita a los cuerpo un hábito. compromiso.
higiene
recreo otorgados por Las consecuencias padres para
el programa Son ejemplos en de la conversar sobre la
qaliwarma. su casa y contaminación lo salud e higiene
comunidad. sufrirán sus personal de sus
Arrojan la basura en Contribuye con el menores hijos en hijos y tomar las
los tachos o cuidado de su el futuro. medidas
contenedores. medio ambiente. correctivas.
Cumplen con su rol de
Es consciente del
aseo de aula.
Riegan las plantas y
cuidado de su
hacen la limpieza de salud al consumir
los [Link]. según les alimentos
corresponda o indique nutritivos.
el docente de turno.
 ANEXO N° 2
(EJEMPLOS DE SESIÓNES DE TUTORÍA PARA NIVEL PRIMARIA Y NIVEL SECUNDARIA)
 ANEXOS N° 3
(Proyecto de tutoría: “Escuela de padres”)

TEMAS PARA LA ESCUELA DE PADRES

ESCUELA DE PADRES.- “La disciplina en la familia, sin violencia”

ESCUELA DE PADRES.- “función de los padres y madres en el aprendizaje de sus hijos” y “hábitos de estudio
en el hogar”

ESCUELA DE PADRES.- “higiene personal, nutrición y alimentación saludable, para una buena salud corporal
y mental”

ESCUELA DE PADRES.- “situaciones de riesgo: prevención del consumo de drogas y prevención del embarazo
adolescente”

ESCUELA DE PADRES.- “función de los padres en el proyecto de vida de los hijos”

ESQUEMA DE INVITACIÓN “ESCUELA DE PADRES

EJEMPLOS DE SESIONES PARA ESCUELA DE PADRES
 ANEXOS N° 4

ESQUEMA PARA EL DIAGNOSTICO Y NECESIDADES EN EL ÁREA DE TUTORÍA

NECESIDADES DESDE LA TOE ASPECTOS/DIFICULTADES ESTRATEGIAS

Gestión de la TOE en la I.E

Asesoramiento a docentes
tutores

Orientación a los estudiantes

Orientación a los Padres de

Familia

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES PROGRAMADAS DE LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS
GESTIÓN Y ORIENTACIÓN (CUALITATIVOS- ADOPTADAS
CUANTITATIVOS)

Lecciones Aprendidas