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Estrategias de Evaluación Educativa

El documento presenta un estudio de caso sobre los problemas de evaluación en una universidad y propone soluciones. Describe tres tipos de evaluación (diagnóstica, sumativa y formativa) necesarias en el proceso de aprendizaje. También describe la evaluación holística, continua, cuantitativa y cualitativa. Finalmente, propone como solución conocer mejor a los estudiantes y sus estilos de aprendizaje, y utilizar múltiples técnicas de evaluación para reducir el estrés.

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Estrategias de Evaluación Educativa

El documento presenta un estudio de caso sobre los problemas de evaluación en una universidad y propone soluciones. Describe tres tipos de evaluación (diagnóstica, sumativa y formativa) necesarias en el proceso de aprendizaje. También describe la evaluación holística, continua, cuantitativa y cualitativa. Finalmente, propone como solución conocer mejor a los estudiantes y sus estilos de aprendizaje, y utilizar múltiples técnicas de evaluación para reducir el estrés.

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UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE

MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR


LIC. EVERARDO RODRÍGUEZ
CURSO: HOLISMO
WALTER R. MANTANIC YAC.

ESTUDIO DE CASO
Aprendizaje basado en problemas.

1. En la universidad de occidente se percibe un problema de evaluación.


Se debe tomar en cuenta lo siguiente para resolver el caso.

Evaluación diagnóstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas
de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos nuevos.

Evaluación sumativa: Es la que se efectúa al final de un ciclo, abarcando largos períodos temporales,
para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que permitan promover de curso al
alumno, o acreditar conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visión
retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.

Evaluación formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los
conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la toma de
decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias metodológicas,
quitar, simplificar o agregar contenidos, etcétera).

Los tres tipos de evaluación son necesarias, la primera antes, la segunda en el durante, y la tercera
al final del proceso. Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar:

Evaluación holística: abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje como una totalidad, es una
apreciación globalizadora, Evaluación informal, sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por
la diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo.
Evaluación continua: Se basa en la observación diaria del educando y de su actitud frente al
aprendizaje usando técnicas formales e informales. Evaluación cuantitativa: Sólo considera lo que
se aprendió, en una simple apreciación matemática. Evaluación cualitativa: Evalúa lo que se
aprendió, cómo se aprendió y para qué se aprendió.

Según quien sea el agente evaluador: Autoevaluación: la realiza el mismo alumno. Evaluación
interna: Por algún docente del establecimiento educativo. Evaluación externa: Por agentes externos
al establecimiento.

¿Qué propone Ud. cómo solución? La evaluación causa estrés a muchos estudiantes porque no
están preparados para realizar un examen, muchos por falta de habito de estudio, no conocer
diversas estrategias y como se aprende. La propuesta de solución que propongo es conocer a los
estudiantes y su forma de aprendizaje puesto que todos aprende de forma diversa y evaluarlos con
dos o tres técnicas en una evaluación para que ellos puedan desarrollar su habilidad y poder
responder el examen de forma eficiente.

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