REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
FUNDACIÓN “SAMUEL ROBINSON”
MUNICIPIO LIBERTADOR – ESTADO ARAGUA
La Aplicación De La Canaima para la Enseñanza de Lectura a
Personas Mayores en la Misión Robinson Productiva 2 del
Municipio Libertador Estado Aragua
Sexto Congreso Nacional e Internacional de Alfabetización y Post
Alfabetización
MISIÓN ROBINSON 2 PRODUCTIVA
Autora: Yanett Moreno
Maracay Junio 2019.
INTRODUCCIÓN
La Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones
Unidas UNESCO (2009) estableció en su declaración "Educación para Todos"
doce compromisos para garantizar educación de calidad a todos los habitantes del
mundo, entre los cuales se destaca la creación de espacios seguros que propicien
una educación integral que fomente la equidad, la armonía y un aprendizaje
significativo, así como el aprovechamiento de los nuevos recursos que las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) promueven y que favorezcan
una educación incluyente. La fundación Misión Robinson desde el año 2003 ha
tenido como objetivo fundamental eliminar el analfabetismo en jóvenes y adultos
de todo el país. Promovió la comprensión lectora en cada uno de los beneficiados.
Además, estuvo inspirada en los principios de equidad, igualdad de género, así
como en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. La finalidad fue
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrática.
La Misión Robinson Productivo 2 responde a la necesidad de apoyar el
mejoramiento del hábitat y de incrementar el ingreso familiar de la población a
través de la formación para la producción de bienes y servicios, a fin de dignificar
el crecimiento y desarrollo humano de la persona, de su grupo familiar y de la
comunidad en general.
El objetivo de este proyecto es analizar el uso de la Canaima, para facilitar
el proceso del aprendizaje de la lectura en la población adulta analfabeta.
El analfabetismo es un adjetivo que se usa para las personas que no saben leer
ni escribir, también hace referencia a las personas que, aunque identifican letras,
palabras y/o números no son capaces de utilizar estas capacidades de manera
eficiente en situaciones habituales existe otro problema que es urgente atender y
es ese rezago educativo, que involucra a la población analfabeta mayor de 15
años que no han concluido su educación primaria o secundaria. Para
ir subsanando esta situación, se pretende que los modelos para la educación de
los adultos deban ser flexibles y pertinentes para atender las demandas de dicha
población. Las nuevas tecnologías pueden ser muy útiles para este propósito
El objetivo de disminuir el analfabetismo planteado en el Plan Nacional del País
relacionados con una educación de calidad y el aprovechamiento y contribución de
las TIC en el alcance de los objetivos de la educación, los que potencian nuevos
métodos y modelos pedagógicos, este trabajo en busca de un aporte a
la educación a través del uso de las TIC, de tal forma que se dé respuesta a las
preguntas de investigación: ¿Existe relación de las TIC basadas en una aplicación
móvil de la enseñanza de la lectura para el aprendizaje de la lectura? ¿El uso de
una aplicación móvil en una Tablet facilita el aprendizaje de la lectura en el adulto?
¿Es fácil utilizar una Tablet por el adulto para aprender a leer? ¿El uso de una
aplicación móvil motiva al adulto para aprender a leer?
FASE I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las dotaciones tecnológicas que se están haciendo a nivel institucional
pretenden que la escuela incorpore los avances de hoy. Las Canaimas, pizarras
digitales, los materiales interactivos constituyen una fuente de recursos didácticos
que dotan de un componente motivacional añadido a las actividades escolares,
favoreciendo la atención a la diversidad.
Estas herramientas, cuyo uso está ya muy extendido en la enseñanza, mejoran
el aprendizaje y favorecen la realización de actividades cooperativas, permiten el
desarrollo de habilidades cognitivas, así como la adquisición de las competencias
básicas digitales. Estas herramientas, cuyo uso está ya muy extendido en la
enseñanza, mejoran el aprendizaje y favorecen la realización de actividades
cooperativas, permiten el desarrollo de habilidades cognitivas, así como la
adquisición de las competencias básicas digitales.
Con la aplicación de las Canaimas en las aulas entran en juego nuevos términos
pedagógicos como:
Ubicuidad: A diferencia de los ordenadores, con las tabletas el aprendizaje
sale fuera de las aulas, y puede producirse en cualquier parte y en
cualquier momento, lo que se define como ubicuidad.
Trabajar por proyectos: El aprendizaje por proyectos se enfoca en un
problema que hay que solucionar o en una tarea que se debe realizar más
allá del aula. La idea fundamental es la solución de problemas o la
realización de tareas, que se construyen sobre el trabajo realizado
anteriormente, por el alumno u otras fuentes.
El currículum bimodal que propone abandonar el aprendizaje
memorístico, manteniendo actividades de memorización de cierta cantidad
de vocabulario y datos imprescindibles para manejar con soltura la materia,
y actividades prácticas para "hacer" cosas con apoyo documental,
individualmente o en grupo, estimulando el aprendizaje y entrenamiento de
destrezas orientadas a idear, planificar, buscar y gestionar la información y
los datos en las nuevas redes u otras fuentes documentales (Marqués,
2011).
Enfoque interdisciplinar: Que significa dejar de lado la enseñanza
mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más complejo y
utilizar un enfoque con mayor interrelación del conocimiento en vez de uno
por área o asignatura. Un enfoque que demande el trabajo cooperativo y
una mayor participación de los alumnos, así como su implicación y
motivación.
Objetivos de la Investigación
General
La Aplicación De La Canaima para la Enseñanza de Lectura a Personas
Mayores en la Fundación misión Robinson Productiva 2
Específicos
1. Conocer los métodos de enseñanza con la Canaima y sus efectos
2. Orientar y fortalecer los conocimientos que poseen los estudiantes sobre
este método informático y sus resultados
3. Desarrollo y utilización con los estudiantes de métodos de enseñanza
virtuales para poner en práctica los conocimientos obtenidos
Avances teóricos
Una tableta (del inglés: tablet o tablet computer) es un tipo de computadora
portátil, de mayor tamaño que un smartphone o una PDA, integrado en una
pantalla táctil (sencilla o multitáctil) con la que se interactúa principalmente con los
dedos o una pluma stylus (pasiva o activa), sin necesidad de teclado físico ni
ratón. Estos últimos se ven remplazados por un teclado virtual y, en determinados
modelos, por una mini-trackball integrada en uno de los bordes de la pantalla.
Estas herramientas, cuyo uso está ya muy extendido en la enseñanza, mejoran el
aprendizaje y favorecen la realización de actividades cooperativas, permiten el
desarrollo de habilidades cognitivas, así como la adquisición de las competencias
básicas digitales.
El uso de las tablets para aprender no es una utopía tecnológica, sino que ya se
plantean como una potente herramienta educativa. En países como Venezuela
que ha dotado a estudiantes de primaria y secundaria con computadoras Canaima
y a universitarios con Canaima y Colombia ha dado buenos resultados para
enseñar a indígenas a leer y escribir. Estos novedosos dispositivos móviles son
vistos como una alternativa real en educación, donde sin llegar a sustituir a los
libros, pueden convertirse en una herramienta muy útil para favorecer el
aprendizaje interactivo.
En un mundo en el que el conocimiento aumenta a una velocidad increíble, el
uso de las tablets para aprender ha supuesto una verdadera revolución táctil. Ya
sirvan como refuerzo del aprendizaje a la hora de hacer deberes o como recursos
didácticos complementarios a las herramientas habituales que se usan en las
aulas, las tablets han venido para quedarse.
El uso de las Canaima para aprender es ya una realidad de buena parte del
sistema educativo, pero además puede ser un medio muy interesante en
aquellas comunidades menos desarrolladas. el uso de tablets para aprender es ya
una realidad de buena parte del sistema educativo, pero además puede ser un
medio muy interesante en aquellas comunidades menos desarrolladas.
Las ventajas más significativas que presenta la Canaima son las siguientes:
Con el uso de la Tablet aumentan las interacciones profesorado –
alumnado, mejora el clima de aula, y se incrementa la motivación hacia el
aprendizaje de los estudiantes. Estos factores son claves para la mejora del
aprendizaje así como para los resultados académicos.
La Tablet resulta ser un instrumento que contribuye al cambio y a la
modificación de metodologías en el aula: presentación inmediata de la
información, fuente inagotable de información multimedia e interactiva, y
facilita la relación de los contenidos curriculares con la realidad.
El uso de la Tablet permite introducir una mayor flexibilidad en el aula y
favorecer el aprendizaje personalizado. Este recurso resulta beneficioso
para todos los alumnos y en especial para aquel alumnado con mayores
dificultades de aprendizaje. Para este colectivo la utilización de la Tablet
es también un factor importante de motivación.
Con la Tablet captamos la atención del alumno, favorecemos la
motivación en la comprensión de los temas, mejora la memoria visual,…
La Tablet es unos de los últimos recursos tecnológicos que invitan a la
innovación pedagógica.
La Tablet mejora determinadas competencias de los estudiantes, sobre
todo las referidas a la búsqueda de información o el manejo de las TIC.
Es una herramienta que favorece el desarrollo de la autonomía
personal.
La utilización de las Tablet refuerza la creatividad de los alumnos,…
La clave de las Tablets es que su uso es totalmente NATURAL, simplemente
tocar con tus dedos sobre la propia pantalla provoca la acción. De ahí la
importancia del uso de las tabletas en Educación el desarrollo sensorial incluyendo
el tacto
FASE II
Fase de ejercitación de Práctica
En el transcurso de un bloque (4 meses) se ha puesto en práctica la utilización
de la Canaima en el proceso de enseñanza cumpliendo la siguiente normativa
obteniendo excelentes resultados
1. Trabaja un 95 por ciento de práctica y 5 por ciento de teoría.
El adulto mayor desea usar la computadora principalmente para ponerse en
contacto con el mundo, y eso sólo se logra practicando, así que no los aburras con
tanta teoría, como por ejemplo los antecedentes de los programas
computacionales que usará.
2. Inicia con lo básico.
Aunque para alguien joven el usar, por ejemplo, Facebook, puede resultarle
sencillo, para el adulto mayor no. Esta red social implica un conocimiento previo
sobre procesadores de texto, manejo de correo electrónico, experiencia en redes
sociales y cómo comportarse en ellas. Sin duda habrá que enseñarles, pero no al
principio.
3. Prepara un ambiente adecuado para el aprendizaje.
Ubícate en una habitación amplia, usa sillas cómodas o con cojines pues las
clases podrían tomar de 90 a 120 minutos. De preferencia que sea en un lugar
bien ventilado. Asegúrate de que la persona a la que ayudarás tenga en donde
escribir cuando lo necesite y que si tiene una computadora portátil que la utilice en
la clase.
4. Entrega material impreso.
Para que se afiancen los nuevos conocimientos, entrega a los participantes de
estas clases material impreso para que no tengan que apuntar todo lo que se dice.
De preferencia utiliza la fuente Arial en un tamaño de al menos 14.
5. Trata de empezar con un procesador de textos.
Utilizar un procesador de textos es lo más básico y también lo más tardado de
aprender. Enfócate en enseñar primero la posición de las letras en el teclado y
funciones básicas como borrar, o el uso de signos gramaticales. Después pueden
pasar a funciones más complicadas.
6. Los ejercicios deben ser prácticos y con sentido.
Si el tema es enviar un correo electrónico o preparar un texto en Word, de
preferencia busca que puedan vincularlo con sus familiares. Les será más fácil
recordar las instrucciones a seguir si se aplica a escribir una carta que enviarán a
uno de sus nietos, en lugar de un texto cualquiera.
7. Tengan paciencia
Toda esta información puede ser abrumador para quien apenas entra en contacto
con ella. Toma en cuenta que el adulto mayor no está acostumbrado a pantallas
táctiles ni a usar teléfonos inteligentes, ponte en su lugar. Si el alumno o el
instructor pierden la paciencia, tomen un descanso y reinicien unos minutos
después, o al día siguiente, para no perder el terreno avanzado.
8. Haz amenas las sesiones
Aprender el uso de herramientas informáticas puede llegar a ser tedioso, por eso
lo mejor es volver esas clases en algo entretenido utilizando, por ejemplo, videos o
documentales para que los adultos mayores conozcan de forma sencilla cómo se
desarrollaron las tecnologías que ahora usarán.
FASE III
Fase Final
Las posibilidades de aplicación en el aula son ya infinitas, pero no tanto por el
dispositivo en sí, sino por la evolución y desarrollo de las aplicaciones. Podría
decirse que hay una aplicación para cada cosa y algunas pueden ayudarnos en
clase.
A continuación se expondrá algunas de las aplicaciones utilizadas en este
proyecto que resultaron útiles en la enseñanza de los estudiantes de misión
Robinson productiva 2
- Aplicaciones de vídeo: con una , una aplicación que permite grabar vídeo
y hacerlo interactivo (añadiendo web, mapas, fotos etc). Además, utilizando
videos sobre la historia de Venezuela el desarrollo cultural y político del país
y mostrando noticias los cuales se pudo visualizar que no estaban al tanto de
muchas de ellas y de reformas realizadas por nuestro Presidente
-Aplicaciones de comunicación: Whatsapp pensado y desarrollado para la
comunidad educativa. Esta aplicación permite al docente enviar avisos a la
clase o a los padres, que podrán recibir como SMS, email o notificación en
el smartphone o web, lo que favorece que se adapte a todas las necesidades
y realidades de aula. Twiter para tener información con otros ambientes y los
resultados e interacción con estudiantes de otros ambientes y realizar una
comunidad estudiantil más unidad
- Aplicaciones para aprender a programar: para alumnos de la misión se
realizan aplicaciones sencillas sobre programación que nos ayuda
a aumentar la motivación, mejora la autonomía y fomenta la creatividad de
los estudiantes.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se pueden obtener las siguientes conclusiones sobre el uso de la Canaima en
el aprendizaje de la lectura: 1) facilita el aprendizaje de la lectura, 2) disminuye el
tiempo de aprendizaje en la lectura 3) perfecciona la habilidad lectora, 4) es muy
satisfactorio para los adultos usar dicha aplicación móvil, 5) es muy fácil utilizar
este recurso, evidenciando su impacto positivo en el proceso de Enseñanza-
Aprendizaje con adultos, ya que resultó una herramienta satisfactoria para el
usuario y muy fácil de usar, por lo que generó una actitud autogestiva en su
proceso de aprendizaje, que propicia una condición de pertenencia social. Al igual
que en otros sectores de la población, la computadora es una herramienta que les
ofrece a los adultos mayores enormes beneficios como medio de interacción social
y cultural, entretenimiento, actividad laboral y formación, entre otros. Basta
mencionar que con estas herramientas no importa el espacio físico ni el tiempo,
por lo que el adulto mayor se puede relacionar, informarse, comprar, vender,
realizar trámites y llevar a cabo otras actividades a pesar de tener algún tipo de
incapacidad que le impida el movimiento. Con la computadora, tampoco son
problemas la distancia, los horarios, los cambios climáticos ni otros inconvenientes
que son resultado de su edad. Las aplicaciones de Internet, como el correo
electrónico y el acceso en línea a recursos de información, les proporcionan
ventajas particulares, pues el dominio de estas habilidades aumenta su nivel de
autoestima. En la actualidad, es en Internet donde hay más información a
disposición de los usuarios; basta dar un clic para que aparezcan cientos de
archivos, bibliotecas o bases de datos de diversos temas, lo que permite que el
adulto mayor se mantenga informado, actualizado y forme parte de una sociedad
en constante evolución sin sentirse marginado.
RECOMENDACIONES
- Ofrecer asesoramiento a los estudiantes de Misión Robinson productiva 2 del
uso de la Computadora.
- Incentivar el desarrollo tecnológico con la dotación de equipos Tablet Canaima
a los estudiantes regulares y productivos de la misión para que puedan seguir
con sus estudios.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Acosta (2017) Como integrar a los adultos mayores al uso de la computadora.
Documento en linea
Alvares (2.014) Misiones educativas venezolanas Monografías. Com
Bernardo (2013) Indígenas colombianos aprenden a leer y escribir gracias al uso
de Tablet. [Link]
Ortiz (2007) La informática y el adulto mayor. Documento en línea.
[Link]
